电工实训收获与体会
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电工实训收获与体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
电工实训收获与体会范文第1篇
本人就对此次为期两天的电工电子实习作一下简要的报告与总结：其次。
一、.实习内容
1.安全用电常识
2.试电笔、万用表使用介绍
3.焊接及拆焊技术
4.电子元器件检测
5.工艺实训
二.实习过程
让我可以更加全面地知道安全用电是有很多规矩的其中有人体触电的形式：单相触电，1.安全用电常识。通过老师精辟的课堂讲授。两相触电，跨步电压触电。还有有关触电急救的方式。
以及“三相调压输出”中各接线柱，2.试电笔、万用表使用介绍。其中包括试电笔的结构还有试电笔的使用方法以及其正确握法。还用试电笔测量三相四线插座、单相三线插座的插孔。判别火线与中线。还使用万用表测电阻、测交流电压、测直流电压、测直流电流。
真切实在地感受到焊接与拆焊技术的一些步骤及知识。3.焊接及拆焊技术。通过动手拆装LED灯。
然后融化焊件上的适量焊锡，1>拆焊的过程：首先就是要将焊件加热。等两极的焊锡都融化了就迅速地将LED灯拆出来。
将烙铁头和焊锡丝接近，2>焊接的过程：再者就是将LED灯安装在新的电路板上。首先。处于随时可焊接的状态，同时还要确认位置；然后，将烙铁头放在电路板上进行加热；其次，焊锡丝放在加热后的电路板上，融化适量的焊锡，焊锡融化后迅速移开焊锡丝；再者，等焊锡布满电路板后移开烙铁。
这紧密联系着我日常生活中的电器的构造以及使用。认识了各有效数字的电阻色环颜色所代表的数字、意义。还有就是对LED灯的检测。4.电子元器件检测。通过对一些基本的电子元件的解和识别。
自己动手焊接出一个工艺作品。首先我要将老师发下的铜丝做一下表面清洁，5.工艺实训。这实训过程中。因为铜丝上有一层氧化膜，必须将其清理干净，以确保焊接的质量。其次就是要将铜丝切割、定型。因为焊锡凝固的很快，所以就要求我有很强的动手能力，以及应变能力。
本人深感收获甚深。期两天的电工电子实习很快就结束了通过此次实习。
日常生活中更是有着现实意义。1对电子元件有了初步的解。解到焊普通元件与电路元件的技巧、电路板图的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效。
掌握了一些基本的焊接以及拆焊的技术。这些技术看书是很难掌握的而实践使我对此有深刻的印象。这和我学习专业知识一样，2实践出真知。通过动手拆装LED灯。光靠看懂书本知识是不够的还要通过实践、实习来掌握和运用它这无疑也提高了解决问题的能力，实践中可能会出现一些小插曲，就要求我有一定的解决问题的能力。
电工实训收获与体会范文第2篇
关键词：电工电子；实训教学
经过几年的电工电子实训教学，现对如何上好电工电子实训课程有几点想法如下：
一、讲做相结合，提高教学效果
我们在进行电工电子实训前一定要先给学生介绍要使用的实验设备，如果我们在介绍各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体教学学生就能容易理解内容，而且还能开拓学生的思维，加深对仪器设备的理解，培养学生的观察能力和思维能力，同时现场演示一下仪器设备的使用方法，使学生更直接地了解这些仪器，教学效果如何，关键是要看能否提高学生的实训积极性，能否提高实训教学的效果。我们应该恰当地使用多媒体，更好地为电工电子实训教学服务
二、在实训中培养学生的探究能力
有些实训内容比较抽象不便直接讲解，那么老师在教学中就边演示边讲解激发学生的学习兴趣，使学生积极地动脑筋。在实训中，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，从而使增加学生解决问题的信心。比如：在做普通二极管的识别与检测时，从表面看二极管的极性可直接识别，它的正负都标在外壳上，当然也可用万用表测出其极性。那么首先强调二极管内部的结构是具有PN结的，利用这一结构特性测正负，当正向电压导通时，它的电阻就比较小；反之不导通，反向电阻就比较大。那么如何利用这一特点并借助于万用表来判别二极管质量的好坏呢？我们应该引导学生设计实验的方案，最后根据实验现象，发现测的的两个电阻的阻值一个比较小，一个为无穷大，二极管的正反向阻值相差越大越好，两者相差越大说明二极管的单向导电性越好，如果二极管的正反向阻值很相近，表明管子内部已短路，若正反向阻值都很大，表明管子内部已断路，不能使用，并且能找出不好的原因以及万用表用哪个量程最好。很多学生经过亲自动手实验，感到有一定的成就感，这样的话他们就会对实验课比较感兴趣。
三、创造条件调动学生的兴趣
实训教学的目的是培养学生的动手能力和创新能力，在实训教学过程中，实行实训室开放管理，保证设备完好率，学生随到随用，让学生独立进行实验或者是分组进行实验，能培养学生的独立性、自主性、合作精神，但是在实训教学过程中，我们却发现有一定的安全问题，比如在日光灯管实验和电动机正反转实验中，短路现象和实验台的报警声时常出现，以至于实验不能顺利地进行下去，有个别学生甚至不敢打开电源或错接电源，而对这种现象，在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们鼓励学生大胆动手，尽量完成实验任务。高等学校的学生毕竟已经成年了，让他们自己多动手多操作，这样才能锻炼他们的动手实践能力。
四、注重实训过程的管理
学生来上实训课是希望在实训课程中学到一些他想学的知识或是对他有一定帮助的知识。那么在他来学习的时候，他在某些方面的知识肯定是不够充分，因此，我们在实训教学过程中，在不违反实训室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在实训过程中出现错误和存在一些问题，同时，当问题出现时，往往能促使学生继续思考，能让学生自己去评价或全面思考自己的实训情况。当然，我们要在必要的时候给予适当的指导。只有遇到了问题，我们才能去解决，相对于能顺利地完成实训课程，达到实训目的学生，那么在实验过程中发现问题又及时解决问题的学生，则更有机会学习到有用的知识和解决问题的方法。如果学生在实训过程中出现了问题，就马上阻止学生进一步动手，这样就会失去很多真正挖掘学生才能的机会，也会慢慢养成学生懒惰的习惯，让学生的思维受到了限制
五、实训总结与自我评价
本实训课程结束后，教师对学生实训情况进行评价，同时让学生总结自己的实训情况，在实训过程中遇到的一些问题，以及如何去解决这些问题，也可以让他们进行分组讨论自已的实训情况，相互交流，感到在实训中他们在相关知识方面有不少的收获，最后老师进行一个完整的总结，来肯定他们的成绩，让学生感到有一定的成就感！
总之，实训教学确实是一门实践性很强的教学，教师在上课前就要经过巧妙的教学设计加上充实的实训课，把理论教学和实践教学接合起来，给学生创造一个良好的学习环境，学生通过自已的动手操作后，要想达到相当的技术标准的要求，必须教、学、练相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极参与教学，经常进行自我总结，让学生不但懂操作、会操作，而且更善于创新，为拓宽高等职业教育发展道路做出努力，培养出大量的技能型的合格人才。
参考文献：
[1]肖看，尹仕，严国萍.创新型电工电子全开放实验教学模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2010，（4）：79-82.
[2]王俭等.重视过程质量的电子电路类设计实验[J].实验室研究与探索，2009，（11）：131-133.
[3]朱文胜 赵斯军.维修电工技能实训教程.苏州大学出版社.高等职业教育规划教材.2006.
电工实训收获与体会范文第3篇
关键词：电工技术；能力培养；思路分析
《电工技术》是一门比较古老的工程传统学科，现已灵活应用到各个技术科学领域，内容丰富多彩，学科前景充满无限生机与活力，是体现当今社会现代化发展程度的重要标志。《电工技术》实验教学的方法相对传统单一，需要授课教员开发新思维、探索新路子、开创新方法。为了培养军队院校学员的学习兴趣，提高教学效率，因此在教学方式方法上进行改进。下面就《电工技术》实验教学方法中浅谈几点自己的实践和体会。
一、“学”与“做”相结合
首先让学员学会怎样学习应是教员的根本任务。因为“做”是能力的培养的基础。教员在课堂教学中如何培养学员“做”的能力呢？军校学员在校主要学习各种专业知识，怎样将创新能力的培养融于《电工技术》课程的教学中。在《电工技术》课程的授课过程中，运用“三会”的教学方法对此进行了深刻剖析。1.教会学员看懂教材《电工技术》的概念、原理、公式和结论在教材中的描述文字精练，但是学员不容易掌握。通过多年的教学，我发现分析电路图是电工学习的基础，让学员学会自己看懂电路图这一环节至关重要。这样教员在指导实训操作时，学员可以按照要求会独立完成电路的搭建，数据的测量，并验证相关理论知识。2.教会学员发现问题让学员根据相关材料和要求，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。第一步，对学员提出需要探究的问题，并进行简单的讲解，指引思考方向；第二步，仔细阅读教材，认真进行实验；第三步，小组讨论归纳总结，独立完成实训报告。通过以上方法步骤，让学员逐渐学会发现问题、分析问题、解决问题。3.教会学员“拓展”知识《电工技术》的学习的主要目的是为后期专业课程的学习打好基础，最终满足岗位任职的需求。在以后的工作岗位，学员会遇到许多问题。因此，学会“拓展”的知识“抛砖引玉”，对学员后期的发展至关重要。教员在教学过程中有意识地传授一些解析问题的方法，培养学员“活学活用”的能力，通过对各类典型电路的讲解，掌握分析电路本质，通过已学的知识和技能，“拓展”吸收一切新知识、新技能为我所用，确保信手拈来，真正运筹帷幄。
二、合理设疑解惑
在情境式教学中，教员在重视实训操作的基础上，层层深入、循序渐进、灵活巧妙的创设情境问题和活动情境，激发学员积极思考。教员将相关资料化整为零分成若干模块，灵活地提出一个又一个有针对性、有坡度、富有启发性，作适时的点拨问题，点燃学员的求知欲望。教员在授课中，以“低台阶、小步伐、多思考、快发现”的方式，使学员层层有进步，处处有收获。采用把逻辑性较强的内容分解成几个递进和并列的小问题来提问。直接把一个问题提出来，学员不容易独立分析到位。教员可以采用化整为零的方式，把各个分割式的问题逐一击破，这样整个问题自然而然的解决了。
三、加强学员非智力因素培养
很多学员本身的成绩不够理想，并不是智力上的原因，而是一些其他因素导致的。只有学员真正的养成了良好的习惯和品质，克服以往的问题和不好的习惯，才能够将其潜力真正的发挥出来。兴趣对于人们的积极性调动是非常重要的，也是人事业获得成功的重要条件，所以，教员必须重视学生兴趣的激发，在将来的教学中将各种新的教学方法运用进去，让学员发展保持兴趣。自信心对于创新能力是非常重要的，想要提高学员本身的创新能力，便必须重视学员自信心的提高。创造性思维、创造力是打牢坚实基础知识的升华和飞跃。
四、让学员感觉和教员零距离
对于学员而言，师生关系的宽松不但能够帮助学员养成良好的个性，还对学员的创造性思维发展非常重要，只有师生关系真正的融洽，学员才敢于提问，才敢于将自己的想法说出来，教员的赞扬和鼓励也能够激发学员学习的自信心和兴趣。军校学员虽然自主学习能力较弱，他们自身潜力没有被很好的发挥出来，但是学员本身的思维比较的敏捷，在接受新事物的时候能力比较强，这样是创新能力的重要条件。在教学的时候，无论是学员还是教员都应该提高自身的主人翁意识以及地位，更加平等的相处，这样学员不但能够成为教育主体，还能够成为积极创造的主体。在教学的时候，教员应该尊重学员的思路，对于学员想法中的可行性因素，应该珍惜，对于学员的一些教员无法理解的想法，不能够随意的评价，而是应该让其在将来的实践中检验可行性，这样学员的创造性才能够得到保护。若是学员实训操作的时候出现了失误，教员也应该理解。教员要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学员创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。总之，培养学员创新能力作为新世纪时代教育的特征，教员要在自己的教学过程中运用多种教学行为模式培养出大量具有创新素质的人才。
参考文献：
[1]王瑜.基于工作过程导向的高职院校课程开发的探索与实践[J].中国成人教育,2010(12):99-100.
[2]宋冠华.新建地方性本科院校综合性实验和设计性实验的实践与探索[J].惠州学院学报:自然科学版,2009,29(6):119-121.
电工实训收获与体会范文第4篇
合作学习法（cooperative learning）是一种结构化、系统化的教学策略，由2～6名能力各异的学生组成一个小组，经合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组的学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，并获取小组奖励。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且还能提高学生合作过程中的人际交流能力。这种思想来源于杜威集体活动和集体项目(group projects)的观点，以及他在“民主和教育”中提出的理论，即学生应当在一起学习公民和社会责任。通过新的教学方法的实施，激发了学生在主动中学习，在合作中学习，在竞争中学习的意识，收到了良好的教学效果。现将该教学模式总结如下。
一、对象与方法
1.对象
在2009级机电一体化五年制高级班随机抽取1个班作为实验对象。该班共有学生46名，全部为男生，年龄在17～19岁。
2.方法
选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》教材第三单元的课题五“X62W万能铣床电气控制线路检修”进行本教学实验。经过教材内容分析，强调理论与实践并重，将学时重新分配：教师讲授部分所占学时适当删减，增补实训实践学时。通过设置典型故障，由学生分组合作展现本组学习成果，以合作学习法教学，并及时以现场测验和问卷调查了解教学效果。
（1）课前准备。①分组。将学生进行异质分组，每组6人，每组都由6位能力各异的学生组成，并指定综合能力最强的同学为小组长，负责组织小组成员讨论学习计划、分解学习任务等。②布置任务。教师在授课前要求各组完成两个任务：一是充分收集铣床资料，了解铣床的主要结构和运动形式，观察操作的铣床，记录操作规程。可利用网络、学校图书馆、学校机加工中心、学校数控协会等资源获取以上信息。二是根据工作任务，绘制铣床各主令电器元件的安装位置图和铣床配电盘电器元件的布置图，观察操作手柄处于不同位置时，行程开关的工作状态及运动部件的工作情况。
（2）实施。①课前检查。正式上课前，检查各组课前任务的完成情况，并给予评分。②组间共享与学习目标呈现。将各组收集的材料展示、筛选、点评，对材料收集不全的部分老师给予补充，引导全体同学进一步熟悉机床的结构及运动控制。教师播放事先准备好的有关铣床内部结构及铣床操作的视频，深入学习机床的机械传动机构、液压控制回路，分析机械、电气、液压联合控制部分工作原理。在此基础上，呈现本课题的学习目标：检修X62W万能铣床电气控制线路。③集中授课。以教师讲授为主，重点讲解工业机械电气设备维修的一般要求及一般方法，并在实训柜上人为设置故障点，由教师示范检修，边分析边检查，直至故障排除。④合作学习。由组长在本组实训柜上设置故障点。故障点公开，由易到难，故障点个数不断增加。在各组长组织下，全组成员共同合作，学习如何从故障现象着手进行分析，如何采用正确的检查步骤和检修方法进行检修。⑤学习效果检验。由教师在各组实训柜上一次设置2～3个故障点，要求采用正确的检查排除方法，在规定时间内查出并排除故障。⑥学习成果汇报及评价。组长代表本组向教师及其他组同学展示检修记录，汇报本组故障排除过程及方法。各组员谈收获，讲体会，说心得，台下的同学可提出建议，提出优秀建议的同学所在组可获加分奖励。汇报完毕后，由老师及其他组组长组成的“评委团”对该组的学习成果进行评价打分。表现优秀的小组，组员平时成绩给予加分。⑦归纳总结。最后，由教师针对各组学习情况、存在的问题做总结，归纳机床电气设备检修的一般要求和常用方法。
二、效果调查
教学评议以问卷调查方式在课后进行。给实验班学生每人发放一份教学评议表，了解学生对该教学方法的评价。发放46份，回收46份，有效问卷回收率100%。统计结果见下表。
三、总结与分析
1.教学效果
电工实训收获与体会范文第5篇
新方法、新迹象、新特色是二十一世纪对创新能力的要求。"任务驱动法"研究教学的出发点是改变传统的教学模式，以"任务"为驱动、实现方式为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息的能力，再将整合了的信息运用到技术中来，同时培养学生的信息素养，带动学生的创新能力、自学能力、以及理论联系实践能力的提高，增强学生独立性和团结协作的精神。法国著名教育家第斯多惠指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在激励、唤醒、鼓舞”。笔者认为指导过程中把着眼点多放在学生身上，关注学生学习时的收获，多给予学生表扬，使学生对自己有信心、在取得成就感的同时，提出问题，平等地、探讨式地与教师一起解决问题。由于各学校条件有限，不可能完全按照实际场地进行训练，绝大多数还是在配电板上进行。
下面笔者以任务驱动法在电工实训教学中的应用为例，为大家展现此方法的独特新颖之效果：
一．了解对象：了解所教的学生在要教的知识体系内，已知了多少，分布状态及其需求。
二．设计任务：贯穿知识点设计恰当的任务，任务的设计除了掌握知识内容外，强调创意、创新、表现自我的意识
三．个性指导：指导过程中把着眼点放在学生身上，多关注学生学习的收获，多给予学生表扬，让学生对自己有信心、有成功感的同时，提出问题，平等地、探讨式地解决问题
四．任务讲评：任务讲评的过程穿插在学生完成任务的过程，以创意新颖、主题突出、技术处理技巧等为题，以学生的作品为主线进行讲评
五．再提高：鼓励学生相互学习，完善与提高完成自己的任务，培养学生协作精神、
六．评测：评测立意、创新、技术技巧等为主要标准综合评测
教学过程
一 任务准备
电工常用工具、卷尺、弹线袋、劳保用品
仪表：万用表
材料：导线、开关、护套线、插座等
二 任务导入
1879年10月21日，一位美国发明家通过长期的反复试验，终于点燃了世界上第一盏有实用价值的电灯。从此，这位发明家的名字，就象他发明的电灯一样，走入了千家万户。他，就是被后人赞誉为“发明大王”的爱迪生。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做灯丝，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。当人们点亮电灯时，每每会想到这位伟大的发明家。由于白炽灯的发光无需其他电器设备配合，且光线比较柔和，所以它是较为常见的照明光源之一，适用于室内照明和局部照明。
三 任务提出
那么我们要学做的任务就是；（护套线配线安装白炽灯照明线路。一控一加插座线路、二控一加插座、照明线路综合练习、创意制作各类照明线路。共进行4套线路的练习。确保学生从初学到巩固再提高到能创意制作）
四 任务研究
我们先分析几个照明装置电路；
1电路分析；
1） 一控一照明线路原理图。图略
在照明线路中，在某一位置安装一个开关来控制一盏灯或一组灯的控制方式成为一控一照明线路。想一想；能否可以二控二。
2） 二控二照明线路。
在照明线路中，在同一位置安装两只开关用来控制不同位置的灯。此种控制方法称为二控二照明线路。
大家可以想一想是否可以，三控三，四控四等。此线路适用于集中控制照明场所，如体育馆，影剧院。控制开关一般集中在一个位置，便于操作。
3） 一控二照明线路。
想一想；能否可以一控三，一控四，一控五等。适用于分组照明，如吸顶灯，一般一个开关控制2-3盏灯。
4） 二控一照明线路；
在照明线路中，在两个不同位置分别安装开关，用来控制一盏灯的控制方式称为二控一照明线路。此线路一般用于楼梯的上下，使人们在上下楼梯时能开启或关闭电路，使之方便。插座的加装应在熔断器的后方，原则；左零右相上接地。
以上分析啦几种照明电路的原理，再复杂的线路也是在这些基本电路的基础上增减变化。若要了解更多可以到图书室借一些有关的书籍来增长知识。如“电工实用线路300例”或网上搜一些实例，以及一些新光源如卤钨灯、溴钨灯、碘钨灯、高压汞灯等。
2 护套线配线技能训练要求；（以下10条具体方法略去）
1）确定施工方案；
2）备料；
3）定位
4）划线；
5）确定导线根数；。
6）固定熔断器；
7）固定钢筋轧片、线卡；
8) 布线；
9）安装开关、灯座、插座；
10）通电校验；
3技能训练内容；
在配线板上用塑料护套线配线装接“一控一加插座的线路”，
“二控一加插座”,“综合照明线路”，“创意制作”等。
4工具，仪表，元件，及材料；
由学生自己写出材料单进行领料。评分标准
见维修电工技能训练书p146表4—8
5训练步骤；
1）依据“技能训练要求”进行。
2）提示；做护套线转角敷设，注意拐角半径尺寸，将护套线做好拐角，然后敷设好铝片线卡。做护套线十字交叉敷设，先敷设横线，再敷设竖线。
6安全注意事项
1）工作中注意文明操作，工具、量具、材料的放置规范有序，用过的导线扎成捆整齐堆放，施工完清理现场。
2）合理使用工具，防止损坏元件。禁止在施工车间大声喧哗、打闹嬉戏。
3）电工刀不使用时将刀身折入刀柄内，防止伤害事故发生。
4）通电校验前，要认真核对电路图，检查安装接线的正确性，通电时有人监护，严禁单独通电操作。
7作业
1）护套线敷设过程中，如果导线和墙壁出现污物应怎么办？
2）槽板配线的操作步骤有哪些?
3) 简述钢管配线的步骤？
五 方案交流
学生接到“一控一加插座”任务后，明确任务要求，根据给定图纸，识读电路图，认识各元件并会组装。根据学生人数把学生分成2人一组。1）组织各小组介绍各自的任务完成方法，任务分工。2）各小组相互交流方案，取长补短。3）各小组填写好电器元件、材料及工具、量具领料单。专人检查并根据领料单发料。
六 任务实施
根据给定图纸，识读电路图，学习万用表的使用方法，各电器元件安装接线方法，学习并严格遵守作业规范。明确工时、工艺要求、明确个人任务要求、制定工作计划。1）以小组为单位，根据组内任务分配，各自完成自己的任务。在完成任务的过程中有教材，网络视频，和其他参考书借鉴。教师巡视、帮助、启发、指导协调工作。2）组内交流，汇聚成果。3）准备交流材料。
七 任务交流
组织学生将各自的任务结果向全体同学展示交流。各组分别就自己的成果向全班同学呈现解说。并互相交流。
八 任务评价
组织学生对本次任务的完成过程进行评价。分别对自己，对小组。对他人进行评价。肯定成绩，指出不足，取长补短，共同进步。
九 任务拓展
可以是后续任务如1【楼梯双控灯加插座】。2【综合照明线路】也可以发挥想象3【创意制作】。参观往届工件展及创意制作，进行本班的创意制作。评出最佳。
十 课业总结
