学校如何开展家校合作
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学校如何开展家校合作范文第1篇
一、明确责任，完善家校合作机制
家校合作需要完善责任机制。经过长时间的实践，解决家长与教师之间存在相互推卸教育责任和共育意识不强的问题，双方已明确“家校合作”是双方互动、主动有为的教育教学行为，在“家校深度合作”的过程中，需要进一步形成双方的具体职责，有明确的责任机制，并落实监管理。
完善沟通机制。建立媒介信息和双向交流相结合的沟通方式。校讯通，家访起到了不可估量的作用。
完善评价机制。对教师、对家长的工作制度，规范教师与家长的关系，以依法治校的方法杜绝校园的不正之风，以教师高尚的职业道德赢得家长的尊重与支持。
完善管理保障。学校全面构建校家长委员会―级委会―班委会为纵线，亲子义工、家长导师、家长项目义工、学校特色家校活动为横线的家校工作管理架构框架网络，全方位推进学校家庭工作。
完善培训保障。邀请教育指导中心、教育局、区妇联等专家到校进行工作指导，联动各方力量，搭建家长学校新平台，形成家校合力，促进家校教育顺利开展。
二、拓宽家校交流渠道，增强学校德育实效性
学校积极拓宽学校与家长的交流渠道，互通信息，互相协作，形成强大的教育协作合力，使教师和学生、父母和子女、家长和老师之间拥有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透，为素质教育的实施创造良好的教育平台。
1. 开展形式多样的家长会
在召开家长会前，要确定好家长会主题，要求教师开出新意，开出成效。例如，专题性家长会：“孩子学习习惯的培养”“如何为孩子创设一个良好的学习环境”； 又如将家长会升级为家长交流会，让家长成为交流会的主体，互相交流学生的状况以及处理问题的方法；教师也可以以家长的身份参与其中，利用自己的知识、经验，提出一些有建设性的教育意见。邀请有关专家讲座等。
2. 进行有效家访
教师进行家访的目的就是要让家长了解孩子在学校各方面的表现，从而取得家长的支持与配合，更有效地帮助学生成长，完善教学工作。在此基础上，学校也会发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈，如：五年级的一个家长在联系单中写道：此次家访对我们家长和孩子收获都比较大，因为我们作为家长平时比较忙，很少和老师、孩子三方面对面交谈，通过老师对孩子在学校里的优点和缺点详细的描述，让我们充分了解孩子在校的情况，还有通过与老师的交谈，使我们提高了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间，使孩子在学习上有所进步。另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。还有家长提出：学校前期开展传统节日文化的探究大家拍手称好，但不能随课题结束而结束，应该继续开展下去，弘扬中华的传统节日文化，陶冶孩子的情操……家访工作的有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。
学校如何开展家校合作范文第2篇
一、如何开展家校合作
（1）班主任要尊重理解家长，平等沟通。班主任在完成家校联系的过程中，必须尊重和理解学生家长。这也是对班主任道德修养的一条重要要求。班主任如何尊重理解学生家长呢？首先，要尊重学生家长的人格。不要说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮辱学生家长人格的事。其次，要积极主动地接纳家长作为合作伙伴，要尊重学生家长对学校及班主任老师教育教学工作的监督、评估意见。第三，对不同类型的家长要一视同仁，礼貌待人。
（2）善于结合家长，共同研究。现在有相当一部分家长虽有望子成龙之心，却无科学的教育子女的方法。这就要求班主任要结合学生实际，与家长共同就学生的身体发育、智力潜能、行为习惯、基础知识等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。有些学习、纪律等一贯不太好的学生，其家长大都很忙，平时很少过问孩子在校的情况。孩子一出问题，被班主任请来，回去就“教育”一下，“教育”的方式就是打骂。根据这一状况，班主任要与家长建立经常性的联系制度，与家长一起制订出目标要求，促使家长由原来的瞬间教育行为变成长期教育行为，由原来的打骂为主和教育方式改变为耐心说服教育。
（3）建立模式多样、形成开放的家校联系机制。①不定期地就班级建设的具体问题与家长之间的书信、电话交流，其中家长公开信已经成为联系沟通教师、家长以及学生之间关系的纽带。到目前为止，我基本上是一个学期会写两到三封家长信，每封信都有各自的主题，如本学期的工作目标及任务等，这些信经由学生们带给家长，一方面家长有一个更具体的了解，另一方面学生们在这一过程中也感受到了无形的教育。②就班级发展过程中遇到的问题及时召开临时家长会，具体问题具体分析，有针对性、分阶段地解决学生在成长过程中遇到的问题。例如进入六年级，学生们在思想上开始有一些朦胧的意识，面对怎样正确处理与异往的问题，我们班级及时召开由家长、学生参加的全体会，从正面来加强沟通和引导，家长们在这个过程中也得到了很好的启示，在他们对孩子的再教育过程中也能有一个正确的认识。③不定期的家访活动。家访是行之有效的传统的家校教育衔接的好方法，是加强与家长沟通、增进家校合作、进一步了解学生的最有效的手段。家访的作用重要而不可替代，但由于时间以及其他条件的限制，不可能做到经常地全部家访，所以我总是利用节假日或者寒暑假的时间进行家访，到目前为止我已经走访了30多家。除了亲自到学生家里外，电话联系也是家访的一个更简便有效的手段，而且电话联系起来更方便、更快捷。④建立家校联系手册。针对个别学生的不同情况，如有的学生总是忘记当天的作业、有的在学校纪律不是很好等情况，我们与这些学生的家长建立了家校联系手册，每天在手册上写出自己当天对于该学生表现的意见和看法，约束与鼓励并存。通过这种方式，可以与家长及时地互相交流，以加强对于教育对象的认识，提高教育水平。
良好的机制促进了家校合作的进一步深化，通过以上活动的开展，家长感到与学校缩短了距离，对学校开展的素质教育多了一分理解，同时他们也对如何指导子女进一步明确了方向。
二、家校合作注意的问题
开展家校合作是我的班主任工作中的一个新的课题，如何发挥这种合作的最大效能，除了以上的一些经验之外，在以后的工作中我觉得还有很多应该注意的问题。
首先，必须尽快促进家庭教育中家长观念的转变。虽然有了以上的活动的深化，但从根本上说，我们的家庭教育观念应该得到实际上的变革。这种变革应该在社会现实变革的基础上有所提高，家长们应该注意将传统的教育观念同变革性的教育观念结合，注重子女全面发展的人才观、尊重子女的人格和支持子女的个性发展的民主教育观、适应时代潮流的投资子女智力发展观等。另外，有的家长特别是现在中学生的家长，多是单位、家庭的骨干，工作量大、家务活重，因此与孩子交流较少，即使关心，也只停留在孩子考了多少分上，甚至有些家长认为孩子入学后，教育的任务就交给班主任和任课老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好，供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。这也是家庭教育的一个误区所在。既然显示家庭教育存在着这样或那样的问题，在这一方面的工作，既是教师在今后教育工作中的一个新的课题，也是家长们必须面临和要解决的问题。
其次，针对家庭教育出现的复杂性问题，如家长对孩子的培养表现出过高的期望、过分的关心、过多呵护的问题，由于孩子生活内容的变化导致其一些不健康心理的形成的问题，孩子与父母沟通越来越少的问题，所有的这些问题，都要求家长要根据时代变化、孩子的需要进行施教，尽量减少教育中存在的误区，在家庭教育方法、手段的发展上趋向现代化和科学化。
第三，作为班主任，是家庭教育与学校教育沟通的桥梁和纽带。在学校与家庭教育衔接中，班主任要发挥能动作用，在做好学校教育工作的同时，还应进一步积极主动地担负起联系好家庭教育的责任，帮助家长树立正确的教育观念，走出教育误区。同时班主任应该注意及时总结，以便在以后的工作中更好地开展工作。班主任只有做到家校结合，只有实现真正的家校结合，才能不断提高教育工作的效果。
学校如何开展家校合作范文第3篇
论文摘要:本文首先指出社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势,而在社会参与的力量中,家庭对小学生成长最为重要。家长是否有效地协同学校对学生进行心理健康教育,直接决定学校心理健康教育的效果。家校心育的协同开展,是为了更好地发挥家庭和学校的优势,用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,让学校教育指导家庭教育,即双方优势的相互利用和互补,实现心理健康教育的最优化。
青少年学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。其中,家庭教育对学生心理健康和人格的发展具有重要的意义。社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势,而在社会参与的力量中,家庭对小学生成长最为重要。家庭是社会的细胞,家庭教育是一切教育的起点,是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是孩子成长的摇篮,家庭教育则是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基础。所以,家长的教育行为是关系着孩子良好个性品德的形成和发展,关系着民族素质、国家命运的大事。家长是否有效的配合学校对子女进行心理健康教育,直接决定着学校心理健康教育的效果。家校协同开展心理健康教育,提高家庭心理健康教育的质量,是学校责无旁贷的义务,也是学校心理健康教育工作成败的关键。家校心育的协同开展,是为了更好地发挥家庭和学校的优势,用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,让学校教育指导家庭教育,即双方优势的相互利用和相互补正,实现心理健康教育的最优化。
目前,有关家校协同开展心理健康教育的研究基本上立足于学校如何指导家庭,认为学校在协作中起主导作用。这是因为:一方面现实中家长素质良莠不齐;另一方面,学校是从事教育的专门机构,拥有大量的教育专职人员,懂得儿童的身心特点和发展规律,能按教育规律科学地对儿童施以心理健康教育。学校起主导作用有利于家庭教育和学校教育成为一个一致的过程。而如何深入进行合作,家庭在协作中的主观能动作用如何发挥,未有较深入的研究。这就造成了家校协同开展心理健康教育的效率不高、流于形式的现状,在实践中存在着种种问题。
一、家校协同开展心育存在的问题
(一)家长、教师对家校协同开展心理健康教育的认识不足
我曾对本校部分学生家长,进行家校协同开展心理健康教育的情况调查。调查发现,大部分家长认识到协同开展心理健康教育对孩子成长的重要性,但认识与行动存在差距。无论是与教师的谈话或是在日常教育孩子的过程中,有一部分家长很少涉及或没有涉及到孩子的心理健康。从参与学校心理健康教育活动看,大部分家长缺乏参与意识,没有认识到参与是自己的权利和义务;或者认为心理健康教育是专业人员的事情,是学校的任务,自己只管孩子的吃、穿、住。有的家长甚至认为孩子一上了学,就把教育孩子的责任一股脑儿地全推给了学校,从思想上放松了对孩子的教育;不仅如此,他们还会把家长参与看作是学校推卸责任、是学校无能的表现。
在对数十名教师进行的调查中发现,有个别教师认为“与家长保持一定的距离会工作得更好”,认为“后进生主要是因得不到家长的关心”,“家长让孩子看电视太多了”,“觉得家长不关心他们的孩子”,“放弃了父母的职责”。有个别教师认为,家长一般受教育程度较低,文化素养差,心理健康教育又是新生事物,家长并不太了解,学校若组织家长参与心育麻烦太多,简直是自讨苦吃;或认为除了学校家长对学校的其他活动并不积极,他们跟教师在教育问题上存在不同的见解和期望,很难达成一致的意见。另外,一些学校认为搞心理健康教育只要建个心理咨询室或辅导室应付上级检查,在硬件上作文章,根本谈不上与家长合作;或只由个别教师面向少数心理有问题的学生,要与这些家长联系;或把心理健康教育知识化,热衷于编家长读本、讲概念,搞形式主义。
(二)实践中家校协作心育的误区
1.目的不明,活动简单化。在实践中,一些教师把学生的心理问题归于家长,认为是家教不好。或者将家长会,家访等家校协作形式看做是向家长告状的好机会,很少与家长协商解决问题。反之,家长也会有这种行为。有了这样一道屏障,双方根本无法平等地进行沟通合作。另外,学校开展的活动少有心理教育色彩,与班队活动协同;或在家长学校活动时什么都讲,没有专题。
学校如何开展家校合作范文第4篇
关键词：班主任管理；家校合作；问题；解决对策
初中班主任与家长合作共同探讨学生的成长教育问题，是当前所提倡的家校合作的重要环节。通过开展这样的合作方式，可以有效促进初中教学的顺利开展，同时也能将学校教育与家庭驾驭结合起来，更有效地帮助青少年健康成长。然而，结合当前的家校合作来看，班主任和家长的合作依然存在诸多问题。大多数家长都认为教学只是学校的事，而忽视了家庭教育的重要性；而部分班主任在与家长开展合作时也存在着工作不到位、合作形式化等问题。
一、初中班主任与学生家长合作时存在的问题
1.双方合作意识淡薄，权责不明确
由于教育观念不同，许多家长并不能清楚认识到自己在教育过程中应该承担哪些责任和义务，甚至对于班主任邀请其参与到学生的教育中缺乏重视，觉得教育孩子是学校的事情。还有一部分家长认为自己跟不上时代观念的转变，没有能力与学校教育进行合作，而把全部职责推给学校。另一方面，对于家长不理不睬的行为，班主任也常常感到非常苦恼，认为家长存在失职现象，而对家长产生偏见，一旦碰壁再也不愿意找家长合作了。
2.班主任与家长缺乏直接交流
在以升学率为主导的教学模式下，大多数学校都比较看重教育过程中的知识传授，把学校和家长之间的沟通看做额外的负担，使家校合作制度呈现出不健全、不完善的现状。而随着学校相关制度的缺乏，班主任在具体的家校合作工作中也开始流于表面，不注重加强与家长的正面沟通，只是让学生自己邀请家长到学校与教师进行谈话。这种行为在很大程度上打击了家长的热情，而且也给学生造成了一定的心理负担。
3.双方在合作方面投入时间少
很多家长在谈到家校合作时，常常会诉苦说自己平时忙于工作，而没有太多时间来关注孩子的成长问题，平时也很少与孩子进行沟通等。而一旦发现学生在学习中遇到困难后，大多会把责任和原因归结于学生身上，却完全意识不到这和自己平时投入时间少有关。同样，班主任在日常工作中也忽视了在家校合作方面投入尽可能多的时间，而把大量精力放在学生的学习情况上。只有当学生出现问题时，才想起与家长进行沟通。
二、加强初中班主任与家长合作的策略
1.组织召开家长会，充分发挥家长委员会的作用
家长会是促进班主任和家长之间密切交流的有效平台，在家长会上，班主任可以和家长探讨学生的学习与成长情况，并根据学生的个性特征，与家长商讨共同提出一系列有针对性的解决措施和建议，促进学生的健康成长。当然，为了充分发挥家长会的积极作用，班主任在组织家长会之前，也要注意协调好家长们的实践，保障家长会的出席率；同时班主任还要向家长介绍清楚此次会议的具体目的，并且在开家长会的时候，可以邀请家长参加经验交流会，收集不同家长的合理建议，以调动家长的参与积极性。
除此之外，班主任还可以利用家长委员会的作用，来保持与部分家长的密切联系，在家长的帮助下一起解决学生所遇到的难题。例如，班主任可以邀请不同职业的家长参加学校校本课的开展，通过经验、技能的介绍，拉近家长与学生之间的距离，同时也能让家长充分体验到教师工作的特性与不易。其次，班主任还可以通过家长的社会关系，拓宽教学渠道，安排学生走出校园，到社会中开展实践教学。这样还促进学生之间的情感交流，让学生更好地融入社会，体验社会生活。
2.抓住家访契机，开展积极有效的家访工作
家访，也是班主任了解学生日常生活，加强与家长沟通的重要途径之一。通过积极有效的家访工作，一方面可以让班主任掌握学生的心理变化，解决学生在学习和生活中遇到的难题；另一方面可以增进班主任与家长之间的感情。那么，在进行家访时，班主任应该如何安排这份工作呢？首先，班主任应该提前制订好科学合理的家访计划。抓住学生在学习过程中遇到的具体问题，再根据学生住所的远近，采取不同的家访方式，要么登门拜访，要么用电话或视频的方式开展家访。这样才能实现家访工作的目的性和有效性。其次，班主任在进行家访时还要注意自己的言行方式，保证言辞的诚恳真诚。多一些对学生某一特质的夸奖与肯定，而对于学生存在的问题也要悉心交流。最后，班主任还要根据不同的家长情况，在家访时做到随机应变，并且尽量注意自己的沟通方式。
3.拓宽家校合作渠道，采用灵活手段与家长沟通
除了以上几种家校合作方式，班主任还可以采取建立学生成长档案、构建家校短信联系平台、制作家校合作微信公众号、健全家长评价体系的方式拓宽合作渠道。比如，班主任可以把学生的在校情况都记录在专门的成长档案里，让学生在一段时间内带回家与家长进行交流，并且让家长把学生在家的情况也通过记录的形式，填补档案资料。其次，班主任还可以在交友平台上建立专门的家长交流群，让家长互相交流教育经验或者共同探讨教育问题等。此外，班主任还可以通过微信公众号的方式，将每一位学生的优秀作品展示出来，分享给家长欣赏，让家长了解孩子的兴趣爱好和特长所在。
加强班主任与家长之间的合作，是一种促进学生在校内校外健康成长的有力措施。它需要班主任与家长提高自身重视，也需要学校完善相关的家校合作机制，拓宽合作渠道与合作方式，让家长积极参与到家校合作中来。
参考文献：
学校如何开展家校合作范文第5篇
学生家长家庭教育工作配合策略学校与家长作为学生学习的主要阵营，对于学生的全面发展起着举足轻重的作用。在现阶段，随着社会主义现代化建设进程的不断推进，加强学生与家长的配合，积极做好家庭教育工作，构建家庭与家校教育网络机制，已经成为了当前教育发展的时政热点。
现代教育理论表示，学生的健康成长主要是由学校教育、社会教育以及家庭教育三个方面组成。随着教育变革的不断深入发展，基于素质教育要求下，如何因材施教、尊重学生的个体差异、实现学生的全面发展显得尤为重要。在这个过程中，家校合作作为教育孩子的主要阵地，对于学生学习效率的提高起着不可忽视的作用。由此可知，家庭教育对于学生的发展具有重要的作用。一般情况下，在课堂教学过程中，教师予以学生学习方法，培养学生各个方面的综合能力。当学生回到家后，家长要积极配合教师的工作，培养学生养成良好的学习习惯，学校与家庭携手并进，在这种系统的教育工作中，有助于健全学生的人格，提高学生学习的效率。
一、建立学校与家长教育信息互动平台，构建交流桥梁
要想提高学生与家长的配合度、做好家庭教育工作，必须要建立学校与家长教育信息互动平台，构建交流桥梁。当新生入校时，学校每月将会编辑出版校报。在这个过程中，学校可以聘请家长担任校刊的栏目编辑，基于充分了解学校教育情况的基础上积极推广优秀家长的家庭教育经验，让家长在立体的交流互动过程中能够促进家庭教育工作的发展与完善。其次，学校可以在学校网站上构建家长专栏项目，定期掌握家委会的家庭工作状态，通过开展简报活动来阐述学校的教育理念，在刊登相关的家庭教育工作经验的过程中能够使学校与家长和谐共处。此外，可以设立留言板栏目，家长可以实时反映自身的看法，或者学校教育中出现的问题以及建议。在这种状况下，学校的相关领导以及部门要开展留言回复工作。同时，基于班级建立班级博客的基础上，让家长得以了解学校的教育动态，从而便于家长结合学校的教育工作开展家庭教育，一定程度上丰富了学生的知识结构。
二、加强学校与家长的通力合作，完善学生长效发展机制
强化学校发展制度建设，创新学校的管理机制，促进当前家长与学校的沟通与交流，是做好家庭教育工作的突破口。基于党政部门领导的前提下，建立以学校、教育部门为主、家长自觉参与的联动组织管理机制，明确家长与学校的责任，强化通力合作。教育部门要做好家庭教育引导工作，切实推进家庭教育的责任，设立专人负责与管理家庭教育工作，加强对学校办学质量的监控。同时，教育部门要将其归入教育工作的督导评估体系之中。学校应自主承担家庭教育指导工作，构建教师与家长的和谐沟通桥梁。此外，大力发展网上家长学校，形成多元化的学生学习模式。在此基础上，设立家庭教育评奖激励制度以及评估督导制度，切实配合学校，做好家庭教育工作。另外，积极建立社区家长教育模式，构建多元化、多渠道学生教育发展机制，促进家长教育的发展。
三、健全学校家长互动机制，充分发挥教师的指导作用
一般而言，学校要求班主任教师每学期要对学生开展家访工作。在构建教师家访预约制度的基础上，有助于协助家长做好家庭教育工作。同时，完善家长开放日活动体系，家长要积极参加学校的邀请活动，在全面了解以及掌握学校教育发展情况的前提下，填好调查问卷，及时反映学校教育存在的相关问题。其次，构建家长委员会，家长要定期组织家长之间的家庭教育工作心得探讨会，完善家庭教育工作办法，家长要积极响应学校创建的优秀家长义工活动，基于组建家长委员的基础上，进行共同评议，推选出优秀家长，交流家庭教育心得体会。同时，学校可开展优秀家长义工评比工作，家长要积极参与，家长之间要积极互动。此外，要构建家长与学校的教育探索机制，积极推动学校与家庭之间的良好互动，形成家长、教师以及学生这三者之间的沟通机制，从而实现学生的全面发展。
四、建立家长委员会，提升家长合作能力
各个家长要积极构建家长委员会，建立家长和学校之间的理解与沟通桥梁，从而为家长与学校之间的通力合作提供保障条件。家长委员会在学校的帮助下，开展有计划的家庭教育工作，提高家长与家校之间的合作能力，促进学校与家长之间的沟通交流，从而实现孩子的全面发展。同时，帮助家长了解学校教育的相关权利与义务，包括六个方面：学校教育知情权；选择学校权；学校教育决策权；教育过程参与权；学校教育监督权；学校教育评价权。基于家长明确自身权利与义务的条件下，积极转变自身的教育观念，树立主人翁意识，自主参与学校的教育工作，积极做好家庭教育工作，实现学校与家长的和谐发展。同时，家长要积极参与学校举办的有针对性的活动，例如专题讲座、家长自学指导活动，帮助家长掌握先进的教育方法，在认识到自身教育方式不足的过程中，引导家长培养孩子的个性。家长在参与过程中不断进步，获得了自我效能感，提升了自身的知识水平，有助于完善家庭教育工作办法，促进学生的健康成长。
五、结束语
综上所述，学生在学习的过程中，其学习的延伸已经摆脱了学校与课堂教学的束缚，诸多学生的学业主要是在家庭教育的背景下完成的。因此，家长必须要积极配合学校，做好家庭教育工作，建立学校与家长教育信息互动平台，健全学校家长互动机制，构建家长委员会，从而提升家长的认知水平，实现学生的全面发展。
参考文献：
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\[3\]罗晶.家校合作：大学生思想政治教育的新途径――以湖南科技学院为例\[J\].湖南科技学院学报，2010，（9）.
