教研教改工作计划

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教研教改工作计划范文第1篇

关键词：一体化教学;课程体系;教学过程

近年来，随着职业教育的改革和创新，特别是国务院《关于大力发展职业教育的决定》的颁布和实施，给职业教育带来了诸多机遇和挑战。高职院校面临的机遇是职业教育的大发展，而面临的挑战是如何突破传统的教学模式，采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养企业青睐的高技能人才。

一、数控加工专业教学现状

数控加工专业学制四年（高级工），目前我院的教学安排采用理论与实践双周循环模式。两周理论和两周实训交替进行，这样会出现教学内容与教学进度错位，知识条块分割、学生早学易忘等现象，致使学生不能将理论和操作有机结合。理论教学纸上谈兵，实训教学只重视操作技能，教学质量及教学效果差。因此，采用“教、学、做”一体化的教学模式是很有必要的。

二、一体化教学改革设想

1.一体化课程体系重构

专业核心课程体系重构是关键，专业核心课程体系重构应沿着一个导向、六个典型工作任务、五个模块的构建思路。一个导向就是以工作过程为导向;六个典型工作任务就是六门专业课程，即机械零件的普车加工、简单零件的数控车削、复杂零件的数控车削、配合件的数控车削、机械零件的数控铣削、机械零件造型与数控加工;每门课程包括五个模块，就是机械零部件测绘（咨询）、工艺规划（计划）、编程与仿真加工（决策）、机床加工（实施）、零件质量控制（考核评价）五个模块，然后把相关的制图、工艺、编程、实训、刀具、夹具、公差等知识整合序化到五个模块中。

2.一体化课程标准修订

创新教学内容，建立数控加工专业教学基本规范。改变以往课程结构中理论教学与实践教学分离，课程内容与岗位实际脱离的状况，实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程有效对接。依据人才培养目标，围绕典型工作任务，结合职业资格标准制定一体化课程标准。

3.一体化学习任务设计

数控加工专业课程学习任务和课程内容设计要坚持“5636”的思路。围绕典型工作任务，遴选具有“普适性、迁移性、重构性、递进性、趣味性”五个特性的代表性学习任务，对各专业课程进行整体设计。课程内容融入六“新”，即：新知识、新技术、新标准、新工艺、新材料、新设备;教学过程强化三个“意识”即：效益意识、质量意识、工艺意识;改革教学方法和手段，采用六步教学法，围绕有代表性的工作任务，按工作过程序化教学内容，完成教学设计、单元设计、学生工作页的编写。

三、一体化教学实施

1.一体化教学实施

打破两周循环的格局，采用二三交替循环模式，文化课两个学期结束，一班次单周二三循环，双周三二循环;二班次单周三二循环，双周二三循环。二三是指两天在普通教室上文化课，三天在一体化教室或实训教学单元上一体化课程;三二与之相反。第三至六学期仍然采用二三交替循环模式。二三交替循环模式可以使授课地点由“固定场所”向“一体化教室、实习车间、仿真室、实验室”等多个授课地点转变，授课地点的轮换可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.一体化教学方法改革

积极探索教、学、做一体化的教学模式，将实践教学与理论教学有机结合，全面启动学习者的形象思维，旨在培养的学生综合职业能力。采用灵活多变的教学方法，如头脑风暴法、张贴办法、扩展小组法、站位法、旋转木马法等，提高课堂效率。

3.一体化考核方法改革

建立以能力考核为核心，以过程考核为重点的考核评价体系，尤其要注重综合能力测评，将学生自主学习、创新活动、能力提高程度等纳入考核评价体系，吸收用人单位参与评价。

四、一体化教学的建设

一体化教学建设是实施教学的保障，否则，一体化教学就成为一句空话。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，就是这个道理。

1.一体化师资队伍建设

一体化教学团队建设是实施一体化教学的关键。坚持“注重技能、优化结构、建立梯队、培养骨干、造就名师、崇尚师德”的原则，贯彻“理论教师技能化，实训教师理论化”的建设思路，树立专任教师一体化教学理念，使每一位教师充分意识到一体化教学改革的必要性和重要性，提升专任教师一体化教学能力，保证一体化教学改革稳步实施。

2.一体化实训单元建设

为了满足一体化教学实施的条件，应科学规划实验实训基地布局，如果是开放式大车间，可以将实训车间划分为若干实训区域，每个区域划分若干教学单元，实训教学单元包括操作区和讲授区，在组织教学方面非常有利于一体化教学的实施。

3.一体化教室建设

围绕本专业6个典型工作任务（6门一体化课程），按工作过程建设一体化教室。在相应的教学地点，就可以实现零件图的分析、加工工艺编制、编程与仿真、机床操作、零件检测等各个教学环节的任务，使教学过程生产化，生产过程教学化成为可能。

教研教改工作计划范文第2篇

在会议过程中，各教研组长谈了新学年本组的教研工作计划，教务处正副主任就各处负责的工作提出了要求。

以下是主要内容。

教研组长到底该做些什么？

教研组是学校教导处领导下开展教学管理和教学研究的组织。

其主要工作，简要地说，主要有：教学、教研、教务、师训

具体地说，要做以下工作：

1、在上级、学校各项计划的指导下，特别是教学工作计划和科研师训工作计划，按照要求制定教研组工作计划开展教研活动，并对计划执行情况进行及时总结和相应调整。（制定、执行、调整计划）

2、组织教师学习教育教学理论，更新观念，钻研业务，提高教学能力。（组织理论学习）

3、带领和指导备课组长制定学期教学进度计划和教学研究计划，指导开展相应的教学研究活动。（指导备课组工作）

4、检查本组教师落实教学常规情况，做到认真备课，认真批改作业，认真辅导学生，认真组织复习等等。（教学常规管理）

5、通过检查备课、听课、检查生作业与学生座谈等形式，了解本组教师教学情况，包括教学进度、备课、上课、作业批改、课外辅导），有责任向老师提出改进教学的意见和建议。（教学质量管理）

6、充分发挥教学骨干的作用，结合本学科实际，制定相关计划措施，加强对学科教师的培养，努力让每一位教师得到成长。（教师培养）

7、及时把握基本学科教改发展动态，积极搜集本学科教改发展动态，开展学科课题研究。指导并帮助教师开展教学总结、教学论文的撰写。（教育科研）

8、根据教导处的要求，做好有关试卷的命题工作，组织开展阅卷工作，认真做好本学科教学质量分析。（出卷、阅卷、质量分析）

9、关心本组教师的身体、工作和生活，促进团队和谐发展。及时向分管领导反映组内教师的一些情况。（上传下达的桥梁作用）

10、承担学校或教科处交办的其它有关工作。

那么下面讲的是怎么做好这些工作？

合理规划目标明确

学会统筹加强整合

执行到位合理调整

管理严谨深入细化（要知道本组的一些教学质量什么，学生情况）

反馈及时指导到位

上传下达善与沟通

教研教改工作计划范文第3篇

一、当好在管理网络中的角色

教务主任是联系校领导和教师的中间环节，起中介作用，具体说来要当好三种角色：

相对校领导是下级。在贯彻落实教学工作决策方面起中介作用，是协助者。首先，要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组加以贯彻执行，其次反馈信息传递给校长，以调整、强化工作指令。再次，抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。如我校开展的课堂教学“三优化、一提高”活动，教务主任积极贯彻领导指令，精心组织，学校中层以上干部和教研组长带头学习教学理论，率先上校级研究课，撰写课堂教学“三优化”论文，促进了学校教研教改的深化，取得了显著成绩，受到市教研室领导的好评。

相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教务主任工作头绪纷繁，从工作计划的拟定、检查到活动的布置、落实，从教学常规检查到教学工作和质量的考核评定，从学籍管理、课务管理的科学化规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因此，教务主任必须有较强的组织调控能力，学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。

在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。一是指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级中不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，进行指导，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长教研组长联席教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。二是加强对实验室、图书室等工作的管理，经常听取教师对这些部门的意见，指导各室人员热诚周到地为教育教学工作提供优质服务。去年，我校实验室被市教仪站评为先进实验室，图书室在服务育人工作中成绩突出，多次获得市级以上表彰奖励。三是协同政教处抓好德育工作，促进良好校风、班风和学风的形成。由于各部门全局观念强，分工协作，形成合力，提高了教书育人效能。

二、当好在目标实施中的角色

教务主任既是学校工作目标的执行者，又是实施目标的指挥者，主要要当好如下角色：

在决策中起传递信息作用，是参谋者。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策依据；要协助校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供整理各种工作信息，作为决策的参考。从计划的修订看，要向校长提供计划实施的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。最后还要做好总结，积累资料，为以后的决策提供经验教训。

在执行中起组织作用，是调度者。一是常规调度，根据总体安排制定工作规划。分步贯彻落实，并调度人力、物力组织实施，使决策变为现实。二是临时调度，即随机管理，如上级临时检查、教师病事假或突发事件，都要紧急调度。这就要求教务主任有较强的应变能力，善于当机立断。

在目标实现上起纠偏固本的指向作用，是督导者。要全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，确保学校教育目标的实现。一要抓督促，督促各教研组和教师制订工作计划，定期检查执行情况，期末搞好总结交流。二要抓评估，对教研组的工作，教师的教学态度、能力、效果等进行评价，肯定成绩，纠正偏差，根据绩效评比表彰。三抓指导，帮助教师提高政治修养和业务能力，增强教书育人的事业心和责任感，激励他们为教育事业。建功立业。

三、当好“为人师表”的角色

教务主任要顺利地开展工作，实现目标，就必须树立威信，赢得老师的信赖，具有凝聚力和号召力。要做到这一点，关键是要以身作则，“为师师表”。

首先，在政治思想上要成为表率，做到“三讲两全”：讲学习、讲政治、讲正气，全面贯彻党的教育方针，全心全意为师生服务。坚持“三小”：不、不拈轻怕重、不违反原则。要求老师敬业奉献，多年来我一直要求自己比老师奉献得重多，，坚持在毕业班任教语文，任劳任怨，不惜牺牲个人利益。要求老师执行教学规范，我一直要求自己比老师执行得更好。

其次，在工作作风上要成为表率。执行制度，落实规范，讲究一个“实”字。工作要踏实务实，切不可搭花架子，流于形式。制定的计划要一项一项落实、一项一项检查、一项一项总结，要办实事，就必须深入群众，深入教学第一线，不能浮于表面。多年来，我坚持参加教研组活动，每学期听课都在40节以上，并及时与上课老师交换听课意见。每学期召开学生座谈会两次，广泛听取师生反映。取得了教学的第一手资料，就为制定切实可行的教研教改方案提供了充分的依据。锐意进取，面向教育现代化，讲究一个“新”字，只有开拓创新，才能实现由应试教育向素质教育转轨，全面提高教育质量。

教研教改工作计划范文第4篇

一、主要开展的工作和取得的成绩

1、严格执行了学校工作计划和本室工作计划，坚定不移地贯彻上级教育教研精神，以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。初步确立了有我校特色的校本教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、领导并指导各教研组开展工作，加大了对教研组长的管理、培训工作，落实了组长工作例会的具体内容并全程跟踪督促实施，切实保证了会议精神的严格执行。

3、深入推进了每周四教研活动日的活动，注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表;活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位教师由原先的被动变为了主动收集材料在会上交流，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无计划无准备的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会。

4、积极稳妥地开展了汇报、交流课以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师交回的由教研室制作下发的《学校听课记录》，便不难看出，老师们的听课次数增多了，评课能力增强了，这难道不是一种教学水平提高的间接反应吗?

5、高质量地组织完成了本学期月考、期中考等试题的拟定、制卷印卷工作，有效地对学生特定阶段的学习进行了检测以及同时对教师相应阶段的教学效果进行了评估，并促使部分教师及时调整和改良教学，为我校教育教学质量的提高充当了指挥棒的作用。

6、认真完成了学校第二届课堂教学大比武活动，从比赛方案到比赛进行到评比程序，都进行严谨规范，客观公正的评审操作，为我校发现、挖掘、选拔并培养骨干教师、学科带头人找准了对象，为我校的持续稳定、快速长远发展打下了深厚的基础。

7、不搞封闭性的教学研究，密切注意全国各地的教研教改信息，周密安排我校教师外出参加上级教研活动，从而准确把握新课程改革、发展的脉搏;在教师外出教研乘车方面，坚持做到花小钱，办大事。从老师们期末交来的《教研总结》来看，普遍反映有一定收获，能提高自身课堂授课能力和教学效益。

8、加大了对实验班的研究管理工作，以抓课件制作为切入点，以盯常规教学为支撑点，以教学业绩是否领先为突破点，以是否圆满完成学校各项工作为考核点，把实验班办成我校教育教学的领头羊，从而引领我校向前发展，大力加快我校向品牌学校迈进的步伐。

二、存在的问题与不足

1、少数教师对待教研的观念还要切实扭转，要使其深刻认识到提高教学质量与认真进行教研的必要性，也要使其认识到学校的发展与通过教研提升自身水平的重要性，只有思想认识提高了，才能有效的执行和开展一切工作。

2、由于学校现实发展需要的局限，有些教研工作尚需为其它部门工作让路，专心致力于教育教学研究的空间较为狭窄，这在一定程度上制约着民办学校生源不稳定下的教学质量的整体进步。

3、有些教研资源的相对匮乏也影响着教研工作的进行和开展。

三、今后发展思路及浅层思考

1、深入阐释并灌输校本教研思想，进一步打造适合我校的教研格局，积极完善适用于我校的教研制度，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求发展，以发展孕育品牌。

教研教改工作计划范文第5篇

在教委小教科和教科研中心的领导下，对全县小学进行工作视导，是教科研中心小教部的工作内容之一；同时也是小教部发挥指导，评价，研究，培训和服务作用的途径之一。通过视导活动，及时了解全县各校的教育教学现状，发现问题进行研究解决；总结成功的经验，并加以推广；为上级主管部门和各校的教育教学管理人员提供决策依据。为了使视导工作有序有效地开展，达到促进全县各校教育教学质量全面提高的目的，特制定视导方案。

二视导原则及方法：

1.配合主管部门评价性视导和小教部自身视导相结合。2.集中视导和分散视导相结合。3.深入教育教学一线听课评课，参与活动与听取汇报，查阅资料，座谈，问卷相结合。4.教研员随机示范与指导相结合。

三视导内容：

(一)德育工作

1.学校德育工作的整体改革思路[1]是否有校级以上改革课题。[2]改革措施是否符合素质教育要求。

2.学校德育工作制度建设

[1]学校，家庭，社区教育组织建设情况。

[2]班级德育工作和学生道德品质评价体系的建设情况。

3.德育渗透工作[1]各课教学德育渗透情况。[2]环境德育渗透情况。

4.德育活动的实效性情况[1]德育活动是否贴近学生生活。[2]德育活动是否具有系列性。[3]德育活动的随机性和系列性是否有机结合。

5.德育研究工作[1]是否有完整的研究资料。[2]研究成果及其推广情况。

6.思想品德课改革[1]是否能够紧密结合学生生活实际进行教学。[2]是否能够依据教学内容开展实践性活动。

(二)教学工作

1.教学管理思想[1]学校教育改革的整体思路是否明确。[2]教学改革的措施是否具体可行。

2.教学管理制度[1]业务学习培训，交流研讨是否规范。[2]教学质量的监控机制是否健全。[3]教师教学工作评价指标体系是否科学。

3.教学研究工作[1]是否有符合学校实际的不同层次的教改课题。[2]是否能够把教学研究体现在课堂教学之中。[3]教学改革成果及其推广情况。

4.教研组工作[1]教研组是否能够根据教改课题开展教学理论学习活动。[2]教研组是否能够教改课题开展有针对性的研讨活动。[3]教研组是否能够根据教改课题开展多种形式的研究课活动。[4]教研组是否有不同级别的研究成果。

5.课堂教学

[1]教学设备设施使用效率。[2]教师课堂教学水平。[3]学生学业质量。[4]课程开设情况。

6.学科课外活动[1]各学科能否配合课堂教学开展面向全体学生的课外活动。[2]能否结合学校实际开展特色的学科课外活动。

(三)校本教研工作

1.学校校本教研的整体思路及工作计划2.开设校本课程的情况[1]校本教材的编写。[2]校本教材的使用。

四结果与反馈