电工工艺实训日记

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电工工艺实训日记范文第1篇

一、理论联系实际，增强实践能力

1.实验课是课堂教学的延伸，是理论与实践的桥梁和纽带。它通过对科学理论的具体演示，给学生一个实在可见的感性事物，达到变抽象为具体、变复杂为简单，以促进学生对所学知识的升华，提高其学习效果，使全体学生都能够灵活便捷地掌握科学理论。

2.科学理论来自于社会实践，又反过来指导社会实践，这就需要一个“实践——经验——理论——实践——经验”的过程。实验课就是使学生通过观察实验演示或亲自操作，来印证所学科学理论的正确性，使他们灵活地、具有创造性地运用课堂上所学的理论，使学生的创造思维能力得到培养的同时也创造性地运用课堂上所学的理论。这样不但使他们的创造思维能力得到培养，而且缩短了尝试的时间，从而达到了使科学理论尽快转化为生产力的目的。

3.在教学方式上，把实践教学融于理论教学中，使实践教学贯穿于每一堂课，能实物演示的就不要照本宣科，学生能亲自动手操作的就不要单靠讲解演示。如在讲电器控制技术这一章时，几乎每周都安排学生实训，要求学生不但会分析各种电路、会接线，还要在出故障时会检修、会修理。方法是，每次学生完成实训后，不要学生拆卸，然后指导教师在每一台上人为设置故障，让学生在下次实训时先完成故障检修，再进行新的科目。

二、处处为人师表，教人须先教心

在绪论课教学中，通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，尤其是三峡电站的建设规模和投入使用，让学生懂得了电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发了学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。

在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表。比如：充分备课，严谨治教，体现认真负责的精神;上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德;教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法;课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”;要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。

三、认真钻研教材，课前充分准备

教材是教师备课的重要依据，教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如：在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。

在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行。如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等，可采用演示教学法。在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的问号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，学生深深感受到了学电有趣、学电有用。

四、注重实践环节，培养综合技能

讲完电工课理论后，可根据教学计划，安排学生到变电站、学校配电房、泵房或锅炉房去参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。通过实习教学，能使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识，为学生学好后续相关课程奠定基础。

在课程设计方面，如安排有模拟实习“照明线路设计与制作安装”、“配电板制作与安装”、“电力拖动设计与制作安装”等。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学，就能提高学生的综合职业能力和关键能力。

2014年，为实施校企联姻的办学模式，我们和省内几家加工企业达成意向，本着互惠互利的原则，学校为企业代培学员，企业为学校提供长期稳定的实习场所，为毕业生提高实际操作技能和就业开辟了新的途径。在实习期间，教导处为学生制定了详尽的实习计划并安排专门的实习指导，要求学生遵守工厂的管理制度，按时上下班;还要求学生每天记实习日记，每周布置实习任务，每月结合实习内容，安排理论考试一次;常常联系工厂的师傅，对学生答疑解难。专业指导老师也能及时帮助学生提高认识，让学生结合专业理论，对工厂的电器设备、生产工艺、电气控制技术、自动化控制水平进行观察认识、分析提高，最好提出改进的建议，使学生的知识、理解能力有质的提高。

电工工艺实训日记范文第2篇

【关键词】电工专业；教学；素质教育

职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。为此，在电工专业课堂教学中我们不断引入新的教学理念、新的教学方法，突出实践教学环节，加强理论联系实际，提高学生学习效率。其思路是：一是最大限度提高电工实验的开设率；二是对某些教学内容尝试引入项目式教学、理实一体化教学；三是全体学生参与课程设计和安装实践；四是走出校门到生产实际中去锻炼。让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学是一无用处的。

一、理论联系实际，增强实践能力

1.随着科学技术的迅猛发展，电气自动化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。我校的电工实验室、电工实习中心因为使用率很高，近年来经常出现电器设备的损坏，如实验台、仪器仪表、接触器、按钮、时间继电器、自动开关等，我们经常组织学生整理、维护、修理实验设备，焊接连接导线。在实验、实习过程中，及时发现问题解决问题，排除故障。这样做，既丰富了教师的专业理论知识，增强了实践能力，也有利于培养学生成为实用型人才，提高教学质量。

2.在教学方式上，引入理实一体化教学、项目式教学，把难于理解掌握的理论知识融于实践教学中，使学生通过自己亲身的实际体验来理解和掌握知识。例如，学校在讲授电子线路课程时就采用项目式教学，学生通过完成一个个任务，最终不仅掌握了一定的理论知识，熟悉了各种仪器设备的使用，而且自身的技能操作水平也得到了很大的提高；在讲家电原理制冷技术这一章时、根据学校实际情况采用理实一体教学，通过老师讲解演示，学生不但会分析各种电路、会接线，而且对出现的故障也会检修。

二、处处为人师表，教人须先教心

1.在电工学绪论课教学中，通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，尤其是三峡电站的建设规模和投入使用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。在课堂教学中，通过引导让学生认识电工学的科学性、严密性及应用的广泛性，对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。在实验、实训教学中，着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、团结互助、吃苦耐劳的优良品质，努力成为一名高技能人才。

2.在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表。比如：充分备课，严谨治教，体现认真负责的精神；上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”，要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。

三、认真钻研教材，课前充分准备

1.教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如，在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法，求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。上课时要根据学生的课堂反馈（如课堂提问、课堂练习等）及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。

2.教学不仅是一门科学，更是一种艺术。按照教育教学规律，结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的创造性的劳动。因此，作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐是十分必要的。教师必须教会学生如何“做”。

（1）教会阅读书本。电工理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但在教材中往往叙述的太繁琐。我在教学中把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，以便学生透彻理解，牢固掌握。

（2）教会学生发现问题。让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。我们教学的主旨是培养学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解决问题的开始。好奇心强的人探索未知世界的内在驱动力会更大，也往往更容易获得创造发明的机遇。

（3）教会学生“迁移”知识。在教学中使学生了解到今后走上工作岗位，有许多问题在课本中是找不到现成答案的。因此，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。我在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法，通过对十几种典型电路的熟悉，领会其电路本质就可以做到举一反三。

3.在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装、调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行。如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的“？”号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。

四、注重实践环节，培养综合技能

2010年起，为实施校企联姻的办学模式，我校和市内几家大型企业达成意向，本着互惠互利的原则，学校为企业代培学员，企业为学校提供长期稳定的实习场所，为毕业生提高实际操作技能和就业开辟了新的途径。在实习期间，我校为学生制定了详尽的实习计划并安排专门的实习指导，要求学生遵守工厂的管理制度，按时上下班。还要求学生每天记实习日记，每周布置实习任务。每月结合实习内容，安排理论考试一次。常常联系工厂的师傅，对学生答疑解难。专业指导老师也能及时帮助学生提高认识，让学生结合专业理论，对工厂的电器设备、生产工艺，电气控制技术、自动化控制水平进行观察认识、分析提高，并能提出改进的建议。