初中美术学科知识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中美术学科知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中美术学科知识范文第1篇
一、 示范教学在美术技法课中的运用
美术是视觉艺术，如果离开视觉形象，教师就无法从教，学生就无从理解和学习。美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中示范教学在美术教学中发挥着重要的作用。示范教学是美术技法教学中最直观的教学手段,是学生直接获取作画技巧的最佳方式。示范教学可以培养学生的分析能力、形象思维能力和审美能力。教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣，激发学生表现欲。值得强调的是示范教学要结合专业科目的特点，合理地研究，选择适合于该科目的示范形式。
1、绘画步骤的示范
在职业高中美术班的教学中绘画步骤的传授，只靠嘴巴来讲授是行不通。即使我们教师方面进行比较系统地讲授，条理也清晰，但是由于直接经验的缺损，学生听起来往往是云里雾里难以接受，甚至根本听不懂，造成学生在作画中产生一些错误或面对画纸不知所措。这时，加以示范情况就不同了。比如我在讲授素描静物写生时，对照静物讲解作画步骤，边示范边讲解，并提出每一步应注意问题及要求这样对照范画分析，直观又简练，充分调动学生的视、听感觉器官，课堂教学效率得到提高。学生通过直观感受步骤图，明确了作画的程序，作业质量明显提高。
2、表现技法、风格的示范
如今，美术的表现技法、风格真所谓百家争鸣，百花齐放。表现技法和风格的多样性，给教师的因材施教、学生的选择性学习创造了良好的前提条件。但是，要想光靠口述把各种表现技法、风格讲清楚，并准确的传授给学生，这几乎是不可能的事。因此，在上这类课时，往往都借助范画来完成的。例如：在上素描石膏像的表现技法课时，我挂出两张优秀作品范画，并讲解与之相关的知识内容，这样使抽象、模糊的难懂问题变得直观、易懂，引起学生极大的注意力，从而增进理解，石膏表现手法也迎刃而解。
3、熏陶、启示示范
高中美术班的教学虽然以技法课为主，但要想手头功夫进步得快，必须要先提高眼的审美水平。为此，我利用多媒体把优秀学生作品及古今中外大师作品投射在大屏幕上，充分发挥优秀作品的艺术表现力和感染力。让学生受到优秀示范作品的熏陶，激发其表现欲。同时，教师对照范画作适当的启发分析，引导学生思维，让学生在范例中触类旁通，举一反三，继而扩散成新的构思，让每一个学生都有新于范画的构思跃然纸上，从而提高表现水平。
4、修改意味的个别示范
由于学生个别差异性的存在，每个学生理解接受能力的不同。我们往往采取个别辅导的形式进行教学。例如：在画石膏像基础训练课中，有的学生画的石膏头像形体比例不准，结构抓不住，“透视不对”或“形体散了”，这时教师从正确的观察方法上启发引导学生，再有针对性的进行个别修改示范。通过目睹教师修改的过程，使学生不仅知其然，而且知其所以然，在以后的写生中举一反三，触类旁通。这是最具体、最直观、最有针对性、也是最有效的教学示范法。
二、利用现代媒体及网络资源，丰富和拓展示范教学
随着时代的进步，科学技术的迅速发展，现代多媒体技术的出现 、网络技术的运用、数字化信息时代的到来，为示范教学注入了新的内容和活力。以前我们的示范媒介仅仅局限于书本、挂图、优秀作品和教师课堂示范等这些简单的形式，给示范教学带来一定局限性。如今，多媒体技术的运用给我们提供了更生动而便捷的媒介，数字化时代的产物——VCD光盘、DVD光盘、因特网给我们更大的、更丰富资源空间，拓展了示范教学的领域，这些媒介在我们教学中充分利用会带来非常大的效率，也给示范教学带来了新的机遇与挑战。如：在上色彩表现技法及风格时，我采用了中央美术学院杨澄著的DVD教学片《色彩静物》和中国美术学院安滨先生所著的DVD教学片《色彩静物》，通过多媒体播放，并适时进行讲解，让学生亲眼看到不同风格做画的全过程，选择自己喜欢的作画技法，有利于提高学生的画画积极性。又如，去年，我们学校组织专业教师到中国美院请安滨先生给我们作高考的形势和作品点评，我们将过程录成数字形式带回，让学生课堂上欣赏，学生如同当场听课一般的深受启发。还有，美院出了一系列的光盘，像曹兴军、安滨、徐方、王华祥等全国知名专业教师尽心录制作而成，也为我们提供了很好的教学平台，我们都可以作为教学手段充分利用。
三、示范教学中应注意的问题
首先，我们教师应当克服自我为中心的态度。特别不要认为我们为学生所作的示范是完美无缺的，是绝对经典的。因为由于自身的缺点和教育、学识等诸多方面的问题，我们所做的努力总会存在着一定的不足；另外，不要强迫学生一定要这样画，而不能那样画，这个问题在我们这样的艺术高别明显，因此，我们一定要注意克服。作为美术教师，其包容心必须要强。
初中美术学科知识范文第2篇
【关键词】多媒体技术 自主学习
一、关于多媒体技术
多媒体技术是信息技术中的常用的一种。它指的是用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影像等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。多媒体在教学中的几种应用形式表现为：教学演示多媒体，模拟教学，交互式教学，现代远程教学。
随着课程改革的深入，在很多中职的课堂教学中，多媒体技术也在积极地运用，但是用法非常狭隘。其实多媒体技术的运用是十分广泛，以下将结合中职学生的自主学习来阐述多媒体技术在实际教学中运用的可行性。
二、关于中职学生的自主学习
中职学校的专业课对于大部分学生来说内容枯燥乏味，因此学生往往感觉学习专业课的难度较大。另外，专业课都有较强的实践性，需要学生具有一定的动手能力。利用多媒体技术可激发学生的学习兴趣，可以促进学生知识的获取与保持，可对教学信息进行有效的组织与管理，可建构理想的学习环境，促进学生自主学习。
在培养中职学生自主学习能力的策略中，培养学生学习的兴趣起着举足轻重的作用。而在当今信息技术的快速发展，它不仅改变着网络用户的生活，同时也在改变着教育。
三、基于多媒体技术的中职专业课自主学习方式
（一）《机械制图与CAD》课程的自主学习――论坛
“论坛”一般就是大家口中常提的BBS，是Internet上的一种电子信息服务系统。其中教学型论坛通常如同一些教学类的博客，或者是教学网，重点放在对一种知识的传授和学习。在多媒体技术中，论坛可以归入远程教学。学校的论坛是一个教师与学生思想交流和碰撞的版块，我们可以在这个平台上进行一些教与学的讨论，同时也可为中职学生课前或是课后的自主学习提供帮助。
自课程改革以来，《机械制图》这门课程与《Autocad》已经进行了很好的整合，教师逐渐引导学生由传统的手工绘图转向更为实用的计算机绘图。这一转变虽然省去了很多麻烦也提高了绘图效率，但同时也带来了一系列问题。教师往往对于学生是否真正的掌握相关绘图技巧就无从考证。另外，两门课程整合之后，很多课后作业需要在电脑上完成。现在的CAD软件上都带有录屏功能，可以让学生将自己绘图的过程录下来，然后上传到论坛里，那么教师无论在哪里“批改”学生的作业都非常方便，而且可以清楚地看到学生绘图的过程，让教师准确地掌握学生真实的学习情况。
除此之外，论坛也发挥着同学之间“相互沟通”的作用。当一些学的较好的同学将视频上传后，很多在课后作业上有困难的同学看了他们的视频会深受启发，而后在相关“视频”的帮助下，来完成自己的作业。如遇到不懂的地方，可以在论坛上与同学进行讨论。同学之间的相互讨论，或许比老师的讲授更容易接受。如此，可以提高学生课后的自主学习能力。
从学生的自主学习方面来考虑，自主学习是一种独立学习，学习者大部分时间是在没有他人帮助的情况下自己进行学习。对于中职学生来说，自主学习存在很多困难，特别是专业课。而一旦有了学习该课程的兴趣，它能让学生在自主学习过程中体验到学习的快乐，并获得愉快的情绪体验，进而产生进一步的学习需要。
（二）《机械基础》课程的自主学习――精品课程网站
《机械基础》是机电类专业的一门专业基础课程，它主要介绍常用机构和通用机械零部件的相关知识。这门课程的专业性极强。在《机械基础》的教与学中引进多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，是学生自主学习的一个重要途径。
多媒体技术的运用与课程最为贴近的便是精品课程网站。它属于多媒体技术中的交互式教学。随着计算机多媒体技术及网络技术的发展和进一步融合，学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习。这两种自主学习方式具有相同的特点――都是一种双向的交互式学习方式。
通常在精品课程网站上，教师更多的是按章节上传相关的多媒体课件，但并不能形成完整的知识体系。为方便中职学生的通过自主学习来形成完整的知识体系，在教学内容板块中，除了多媒体课件之外，在课前预习时教师可设置学案导学。学案可根据学生的学习习惯、认知水平和课堂自学的要求来设计。
（三）《车工工艺学》课程的自主学习――多媒体网络传输
这门课程是一门理论性和实践性均较强的课程。传统的教学方法是教师在机床上进行操作演示，如此的授课会带来很多安全隐患。我们可以借助于多媒体技术，即多媒体网络传输，也属于远程教学。首先在学校条件允许的前提下，在机械操作车间某一台机床前安装视频摄像头，教师在进行现场操作时可以将视频影像传输到教室里，再配上相应的解说，学生在教室的屏幕上可以清楚地看到教师的操作过程，也能清晰地听到教师的理论讲解。
再从自主学习这方面去考虑。学生的自主学习不仅是课前的，同样课后也需要。那么，诸如实践性非常强的课程，课本上的讲解远远不能满足学生，一次课的实践也不能马上就掌握相关技能。特别是一些动手能力较弱的同学，通过视频，为下次的技能操作做好准备。教师也可以将事先拍好的视频同样上传至论坛或精品课程网站，请学生根据看到的视频资料来完成一些课前预习。
总之，中职学生要在专业课上进行自主学习，多媒体技术是一种理想的辅助工具，它应用于教育，有利于教学信息传播机制的建立。中职学生通过无多媒体技术的帮助实现自主学习，并且根据自己的兴趣或带着问题进行学习，可以培养学生利用发散思维解决学习问题或形成创造性思维。
参考文献：
[1]顾荣 张曼琳 徐梦 《信息技术在教育教学中的应用》2011
初中美术学科知识范文第3篇
关键词： 知识迁移 高中美术 欣赏教学 教学途径
1.知识迁移与美术欣赏
1.1可以加深对美术作品内涵的理解
美术欣赏的最主要感官在于视觉，知识迁移能够对培养学生审美能力，从而理解美术作品内涵的活动予以有效加深。高中美术欣赏这一课程有广泛的涉及范围，这样“天花乱坠，地涌金莲”的广大范围，对美术教师教学活动提出了巨大挑战。故而，美术教师应认真备课，根据作品特点联系各个兄弟学科知识，对作品内涵做出理解。
1.2可以创设良好的教学情境
若是创设良好情境于美术欣赏课中，则会使美术欣赏的效果有所强化，很多教师经常采取讲授法教学，学生难以积极参与。如此教学方式对理解作品颇为不利――其往往只能产生单一理解，难以对思维加以发散，教学效果必然不会理想。美术课程授课方式必然不至于单一化，要结合其他学科知识，根据作品特点创设情境，从而强化教学效果。如可以用播放《牡丹亭》选段导入的方式教学《变幻的自然万象》一课，引导学生在中国园林和昆曲二者间建立联系。
1.3可以激发学生的学习兴趣
兴趣是学习动力所在。因为每个人都有不同的审美趣味和文化素养，故而其会有不同的欣赏美术作品角度，得到的审美体验也有差异。如在古代陶瓷欣赏课中，不同学生会或者从条纹和图案入手，或者从材质和烧制工艺入手之类。不管从何种欣赏角度，都可以借助知识迁移在欣赏作品过程中丰富教学内容，以之激发学习兴趣和调动积极性，也能够使得学生感受到学科间联系并提升对其他学科的兴趣。
1.4可以提高学生的审美体验
学科间知识迁移有正负之分。高中美术欣赏教学应有效“趋正避负”。教学形式应尽可能多样化，无需局限于课堂，反而应有效向课堂外延伸，以之形成知识迁移，从而提升审美体验。教师在高中美术欣赏课教学中，可以带学生“亲密接触”大自然，以此激发灵感，了解美术作品与现实生活的联系。如在对“印象派美术作品”的欣赏过程中，教师可以带领学生在晴朗的日子在校园中速写景物，以此将印象派美术欣赏联系课外活动，在知识迁移中对审美体验予以丰富。
2.高中美术欣赏教学中的知识迁移途径
2.1通过音乐知识迁移
作为“姊妹艺术”门类，美术和音乐具备很强互补性，音乐本身具备描绘特征，而具备形式美感的美术则是对其韵律、节奏的解释，故而美术愉悦教学中穿插音乐同样堪称“主要方式”。借助音乐知识迁移的高中美术欣赏教学能够对学生理解作品的程度予以加深。如播放《高山流水》于古代山水画欣赏课程中，能够使得学生有效体会画面的意境。再如对《蒙娜丽莎》的欣赏课程中，作者在绘画过程中同样是捕捉人物聆听音乐瞬间的表情，对其加以欣赏时同样可以用轻音乐营造氛围，使得学生感受作品美感。欣赏《格尔尼卡》时，则可借助凄凉的曲调营造油画基调的氛围。借助迁移音乐知识对美术作品加以解释，在朦胧美感的体现中提升解释作品的力度。
2.2通过文学知识迁移
自古以来，文学与艺术都有紧密的结合度，故而欣赏美术作品过程中迁移文学知识，可以有效激发学生兴趣并丰富作品内涵。如《寒江独钓图》欣赏过程中可以借助《江雪》表现出的诗意挖掘作品的艺术性和原创性。在无法解释美术作品时能够以文学知识迁移令学生对“只可意会，不可言传”有所明白，故而，在美术作品欣赏的过程中应有效地以文学知识迁移的形式对理解与感悟作品的程度予以加深。
2.3通过生活阅历迁移
高中美术欣赏教学中，应在相应条件下走出课堂，在突破课堂教学的过程中对各地的风土人情等有所领略，这样的活动可以很大程度上帮助活跃课堂气氛，增添课堂教学素材。在如今的信息时代，同样可以用多媒体激发参与热情，让学生感受作品。如在美术欣赏教学活动中，教师若有相应的自身游历，就可以介绍自己的感受给学生。
2.4通过政史知识迁移
美术作品和时代之间有颇为密切的联系，甚至可以说美术类属一种“时代产物”，能够对不同时期、不同背景的文化、经济、政治之类众多生活画面予以描述。故而，作为教学双方，在对美术作品加以欣赏的过程中，就不能脱离美术作品所处时期世人的审美观念和作者所处的时代背景，如此有效地对作品的思想性、艺术性的挖掘产生促进作用。如在古代的青铜器的欣赏过程中，应和历史彼此结合，以此了解青铜器铸造这一工艺的开始时代、鼎盛时代、为何可以在当时得到广泛使用之类。具体如欣赏《司母戊方鼎》这一作品时，要结合当时风俗，体会作品表现出来的奴隶主无上的权威。
总之，美术不是孤立的，与其他学科有密切联系。因此在高中美术欣赏教学中，要广泛搜集素材，借助知识迁移，丰富学生想象力，激活课堂教学，强化课堂教学效果。
参考文献：
[1]陆勇妹.学会欣赏收获快乐――中学美术欣赏课之探索[J].神州，2014（02）.
[2]闫焕文.提升初中美术欣赏课生动性的探索[J].美术教育研究，2015（04）.
[3]张传望.初中美术欣赏课教学之我见[J].中华少年，2015（25）.
初中美术学科知识范文第4篇
一、当前我国初中的美术教学现状
我国初中美术教学在素质教育的要求下，需要对整体的教学课程进行整改，但是当前我国仍处在应试教育的大环境下，美术课程还是没有得到重视。基于此，初中美术教学人员对于自身的定位与教学目标还是不明确，无法形成对于教授课程重要性的认识，导致不能完全应用自身专业知识对学生进行系统教学。
二、初中美术课堂教学的优化策略
美术教学的课堂策略是指通过对于美术教学资源的掌握以及应用，实现课堂整体效率的提升；在满足当前课堂教学时间的要求下，强化学生对于美术学科知识以及绘画技能的掌握，促进美术教育整体水平的提升。笔者认为对于课堂教学的优化可以从教学结构、教学过程、教学内容、教学方法等多方面进行改进。1.优化教学结构。在进行美术教学时，首先应该进行教学结构的优化。可通过教师以及学生之间的沟通互动，实现教学整体的课程科学安排。教师可通过新颖的教学结构设计实现整体教学内容的传递，解决课程时间与课程量冲突的矛盾。在教学过程中可将自己作为教学的中心，以教材为指导，改善传统教学方式中的不足之处。教学的流程主要包括：新课导入、知识探索、教师指导、小组讨论、师生发言、教师总结、完成反馈等，通过积极参与，发现学生学习中存在的问题，同时激发学生的自我创造性。课堂优化过程中对于学生兴趣的培养至关重要，教师应该通过合理途径实现新课激趣导入。常用的激趣手段为观赏激趣法，在实践授课应用中取得了较好的教学效果。通过授课前对于语言的描述、实物的展示、多媒体媒介的展示，实现对学生美的感化，增强学生对于美术求知的心理强化，提升其学习积极性，多方面促进课堂教学效率的提升。如教师在进行静物素描教学时，可以先进行欣赏导入。通过一副素描作品进行教学内容引入，之后对素描的步骤与方法进行讲解，再让学生根据自我理解进行素描创作，最后再在课堂上进行讲解。2.优化教学过程。传统的美术教学通常是教师按照固定的教案进行课程讲解安排，没有创新形式与内容的体现，学生的学习积极性受到抑制，不利于注意力的集中以及学习效率的提升，时间长容易丧失对美术的兴趣。因此教师应该有必要对教学过程进行优化，实现美术课堂教学的有效性。对此，教师应明确教学目的。新课标将教学的目标分为三个维度，主要包括学科知识、方法构架、情感价值三方面。教师应该充分理解三维度的实际意义，明确三方面内容展开途径，通过适当的手段在教学过程中积极应用，验证其可行性。3.优化教学内容。教学内容的优化，体现在教师对于教学内容的合理选择。为了使教材更好地服务教师以及学生，教师应该根据教学目标进行科学选择，同时根据教学课标要求对教材知识进行精简。如在进行美术技能讲解时，通常美术的相关术语比较抽象不易被学生理解，这时教师可以通过亲自示范帮助学生掌握重点。如在进行色彩基础知识讲解时，学生通常在掌握调色方法后无法通过抽象的理解真正实现理论知识的内化。由于色彩调配特性问题，颜色与水的比例无法形成统一标准，此时教师可以进行正确调色示范；同时对调色过程的重点和步骤进行讲解；之后再让学生进行亲自操作，这样更能提高教学内容的被掌握程度。4.优化教学方法。教学方法的改革是教学过程改革的重点内容之一。教学内容的改革方法体现在教学模式的组织与改善，使学生可以完全实现主观能动性的发挥，促进教师对于学生评价反馈的优化。如在进行剪纸教学时，教师可以要求学生课下进行创造性剪纸创作。通过学生课后作业完成反馈了解学生学习情况，同时将反馈对应教学方法的改善在以后的教学中应用，实现最佳教学模式的呈现。5.教师应形成个人的教学特色。在进行教学策略的改革时，应该体现教师个人的教学特色，实现教学学科上的创新。首先，注重学生多维度的差异性，通过团队学习组织实现教学效果的提升。基于美术课的特异性，应该充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。对于学生不能过度要求，应让其掌握必要的绘画知识以及技能，免于给学生造成过大的学习压力；对于有较高美术天赋的学生，教师应该积极鼓励培养，使其绘画天赋得到充分发挥。其次，教师应该维护自身的形象，组织正确的教学语言，为学生创造良好的学习氛围，使学生在学习中获得乐趣。
初中美术学科知识范文第5篇
【关键词】初中美术课程；有效教学；策略
初中的美术学科，是一门艺术的学科，可以让初中生在学习美术知识时可以提高学生欣赏美的能力，同时也能让学生的情操得到陶冶升华，不管是对学生的学习还是学生以后的生活都是很有帮助的。教师采取有效教学的方法在减少时间和精力投入的基础上保证教学质量完整的被吸收，所以有效教学是实现效率最大化的教学方法。
一、当前中学美术课程课堂教学存在的主要问题
1.教学缺乏针对性
作为初中的美术教师在教学时通常都是依照课本而来，并没有根据学生的实际情况，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教师如果只是死般课本来教学这样的教学效率是不会高的。有些教师在教学前没有仔细的去研究课本，导致把握不好课本中的重点知识和难点知识，在教学时可能会造成主次不分或者难点没有突出的情况。有些教师在美术课上只是很机械的将知识点讲完，这样的课堂就会死气沉沉学生也会没有更多的热情，所以这样的课堂效率就会降低。
2.教学形式单一
通常在教学时教师都是采取传统的教学方法，基本都是采取课堂的教学，学生在台下听教师在台上讲课，但是这种模式一般学生的积极性都不会太高，这种传统的教学方法所教授的内容是很有局限性的，体现出的形式也很单一，而且教师在课堂上一味的讲课，与学生之间就缺乏沟通与交流，而且学校对美术课的重视程度也不够，在美术课的设置以及课堂安排上都有欠缺，其他课程的安排都明显的多过美术学科，而且初中生的学习压力已经很大，其他课程的学习任务和作业布置都较繁重，让学生也难以抽出时间再来学习美术学科。
3.初中学生普遍对美术学习的目的以及美术学科的价值缺乏足够的了解
大部分的初中生认为美术学科虽然可以提高自己的审美和对美的欣赏的能力，但是他们并没有将美术学科引起重视，他们只是将美术学科放在一个副科的位置上，所以在美术学科上学生也不会花太多的时间进去，虽然他们认为美术学科是有一定价值意义的，但是并没有对美术学科有进一步的分析与实际行动。
二、提升课堂有效教学水平的策略
1.在教学的方法上,应突出教学的针对性
教师为了提高美术教学的质量，应当采取有效教学的方法来改善目前的教学现状，教师注重的应当是以培养学生的学习能力为主，在此基础上开展有效教学方法，让学生能够主动地去学习美术知识，推动学生主动去学习的除了学生的热爱学习的激情对美术学科的兴趣之外，还有学生对美术学科的体验学习的一种乐趣，所以教师应当多鼓励学生去主动地学习而不是被动的接受课本知识。懂得自主学习的学生通常他们会在学习上花费更多的时间与精力，而且他们掌握了良好的学习的技能，所以总能达到事半功倍的效果。所以教师在教学时应当多主动去培养学生对美术学科的兴趣，让学生从多个方面接受美术知识，改变单一的传统教学模式，除了课堂教学教师可以让学生一边学习一边去实践，在实践中积累知识，另外教师在教学时还需要把好教学的度，尽量让课堂效率达到最大，充分利用上课堂时间。
2.研究性学习体验的教学模式
教师在美术学科教学时可以利用起当地的美术文化，结合当地的实际情况，可以组织学生去参观美术馆，或者有价值的博物馆，有美术气息的艺术馆等，也可以组织学生去到生活中考察美术现象，在有能力的基础上写出有关的总结或者报告。教师还可以让学生将美术与信息系统连接起来，将多媒体与美术文化相挂钩充分的融合，教师可以让多媒体给学生营造一个良好的氛围和气息，让学生更加的具有美术文化的潜在意识，让学生在美术文化的基础上更加的具有欣赏美的能力。
3.初中学校和教师必须首先意识到美术教学的重要性
教师需要将美术学科的教学进行扩大与细致，学校与教师需要从根本上重视美术学科，让美术学科与其他的学科一样引起足够的重视，给美术学科也展开检查的方式，只有这样学生才会从心理上认可美术学科，将美术学科放在一个应有的位置上。这样学生才会在学习时更加的投入，将学习的时间进行合理的分配，给美术学科足够的时间与精力。初中生学习美术学科，自然少不了美术器材等的消费，所以家长也应当摆正心态，将美术学科作为孩子学习的重要学科之一，在学习美术学科时家长需要支持孩子的美术学习。结语教师要想让学生的美术学科知识得到提高，首先需要严格的按照课本而来，从学生的角度去考虑，将教学的目标和具体的方案进行改革，争取让学生能够对美术学科产生学习的兴趣，从培养学生的自主学习能力入手，从最基本的美术专业知识教起，让学生学会学习美术学科的方法是关键，掌握了学习方法才能很好地学习。
参考文献：
[1]李成思.提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略[J].厦门教育学院学报,2010(02).
