创新性科学研究
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创新性科学研究范文第1篇
创建研究型大学是目前高校讨论的热点，也是各高校都在努力争达的目标。创建研究型大学对于培养创新型人才具有重要意义。研究型大学可以从多个角度探求，文献从研究型大学的规模结构与质量效益的协调发展、院系设置、研究型实验的开设以及本科毕业设计指导模式等方面展开了相关的研究。本文从课堂教学的角度，结合科学研究的环节，进行科研创新融入研究型大学课堂教学的探讨。
研究型教学的目的从狭义讲就是使学生能够快速进入研究课题、具备从事研究工作的基本素质：从广义讲就是培养学生具备善于归纳问题、从多角度认识问题、发现事物中潜在的规律、以及提出创新方法的潜能。北京大学教育学院陈学飞教授认为，研究型大学最重要的还是要抓好基础性的本科生教育，这样做研究才会有保证。
本文提出科研创新与研究型课堂教学的五个有机结合点，使科研环节在研究型课堂教学中得以恰当地展现。
一、跟踪国际前沿与专业课原文资料教学
跟踪国际前沿动态在科研创新过程中有着举足轻重的作用。通过阅读原文资料来掌握最新信息是跟踪国际前沿的首要环节。
虽然大部分同学通过了四、六级公共英语水平考试，但是当他们要通过阅读专业英文文献来获取知识、信息时，还是有很大的心理障碍。这使得大部分同学没有主动阅读原文资料的意愿，更愿意去读同类内容的中文文献。然而对于业界前沿的内容，就少有同类的中文翻译文献。因此，我们要培养研究型人才，必须在跟踪国际前沿这一环节上提早训练学生，让他们具备这种素质。
公共英语的学习为学生奠定了扎实的英语语言基础。但是，专业内容的跟进阅读训练也是不可缺少的，阅读专业原文资料的能力也需要累积。任何人都必须经历过一定数量的专业原文阅读训练才能达到自如地阅读原文。只有在突破了这个语言运用瓶颈之后，学生才可以在未来的工作中自如地利用英语这个语言工具。
因此，选用原文资料教学对培养具备创新能力的研究型人才有着重要意义。这不仅可以扩大学生的专业外语词汇量，更重要的是促进他们养成阅读专业原文的习惯以及提高阅读专业原文的水平，进而提高学生通过阅读专业文献获取信息的能力。
专业课采用原文资料教学又有别于专业英语教学。主要因为专业课教学资料在学术内容上更加连贯、深入，且有系统性。随着课程内容的渐进，关键词的重复出现，加上课堂的讲解，可逐步缓解学生的阅读难度。使学生在不知不觉中通过阅读学到了新知识，将外语真正地用起来。这种不是为了纯粹阅读英文而进行的阅读，会让学生有一种成就感，使他们逐渐地从被动阅读原文转变为主动阅读原文。更重要的是，这为学生未来从事科学研究或高新技术开发奠定了基础。
二、引导发散思维与设计多种答案的习题
从小学到大学，很多学生都习惯对答案，这实际上源于布置给学生的习题通常只有一个答案。这种类型问题能起到专项知识应用的训练目标。然而，从某种意义上也造成了学生解决问题思路的局限。在科学实践活动中，有很多开放性的问题是不止有一个答案的。
美国教育学博士Meeker M.N.认为发散思维涉及广泛搜集信息、探求另类构想、强调多样化及有质量的产出。美国心理学家Guilford J.E在他的著作中进一步指出，收敛思维利用逻辑推理进行聚焦式的信息搜索、认为只有一个答案是正确的；而发散思维则是具有流畅、灵活、独创、求精的思维。哪里有发散性加工或转化，哪里就产生创造性思维。
为了激发、培养学生运用发散思维方式解决问题，我们在教学中设计了有多种答案的习题。这样可以为学生提供训练创新的机会和空间。
三、尊重并利用数据与教学实验的评定标准
实验数据分析是科研创新中一个很重要的环节。这里既有尊重原始数据的科研观问题，又有用数学方法对实验数据进行进一步分析的方法问题。对于与预期不符的数据不能采取回避甚至抛弃的做法，而要以科学的态度面对，要告诉学生这里也可能蕴藏着我们还没有获知的规律，这正是科研创新的契机。
对于可预期结果的教学实验，学生自己就可以判断所获得的实验结果数据的优劣。然而随着实验的进行，也可能会出现一些预测不到的事情。为了防止有些学生丢掉与预期不符的数据，应在实验报告的评定标准上进行改革。即只要找出不符合预期数据的产生原因，可以同样被认为是优秀的实验。以此培养学生尊重事实的科学风格，同时要善于分析。教学实践表明，有些同学在对非预期数据进行分析时，对所学问题的融汇程度甚至超出了只是幸运地得到了正确实验数据的同学。
更有意义的是，这个分析过程培养了学生挖掘数据之间关联的能力，而这正是揭示事物之间的新规律进而通向科研创新的潜在通路。
四、注重问题背景的分析与经典创新的借鉴
科研工作中对问题背景进行分析、综合是非常重要的，是创新的前提。
课内教学应加大对问题提出、问题背景、问题进展分析的讲解力度，而不是只侧重问题本身解决方法的讲解。这样可以使学生对所学知识构建一个全局框架。
注重问题背景的分析能避免让学生一下子陷入一个复杂、具体的细节中。而学生只有真正掌握了理论或方法的来龙去脉，才能举一反三地学习其他知识，解决其他问题，甚至达到无师自通的境界。这样还会激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。更重要的是，还可以借鉴经典理论和技术方法的创新发展历程，使学生受益于教育的本质。
五、从具体到一般与问题的形式化表述
科学研究需要从具体到一般的表述、推理及综合能力。对研究内容进行形式化表述是一个重要环节，体现了认识的深度。
英国教授菲利普斯曾将博士论文“独创性贡献”的表现归纳为15种。其中有一种便是“首次对某一问题进行综合性表述”。由此也可以看出对学生进行这一训练的重要性。
创新性科学研究范文第2篇
关键字:新课标；中学化学；实验设计；创新
1、采取新课标的方法，进行素质教育发展
新课标的学习主要以培养学生的科学素养为目的，训练他们的独立创新的能力和团队合作的能力，从知识，技能，情感三个方面进行系统的教育培训，重视他们学习方法和过程的教育，利用新课改的目标，结合当前学生的个性特点，以素质教育的方式，更好的培养学生的科学素养，锻炼他们的创新能力。首先可以强化教师是配角，学生才是课堂主体的实验教学方案，调节一个宽松，和谐，友好的课堂气氛，这样才能为学生自主创新，不断地好奇疑问创造良好的条件，才能尽可能的利用这个学习的舞台，转变教师的陈旧观念，开拓创新。其次就是要注重学生思想教育，生活态度的培训，在新课标的课程学习基础上注意培养学生的热爱祖国，热爱生活，热爱集体的美好感情认知，进一步的指导他们现代化学对人类的影响，化学是如何促进人类生活质量的提高，如何改变人们的生活态度和价值观，人生观的，重视知识和能力的协调发展，学会如何分析现象，如何观察和思考实验的能力。
2、鼓励学生探究式的学习化学，自己动手设计实验
化学的学习一般都是要求实验的研究，首先鼓励学生实验前的学习研究，在学习化学的过程中不仅要带动学生的课堂学习，活跃的课堂气氛才能更好的促进交流与发展，可以改革教师的教学方法，注重学生个体的研究，可以组织一些学生进行课外活动的调查，在进行课前指导，课中教育，课后总结方面，让学生自己浅谈个人的想法和观点，并且密切关注学生的身心健康状况，积极指导学生思想心态情绪，课堂内采用提问、小组讨论等，让学生踊跃发言，说出自己的观点，这样在学习的过程中，学生就会保持良好情绪，活跃的思维，积极向上的思想状态。然后，引导学生进行实验操作，具体的如下：
在演示一些实验的时候，要注意学生的观察态度和方法的教育，例如在做如何检验NaOH是否变质的实验的时候，向容器里滴加稀盐酸，若产生气泡则说明会变质，没有就说明不会，教师可以在前面做实验，让学生自己来仔细的观察，最后由观察的学生来总结结论，教师补充，这样不仅锻炼了学生的观察能力，思维能力，表达能力，还提高了学生的学习兴趣，解开了他们的疑问，满足他们的好奇心，同时又加强了知识的教育。同样地教学内容如果就单纯的讲解根本不会产生如此的活跃效果，所以要把课堂教育作为学生学习生活的主阵地，更多的调动他们的积极性。
适时的抓住学生的心理特点，注重探究性实验的指导，在实验的时候可以专门的向学生提出一些比较不经常的问题，让学生自己动手操作，但要注意这些实验的安全性，例如可以指出一些问题让学生自己动脑思考，溶液混在一起会发生怎样的反应，是氧化还原反应还是分解性反应，是碱性的还是酸性的都可以让学生学会探索。比如，一次课堂听课上一位老师这样的作自我介绍的，用酚酞液在白纸上写了老师的姓名，贴在黑板上，然后往白纸上喷洒NaOH溶液，纸上立即显现老师的名字，让学生感悟到化学的多姿多彩，使学生沉浸在乐趣里，这样不仅调动了他们的积极性，而且还拓展了他们学习的范围，更加增添了他们对化学学习的热情，从而全面的提高他们的综合素质。
3、指导学生由课内到课外的延伸
在学校的教育中要多鼓励学生进行课外的探究，因为实验的目的不仅是要让学生的高分，而是注重能力的培养，分析问题、解决问题的能力，有意的设计一些与社会生活有关的话题，鼓励学生多参与，多讨论。例如: 可以带学生到附近的河流检测水污染问题，还可以带领学生参加化工厂，也可以开展小组调查队，对该学校附近地区进行污染问题调查，研究，治理等一系列的活动，还可以办一些小讲座，为当地居民的讲解一些化学与健康的问题，推动化学与环境保护，与生命科学的联系，例如：治疗胃病的药物有氢氧化铝和碳酸氢钠，但是对胃溃疡患者哪一个更合适呢？让学生讨论、比较，指出碳酸氢钠与胃里的盐酸反应会产生气体，不宜使用，这样可以指导学生运用化学技能解决更多的实际性问题等, 让他们学会化学学习是作为一种生活技能在日常生活中指导生活实践，还有可以让学生学习自制可乐，在网上查资料，向老师提问等方式，进行自己动手实践操作，还有如果当他们在生活中遇到一些煤气中毒，而不会单纯恐惧而束手无策，让学生深刻的认识到学习这门课程的重要性。
三、总结
总而言之，化学是一门应用很强的学科，与社会生活有着广泛的联系，学习化学不能以课本，教材为主。要培养学生的观察能力和实验能力为目标。可以逐步引导学生开展实验及活动。通过这样的学习锻炼，培养学生的责任感和团队合作意识，为开发学生创造性思维提供更多的机会，达到培养真正有能力有知识的一批创新型的化学人才的目的。
参考文献：
创新性科学研究范文第3篇
高校科研的“黄金时段”
应该说，当前国内高校的科研发展拥有一个充满机遇的外部环境。我国正处于改革发展的关键阶段，增强自主创新能力是国家进行产业结构调整、转变增长方式的主要发展战略之一。而作为国家创新体系的重要成员，《国家中长期科技发展规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都明确指出要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。高校的科技创新和创新人才培养面临着前所未有的紧迫性和重要性。同时，随着国家“十二五”科技规划的，国家科技创新呈现新的发展态势。主要体现在，更加注重学科大综合体系的形成、更加注重“政、产、学、研、用”大协作体系的合作，更加注重高端人才的引领，更加注重基础研究的支撑。这些也为高校科研工作的开展指明了发展道路。
事实上，科研水平和科研能力作为促进高校向研究型大学转变的发动机，已成为很多国内高校的共识。而“十二五”期间又是很多学校建设有特色、高水平研究型大学的关键时期。内部动力加之优越的外部环境，未来的几年理应成为高校开展科研工作的“黄金时段”。需要指出的是，有机遇是一回事，但能否抓住则是另一回事。机遇是面向所有高校的，但能否利用好有利的外部环境，弥补不足，推动学校科研工作的发展，还需要每一所学校结合自身情况，认真思考。
科研组织形式须灵活高效
目前，国家的科技创新体系正在形成新的格局。以国家2009年的R&D经费支出为例，其总支出为5802.1亿元，高校作为国家科技创新体系中的一员，却只有468.2亿，占总支出的8%。而企业和研究开发机构分别占到了73%和17%。这说明目前国家在科技创新中投入主体是企业和科研机构。高校要在科技创新中发挥更大的作用，就必须要更广泛、深入地与企业开展合作，进行协同创新。而在这一过程中，能否建立一个灵活、高效的科研组织形式，便成为了一所高校能否在协同创新中脱颖而出的关键。
与此同时，高校还应结合科研组织形式的建立，进一步完善科技创新体系建设，提升整体管理与服务水平。在整合科技资源、提供良好科研环境方面，突出政策引导作用，构建与高水平研究型大学相适应的政策体系。
以高水平科研支撑高素质创新人才培养
研究型大学承担着为社会培养高质量创新型人才的根本任务。创新型人才是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。纵观世界一流大学，我们可以发现哈佛大学、加州大学伯克利分校、麻省理工学院等大学培养出了大批诺贝尔奖获得者。可见，以研究为重心、以培养精英为任务，以个性化发展模式为途径，是世界高水平研究型大学的内在本质特征，高素质创新人才的培养要与高水平的科学研究相结合。
创新性科学研究范文第4篇
中职音乐欣赏课做为音乐教学中重要的部分存在着一些问题。很多学生对于义务教育中音乐这一门课程的重视程度不高，很多学生基础的音乐知识和技能掌握不全面，乐理知识以及识谱能力都不强，这对于中职音乐欣赏课的创造性教学造成了一定的阻碍作用，其存在如下的问题：
（一）教学思想单一，教育观念陈旧。长久以来，中职音乐教师受到传统教学思想的影响，喜欢学生在课堂上规矩的听话，很多教师都对于音乐教学的实践性课堂教育心存顾忌，所以并不积极开展这样的教学形式。这样一味的从教师的主观感受去开展教学活动直接影响了学生的创造性与想象力的发挥，间接地造成课堂氛围呆板，没有生机。
（二）教学活动形式过于传统，很多中职音乐教师都认为学生的基础很差，很多具有创造性的实践都不能顺利进行，很多教学活动都以普通的音乐欣赏以及了解作曲家的生平所取代，学生在此类课堂的学习之中存在着较为懒散的情绪，对于创作能力以及意识的提高有着很大的限制作用。
二、中职音乐欣赏课创造性探索教学研究
（一）音乐教师要营造民主自由的课堂氛围，给学生提供自由的想象空间
在中职音乐教学之中，教师要摆正自己的身份，要和学生建立平等以及和谐的师生关系，教师要将课堂气氛活跃起来，将过去教条的教学转变成为积极进取的氛围。将过去传统教学中的强迫性以及权威性转变成为尊重学生的自主创新性，允许学生对教学过程中的不同环节产生疑问，如果一些学生对于音乐有着不一样的想法教师应该给予尊重，只有这样才能使得学生的创造性思维得以发展和延续。
这种具有民主性的教学在和谐的氛围下使得学生可以自由地进行探索，在比较欢快的情境下吸收音乐知识，在这个过程之中还能培养出音乐的创作能力和思维。教师要根据教学的内容和实际情况来引导学生，一旦学生在理解方面出来但却缺乏正确性的误区，教师要有充足的耐心，一面要对于学生的创造性的思维给予肯定，激发学生的创造欲望，另外一个方面也要适度地矫正学生不正确的想法，摒弃没有原则的教学理念，营造真正平等的教学环境和师生关系。
创造力比较核心的构成部分就是想象力，学生的想象力一旦受到阻碍，创造力也随之受到较大的影响。中职学生的年龄正处在想象力丰富的时代，音乐这一艺术可以为学生们提供充分的想象空间，为其充分发挥想象力提供充足的动力。音乐教师在欣赏课中应该摒弃过去比较传统的教学观念，将学生的发散式思维充分的开发出来，培养其创造力。和其他专业的学生相比较，中职的学生对于艺术以及相关的学科更加的敏感，渴望发掘自己与其他人不同的地方，因此在教学过程之中，教师更应该充分地体现平等、民主的课堂氛围，允许音乐课堂上的个性化差异，即使学生对于音乐欣赏课上所接触到的音乐所表现出来的体验与音乐的原始情感表达有着较大的偏差，教师也应该对此表示理解和支持，对于出现偏差的学生给予耐心的引导和启迪。教师可以让学生利用语言描述听完音乐之后脑海中呈现的画面以及发挥想象力地去表述自己对于音乐的感悟以及理解。
（二）教师引导学生掌握必要的音乐知识和技能，为创造性教学打下坚实的基础
学生对于音乐知识掌握的程度和创造能力的高低并没有直接的因果关系，但是音乐知识的充足与否是创造能力的衡量标准之一，所以音乐知识以及技能的教学也是创造性实践的根基。中职学生对于音乐知识的积累程度越高，对于音乐的运用就越方便对于教师创造性实践教学的成功实施就越有利。中职音乐课堂如果连音符和旋律都没有办法教学生认清楚，接下来的创造活动以及编纂就更没办法进行下去了。中职音乐教师在平时也要引导学生对于音乐的深层次体验，将音乐给人们带来的审美享受的同时亲身探索实践，才能为创造性教学打下坚实的基础。
（三）设计培养学生创造能力的音乐实践活动
中职音乐教学中教师为了培养学生创造性精神以及思维，可以运用多种音乐素材来进行教学。中职学生应该逐步地尝试培养自己的音乐创造力，音乐教师也应该将学生的实际情况与音乐教材有机结合，在平时的音乐教学之中设计出符合学生音乐认知水平的创造性活动。但是在此过程之中，中职音乐教师的创造性活动并不是直接培养音乐家的过程，而是用音乐教学为主体的自我展现过程，对于学生的创造性潜能都有着很大的激发，对于学生的创造力以及想象力都有着十分大的开发作用。
引导学生利用课堂上欣赏的音乐来进行有效的实践创作活动，是中职音乐教师发展学生创新精神和能力的有效途径之一，它能够唤起学生积极参与到音乐创作的愿望以及兴趣，激发学生对于音乐的情感，将想象力发挥大最大。由于中职学生普遍存在音乐基础薄弱这一问题，教师在进行音乐实践的过程之中要充分考虑到学生的认知水平，要从简单的实践开始实施，逐步的加深，注意学生对于实践开展过程中各个阶段表现出来的心理特征，减轻学生负担，充分发挥学生的创作潜能。很多教师很好地运用音乐实践来改进教学过程，很多教师都结合了学生对于音乐的认知设计了一些具有创造性的音乐实践，例如节奏短句的创作或者段落的音乐创造活动，很多学生都可以通过教师的引导创作一些简单的旋律，还可以为旋律创作歌词等等，这些都最大限度地培养了他们的创作能力。
在教师开展音乐创作实践的过程之中还要充分地考虑到实践活动的可实施性，很多心理学的研究都表明，学生在不断的学习中，学习的技能越贴近生活，其自觉接受知识的自我认知度就越高。中职音乐教师应该根据教学的实际情况，最大限度的发现与学生创造性活动贴近的音乐实践素材，将学生的生活与创造活动做更近距离的拉近，在此过程中才能充分享受音乐创作所带给人们的精神享受。很多音乐教师在中国曲艺音乐的教学过程之中大胆地尝试结合周围的说唱音乐，让一些表现欲望比较强的学生采用模仿的形式来表演自己创作的即兴说唱，这样的实践活动不仅可以得到学生的普遍欢迎还可以使得教师的教学活动更加顺利的开展。
创作性音乐实践活动还包括很多即兴的表演形式、第二课堂的拓展和文艺活动的展示，中职音乐教师应该在音乐欣赏课上捕捉住合适的机会，为学生提供丰富的时间和空间，鼓励学生积极地进行表演。第二课堂的拓展以及文艺活动的展示可以最大限度的调动学生的主动性，学生通过参加音乐表演活动的过程，一方便可以提高音乐实践表演的技能，另外一个方面可以更加有效地培养其创新以及创作能力，中职音乐教师应该着重培养学生的自信，在自信以及积极主动的氛围下表现说唱，将演奏能力以及综合艺术表现能力提升到一个更高的层次上面来，最大限度地发挥学生的潜能，使其享受到音乐带给人们那种美的享受以及情感方面的熏陶。
三、对于中职音乐欣赏课创造性实践教学的思考
创新性科学研究范文第5篇
一、“慕课”的定义
慕课的定义比较容易理解，其英文缩写为MOOC，M就是Massive，与传统教学模式不同，慕课课程可以同时承载上万人进行学习；第二个字母O就是Open，以学生自身兴趣为主，主要有此方面兴趣的学生都可以进行慕课平台听课；第三个字母O就是Online，因此，慕课课程都是在网上进行的，不受时间、地点的限制，只要有网络就可以学习；第四个字母C就是Course（课程）。
慕课本质就是在线课程开发的一种模式，其发源于过去的课程开发模式“学习资源、学习管理系统以及其他网络资源整合起来。”简单来说，慕课是网络上开放性的课程教学模式，其存在的主要目的就是为了提升人们的知识水平。慕课最开始出现在2011年的秋天，是近些年当前教育界影响力非常大的改革手段。
二、慕课背景下创新创业教育的内涵
从人类进入网络时代开始，信息、通信、控制、感测以及计算机处理等等方面的革命在人类社会中起到非常深远影响。网络技术的发展在提高了人类对外界事物的认知能力，将原本比较复杂的工作，完成难度比较高的事件简单化。在开放的网络环境下，大学生创新创业形式也向着多元化的方向上发展，内容与方法也更加的灵活。在慕课背景下进行创新创业教育开发研究，创业是一种创新活动，能够在时代背景下不断创新出新的事物。其对各大企业的发展有着非常重要的意义，其对象与方法范围也是比较大的。现代企业为了自身的需求，往往也需要这方面知识与技能等等，在慕课环境下，能够帮助当代大学生养成认真探索、敢于创新的精神，这对大学生的创业工作有很强的促进作用。
三、慕课形式大学生创新创业教育的意义
大学生国家在发展过程中，能够贡献出非常重要的力量，大学生在大学阶段有着非常好的学习环境、获取教学资源的途径也比较多，大学生在层层筛选之后，最终步入大学校园，其思维能力和知识储备相对来说是比较充足的，因此，大学生群体创新创业也是很强的。在当前社会背景下，大学生承担着建立创新型国家的责任，因此，高校要积极培养大学生的创新思维，提高大学生的创业能力。慕课是时代的产物，其拥有的教学资源是课堂教学不具备的，大学生自身也要充分利用慕课的资源，提升自身的知识储备。
1.提高就业率、缓解就业压力。2014年高校毕业生数量达到了728万人，庞大的高校毕业生群体使大学生的就业压力骤增，就业竞争程度也是非常激烈的。在这种就业背景下，积极开展大学生创新创业教育开发研究，利用慕课背景下，加强大学生创新创业能力。与此同时，促进大学生养成正确的就业观念。这对提高当前大学生就业率、缓解就业压力有着非常积极的意义。
2.社会主义市场经济体制下的必然需求。在市场经济体制下，各种产业结构就需要作出调整，就业压力的增加，也为当前大学生带来了非常严峻的挑战。在这形式下，新技术、新工艺都是各个行业都迫切需要的，大学生要利用慕课的优势，提高自身创新创业的能力，使自身能够在未来就业的时候更具竞争力，提升自身就业机会。
四、慕课形式下加强大学生创新创业教育开发的途径
1.加强慕课宣传、提高创新创业意识。大学生获取知识、学习以及开展交流等等都需要以网络为媒介。高校要利用这种情况，利用网络信息的传播途径等，对创新创业教育进行宣传，提升学生的创新意识。高校可以积极宣传大学生创新创业成功的例子，提升大学生参加慕课学习的兴趣，提升大学生创新创业的自信心。在慕课形式下，大学生创新创业教育包括很多方面，对产品的创新、对服务的创新、对企业制度的创新、对营销模式的创新等等。创新工作的完善与否，直接影响创业成功的可能性，在创业环境良好的形式，创新者就可以转变为创业者。当代大学生要充分利用慕课资源，积极培养自身创新以及创业能力，为之后人生发展过程中的创新创业提供前提条件。
2.开展网络创业教育、加强大学生创业经验。网络创业形式是大学生比较喜欢的创业形式，这种创业形式在一定程度上能够缓解创业的资金压力，还可以丰富大学生的创业经验。当前，大学生能够熟练使用网络，就具备了在网上创业开店的基本资格，并且没有时间、地点、店铺等等方面的限制。当前大学生创新创业的领域往往在网络技术行业、门户网站的建立以及网络商城等等，这类创业项目都属于低门槛、资金投入少、发展前景比较好的。
3.保证长期稳定的创新创业培训。在大学教育中，高校要保证大学生创新创业工作能够贯彻大学生整个大学生涯，也就是说，要保证长期稳定的创新创业培训。大学生创新创业工作不是一朝一夕就可以完成的工作，这需要由浅入深的教学过程。不仅仅需要慕课教学的手段，在课堂、课外以及社会实践活动中都需要为大学生传授这方面的知识，开展多元化的创新创业培训工作。除此之外，高校要组织此方面的教师队伍，专门进行大学生创新创业工作，最大程度上为大学生提供创新创业教育的平台。
4.为大学生创造良好的学习环境。要想能够能加稳定的实施，在慕课形式下大学生创新创业教育工作，高校就必须为大学生提供良好的学习环境。在对大学生进行创新创业理论教育工作的同时，高校也不能忽视为大学生建立良好的学习环境，在好的环境下，大学生创新创业的学习也能够更加的顺利。与此同时，高校也需要设立创新创业咨询部门，为大学生姐姐也在进行创新创业学习时遇到的难度，保证学校能够为大学生提供最佳的创新创业学习条件。
