初中语文素质教育

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初中语文素质教育范文第1篇

1.运用魅力激趣法

新课标中提到"教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养"。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过："我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。"确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的"亲其师，信其道"的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。

2.激发学生学习兴趣

兴趣是成功的奠基石，只有有了浓厚的兴趣，才能干好一件事情。那么，我们该如何改变学生被动学习语文的状态呢？想让学生愿意学、乐意学，着急学习语文，最有效的方法就是激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力。俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说："成功的教学， 所需要的不是强制，而是激发兴趣。"这给我们语文教学活动提供了良好的启示。可以肯定的是，一旦学生有了学习语文的兴趣，他们就会主动地去学习、去讨论、去交流，而学生的这种对语文学习的热情，又可以反过来促进我们语文高效课堂的形成。这种相互促进、相互增长的学习氛围，必然会对语文高效课堂教学形成一种良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说："优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。笔者在日常语文教学中，从学生入校开始就要求学生写日记，并且要求学生写日记要始终如一的坚持写。目的就是让学生从写作中去体会、发现学习语文的乐趣，从而激发他们对语文学习的浓厚兴趣。

在教学《木兰诗》时，我是这样设计导语的："自古以来，都说女子不如男，那么，是这样吗？"全班女同学说："不是"。男同学都悄悄地说，还有花木兰呢！这时，全班同学你一言、我一语的沉浸在对巾帼英雄的讨论中。学生兴趣一来，我马上转入课题。下课了，同学们还津津有味地讨论着花木兰呢！

3.尊重学生的个性差异，实施分层教学

从班级学习成绩的总体看，学生学习之间的差异明显，两极分化的学习状况比较严重。这是由于学生之间存在很大的个性差异造成的，包括不同的理解能力、兴趣爱好、学习基础等。比如，有的学生在学习时悟性好，接受能力高，教师讲一遍就听懂了，有的学生反应慢，教师反复讲也不明白。同一个知识点，有的学生感兴趣，学习积极性高，有的学生不感兴趣就不愿学习，也不当回事。教师要针对学生的个体差异进行合理的课堂设计，使所有的学生在学习过程中都能体会到成功的乐趣，使每个学生都能掌握所学知识，获得提高，从而提升班级整体的教学质量。在教师教学过程中，对不同水平的学生要进行分层教学，使全体学生都能掌握所学知识，获得整个班级的进步。分层教学能很好地激发学生的学习兴趣，使学习好的学生不会因为教师所讲的知识太简单感到听课没兴趣，也不会使学习差的学生听不懂教师所讲的内容。分层教学可以使每个学生都能享受到在学习中的乐趣和成就感，这就让学生有了学习的兴趣和信心，使他们树立了积极的学习心态。

4.加强课堂上的师生互动

传统的教学模式是一种以"教"为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为惟一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的主体地位， 忽视学生认知能力的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然要为社会所淘汰。

新课标强调以学生为中心，教师在整个教学过程中要作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆， 而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及从教师处联系社会获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。

初中语文素质教育范文第2篇

关键词：初中语文；素质教育；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-043-01

一、初中语文教学常见问题

在当前的初中语文教学过程中，虽然加强了对语文教学的重视，但同时还是存在一些问题，主要表现在以下几个方面。第一，学生的兴趣度不高。很多初中学生在学习过程中都很容易出现课堂开小差、精力不集中等现象，究其根本原因，是由于当前很多教师在进行教学的时候，其具体的方法比较落后。在教学过程中很多教师依旧采用传统的方式进行填鸭式教育，使得学生接触的语文学习素材的范围比较狭窄，学生在学习的过程中很少对语文知识以外的东西进行考虑，而且教学过程中对各种新媒体的应用不足，没有结合信息时代的特征以及背景，使得语文学习成为一种机械化的过程，久而久之学生对语文学习失去了兴趣。第二，教师综合能力水平有待提高。当前初中语文教师队伍的综合能力水平还比较薄弱，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，将大纲教材作为教学的主要资源，在教育过程中没有意识到学生才是主体，因此使得学生的积极性被磨灭。与此同时，在信息化时代背景下，教学方法也应该要契合时代背景，实现信息化，但是很多教师在教学时对信息化教育的应用不够，对各种新媒体资源的应用不够。第三，教学理念还比较陈旧，还采用常规模式进行语文教育。以传授语文知识为主，比如语文知识的讲解、背诵、考试等传统模式，对学生的主体地位的考虑不多。在素质教育背景下，对学生的语文实践能力水平的要求较高，学生在学习的过程中应该要学会如何使用利用语文课程来提高自己的语文实践能力，而不是简单地掌握各种语文知识。

二、初中语文素质教育的实践方法

1、加强对素质教育理念的认识

初中教育是九年义务教育中的重要阶段，对学生的各种知识体系的形成有很大影响。初中语文教育是提高学生的语文实践能力水平的重要途径，在当前的教育过程中，由于初中语文教育过程中传统的教育理念根深蒂固，教育中各种理论性内容依旧是主要教材，教师注重对解题技巧进行讲解，因此导致教学效率不高。在初中语文教育的发展过程中，应该要积极加强对传统的教育理念的改革，加强对素质教育以及以学生为本的教育理念的应用，教师应该要明确自己的身份角色，明确学生才是课堂的主体，对于传统的语文教育过程中以教师讲授为主、学生听课为主的状态要进行改变，加强对素质教育教学理念的认识和深入分析，以提高学生的语言应用能力和综合能力水平作为教学的目标，而不仅仅是教会学生一些简单的语文词汇、语法等知识。

2、改变传统教学模式，提高课堂趣味性

在初中语文教学过程中，虽然一直在倡导要加强课外实践教育，加强对学生的引导，但课堂依旧是教育的主要阵地，对课堂时间的有效利用，提高课堂的趣味性，将会对学生进行积极有效地引导，激发学生对语文的兴趣爱好。教学情境的设置有助于提高学生的学习积极性，为了提高初中语文课堂教学效率，可以在课堂上加强教学情境的设置，使得传统的沉闷的课堂变得活跃起来。在教学情境的设置过程中，可以加强对新媒体的利用，从而使得初中语文课堂变得更加生动有趣，比如利用网络以及新媒体设备为学生搜索更多有趣的学习资源，比如一些视频、音乐等，都可以作为初中语文课堂上的教学素材，与语文教学内容进行互补，对语文相关的知识要点进行讲解，从而进一步调动初中生自主学习的积极性，使得他们更爱语文学习，能够在语文学习上爆发出更多的力量。比如有的教师在课堂上采用情景模拟的方式，让学生对一些古诗词的场景进行还原。比如在讲解送别类的诗词时，教师可以在多媒体中播放游一些比较舒缓的音乐，并且让学生扮演送别的主角，在学生表演的过程中，往往会产生意想不到的效果，有的学生表现比较幽默，会让人捧腹大笑，再比如有的学生很入戏，将那种送别之情演绎得很到位，在这个过程中，学生可以轻松地了解到那种送别时的感情，有助于对诗词的主旨的理解。再比如在上课之前可以通过播放一些有趣的微视频，营造一种良好的语文氛围，让学生在欢声笑语中融入到初中语文课堂中，可以有效地提高初中生对初中语文学习的兴趣和爱好。

3、加强对教师队伍的培养

教师是教学过程中的主要角色，在素质教育背景下，应该将学习的决定权从教师转移给学生，更多地注重学生的主体性和个性特征。教师应该作为引导者而不是知识的传授者，不能过多的强迫学生，而应该要把握学生的个性特点，进行创新教学。培养学生的语文学习兴趣，使其语文应用能力不断增强，为后续的工作和生活奠定坚实的基础。对此，学校应该要为教师提供一些培训的机会，比如争取到其他学校进行交流学习、校内组织一些培训课程等，为教师学习一些新技能以及新的教学方法奠定坚实的基础。比如可以组织一些计算机培训，让教师对新媒体、计算机技术有更深入地了解，从而能够在教学过程中加强对新媒体资源以及新技术的应用。

结语

综上所述，语文教育是当前初中教育中的重要内容，对于学生的语言沟通能力的提升有很大帮助。素质教育教学理念是一种全新的教学思想，在这种理念下，语文课堂教学应该要给学生更多的时间，让学生能够加强主体性的发挥，比如对传统的教学理念进行改革，加强教学情境的设置以改变课堂氛围等，可以提高学生对语文学习的兴趣，进而提高语文教学质量。

参考文献：

[1] 杜大菊，浅析初中语文素质教育实施与创新教学的运用[J].读写算：教育教学研究，2014（02）

初中语文素质教育范文第3篇

一、初中语文教学出现的问题

1.应试教育的现象依然普遍

在很多学校，应试教育的思想还保留着。一些学校只注重教学成绩，却忽略了素质人才的培养。因此，学生毕业后存在的一个普遍现象是：一些学生的成绩是比较好的，但是实践能力是比较差的。

2.语文教学模式单一

当前初中语文的学习中存在的最大问题是教学方式传统、教学模式单一，导致学生在学习语文的过程中出现灰心、厌烦、消极学习的现象，这对教育来说是一个巨大的威胁。初中语文教学模式的呆板，使学生在学习过程中感受不到语文的魅力，会渐渐厌恶语文。教师在上课过程中，每天做的是给学生念课本，然后带领学生理解课文，这样的教学模式是很难提高学生学习成绩的。

3.学，难以因材施教

语文这门学科强调要有对文学的感知能力与欣赏能力，这就需要教师在教学过程中，能够观察每位学生的能力和水平，能够针对学生不同的学习情况，设定不同的学习计划。但是由于在我国受教育人口是比较多的，所以难以达到因材施教。

二、开展初中语文素质教育的策略

1.尊重学生个性，做到个性发展

在开展初中语文素质教育的策略中，互动式学习是十分重要的，不管是同学之间的互动，还是学生和老师之间的互动。学生之间的互动可以通过小组合作来实现。在学习时，如果遇到语文中的难题，是可以让学生之间进行小组合作的。通过小组合作的方式，使学生在讨论过程中碰撞出思想的火花，提高学生独立解决问题的能力。学生和老师之间的互动也是十分重要的，这种互动方式可以通过学生对老师进行提问来实现。有了学生的提问，老师就能够及时地了解学生对知识的掌握情况，从而制定出合理的课程方案。互动式学习是一种科学的学习方法，能够使学生在轻松、愉快的环境里学到新的知识，学到一些为人处世的道理。

2.提高学生的文学修养

提高学生的语文修养，是素质教育的要求。注重培养学生的文学感知能力与欣赏能力，让学生学会用文学的观点去思考问题。在教学过程中，教育工作者应针对学生的实际情况，提出不同的文学问题。同时还要提高学生自主学习语文的能力，使学生更加深入地了解文学知识，掌握文学构架体系。学生作为课堂的主人，在教师的指导下，在轻松、愉快的学习氛围中学习，可以提高语文学习能力，以及文学审美能力。这样一来，对学生来说学习已经不再是一种应试教育，而是一种享受。语文在学生的心中改变了性质之后，学生在学习的过程中只会越来越有兴趣。

3.创设轻松愉悦的教学环境

轻松愉悦的教学环境对提高学生的学习兴趣和学习质量有着重要的影响。新课标的不断改革对教育工作者提出了更高的要求，要求教师们与时俱进，跟上时代的步伐与潮流，将新型的教学模式运用到课堂上来。在老师与学生之间，可以建立一种良好的平等师生关系。同时，老师应该鼓励学生勇敢地将自己的见解表达出来，再对学生的回答进行讲解。教育工作者进行教学的过程，也是一个为学生创设民主和谐的教学氛围、调动学生学习能力、扩展学生思维的过程。学生在老师为其营造的学习环境下轻松愉快地学习，更好地发散了思维，开拓创新。不仅促进了学生个性化的发展，同时引导学生积极参加到学习讨论的环境中，利于达到教学效果的最大化。

4.教师提高教学质量，改善教学方针

初中语文素质教育范文第4篇

［关键词］书院教育；初中语文；素质教育；实施对策

中图分类号：G525文献标识码：A文章编号：1672-8653（2015）11-0081-02

［作者简介］李瑞瑞，女，河南新乡人，河南师范大学文学院研究生，主要从事语文课程与教学论的研究；王科，男，河南新乡人，河南师范大学生命科学学院辅导员，主要从事德育研究

书院教育是我国古代的一种教育形式，包含了很多素质教育的思想，深入挖掘中国古代书院教育所蕴含的特有的素质教育理念，借鉴古代书院教育的智慧，发挥语文的人文性功效，对于实施当代语文素质教育大有益处。

一、初中语文素质教育存在的问题

笔者根据目前初中语文素质教育要求的内容，自编了一份《初中语文素质教育调查问卷》，该问卷包含76个条目。笔者采用分层抽样法，抽取河南省39所初中，并随机抽取366名初中语文教师用该自编问卷进行了调查。结果显示：

1、在思想道德素质方面：注重利用语文培养初中生热爱祖国的思想情感的语文教师占被调查总数的11.25%，注重利用语文陶冶初中生思想感情的语文教师占被调查总数的39.47%，注重利用语文培养初中生道德品质的语文教师占被调查总数的26.85%，注重利用语文提高初中生社会主义觉悟的语文教师占被调查总数的17.93%，注重利用语文提高初中生辨别是非、美丑的语文教师占被调查总数36.18%；

2、在科学文化素质方面：注重利用语文培养初中生语言知识和语言能力、现代文的阅读和写作能力、文言文的阅读能力、文学欣赏能力、听说交际能力的语文教师分别占被调查总数的62.39%、57.34%、52.16%、40.25%、44.61%；

3、在个性心理素质方面:注重利用语文培养初中生的自知、自信、自强、热情、善良等良好的个性的语文教师占被调查总数的35.66%，注重利用语文提升初中生感觉、记忆等智力水平的语文教师占被调查总数的21.59%，注重利用语文提升初中生的人际交往、承受挫折等心理适应能力的语文教师占被调查总数的30.52%，注重利用语文提升初中生的广泛的兴趣、科学的信念等内在动力的语文教师占被调查总数的33.49%，注重利用语文帮助初中生养成健康心态的语文教师占被调查总数的41.31%；4、在民族文化素质方面：注重利用语文帮助初中生培养民族审美情趣和以爱国主义为核心的民族精神的语文教师占被调查总数的20.13%。从调查结果可以看出，目前初中素质教育的现状不容乐观，问题主要存在以下几个方面：

1、目前，应试教育还是主流，受应试教育和分数论的影响，语文素质教育的那一部分被弱化，语文的人文性的一面没有得到重视。

2、忽视了对学生语文素养和思想道德素质的培养。

3、初中生学习语文的方式主要还是被动式接受。

4、语文教学过程中对学生的心理素质教育和民族文化教育不够。

5、目前语文的考核评价体系与素质教育的要求还存在一定的不协调性。

二、初中语文素质教育实施对策

1、加强对初中生语文创造力的培养

古代书院教育非常重视对学生创造力、创新思想和创新思维的能力的培养。语文创造力的培养是语文素质教育的重要内容之一。语文创造力的培养应该从创造有利于初中生创造力发展的环境、利用语文教学中的创造性因素发展初中生的创造性思维、培养初中生的创造性人格、让学生亲密接触社会生活并在社会实践中提升认识和创新能力四方面着手。在初中语文教学过程中注重对学生创造性精神的培养、注重对学生语文创造性思维过程中具体环节的培养等，语文教学应该突破应试教育和课堂的时空限制的限制，让语文学习变得轻松、有趣，不断体会成功的快乐，开展丰富多彩的语文课外活动，让学生亲密接触社会，在与社会接触的过程中学习语文，发散学生思维。

2、加强对初中生自学能力的培养

随着社会的进步和科学技术突飞猛进的发展，知识与日俱增，这就要求学生有较高的自学能力。古代书院非常重视对学生自学能力的培养，强调“授人以鱼不如授人以渔”，提倡师生之间、生生之间相互质疑问难，书院教育以学生自学为主、开展形式多样的学术交流等。初中语文课程标准要求语文教学要培养学生自主学习的能力，在语文教学中必须给学生足够的自主学习的时间，初中生语文自学能力的培养应该从以下几方面入手：一是培养学生的语文学习兴趣，向“授之以欲”转变；二是实施“少教多学”的教学策略；三是加强对学生预习能力的培养；四是加强对学生自主学习能力和技能的培养；五是拓宽学生的自主学习空间。叶圣陶曾指出，在课堂里教语文，最终目的在达到“不需要教”。

3、注重利用语文对学生加强道德教育

古代书院教育强调对学生的德育教育，认为教育的最终目的是成就道德人格。书院教育强调培养学生的主体性道德人格，关注的是由人的社会转向社会的人。在语文教学中渗透对学生的道德教育，可对学生产生潜移默化的影响。对初中生进行社会公德教育可以从以下几方面入手：一是走进名人世界，树立学习榜样；二是加强初中生的课外阅读；三是通过各种丰富多彩的语文社会实践活动对初中生进行道德教育；四是加强对初中生的人文关怀。初中生是思想道德品质形成的关键时期，老师要对学生实施更多的人文关怀，尊重学生的主体性和个性化需求。

4、加强对初中生审美观念和能力的培养

中国古代的书院非常重视对学生的审美教育，无论从书院的环境还是书院的教育方式都得以体现。例如古代书院的选址和建筑非常强调天人合一，充分利用自然和人文景色在无形中加强了对学生的审美教育。再者书院通过博大精深的教学内容、虚实相生的教学方法、的治学态度、各有千秋的教学风格等加强对学生的审美教育。加强对初中生审美观念和能力培养可以从以下几方面着手：一是在课堂上巧妙设置情景教学模式，让学生真正体会作者创作时的场景，从而提高审美能力；二是充分挖掘初中语文教材中所蕴含的美学内容；三是有效利用诗歌、散文、小说、戏曲、文言文等各种题材的教材内容对初中生进行审美教育；四是发挥课外实践活动对学生审美教育的作用。学校和家庭应该多让学生“接地气”，多参加一些社会实践活动，接触大自然，亲近大自然，积极关注生活中的人和事，从平凡的生活细节中发现美、感受美，通过日积月累，自然会提高学生的审美能力。

5、加强对学生个体需求的关注

古代书院教育中老师注重培养个性鲜明、充满自信、敢于负责、有思想力和创新力的学生。语文教学要以学生的个性化需求为着力点，瞄准学生心灵深处的内心世界，体现学生的主体地位，培养学生个性。初中语文教育对学生个体需求的关注应从从以下几方面着手：一是语文教师要努力追求语文教学的个性化与艺术化；二是语文教师要不断提升自身的创新意识，创新性地设计教学思路，把课堂还给学生，让课堂充满学生的个性活力。三是重视初中生的个性化阅读；四是明确学生学习的主体地位，充分体现学生个性化的学习方式；五是实施学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层等分层教学模式；六是优化教学组织形式，使“单向灌输”变成“双向交流”，尊重学生的主体地位，在师生平等的交流中使学生的个性得到最大的发挥。

[参考文献］

[1]孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社,1992.

[2]盛敏.论古代书院对当代大学教育理念的启示[J].河南工业大学学报(社科版)，2011(1)：107-110.

[3]邵文霞.略论宋代书院教育及其借鉴作用[J].聊城大学学报，2008(2)：310．

初中语文素质教育范文第5篇

【关键词】 初中语文；素质教育；分析研究

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01

我国当前实施教育改革的重要课题就是素质教育。能否实现素质教育目标，主要是由学科教学落实情况决定的。语文学科在发展和培养学生的语文能力和素质甚至其它素质方面都有着非常重要的意义。所以，将语文学科所具有的优势充分发挥出来，对学生的素质教育实施是非常有必要的。

一、学好语文知识，不断提高语文素养

众所周知，培养学生创新能力是素质教育最为核心的内容，但提高能力必须要有一定知识基础。对于语文教学而言，其素质教育是以培养学生语文能力为最终目的。但是，要想提高语文学习能力，就必须要认真打好语文素质基础，也就是认真学好语文基础知识。所以，老师应该在语文教学中，着重抓好学生语文基础知识的学习，从而为学生语文素质的不断提高打下坚实的基础。首先要采取分步骤、分点、分类、分阶段进行。在七年级的教学过程中，一定要加强对学过的知识进行复习，并且和单元教学相结合，讲解和介绍语文知识都有哪些知识点和哪些类别；八年级的教学过程中，要着重训练学生在进行课文阅读时归纳和分类相关的语文知识的能力，从而让学生掌握和了解各类语言知识；在九年级的教学过程中，老师可以给学生做一个示范，让学生单独进行整理和分类。通过这些练习，不仅能够让学生熟练准确的掌握语文知识，还能够对各个知识点所存在的区别和联系有所了解，这对于加强语文素质教育的实施具有非常重要的作用。

二、加强学生思维能力的培养

要想使学生的思维品质能够不断优化，就需要有正确的思维能力和思想观念。所谓思维就是指人的大脑对于万物内在本质和现实情况的一种简单的、直观的、自发的反应，能够将每个人的内心活动展现出来。也就是说，人们的智力水平可以通过思维能力来衡量。这种思维能力可以通过后天培养形成，对于语文教学而言，也就是通过实施素质教育，能够不断发展学生的思维能力，培养学生的想象思维能力和创造思维能力。

1.加强创造性思维的培养

所谓创造性思维就是指对已知事物和未知事物之间关系所进行的有关探索。创造性思维能力的培养也是初中语文教学的一个重要任务，具有非常重要的作用。创造性思维具有非常丰富的内涵，主要内容有发散思维、变向思维、逆向思维、异向思维以及新向思维等。

如果要培养发散思维，必须要具备一定的经验和常识，再根据不同思路去探索同一事物的不同方面。这就要求人具备很高的变通能力以及大量的知识储备，绝对不能够被现实当中存在的一些简单现象所牵绊，需要从各种途径、各个方面以及各个角度进行思考。在实际的教学过程中，老师可以提出一些素材或者抽象的概念，让每个学生从各自的视角出发，能够将自己的思想进行大胆的陈述。例如，在进行写作时，如果要对一个人的性格进行描述，就有非常多的方法和方式。

逆向思维指的是要站在对立方进行问题和现象的思考。也可以说是把问题反过来进行思考。要想培养思维能力，首先要做的就是克服固定思维模式，不受自己固有观念的羁绊，放宽思路，反方向来探索事物本质。在进行教学的过程中，老师培养学生的逆向思维也具有非常多的方式，可以提出一个有争议或者矛盾的选题，采取辩论赛的方式，让学生们自由发挥，各抒己见，在潜移默化中学会全面的看问题。还可以提出一个相对矛盾的命题或者观点，让学生通过议论文的形式表达出自己独特的想法。

2.加强想象思维能力的培养

所谓想象思维能力也就是我们常说的想象力，就是指通过原有材料尽情发挥自己想象的一种能力。纵观古今，很多的制度创新和发明创造都需要想象力，假如没有自由发挥、天马行空的想象力，很多未知事物和规律都不能够被我们所利用。因此，语文教学的一项重要目标就是培养学生丰富的想象力，语文教材中所提到的那些多姿多彩的描绘以及丰富华丽的辞藻，都能够让学生的视野变得开阔，从而使他们的想象力能够充分发挥出来。语文老师在具体教学过程当中，可以通过各式各样的多种教学方式，例如拟想、联想、补想、续想、扩想、反想以及推想等方式。当老师在讲述某篇文章时，可以让学生尽情的发挥想象力，设计出与众不同的结局，从而使每个学生的想象力能够得到充分的发挥，并且将其当作一种重要资源彼此欣赏和分享。

三、加强语文教学具有的德育功能

学生素质教育当中的一个重要部分就是思想道德素质。实施素质教育非常关键的一个目标就是让学生学会做人，从而不断提高其思想道德素质。初中是学生的思想道德初步形成期，利用学科课堂、教学活动等进行德育教育及渗透非常重要。也就是说，其主要渠道和阵地就是初中语文教学。因此，加强德育功能，提高学生素质，是语文学科的重要使命，同时也是素质教育的实现为初中语文教学所带来的考验。德育教育具有十分丰富的内容，爱国主义是其基本内容，应该落实和贯彻到语文教学的整个过程，初中语文老师应该将语文本身作为对学生实施爱国教育的载体。

四、结语

实现素质教育的重要保证就是不断提高教学质量，而在各个学科中渗透素质教育能够激活教学。语文是一门基础学科，也是学生必须要学好的一门学科，它能够培养学生的道德人格、审美能力以及情感因素等。为更好的发展学生的能力和素质，老师应该将语文学科在素质教育中所具有的优势充分发挥出来，使语文学科的教学质量能够不断提高。

参考文献

[1]李贵贤.新课改下语文教学素质教育的渗透[J].学周刊，2011（1）

[2]李茹.小学语文教学素质教育刍议[J].读写算（教师版），2012（3）