小学学校师德师风

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小学学校师德师风范文第1篇

关键字：师德师风；西部不发达地区；中小学教师

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0029-02

师德是指教师在从事教育活动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，由爱岗敬业、热爱学生、严谨治学和为人师表四个方面构成[1]。《中华人民共和国教师法》明确列示：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。教师是一份神圣且有崇高使命感和责任感的职业，但是，近一段时期，校园、虐童案频频爆出，无一不对教师的师德师风提出了质疑和挑战。基于此，身为一名教育工作者，笔者期望通过深入分析和探究新时期下西部不发达地区中小学师德师风的现状，从而对其存在问题提出行之有效的对策及建议。

一、新时期西部不发达地区教育现状及存在问题分析

西部不发达地区，教育被很多家长视为改变孩子命运及生存现状的途径，所以其教育必然存在一些独特的特点及问题：

1.学生多元化。有异于东部地区，西部外出务工家庭居多，因此学生中留守儿童所占比例较大，其多半由祖父母抚养，缺少父母的关爱，在性格上极易造成自卑或极端。此外，独生子女的比例近些年有所上升，加之疏于管教，个性张扬但又心灵脆弱，追求独立但又不能真正自立，且多容易受到社会不良风气的影响，根据学生个体情况因材施教的需要更加迫切。

2.教师功利化。每个教师对其职业的敬畏度是考验其良心的尺码。但当前越来越多的老师关切的却是学生的考试成绩、升学率，漠视学生个体自由发展。此外，西部中小学青年教师工资待遇普遍低于东部地区，因此，不能有效产生激励，很多教师仅把教育作为职业，而非事业。再者，教师目前采取自主择业的模式，在城市、薪酬、医疗等待遇的不平衡状态下，优势教育资源势必向东部发达地区偏移。

3.学校社会化。受社会转型时期各种思潮的影响，部分教师对待工作心态浮躁，缺乏科学严谨的治学精神，对待教学工作得过且过，不积极主动备课。社会对教育的期望很高，但其产出跟实际投入不符。在社会官本位倾向、利益至上思潮等影响下，许多老师开始重名利、轻修炼，学校重教学、轻育人。这都与教师这个职业的师德师风相背离，进而出现教书不育人，缺乏奉献精神，教师队伍理想信念下滑等问题。

4.师德缺失化。前教育部部长周济指出，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位[2]。中小学教师的理想信念、处世原则、言行举止以及工作作风都将对学生人生观、世界观的形成起到潜移默化的作用。教师不仅要有渊博的知识，还要具有强大的人格力量，以高尚的道德、健康的行为准则积极影响学生。但相当一部分教师不重个人修养，日常行为、习惯难以为表，更谈不上人格魅力。

二、新时期西部不发达地区中小学教师师德师风问题的成因

当代中小学教师师德师风建设中问题出现的原因，有教师入口不严、平时教育管理存在漏洞缺陷，也有社会思潮带来的负面效应。具体来说：

1.教师进出机制不够完善。师范院校门槛低，师范院校多而杂，教育质量参差不齐，层层影响，导致教师入口质量不高。中小学教师目前还是终身制，一旦抓住了这个“铁饭碗”，即使没有事业心和责任心，也可以混一辈子，这导致很多教师缺少忧患意识。

2.教师个人理想普遍缺失。在当前社会利益至上价值观的冲击下，尤其是东西部经济的巨大差距，使得西部中小学教师普遍缺少职业使命感，信仰缺失，加之待遇、地位的悬殊，许多老师承受着来自同辈群体攀比的不良风气的影响，使他们内心忍受着很大的压力。学校和社会也缺乏对教师心理的引导。

3.师德评价体制不够完善。我国现行师德规范存在着偏重理想性、缺乏现实性，偏重社会要求、缺乏人文关怀的问题，致使师德规范难以成为广大教师自觉的职业追求和有效的行为准则[3]。特别对于中小学师德师风的评价存在误区，注重教学成绩，忽视教师师德师风评价。虽然在考核、职称评定方面对于师德有要求，但总体来说比较空泛，没有一套具体考核标准并严格执行，因而没有起到实质的引导作用。

三、加强西部中小学教师师德师风建设的措施和建议

基于对我国西部不发达地区中小学教师师德师风现状及存在问题的分析，其严峻性已不容忽视。因此，改进对策及建议如下：

1.稳固确立教育的独立性。从解放到改革开放初期，教师在人们心目中的地位是崇高的。现在的教育现状禁锢了高水平的教师发挥，而决定教育现状的正是社会大环境。教育要以激发潜力和培养创造力为主要目标，牢固树立教育百年大计的地位，逐步推行中小学教师职称“教授”制，稳固坚持教育的独立性，尊崇学生个性，而不是按照统一的模式灌输。

2.加大师德师风教管力度。教育的出发点，应该是培养人，为的是孩子明天的发展。作为人民教师，仅做一个传授知识的“经师”远远不够，而必须做一个学生精神成长示范者的“人师”，高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质[2]。大力改变以往各界只关注老师教课成绩，忽视个人思想、作风的现状，加大师德师风教管力度，坚持日常教育，深入专题教育，使师德教育常态化，常思岗位之责，常怀律己之心，常思贪欲之害，常怀敬畏之心。牢固树立以学生为本、德育为先的教育理念，关心爱护学生成长，鼓励学生进步，尊重学生人格，为学生提供公平的教育环境。教学模式上，应由家长式、单向性转化为师友式、双向性，由支配服从转化为互尊互信，进行心灵与心灵的沟通，知识与知识的互动。

3.充分保障教师基本生活。从国家来讲，教育资源投入要更向西部倾斜；从地方财政来讲，更要向教育倾斜。人不可能生活在真空中，教师也一样，基本生活必须得到充分保障。2010年，联合国四大主要机构的负责人在《世界教师日联合致辞》中说，“地位低、工资低、工作条件差侵犯了教师的权利，也降低了年轻人加入和留在教育行业的积极性”，“没有出类拔萃的大学生加入教师这个行业，教育振兴只会是画中之饼”。西部地区欠发达，中小学教师工资水平普遍较低，特别是地区、城乡差距明显，农村教师工资收入低，生存状况恶劣，很大程度上影响了教师工作的积极性和自觉参与师德师风建设的积极性。为此，提高西部农村中小学教师生活待遇，也是解决师风建设存在问题的关键。

4.完善师德师风考核机制。在保障教师生活福利的基础上，完善考核机制，本着能者上、庸者下的原则，形成一套以学生视角为主要参考系的考核标准。考核要突出师德师风，重点考核教师的职业道德、教学态度、育人效果等，把师德要求落实到教师管理政策导向中，关注教师利益需求，调动和保护教师的积极性。进一步探索师德师风建设的科学化、规范化途径，把师德师风和规章制度结合起来，使建设有章可循、有据可依。对于师德师风内涵的确定，根据实际情况应有所不同，“如果师德规范不切实际，或者‘高大全’，学校的愿望与教师群体的认识不能产生共鸣，将会使教师产生更多困惑”[4]。另外，要畅通各方交流沟通渠道，加强老师、学生、家长和社会、学校、家庭三方交流沟通，将问题消除在萌芽状态。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师对社会的发展至关重要，师德师风又是教师队伍建设的关键和根本所在。加强教师的师德师风建设，不但要从每个老师做起，而且还应该营造一个良好的教育环境，内、外两手一起抓，从而促进教师队伍师德师风的全面改善和提高。

参考文献：

[1]方晓义.中小学教师师德观的内隐研究[J].北京师范大学学报，2002，（1）.

[2]周济.爱与责任——师德之魂[J].人民教育，2005，（8）.

[3]曾洁珍.我国现行师德规范的缺失与重构[J].华南师范大学学报，2003，（6）.

小学学校师德师风范文第2篇

一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。

本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。

三、爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到"三心俱到"，即"爱心、耐心、细心，"无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要"特别的爱给特别的你，"切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣

四、孜孜不倦，积极进取。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用"一眼泉的水"来供给学生"一碗水"。

五、以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。师德师风学习心得体会--心得体会

小学学校师德师风范文第3篇

关键词:校风学风;建设;管理

中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0009-01

一直以来,校风学风建设工作都是各高校学生管理工作的重点。高校校风学风建设直接关系到学校的兴衰成败和核心竞争力,也是全面落实科学发展观和推进学院事业又好又快的需要。对于艺术类院校而言,学生思想活跃,不易管理,这一项工作显得尤为突出和迫切。根据工作经验,笔者认为可以从以下几个方面来加强艺术类院校学生的校风学风建设。

一、总结工作经验明确指导思想

首先,深入开展校风学风建设专项教育工作。在认真总结校风学风建设活动开展情况的基础上,按照学校的安排、部署,进一步明确校风学风建设的指导思想、主要任务和工作重点,精心组织实施,切实抓出实效。通过主题班会、各种文体活动等形式,宣传优秀学生和先进班集体,以同学们身边的典型事迹、典型人物为榜样,充分发挥优秀学生的示范感召作用,引导学生自觉向榜样看齐,号召和激励学生向他们学习,全面提高自身综合素养,以此展现积极向上的优良校风学风。

二、加强日常管理推动校风学风建设

“抓基层、打基础”是学生教育管理工作、优良校风学风建设中长期坚持的工作方针,对于新时期做好学生工作仍具有重要的指导意义。要根据社会发展需要,积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的人才培养模式,切实加强学生日常行为考核管理,深化素质教育,促进学生德智体美诸方面全面发展。

(一)抓住细节,从小事做起。加强早操督察力度,对旷操、迟到、请假的同学实行一天一上报制度。要求学生提前5分钟到教室,对旷课、迟到、违反纪律的同学给予不同程度的批评教育。认真组织好学生晚自习,严格请销假制度。持之以恒地紧抓宿舍卫生和教室卫生。使学生有一个良好的学习和生活环境。

(二)认真做好学生的综合测评工作和各项评优工作。本着公开、公正、公平的原则,利用班会时间,认真组织学生做好综合测评工作。以学期德育和智育成绩排名为依据,评选奖学金,并作出公示,提高透明度,鼓励同学们发奋学习,全面提升综合素质。

(三)认真做好违纪学生的处分工作。严格按照校规校纪的有关规定,对违纪学生给予适当的处分。同时,要高度重视这部分学生的思想教育工作。处分不是目的,让学生能够自觉认识到自身的错误,并能接受处理,加以改正,这才是我们工作的出发点和归宿。

三、积极开展活动尽可能覆盖全体学生

充分利用学校各种社团组织,积极开展各类文体、竞赛活动,培养学生良好的文化素质,提升学校校园的文化品味。坚持办好大学生素质教育系列讲座和相关文化教育活动,积极邀请各类社会名人、成功人士来校举办讲座。积极举办各类学术、文化讲座和报告会等,帮助大学生拓宽视野,增长知识,调动成才自觉性。并充分利用校园网络等手段,扩大讲座及文化活动的覆盖面,促进良好校风学风的形成。同时,鼓励学生积极参加各类科技、学术活动,提高自身专业水平的同时,培养学生良好的艺术修养。

四、切实做好新生入学教育和毕业生教育

第一,新生入学教育。通过开展各种形式的专题讲座、主题班会、设计大赛、座谈会等,对学生加强爱国主义教育、诚信教育、荣辱观教育、爱校爱家教育、心理健康教育等,变空泛的口号式教育为具体、生动的活动,寓教于乐,讲求实效。继续完善班主任制度。新生每班配备2名班主任,一男一女,便于开展工作。从大二、大三选拔优秀的学生干部、学生党员担任此职。逐渐尝试引入青年教师班主任制度。对新生加强安全教育。严格执行晚归考勤制度,利用早操和晚上指纹考勤,随时掌握学生的在校情况。此外,加强对学生的人身、财产安全教育,提高学生的安全防范意识。

第二,毕业生教育。加强对毕业生的就业创业教育,改变就业观念,鼓励、引导毕业生到西部、基层和国家需要的地方就业,鼓励和支持毕业生自主创业。同时,继续改进就业指导方式,探索建立我校立体化就业与创业指导新模式。办好多层次、多类型招聘会,多渠道开拓毕业生就业市场,并充分利用我校《毕业生就业信息网》,为用人单位和毕业生提供优质的服务,搭建就业平台,逐步形成有形市场和无形市场并举的新格局。

总之,学校的校风学风建设要坚持教育、管理与服务相结合的原则,强化教育,规范管理,突出服务,把教育融入到学校各项管理活动中,发挥整体育人功能。建立学生自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制,培养高素质的创新型设计艺术人才。

参考文献

小学学校师德师风范文第4篇

教师是立校之本，师德是教育之魂。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。为不断提高我校教师的师德，端正价值观，增强敬业意识、责任意识和服务意识，落实创建积极向上的和谐校校。制定师德建设实施方案如下：

一、指导思想

以《教育法》、《教师法》、等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业道德行为十项准则》要求，进一步提高我校教师的师德整体水准，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象，提升校的形象。本次师德建设活动必须遵守以下原则：第一，坚持以人文关怀，以人为本的教育方法；第二，坚持思想政治工作理论和实践相结合；第三，坚持“外塑形象，内强素质”的目标培养，建构一支具有时代特征，富有人格魅力，具备教育影响力的新型教师队伍。

二、实施步骤

（一）动员学习阶段

1.成立师德建设领导小组：

组长：

副组长：

成员：

2.坚持把教师队伍的思想政治建设放在首位，认真组织广大教师学习有关教育政策法规，重点学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《校教育指导纲要》、《校管理条例》、《校教师职业道德规范》全国幼教系统优秀教师的先进事迹材料，明确教师的责任和义务，形成共识。

（二）研讨阶段

1.讨论校存在的不文明现象。

2.深刻的自检、反思，剖析自己的教育行为，分析其危害。

3.拟定“个人师德承诺书”。

4.在广泛分析讨论的基础上达成一致共识，制定出教职工职业道德行为规范。

5.讨论如何对教师进行师德师风考核。

（三）实施阶段

1、组建专班，加强领导。

（1）成立师德师风建设领导小组和考核小组。小组每月研究一次师德师风情况，提出改进意见，完善有关措施，制定深入开展师德师风建设的意见和方案。将师德师风建设、考核工作列入学校的重要工作议事日程。并将此工作的各项任务列入教师工作的职责范围内，与年终考核挂起钩来。

（2）主动接受家长的监督，虚心听取意见，为行风监督员提供各种机会和方便，使他们随时可进入学校、班级、幼儿家长中了解情况，及时反馈，以便发现问题立即整改。

2.强化规范，教育为本，加强自律

（1）加大加快宣传力度，利用政治学习在全校教师中传达各级领导“关于师德师风建设”的报告和精神，提高认识，自觉地置身此活动中去，克服“与己无关”的思想。

（2）进一步组织学习《教育法》、《教师法》等教育法规，使每个教师自觉执行“师德规范”。严禁变相体罚学生，轻视、歧视学生的违法行为，自觉抵制“有偿家教”，为维护学校在社会上的良好声誉做出自己“教书育人”的应尽责任。

（3）按上级规定收费，严格执行市、县物价部门规定的收费项目和标准，健全和完善学校收费管理制度。严格执行“一费制”和“收支两条线”的管理规定，坚决杜绝一切违纪行为。

（4）加强监督手段，向家长宣传我校师德活动计划。

3.激励约束，用好典型，硬化考核

（1）密切配合，以人为本，发挥思想政治工作的优势，根据师德师风教育的新情况、新问题，针对教师的实际情况，耐心细致地做好教师的思想政治工作，体现人文关怀，创设和谐校校。

小学学校师德师风范文第5篇

由此可知，作为一名合格的教师，你要将学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间要保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。 文章由www．diyifanwen.com(第。一范文§ 网)整理。