电工实训的目的
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电工实训的目的范文第1篇
所谓项目导学教学模式，就是在整个教学过程中贯穿精心设计的教学项目，以此引导学生分析问题、研究项目的一种教学活动。属于一种重视学生独立性、创造性以及主动性发展的一种教学活动。就本质而言，项目导学教学模式为充分展现学生主体性创造了广阔舞台，在活动中，学生所具有的独立性能够帮助他们对所掌握的技能进行有效应用，对自己想法进行创造性表达，最终解决电工实训过程中需要解决的问题。
一、项目导学教学模式内涵
项目导学教学模式，强调以教师为主导、以实践为导向、以学生为主体，师生共同合作实施一个较具完整性的教学活动。教师在具体教学活动中以项目的形式将需要完成的任务或者需解决的问题交给学生，学生以小组的形式根据实际工作程序，对计划予以共同制定，协作完成学习任务①。通过小组成员分析与研究，共同创造性的完成项目任务与解决实际问题，在完成任务与实施项目中，学生主动、自觉构建了相关知识，参与了相关学习，从而掌握了技术、学会了新知识以及锻炼了技能
二、项目导学教学模式在电工实训中的应用
（一）项目导学教学活动开始
电工实训指导教师对学生认真介绍电工实训的要求、内容以及总体安排，再以自愿原则让学生分成若干小组，每组挑选出一个负责人，小组负责人将任务平均分配给小组成员，以此制定具体的电工实训工作计划。
（二）项目导学教学模式的开展
根据所分配到的任务，由小组成员去研究问题、查找资料，同时认真记录每日的学习情况与具体研究结果，以便于可以根据计划具体实施，并及时和指导老师进行信息的交流与沟通，在此过程中，指导老师具有辅作用，及时回答学生问题，并向学生提出相应的建议。比如，以定子绕组串电阻降压启动电路的设计、安装与调试，对项目导学教学模式在电工实训中的应用进行分析与探讨：在这个环节中，指导教师必须详细制定实训计划，从定子绕组串电阻降压启动电路的设计、安装与调试实训中，能够培养学生的跨职业能力与基本职业能力，如图一所示。具体项目导学教学内容为定子绕组串电阻降压启动电路的设计、安装与调试，对其实训的最终目的就是：a.掌握电气设备安装接线规程和施工方法；b.掌握电气设备调整、试车的方法与步骤；c.正确设计电气控制线路，合理选取控制方案，准确选用电器元件。
（三）项目验收与学生成绩评估
由电工实训指导老师针对小组成员所完成项目的具体情况进行总体性评价，依照小组总体评价、实际工作量完成情况以及组员分工情况等来评价小组成员的实训成绩，此评价具有综合性，同时也是对项目导学教学效果的总体评价。
（四）项目总结
在项目导学教学中，项目总结是其重要组成部分，可通过学生与教师共同讨论的方式具体实施，完成项目后，组织学生深入分析项目设计、进度、组织以及验收等各环节，对各项目标实现与否进行全面核对。
三、项目导学教学模式在电工实训中的应用效果分析
在项目导学教学模式中，以趣味性与实用性教学作为突破口，对学生电工实训学习兴趣进行培养与激发，积极引导学生主动、积极学习，同时不断引进目标激励和教育机制，在实训项目中，保证学生即存在合作关系，又具有就业理念与竞争意识，同时充分提高电工实训教学效率。有机融合职业资格考证和技能训练，为学生持证就业奠定良好基础。
项目导学教学模式应用于电工实训，从根本上将传统电工课程体系打破，实现了实训教学和理论教学一体化，进一步融“做、教、学”为一体，对培养学生能力予以不断强化②。运用项目导学教学模式，对学生创造潜能进行充分挖掘，对学生维护、安装设备操作能力与解决、分析问题能力、交际能力、互助协作能力等进行培养，在具体电工实训教学中融入职业素质教育与道德教育，能够进一步加强学生职业素质与能力的养成，在很大程度上增强了学生就业竞争意识。
四、电工实训中应用项目导学教学模式的反思
（一）电工实训教师要具有较强实践教学能力与跨学科、跨专业教学能力
通常情况下，项目导学教学模式会涉及到各种学科的教学内容，一方面需要教师具备专业技能与知识，另一方面教师还要具备较强实践教学能力与跨专业、跨学科技能。比如，车床中电动机的位置控制中，教师必须了解车床工作台的实际运动。所以，教师必须重视相关技能与知识的学习，进而不断适应电工实训教学的需要。
（二）教师团队合作能力
一般一个项目会有多方面内容涉及，而个人精力又非常有限，所以根本无法做到面面俱到。对于这种情况，教师团队合作能力就显得非常重要。电工实训教师一定要有与同事合作和交流的能力，同时适时关注电工实训发展情况。并于具体教学实践中指导学生协作与分工，为共同目标而努力，通常教师团队合作意识与能力也会在某种程度上对学生有潜移默化功能③。所以，在电工实训中构建项目导学教学模式，需要在教学实践中更加深入的充实与探讨。
（三）项目导学教学模式对学生综合能力提出更高要求
因为项目导学教学模式的本质就是综合应用学生所学知识，需要学生将所学知识有效结合起来，以达到融会贯通的效果。对于学生而言，知识是属于跨专业或者是跨学科，通常学习起来极为困难。所以，教师一定要善于指导学生对知识与学科有一定的了解。与传统教学模式存在差异性的是，项目导学教学模式更加重视学生解决与分析问题能力的提高，培养学生创新意识，激发学生潜能。在项目完成期间，也能够培养学生团队合作能力，提高学生职业综合能力。
总而言之，项目导学教学模式是在整个教学过程中贯穿精心设计的教学项目，以此引导学生分析问题、研究项目。而项目设计必须做到目标明确，重视项目的趣味性与综合性，在电工实训中应用项目导学教学模式，一方面能够提高电工实训教学质量，另一方面还能培养学生的创新能力与精神。
【注释】
① 徐明川. 项目教学法在物流专业课程教学中的应用[J]. 大众科技，2008 （11）：189-190.
② 朱铁汉、缪兴锋. 浅议项目教学法在高职课程中的应用――以《物流信息管理系统》为例[J]. 中国市场，2008 （l0）：154-155.
电工实训的目的范文第2篇
关键词：实训教学;电子电工;创新能力;教学设计
1 概述
电子电工实训教学是中职学校重要的实践课程，该课程的开设可以有效提升学生的学习兴趣，促进学生对电子电工技术专业知识的理解和应用，使学生能熟练掌握电工作业的基本操作技能，以适应现代企业对电子电工专业人才的需求。各院校应对实训教学引起足够的重视，积极创设实训教学环境，提升本专业的教学效果。
2 电子电工课程实施实训教学的意义
2.1 实训教学可提高学生的学习兴趣
电子电工专业是培养学生基本的电子技术和电气工程的理论知识，使之成为可胜任电子设备维护、制造、应用等岗位的复合型技术人才，因此该课程具有理论和实践的特点。我国中职院校关于该课程的理论教学已经形成了较为完整的教学体系，但在实践方面还存在一些不足，学生的动手操作能力没有得到有效提升。电子电工课程实施实训教学后，可培养学生自己动手的能力，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生对专业知识有更深层次的理解。
2.2 实训教学有利于培养学生的创新意识和创新能力
电子电工专业的学习，不仅需要专业的理论知识，更需要扎实的实践操作能力。每个学生都有其自身的特点，只有通过实践操作，才能发现自身的特长和不足。例如，教师可通过电路设计制作课程的实践教学，考察学生用同样数量电器元件实现不同功能电路设计的能力，从中发现和培养学生的创新意识和创新能力。
2.3 实训教学有利于提升学生的综合能力
随着科学技术的不断发展，企业生产和管理都实现了智能化管理，这就需要大量电子电工专业的人才。电子电工专业课程教学时，不仅要教学生专业知识，还应结合企业需求讲解教材以外的内容。开展实训教学时，可通过校企联合的方式，让学生到企业工作岗位上进行实际操作，提高学生的学习能力和操作能力，缩短学生任职后的过渡期。实训教学还可通过自主探究的方式进行，学生通过自主学习或分组自学的方式，了解本专业的应用方向和发展前景，从而树立学习本门课程的自信。例如，教师可按学生的能力分组布置编程任务，学生通过自主探究完成教学，然后通过成果展示的方式进行教学交流，这种自主探究式学习可充分锻炼学生之间的团结协作能力、创新能力和专业操作能力等。
3 实训教学在电子电工教学中的应用
实训教学在提高学生学习兴趣，改善教学效果方面具有积极作用，但当前中职院校在开展实训教学时，由于实训项目过于老套，教学方式过于陈旧，导致实训教学无法发挥其应有的作用。为改善电子电工课程实训教学效果，本文将对其应用策略提出几点建议。
3.1 实训项目设计要与工作过程相结合
电子电工实训教学的主要目的是培养学生的实践操作能力，为将来就业奠定基础，因此学校在设计实训项目时，应将未来的工作内容与教学内容相统一，并将学生是否能达到从事该类岗位应具备的操作技能作为课程评价标准。例如，机电专业的电子电工实训项目，应以电器维修能力为主，对维修过程所需能力进行分析后，将其分解为技能模块，针对不同的技能模块设计开发实训项目。一般实训项目可分为电器安装和检测、继电控制电路装调维修、自动控制电路装调维修、基本电子电路装调维修等，各个教学模块与实际工作相一致，极大的增强了课程的实用性。
3.2 教、学、做合一的教学方法
实训教学是课程教学的重要组成部分，与一般的教学有相同点，也有一定的差异性。实训教学与普通教学最大的不同是在教学方法的选择上应将重点放在“做”上，教和学主要通过“做”实现，充分体现教与学、学与用之间的融合性。根据教、学、做合一的要求，教学时可采取项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法等一系列有利于发挥学生操作能力的教学方法，使学生得到全面的提升。在实训教学中，“做”具有举足轻重的地位，既是教学的重要载体，也是培养学生观察能力、操作能力、合作能力和创新能力的有效途径。例如，在训练照明电路的相关内容时，教师可为学生布置“两室一厅家居照明电路设计”的任务，通过照明电器元件的使用数量、布置的合理性、安全性、美观性以及功能性等内容的评价，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3.3 实训教学考核方式的改进
考核是教学的重要环节，合理的考核能体现学生的综合能力以及教学效果，而不合理的考核不仅不能反应教学的真实状况，甚至还会打击学生的学习兴趣，不利于学生综合能力的提升。实训教学是以培养学生实际操作能力的课程，因此其考核方式应该能真实反应学生的专业知识、操作能力以及职业素养水平。在实训教学中，学生掌握的专业知识和操作能力较多，为全面反应学生的学习情况，考核应从理论成绩、技能操作成绩以及综合成绩三方面进行考察，根据实训的目标和要求，确定各项成绩的比例分配，降低人为因素的影响，使考核真正发挥检验教与学效果的功能，同时也为后期的教学改进提供参考。
4 结语
实训教学能提高学生的学习兴趣，培养学生的操作能力以及创新能力，因此被广泛应用于各专业的教学中。电子电工是一门理论和实践并重的课程，课程的主要目标是培养能适应企业需求的，具有专业理论知识、操作能力、创新能力的复合型人才。课程特点决定了教学过程中需要实训教学，为提高教学效果，教师应结合工作内容设计实训项目，以“做”为中心，将“教”和“学”融入到“做”中，提升学生的学习兴趣，改善课程的教学效果，为企业和社会培养合格的电工类专业人才。
参考文献：
[1]张勇.中职电子电工实训教学的问题以及策略[J].文理导航（中旬），2015，09：94.
[2]闫小华.实训在中职电子电工教学中的重要性分析[J].现代职业教育，2015，06：11.
电工实训的目的范文第3篇
1.1电工仿真虚拟实训的目标
设计虚拟教学系统目的是把在实训中的理论分析、接线设计和模拟测量，压缩在学生的课前预习阶段。加强培养学生实训时的安装检测和排故分析综合能力训练，。提高实训场室的利用率。要提高课堂效率，学生必须预习，独立阅读实训指导书，对操作步骤和实物接线熟练掌握。如果课前没有提供相应的指导资料和学习目标，学生会没兴趣深入探究，实训盲目性大。建立网络化的任务、资源、过程模块，实现开放式实训指导。目前各院校均建有校园网系统，。尽可能的把大量的实训指导书以动态网络页面的形式移植到网络中去，并加以多媒体化改进。解决方法：1、建立资源模块。教学文档、实训指导书要电子化，供学生自由浏览。电路图、原理图应利用网页技术配备动画、文字和语音说明。2、建立过程模块。实训步骤、技术要领和器件结构展示，要拍成视频，或提供相关网站的视频链接，以便下载和反复收看。3、仪表测量要做成动画，模拟测量和视频连贯演示，并加以类似游戏的升级鼓励。违反操作规程的给与降级重做的处罚。仪表、器材的外形和型号以图片的形式展示。4、提供电工或电子产品网站的链接，方便学生快速查阅有关技术资料，自主解决实践中遇到的技术问题。5、在每一网络实训课件中设立任务模块。要求学生通过手机、局域网、互联网随时进行电工实训的课前预习与解疑。在这样的电工实训中，学生清晰的知道训练的目标、过程、注意事项、故障的解决途径。采用成熟的Web技术，利用互联网和任意终端都可访问网络教学资源，实现网络开放性学习，突破时空限制，便于学生在网络上带着问题进行自主探究性的学习，提高电工实训前的预习效果，为后续的实操训练提供良好的基础，提升实训的教学效果。
1.2仿真虚拟实训操作
仿真虚拟操作平台与实训操作环境要衔接。虚拟操作界面应和现场实训设备环境相一致，线路的排查由计算机自动生成，能完成短路、断路、漏接和违规判断功能。可通过使用FLASH平台和矢量操作动画,结合actionscript的编程功能实现上述要求，自动的计算电路的通断情况。直接显示错误点，提示学生修改。这样，通过反复的虚拟连线练习，促使学生掌握正确的接线图。和开放式实训教学资源类似，仿真虚拟实训操作同样依赖于成熟的Web技术和矢量动画视频。要求方便嵌入各种网络页面并且有良好的链接功能。另外，要注意检测的算法很多，要根据实际的要求，选择合适的检测方案，以完成动态的显示。如果实验数据太多，可以将接线方法以数据化的形式存到本地数据库中。还有FLASH可通过XML加以访问，供学生比对与学习。仿真虚拟实训操作突破了硬件的限制，给学生提供了更贴近真实实操的体验。
2建立多功能的理实一体化电工实训教学平台
信息技术与课程整合是当前职业教育的发展潮流，电工实训的课程整合也刻不容缓。理实一体化，工校整合，网络搭桥，远程教学是建设多功能一体化电工实训教学系统平台的主要内容。建立如图1的电工实训教学平台，有利于高新电气专业技术人才的培养，具有教学、实训、远程教育、创新培养的功能。
2.1理实一体化
要学好电气专业技术必须把理论和实践有机的结合，紧密联系生产实际，把理论教学的课堂搬进实训场室，采用案例、探究、项目、模块等有效的教学模式，实行学中做，做中学；把理论、演示、实践、反馈结合在一体，实现知识的连贯性和实训的高效性。理实一体化的开展方法、过程和评价，因篇幅的原因在此不作论述。
2.2电工实训场室网络集成化，实训指导实时化和远程化
利用互联网和校园网，通过数字化传输、数字化存储和网络应用软件，把各教学实践模块集成整合，组成网络数字化系统，在电工实训室里可通过多媒体、网络课堂等灵活多样的手段进行教学，同时利用计算机网络，通过远程操控触摸屏、可编程控制器等器件，远程监控其运行状态，让学生充分了解当前计算机与光机电一体化设备的通讯和远程管理技术，了解自动化制造业信息化发展和虚拟制造等先进的制造方式，同时解决电工高新设备工位少，学生多，操作时间短的矛盾。还有，通过图1的拓扑结构图可知，实训老师可通过录像或实时的场室监控截图，指出违规同学的操作问题和错误点。另外还可通过远程视频,指导学生进行项目实训设计与操作，实现真正的远程教学。
3电工实训课程开发和精品电工实训课件制作
基于网络主题探究式电工实训教学课程的开发，要从五个方面入手：（1）准备调研。深入企业和高、中职院校广泛地进行头脑风暴式调研，了解与电工专业相关的岗位需求、能力需求、技术要求和发展要求，还要了解高、中职院校的教学需求，不同层次的技能和知识需求，获得第一手资料，为课程开发做好储备（。2）收集素材。负责课程开发的老师，收集操作训练现场的影像资料，组织编写小组对资料进行剪辑和修正。编写项目化模块式一体化的实训课程（。3）组织专业人员制作精品课程。精品课程可以实行分拆编写，请行业专家或企业一线专业高级技师进行合作，进行分拆任务购买，然后再嵌套重组（。4）组织制作电类精品课件。课程开发后应及时组织电工类理、实教师进行精品课件制作竞赛，挑选优秀人才负责其熟悉领域的精品课件制作（。5）结合课程开发，进行电工高、中职教师培训，保证基于Webquest的电工实训教学体系能在高、中职院校的电工教学中实现模块化、快速化、效益最大化。
4创新研究和评价体系的结合
基于Webquest的电工实训教学系统设计时应加强学生创新能力的培养与拓展。建立师生网络互动交流平台和创新能力的评价体系。在实训评价反馈体系上实行个人评价与团队评价结合。个人评价方面对出色完成实训项目的个人给予“实操标兵”称号，对团体进行的项目设立优秀项目奖励基金。鼓励实训中的学生争优、创新、团结协作。评价内容包括操作规范、设计创新能力、工艺表现、安全文明生产等方面。对学生的评价由老师对学生评价、学生小组内评和学生自评共三部分组成。对老师的评价由学生、家长和学校这三部分组成。反馈体系建立在网上，师生进行实时互动、解疑等项目。利用交互交流平台，教师可以取得教学效果信息，及时诊断教学问题，调控学习进程，引导教学方向。学生能及时了解自身存在的问题。
5结束语
电工实训的目的范文第4篇
《电工学》课程的教学目标是使学生掌握电路、电子、电气等方面的基础知识及应用。目前市面上的教材都不能满足教学的需要，我们根据专业群的需要编写了校本《电工学》教材，包括直流电基础、正弦交流电路、常见电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等内容。注重培养学生的逻辑思维能力和综合运用电路理论分析和解决实际问题的能力，为后续课程的学习奠定必要的基础知识和基本技能。根据不同专业的需要，在课程的体系和内容上进行了整体优化。对于通信技术专业，可以结合生活实际，适当强化电工仪器仪表的使用等方面的内容；对于网络技术专业，结合综合布线和楼宇智能化，可适当强化家庭电路及用电器安装等方面的内容。在实际上反映电工电子技术在本专业的具体应用，在基础理论上，拓宽了教材内容，突出了专业特点，让学生认识到电工学课程在整个专业体系中的作用和意义，激发学生的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。
2改革教学方法和手段，提高教学效率和质量
2.1课程的教学总体采用项目教学法，主要以正弦交流电的波形图、手工烙铁焊接、家庭用电器的使用和安装、常见电工仪器仪表的使用等项目作为载体组织开展教学。项目必须紧扣各个模块的教学内容，以达到教学结果要求为目的，重点培养学生应用电工仪器仪表解决实际问题的能力。通过项目实践导向理论学习，完成项目实训后再通过实训结果学习理论知识。
2.2在课堂教学的过程中采用理实一体化教学，授课地点统一安排在电工电子实训室，每次课程必须将讲授、练习和实训有机的结合起来，边讲边练，使学生在动手动脑的过程中掌握电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等知识。
2.3授课教师在课堂练习过程中，要多走动，多巡查，多指导，及时了解学生掌握情况，并在练习结束后进行总结，有必要时，还应选择个别学生的练习情况进行点评。
2.4在本门课程的教学中，教师应综合应用多媒体教学系统、图片、视频、Flas、PPT教学课件、实物展台、仿真软件、电工实验开发板等多种教学手段，实现教学方法的多样化，将抽象的教学内容直观化，提高教学效率和教学质量。
3强调实践能力
传统的电工学课程以教师为主、学生为辅，强调理论知识讲解，实训教学主要是教师验证理论知识项目，因此，必须对实训内容、实训手段以及实训方法进行改革，改善实训条件，提高学生的实践动手能力。
3.1以培养学生的动手实践能力和综合素质为主线，结合专业群职业岗位工作过程为导向，面向行业的发展建设为对象，从专业教学计划的制定、实践教学内容的选择、到课程的教学实施、顶岗见习、实习，采用“校内实践教学+企业项目开发+顶岗见习”的理实一体化教学模式，将项目案例、企业文化、职业能力素质、专业新技术等引进教学中。
3.2实训的内容应具有实用性、针对性、实时性、创新性，实训项目应由验证型实验向设计型、创新型实验转换，实施与专业背景相结合的实训项目，激发学生学习的兴趣和自主性。鼓励学生根据要求自主设计电路，培养学生的设计能力和创新精神。
3.3实训过程中，教师应注意方法和手段，电工学课程教学看起来枯燥，只要在教学中，有意识创设问题的情境，同样会变枯燥为趣味。如欧姆定律知识，老师画出电路图，通过电工实验板搭建电路，让学生测量电压、电流等参数并记录，然后让学生比较计算，对比实际测量值和理论值，这样学生就能很快的掌握理论性很强的欧姆定律，充分体现在“做中学、学中做”。
3.4学生单人单组实训，独立完成每个实训项目，避免偷懒和抄袭，给学生提供实际操作的机会，提高学生实际动手能力，增强学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3.5开放电工电子技术实训室，开展第二课堂活动，在日常的教学过程中建立专业学习兴趣小组，利用课余时间既可巩固课堂教学内容，又能学习课程教学以外的专业电工技能；既为参加技能竞赛做好了人才储备，又能让兴趣小组的成员在班级教学中发挥带头作用，提高教学质量。
3.6职业资格认证，电工电子技术实训室在原有的职业资格鉴定站的基础上，优化基地培训能力，依照电工中、高级工和技师的培训、认证要求以及考试的实际需求完善实训基地的各类建设，让学生的实践能力与社会接轨，进一步优化专业社会服务能力。
3.7建立校外实训基地，充分发挥行业、企业专业技术、先进设备、技术服务和专业培训的优势，在各类电工电子项目的开发和社会服务中，专业教师在专业技术水平、项目组织能力等方面有了显著提高，丰富了教学资源，教学质量大幅度提高，同时，学生通过参与企业实际项目，提升了自身的职业能力和职业素养。五年来，有将近师生300人次参与到各类项目的开发和社会服务中。
4创新课程考核
4.1考核方式采用：笔试加现场操作
4.2成绩评定说明：①学生考试前撰写出作品的设计报告和设计日志，采用全班公开的形式对作品的设计报告进行答疑，通过答疑的学生向任教师课提交现场操作考试的作品中所需的素材，以备现场操作考试使用。②任课教师在期末考试周内组织学生在统一时间、统一地点，根据作品设计报告书中的设计内容和设计制作步骤独立完成期末作品制作考核。笔试加现场操作的考核方法打破了传统只有笔试的考核方式，现场操作极大地调动了学生自主学习的积极性，培养了学生的实践能力、创新意识和协作精神，增进了师生之间的交流和了解，激发了教师的教学积极性。
5通过课程的改革，能加强师资队伍建设
教学实施过程，也是教师和学生互相沟通、相互提高的过程。建立一支技能过硬、创新能力强的实训教师队伍，使创新教育渗透于实训教学中。事实证明，教学质量与教师和学生之间的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，学生学习的积极性就越高。鼓励教师多形式、多渠道参加培训学习，研究创新教学方法；及时总结经验；走出去、请进来，拓宽思路，开阔眼界，启发创新。教学质量的提高使教师的实际能力得到了锻炼和提高，促进了教师知识结构的优化和知识水平的提高，有力的推动了师资队伍建设。
6总结
电工实训的目的范文第5篇
在实际电工电子教学中大部分人一般认为，理实一体化就是理论与实践相结合，通过对若干个电路的理论分析再安装和测试这几个电路，从而既学习了理论又掌握了实践操作。这种做法的确很好，学生提高了学习理论的目的性的认识，同时不会觉得理论学习枯燥，提高了学习兴趣，具有更高的学习积极性。但是，笔者认为理实一体化更应该在教学过程中对相关章节进行删繁就简、资源整合，开展模块化教学。这样，不仅能提高学生的兴趣，还让老师的教学有新目标，教学更贴近实际，侧重于运用。
1.要修正电工电子课程的教学计划，这是实施一体化教学的前提。根据培养目标，我们将学生所学专业的相关知识和技能分解成若干个课题，每个课题依据不同知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。通过实际教学的检验，这样的教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。
2.电工电子教学场所需要一体化，这是实现理论与实践一体化的基石。要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学又能满足实训教学的实训场地，所以建好校内实训基地是实施教学的保证。为了实现一体化教学，建议专门配备一体化教学教室，争取做到一人或者两人一台实训装置。需要电力拖动实训室、电工电子实训室、PLC实训室、常用机床故障排除实训室、自动化控制实训室等，理论和实训环节都在一体化教室完成。
3.电工电子专业教师的师资要一体化，这是实施一体化教学的关键。可以组织理论教师节假日到工厂参观见习、顶岗锻炼，让其弥补操作技能的不足；组织实训指导教师参加各类培训考试，以提高其理论水平；组织专业教师积极参加参加本专业各类技能竞赛，促其成长，通过培养进一步提高专业教师的技能和理论水平。
4.使用的电工电子的教材要一体化，这是实施教学的理论精华。依据中等职业学校电工、电子类教学大纲及职业技能鉴定标准，按照科学性、针对性、实用性的原则，同时教材中要体现教学过程的连贯性，实训阶段目标的渐进性，各实训阶段要有明确的实训目的、任务、内容、方法和考核等级等要求进行选编。
二、理实一体化教学应该注意的问题
理实一体化教学方式在电工电子课程教学过程中虽然提高了学生的操作能力，但是在实际理论教学中还需要注意理论和实际进一步结合，还应注意学生重视实践不注重理论的情况，不仅没有把基础知识学透，还会造成所学知识遗忘。
三、采用一体化教学可以进一步优化教学效果
