智慧课堂讲座
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智慧课堂讲座范文第1篇
一是提高教师专业技能。变革传统教学方式，激发教师的教研热情，减少讲授环节，以学定教，促进教师专业发展，焕发课堂的生机活力。
二是改变学生学习方式。转变传统学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，使学生阳光自信、卓尔不群，真正成为学习的主人。
三是打造高效课堂。实施智慧课堂教学模式，构建“规范、和谐、共生”的课堂文化，以学生为中心，以“问题引领的导学案”为着力点和路径，以“合作探索”为组织形式，借助平板电脑，落实“预学、导学、合学、延学”四大教学环节，实现教学方式和学习方式的改变。
二、智慧课堂教学改革实验实施策略
1.建章立制，学术引领
学校结合过去几年课改经验，制订了《沧江中学“智慧课堂”实验改革实施方案》，设置了组织机构、管理制度、综合评价等内容。同时，分别成立“智慧课堂”实验领导小组和“智慧课堂”实验项目教研小组，由校长挂帅全面督导，副校长负责具体的组织和监督工作。
2.加强宣传，营造氛围
为了让教师们深刻领会课改精神、深入参与课改活动，并为课改的推进提供指导和助力，校长赵文林作了开展“智慧课堂”教学实验的动员报告，后又作了“走在课改中央”“可见的学习”等主题讲座。
3.开展培训，提升水平
（1）培训教师。学校对全体教师进行“思维可视化”培训，先后组织了4次微课制作培训，均取得了良好成效。同时，还为实验班教师配发《后“茶馆式”教学》《混合式学习》等课改书籍，使教师通过阅读领会先进的课改理念；开设“智慧课堂技术”微信群，拓宽了课改交流与研讨的空间。
（2）培训学生。针对学生独学与合学的不足，学校专门开发“独学”与“合学”两门校本课程，让学生学会自学、学会思考、学会倾听、学会质疑、学会合作、学会探究、学会展示。
（3）经验学习与交流。学校经常组织教师参加各类课改研讨会，并广泛联系国内课改名校，掌握课改前沿信息，剖析成功案例，吸收成功经验。同时，把课改专家“请进来”，举办专题讲座，把脉课堂，给教师们提出指导性的建议。
4.大胆探索，稳步推进
（1）启动学科“种子”。组建智慧课堂实验教研小组，设立蔡海珍、詹绪琴、陈艳晖等11位学科“种子”教师，以“种子”的力量撬动改革。
（2）鼓励入模课。面对不同学科、不同课型，学校推行了“先入模，后出模”教学方式，组织语文、数学、物理等9个学科共27名教师上了34节次的入模课，提倡智慧课堂四环节教学模式，做到“推陈出新，各放异彩”。
（3）提倡探索课。为促使“学生是学习的主人，教师走在中央”教学理念落到实处，学校学术中心组织了“人人上好一次备课组公开课”活动，取得了预期效果。一是上公开课节次多，听课人次数量大；二是涌现了一批研究型教师和一批具有典型性的课例。
（4）上好展示课。展示课是课改不可缺少的一环，也是非常重要的一环，具有强大的引领和示范作用，是学校课改的风向标。三年来，学校开展了各类展示课，努力提升课堂教学效率，促进教师专业成长，推动课堂改革向纵深处发展。
三、评价
在智慧课堂教学改革中，学校始终围绕“构建智慧课堂、走在学生中央、提高教学质量”的理念，基于学生核心素养的培育，着眼于发展学生的自主学习能力和合作探究能力，致力于智慧课堂模式的探索与应用。在长期的探索实践过程中，已初步形成了独特的沧江中学风格，取得了良好的教学效果。
1.更新了一个观念
经过实践，智慧课堂教学改革触动了教的神经，更新了教师的观念，让教师深刻领会了知识是学生学会的，教得多不等于学得多。
2.提出了一个模式
“一个模式”即“预学、导学、合学、延学”智慧课堂教学模式。该模式以“先学后教”为导向，以“导学案”为载体进行预学，教师根据预学结果进行“以学定教”，实行“三不讲”（已学会的不讲，能学会的不讲，学不会的不讲），进行简洁的导学（一般不超过5分钟），把以讲授为主的课堂模式转变为以“自主探究+合作讨论”为主的课堂模式。同时，每节课留出5～10分钟进行自信小测，反馈学习效果，及时进行调整。这一模式突出了学生的主体地位，实现了教学方式和学习方式的革命性改变。
3.培养了一批骨干教师
三年来，学校涌现出一大批勇上、争上入模课、探索课的研究型教师，他们爱学习、肯钻研、下功夫，大胆试用新方法，对照新模式，使课改效果明显，课改成绩斐然。教师巧用微课，少讲多练，导学点拨，走在中央；学生通过小组合作、大胆探究、展示纠错抢答等环节，为智慧课堂发展提供了参考模式，也改变了教师的教与学生的学。
4.建立了一套制度
（1）建立了组织与管理制度。学校制订了《沧江中学校本研修管理制度》等，确立了“校长（总指导）―项目副校长（组织与监督）―年级部主任（协调）―学术委员（引领、诊断）―教师（落实）”五级研究制度。分工明确、任务清晰的工作制度，保障了课堂教学改革的有序进行。
（2）建立了服务和指导制度。建立“智慧课堂技术”微信群、微信服务号，讨论和解决课改中出现的困难，制订《“智慧课堂”教学资源开发方案》，印发《“智慧课堂”平板电脑管理约定》，严格执行学术委员听课与诊断制度，及时跟进课改进程，参与课堂听课、研课，帮助教师解决教学中遇到的疑难困惑，保证了课改的顺利进行。
智慧课堂讲座范文第2篇
语文骨干老师培训心得1
学区领导安排我参加这次农村小学语文教师骨干教师培训，我异常的高兴。因为这是一个全新、全方位的提升我的教育理念的极好的机会。
这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流……回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
一、专家讲座，引领教学实践。
我有幸聆听了宋祖荣专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。感受最深的是怀化实验学校的陈淼教师的讲座——《小学语文课堂教学设计与评价》。冯教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。
说句实话，在应试教育似乎欲演欲烈的今天，我们，我，只是把学生当成了工作对象，我们的终极目标是在学生身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽略了他们的感受，忽略了他们是活生生的小生命。记得去年快放寒假了，我和班上的四十几名学生都遭遇了病毒性咳嗽。课上，我和学生一起咳嗽，咳得上气不接下气。持续了一个月不见好。我拖着疲惫的身子上课，没缺学生一节课。当然在我精神带动下，我的学生带着药片来上学，也没请过半天假。我曾为我和我的学生这种坚韧的精神所感动。但听了冯教授的讲座后，我方醒悟，我错了，而且错得很残忍。因为我的“自私”——让学生期末考试考得好的成绩，摧残了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，还学习什么？应该让孩子回家治病，病好了，挂着灿烂的笑容，带着红扑扑的脸蛋来学习，影响一点考试成绩又怎么了？健康、快乐、轻松地学习、发展，这就是生命化的教育。校园应该是一个个小生命共生、共存、共同发展的美好家园吧。
二、教学研讨，促进学员发展。
培训活动中，我们欣赏了李伟忠校长精彩的课堂教学——《慈母情深》，给我们展示了一堂充满语文韵味的好课。两位学员教师的实践课也非常精彩。他们的胆量、睿智、钻研精神，给我无穷的榜样力量。
我们培训班共有四十多名学员，既有曾经熟悉的身影，同时也结识了许多新同行。培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的.困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。
三、消化培训，激励自身成长。
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在小学语文教育天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。
语文骨干老师培训心得2
在春暖花开的时节,我有幸参加了我市教育局举行的初中语文骨干教师培训活动。本次活动以课堂教学和语文教师专业成长为核心，以理论学习、案例分析与研究、行动实践与问题解决为主要形式，采取集中培训与专家引领相结合的方式，着力在教育教学改革、课堂教学艺术、专业能力提升及职业心理疏导等方面进行培训。我知道这是一次难得的学习机会，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好准备，每节课我都认真听讲用心记笔记，每晚我都结合所学所悟总结反思自己，每次都有“听君一席话，胜读十年书”的由衷感叹！聆听专家，感叹于他们思维的缜密敏捷，观点的新颖独特，语言的风趣丰满，知识的渊博精深，经验的丰富老到，人生的洒脱从容……
“先有认识，然后才有作为。”“高效课堂是学科课程实施中落实课程目标、完成教学任务、实现教育目的的手段。”北京师范大学教授马卫东的讲座让我对新课改和课堂教学改革以及高效课堂模式有了更科学更准确地认识和把握！
“‘骨’即硬朗、风骨、风气、风趣、风格，意味着承担；‘干’指自我完善、专业精进、讲究实效，意味着创新”，教育专家梁捷对“骨干”的解释让我明确了做骨干教师的方向与途径！
“‘智’就是‘日知’，每天学习一点知识；‘慧’就是‘彗心’，经常打扫心灵。智商是父母给的，智慧是可以学习的。知识专用，智慧通用。知识不是力量，智慧才是力量。”李进成专家的讲座《教师的智慧沟通艺术》教会了我如何智慧地表达如何有效地沟通。
“教师的成长意味着，一是慢慢长大即由青涩走向从容，二是走向成熟即由从容走向个性，三是走向智慧即由充实走向快乐与智慧”，优秀教师李波用切身经历告诉我们教师如何在教研的熔炉中成长！
四川大学教授游永恒的讲座《教师的教学素养与教学方法》及《教师的职业心态与调整》既引导我们用国际视野思考中国教育，又引领我们要做一个真正优秀与幸福的语文教师！
这些教育界的专家、学者、优秀教师的渊博的学识、独到的见解和闪光的人格魅力令我无比钦佩！他们对教育的前沿的思考、精辟的理论，对生活、工作、学生的独特的感悟，无不拨动着我的心弦，无不触及到我的思想！我禁不住一遍遍问自己：我是一个什么样的教师？我要成为一个什么样的老师？我现在应该怎样做？反复追问中，我在这些专家学者优秀教师的话语里找到了问题的答案！
第一，教师应该读书修身，读书致远
苏霍姆林斯基说：“学校应该成为书籍的王国。”“要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师尤其是语文教师的职业素养与习惯！读读教育经典，读读教育报刊，读读人文书籍，读读学科书籍，读读中学生写的和为中学生写的书籍，读读网络文学，“开卷有益”，语文教师应该是生活在书籍里的人，应该是“百科全书式”的人！
第二，教师应该立足课堂立足教学
“课堂是教育教学的主阵地，也是教师成长发展的主舞台。”正如李波老师所言，“普通教师成长为优秀的教师须经过磨砺，在学识、理念、修养、心理、实践等诸方面缺一不可。如果要抽出一个具体点将这些因素统领起来，课堂教学是最合适的。课堂教学对教师的磨砺是全方位的，因为教学素质、教学理念、教材把握、教材处理、教学机智、课堂调控、教学个性、教学艺术都包含在内了。毫不起眼的课堂细节中，真实反映了教师的修养。”所以立足课堂立足教学，通过课堂教学诊断、改进、提高，应该成为我们教师专业成长的有效途径。
第三，教师应该乐于动笔乐于写作
写作是教师特别是语文教师的一项基本能力。一个擅长写作的老师往往能点燃学生的写作兴趣之火、成为其动力之源。我们教师要经常自觉写工作日记教育随笔，语文教师还要经常与学生一起动笔写作，师生同读同写才能有效地指导引领学生，同时自己和学生互相鼓励互相启发共同进步共同提高。
第四，教师应该锻炼口才智慧沟通
口才是人的第一能力，谈吐是人的第二外貌。教师这个教书育人的职业更应该注重口才与谈吐。良好的口才与高超的沟通能力更有助于做好教学教育工作！我们教师应该注意锻炼自己的口才，提高自己的沟通能力！
第五，教师应该自我总结自我反思
米兰昆德拉在《智慧是什么》中提到：“现代的傻不是意味着无知，而是对既成思想的不思考。”我们教师应该具有总结能力和反思意识，时时刻刻总结反思自己，时时刻刻总结反思教学，时时刻刻总结反思教育，在总结反思中提高自己完善自己！
第六，教师应该调整心态追求快乐
教育是创造人生幸福的事业，教师是太阳底下最光辉最神圣的职业，我们教师要有职业认同感，要保持热情与激情，要学会欣赏与自励，要有阳光心态，要“快乐的工作，在工作中追求快乐”！
这次培训虽然只有四天五位大家八个讲座，带给我的却是无尽的思考无尽的启示无尽的收获！“听君一席话，胜读十年书”！向他们致谢！向他们致敬！向他们学习！我会把所学所思所想所悟应用于今后的教学教育工作中去，我会努力成为一个快乐的优秀语文教师！
语文骨干老师培训心得3
我有幸参加了XX进修学校组织的中学语文骨干教师培训会议。会上，我们观摩了几位老师的展示课，并听取了两位教师的精彩讲座。这些课与讲座，浸润着她们对语文执著研究的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。
收获一，走进绘本，回归生活。在这六节公开课中，给我印象最深的莫过于第一堂执教的二年级《走进绘本》课。对于绘本，我只在电视中或图书馆里见到过，但没有想到它还能用于学生的学习教材。在课堂上，王老师能以绘本内容为载体，配以动情的音乐和教师生动的语言，将图片、文字精美的融为一体，烘托造势，营造出了一种浓浓的绘本故事的氛围，让孩子们全身心的完全沉浸在其中。
一堂课下来，孩子们有的早已泪流满面。她让学生连贯的读，对于情节的理解掌握有好处，深深的抓住孩子们的心，而这位老师的设问、旁白也很有讲究：在故事中，最感动你的是什么?大树在一次又一次的失去中，为什么还会高兴呢?每个同学的感悟都是不同的，却又是真实的……如此深刻的思想教育，不但使孩子们深浸于爱的洗礼中，更让听课的老师感动、学习、思考。而这正是绘本的魅力所在。
收获二，写字教学新感悟。会上，听取了XX和XX两位老师关于写字的讲座后，可谓受益扉浅。对于写字的训练，我在课堂上也经常指导，可还是对孩子们的汉字书写水平有所堪忧，听完报告后，我才深知，原来写字教学也是需要策略和方法的。写字和写字能力的培养，不光是一年级老师的专属，它贯穿于整个语文学习阶段。“师者，人之模也”，而一个语文教师的书写水平对学生的写字能力培养也会有积极的影响。
都说，教师是学生的镜子，每天孩子们有一半的时间与教师共度，教师的言行时刻左右着孩子的成长。作为教师许多重要知识都需要用文字表述在黑板上，作业本上，教师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教师一手漂亮的好字必然对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳濡目染的作用。
而普实的王老师正是如此做的，从一年级到四年级，每节语文课，她的字都端端正正的，这无疑给孩子们的练字起到一个榜样效应。另外，练字过程是个循序渐进耐力持久的过程，并非一年级练好了就可以了，这就需要教师的策略了，老师在讲座中还谈到要对学生的写字水平进行多元化的评价，因为只有建立长效地评价机制，才会为学生的写字过程树立自信心，才会让孩子爱上写字，从而让学生坚持下来，成为一种习惯、一种能力。
当然，这位教师的识字教学与另一位教师的的阅读教学，也给我留下了深刻的印象。正如有一位老师所说，这次培训会，虽没有名师大家的亲临，却普实而深刻。这也正是我们一线教师需要的，它同样带给我沉甸甸的收获，带给我众多的思考，作为一名年轻的语文教师，我会以这次学习为契机，在自身的课堂上去实践研究，努力作有效教育改革的弄潮儿。
语文骨干老师培训心得4
日月如梭，时光飞逝，转眼间为期三年的骨干教师培训在今年12月份就结束了。回首这三年的学习的历程，我有过欣喜、有过沮丧、有过激动、有过消沉……，但毫无疑问我在这多姿多彩的三年中收获了、成长了。现在我就谈谈学习的收获和感受。
一、内容丰富、形式多样，扎实有效的培训让我欣喜
1、听专家讲座
每一论的培训，欣喜都有邀请专家、名师来讲座。经过这些专家的洗脑，提升了自己的理论水平，更新了自己的教育教学观念。第一轮培训中我聆听了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》两个专题讲座。一个个生动、鲜活的案例引人入胜，让我了解到孩子的童年如何将决定孩子的一生，作为一名教师对孩子的影响是巨大的，教师要学会了解学生的性格特点，针对不同性格的孩子，进行不同的教育，才能促使孩子能快乐健康地成长。易凌峰的《新经济、新教学》讲座让我了解了经济与教学之间的关系，要想中国成为经济强国，就需要我国培养出具有创新精神的人才，这就是我们教师肩负的巨大责任。第二轮培训听了xx老师的《有效课堂提问的几点看法》和xxx的《有效教学的涵义及实施策略》。我对有效教学有了全新的认识：
1.促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
2.激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3.提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。第三轮培训聆听xxx的《有效教学与教师经验成长》，在肖老师幽默、风趣的讲解中，我给自己找到了定位，用教育发现——去点亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心灵，用教育精神——去影响孩子的生命。用教育技艺——去改变孩子的命运，要把上级的要求和学生的需求变为自己的追求。xxx的《浅谈儿童视野下的小学语文教学》的讲座中“一辈子做教师，一辈子学做教师”，让我感悟颇深。教师这个工作是育人的工作，教师要用自己高尚的人格去引领学生形成健全完美的人格，要以自己的真才实学启发学生旺盛的求知欲。汉代韩婴在《韩诗外传》中曾讲过：“智如泉涌，行可为表仪者，人师也。”做教师一定要德才兼备，自己的思想言行要给孩子做榜样。教师的人格对学生的影响是非常大的，它无时无刻不在潜移默化影响着学生。
2、观课研讨，分组研修，网络研修
到xxxxx实验小学观摩了“生态课程”系列课例；到xxx小学观摩“有效教学”课例；到xxxx小学观摩班级读书会……参观了不同学校的校园文化，感受了不同学校的特色教学，领略了一线教师的教学魅力，看到了学生的聪明好学，这一切让我激动兴奋。
听了示范课后，请专家、教研员评课，他们的评课概括性强、全面、深刻，可以说是“站的高，望的远”。再把骨干班同学分成小组，以组为单位，对课例展开讨论，每组安排一个记录员，安排一个发言人，代表本组发言，还要把发言稿发到骨干教师培训班博客上。我们既倾听了专家的点评，同学之间又互相交流了经验，这样的形式能解决教师在教学中存在的问题，改进教师的教学行为，提高教师的教学艺术，促进教师的自身发展，提高教学质量，
3、下校跟岗培训
跟岗研修是个互相学习的平台。我两次跟岗培训都是到xx市xxx小学，听指导教师xx上课，课后评课，参加了学校的校本教研，然后自己进行两次教学体验（两份教学设计、上两节课、两份课后反思）；设计一次校本本研修方案。
借助课堂教学的组织管理为平台，通过备课、说课、上课、听课、评课开展课堂教学研讨，努力探索有效的课堂教学方式、措施、规律和模式。我印象最深的就是同组的同学上《草帽计》，《草帽计》本是五年级的课文，但当时五年级的孩子已经学过了课文，只好选择四年级的孩子来上。同组同学讨论《草帽计》的第一次教学设计，认为问题的太多、太碎，只要一个统领全文的问题。经过修改后，教学方案就确定了。但是在课堂上教学时，放手让孩子自己在课文中找出和白军的表现，并进行对比，发现孩子找不准确，找不完整。只关注我们运用所学的理论知识如何设计教学过程，而忽略了孩子的已有的知识水平，拔高了教学难度。课后，我们讨论，教师应先出示对比表，先引导孩子在文中去找出和白军的第一个不同表现，总结方法后，让孩子马上运用所学的方法，放手让孩子主动地探究。这样就能化难为易了。教学中，教师钻研的不仅仅是教材，我们更要钻研学生，了解了学生已有的知识水平后，再钻研教材，设计适合本班学生的教学方案，还要站在学生的角度去看去思这个设计中的每个问题学生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢记住一句话：我们的教学的宗旨是为了学生的发展、成长。下校跟岗培训给我提供了一个学习、展示、提高的平台，让我在师德、教学、教研及教育理论等方面均能有所提升，尤其是“教育教学理念更新、教育教学理论掌握、教育教学方法深化”的提升。
二、实践引我反思
我一直相信着这样两句话：“教学无止境，且行且思”。在集中培训中，我贪婪地吸收着各种知识，却来不及消化沉淀，我要在不断地实践中消化各种能量。因此在自己平时的教学中运用所学的理论知识，指导自己的教学，在教学中我有时困惑、有时茅塞顿开。教学是一门遗憾的艺术，没有哪位教师可以说自己的课完美无缺，这就促使老师要在实践中不断地自我超越。我在备课时，不仅知道文字的表面意义，而且要知道字的后面作者为什么这么用词造句、谋篇布局。备课要目中有人，我们所有的学科都是为了育人，这是教育的本质。教育就是为了促进每个学生的终身发展，通过教师的开发把它变成现实。不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。你只有了解学生，知心才能交心，研究学生、了解学生真是非常重要，我们教师的教要教在学生不知道的地方，教在学生似懂非懂之处。
智慧课堂讲座范文第3篇
一、明确方向，制定方案，推进智慧校园建设
智慧校园是数字化校园的高端形态，是数字校园的发展。它是以数字化校园为基础，利用云技术、物联网、虚拟化等技术，对来自于校园基本个体的各种信息数据实现感知、传递、采集、检测和分析，构建校园人与物、人与资源之间的联系、沟通等交互方式，拓展管理时间和空间。将学校的管理、教学、科研与校园资源和应用系统进行最大限度地整合，我校根据信息化发展的要求适时提出了智慧校园建设目标，塑造智慧教师，培育智慧学生。围绕工作目标，学校成立了创建工作领导小组，规划创建路线图，确立实施时间表，制定了创建方案，积极稳妥地推进智慧校园的创建工作。
二、协同共进，打造特色，深化智慧校园建设
“智慧校园”创建得到了全校教师的积极响应。创建领导小组建立例会制度，每月一次，有主题，有记录，有专人负责。教研组活动中心明确集体备课、观课议课、反思沙龙等，研究氛围浓郁，教师纷纷用自己的实践诠释对教学智慧的理解，用集体智慧的碰撞明晰教学智慧的内涵，从而提升自身的教学智慧，演绎充满智慧的课堂教学。
1.建设智慧文化
学校围绕学生发展主题，营造书香氛围，全面推进校园文化建设，加强对黑板报、宣传栏、队角等文化阵地的指导管理，充分发挥宣传教育功能；打造“四化”校园，把校园绿化、美化、净化与校园的书香文化相结合，形成“一墙一壁会说话、一砖一瓦都含情、一草一木皆有灵”的智慧文化氛围。在通过省教育现代化验收的基础上，学校又通过“市装备水平再提升工程”，投入300余万元，新增计算机等一大批装备器材，新建录播教室、书法教室、标本室、科学探究室等专业教室。
2.打造智慧教师
学校制定了“智慧教师”的培养模式，通过课堂展示、智慧沙龙、微课制作评比等方式，努力提高教师的专业水平和综合素养，把教师培养成新时代的智慧型教师。通过外出参观学习，让名家名师的讲座、课堂教学不断更新教师的教学理念，提高教师驾驭课堂的能力。通过开展会前读书交流会、QQ群在线主题研讨、专题书目荐读等活动，提升广大教师的理论素养和业务能力。
3.构建智慧课堂
智慧课堂教学模式是基于“智慧教育”的理念提出来的。它在教学目标的预设上，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求；在教学程序的设计和运行过程中，“整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”的有序运行；在学习环境管理上，“努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多项协调；在对学生的评价上，“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。
4.培养智慧学生
培养智慧学生，让学生真正享受学习、享受成长。把学生培养成一个快乐的、有强烈好奇心、富有想象力、勇于探索的人。利用校本课程《小学经典读本》为学生提供诵读经典的教材，引导学生潜心诵读经典，厚积文化底蕴。组织形式多样、生动活泼的各项学科竞赛活动，如读后感评比、写字竞赛、数学专项能力竞赛、英语情境剧表演、体育小型竞赛等。
三、春华秋实，尽显魅力，收获智慧校园创建成果
智慧孕育理想，智慧承载希望。全校师生在“智慧校园”的创建道路上创新前行，取得了丰硕的成果。
1.完善和构建了基于物联网的智能化校园环境，实现了教职工、学生、教务、图书、培训管理等方面的智慧管理。通过管理平台把重要信息及时发送到教师和家长的手机上，让家长和教师及时了解学生在校的生活和学习情况，增进学生之间、师生之间和家校之间的交流，从而实现师生通、班班通和家校通等智能化管理功能。
2.构建智慧教育的支持环境，充分应用智慧型的教学支持环境和数字化教学工具开展教学实践和教研活动，培养了一批高素质的智慧型教师队伍。利用智慧教室环境，通过有线和无线网络共享教育云平台的海量教学资源，教师通过触控式一体机进行授课，利用全自动智能高清录播系统，在教师现场授课的同时把教师教学和学生学习的全过程自动录制生成教学实况录像保存起来，同时以流媒体的方式在网络中实现远程直播，供异地师生课后点播观摩和远程在线实时收看。不同地域的师生共同聚集在一个课堂上，利用网络环境使教学教研无距离障碍，同区域和异地间共享教学教研资源。
回顾既往，勇于开拓的实小人，按照创建目标要求，取得了智慧校园创建阶段性成果。展望未来，金湖实小人将继续脚踏实地依托“智慧校园”建构创新型、智能型的智慧教育体系，，以教育信息化带动教育现代化，向着高质量、高品位、有特色的现代化、智慧型名校目标奋勇前进，为金湖教育事业再谱新的华章！
智慧课堂讲座范文第4篇
众所周知，新课程改革背景下的课堂改革大势所趋，大江南北课堂改革如火如荼，杜郎口旋风、昌乐二中271模式、河北围场大单元教学、沈阳立人整体教学、江西武宁宁达自主开放课堂、安徽铜陵铜都五环大课堂、石家庄精英中学6+1……林林总总，勇立潮头！殊不知，这些过来的学校，谁家没有一本难念的经，谁没有受过责难，谁没有遭到拷问？他们之所以取得成功，是因为他们在课改大潮中有胆识，有勇气，更有智慧！
改革总是艰难的，课改也是如此，容易招来家长等局外人的拷问和责怪，如果我们选择置若罔闻，或者是我行我素，这无疑堵死了我们的改革之路。此时此刻，我们需要用我们的智慧和勇气破解这个困局。
李金池，就是一个富有大智慧的人。这位曾经缔造衡水二中奇迹的神人，在自己教育生涯的巅峰时刻，毅然决然走进了一个濒临倒闭的学校――石家庄精英中学，用他的智慧和激情创造了又一个神话，一个触底的学校一跃成为石家庄名牌学校！而这个神话，就是以课改为抓手的，彰显了李金池治校的大智大慧！
――他没有照搬现成的课改模式，而是经反复思考比较，不断探索实践，博采众长形成高效6+1课堂模式，这一课堂模式，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、魂在精中。
――他没有跟风变更学生的“排排座”，而是行政组和学习组并存，一般学习时仍然排排坐，需要小组合作讨论时立马变成若干小组，大家头碰头相互切磋，形成合作之势。
――他没有唯我独尊，允许存在不同声音，允许请来的名师不用6+1模式，以此相互比较，最终凭6+1的成效和智慧“降服”名师。
――他没有对家长和社会的疑惑“闪烁其词”，而是把家长请进了课堂，让他们耳闻目睹自己孩子的风采……
李金池就是凭着自己的智慧引领精英中学走向了成功！智慧是一种经验，如同多年的陈酒，随着流金岁月愈发弥漫香醇；智慧是一种能力，如同奔驰的骏马，随着旅途跋涉愈发彰显魅力；智慧是一种境界，如同浩瀚的长空，随着孜孜探求愈发充满神圣……在李金池的身上，我们看到了智慧的力量！
当下，课改还存在一些问题，主要集中在三个方面：
一是课改认识不够。一些学校领导和教师对课改理念的把握和认识还不够，没有深入研究其精髓，以至于图形式无质量，课改的成效不明显，从而影响了教师进一步课改的信心。
二是课改决心不够。一些学校推进课改的过程中，有的学校校长和教师对推进课改认识不明确，信心不足，决心不大，工作力度不够，推进课改的有效机制没有建立，课改领导机构的作用没有很好发挥。
三是课改到位不够。课改课堂中，一些教师并无真正把握课改要求，有的为了追求课堂模式的变革，注重教学形式的变化，忽视了教学目标的实现，课堂教学出现了表演式的倾向；有的在学案的编制与使用上还有很多不足，学案的内容结构需要优化，体量需要斟酌，使用方法需要改进；有的在小组合作学习方面的有效性迫切需要提高，小组的建设与管理、评价与激励等方面都有待加强；有的农村课改由于受到师资水平较低、教育资源相对匮乏、专业引领不到位等因素限制，实施困难较多，效果不够明显。
针对上述不足，我们当以超人的勇气和智慧面对课改的困局，做到以下的“一二三四”：树立一个中心。以学生为中心，以学生的学为本，真做课改，做真课改；打造两个团队。抓好教师学案研制团队和学生小组学习团队。组织学科骨干教师进行学案的研制，合理编制学案，正确使用学案。组建队伍打造学习小组，让学习小组成为合作探究学习的可靠依托；做到三个注重，注重文化氛围的营造、注重教学流程的设计、注重评价标准的建立。学校从课改氛围的营造，课堂文化的建设入手，汇聚先进教学理念、融合多元学习方法，遵循“学为主体、教为主导，练为主线”的课堂教学改革的基本原则，优化教学结构，建构智慧型教学流程，创新评价机制，使课改真正促进学生的全面发展；实现四个突破，学案编制、小组学习、展示评价、巩固训练这四个方面是实现课改目标的关键所在，只有将其落到实处，才能实现高效课堂。
智慧课堂讲座范文第5篇
伴随着厚厚的校本手册填写到最后一页，本年度的校本研修之旅也即将画上句号了。回首这一路走过的研修之旅，相信每一位参与其中的老师内心都是满满的收获与感动。本年度我校的校本研修之旅可谓开展扎实，精彩纷呈，让人难忘，给人启迪，现作简单总结如下：
一、精心制定学年度校本研修方案，计划力求务实精细
学校非常重视校本研修工作，在区中心教研室的指导下，每年的五月份开始就谋划下一学年度的校本研修计划，并在六月份上报。学校认真制定了2018—2019年校本研修方案，内容涵盖全面，涉及到“专业素养”、“教学研究”、“育人管理”、“信息技术”四个大的组成部分，包括十多个小的分支，力求覆盖教师专业发展需求的各个方面。每年暑假，学校均召开全体教师参与的校本研修动员大会，会上，刘亮荣副校带领大家学习研修方案，陈昌云校长作指导讲话，老师们明确了学习的重要性和相应的学习目标。学校制定的方案真正从教师的需求出发，结合校情精心研制，给培训内容设计了蓝图，理清了脉络，明确了行动方向，既有理论高度，契合了市、区对教师队伍培训的总需求，又拥有了很强的实际价值，令人称许，更让教师们充满期待地开始了学习之旅。
二、与日常教育教学紧密结合，实现学习的常态化
本年度的校本培训贯穿一学年，而非仅仅是暑假里的几天，且培训内容既依据计划，又适时体现灵活性，根据学期中的需求作适度调整，按需供给，既有课堂教学方面的真知灼见，又有班级管理方面的知识，还有信息技术、集体备课策略、撰写教育论文等方面的培训内容，都是一线教师切实需要的知识，在学习时间上也不局限于暑期几天的集中培训，在学期中途利用业务学习和教师例会期间也穿插了相关的培训，与日常教育教学紧密结合，实现了学习的常态化。
三、发挥同伴互助的力量，搭建分享平台
回顾一学期的校本研修之旅，既有外请专家的引领，又不忽视身边资源，在培训中广泛搭建交流展示平台，发动校内在课堂教学方面、班级管理方面做得比较突出的教师适时分享自己的经验，普通老师也有机会走上讲坛，把自己的经验分享给大家。校内多位教师在教学和班主任工作方面的分享，“接地气”，让大家学到了同伴的先进经验，尤其是黄保勇老师所做的《做一个学生喜爱的老师》和李加圣老师所作的《培养有格局的中学生——做学生成长道路上最感念的人》分享，情真意切，身边优秀老师的心声深深感染了校内老师，给予大家很多启迪。
四、贯穿“智慧教育”主线 凸显“校本”特色
在陈昌云校长“立足校本研修 打造智慧教育”的理念指引下，本学期研修立足培养“智慧之师”，以“探究有效学习评价 打造特色智慧课程”为主题，理论学习与实践探索相结合，结合教学研究月、智慧课堂评比，集体备课等活动，将研修与实际教学紧密结合，更实现了以“研究”带动“教学”，由“教学”反促“教研”的功能，将“智慧教育”真正植入了每位教师的心中，各位教师都能够深深感受到时不我待，学习的紧迫感与自觉意识大为增强，
五、创设“参与式”校本研修，突出学习主体地位
本年度校本研修不再是过去主讲人高高在上，老师们只甘当听众的局面，而是给了教师们更多的参与机会。无论是讲座时的互动还是分组研修，都极大的调动了教师们的参与热情，让教师有了“主人翁”的意识，研修效果更好，如扎实开展的争做“智慧之师”与“‘四有’好老师”的学习研讨中，每位老师都在自己所在的教研组分享了自己实施“智慧教育”的心得，谈了如何立足本职工作，做“‘四有’好老师”，可以说是一次师德精神的洗礼，参与其中，很受教育与鼓舞。
六、认真做好区域校本研修南片初中二组联盟校牵头校相关工作
本学期在社发局中心教研室的领导下，区内学校成立了研修联盟，由中国研修网邀请专家每学年四次入联盟校进行指导。作为南片初中二组联盟校牵头校，我们承办了其中两次活动，每次活动之前均与联盟校反复征询磋商，征询一线教师参训需求，然后选定主题反馈给研修网邀请相应专家为老师们指导。虽然另外两次活动不在我校举办，但是作为牵头校依然认真地与联盟校商讨活动的各项细节，确保活动圆满举办，受到参训老师们认可与称赞。
六、存在不足与下一步打算
当然紧张充实的研修过程也是有遗憾的。比如对于“读书分享”交流这一块一直想做，也在酝酿，但因为时间紧等因素，除去参加区内统一的沙龙活动外，校内没有真正开展过集中交流分享活动，只举行过撰写“读书心得”活动，而且由于很仓局心得质量不高，真是一大遗憾！但本年度由校教研处牵头设立的“养智”读书群，开展了网上阅读分享，效果不错，今后应保持，继续推进。
下一年度必然加强对老师读书方面的引导与分享，可以借鉴区“读书沙龙”活动的做法，在校内开展相关活动，让更多的老师参与其中，真正将读书变为一种良好的习惯；又比如对于课程开发方面的知识我校教师目前还知之甚少，需要在这方面作些引导与拓展，力争从编写“校本研修专用教材”开始，逐步引导教师树立更有高度与长远目标的课程意识，多渠道开发教育资源；此外教师心理健康方面的培训也应纳入下一年度的研修内容，因为教师的心理健康也是教师专业素养的一部分，只有教师拥有健康身心了，才能培养出健全人格的学生。
七、对区和市教师培训的建议
