语文提高教学质量的措施

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语文提高教学质量的措施范文第1篇

摘要：语文是教育的基础学科，而如何提高小学语文的教学质量，则是农村小学教育的重点内容。本文以农村小学语文教学存在的问题作为切入点，简单的探讨提高农村小学语文教学质量的措施。

关键词：农村小学语文质量教学措施

提高教学质量是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键所在，如何乘教改之风，踏教改之浪，创教改发展之路，提高农村小学语文教学质量，一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。

一、农村小学语文教学存在的问题

第一，有些老师片面追求考试成绩，就让学生反复抄写词语，甚至把课后问题答案抄给学生背，由于目前考试的命题、组织、阅卷还不是非常科学合理，这种死板的教学方法，一时可能还会很奏效。但是这种严重违背新课程理念的死记硬背的方法，不利于学生的自主发展，也把学生教死了，从而对学习产生厌烦情绪；第二，教者只顾完成自己的教学任务，不管学生接受与否，一堂课完全在老师的掌控之下。新课标指出：“学生是学习的主人。”“课堂教学要着眼于学生的学习和发展”。教者只顾自己表演，只顾发挥自己的聪明才智，不顾学生自主、合作、探究地学习，势必造成教与学的脱节；第三，自由放任，由着学生滑到哪里是哪里。学生的学习离不开老师的指导，新课程指出“老师是学生学习的组织者和引导者”。由于知识经验、生活阅历和人生体验的局限，学生对文本的解读可能会出现这样那样抛离文本价值取向的现象，在这种情况下，还是放任学生自由言说，就是放散牛，是不负责任。

二、提高农村小学语文教学质量的措施

（一）明确语文教学目的，不断改进教学方法

农村小学语文教师要坚持“创新为主导、注重课堂教学效率、强化校本课程的实施、关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学语文新课程，树立新的教学观念；认真研究小学语文新教材灵活运用教材。例如：在看图学文中，教师可以利用图片引导学生们阅读，并让同学们一边观看图片一边讲述其中的内容。然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，久而久之，既培养了学生们的观察能力、阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。我们要科学理智地推进小学语文课程改革，求真务实地拓展成果，酝酿符合学生发展的教育模式，扎实推进素质教育。研究对策，落实小学语文教学目标，进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学均衡发展。要有跨文化意识，开发小学语文课程资源，注重学生对课文独特的感受，开阔学生语文审视能力。共同探讨和挖掘小学语文教学的潜力，注意语文交际能力的运用、情景与语文知识紧密结合，培养小学生实际运用语文知识的能力。

（二）着力挖掘语文素材

在教学过程中，小学语文教师要善于挖掘语文素材才并有效地讲解，同时还要把思想道德教育切实贯彻在语文教学之中，使小学生在学到扎实的语文知识的同时思想道德上受到熏陶，意志毅力品格不断得到生成。语文素材的挖掘，首先要求教师具备良好的学科素养和知识储备，其次是正确的小学语文教学思路和明确的教学目的，再者是高超的课堂教学艺术。这样才有利于培养小学生树立正确的学习态度，提高小学生学习语文的兴趣及克服困难的意志和毅力。例如，我上移植课《三袋麦子》(苏教版三上)时，课堂上同学们对待土地爷爷送的麦子各抒己见：有的同学认为小猴子是最笨的，辛辛苦苦把麦子种到地里，还不如小猪把麦子变成各种好吃的食物吃了，吃完了还可以再找土地爷爷要啊！小牛……我适时引领学生转变思想，形成正确的审美观，教育学生们深刻领会小猴子的行为才是正确的。课后我指导学生阅读《孔融让梨》、《三个和尚》、《乌鸦喝水》等，让学生们品味到诚实、友爱、团结、勤奋、坚持。

（三）重视学生的情感体验

古人云：师者,所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育的重要性，小语文教学即担负着传授知识、培养能力、开发潜能智育能力，又肩负着陶冶情操、塑造灵魂、促进学生全面发展的德育任务，并关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。例如，我在教学《鸟的天堂》一课时，首先引导小学生从课题着手阅读课文，重点关注以下问题：①作者曾经两次经过鸟的天堂，分别在哪个时候，作者由此看到了什么，这样有利于引导学生理清文章的思路。②这里为什么会是鸟的天堂呢？阅读课文，寻找出怎样写出榕树的“伟大”和“美丽”及鸟在榕树下安居乐业的生活情景，这是品词、品句。③抓住作者对鸟的天堂的描述，确定文章中心思想，避免学生了无主次地学习。在语文课堂上，我科学的处理主体性教学与教师价值引领的的关系，使学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美，信为高，人之所以为人。

（四）实施多元化的评价机制

在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。在《基础教育课程改革教学评价办法(试用)》中要求，既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以多样化，包括字词、古文默写及阅读等。再次，评价应贯穿到小学语文教学当中去，善于发现农村小学生的优点和亮点，注重正面引导，鼓励农村小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足。同时，小学语文教师对遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。

三、总结

语文的使命是进行母语教育，是要教会学生会用祖国语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。语文课是教师和学生共同搭建的一个交流思想、谱写欢歌、碰出灵感的舞台。语文教师要充分利用语文本身的魅力去折服学生，当然我们自身首先应被语文的魅力深深打动，要做到“育人者先育于人”，笔者认为这是提高农村小学语文教学质量的动力与源泉。

参考文献：

[1]杨文龙.河北省衡水市农村小学课外体育活动现状研究[J].法制与社会，2009，(06).

语文提高教学质量的措施范文第2篇

关键词：小学语文；课堂教学；质量；措施

在学校教学过程中，教学质量是衡量学校教学实力的重要标准，而小学语文教育对于学生的成长十分重要，也是学生学好其他学科的前提保证。目前，语文课堂教学效果并不理想，忽略了对学生个人能力的培养，没有将新课改的要求落实到基层。针对这种情况，小学语文课堂教学应该做出怎样的调整，从而快速提升小学语文课堂教学质量。

一、加强指导，强化课前预习

在学习一门课程前，课前预习工作是必不可少的。在小学语文学习中，教师必须要加强学生的课前预习引导，这样不仅可以有效培养学生的自学能力，还可以增强学生的自信心，有效缩短学生之间的学习差距。

1.教师制定课前预习制度，总结出正确的预习方法

教师可以在课前以布置语文作业的形式，让学生重视起课前预习，并巧妙设置几个语文问题，要求学生在课前预习过程中找出问题的答案，并且要对课文进行仔细阅读，标出课文的重点内容，做好预习记录，这样教师在讲解课文时，学生就会加深对课文的理解，有效增强学生的学习效率。

2.教师做好预习监督及检查工作

由于小学生自制能力较差，许多小学生存在畏难心理，在预习课文时只是流于形式，所以教师有必要对学生加强监督工作，要做好课上预习检查，也要加强对学生学习习惯的培养及塑造。

二、激发兴趣，使学生变苦学为乐学

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”小学生天性活泼好动，自制力较差，对于外界新鲜事物都十分好奇，教师就要有效地把握住这点，结合外界事物加强对学生学习兴趣和学习热情的激发。

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教师要注重对学生心理需求的了解，要结合日常生活中的常见现象，寻找情境教学的素材，通过在小学语文课堂上开展情境教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。同时，教师要加强对情境教学方式的创新，有效利用身边的一切素材开展生活情境、音乐情境、问题情境等，从而让学生在真实、生动、形象的情境中掌握语文知识。另外，多媒体作为一种新型产物，它的神秘性与多功能性是引导学生快速进入学习状态的最好“诱饵”。通过画面和视频、音频的结合，让学生能够置身语文情境之中，为阅读教学的顺利展开提供有力的前提条件。比如，在学习《龙的传人》一文时，教师可以利用多媒体播放不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察，通过图案展示把学生们带入一种神秘情境之中，以此来勾起学生们对阅读的热情和欲望。

2.合理设计游戏活动，培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪，喜爱游戏，因此教师就可以在语文课堂上加强对游戏活动的设计，让学生在游戏中既能有效学习语文知识，又能活跃语文课堂氛围，可谓是一举两得。比如，在学习《狼和小羊》一文时，可通过“编童话”游戏与课堂进行衔接，教师可准备一些卡片，在每张卡片上写一个角色名，如小白兔、小羊、变形金刚、孙悟空等。然后将学生进行分组，并从老师那里随机抽取三张卡，看看上面写的是什么角色，思考三分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，将课堂氛围演绎的更为浓烈，此时教师在将狼和小羊的故事进行穿插引导，进而步入课堂正轨来高效展开文本学习。

三、精心设计课堂提问，激活学生的语文思维

在小学语文教学课堂上，加强对课堂提问的精心设计，可以有效激发学生的语文思维，但是教师要注意对提问形式和内容的选择与设计。

1.注意问题的深度和广度

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”。因为想象力是孕育知识、开拓思维的最佳源泉，因而在语文阅读中要把控好问题的宽度与深度，给予孩子们充分的想象空间，放飞他们的想象力。比如，在学习《跳水》的时候，让学生在阅读的过程中试想船长逼儿子跳水的时候可能会有哪几种结果？如果换做自己又会做出什么样的决定呢？通过学生的发散性思维，将自己置身于阅读的情境中并寻求最适合自己当时的处理方法，让阅读更赋予真实感和情境感，那么学生们的思维之门也会随之打开。

2.注意问题的鼓励作用和质疑效果

孔子有“不耻下问”一说，而韩愈认为教师就是为了“传道授业解惑”的。教师教育的目的就是利用现有的知识来教育学生，解答他们的疑问。因此，在语文教学中教师要通过提问多鼓励学生质疑，从质疑的过程中来加深对文本知识的理解。比如，在学习《小苗与大树的对话》这篇文章时，教师可以先问问学生对中国的四大名著有了解么？学生可能会质疑季羡林爷爷说的那几本书有那么神奇吗？有的学生可能会说看《水浒传》还不如看《连环画》吧？这时教师不要否定学生的回答，并鼓励学生通过自己的阅读谈谈自己的收获和见解，教师再从《水浒传》中挑出几个人物进行简单的描述和分析，以此来拨动学生的心弦，让学生主动完成文中所提及的几本书的阅读与学习，这样不仅能增加学生自信心、拓展学生思维能力，还有利于语文教学有效性的提升。

参考文献：

1.杨俊权.有关提高小学语文课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2014（17）.

语文提高教学质量的措施范文第3篇

关键词：中职；语文；审美教育

中图分类号：G633.3

语文教学的目的在于增强学生们的语言表述能力及沟通能力，同时陶冶学生们的情操，帮助学生树立正确的人生观与价值观。在我国《中职院校语文教学大纲》中指出：需要激发学生们的学习积极性，提高教学质量，并开展审美教育。然而，针对当前的情况看来，在中职语文课程教学期间，审美教育仍存在一些不足，需要相关教职人员对其予以深入研究。以下简要分析了中职语文审美教育的相关内容，仅供参考。

一、审美教育的概念

审美教育指的是对审美实施的教学活动，帮助学生更形象的认识美，具有十分重要的意义。假如人缺少正确的认识美与欣赏美的能力，则不管是从思想方面还是从行为方面，都不是健全的。中职语文开展审美教育的目的在于告知学生哪些是美，并指导学生找寻美的方法。另外，审美教育还可以调节人与人的关系，增进教师与学生、学生与学生之间的交流，帮助学生完善自身成长。

二、当前中职院校在进行语文教学期间审美教育存在的不足

因为我国长时间的历史观念问题，人们大多忽视中职教育的发展，同时，由于中职院校的专业设定同市场需求存在密切的关联，所以，在教学期间，教职人员多将注意力放置在实践课程方面，而忽略了文化课的教学。另外，处在中职院校内的学生自身年龄较小，并没有主动进行学习的意识，缺少健全的人生观与价值观，所以忽视语文知识的学习，经常在上课期间出现睡觉、发愣等情况。中职院校的语文老师也没有清楚的认识到审美教育的重要性，教学模式较为单一、枯燥，从而降低了教学质量。所以，需要转变中职课堂语文教学的情况，加大对审美教育的力度，深入研究学生们发展，从而帮助学生树立正确的思想观与价值观，利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，从而为学生以后的成长奠定基础。

三、中职院校语文教学开展审美教育的措施

（一）增强教职人员本身的审美能力

在进行语文课程教学期间，老师是教学的主导，发挥着组织学生、引导学生的作用。那么，教职人员自身的审美能力同教学质量之间就存在密切的关联，因此，需要不断提高老师的审美水平及综合素养，为学生树立榜样。具体可以从以下几方面入手：其一，增强文化涵养。对于中职院校的语文老师来讲，唯有本身具备良好的文化内涵，才可以引导学生欣赏美的语言及形象，指导学生把握文章内美的主题。因此，教职人员需要坚持不断进行学习，阅读大量书籍，提高自身的语感。其二，提升业务能力。教学本身就是一项语言艺术。想要激发学生们的学习积极性，提高教学质量，教师就需要在讲解课程时掌握规范的语言形式，保证吐字清晰，节奏合理，通过丰富、灵活的肢体语言调动学生们的学习积极性，将自身的情感融入其中，从而提高教学质量。

（二）为学生创建良好的审美氛围

想要在中职语文教学中提高审美教育的质量，就需要为学生创建审美氛围，激发学生们的学习积极性，帮助学生完善自身成长。例如：对于幼师专业的学生来讲，他们以后将面对幼儿，需要具有耐心，引导学生成长，所以，中职语文老师在讲解课程时，应为学生做好引导、榜样作用，利用饱满的情感，流畅的语言为学生进行朗读示范，进而创建审美氛围，之后在指导学生针对文章进行审美分析，让学生掌握文学作品内的韵味，进而增强学生们的审美水平，为学生以后的成长奠定基础。

（三）利用多媒体进行教学

伴随着当前科技水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用，获取了良好效果。在语文知识点中，一些情景学生们由于缺少经历而无法深入获得体会，这时，教师就可以利用多媒体辅助学生观看一些图片，聆听一些音乐等，调动学生们的情感，给予学生更直观的感受，从而提高教学质量，增强学生们的审美才能。例如：审美素养是幼师专业学生必不可少的条件之一，因为幼师专业的学生未来面对的是天真的孩子，他们需要指导孩子发现生活中的美，所以，需要提高自身的审美素养。而中职专业教师就承担了此任务，在讲解“荷塘月色”课程时，就可以先为学生放映一些荷塘的图片，让学生直观的感受到荷塘的魅力，然后播放舒缓的音乐，将学生划分生若干小组，让学生跟随音乐进行朗读，让学生融入课文内容中，进行想象，从而提高审美能力。

（四）鼓励学生欣赏自然景色、累积美学素材

由中职语文教材的内容来看，包含了很多描写自然景观、秀丽山水、风土人情的文章，在其中蕴含了大量的美学知识。作为中职语文老师，在进行此类课文的讲解期间，需要鼓励学生使用自己的眼睛去领略、欣赏自然，从中找寻蕴含的美，唯有如此，才能够增强学生们的审美才能，丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识。另外，帮助学生树立正确的价值观与审美观。教师在鼓励学生找寻美、欣赏美的同时，也是帮助学生累计美学素材，进而为以后的学习奠定基础。例如：教师可以定期组织学生进行春游、野餐等活动，在各类活动过程中进行知识讲解，从而激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，让学生对语文学习、审美学习产生浓厚兴趣，进而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。另外，通过不断的欣赏，学生还可以拓宽视野，增长见识，进而为以后的幼师工作奠定基础。

四、总结

总而言之，对于中职幼师专业的学生来讲，需要具备良好的审美才能。因此，将审美教育同中职语文教学活动结合在一起具有十分重要的意义，相关工作人员需要对其进行深入研究，不断提高自身的专业技能及综合素养，利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，提高学生们的审美才能，为学生以后的学习及发展夯实基础。

参考文献

语文提高教学质量的措施范文第4篇

【关键词】初中语文；教学；优化

新课改要求教学实现减负增效，不能像应试教学那样，以增加学生的学习负担来提高教学质量。课堂是教学的主要场所，提高教学质量的关键在于优化教学中的各个环节，而不是用增加学生学习负担的方式来取得教学质量的提高。那么，在初中语文教学中，如何优化课堂教学呢？

优化备课

精心备好课是提高教学质量的前提。因此，优化语文教学首先从备课开始。欲备好课，应该注意以下几点：

1备教材。钻研教材是备课的中心环节，在钻研教材的过程中力求体现精细性、针对性，把握综合性、发挥创造性。努力使作品语言文字转化为老师的教学语言，这样使教学内容更容易被学生吸收、转化。

2备学生。精通教材是解决语文教师人与教材之间的问题，而了解学生则是解决教和学之间的问题，教学的最终目的就是要解决学生学习的问题。因此在语文教学中，教师应该根据学生的实际情况做备课。在了解学生方面应该越细越好，比如，了解本年级学生与上下年级学生的学习态度、习惯的不同，各个班的学生差异、男女生的特点等等。了解的渠道也应该是多样的，可以通过课前、课上、课外多种途径来了解学生。

3备方法。备课是教师统筹规划自己教学活动的总体设想。科学的设计，能有效避免教学过程中可能出现的随便性和盲目性，能使教学具有确定的方向性和目的性，可保证教学活动有计划、有步骤的展开，从而有利于提高教学质量。

优化教学目标

教学目标是教学的起点与归宿，是课堂教学的指南针。在制定教学目标时，不能像传统的教学那样只重视学生对知识与技能的掌握，而应该重视学生学习的过程与体验，培养学生正确的人生观与价值观，在理解语文知识的同事，还重视语文的运用。

由于学生之间存在着差异，因此，在制定教学目标的时候，不能一刀切，而应该重视分层教学目标的确立。使语文教学，既面向全体学生、又因材施教，并将教师的主动培养和学生的主动学习有机的结合起来，努力促进每个学生素质的提高。

优化教学中的各个环节

1优化教学方法。变死学为活学。教师要改变自身在教学中的角色，做学生学习的引导者，而不是包办者。在传统的教学中，老师主宰着课堂，向学生灌输知识，学生只顾接受。新课改要求学生学会学习，体验学习的过程，而不是死学知识。因此，在教学过程中教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的根据教材分为层层递进的若干问题，引发学生主动探索、研究，使被动的学习变成主动的学习。比如，在学习《谁是最可爱的人》这篇课文的时候，可以先让学生找出课文中的几个叙述事例，然后让学生试说几个事例中描写的中心人物是谁。他们各代表了一种什么样的精神。通过这样的引导，学生们就很快的翻阅课本、查寻资料，自己琢磨、推敲了。教师在这个过程中的作用，就是引导、帮助学生自主学习。

此外，要变学会为会学习。授人与鱼不如授之于渔，教学也是这个道理。教学生学会，还不如教学生会学习。知识是无限的，而且在不断的更新。而人的一生在学校里的学习时间就那么短短的几年，学生走向社会后，要面对很多的新知识，如果学生没有掌握学习方法，就无法适应社会发展的需要。让学生会学习，从而具备终身再学习的能力。因此，在具体的教学中，老师应着手对学生的学法和认知策略进行指导，使学生获取新知、解决问题的思维方式，促进将表面的知识转化为学生自身的能力。

2优化教学的导入。良好的开端等于成功的一半。好的导入能立即将学生的注意力集中到课堂教学上来。学生在课后休息的时候，思维很涣散，当老师进入课堂后，他们的思维还在涣散状态，如果老师能设计好课堂教学的导入，就能立即将学生的思维集中到教学上来。因此，

在传授新知识之前，教师应有目的、有计划的精心设计一段教学语言，进行新课的导入。巧妙新颖的导语往往能抓住学生的心灵、唤起注意力、创造良好的情境、氛围来激发学生的学习兴趣。导入新课应体现“温故知新的原则”。在讲授新课之前教师将与此相关的内容联系起来。例如在讲授鲁迅的作品《孔乙己》时，针对不同文章的题材将他的所有作品进行分类归结，再根据每篇文章出处的不同将它们分类，这样能使学生在理解、分析的基础上加以识记。

3提倡探究式教学。在传统的教学中，学生处于被动接受老师传授知识的地位上，自己没有办法去思考问题，自己也不会主动的去学习，事实上，老师一波接一波的讲解，学生也没有时间去自主学习，学生唯一能说的，就是请老师讲慢一点，否则记不下来。新课改要求改变这种注入式的教学模式，大力提倡进行探究式教学，让学生在自主探究知识的同时，掌握知识，掌握学习的方法，体验学习过程。学生是学习的主体，是课堂教学的主角人物。因此，教师应充分调动学生的积极性、主动性、创造性。使学生最大限度参与探究新知识的活动中，让学生自己动手、动口、动脑，从而促进学生知识能力的协调发展。

4优化总结。在课堂教学临近结束的短短几分钟内，教师要对整堂课的主要内容进行高度浓缩、提纲挈领的归纳、概括，给学生以精要、深刻的印象。帮助学生理解、巩固所学的知识。如果学生基础比较好，可以让学生总结该课的学习内容，这样有利于学生的思维发展

5多样的练习。练习是课堂教学的延伸与补充，教师设置练习应有“质”与“量”两个方面的要求，不能加重学生的学业负担。练习要紧扣中心、难点，要有从不同角度、不同层次分析。用多种形式、多种角度让学生说理、讨论、操作，既要有客观性的题目，也要有主观性的题目，努力使学生在较短的时间内获得较多的知识和技能，从而全面提高教学质量。

总之，教学要以学生的发展为中心，优化教学，提高教学效率，努力使每个学生得到更好的发展，是新课程教学的总的要求。在具体的教学中，要针对学生的实际情况，老师要多摸索、多研究、多积累，灵活运用各种教学措施，使语文课堂教学有个更加崭新的面貌。

参考文献：

语文提高教学质量的措施范文第5篇

本学期，语文教学组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，，认真学习学校的教学理念，细致落实学校和教务处有关教学任务，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。完善教学常规管理，以教育科研为动力，以提高教学质量为核心目标，努力推进“轻负担、高质量”的课程改革。

二、工作目标：

1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施。

3、继续进行课题研究，提高课题研究的质量。

4、加强青年教师的培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。

三、工作措施

2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施

1）抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生语文素质为宗旨，以抓学生的"双基"和学习习惯为立足点，真正把素质教育落在实处。以月考为教学常规评价的重要方式，促进教学常规中教学知识点的落实。

2）学习研究课程标准及新教材仍然是本学期教研工作重点之一。让每位教学组成员有计划地学习课程标准，以课程标准为准则进行教学，以确保教学质量的稳步提高。

3）教学组活动的常规要求。教学组活动至少每周一次，每次至少两节课，形式多样，做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实，以备参加优秀教学组的评比活动。

4）备课组抓好集体备课的过程管理，重在讨论教材的处理，每位成员要因材施教，实施自己的教学过程以提高教学质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教材，统一认识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。

5）在学校阅览室完工后要充分利用学校阅览室、图书室的优势，加大学生的阅读量。本学期要通过个教学组员，成立我校文学社，出校刊。

3、抓好课题研究，提高课题研究的质量，积累素材，积极申报相关的课题。

4、加强青年教师的培养，促进教师队伍素质的全面提高。

5、坚持正确导向，积极做好横向与纵向联系，抓好毕业班教学工作，特别是毕业班学生语文基础知识。

6、认真落实学校教学工作精神，实行教学五统一：研活动，统一备课，学资料，统一作业，统一考试。要把教研组、备课组营造为学习型组织，增强团队意识，加强合作交流，注重教学质量的整体提高。

四、活动安排

1、做好七、八年级的月考命题、阅卷等考务工作，做好资料积累。组内加强联系、交流。