体育的教学重点
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体育的教学重点范文第1篇
【关键词】羽毛球教学 重点的转换 兴趣和信心 前半场技术
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0191-02
1 前言
坚持“以人为本、健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;以学生为中心,重视学生的主体地位;激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。这也是每所学校体育教学的关键所在。如今,普通高校基本上进行选项教学的模式,羽毛球也是其中很受学生欢迎的项目之一。那么,如何在有限的场地条件和授课时间里抓住教学重点,提高教学效果,使学生更快地掌握羽毛球的基本知识、基本技术、更有效地增强学生学习的兴趣和信心呢？这便成了我们在教学中面临的最重要的难题。抓住了重点,将会培养起学生的学习积极性和兴趣,达到教学目的,否则,将会使学生减少或失去对学习羽毛球的信心,达不到理想的效果。
1.2 羽毛球运动是一项对人体综合素质要求较高的运动
在速度、耐力、协调性、柔韧性、力量及反应、心理等方面都有较高的要求。技术上分为手法和步法两大类。技术动作有几十种,组合成为球路则更加复杂多变。作为运动员,需从小通过长年多次系统的训练,才可具备一定的实战能力。而普通高校选项班的学生存在基础差、场地条件不足、练习时间短的特点,因此教学难度相对较大。当然,其中也有学生是怀着强烈的兴趣和爱好及积极参与的心理。所以,如何在体育教学课中利用学生主观能动性方面的优势,合理安排教学顺序,排除不利因素,达到最好的效果,是本文的研究目的。
2 调查对象和研究方法
2.1 调查对象
天津对外经济贸易职业学院2005、2006级羽毛球选项班的学生,共140人。
2.2 研究方法
调查访问、实验法、数据统计法、文献资料法。
3 结合本校羽毛球教学实践进行分析
3.1 羽毛球前场技术特点
羽毛球手法技术可分为前场技术与后场技术,其中前场技术包括搓、推、勾、扑、抽、挑球,后场技术包括高、吊、杀球。羽毛球运动前半场的技术中,技术要求与力量相对后场技术来说难度低很多,对于初学者来说,球的飞行较易掌握,空间感容易把握。在步法上多采用较容易的垫步、交叉步、跨步,向前或向两侧移动,不同后场技术后退步法也比较难。简单的手法技术有正、反手放网前球、平抽平挡。正、反手放网前球,强调握拍的正确性和灵活性,技术动作较简单,容易掌握。对于初学者可用5至6节课的时间进行手法的讲解并做练习,再用3至4节课介绍步法并做练习,最后用4至5节课进行手法与步法结合的练习,这样可以收到不错的效果。
3.2 羽毛球后场技术特点
在羽毛球后场技术中,力量、速度、反应、协调性、动作难度等各方面要求都比前半场技术高,特别空间感觉难度大。步法上,侧身后退、并步后退、空中换腿向前蹬跨等难度大,基本击球法的正、反手击高远球、吊球、扣杀技术动作较为复杂。在教学中,绝大多数学生在短时间内难以掌握,学完一个学期后仍不能掌握动作技术要领,少数学生还经常击不中球。学习兴趣与信心很容易受到打击。实践证明,普通中学的学生经过一个学期的学习,仍然不能掌握后场击球的基本动作,能击到后场高远球者只有极少数学生。
3.3 前、后场技术的对比
初学者在对打后场高远球练习中无法控制球的飞行路线,来回对击次数多至7、8下,少至1、2下,练习频繁中断,难以完成所安排的练习,从而达不到教学效果。而前半场的对打练习简单,来回对击次数明显较多,最多达20、30下,学生兴趣和信心得到增强,练习的质量得到提高。
3.4 调查访问常规班与实验班学生并进行比较
在选项羽毛球课中有相当多的学生,他们的力量明显不足(大多数女生),根本无法击出高远球。在2005级选项班一百多位女生中,没几个人可以进行击打高远球练习,更谈不上对练高远球了。2006级实验班的教学重点放在前半场,学生来回击打的拍数明显多于常规教学班学生的练习。实验班的学生练习热情明显提高,掌握基本的握拍的握拍法和前半场的步法、手法效果明显,相反,常规教学班的学生则难以掌握后场技术。通过实验以后,对常规教学班和实验班的学生进行调查访问比较,整理出下表。(见表1)
从表1可看出,按教学大纲中常规的羽毛球教学来教学可以看出,教学重点从后场技术到前场技术转换后,效果有明显的差别。普通高校选项羽毛球课的学生有部分虽然力量上相对较强,但由于绝大多数无基础,甚至没打过羽毛球,所以,后场练习对他们来说难度相当高,多数都打不到后场,在练习后场时经常打不中或将球击到旁边,使原来拥挤的练习场地显得更加混乱,时常中断练习,效果较差。而且容易互相冲撞、击打,出现受伤的情况较多,失误较多也容易使学生产生厌烦的情绪,在练习中的自觉性降低,往往不按照老师安排的练习去练,更喜欢随意对打,不愿进行枯燥的后场对击练习。而试验班的学生在前半场的练习中较易控制球的飞行,而且球路变化也较丰富,学生的好动特点也容易得到满足,学习自觉性自然提高,也能认真地完成教师规定的练习。
3.5 常规教学班与实验班学生的终身体育意识
大学体育教学中,无论是以增强体质为主,还是应该以传授给学生基本知识与基本技能为主,都有一个关键的因素,就是学生本人的兴趣和爱好,也就是学生的主观能动性。当今大学生在年龄、生理、心理上趋于成熟期,但心理方面还容易波动,所以,体育课的趣味性将会直接影响他们对各项目的兴趣。在体育课选项中,有的同学考虑到了将来走上工作岗位仍将此项作为业余生活中参加体育锻炼、强身健体,所以在体育课的教学中抓住教学重点,增强学生学习的兴趣和信心,培养终身体育的意识,这也是选项课的指导思想之一。经过一个学期的教学后,对羽毛球教学常规班与实验班的学生进行调查访问,数据统计比较得出下面结果(见表2)。
从表2中可清楚地看到,通过16周的测试后比较,在希望将羽毛球做为今后课余生活中主要的体育锻炼项目这个问题上,普通班的同学肯定的态度的从40%上升到43%,上升了3%,而实验班的同学肯定态度的从50%升到87.5%,上升了27.5%,是普通班的的9倍。持否定态度的普通班从40%下降到32%,下降了8%,实验班的同学从12.5%下降到0%,下降12.5%,是正常班的1.5倍。所以,以前场技术教学为重点的教学方法比常规羽毛球教学方法对学生终身体育意识的培养效果更好。
如果用常规的羽毛球教学方法,学生学习一年的效果都不会太满意,羽毛球教学经历告诉我,任何一项体育运动技术的学习都要遵守一个规律,就是循序渐进,由易到难,羽毛球运动也不例外。常规的羽毛球教学是从高、吊、杀后场技术到前场简单技术的教学顺序,就是违反了这一规律,常规的羽毛球教学知识合适长期、系统的专业羽毛球训练,用在普通体育课里就不太适合了。所以,普通高校的羽毛球教学激发学生的兴趣是首要任务,那简单、有趣的教学内容与合理的教学顺序就非常重要了。实践证明,羽毛球教学由于学生活动时间有限,在短时间内难以掌握后场技术,如果教学重点先放在前半场技术,先让学生有浓厚的兴趣后,有一定基础与球性较好的情况下学习后场技术,效果相对会好很多。
4 结论与建议
羽毛球的教学顺序都应该遵循体育技术学习的规律,可以打破常规的教学顺序,将前半场技术的练习放在后场技术学习的前面,学生也更容易掌握正确的握拍法,先练习相对简单的前半场的基本手法和步法,提高学生的兴趣与信心,是今后学生学习羽毛球的动力与学习后场技术的基础。
部分中学生力量相对较弱,在根本无法将球击准和击到对方后场的情况下,学习前半场的技术更加激发他们的兴趣与增强信心。从简单做起,考虑个体差异与不同需求,确保每个学生受益,打好基础是消除他们自卑心理、培养他们的运动习惯。
大学体育教学里,场地都比较有限,在练习人数多,场地少,条件不够的情况下,首先多进行安全的前半场练习,可减少混乱,然后再过度到后场技术学习,受伤的机率也大大降低。
前半场的练习简单、实效,建议在普通的羽毛球教学中积极推广、广泛使用。
参考文献
[1] 长谷川博幸羽毛球技术百答.人民体育出版社.2001年10月.
体育的教学重点范文第2篇
关键词：体育教学；教学效率；现实意义；作用
随着教育教学的不断发展，不仅要求学生具有足够的科学文化知识，还要有过硬的身体素质。然而，在现实的教学过程中，一些教师与学生任然没有认识到体育课的重要性，没有看到体育课巨大的现实意义，导致教学效果往往不尽人意。作为体育教师，我们应该彻底改变这种不正确的观念，积极引导学生参与到体育锻炼中来，培养学生参加体育锻炼的积极性，真正提高体育课堂的教学效率，为学生日后更好地发展架桥铺路。
一、体育教学的现实意义
大量的实践表明，经常参加锻炼的人，大脑神经的反应速度较快，大脑皮质的综合分析能力也较强。可见，适当的体育锻炼，可以促进人类大脑的生长发育。同时，由于体育运动耗氧量大，适当的体育锻炼，还可以增加人体红细胞的载氧能力，给大脑供给更多的氧气。这些方面都充分说明了体育锻炼在人类生活中的重要性。具体到体育教学而言，只要学生肯锻炼、肯坚持，积极进行体育运动，就一定能成为一个既有先进文化知识，又有强健体魄和良好心理素质的栋梁之才。因此，广大体育教师一定让学生充分认识到体育教学的现实意义，为进一步提高体育教学效率打好思想基础。
二、提高体育课堂教学效率的具体措施
（一）营造体育教学氛围，为学生创造体育锻炼的良好条件
依据青少年生长发育的自然规律，为学生营造良好的学习氛围，可以有效提高体育教学效率。因此，在教学过程中，体育教师应做好引导和培养学生积极参与体育锻炼的工作，多与学校进行沟通，建议学校加强体育工作，为学生营造良好的校园体育氛围。同时，体育教师还应有计划地开展各种形式的体育比赛，为学生搭建参与体育锻炼的平台，提高其参加课外体育锻炼的积极性，并让学生在比赛的竞争中获得成功的体验。只有这样，才能吸引更多的学生参与到体育锻炼中来，才能极大地调动学生参与体育锻炼的积极性，最终提高教学效率。
（二）合理安排教学内容，提高学生学习体育基本技术技能的效率
体育课的教学内容是否合理，直接影响着本节课的教学效果，而教学效果的好坏，又直接影响着学生参与体育活动的积极性。因此，广大体育教师在每一节课前，都应该对教学内容的安排进行深思熟虑，尽可能地使课堂教学内容既符合学生的年龄特点，又符合学生的性别特点；既要使学生在课上学会一定的知识和技能，又要使学生在适宜强度的身体练习中获得快乐，从而激发起学生参与体育活动的欲望，为提高体育教学效率提供助力。
（三）优化教学方法，让学生享受到体育运动的乐趣
在设计教学方法时，广大体育教师应根据学生的年龄特征设计教学情境，运用符合学生年龄特点的教法进行教学，通过科学有效的教学方法，提升体育课的教学效率。具体而言，教师在教学中应多一些肯定与鼓励，少一些否定与批评，充分利用自身的人格魅力和优美的示范动作，带动学生积极参与体育锻炼的情绪，让他们充分体验到体育运动的乐趣。只有这样，才能使学生从体育中学习到其他学科所学不到的知识，才能使学生展示其他学科所展示不了的能力，从而促进学生参与体育锻炼的主动性，并进一步提升体育课的教学效率。
（四）加大体育师资力量建设与体育场地、体育器材方面的资金投入
在体育教学中，体育教师是学生积极参与事体育锻炼的良师益友，只有体育师资力量充足了，才能更好地带领广大学生进行科学的体育锻炼。与此同时，充足的场地、器材也是促使学生积极投入体育锻炼的重要方面，是帮助学生养成体育锻炼习惯的有力保证。因此，要想提高体育课的教学效率，学校就应加大投入，扩充体育师资力量，增加体育场地和体育器材方面的投资。这样做，才能更好地吸引学生，使学生形成终身体育的理念，为实现高效率的体育教学提供保障。
（五）培养学生自主参与体育锻炼的意识，使学生认识到体育锻炼的重要作用
培养学生自主参与体育锻炼的意识，是体育教师在教学过程中的重要内容之一。因此，在实际的教学过程中，广大体育教师应将培养学生自主参与体育锻炼的意识和自觉性作为教学的重点。具体而言，一节体育课，教师不仅要向学生传授一定的体育知识和技术、技能，还要进一步培养学生对体育项目的认知能力，让学生懂得每个体育项目对人体的生理意义，从而使学生充分认识到体育锻炼对改造人体机能的重要作用，更进一步地培养学生自觉从事体育锻炼的意识。学生一旦有了自主参与的意识，自然会对体育课充满兴趣，有了学习兴趣，提高教学效率将不再是一件难事。
参考文献：
1.杜岩峰.浅议如何提高体育课的有效教学[J].青年文学家，2009（10）.
2.苏聪慧.优化体育课堂教学的氛围达到体育教学的最佳效果[J]. 天津外国语学院学报，1995（02）.
3.梁恒.有效体育教学及其特征探究[J].中国西部科技， 2009（02）.
4.常毅臣，魏争光.如何选择最有效的体育教学模式[J].西北师范大学学报（自然科学版），2007（02）.
体育的教学重点范文第3篇
在体育教学中运用计算机与多媒体,能够从多方面、多角度的展现大量媒体素材、资料,既可以加强学生的学习兴趣,增强学生对具体动作的认识和形象性,而且不受季节天气的制约限制,使学生在较短的时间内掌握动作技术要领,接受更多有关知识,达到事半功倍的作用。现就笔者20年的教学经验,浅谈一下计算机和电教媒体在体育教学中发挥的作用。
一、充分利用电教手段,激发学生学习兴趣
德国教育家赫尔巴特指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的整个阶段都能连贯的表现注意、等待、研究和行动”。通过计算机的强大功能和声、光、色、形对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,能激发他们的学习兴趣。体育教师可以利用理论课空间,了解和分析学生的兴趣爱好,结合实际,有的放矢,通过体育录像带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体,全面刺激人体各器官,能使学生从不同角度轻松愉快地接受信息,避免呆板的讲解和空洞的说教,另外,有条件的学校可以把学生的某一技术动作进行现场录像,采用回放,结合小组观察、比较、分析、交流,利用对比的方法纠正错误。教学方法的不断更新,犹如一支兴奋剂,学生的学习兴趣倍增,学习效率自然提高了。
二、化难为易,化动为静,强化学生的理解力
理解是学生掌握知识的重要阶段。例如:跳远教学中,过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授,以讲解为主,示范为辅,虽然讲解能强调重点,但由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。为了避免传统教学中无法表现的现象或动作太快看不清的问题,教学中,如果我们将“助跑,起跳,腾空,落地”4个过程利用电教媒体演示出来,能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识,通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前,教学的重点难点体现也十分明显,加上特定的声音图像,逐次讲解各个分解动作,讲深、讲透,不仅能使学生从感性认识上升到理性认识,再从理性认识到实践,还能节省时间,精讲多练,有利于教师主导作用的发挥和调动学生的积极性,有利于减少教师的重复劳动,达到“启其所惑,导其所难”的目的,突破难点,存在问题迎刃而解,使体育教学产生整体效益。
三、促进学生创造性的发挥
我们以集体性游戏为例,使用传统的教学方法是教师讲解游戏方法、规则,与学生一起示范、进行游戏。学生若是不明白,还得要再讲解,这样很浪费时间与精力。但采用电化教材,效果明显了,学生边看边可以模仿游戏的方法,也可以根据教材中的游戏,发挥学生的智力,创出新的游戏,为了激发学生的积极性和兴趣,教师也要适当采用学生创编的游戏来进行教学,这样,会更好地实现教学目标和适应现在的素质教育。
四、提高教师整体素质
新时代的教育,需要新型的教师,教师的整体素质,直接影响着学生的发展。提高学生的综合素质,完成素质教育的最终目标是摆在每一位体育教师面前的重要课题。教什么,怎样教,是一个不断更新的话题。现实的要求,需要教育者发动脑筋,不断进取,提高自身素质,适应时代需求。
五、运用多媒体,培养学生的集体主义和爱国主义精神
运用电教媒体进行德育渗透,可以不受时间、空间、宏观的限制,生动形象的结合体育教育进行爱国主义教育,使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力,实现教书育人的目的。如观看接力项目,球类项目的教学比赛,教师在讲授技术战术配合时,特别向学生强调观念,强调集体力量,互相配合,团结友爱,对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正,技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。现在的学生把知名的体育明星当做自己的偶像,比如姚明、刘翔、丁俊晖等,在电教媒体教学课件制作中,将这些为国争光的优秀运动员图片扫描进去,再将运动员的参赛经历和成功实际输入到课件里,并加入一些特效声音,这样,再向同学们介绍体育明星,既有图片资料,又有文字资料和声音就显得直观生动。还可以组织学生观看重大的国际比赛,如:奥运会、亚运会、全运会、世界锦标赛等,同学们便会通过听觉和视觉了解奥运会、亚运会等盛况,了解中国的获奖情况,当每位运动员经过顽强的拼搏取得胜利,每一次五星红旗在赛场冉冉升起,奏响中华人民共和国国歌时,在获奖运动员眼睛闪烁的泪光和人们骄傲的神情中,使学生在潜移默化中受到爱国主义教育,并抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体,争取以后也成为世界冠军,为国争光。
体育的教学重点范文第4篇
本文在总结前人经验的基础上，分析了当前我市中学体育现状，认为中学体育教学必须明确新时期的指导思想，重组教材，改变教学模式与考核方法，紧紧抓住学生体育意识、兴趣习惯、能力等问题进行教学。
当前我市中学体育，开设的科目繁多而课时少。受考核项目结构和数量的制约，教学实践只有借用选用教材的教学时数才能完成教学任务，导致非考核项目和选用教材无课时授课，甚至有的学校把体育课上成了达标课或应试课。同时教材内容陈旧、简单、重复，教学内容中将如何健身的方法放在次要地位，仍然保留着运动技术传授式教学和教学中只注重运动技术的掌握和身体外部行为表现，教师讲解运动技术，示范讲解动作要点、难点，然后为掌握动作采取各种教学措施来指导和纠正动作。这种把教学重点放在只是学习动作技术、着重技术、技能教学的方法，强调教师教的方法，忽略了发展学生的体能，削弱了学生学的方法，已不能适应终身体育的需要了，使我市中学体育教学与终身体育脱钩。
针对我市体育教学存在的状况，提出几点改革的看法：
1.应进一步确立学校体育及教学改革的指导思想
随着社会的发展，观念的更新，体育的多功能性被越来越多的人们所认识。体育给予人的好处不仅在身体上，而且体现在智力上、心理上，在提高人的素质上，体育不仅有健康、教育、娱乐等功能，还有认识、导向、育人、美育的功能。我市学校体育教学必须从单一的强身健体的体育价值观改变为多功能的体育价值观，真正认识体育在学校教育中的地位和作用。体育教学要从单一的传授技术的泥潭中拔出，转为多元化、多功能的教学，使体育真正回归到全面锻炼的正确轨道上来。让学生有系统地掌握一定的体育知识、信息、技能、技术，懂得健身的意义。
2.应更换观念，突破传统授课模式
体育教师基本上由各师范院校毕业，几十年来旧的苏联教学模式深深地束缚着我市体育教师的思维方式。如无论什么体育课程，都是在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完后就是做徒手操。这种固定的模式，容易限制学生的想象力，使其对体育课失去兴趣，达不到体育课中实现多种教育的目标。传统课过分强调课堂结构，受旧传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于过度死板，从形式和内容上过分突出基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，从而影响了教学质量。
现代体育教育、教学的发展趋势是向多元化的方向发展的。在日本，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所取代，表现在教材上由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。近些年来“音乐舞蹈进课堂”、“情境式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教学开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。因此，我市体育教学要改变观念，突破传统授课模式。
3.大胆创新，促进体育教学过程改革
我市体育教师在教学中要大胆创新，不断改进自己的教学方法，适应现代教学，要创设一个和谐、热烈的教学气氛。在内容讲解上要层次清楚，通俗易懂，示范准确，能突出重点和难点，采用多种教学手段、不同组织形式引导学生学习，精讲多练，因材施教，充分发展学生个性特长，重视学生能力培养。
体育的教学重点范文第5篇
关键词：体育；课堂教学；初中
中图分类号：G80文献标识码：B文章编号：1009-9166（2010）032(C)-0080-01
现代课程新理念认为，凡是有助于学生的成长与发展的活动及所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。因此，教师要走进学生，了解并理解学生的喜好，切实有效的完成提高学生体育素养这一任务，以学生感兴趣的活动形式为切入点，探索提高学生体育素质的途径。
一、采用多样化方法确定重点，增强学生学习体育的积极性
（一）帮助学生树立正确的体育意识。在体育教学过程中应适当地对学生进行体育理论知识传授和体育能力的培养，使学生较好地把体育知识学习与运动锻炼实践结合起来。教师应根据教材内容、组织形式、学生的实际情况和有机体的活动变化规律，认真分析研究，掌握其特点和功能，合理安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既要完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，提高教学质量。
（二）采用多样化教学方法和练习手段。初中生厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如在耐力教学中，教师应重视安排学生耐力的练习，以改善和提高循环系统与呼吸系统的机能。但是，由于耐力跑不像游戏等活动那样有趣味性，在教学中，教师应一些有趣味性的教法，引导学生对耐力跑产生兴趣，如变换路线法、障碍法、游戏法等。变换路线法就是在图形上跑，使学生产生新鲜感，从而提高学习积极性，如蛇形跑、螺旋形跑、花瓣形跑、多角跑、对角线跑等；障碍法指利用人为设置和固定的障碍，进行有跨越、翻越、跳跃、钻越等动作的耐力跑，如栏架、垫子、山羊等器材和攀爬架、花坛、树木、沙坑等自然障碍；游戏法指把游戏融于耐力跑教学。尽可能让学生获得运动的乐趣，练习中，可以按事先的布置，做不同形式的追逐、接力、传递、运球、换物游戏等。
（三）根据课程特点组织教学。初中生的课外锻炼不论是自发的还是有组织的，教师都应该指导学生形成正确的锻炼理念，使课外体育活动的开展有序、有效，有利于形成良好的体育氛围。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；如在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
二、创设机会，确定难点，增强学生的创新素质
（一）开启学生的创造思维。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创新的起步器。可以说没有观察就没有发现，更没有创新。通过仔细深入的观察，才能展开想象。想象是思维中最具活力的一个方面，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包括整个宇宙。要培养学生的创造意识，离开想象不可能取得成效。因为想象往往是知识飞跃的一种联结。想象有利于打破思维定式，开启学生的创造思维。
（二）创设愉悦的学习环境。师生关系是影响学生体育自主学习能力的重要因素之一。体育教师应树立以人为本的教育理念，尊重学生的人格与权利，对学生亲切、真诚、平等，并能听取学生的意见，和学生交朋友，把学生作为学习和发展的主体，为学生创造体育自我锻炼的时间和空间。体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，同甘共苦，共同分享胜利的欢乐。教师要通过创设一定的教学情况，采取教师启发，引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，从中培养学生的创新能力。
（三）让学生学会思考和质疑。培养学生学会思考和质疑，目的是为了激发学生开拓创新。在教学过程中，教师要注意提供各种机会让学生参与活动，亲自实践，使他们通过操作形成表象，直接感知和体验，培养学生的创新精神。一是通过设疑、提问等手段，发展创新思维。应多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，再分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。二是集思广益，让学生的头脑转起来。初中学生由于年龄以及成长经历的不同等原因，对于出现的新事物往往比较范然，不知所措。集思广益后，学生对新内容理解加深了，也自然对自己总结出来的方法记忆更深，以后运用起来也会更加得心应手了。
结语：体育教学的主要任务是增强学生的体质，磨练学生的意志，培养学生的团结合作精神，提高学生的身心健康素质。在以后的教学过程中，我们要做的工作还很多，可发展利用的空间还很多。在下一阶段工作中，我们将继续深入地研究，更好的为体育课堂教学服务。
作者单位：浙江省富阳市大源中学
作者简介：徐杏英，女，本科，就职于浙江省富阳市大源中学。
参考文献：
