数学与应用数学的作用
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数学与应用数学的作用范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
数学与应用数学的作用范文第1篇
关键词：小学；数学；作业；设计
长期以来，由于受到传统教学模式的束缚，小学数学作业设计中存在着诸多问题。例如，小学数学作业设计脱离学生的生活实际，不注重培养学生解决实际问题的能力，让学生陷入了为做题而做题的误区，做作业成为了他们的一种负担。另外，小学数学作业设计也很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成教师每天所布置的作业题。这种单调的作业设计无法激发起学生做作业的兴趣，学生数学综合能力的提升也受到了很大的限制，这和小学数学素质教育的初衷是相悖的。小学数学教学的总体目标是使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。因此，小学数学作业设计应着眼于学生数学素养的培养，创新多种新的作业形式，从而让学生得以在做作业的过程中进一步巩固所学知识。
一、作业设计对小学数学课堂学习的作用
就当前的实际情况看，作业的功能有三：发展功能、管理功能和社会功能。发展功能是作业的本体功能，是指作业具有强化知识识记、加深知识理解、提高技能熟练性、发展学生思维品质、开发智力潜能、培养意志品质、养成良好行为习惯等促进学生发展的功能。管理功能是指作业可以用来作为一种管理的手段，即教师通过对学生布置作业控制学生的学习乃至生活行为实施督促和奖惩；社会功能是指教师布置作业是出于社会因素的考虑，希望通过作业的设计和布置获取社会的认可。毋庸讳言，在崇尚应试教育的社会环境里，教师如果不布置作业、少布置作业，或布置的作业对学生的升学考试没有直接的帮助，就会引起家长的不满。作业的管理功能和社会功能只是作业的外附功能，但在传统教学模式下，这两种功能得到了本不应有的强化。相反！作业的发展功能却被弱化。要全面发挥数学作业的发展。首先！作业的设计要突出学生的主体性，重视学生在作业过程中的情感体验，使完成作业成为一种积极的体验。现实的、有意义的、富有挑战性的，以及富含观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动的数学作业形式，有利于激发学生作业的积极性，使学生爱做，乐做。其次，作业设计时要深入挖掘数学知识中的人文因素，增加数学作业中的情感因素。数学知识本身揭示的是抽象的数和形的规律性，追求的是事物的“真”，生活中许多的“善”和“美”依托其中。如果我们能将数学的“真”与生活的“善”和“美”有机地结合起来！就能较好地实现利用数学作业促进学生全面发展的目的。
二、个性化作业设计策略
要提高数学课堂效率，切实做到“减负增效”，教师就要通过调整教材结构体系、以个性化和生活化的形式对作业重新组合，给教学做“强体”与“瘦身”运动。将知识体系分解成计算教学、应用题教学等几大板块进行横向重组，再根据板块之间的内在联系进行纵向整合，最后形成纵横交错、肥瘦适宜的知识网络。
1.个性化的小学数学作业设计理念
创造性人才不需要被无休止地告知“你应该做什么”，他们拥有自己的思想，知道自己在哪方面的欠缺，应该学习什么。在作业设计过程中，一方面，教师可以“不布置作业”，这里的“不布置作业”指的是尽可能减少纯理论性作业占据的时间，以为学生节约出自我时间，为学生提供能够发挥创造性的平台，促进其综合能力的培养。另一方面，教可以增加作业创造性的含量。在广泛倡导素质教育的今天，学生自主能力的增强被提上日程，同时自主学习方法也被反复强调。显然，无休止的纯理论作业远不能满足学生能力提升要求，教师应该具有明确的“作业观”，即明确何种作业才能达到课程标准的要求，符合学生综合能力的提升要求。
2.实践性的作业
数学是一门实用科学，与我们的日常生活有着非常紧密的联系。新课程标准下的小学数学教学强调让学生通过实际的观察、实践来提高自身解决生活中的数学问题的能力。因此，我们应结合实际的教学内容，为学生设计实践性的作业，将小学数学教学和学生的生活结合起来，这样既可以提升学生做作业的兴趣，又可以让学生充分地认识到数学学习的重要性，感受到数学就在我们身边，就在我们的生活中。这类作业可以结合某一教学单元某个研究专题来进行，根据具体内容可以让学生独立完成，也可以采取多人合作的形式。实践性的作业联系了数学教学的课内与课外，拓展了数学教学的内涵和外延，使学生在实践活动中感受到了数学学习的乐趣，提升了自身的数学应用能力。例如，在教学完有关长方形的一系列知识点后，我们可以为学生布置这样的作业：请你利用剪刀、直尺、胶带等材料为饮料公司制作一个饮料盒的样本。假如你制作出的饮料盒的长为7厘米，宽为6厘米，高为4厘米，请你求出这个饮料盒的表面积。这样学生在动手制作饮料盒的实践活动中，对于长方形的各个知识点就有了更加直观的认识，同时也提高了自身的实践动手能力。又如，在教学玩“统计初步知识”这一部分内容后，我们可以为学生布置这样的作业：学校附近的小商店商品众多，琳琅满目，请你对商店中的哪些商品最畅销进行实地调查研究，并对所收集到的数据进行分类整理，进而制成统计表，然后对出现这种情况的原因进行分析。在这一实践活动中，学生可以以小组的形式开展合作。这样不仅可以切实提升学生分析数学问题、解决数学问题的能力，还可以培养学生的团队协作意识。
数学与应用数学的作用范文第2篇
关键词：科学；技术；摄影；艺术；作用
在我们还不断争论艺术和技术之间的矛盾和影响的时候，我们甚至没有发现科学与艺术最完美的结合――摄影术，已经发展了100多年了。关于摄影术的问题，其自身也自然是充满了各种各样的争议和讨论，其中涉及到科学技术与艺术在摄影行为中的关系为主要的争论线索。一方面的观点认为，科学技术与艺术在摄影行为中的体现实际上依然是分离的或者无法断定的。尽管整个摄影作品完全是科学技术对自然的扑捉，然而科学技术的功能仅仅是体现在工具上，而摄影者的主观意识和审美能力是摄影艺术最终形成的关键，即便没有科学技术工具，这种美也依然能够在人的脑海里实现。另一方面的观点则认为，上述这种充满了唯心主义的思维逻辑，让其本身就存在着严重的漏洞。科学技术本身就应该是摄影艺术组成的一部分，科学技术使摄影能够成为艺术的一个根本基础，离开科学技术的摄影艺术根本无法进行艺术表达。针对这样的争论和大背景我们对相关课题的兴趣，本文从科学与技术在摄影艺术中的作用的角度来进行深入分析，意图说明摄影艺术基础下，科学与艺术的关系。
1科学在摄影艺术中的作用
我们将文中的概念首先进行一下说明，科学包含着技术，但是我们谈到的技术却又指的是摄影的技巧，概念本身说明了科学与艺术是共同体，纠缠在一起说不清楚。科学是摄影艺术产生的基础这是毫无疑问的，关键的问题是，科学在摄影艺术中到底扮演着什么样的角色，摄影工具无疑是科学的产物、摄影工具的使用无疑是要采用科学的方法、摄影技巧无疑是要有一套完整的科学方式等等。这些都充分说明了摄影艺术本身就具备的科学性。总的来说，我们可以看出科学对摄影艺术起着三个大的作用，一个作用是基础支撑作用、一个作用是工具支持作用，最后一个作用是推动艺术效果的作用。科学在摄影艺术的作用让我们发现了科学与摄影艺术之间的联动性，摄影艺术存在于整个的一个科学体系当中，比如摄影艺术的后期处理和摄影艺术的前期准备以及摄影艺术的操作过程中都接受科学主义的支持和帮助，同时也使得摄影艺术成为了可能。从某种意义上来说，摄影艺术本身就是一种科学的体现，这样的证明从科学对摄影艺术所起到的基础作用来看是不言而喻的。摄影所依赖的工具照相机本身被誉为独眼巨人，因为照相机中产生的摄影映象往往和现实中的一样。那么从科学的角度来说，作为人眼的一种延续和不在场的证明，摄影本身就具有先天的客观性。而客观性是科学所要求的基础。没有任何干扰和参与，没有改变任何现状和动态，没有任何的可以和认为，也不存在各种矫揉造作，一切都是纯粹的，一切都是真实，同样，一切都是科学的。这就是科学的作用，这就是科学对摄影艺术的影响。
2技术在摄影艺术中的作用
技术这个概念本身也是两个层面都属于和具备的。如果说科学是摄影艺术的基础，那么技术就是摄影艺术的科学表现。不论是从成像的原理还是对时间的捕捉，不论是对现实的微观放大还是对宏观世界的微观缩小，我们都可以在各种技术方法产生的流派下焕发出对摄影自身艺术性的体察。从绘画主义摄影到纯影主义摄影，从纪实主义摄影到现代主义摄影的各个流派，摄影艺术的发展背后呈现出的是技术的发展，同时也是摄影技巧的一种发展。技术在摄影当中分为两个层面的表达并且直接起到三个作用。第一个层面是艺术表达，第二个层面是科学表达。通过抽象手法来展现现实世界的技巧和手法就是一种技术的艺术表达，而通过时间和空间的严谨抓拍中展现的手法就是一种科学层面的表达。技术在摄影艺术中所直接体现的作用有很多，比如幻想、虚拟和复制等等，而不论那样一种表现手法最终都可以归结为三个方面的作用，一个方面是对摄影艺术在表达中的作用、一个方面是对摄影艺术在创作中的作用、最后一个方面是对摄影艺术在制作中的作用。
3摄影艺术所存在的两组关系
我们从科学与技术对摄影艺术产生的种种作用中可以看出，实际上科学与艺术是无法分割的共同体，只有严密准确的把握好摄影艺术与科学原理的关系才能形成真正的摄影。摄影本身是建立在科学之上的，而摄影艺术是通过行为主体的主观表达灌入其中，这两者一个是容器，另外一个装内容，就如同思想和大脑的关系。思想是大脑的产物，而大脑是思想的物质载体。只有坚持从辩证的唯物主义出发，才能够更加完整的把握摄影艺术中科学与技术的作用，才能够更好的把握住摄影艺术在现实与虚拟之间的互动关系。通过上述分析，在科学与艺术的结合下，我们应该着重注意摄影艺术存在的两组重要关系，只有明确把握好这两组关系，才能够更加完整的理解摄影艺术。第一组关系是不确定性和写实性。不确定性，因为摄影具有瞬发特征；真实性，尽管摄影艺术也能够产生不少的视错觉，但是摄影艺术的另外一个突出特征就是纪实。不确定性和真实性看似是十分矛盾的，但是在摄影艺术中并不绝对。不确定性是因为在时间流中，我们摄影捕获的是一个瞬间，而瞬间的状态是我们无法彩排的，所以有机会获取自然艺术，也是最伟大的艺术成就，从这个层面上说，每个时间段内发生的事情都是真实的。第二组关系是艺术真实与技术真实。艺术真实体现在艺术表达上，比如通过摄影所获取的情感和境界，这些主观要素的产生通过客观的表现，就达到了艺术上的真实，也使我们摄影艺术所要获取的内容；技术真实是在科学技术保障的原则下所获取的内容真实，我们不去探讨哲学层面上的问题，仅仅是从技术和艺术的角度来把握摄影，我们不得不说，按照不同的视角，一个充满争议的矛盾体，在某种情况下何尝不是一个完美的结合体，动态的把握科学与技术在摄影艺术中的作用是我们掌握摄影本质的关键。
4结论
现代生活下，科学技术造就了摄影艺术的辉煌，同时也使得摄影艺术在某种层面上成为了现代化的坚定代言者。当我们无法分开说明的时候，就干脆将二者结合到一起，如果两者的结合物是完美的，那么两者之间就是不存在直接矛盾的，就是彼此能够相融合的，如果两者结合物是缺憾的，那么两者之间就是有直接矛盾并不能共存的。摄影艺术就是这样一个典型的结合物，摄影艺术即是科学的同时也是艺术的，摄影艺术发展了100多年，产生了众多历史性的作品，这都直接说明了科学与艺术是能够完美结合的。从科学与技术对摄影艺术发展的作用中能够看出，科学是艺术的基础，技术能够支持艺术的发展，二者相互贯通和融合，只有坚守彼此的职能，把握好彼此的融合度，才能够形成完整的产物，充分发挥两者的魅力，形成真正的摄影艺术。
参考文献：
[1] 丘志杰.摄影之后的摄影[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
[2] 伊安・杰夫里（英）.摄影简史[M].晓怔，筱果，译.三联书店，2002.
[3] 克里斯蒂安.麦茨.摄影与物恋.上帝的眼睛――摄影的哲学[M].中国人民大学出版社，2005.
数学与应用数学的作用范文第3篇
（沈阳工程学院信息学院，辽宁 沈阳 110136）
摘 要：伴随着科学技术的迅猛发展，以及国家高校信息化的建议，教学平台成为当下较为流行、深受师生喜爱的一种教学形式。在教学活动中使用教学平台，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。教学平台使教学方法、教学手段、教学过程控制及教学成果评估及解决实践问题等方面融为一体。通过教学平台，可以重新部署信息化的教学方案，通过多样化的学习以及教学模式，学生可以通过网络有效的提高学习效率。本文着重研究教学平台对教学的影响与作用，为日后的教育教学创新改革提供有理论依据。
关键词 ：数字化；教育模式；教学沟通；教学平台
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）25-0218-02
1.引言
随着当今社会不断产生多种类的创新型教育教学方式，其核心都是借助数字化、信息化及网络化来推动当代教育教学的前进与发展[1]。教学平台是当今高速数字化建设的产物，是多种优质教育资源以及数字化的深度融合。在教育领域，数字化与教育的结合至关重要。尤其，建立以互动性为主的教育资源类教学平台，使其能够提供个性化、专业化以及多样化的教育资源以及个性化服务，从而能够有效提高教与学两个方面质量[2]。数字化教学作为现代教学的主要手段，其在教学中应用的深度和广度，不仅关系到授课方式的转变和课程建设的质量与水平，而且直接影响到人才培养模式的成败和人才[3]。目前，很多教育机构以及高校已经开始利用教学平台进行教学改革创新。通过平台的多类型资源，可以重点部署数字化的教学方案，通过多样化的学习以及教学模式，学生能够有效的提高学习效率。下面的章节中，本文将重点阐述数字化教学平台对教学的影响与作用。
2.教学平台对教学的影响与作用分析
（1）教学平台在教与学的过程中首要作用就是丰富教学的多元化形势。教学平台的应用不仅使学生能够在课堂上接受教师授予的知识，而且还能够通过丰富多样的教学平台中的教学资源获得对知识的多方面讯息，能够使学生从多个角度深入理解所学的知识点[4]。从教师的角度来看，教师能够改变传统的教学模式，利用云平台的教学资源以及互动平台，建立以学生为本的教学模式，在云平台上，教师能够通过丰富的云资源提供的功能与学生进行有效的沟通，掌握学生对授课内容理解的程度。同时，学生之间还能将资源以及学习心得上传至云平台进行分享与讨论，保证学以致用。这样将进一步提高教师的教育教学质量。
（2）教学平台的另外一个优势是能够将随堂测试的内容实时传达给学生，达到随教随考，随考随阅，随时反馈问题的效果[5]。教师将讲授过的内容以及试题及时给学生，学生立即针对课堂上所讲授的内容习题做出解答，教师即刻看到学生的答题状态以及答案正确与否，同时针对学生答题内容评估学生接受知识的程度。使全校师生习惯使用学习平台来进行日常沟通交流的手段。
（3）教学平台还能够在课堂教学模式上进行更多的创新作用。通过教学平台的信息化技术，实现远程视频课堂[6]。在校教师可以利用此学生平台达到“随堂测试、期末无纸化考试、课程设计论文批阅及留存、毕业论文评审、下发通知、资料上传、课堂视频资料留存及回放”等功能。此学习平台中的课堂视频影像资料能够长久保留，学生能够随时回看教师的上课视频内容，反复观看，以满足其求知欲望。教师能够做到将资料、作业试题随着课堂教学内容的讲解及时下发给学生。学生能够随时随地的接受教师的试题资料并做出解答。
3.结论
本文阐述了数字化教学平台在师生教与学过程中的重要性，对教学平台的功能特点进行了分析，并通过教学平台的多元化教学、教学平台的服务提供以及教学平台的教育模式创新三个方面进行了教学平台在教学中的影响以及作用的深入分析。使用教学平台后，能够将课前、课中、课后、期中、期末、上学、放学各种时间段模糊化，将学习贯穿到学生的每个时间段，达到随时随地的学习状态。为今后创新性教学模式发展，提供了充分的理论依据和实践指导意义。
参考文献：
[1] 曲宏毅，韩锡斌，张明，武祥村.网络教学平台的研究进展[J].
中国远程教育.2006（05）.
[2] 韩锡斌，葛文双，周潜，程建钢.MOOC平台与典型网络教学平
台的比较研究[J].中国电化教育.2014（01）.
[3] 王志军，余胜泉.网络教学平台的选择和分析模型研究[J].电
化教育研究.2012（05）.
[4] 闫静怡.LAMS与Moodle的比较与整合[J].软件导刊.2010
（03）.
[5] 王木林，洪伟林.Moodle和电大在线平台之比较研究[J].现代
远程教育研究.2007 （05）.
[6] 范良聪.Atutor、Blackboard和Moodle之比较分析[J].科技信
数学与应用数学的作用范文第4篇
关键词：批改 数学作业 批语
本学期我们高二（2）组数学互研组对数学作业的布置、批改、改革等多方面进行了探讨，达成了一定的共识。以前我们对作业的批改方式有很多的不足之处，并针对自己所教班级的不同情况对数学作业的各个方面进行了改进。传统的批改数学作业的方法，只是对学生所做的作业作出正误判断，打上分值，或者是批上优、良、中、下。我们互研组认为有针对性的为不同层次的学生所做的作业写上批语，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。下面我就对我们互研组对于作业常用的批改形式，以及自己的一些方法作一总结。
一、 肯定成绩，给予赞扬
每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。比较聪明的学生答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。学生看过批语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素，在学习过程中的作用。
二、 循循善诱，适当启发
学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，传统做法都是教师批个“x”，有些学生如若在同一错误多次出现时，甚至狠很地批个大大的“x”，其实这样做不适和学生的心理特点，长期下去，很容易使这些学生产生畏惧、甚至厌烦心理。我认为可先将这些错误之处给予圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课本第多少页的内容”，学生重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻，作业批语给学生创造出良好的心理环境，对培养良好的审题习惯和分析问题解决问题的能力有着明显效果。
三、 树立信心，及时鼓励
给作业下评语是教师表扬自己对学生期望的一块重要园地，而教师的期望有利于调动学生的积极性，促进其进步。因此，教师应善于观察学生作业中的点滴进步，及时给以热情鼓励。例如，对一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“认真是进步的开始”；对信心不足的学生，则“树立信心，战胜自我”等，这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到自我的境界。
四、防止骄傲，警钟长鸣
数学与应用数学的作用范文第5篇
关键词： 多媒体技术 小学语文教学 作用 应用
当今社会，多媒体技术已经成为教学过程中的主流技术，对教学水平的提高具有很大作用。它主要能够将教学过程中需要用到的文字、声音、视频、图形、图画和动画等多媒体信息通过自身拥有的相应软件进行处理，再以综合文件的形式展现出来，以此实现人工无法做到的课程教案。多媒体技术还能根据计算机的一些功能对现实社会中的实物进行模拟，给学生更加直观的知识结构。多媒体技术的这种功能不仅能代替传统教学模式中的一些局限方式，更能为语文教学提供更大的发展空间。但是，在给教学带来许多便利条件的同时，多媒体技术也存在诸多缺陷，对学生的学习产生不利影响。本文通过对多媒体技术在语文教学中的作用和现存问题的分析，为其合理应用提出正确的改革措施。
一、多媒体技术在小学语文教学中的作用
多媒体技术作为当代教学中的主流技术，为学生的学习和老师的教学带来了极其便利的条件，正确认识多媒体技术在教学中的作用，会为我们的学习和工作提供更大的发展空间。为了使更多人认识到其特殊性，以下分析多媒体技术在小学教学中的作用：
（一）能够激发学生语文学习兴趣。
小学生年龄较小，身心尚未成熟，对乏味的书本知识毫无兴趣，对外来事物充满好奇感和新鲜感，如果在教学过程中激发其好奇心，学生自然就会产生乐学的情感，从而进入学习生活中。因此，激发学生的学习兴趣成了小学语文教学中的首要任务。多媒体能够形象生动地展现课本中固定、死板的内容，能将声音与图像有机结合，为学生呈现一定的立体感，使知识活化。多媒体技术对于学生来说是一项神秘的科学技术，他们会对教学情境充满好奇心，从而提高语文学习兴趣。
（二）多媒体能够创设多种情境，激发学生的情感。
小学阶段，学生的思维还没有达到应有的水平，理解能力较差，因此，只有充分激发他们的情感，才能使他们对课文内容有更深入的了解，并真正融入到相应的语境中。多媒体技术能够将声音、图片、文字、视频等形式有机结合，为学生创设生动感人的教学情境。比如在二年级下册《丑小鸭》一文中，由于文章内容较多，对于二年级的学生来说，理解起来肯定会有一定的困难，但是利用多媒体可以很好地避免这一问题。老师可以在网上搜取相关视频，找课余时间给学生播放，学生可以在观看该故事视频的过程中对课文产生深刻的了解。同时，多媒体可以为学生创设更多书本上没有的教学情境，培养他们的爱国主义、团结互助精神。
（三）多媒体能够为学生提供更多课本之外的知识，开阔视野。
每个学校的课堂教学时间都是有限的，在我国，各大中小学每节课最长时间一般为四十五分钟，在这么短的时间内，传统教学过程中，老师只能对课本中提到的知识进行简单讲解，无法抓住次要之分，不仅造成时间浪费，而且教学内容过于浅薄、稀少，影响了学生对知识的广泛获取。多媒体由于具有网络技术的支持，能对传统教学模式中的不足之处进行很好的改善。随着计算机技术的发展，多媒体能够在短时间内播放更多人类需要的信息，将与课本内容相关的社会知识和最新事例引入到课堂中，补充课本中无法了解到的信息，从而加大课堂信息量，使学生能够在有限的时间内汲取更多的知识，开阔视野，丰富课外知识。
二、当代语文教学中多媒体技术应用的错误观念分析
在科学技术高速发展的当今社会，多媒体技术已经被许多学校列入教学改革体系中，尤其是很多小学学校，为了调动小学生语文学习的积极性，领导鼓励教师在讲课过程中多利用多媒体教学，取得了一定的成就。但是，在此过程中，由于客观因素的影响，多媒体技术在小学语文教学过程中仍存在不足之处，对学生的学习造成相当大的影响。下面分析当代小学语文教学中多媒体技术应用过程中的缺陷：
（一）教师不能正确使用多媒体，对多媒体教学的真正含义了解不到位。
目前，大部分学校为了提高教学质量，已经将多媒体技术引入日常教学工作当中。但是，一些教师在教学过程中并未认识到该方式的真正含义，而且不能很好地利用多媒体的优秀技术。根据调查显示，许多小学语文教师在利用多媒体上课时，在课前将几乎全部的课本内容制作到课件当中，没有充分了解所讲内容中哪些需要扩充、哪些只是要求学生有初步了解，课堂上按照课件上的内容“读”。学生面对满屏幕的汉字，毫无学习激情，久而久之，便对语文学习失去兴趣。另外，有的老师课前没有了解课件内容，课堂上无法回答学生提出的相关问题。
（二）盲目使用多媒体，使多媒体技术的原有功能无法体现。
据业内人士分析，教学效果与多媒体的使用时间有很大联系。多媒体能够将声音、图片等集于一体，有相关视频的教学当然能提高学生的学习兴趣，但如果使用时间过长、多媒体技术得不到正确使用反而会影响教学效果。教学过程中，一些老师整节课从头到尾都在使用多媒体，学生长时间处于观看视频或听声音的环境，会产生一定的厌倦心理。有的学生在课堂上将全部精力投入到视频的故事情节中，完全忽视了自己利用多媒体的本来目的，在一节课的娱乐之后毫无收获，严重影响了教学效果。
三、小学语文教学中多媒体技术的正确应用措施探索
多媒体技术在教学领域中发挥了重要作用，要想改变我国语文教学的落后现状，相关教育部门必须加强管理，提出相应的改革措施，尤其是对小学语文教学的改革，因为小学是语言基础发展的启蒙阶段，只有开始时有坚实的基础，才能在日后的学习过程中取得更大进步。下面是针对当代社会小学语文教学中多媒体技术应用过程中存在的缺陷而提出的相应改革措施，希望能给教学工作带来一定帮助：
从教师的角度来看，其必须清楚认识到多媒体技术的真正应用价值，充分了解多媒体的正确使用方法，按照讲课内容合理安排多媒体的使用率。首先，课前熟悉自己所讲课件的全部内容，充分掌握哪些知识需要扩充，哪些体系只需学生初步了解。课堂上按照计划合理分配时间，这样不仅可以节省时间，还可以提高课堂教学效率。其次，老师在讲课过程中要根据课文内容的需要设计适当的问题，提问学生，让他们充分参与到语文教学过程中。坚决避免整节课“读”屏幕内容现象的出现，这样会严重影响学生对语文学习的兴趣，同时会失去多媒体教学的本来意义。另外，学校要力求搞好小学语文多媒体教学，要求老师制作高质量的多媒体教学课件，多开展有关多媒体技术应用的培训活动，鼓励更多老师参加，让他们更多地了解新时展中对多媒体教学的要求，同时要引导老师将更多有利于学生身心健康发展的信息引入课堂，以此拓宽学生的视野，传授课外知识。
四、结语
多媒体技术能够对小学语文教学的发展起到至关重要的作用，学校在开展多媒体教学的过程中一定注重发挥其优势作用，避免不利效果对学生学习的影响，同时要加强多媒体技术知识的宣传工作，为我国的教育事业增砖添瓦。
参考文献：
