学习玉石雕刻技术
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学习玉石雕刻技术范文第1篇
“模拟课堂”是师范生职前在校内获得教学直接经验的主要途径，也是师范类院校系列“师范技能”课程实践环节（微格教学）的重要步骤。新疆南疆师范院校培养的信息技术师范生将来主要从事中小学信息技术课程的双语教学，即使用国家通用语（汉语）和维吾尔语两种语言教学。而受现实条件所限，信息技术双语师范生的校内教学实践大多仅限于“模拟课堂”，因而对现有的“模拟课堂”开展情况进行科学、系统调查，对存在的问题进行分析，是改进、完善“模拟课堂”教学活动的必要环节，更是培养合格信息技术双语师范生的重要前提，也是提高新疆南疆双语教师培养质量的重要组成部分。
要衡量现有“模拟课堂”开展情况，即回答它是否帮助师范生获得了“教师应具备的知识”？基于新疆南疆双语教师的培养性质及信息技术学科专业特点等因素，信息技术双语师范生知识结构具有复杂性、多维度和综合性等特征。2005年，在舒尔曼（L.S.Shulman）学科教学法知识基础上，Punya Mishra和 Matthew J.Koehler认为教学是一项高度复杂的活动，教师的有效教学需要依靠一种多维的综合性知识[1]，提出了基于整合技术的TPACK理论。
本研究采用基于整合技术的TPACK理论，试图通过信息技术双语师范生TPACK情况的多维度调查分析，对目前信息技术双语师范生“模拟课堂”教学活动的改进有所启示。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
由于新疆采用维汉双语教学的地区主要在南疆，特别是少数民族占人口比例95%以上的和田、喀什农村地区。故本研究的调查对象为新疆维吾尔自治区南疆四地州（和田、喀什、阿克苏、克州）的信息技术双语实习生、在校学习相关“师范技能”课程的信息技术双语师范生。
研究共发放问卷290份，有效回收275份，有效回收率94.8%。有效问卷中，信息技术双语师范生64%来自和田地区、23.6%来自喀什地区、7.6%来自阿克苏地区、4.8%来自克州；有48.7%处于在校学习相关“师范技能”课程阶段，51.3%则正在进行教育实习；92.5%的信息技术双语实习生实习地在乡、镇、村、大队中小学。并对10名信息技术双语实习生进行了电话或网络访谈。
1.2 研究方法
依据TPACK理论，即认为教师应具备教学法知识（PK， Pedagogical Knowledge）、学科内容知识（CK， Content Knowledge）、技术知识（TK，Technological Knowledge），和由此3个单一维度知识构成的学科教学法（PCK，Pedagogical Content Knowledge）、整合技术的学科内容知识（TCK， Technological Content Knowledge）、整合技术的教学法知识（TPK，Technological Pedagogical Knowledge）3个二维融合知识，及三重互动的整合技术学科教学知识（TPCK，Technological Pedagogical Content Knowledge）；借鉴国内外已有教师TPACK测量与评价量表，如Schmidt 等人在 Mishra 和 Koehler 基础上联合开发的TPACK 测量问卷，经多次测量取得了较好信效度[2[[3]，且被修改应用到多个国家和领域的教师TPACK测评中；结合新疆南疆双语教学对教师的特殊要求[4][5]编制了《南疆信息技术双语师范生TPACK现状》调查问卷。
问卷包括七部分：一是基本情况，包括性别、民族、培养阶段、培养层次、就读院校、实习地点等；二是技术整合信息技术双语教学的教育取向，包括学科双语教学的目标取向、进行教学的依据；三是技术整合信息技术的学科知识，包括信息技术学科知识水平、技术融合的学科内容分析、提升知识等；四是技术整合的分析学习者知识，包括学习者汉语水平、初始知识与技能、常见困难与错误、学习技能等；五是技术整合信息技术课程的双语教学知识，包括常用技术、双语教育教学知识、体现双语的三维教学目标编写、确定教学重难点、选择教学方法和技术、组织双语课堂、技术使用知识等；六是技术整合信息技术课程的双语教学评价知识，包括评价目的、方法、方式、内容、技术手段；七是技术整合的双语知识，包括双语水平、跨文化知识、教学双语配合比、学科专业双语、技术融合的双语学习与多重人际交流。
为保证问卷的科学性和有效性，研究初期进行了小范围的预调查，并根据预调查结果进行了适当修正，通过实地和网络两种途径发放、回收问卷。为了更全面的掌握信息技术双语师范生TPACK现状，研究还对个别师范生进行了电话和网络访谈。获得的数据通过SPSS及EXCEL软件进行统计与分析。
2 数据分析与讨论
2.1 调查对象基本情况分析
本次调查对象的民族比例较符合南疆人口民族构成，其中维吾尔族67.8%，汉族27.4%，蒙、哈、回等其他民族4.8%；性别比例符合师范类专业性质，男性42.6%，女性57.4%；就读院校构成上，74.2%就读于南疆的师范院校（喀什大学、和田师范专科学校），这既有地缘因素，也从一定程度上反映出南疆双语教师大多源自本地培养；从培养层次构成上看，64.9%属于专科层次，仅35.1%属于本科层次，说明南疆双语师资队伍培养层次仍有待提高。
2.2 技术整合信息技术双语教学的教育取向分析
信息技术双语师范生如何看待语言习得和学科知识习得的关系？信息技术课程双语教学的终极目的到底是什么？技术整合的作用及对现有教学的意义又是什么？这些问题的回答不仅能体现师范生的教育价值取向，并直接影响其教学实践和教育效果。由数据分析可知，90.73%的被调查者认为信息技术双语教学首先是“信息素养和汉语水平并重”，62.52%的师范生认为“提升信息素养”是第二重要的；但有67.45%的师范生认为“传授系统化的知识、信息技术基础知识和基本技能”比“培养学生信息技术观念和思维能力”更重要，而“让学生在‘自主、探究、合作’学习中提升运用信息技术知识解决实际问题的能力”被58.76%的师范生放在了末位。这说明绝大部分信息技术双语师范生具有良好的课程观，能够较正确的把握课程教育的终极目的；但对过程目标和情感态度目标较为忽视，反映出他们还没有意识到这两种教育目标对达到终极目标的重要性，在实践中大多还停留在按部就班的“重复操作”阶段。而对教学依据的统计也印证了这一点，课程标准、教材、考试大纲被放在了首要依据位置，社会问题和其他排在末位，这样的教学很难做到知识迁移和复杂实际问题解决知识的习得，不利于课程终极目标的实现。面对技术整合，认为技术在信息技术双语教学中的首要目的是“丰富内容表现形式”（86.37%），其次是“帮助学生理解复杂汉语表述”（81.63%），“引导学生通过技术学习”排在末位（60.56%）。这说明信息技术双语师范生的技术观还停留在工具阶段，没有意识到技术整合学习能力培养的重要性，这不利于学生信息技术意识的养成。
2.3 技术整合信息技术的学科知识分析
系统掌握信息技术学科知识是进行该学科教学的前提。根据摩尔定律，每隔18个月信息产品性能翻一番。不论是信息技术学科知识本身，还是教学中使用的相关技术，更新速度都是指数式的增长；而信息技术双语师范生的信息技术学科现有知识及提升能力直接影响其能否胜任、并长期从事未来工作。调查问卷这部分采用“5点李克特量表”，按“非常不符合”到“非常符合”5个层次标注为“1-5”分。通过师范生的自我评价，“清楚教学内容各单元、知识点及其结构关系”平均3.15分，选择“非常符合”的仅3.17%，可知师范生的学科知识掌握情况并不太好；且有38.72%未实习的在校师范生选择了“不符合”，这与年级低有关，当然也反映出相当一部分师范生在实习前是不能胜任实习工作的。“能区分知识类型”平均2.45分，39.43%的师范生不能区分出知识的类型和性质，这对教学方法及策略的有效选择是极大地障碍。“借助概念图等技术处理单元或知识点之间的关系及认知路径”平均仅2.07分，选择“非常不符合”、“不符合”的高达93.45%；“利用计算机、手机网络等提升学科知识”平均3.32分；可以看出师范生们比较善于利用技术提升自我学科知识，但使用技术分析知识的意识和能力还很薄弱，这有可能是不太清楚知识分析的作用和方法；结合“区分知识类型”的低得分情况来看，其现有学科内容分析能力较差，但利用技术提升自我学科知识的意识和能力较强。
2.4 技术整合分析学习者知识的分析
教学设计的前期分析包括教学内容分析和学习者分析，基于二者才能确定出符合教学内容要求、并适合学习者特征的准确学目标，从而选择相匹配的教学方法、技术等，最终完成教学实践。此外，有意识的、主动的对学习者进行分析，也是师范生“教师”角色意识觉醒的重要标志之一。作为教师职业的“入门者”，本研究只考量信息技术双语师范生对学习者课程知识初始水平和初始学习能力的分析能力。首先，正在实习的师范生“了解任课班级学生汉语水平”一项平均3.67分，远高于其他项的平均分，说明师范生认识到语言在双语教学中的基础性作用无可跨越，了解学习者首先从语言入手；但大多数的学习者分析只能做到这一步，“知道学生难以理解和习得哪些知识”平均3.11分；“知道学生使用技术学习的问题、困难”平均仅2.29分，通过进一步访谈得知，原因可能是大多数实习学校地处偏远农村，学习者校外无机会接触更多技术、校内不向学习者提供技术支持的自主学习机会；“借助技术了解学生学习情况”平均2.83分，仅12.47%师范生选择“符合”、“非常符合”，在进一步询问采用何种技术时，大多回答“考试、提问”等一般评价方法，仅5.83%回答为“QQ＼微信联系班主任、家长、学生等”。综合来看，信息技术双语师范生已经具有主动与学习者沟通的意识，但成效并不好，除对其语言能力了解较为清除外，学习初始水平和能力均不甚清楚，可见其分析学习者学习水平的能力不够，可能缺乏相应的知识和技能，特别是如何利用新技术了解学生、学生使用技术学习的情况更是糟糕，技术在学习者分析中的使用率很低。
2.5 技术整合信息技术双语教学知识分析
教学实践流程包括教学目标的编写、重难点的确定、策略方法技术的选择、课堂导入、活动组织、方法技术实施等。这是知识传递与习得的核心环节，也是教师综合素质集中体现的环节。结合信息技术双语教学实际需要，研究重点调查信息技术双语师范生在教学实践中具备哪些一般教学、双语教学、学科教学（信息技术）及技术使用知识？
针对一般教学知识，研究调查了三维教学目标编写水平（3.67分）、确定教学重点水平（3.49分），导入课堂能力（3.81分）、对各种表述形式优缺点的了解（3.14分）、通过课堂了解学习的能力（3.23分），其中实习生的情况明显好于未实习在校生。可以看出，编写准确的三维教学目标和课堂导入能力得分较高，师范生对三维目标有比较准确的理解，课堂导入较轻松；相比之下，对各种教学表述方法、形式的理解和掌握还不够，不太清楚它们的特点以及如何选用，从而也导致通过课堂了解学习情况方式单一、有限。
针对双语教学知识，研究调查了对双语教学原理、模式等知识的掌握情况（2.32分）、教学目标中体现语言习得情况（2.58分）、确定教学重难点时对语言水平的考虑（3.36分）等。其中汉族师范生的后两项自评分明显较高，分别是3.18分和3.82分，通过访谈了解到这主要是由于教学对象基本为少数民族，汉族师范生维语水平有限，讲解基本使用汉语，故特别关注学习的语言障碍；而少数民族师范生与学习者几乎没有语言障碍，讲解时可使用适当比例的母语，故而不太关注语言习得目标，但由于使用汉文教材教辅、主要教学用语应为汉语，所以在确定重难点时会考虑语言因素。此外，师范生整体均体现出对双语教育教学知识的欠缺，教学目标中语言习得体现不够。
针对学科教学知识与技术使用知识，研究调查了针对特定内容、活动选择技术能力（3.27分）、开展自主、探究式教学的能力（2.04分）、对各种教学技术的掌握程度（3.77分）、使用技术解决、改进教学的能力（3.69分）、使用技术激励、促进学习的能力（3.09分）、教学中技术使用时机的把握能力（3.39分）。不难看出，由于专业优势，信息技术双语师范生选择技术的能力、对各种教学技术的掌握程度、使用技术解决、改进教学的能力普遍不错，PPT、百度、多媒体投影、迅雷等常用技术的选择率高达100%，办公软件、实物投影、交互白板、班班通、模型实物选择率稍低（60%～80%）；但对社会性软件的教学应用还不够，社交软件 QQ等、博客、网络教学平台仅有15%～39%的选择率，而概念图软件使用率低至3.67%，这也与之前调查到的学习内容分析力差结果相一致。此外发现，一部分师范生不能较好地掌握技术使用时机、没有引导学生在学习中使用新技术，存在一定程度的重“教”轻“学”现象，特别是自主、探究式教学开展差，“让学生进行探究活动”、“让学生反思自己的想法或技能”、“组织学生进行汇报或讨论”这样的教学活动仅有3.72%的师范生选择了“一般”及“符合”，选择“非常符合”的为0%，足见师范生的教学还停留在“照猫画虎”阶段，几乎不知道或不会知识迁移、内化和创建自我认知结构的教学活动开展方式、方法。
2.6 技术整合信息技术双语教学评价知识分析
教学是一个螺旋式上升的过程，学习更是一个循序渐进的过程，而是否“上升”、“渐进”，取决于精准、有效评价下获得的经验。教学评价的目标亦是“促学、促教”。完备的教学评价知识、精准的评价能力是教师专业发展与成长的重要基础。研究调查表明，信息技术双语师范生对教学评价的目的理解比较准确，“促进知识习得”排在首位（85.17%）、然后依次是“了解学习情况及需求”、“激励学生学习”、“改进教学”；在评价内容上，对基本知识与技能的评价是情况最好（4.23分）、对信息技术思想方法（3.14分）及汉语水平（3.21分）的评价比较欠缺，对过程方法（3.12分）和情感态度（3.04分）的评价有待加强；对各种评价方法的特点了解度（3.12分）不够；对评价方法的选择能力（3.78分）一般；使用新技术（如电子档案袋、概念图、评价量规等）开展评价能力（2.12）非常有限，通过进一步访谈发现信息技术师范生对很多评价新技术都不了解，甚至没听说过。
2.7 技术整合双语知识分析
会“双语”是从事双语教学的前提，在现有双语水平下利用技术整合双语知识，提升知识理解度和双语习得能力是进行双语有效教育的关键点。本研究调查了信息技术双语师范生的双语水平，发现95.92%的少数民族学生汉语水平达到国家双语教师要求（参考其MHK等级），甚至有个别达到了普通话二级乙等以上，但汉族师范生的维语掌握情况非常不好，大多数只会拼读字母和说简单的生活用词（66.74%），能简单会话的为12.76%、流利听说的仅有3.91%，16.59%是几乎完全不懂维语的；这也直接导致绝大多数的汉族师范生（95.47%）在课堂用语中维语仅占5%以下、维汉用语比例调节能力差（2.12分）；同时也发现，虽然少数民族师范生汉语水平普遍较好，用语比例调节能力较好（3.74分），专业汉语知识掌握情况也不错（3.68分），但在课堂用语中汉语比例达到50%以上者仅有6.48%，甚至有师范生认为实习期间其汉语水平有所下降，原因是实习期间交谈对象多为维吾尔族。究其根本，是不重视语言习得目标所导致的。而对其他方面的调查，并未显示出明显的民族差异，整体呈现出对他民族文化不太了解（2.78分），多重人际交流能力一般（3.56分，因为一方的维语较差而大多使用汉语），使用技术学习双语意识较差（2.89分）、89.23%首选汉/维语学习书籍，仅36.39%选择了语言学习APP、QQ、微信。
3 对信息技术双语师范生“模拟课堂”教学的启示
依据以上数据分析和讨论可知，信息技术双语师范生目前在校习得的知识并不能完全胜任未来信息技术双语教学工作。主要体现在：第一，学科知识分析与学习者分析技能欠缺，导致不能判别复杂知识类型（如问题解决知识等），加之分析学生途径单一，也就不能选择、实施合适的教学法和活动；第二，自主、探究式等方法与过程教学法掌握薄弱，不重视、也不会学生信息技术思想的养成培养；第三，双语教学相关素养不足，汉族师范生维语水平差、少数民族师范生忽视语言教学目标，对他民族文化习得不够，严重缺乏针对双语教学的相关教学法知识；第四，技术在教学所有环节的整合不够，对技术利用不充分，缺乏社会性软件教学应用意识。
因此，本研究认为信息技术双语师范生在校学习期间，可利用“模拟课堂”教学实践课，加强以下技能的习得：
1）加强教学前期分析技能训练
由于备课时教案编写一般由“教学目标”开始，“模拟课堂”实践教学则从“课堂导入”环节开始，并不需要体现对教学知识点的分析和对学习者的分析，故而前期分析能力的培养大多停留在理论上，并未进行模拟训练，从而导致师范生前期分析技能的欠缺。本研究认为，“模拟课堂”教学实践应按教学设计环节，对每个环节都进行单独实践练习和综合实践训练，重点讲解可操作、易实践的内容分析法和学习者分析法；如使用概念图分析知识点及其类型、相互关系、认知路径的方法，用测试量表等统计、分析学习者初始水平与能力的方法；开设“前期分析”训练主题，让师范生在“模拟课堂”上分享和讨论所做的前期分析，将对知识的理论了解转为实实在在的实践习得。
2）注重过程、方法、思想习得的教学法训练
超越“照猫画虎”的简单重复操作教学，第一步是在确定教学目标时准确描述达到过程方法和情感态度目标的标准是什么？这需要教授师范生写出精准教学目标的方法（如“ABCD”四因素教学目标编写法等），并进行单项训练；第二步要根据标准要求，选择、设计适宜过程方法和情感态度习得的教学法，可用案例法向师范生展示自主、探究式教学法是如何开展的？（如“组织学生进行探究活动”、“让学生反思自己的想法或技能”、“组织学生进行汇报或讨论”等），开设“自主、探究式教学法”教学训练主题，让其通过实践与讨论体会此类教学法下，知识迁移、内化和认知结构自我创建的过程；最后在对学习者进行学
习情况评价时，强调对学习者问题解决能力和学科思想的考核，作业设计和试卷设计中必须有考核这两点的题型，可让师范生分享自己的作业设计和试卷设计，说出设计的理由，从而体会目标――教学――评价的内容必须是一一对应的。
3）强调语言文化习得的双语教学实践训练
双语教学最大的特点是“双语”，在“编写教学目标”主题训练中引导师范生将语言习得目标加入教学目标；设置课堂用语比例标准（如汉族师范生维语比例>=20%为合格，少数民族师范生汉语比例>=70%为合格），倡导汉族师范生实践训练时多说维语、少数民族师范生严格控制用语比例；语言是文化的载体，语言的习得一定离不开文化的感知，开设“多元文化分享”主题活动，倡导不同民族师范生感知、体验、习得多元文化知识，为将来的师生沟通、教学举例等提供基础；针对双语师范生双语教育科学知识的不足，展开“研讨”活动，组织师范生查阅已有双语教学理论文献，分享学习心得。
学习玉石雕刻技术范文第2篇
【摘要】传统香道用具与玉石的结合是将玉石综合材料通过对传统香道用具进行玉石雕琢所进行的开发与探索。其中涉及对香道用具的研究开发，及对玉石综合材料的创新应用和对传统香道用具与玉石综合材料相结合的探究。在这一个过程中，不仅体现传统香道用具的文化和玉石文化，也体现对整个项目产品开发的开发性，探索性，可行性，创新性等。
【关键词】传统香道用具 玉石综合材料 创新设计 开发与探索
一、项目背景
中华玉文化历史源远流长，玉石资源丰富多样。使得玉雕文化也随玉文化的诞生而孕育至今。玉雕文化的发展同其他自古以来的行当一样，皆是在继承中不断创新发展。近年来，随着社会经济的发展，玉雕行业的竞争日益激烈，许多的玉雕的作品都是模仿抄袭，缺乏新意，又或是人们使用高科技技术机器进行机器雕刻，它提高了效率，但技艺的灵巧度却远远低人工雕刻，设计形式也受到限制。在这样的行业大环境下，将创新气息融入玉雕作品中是玉雕行业的大命题，也是大趋势。
二、项目优势分析
对于项目的优势大致可以分为以下几个方面：
1、在资源上：项目起源于云南属地，云南玉石资源比较丰富，对于项目的玉石综合材料，其这样的条件给项目的开发与探索提供了原材料。减少原材料的成本，而我们进行的传统香道用具雕刻，香道本身为广泛人群熟知。为项目的开发与探索提供制作思想体来源。
2、在技术上：作为当代宝玉石鉴定与加工技术专业的不断学习。在产品构思，设计制作，开发创新都提供了技术保证。减少制作成本的同时大大增进了资源的利用力。同时还拥有经验的指导老师的进行指导。进一步在项目产品制作中提高项目产品的完善度。
3、在市场上：随着社会的不断进步，人们生活水品不断提高。人们在享受基本消费的同时越来越多的人开始注重精神消费。香道文化源远流长，香文化受到推崇。医用，熏香，宗教，养生等等。而与玉石之间的联系则是人们对玉石的消费增加。玉石受到消费者使用，收藏，装饰等等之用来满足自身消费需求。即《传统香道用具与玉石结合的综合材料产品开发与探索》项目在市场是占据优势的。有很大的市场消费潜力。
4、在设计上：团队拥有创新能力，拥有设计绘画艺术能力。
5、在技术设施上：拥有充足的玉雕制作设备保障。
三、项目运作可行性
《现代玉雕与香道用具的结合与创新》项目是传统香道用具与玉石综合材料结合而成的创新产品开发；是拥有悠久传承历史性的香道文化与玉石文化的之间的碰撞形成的创新产品；是现代玉石雕刻技艺与传统玉雕题材的完美跨时代创新结合。无论其设计，制作开发，探索，都具整个项目有效运作的可行性。外加默契团结的团队力量，玉石综合材料原料优势，创新思想，市场前景等等有利条件的促成。该项目的优势显而易见。
总之，《现代玉雕与香道用具的结合与创新》项目具可行性。我们也会不断的进行探究。对传统香道用具与玉石结合的综合材料产品从设计研究到制作。都将拥有一个类似制度的形式进行运作。使这一过程高效率的运作起来。
四、创意缘起
（一）香道历史及文化
中国香道历史文化悠久，香，不仅可以芳香养鼻，颐养身心，祛秽疗疾，还可养神养生。而所谓的香道，简单地说就是来自香的艺术。人类经过感性和理性的选择，知道如何应用生活中的各种各样的香料，便将其演变成一种情操──香道。它能使人类通过嗅觉感官享受到精神层面的修身养性诉求，便产生一N来自生活的美。融入具有艺术性的香道用具、以及一个具有香道生活环境、香道文化的熏陶，再加上清丽的点香、闻香，产生种种回忆或联想，便由此创造出相关的文学、哲学、艺术的作品，使人们的生活更丰富、更有情趣。这就是所谓的香道。
（二）玉石文化
中国是世界上重要的产玉之国，其不仅玉石开采历史悠久，而且中国的玉雕文化也拥有悠久的历史。在云南，云南宝玉石资源储量大、品种丰富，在我们周边就拥有稀少珍贵的保山南红玛瑙，腾冲翡翠，龙陵黄龙玉。玉石文化也便围绕在我们的周边。我国最早的玉器诞生于原始社会，玉文化包含着伟大的民族精神。现在玉石文化发展至玉雕文化，许多玉雕师诠释着这个时代的玉雕艺术。玉石市场不断涌现。玉文化随之不断的进行传承发展着。
（三）传统香道用具与玉石的综合材料产品当前的市场状况
随着人们追求高品质的生活潮流的不断涌现，以及生活水平不断的提高，人们开始不断满足自身消费需求。人们对玉石消费也随之提升。我们进行设计的与玉石相结合的综合材料创新创意香道用具不仅具有观赏价值还具商品价值。当然的玉石本身是具有收藏价值的。在玉雕市场上我们所设计的传统香道用具与玉石的综合材料产品具可行性。市场上关于香道用具的制作有许多形式。有一木质的香道用具，铁质香道用具，塑料质香道用具，瓷器质香道用具等等。而这些材质的香道用具相对价值较低，持久性相对较差，不具如同玉石一样的收藏使用价值 。玉石材质的香道用具比起市场普遍的材质的香道用具更受消费者的欢迎。
五、制作过程：
（1）确定制作的作品主题为：传统香道用具与玉石结合的综合材料产品；（2）对各个香道用具进行图纸设计及修改；（3）初步进行香道用具用泥塑的方式雕刻，把握比例，“形体”结构；（4）在选取好的玉石上设计香道用具画稿；（5）对想到用具进行打粗胚，在玉石上确定好作品的比例，“形体”结构；（6）调整各个香道用具的形态；（7）完成香道用具的细节雕刻，如线・面条收理，刀痕打磨等；（8）对雕刻好的各个香道用具进行抛光。
六、综述总结
《传统香道用具与玉石结合的综合材料产品开发与探索》是传统香道用具与玉石综合材料相结合，独特的香道文化加上独特的玉石形成的综合材料创新制造了独特的产品。在悠久的香道文化和玉石文化之中孕育出一套玉雕作品。形成的传统香道用具与玉石结合的综合材料产品拥有市场可行性。产品具有收藏价值，使用价值，观赏价值。独特的创新设计为产品提供艺术性。促进玉雕文化的发展。着一整个过程离不开团队之间的相互合作。
参考文献：
[1]马崇仁.形象翡翠学――马崇仁赌石原理与应用[M].昆明：云南美术出版社.2014.
[2]霍波洋.双重基础――具象写实基础[M].长春：吉林美术出版社.2011.
学习玉石雕刻技术范文第3篇
从多年的工艺品销售轨迹来看，工艺品市场的繁荣不仅仅依靠市场的外部环境，更要以大量原创、自主开发、富有文化内涵的创新产品才能与其他礼品业相竞争，从而在当今的礼品市场占有一席之地。
探索现代工艺品的创新设计，首先应该明白设计的作用是什么。从商品的角度来看，通过创新设计提升了工艺品“物”的价值，其中包含了制作工艺的劳动成本和创造性设计智慧的价值；从文化的角度来看，是提升了商品的文化附加值。
保护、传承中创新
作为工艺礼品的集合体，工艺美术业具有行业分散、师徒传承、手工操作、工艺保密等特点，因此必须采取以保护为主，在保护中创新，在保护中传承发展的方针。其中工艺美术大师在行业发展中具有不可替代的龙头作用。这些大师的智慧、技艺和水平常常代表着一个行业的水准。因而我们要关心和支持工艺美术大师的工作，相应设立工艺美术大师工作室，为工艺美术大师传授技艺创造便利条件。
提高工艺美术产品的寓意价值，需要大量的设计创意人才，我们要的是“创意人才”，而不仅仅是“工艺匠人”。工艺美术企业有必要从“工艺经营”转型为“创意经营”。主动地去理解时尚，创造时尚，在保留传统工艺文化韵味的基础上创造出新的生活美学。因而要努力培养、造就一批新的工艺美术大师，鼓励他们刻苦钻研，大胆创新，多出成果，早日成才。
品牌礼品创新
工艺品是文化的重要传播载体，其文化品位的创新是消费者对品牌从认知、识别、认同、好感、喜爱直至崇拜的根本理由所在，因而品牌的创新是将属于自己的品牌基因有意识地注入到表现题材、作品风格、工艺手法以及设计语言中去，通过较长时间的打造，使之深入人心。比如来自台湾的现代琉璃艺术家杨慧珊成功地在大陆推出“琉璃工房”品牌以及上海土生土长的“夏氏琉璃”，都由设计的创意与手工的技巧来突出产品魅力，从而使之增值。显示了品牌营销策略在工艺品推广中的现实意义与战略价值。它率先提出限量的概念.永远不停的创作，不断从材质出发.探索在现代生活中设计的种种可能，超越琉璃在装饰性与工艺性的表现，将文化生活融入衣食住行中并始终坚持民族文化的风格，在工艺价值上，秉承永远亲自动手做的伦理观：以琉璃延伸至生活广泛汲取中国元素。
礼品内涵的创新
随着时代的发展，工艺礼品创新的内涵也在不断变化。在过去很长一段时间里，“工艺”二字主要指的是个体手工技艺，创新主要是指工艺设计层面上的创新。时至今日，“工艺”二字既指传统手工艺，也指现代产业化的艺术设计，因而工艺品的创新是指能够广泛、及时地吸纳和应用当代最新科技发展成果为设计服务，在材料、工艺、设备等方面有所创新，能量化、规模化、大众化生产。具体表现在以下几方面：
1、设计理念创新。进行跨学科、跨门类的构思与设计，如将宫廷艺术与现代工艺结合，将挂饰设计与旅游、汽车、宗教、家居、钟表等行业产品结合等，不同的材料有机地结合在一起表现其新异与冲突的美。将具有民族特色的吉祥语言以及吉祥符号、图案与现代人们的消费心理相结合进行再创作；将以前的小门类工艺品进行优化、延伸开发，例如橄榄核雕、葫芦虫具等，从以前仅仅是小挂饰、虫具延伸到现代的手串、车挂、香筒、手机坠链、茶叶筒等，以适合现代人的消费需求。
2、设计技术创新：运用最新电脑设计软件3DSMAX，MAYA，RHINO进行创作设计。
3、生产技术创新：将三维CAD/CAM技术精雕电脑技术运用于模具和产品加工；用研磨抛光技术取代布轮旋转抛光；用网点成像蚀刻工艺取代丝印手工腐蚀工艺；用激光雕刻取代手工雕刻；用磁控溅射镀膜技术取代传统的电镀技术。
4、生产工艺创新。上世纪90年代率先把铅锡精密铸造工艺、精雕工艺、仿型技术等引进工艺品行业；首创树脂水电镀；将水晶切割工艺与金属制造工艺相结合并产业化；传承革新古法琉璃工艺和创新模具压铸工艺；将传统珠宝加工与现代精密钟表加工工艺相结合，多功能镶石镶口及镶嵌方式革新。
5、材料应用创新。由单一材质运用转向复合材质运用，运用合金材料，将金属材料与水晶、琉璃、景泰蓝、玉石、陶瓷等结合运用，并不断向新的材料领域拓展。近年来不断发掘出新的适合于雕刻的石材如贵州鸡血石、云南黄龙玉、陕西桃花红石，甚至来自于国外的石材都成为原材料。极大丰富了可用于雕刻的石材，为工艺品的创新发挥打开了更为广阔的空间。如近年来新开发的“福彩冻石”，就是因为传统的福建寿山石的价值一路飙升，众多的雕刻者面临无米可炊。为此，他们南下广州学习玉石加工，用雕玉的工具结合寿山石雕的雕刻技艺，打造了具有寿山石雕风格的福彩冻石工艺品，吸引了原为寿山石雕、翡翠、白玉的众多玩家。
工艺品的创新设计是一个综合性较强的领域，需要我们在各个方面用心探索。在当今工业设计飞速发展的今天，艺术品与实用艺术必须取长补短，在创新中既要学习工业设计的方法，仔细权衡艺术与技术之间的关系。又要保持自己的个性与传统，这也是现代艺术品创新设计走向成熟的标志之一。
参考文献：
1《我国工艺品的市场前景与创新设计》《百度文库》黄岩
2《旅游工艺品设计与制作基础》辽宁出版社 杨端洪等著
3 《品牌时代工艺美术创新升级策略》《扬州漆器》黄维2012.12.5
学习玉石雕刻技术范文第4篇
轻工行业首批高级技师评聘试点工作，在有关省市劳动局和试点企业主管局的共同努力下，坚持标准、严格考核，共评聘出10名高级技师。试点工作进展顺利，并取得了良好的效果。
为继续搞好轻工行业高级技师评聘试点工作，根据劳动部劳培字〔1990〕14号《关于高级技师评聘的实施意见》和劳培字〔1990〕15号《关于高级技师评聘工作继续试点的意见》的精神，现对轻工业部、劳动部联合发出的〔89〕轻经字第38号《关于轻工行业评聘高级技师试点的实施意见》一文提出如下补充意见。
一、实行范围和职务名称
根据轻工行业的实际情况，1990年高级技师评聘试点实施范围是：除1989年确定的试点专业（工种）外，增加皮鞋设计、民乐制作、装潢印刷、玻璃仪器吹制、手表装配调试等专业理论知识和技艺要求高的专业（工种）。具体专业（工种）和高级技师职务名称见附件1.二、福利待遇
高级技师任职两年以上，在受聘期间退休，其职务津贴可以列入工资基数计算退休费。
高级技师的退休年龄，根据生产工作的特殊需要及本人身体健康状况，经主管部门批准后，可适当延长。
三、高级技师的技术（业务）考核标准
1.具有丰富的专业（工种）技术理论知识及高超、精湛的技艺和综合操作能力，了解国内外本行业的先进技术。
2.具有热心传授技艺、培训高级技工、指导技师工作，解决重大技术难题的能力。
3.在工艺改进、质量攻关、技术革新、技术改造方面，以及在学习、消化、推广和应用国内外先进技术方面成绩显著，贡献突出。
四、试点工作安排
1.1989年确定的14家试点企业，没有完成高级技师评聘试点工作的，可以继续进行。
2.本着试点企业应具有行业代表性，以及技师评聘工作、企业管理、经济效益较好的原则，经协商决定，增加上海民乐一厂等八家企业为1990年高级技师评聘试点企业。（见附件2）
高级技师评聘工作的其他有关问题，均按轻工业部、劳动部〔89〕轻经字第38号文件的有关规定办理。
附件1：轻工行业高级技师评聘试点的专业范围及职务名称
专 业 范 围 职 务 名 称
1.乐器制作
民乐制作专业 民乐制作高级技师
2.皮鞋制作
皮鞋设计专业 皮鞋设计高级技师
3.钟表制造
手表装配专业 手表装配高级技师
维修调试专业 维修调试高级技师
4.包装装潢印刷
装潢彩印专业 装潢彩印高级技师
装潢雕刻专业 装潢雕刻高级技师
5.玻璃器皿、仪器制作
人工吹制成型专业 人工吹制成型高级技师
仪器灯工 仪器灯工高级技师
器皿磨花专业 器皿磨花高级技师
器皿印描花专业 器皿印描花高级技师
6.工艺美术
金属工艺品专业 首饰镶嵌高级技师
首饰摆件制作高级技师
模具精雕高级技师
宝石鉴别高级技师
金属雕刻高级技师
雕刻专业 木雕高级技师
象牙雕刻高级技师
玉石雕刻高级技师
漆器制作高级技师
抽纱刺绣专业 手绣高级技师
机绣高级技师
地毯专业 地毯绘图高级技师
织毯高级技师
剪花高级技师
附件2：新 增 试 点 企 业 名 单
上海民乐一厂
上海亚洲皮鞋厂
上海宝履皮鞋厂
上海皮鞋厂
上海手表厂
上海凹凸彩印厂
学习玉石雕刻技术范文第5篇
关键词：玉雕 产业 可持续发展
云南省德宏州有珠宝企业298户，从业人员9064人，个体工商户4873户，从业人员48946人，市场空间是广东四会4－5倍，但从事玉石雕刻的人仅有广东四会十分之一，市场与加工的严重不协调显而易见。另一方面，从玉石加工成本和市场价格来看，德宏加工一个玉雕产品（指的是低档产品），其成本是广东的5倍以上。而在广东若是同样的产品，其价格至少便宜两倍。如此悬殊的差价在很大程度上制约了德宏玉雕产业的发展。因此，我们应该对玉雕市场进行深入调研，找出问题的根源，再通过有效的措施对德宏州的玉雕产业做出合理的调整。
1 德宏玉雕产业的发展状况
1.1 德宏玉雕产业的时代特征
随着历史的发展和社会的进步，玉雕产业也呈现出不同的时代特性。如新石器时代，玉雕的纹饰简单，雕琢粗放，多与宗教、祭祀有关；夏商周时期，玉雕的造型和工艺水平有所提高，已有圆雕技术和俏色应用，出现了实用装饰玉器，如盘、勺、匕、大刀等；汉代玉雕，设计丰富，并由阴线刻演变成游丝毛雕和镶嵌工艺技术；明清时期，玉雕器形多样，使用广泛，工匠技艺高超，艺术风格追求诗情画意、写实逼真，透射着浪漫气息。
在近些年的发展中，德宏玉雕结合本土文化博采南北之长，广泛取材，运用高浮雕或圆雕的技法，充分利用玉石毛料的三维空间，玉雕作品也因此极具立体感。
1.2 现代玉雕的创新与突破
近些年德宏玉雕作品的艺术风格逐渐体现出创新的理念。工匠大师纷纷尝试在传统的雕刻技法中融入现代的雕刻技术，同时大胆创玉雕题材，适当融入了西方的文化特点，迎合了现代审美情趣。其中，出自德宏瑞丽奇巧轩主王朝阳之手、名为“喜怒哀乐愁”的五只斑点狗；由付学立创作的“刘海戏金蟾”、“金玉满堂”、“金猴献寿”、“灵鸟听经”等作品，都充分体现出近些年来德宏玉雕产业的发展和创新。
1.3 现代玉雕产业市场的特点
玉器是身份和地位的象征，主要用于收藏和装饰。玉石材料属于不可再生资源，因此具有极高的经济价值。而在目前的市场经济条件下，随着经济的发展以及社会的进步，人们纷纷将玉器作为配戴、高增值藏或观赏的摆饰，玉器本来就价格不菲，而人们的大肆追捧又使其市场价格再度攀升。
实际上，玉雕产品的价格主要取决于雕刻工艺。如玉雕师肖军的作品“搏杀”，曾以十六万元美金在拍卖会上成交。而这部作品所用的玉石材料实际却是价值几十元玉石毛料。这块毛料上有一点深红色的“脏色”，肖军经过巧妙的构思，把它刻成一头豹子与野猪搏斗的场面，脏色巧妙地设计成野猪吐出的一滩血，因创造了上万美金的价值。就德宏玉雕产业市场来说，价格也是不断攀升的同时，好的玉料也越来越少。
2 德宏玉雕产业可持续发展的瓶颈与原因
2.1 缺乏整体发展战略规划，品牌效益差
玉雕产业在我国虽然有几千年的历史，但基本上都是处在相对小区域、小行业、小作坊式的封闭、零散的手工、半手工产业，即使在解放后成立的国营玉雕厂，实际上只不过是部分工序分工的大作坊。国家有关部门和相关省市缺乏从业人才培养与培训交流、新技术设备的开发运用、资源的储备和开发利用及保护、国际国内市场的培育和引导等方面的战略规划。
2.2 缺乏基本的行业标准，市场行为不规范
社会发展的各个行业都有其统一的“行业标准”。但是玉雕加工业一般都是自发性的，长期以来都缺乏统一的行业规范。因玉雕产业的特殊性，国家相关部门也无法制定出统一的“行业标准”，来规范和引导玉雕产业市场的有序发展。因此，玉雕产业中屡屡出现“以次充好”、“以假乱真”的不公平交易或次品低价的无序竞争状态，从而引发消费信任危机。玉雕产业混乱的市场竞争行为，使德宏玉雕产业的信誉及产业发展受到很大的影响，经济发展停滞，同时玉雕文化产业也无法全面实现招商引资，因此相关部门必须予以重视。
2.3 创意和工艺创新不足，时代感召力不强
目前，多数玉雕产品在题材选择、设计及工艺等方面，都是采取传统的加工工艺，泛泛地表现“福禄寿”的玉文化。玉雕产品往往都缺乏新意和与时俱进的经营理念，使玉雕产品与现代新生人群消费的结合度差，不利于大众消费市场的引导。既有优秀继承又有现实创新的精品，极度稀少，使得观赏、把玩、珍藏的精品市场成为“无米之市”。
2.4 人才培养体系建设空白，工艺大师匮乏
一方面，人才培养模式落后。云南德宏州目前仍然沿袭着师带徒、父带子的传统的模式来培养人才，这种传统的模式有助于保持各家所谓的“独门绝技”，但也不可避免的造成技艺失传，严重制约了从业人员的技艺切磋交流和水平的提高。另一方面，人才严重稀缺，人才输送力量微薄。近些年，德宏依靠政府支持创办了瑞丽国际珠宝学校等一系列玉雕技能培训班，并积极引进玉雕人才，这在一定程度上填补了人才培养体系的空白，有效缓解了人才紧缺的压力，但对于市场人才需求量而言我们的努力还远远不够。
3 对推动德宏玉雕产业可持续发展的建议
3.1 玉雕产业要走战略发展之路
产业的发展主要在于整体的战略发展规划。国家只提出玉雕产业发展的大方向，执行方面就需要地方政府及相关部门制定区域性战略规划，从而实现资源、产品、质量、销售”一条龙”。因此，必须将让市场主导玉雕产业，根据市场需求优化资源配置；始终坚持创新的经营理念；以确保产品质量。经过有效的调整，使四个阶段能够有机结合，不但要多出新品，还应该多出精品，将玉雕产业的龙头企业做大、做强。
3.2 注入特色文化，提升品牌价值
从中国年代久远的玉文化发展中提炼出玉文化的内涵，并融入典型的现代文化。玉器都易碎、易损，不便于摆放和佩戴，若要玉器具备其应有的价值，首先要刻有自励语、治家格言、祝福等，由此增加玉器的文化内涵，使满足人们互赠和自勉需要，同时也可以作为传家、收藏等的载体。其次，一部分玉雕产品选用了西方文化及典故作为雕刻题材，这样促进中西文化交流的同时，也有助于增加市场占有率，获得了一定的经济效益，从而打造出有影响力的玉雕品牌。在当前竞争激烈的市场环境中，创造品牌价值就相当于打造企业的核心竞争力，品牌经营已成为玉雕企业制胜的法宝。因此，德宏玉雕产业若想获得进一步的发展，就必须创新经营理念，优化资源配置，使玉雕产品具有相应的文化内涵，并致力于在产业中打造龙头企业，把产品做“精”，从而起到示范、带动的作用，逐步引导玉雕产业向专业化、集约化和协作化方向发展。
3.3 规范玉器市场，引导健康发展
玉器产业的规范化经营决定着玉雕企业的未来发展。所以，一定要建立高素质、专业化的玉雕和玉文化市场的管理和鉴测队伍，在政府和企业之间建立起桥梁和纽带，依靠国家标准，规定市场秩序；考察、学习和借鉴其他地区、其他行业协会制定行业标准的方法，对翡翠玉雕行业标准进行论证，并建立更加简化、细化、标准化的质量与价格标准；对市场进行严格的规范化管理；组织专家按照玉雕工艺、生产过程，制定出统一的价格标准。通过上述措施，来促进公平的进行市场交易，才不会沦为空话。有了统一的质量标准之后，消费者便可根据自身需要来挑选玉器，从而放心大胆的完成产品交易。因此，玉石产业行业协会要及时把握市场、分析市场；成为会员与会员之间、会员企业与政府之间的信息交换中心。加强行业自律，争取行业政策，发挥协会在行业的人才聚集优势，服务、指导企业不同层次人才的培训和提高，引导行业内的专家积极参与，献计献策，把行业的事情办好，引导行业市场健康有序发展，把整个行业做大做强。
3.4 建立专业教育体系，提高从业素质
人才质量决定产业的发展。玉雕产业需要设计、加工、营销和管理等多环节、多专业、多层次的人才梯队。只有具备专业水准和高素质的团队，才能雕琢出玉石精品。因此，玉雕企业一是应该建立一套完善的人才培养体制和人才激励机制。改变传统的人才培养模式，加强不同风格技术之间的交流和学习，提高综合素质。注重在人才培养的过程中，就促使其独立生产、经营，以尽快适应市场发展的要求。同时，着力玉雕技艺的培训，对人才实行人性化管理，通过有效的措施留住玉雕人才。同时，开办玉雕技术学校，组建设计开发部，邀请专家讲学指教，是玉雕人才培养的有效途径。另一方面应建立良好的市场及生活环境，”广植梧桐树，引来金凤凰”，只有使人才能”产得出、引得来、留得住、用得好”，才能使德宏玉雕产业在人才资源的竞争中立于不败之地。目前，德宏宝玉石协会根据行业现状，已经启动实施了部分岗位从业人员的”从业资格培训”和”等级鉴定”工作。
