师德师风年度工作计划

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师德师风年度工作计划范文第1篇

一 加强教师思想道德建设的重要性

1．是时代的要求

社会不断向前发展，对教师道德水平的要求也会越来越高，这就必然要求教师面对未来的要求坚持不懈地提高教师道德品质修养，从而更出色地承担起培养下一代的责任。教育事业发展关系到民族的兴衰，加强教师思想道德建设，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设的迫切需要。

2．是做好教育工作的要求

教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。也是一项需要生命激情的事业，如果教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得住寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。百年大计，教育为本。教师的思想道德行为直接影响学生的行为，影响学生的身心发展和成才。因此，教师要不断增强思想道德修养，讲求民主意识，发展创造能力，提高自身的整体素质，不断完善自己，争做学生表率。以自己的人格魅力去感染学生。优秀的教师不仅要业务精湛，更要有良好的心理素质。只有这样才能培养出高素质、适应能力强的人才。高素质的教育来自高素质的教师，教师只有具备健康良好的思想道德行为，才能去影响、促进学生的人格健康，才能营造良好的校风，进而把学校变成真正的育人摇篮。

二 教师应该如何加强思想道德修养

1．每一位教师都要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。教师是一个神圣的职业，教师的爱不同于一般的爱，师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。

2．学校要组织教师认真学习党的现行路线、方针、政策，全面贯彻党的教育方针

让教师通过对《教育法》《教师法》《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》等的学习，更进一步认清自己肩负的历史责任和使命。坚持学法与用法相结合，使每一位教师受到启发，真正从思想上认识到加强思想道德建设的重要性，调整好心态，树立正确的教育观，用爱和责任去教育每一位学生。

3．开展丰富多彩的活动，增强教师的职业道德信念

师德教育不能只局限于对教师进行简单枯燥的说教，学校可通过丰富多彩的活动，让广大教师在教育实践中真正去体验“德”、感悟“德”、实践“德”。还可开展多种多样的师德知识竞赛活动，增强教师职业道德信念。可将竞赛穿插于文艺活动之中，使教师能轻松愉快地接受师德教育。积极举办“师德论坛”、师德征文演讲、职业道德知识测试等，规范教师用语，引导广大教师加强对新形势下师德建设的内涵与发展的思考和实践。

经常组织老师听取各种专家讲座，通过专家指点迷津，使教师进一步领悟“教师职业道德规范”的内涵，使之能更好地为自己做一名合格的人民教师发挥潜能。要积极鼓励青年教师参加爱心助学活动，并且在教师队伍中提倡为学困生开展义务辅导的做法，让义务家教在校园中成风，形成个个讲奉献、人人比贡献的良好师德氛围。要深入推进《关爱学生》工程，引导广大教师从学生的思想、学习、身心、生活四大方面进一步关心和爱护学生成长，真正成为学生成长道路上的引路人。

4．加强师德师风建设，关键在领导，重要在制度

学校要把师德师风建设摆在教师工作的首位，贯穿于学校管理工作的全过程，制定师德师风建设工作规划及年度工作计划，并常抓不懈。学校领导要以身作则，自觉加强师德修养，要求教师做到的自己先要做到，积极开展师德师风集中教育和培训工作，帮助教师牢固树立“育人为本”的教育理念。党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。学校要对教师职业道德的检查和考核与教育教学的检查和考核同步进行，与年度考核相挂钩。学校要根据新形势下的各种要求，加强师德师风建设工作的制度建设，努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律。把师德规范的主要内容具体化、规范化和制度化，使师德师风建设工作形成一套长期有效的工作机制。

学校建立定期表彰制度，对职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩突出的进行表彰奖励；对品行不良的教师，要加强教育，限期改正，保证教师队伍的基本素质。对于模范遵守教师职业道德守则的教师，在年度考核、职称评聘等方面给予优先评选。

师德师风年度工作计划范文第2篇

关键词：高等职业教育；师资队伍建设；重要

中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01

高等职业教育的教师是高等职业教育事业的灵魂，是高等职业院校教学改革和发展的主力军，高等职业院校要办出自己的特色和品牌，很大程度上取决于师资队伍建设。建设一支符合职业教育现代化发展方向、满足经济社会发展需求、适应高素质技能型人才培养需要的富有特色的教师队伍是提高高等职业院校办学质量，保证职业院校可持续发展的重要保障。因此，加强师资队伍建设，有着重要的现实意义。如何加强高等职业院校师资队伍建设本文主要从以下几个方面进行论述。

一、重视师德建设，提高师德水平

师德建设是教师队伍最基础、最根本的建设。所谓“名师出高徒”不仅是指教师的学业学术水平，更是指教师的道德品质。教师的首要职责是引导学生学会做人，做有德之人、做有为之人。因此，高等职业院校加强和重视师德建设，使教师以良好的精神风貌、饱满的工作热情投入到工作中去显得的尤为重要了。

二、重视“双师型”教师培养

“双师型”教师队伍建设是提高高等职业学院教育教学质量的关键，是高等职业院校生存和发展的基础。因此，培养“双师型”教师是高等职业院校师资队伍建设最重要的内容。

（一）领导重视，科学规划，确定“双师型”教师队伍建设的目标。要把”双师型”教师队伍建设作为加快高等职业教育发展和提高教育教学质量的关键，列入到学校发展规划和年度工作计划中，抢占教师队伍建设的制高点，建设”双师型”教师队伍。因此，要有明确的”双师型”教师培养和管理方案，明确”双师型”的标准和培养目标，鼓励教师拔尖，积极打造”双师型”教师队伍。

（二）企业锻炼，提高”双师型”教师队伍素质。学校应采取派专业课教师脱产到企业下工地实践的方式，提高教师动手实践能力，使教师并能将所学专业知识运用到实践中去，同时可以将企业的新技术、新工艺运用于理论教学中。

（三）压担子、引路子、一帮一，加快”双师型”教师尽快成长。要实现专兼职“双师型”教师在学历和技能上的双达标，公共课教师均达到本科、研究生学历，专业课教师应至少获得本专业相关的1至2个技术等级证书，向“双师型”发展；同时，学校可以通过采取压担子、老教师一帮一，帮助年轻教师等方式，使年轻教师有压力，有动力，有乐趣，逐渐培养他们成为专业、学科带头人和骨干教师。

三、启动“教学名师”工程，加强专业带头人、骨干教师的培养

专业带头人、教学名师、骨干教师的水平代表着学校某个专业的水平，是学校声誉和教学质量的标志。学校要建立专业带头人和骨干教师的学习成长机制，根据专业未来发展的需要，挑选一批具有较好的师德师风，教学科研能力较强又有一定组织能力的教师，作为专业带头人进行重点培养。通过选派他们参加国家、省和市级学习、访问、培训，以及让他们积极参与课题研究和教改实验，学习、解决职业教育教学中一些亟待解决的问题，使他们逐步承担起课程开发、专业建设、教科研指导的责任，加快专业教师的专业成长步伐。切实建立一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，从而提高学校的教育教学质量。

四、吸收企业、行业专家及能工巧匠

通过吸收企业专家参与专业建设、课程建设、聘期企业兼职教师等途径，建立企业积极参与教学的机制，构建与企业工作环境相一致的教学环境，使企业人员能够直接运用企业培训手段（理念、教材、环境等）对学生进行教学，在真实的职业环境中培养学生的职业能力和职业道德，确保教学过程的实践性、开放性和职业性。

五、注重教师创新能力的提高

要实现人才培养的目标，就必须在实践中不断探索，创建新的教育模式，形成创新人才的培养平台。

（一）要强化学生创新意识，教育学生自觉地、有意识地培养自己的创新素质。学校通过有意识的专业的创新教育。挖掘学生的创作潜能，使大学生认识到自己拥有的丰富的创造力，从而自觉地锻炼自己的创新素质，这是创新教育必不可少的主观因素。

（二）改革教学内容，增加课外的学习时间。教学内容的改革要用顺应时展的思想观念来指导，以知识能力创新的综合要求确定新的课程体系和教材。因此，在课程改革中，要开设如音乐、影视鉴赏、文学赏析等人文课程，使人文与科技互相补充，相得益彰。同时要加大实验性、实践性的课程数量，使学生增强动手能力和设计能力，并结合本专业的新发展、新思路，拓宽知识面，培养动手、组织、分析、解决问题等综合创新能力。

（三）改革教学方法，实现学生与教师的双向互动。教师根据自身研究与亲身体验进行课堂教学，进行知识的传授和教学方法的探索。在教学中不应当只是灌输现成知识，应当运用提问、观察、互动等手段调动学生积极性。

（四）利用现代教育手段如多媒体技术，鼓励学生的好奇心与创造力。建立新型考试模式，探索一种全新的激励体制。建立一种有利于创新型人才发现、培养和提高的新的考试模式，用以考察学生的创新的提出、分析、解决问题的能力。

因此，高等职业院校只有不断提高教师队伍建设的水平，努力探索加强师资队伍建设的新方法，从而促进高等职业教育的快速发展，以满足为社会主义现代化事业培养技能型人才的需要。

参考文献：

[1]周建松.高等职业教育专业建设理论与探索[M].杭州：浙江大学出版社，2010.

[2]赵雪春.职业教育师资队伍建设与发展[M].昆明：云南大学出版社，2007.

师德师风年度工作计划范文第3篇

2011年是双语幼儿园全体教职工团结协作、奋力进取的又一年，也是令人难忘和值得自豪的一年。一年来，我园的发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高，现将一年的工作总结如下。

一、办园方向和管理机制

根据我园本年度工作计划，我们继续深入贯彻教育方针，坚持保教并重的原则，以促进幼儿德智体美全面发展为目标，全面实施素质教育，不断深化幼儿园内部改革，使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展。我园进一步规范以责任制为核心的现代化管理体制，努力优化幼儿园常规管理，坚持实施层层管理的组织网络。班子各成员之间切实做到通力协作、勤政廉洁、扎实高效，并对各岗位进行具体分工，责任到人，定期检查，常抓不懈，充分调动每位教职工的积极性，发挥其潜能。为加强幼儿园民主管理，我们坚持定期召开职工大会，园内重大事情由教职工共同商议，充分发挥教职工的民主管理和监督作用，鼓励他们主动参与学校管理，努力争做幼儿园主人。在园务管理中，我们实施了目标管理，学期末根据目标的达成度进行考核。同时我们在广泛征求教职工意见的基础上进一步修订、完善了有关规章制度：完善了考核方案，强化了平时的过程性考核，做到多形式、多渠道、多方位考核，并将考核结果与年终考核、职称评定、调资等挂钩。进一步完善请销假制度，在规定的请假范围外，严格按制度执行，对请假的惩罚奖励给全勤职工（细则见“请销假制度”），充分调动了教职工工作的积极性。

二、教师队伍建设与管理

良好的教师集体能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作的开展。在我们教师队伍中，积极倡导一讲奉献、二讲创造性开展工作、三讲团队协作精神，并始终坚持把思想建设放在首位，坚持学习与交流。坚持从自身做起，积极参加各类进修学习，在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面严格要求。

我们首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。深入开展了“一奉献两热爱”活动，学习“捧着一颗心来、不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德，做到敬业、爱业、创业，教书育人，为人师表。领导班子定期深入班级，了解教师教育教学现状，积极地进行教学改革。 加强教职工的师德教育工作，强化师德师风建设，培育教师的学术魅力和人格魅力，弘扬“学为人师、行为示范”的职业道德，营造师德师风高尚、教风学风端正的校园文化氛围。以“爱岗敬业，诚信施教”为主题，进一步完善师德建设的考核和激励机制，调动教师教书育人的积极性。

有效开展教研活动，本学期根据我园的实际情况确定的《幼儿语言表达能力的研究》这一教研课题，继续开展扎实有效的研究和实践工作，以班级为单位，以生活和自我为起点，不同班级承担了不同的教研任务。

小班的“会说一句完整的普通话”教师通过幼儿平时的自我养成，结合积累的资料，让孩子们在游戏中通过儿歌、顺口溜等形式掌握说普通话的本领。

中班的“会说几句通顺的普通话”通过创设生活情境（故事表演），以日常生活为切入点，在小班的基础上，进一步掌握说普通话的本领。

大班的“会完整的表达一段普通话”利用校园生活教育空间，挖掘幼儿身边的教育资源，充分利用家园共育活动，结合每年的推普宣传周，精心组织形式多样、内容丰富的活动，让幼儿在活动中说普通话、喜欢说普通话。

三、环境创设

办园至今，我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。今年，我们根据幼儿园实际情况，进一步改善办园条件，在幼儿园经费并不宽裕的情况下，我们自己动手先后对室内装饰、室外墙壁画进行改造，从幼儿年龄特点出发，力求做到生活化、情趣化、艺术化和儿童化，尤其是在室内装饰上，我们进一步拓展了活动的空间，每个教室设置成不同的环境风格，在有限的空间中融入了孩子喜欢的各类形象而尽显生机，真正成为孩子心中的乐园。在环境创设上，我们仍坚持创设一种具有农村特色的教育环境，并遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。如在设置游戏区时，我们及时地捕捉孩子感兴趣的话题，在游戏区中投放各种动手操作的材料，给予孩子充分的操作机会。又如我园的绿化没花一分钱，都是孩子们从家里带来的种子，和老师们一起种植的。虽花色繁杂，但春、夏、秋三季都是繁花似锦也有一定的规模。孩子们从种植、生长、开花到结果的管理中，学到了知识，受到了教育，体现了农村幼儿园的“农”字，也让他们在实践中懂得劳动的艰辛，体味收获的快乐。

在努力为幼儿创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境的创设放在重要位置。我们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。教师切实做到态度和蔼可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全人格的第一步。

四、保教工作

切实提高幼儿园保教工作质量，是幼儿园提高整体办园水平的重要标志。一年来，我园在保教工作方面抓重点、求实效，使保教工作在原有基础上有所突破。

1、合理安排幼儿一日活动，培养幼儿良好的卫生习惯和生活自理能力。加强户外活动管理，针对本园户外活动场地、器械等情况调整幼儿户外活动方案并认真实施，保证幼儿户外活动时间、运动量达标。加强晨午检力度，认真做好幼儿卫生保健工作、体检工作，认真执行疾病跟踪检查制度，并及时将幼儿情况向家长反馈，切实做好预防和控制传染病的发生。根据今年的传染病流行特点，我们按照局领导指示精神常抓不懈，把好晨检及午检两大关，做好每个幼儿全日健康观察工作，并做好记录。同时积极向家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，收到良好效果。 严格执行消毒制度，每天中午各室紫外线消毒半小时，下午幼儿离园后用84消毒液擦拭桌櫈、门把手、饮水缸等，过氧乙酸空气消毒。在我们共同努力下我园无一例手足口病、甲型H1N1等传染病发生。

2、加强安全工作，把安全制度落实到实处，园长负责定期检查园内各类设施，安全小组定期检查各室的设施设备。建立健全安全制度，我们与全体教师签订了安全工作责任书，把安全工作落到实处、责任到人，杜绝一切不安全因素。

为加强幼儿、教师的安全意识，确保幼儿、教师、园财产的安全，我们进行了一次幼儿安全疏散演练、一次教师防火灭火演练，通过演练提高了教师、幼儿的安全意识和安全自救能力。加强对小饭厅的管理：采购食品建立了台帐；炊具、餐具严格按卫生制度清洗、消毒；饭菜24小时留样杜绝食物中毒事故发生。幼儿午睡实行单人单床，同时做好幼儿被褥消毒、暴晒工作，提高幼儿的午睡质量。本年度我园没有发生一起安全事故。

3、组织好各种活动，创建平安和谐的校园

结合节日对幼儿开展“爱祖国、爱河北、爱唐山、爱家乡”的教育活动，以 “六一”艺术节活动为契机，周密准备，精心策划，为幼儿提供展示自己的机会，组织了别具一格的亲子活动，活动中教师、家长、幼儿全员参与，人人得以享受活动的幸福和快乐。园里为每次活动拍摄了影集，留下了美好的回忆，通过这样的活动可以让家长和社会进一步了解幼儿园。

师德师风年度工作计划范文第4篇

关键词：中职学校；师资队伍；结构优化

中图分类号：G718.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）34-0043-02

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”当前职业教育的师资队伍还存在着许多突出的问题。加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，应从以下五方面入手：

一、强调“德”

师德是教师的灵魂。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”教师的政治态度和思想观念，教师对职教事业的认识，教师在学生心目中的形象，对于教育的质量有着至关重要的影响。通过集中学习，能敦促教师不断提高师德修养；通过宣传各类先进事迹，以榜样精神能引领每一位教师以自己的实际行动为校添光彩。通过良好的校风要求来规范教师方方面面的工作，能形成优良的师风氛围。

二、重视“专”

（一）重视专业的德育队伍

1.加强班主任队伍的建设。精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。同时培养、安排年轻教师学习、从事班主任工作。力求以老带新，以新促老，老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。建立完善的规章制度。实现班主任教育行为的规范化和科学化管理。

2.建立三支特殊的德育管理队伍。（1）生活指导教师队伍。（2）保卫科教师队伍。（3）“9+3”少数民族地区学生管理队伍。这三支队伍都应选择思想素质高、责任心强、耐心细致的在编在职的正式教师担任，学校平时加强他们创新能力和综合素质的培养，加强开展业务培训培养，不断提高理论水平和工作能力，强调他们在学生个人成长与发展中的引导作用和师范作用。

（二）重视专业技能教师队伍

1.制定专业技能教师队伍建设规划。科学预测未来五年师资需求，就教师队伍发展规模、学历、年龄、职称结构、“双师型”要求等提出建设目标。并制订年度工作计划和具体措施，工作进程、考核方法，以确保专业技能师资建设目标工作落到实处。

2.加强专业技能教师素质培养。（1）专业理论知识的培养。一是分期分批派送专业技能教师到高职院校脱产进行系统学习，要求他们获得相应的技能等级证书或资格证书；二是安排部分专业技能教师利用课余时间在本校有针对性地选修一些专业课程，要求他们参加在校学生相应课程的各级技能大赛；三是利用寒暑假请本校教师举办专题讲座，要求全体专业技能教师参加，并通过考试。（2）专业技术能力的培养。一是分期分批派送专业技能教师到企业的生产制造车间当学徒，要求他们熟练掌握本工种的操作技能；二是每隔一段时间对校内工厂的教学人员和生产人员进行轮换，使所有的专业技能教师都有机会参加生产锻炼；三是接受外部生产加工任务，充分利用课余时间接触生产实际，锻炼队伍。

三、培养“干”

（一）骨干教师培养

1.营造一个宽松和谐的成长环境。营造一个“事业留人，待遇留人，感情留人”的软环境，让骨干教师们尽可能多地施展自己的才华，在学校建设和教学中能够独挡一面、运筹帷幄，在科研上硕果累累。

2.建立多元化的竞争激励机制。对专业带头人给予额外的特殊奖励，优先考虑骨干教师在各类教师个人荣誉评定中的推荐资质，在校内评估职称审报资质过程中加大对骨干教师绩效的评估比重，安排骨干教师假期疗养等激励性政策倾斜。

3.增强使用的信任感。充分相信骨干教师的智慧和力量，尊重并信任他们的建议和创造，在信任的激励下充分发挥出他们最大限度的积极性。

4.加大对骨干教师的培训。加快教师的成长速度，让他们成为学校教学的中流砒柱，是教师队伍建设的核心工作。学校要切实抓培养，促成长，力争一大批中青年教师成为学校的教学骨干、专业骨干。（1）每隔一段时间，定期认定和复评校级骨干教师，校级骨干教师享受学校激励补贴。（2）学校要安排骨干教师参加各类培训。（3）参与企业实践，参与员工培训及产品客户培训，与市场零距离接触。及时获取行业企业信息，从而有效促进课程内容改革。

（二）完善名师培养机制

1.明确目标，注重内涵，精心构建名师工作发展体系。充分发挥各级各类骨干教师的示范、指导、辐射作用，实现优质教育资源共享，促进教师的成长。

2.围绕项目，构建平台，充分发挥名师的引领作用。学校出台政策，提升名师的能力和知名度；同时，搭建有效载体和平台，发挥他们的榜样示范作用。

3.齐抓共管，落实职责，促进名师快速成长。构建评选准、流程畅、效益高的名师评选管理模式，既充分发挥名师的示范作用，又为名师的持续发展、跨越式发展创造动力和空间。

四、利用“兼”

1.利用行业企业兼职教师帮训我校教师。聘请企业优秀老工人、技师、技术骨干到学校担任兼职教师，这些同志有工厂经历，熟悉工厂环境，同时担任过一定的管理职务，具备了一定的工厂管理经验，有丰富的实践经验和操作技能，熟悉本行业情况，能带来生产第一线的新技术、新信息，使职业学校能及时掌握经济发展的动态，加强与社会的联系。利用他们开设“技术讲堂”等载体，发挥其一线实践经验优势为学生上课，促进专职教师与企业师傅交流探讨、取长补短，切实加强实训指导教师队伍建设。

2.利用校内教师资源参与对外生产、咨询、技术服务，提高教师能力。依靠学校专业优势和资源优势，积极组织教师、学生直接参与对外提供技术服务、业务培训、加工和咨询服务工作，开展深层次的产学研合作，既提高专业建设水平，又促进了教学改革，填补了新的专业理论的空白，促进了教师在参与实践过程中充电、学习和完善，从而使教师的专业技能得到了提高；同时，学生学习的兴趣提高了，学习主动性和积极性增强了，学习效果提高了。

五、透彻“研”

1.研究教师个性，制定因材施培的措施。学校要在充分研究教师的个性的基础上，构建科学的个性化培训管理体系，促进教师教学的个性化。创设和谐民主研究氛围，优化教师个性发展环境；制定与教师个性发展相适应的课堂教学评价办法和评价标准；制定校本化教师管理评价方案，落实自我评价与外部评价相结合的教师个性化发展评价体系。使用具针对性和实效性的培训内容。

2.研究教师的能力，采取兼容并包的用人方式。职业学校对于教师的聘任应采取“个性自由，兼容并包”的原则，职业学校不仅要以“学诣为主”，更要以“技诣为主”来促进学校的发展。不管是校外的某位企业或行业师傅，还是校内非本专业的某位教师，只要他在某方面有特长，学校都可以聘请他做学生的指导教师。

总之，师资队伍建设是中职学校建设和发展的关键，是教学的主导力量，是人才培养的质量保证。中职教育只有搞好了师资队伍的建设，才能保证职业教育的健康发展，才能实现中职教育改革发展的需要。学校只有在和谐宽松的氛围下，教师的创造性和积极性才能最大限度得到激发，教师的良好个性才能得以发展。

参考文献：