关于学校手机管理的建议

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关于学校手机管理的建议范文第1篇

随着手机的日益普及，学生使用手机对学校的管理工作和学生发展带来诸多不利影响，根据XX市教育局印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，为保护学生视力，让学生在校内专心学习，放置沉迷网络和游戏，促进学生身心发展，特制定《XX小学关于加强中小学生手机管理工作方案》。

一、指导思想

全面贯彻教育部《关于加强中小学生手机管理工作的通知》精神，构建学生健康成长体系，树立素质教育的新观念，保护学生的视力，为学生在校内专心学习，放置沉迷网络和游戏，促进学生身心发展提供保障。

二、工作目标

1.通过多种方式的宣传教育，将学生手机使用管理纳入学校日常管理，养成非必要不把手机带入学校、带入学校即统一管理的习惯。

2.进一步明确具体的保管学生带入的手机的场所、方式、责任人、提供必要的保管装置，确保手机的保管使用工作得到监控和实效。

3.探讨家校沟通的合适的方法，将使用手机的危害性和加强管理的必要性和家长沟通到位，共同做好本项工作，一起履行职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人。

三、组织领导

1.各校成立由校长为组长，、大队部、教导处和班主任分工协调的领导小组。

2.教导处负责进行督查、大队部进行宣传教育工作，组织少先队值日队员加强巡查和监督工作、后勤部提供必要的物质保障，各班主任要督促本班的学生执行贯彻本方案要求。

四、具体工作要求

1.有限带入校园

各班主任通过多种手段告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

2.细化管理措施

各班级应将手机管理纳入班级日常管理，明确不得把手机带入教室，如果带入由本班班主任统一保管（可由班主任暂时锁在自己办公桌抽屉）。通过班主任手机、微信等措施，解决学生与家长通话需求。加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

3.加强教育引导

大队部、各班主任等通过国旗下讲话、班团队会等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。

4.做好家校沟通

大队部、各班主任要将手机管理的有关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。督促家长履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。

5.强化督导检查

学校分管领导要指导各班级细化手机管理规定，广泛听取意见建议，及时解决学校手机管理中存在的问题。学校各部门将学校手机管理情况纳入日常监督范围，确保有关要求全面落实到位，促进学生健康成长。

关于学校手机管理的建议范文第2篇

关键词：教学能力；体育管理；社会环境

随着科技的发展，手机这一科技的产物也迅速进入中职生的学习生活，校园中随处可见学生人手一部手机，甚至有的学生有两三个手机。虽然手机的使用大大丰富了学生的课余生活、拓展了视野，但随之而来的负面影响却不容忽视。中职生正处于身体和心理的高速发展期，这一时期的学生对新奇事物抱有浓厚的兴趣，而手机所具有的内容及拓展性恰恰符合现在学生的要求。同时，中职生意志力薄弱、教学环境的差异、社会对职教的态度都直接或间接导致手机出现在体育课堂。这一现象的出现，严重扰乱了正常的体育教学秩序，有的时候甚至危及学生练习时的安全。本文拟对中职生体育课玩手机现象进行调查分析，以期寻求导致这一现象的原因，并提出一些建议。

一、造成课堂玩手机的原因

1.学生原因

（1）中职生更容易投入手机怀抱

从心理学观点来看，中职生属于青年初期，是身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，又称为人生的黄金时代，但中职生又是一个特殊的群体，学生往往失落和自卑感强烈，普遍都对学习缺乏兴趣，但是对新奇事物又充满向往，同时他们不希望被约束，叛逆心理极强，攀比和虚荣心都远超过普通高中生。因此，中职生在抵抗手机的诱惑时有先天的缺憾，他们更容易沉迷于手机带来的虚幻世界，从而难以自拔。

（2）学生学习目的不明确

当前社会是一个功利的社会，这一普遍现象也直接或间接影响了思想上还没成型的中职生，普遍学生存在这样的观念，体育课成绩再好也没用，即使考得再差，甚至是不考试，最终还是能拿到毕业证书。由于存在众多认识上的偏差，因此学生对于在体育课上玩手机这一违纪现象也不忌惮，教师的管理也不是很到位，所以直接导致体育课时学生玩手机的现象。

（3）学生跟风现象严重

中职生在校园内存在着盲目跟风现象，一些学生在体育课上使用手机玩游戏，但是没有被教师发现或者教师因为各种原因没有处理，其他学生看见这样的状况，他们就会认为上课是可以玩手机的，所以课堂中出现了群体玩手机的现象。这就像一种感冒病毒，在学生中间肆意传播。有些体育教师在上课的同时也在使用手机，这更使学生在体育课堂上玩手机。

2.教师原因

（1）体育教师教学能力有限

体育课堂教学是体育课程实行的主要途径，高质量、高效率的课堂教学是促进学生身心健康发展的重要保障。随着体育课程改革的不断深入，课堂教学的有效性成为广大体育教师关注的热点。但还是有大部分教师面临这样的问题：教师教得投入，付出的也较多，但学生还是不听，觉得乏味，更有学生在教师不注意的时候偷偷玩手机，从而导致教师缺乏上好一堂课的动力。学生越不想听，教师越不想教。

（2）缺乏相应的教师考核机制

职高的学生往往情绪化严重、主观意识强烈，因此在参与体育教师评价时，往往带有个人的情绪较多：哪个教师在上课的时候对学生监管比较宽松，我们就给哪个教师打分高点，哪个教师上次把我的手机给没收了，这次我要给他不及格，这样的现象在职高体育教学评价时屡见不鲜。评价制度的落后和缺失，直接导致体育教师在平时体育课上对学生玩手机的放任不管。

（3）学校体育管理方面

随着新课标的出台，陈旧落后的体育教学管理制度、管理模式再也不适用于现在的体育教学需要，体育教学管理过程中慢慢暴露出一些问题。现在一些学校的体育教学管理人员缺乏对学校体育教育的重视性，只停留在被动机械操作的低水平阶段，管理人员往往为了学校其他科目的教学管理忽视体育教学管理，导致学校体育工作分工不明、连接关系不畅、体育监管不力、考核细则不明。

（4）社会环境方面

社会环境对学校教学的影响非常巨大，学生在走出校园的时候，无时不在接受社会对学生的改造，他们不知不觉中被潜移默化地改变着，甚至连他们自己都难以察觉。所以造成中职生体育课堂玩手机这一现象，社会环境在一定程度上起到了促进作用。

二、结论与建议

1.加强中职生的人身观、世界观、价值观

学生到学校的主要任务是学习知识技能。因此学校对学生要加强思想教育，学生学习的自觉性，同时，家长要提醒孩子在学校主要是学习，不能在上课的时候使用手机。学校要开展各种教育活动，使学生明白在体育课上玩手机的利与弊。通过教育，提高学生学习的自觉性，使之在体育课上认真学习知识技能，成为一个对社会有用的人才。

2.提高教师的教学能力

体育教师是体育课堂的管理者、组织者，在很大程度上决定了体育教育目标的达成，因此教师要提高自身的教学能力，包括驾驭教材的能力，组织教学的能力，跨越学科学习的能力，处理信息的能力，教育教学研究能力，只有教师具备了这些能力，才能保证上好一堂体育课，才能更进一步约束学生玩手机。

3.学校领导要重视体育课教学

如何将体育课教学融入素质教育中，学校主管领导首先在思想上要摆正中职体育教育的位置，在相关政策制度上坚持严谨的态度，并加大体育教学监管力度，这对改变体育课堂玩手机现象起到了关键作用。

4.社会参与

目前对学生在校使用手机的现象，教育界专家始终认为堵不如疏，应加强管理并从正面引导。然而，这样的疏导收效甚微。笔者认为，应该从教育的责任出发，首先要更新传统的体育教育观念。其次，手机运营商和开发商要向长远利益出发，为学生建立一个良好的手机使用的生态环境。

关于学校手机管理的建议范文第3篇

关键词：高校；考务管理；制度；信息化

考试一直以来都是教学活动必不可少的环节，是对教师教学质量以及学生知识与能力进行检测的重要方式之一，也在很大程度上反映出一个学校的校风、教风与学风。通过考试，教师能够了解学生对知识的掌握情况，从而有目的、有计划地改进教学方式，提高教学水平。

一、高校考务管理的特点

高校考务管理是教务管理的重要内容，是确保考试公平公正、科学合理的必要措施。目前，我国高校考务管理主要有三大特点：一是项目多且规范性高。考务管理一般都有教务处负责，大学生考试包括英语四六级、计算机、普通话以及学校组织的各种期中期末测试、补考等。考试项目多，并且许多都需要严格按照国家教育部门规定标准进行。二是内容多且工作量大。高校考务管理工作包括了对考场设置、考前培训、巡查、判卷、评分、上报、成绩查询等考试全过程的管理，内容繁多并且工作量较大。三是阶段性明显。通常来说，各类高校都会根据国家考试安排以及学校的实际办学情况对考试项目、内容进行合理安排，让不同年级段的大学生有章可循，让考试与课程教学有机结合起来。

二、当前高校考务管理中存在的主要问题

考务管理是一项系统的、全过程的组织管理活动，涉及到多个环节。长期以来，我国许多高校在考务管理中不能进行统筹安排，不能有效地发挥出考试的重要作用。

（一）“教考分离”和题库建设不规范

“教考分离”要求任课教师不能参与考试的命题和阅卷，而多数高校还采用的是由任课教师命题和阅卷的方式，影响到考试的公平公正。使得考试很大程度上受到了任课教师个人因素的干扰，无法对教师教学水平以及学生的学习成果进行准确考核，而且也容易滋生考试作弊的行为。与此同时，很多高校的考试题库建设不完善，命题的范围过窄，考试的质量令人堪忧。

（二）考试监管力度和制度保障不到位

许多高校教师在监考中对于学生的作弊放之任之，多数只是口头上进行警告，更有甚者存在玩手机、聊天行为，使得考试管理制度形同虚设。同时，有的学生考试作弊上报院系以后，处罚不严。再加上，许多高校考务管理本身在制度建设上存在缺失，造成考务管理质量效果不尽人意。

（三）试卷评阅和考试反馈工作不严谨

考试是对学生知识与能力的严格考量，然而，在试卷评阅过程中，有些教师不能严格按照评卷尺度进行评卷，有的刻意地抬高评判分数，有的甚至根据字迹以及学生的印象给分，主观因素过多，使得阅卷工作有失公平公正，导致学生的成绩不够“真实”。还有些教师在卷面分析中，照搬照抄，对于试卷存在的问题以及学生答卷情况不能有效反馈，不利益任课教师掌握学生的学习情况，无法对教学内容进行针对性调整和改进。现阶段，我国许多高校在考试结束后，试卷评阅和试卷分析的过程太匆忙，尤其是在考试反馈方面常常忽略不计，使得考试的价值不能得到充分发挥。

三、强化高校考务管理工作的建议

加强高校考务管理是实现考试公平公正，发挥考试效用，提高高校教育教学质量的必然选择，具体来说，高校考务管理工作可以从以下几方面进行努力。

（一）实行“教考分离”和题库考试

教考分离意味着任课教师不能参与命题和阅卷，避免了教师考前划重点、透露考试信息，片面地让学生临阵磨枪、死记硬背的现象发生，提倡教师将工作重点放在课堂教学上，想方设法地提升课堂教学质量，加强对学生的学习管理，也有利于考试的公平公正。再者，高校需要建立完善的、系统的题库，不能由某一位教师进行出题，减少人为因素对考试的影响，考前由计算机在试题库中进行随机抽取，确保试题的严密性。与此同时，各高校在建立题库时，要突出课程特点，严格按照课程教学大纲，控制好考试内容和难度，充分运用信息化技术，实现试题库的信息化管理。

（二）建立健全考务管理制度

高校考务管理工作质量的提升需要完善的管理制度做保障，避免考务管理的盲目性和随意性。首先，各高校必须结合本校实际，依照国家教育部门相关规定和考试法律法规，建立健全本校的考务管理制度，尤其是要明确考务管理流程、注意事项、违纪处理等规定，让考务工作有章可循；其次，作为考务管理人员必须严格按照管理制度进行工作，一旦发现违背制度的行为，要根据追责机制进行处罚；最后，考务管理制度需要对考务工作进行细化规定，要结合具体的管理和考核办法，比如试卷管理制度、评卷制度、卷毛分析制度、考场巡视制度等等，从多层次、全方面指导考务管理工作有序进行。此外，作为高校大学生，也要积极尊重考务管理制度，约束和规范自身的考试行为。

（三）重视试卷的批阅和反馈

试卷评阅和反馈是考务管理的重要环节，关系到整个考试的质量。在评阅试卷时必须做到客观工作，考务管理人员应尽量排除一切主观因素，制定统一严格的评分标准，组织两位以上教师共同阅卷，做好试卷的复查、核实工作。当试卷评阅完毕后，学校考务管理人员应组织阅卷教师对试卷进行有效分析，提出意见和看法，为任课教师今后教学提供参考。

（四）推进考务的信息化管理

各类高校应该结合本校实际，积极引入和开发相应的考务信息管理系统，实现对考务工作的动态化管理，比如网上报名系统、成绩管理系统、评卷分析系统等，应将考务信息管理系统与课程管理系统结合起来，发挥出两者的互补互促作用，提高考务管理的效率。与此同时，对于证书类考试，需要指导学生进入专门网站进行单独报名，学校应该做好登记。而校内组织的考试，可以通过本校考务管理系统进行注册和登录，由专门的考务管理人员进行信息收集和处理，系统会自动对学生的报名人数、报名费用、报名信息以及考试情况进行记录，避免了人工管理的繁琐，实现了对学生考试成绩和学分的自动化管理。

总而言之，考务管理是高校管理的重要内容，对于提升高校教育教学质量发挥着极为重要的作用。高校管理者应该重视考务管理工作，理性看待考务管理的效用，不断改进考务管理工作，为在校大学生提供一个公平公正、科学合理的考试环境。

参考文献：

关于学校手机管理的建议范文第4篇

 

按照教育局2018年秋季开学工作统一部署，我校本学期开学工作起步早、操作规范、步入正轨快，各项工作一切顺利开展，教育教学工作井然有序，全校师生精神蓬勃。在中心学校明确指导下，做到准时开学、整洁开学、规范开学。

一、准时开学。

1、我校全体教职工8月25返校，8月30日、31日学生报到注册，9月3日全校师生照表上课，各项工作井然有序。

2、严格控制学生留级,学校根据义务教育阶段学校正常学生不得降级的原则,严格把关,落实原则;因病休学必须有医疗机构出具证明,从而有效地遏制变相留级和转学,同时也减少班额大的压力。

3、学校狠抓学生学籍管理,规范班额行为。通过学校负责,班主任把关,落实新生建档、转学变档的学籍管理办法。

4、学校积极联系当地户籍部门,及时掌握适龄儿童信息,统筹规划,适时打算,做好一切应对措施,既不让学校班额过大,也不让一个学生无学可上。

5、是加大宣传力度,做好舆论导向。

二、教师按时到岗，开学工作井然有序。

学校领导班子8月27日就上岗值班，筹划新学期教育教学工作。8月27日对三六年级进行大班额化解。8月31日上午八点我校召开全体教师会，对教师做好迎接新学期准备大会。各项工作，都作了细致的安排。做到了开学有条不紊，工作人员职责分明，保证了开学工作的顺利进行。本学期我校在岗教师47名(其中代课教师15人)，本期退休1人，调出11人，调入15人，教师全部按要求到校，正常上课。

三、学校收费规范，后勤服务工作到位。

我校严格执行教育局下发的收费标准，免收杂费和课本费，不擅立收费项目，不超收任何费用。实行收费公开，将收费项目张榜公布，自觉接受社会、家长监督。我校报名收费严格执行政策。对于贫困户减免学生，一律遵照教育局所发花名册执行，实行当场减免，对于不确定因素情况的，要求先上报，再审核，通过后，再退款，实行先收后补的操作方法。收费过程中，我们使用统一的收费票据，规范填写。无强制收费行为，无违规收费现象。

在校长的组织安排下，暑假期间，学校对教室、办公室的门窗、玻璃等进行了维修;对学校的电路安全进行了全面改造，确保用电安全;对学校环境卫生进行了整理，对教室、食堂、走廊、厕所等角落进行了卫生消毒;并对教师办公室进行了合理调整，购置办公用品，为师生营造了一个好的教学学习环境，确保了学校各项工作的正常进行。9月4日教师全部在校顺利开餐。

四、教育教学步入正轨。

教学工作是学校的中心工作，我校在抓学生入学巩固的同时，紧紧抓住教学工作不放松。我校于9月3日正式上课，目前学校教学秩序井然。围绕教学常规管理，我们主要做了如下工作：

1、严格执行课程计划。按下发的新的课程计划，我们做到了开齐开足学科课程，同时我们落实了地方课程的开设。

2、严格遵守作息时间。为了切实减轻学生的课业负担，按教育局的要求，我们拟定了学校秋季作息时间表，落实到每个班级，保证了学生的在校活动时间总量。同时组织教师学习了关于教育教学常规管理的有关规定，杜绝了教师向学生直接或间接摊派资料的现象。

3、规范教师的教学行为。为了保障课堂教学质量，学校制订了常规教学细则，进一步规范教师的执教行为。如要求教师不得上无准备之课，教师上课不得随意进出课堂，不接听手机，不体罚或变相体罚学生等等。

五、警钟长鸣，狠抓学校安全卫生工作。

安全工作始终作为我们学校长期的、不间断的、时时刻刻都在做的一项工作。坚持“安全第一、以防为主、防治结合、重在教育”的方针，以创建“平安校园”为抓手，积极开展创建安全文明校园活动。

1、组织机构、规章制度健全。学校有安全工作领导小组，制定了安全工作制度、门卫制度、值班制度，有重大事故应急预案、并层层落实责任，职责明确。

2、做好预防秋季疾病的宣传和防控。学生商店规范运营，确保了学生在校购物的便捷快速。

3、学校安全工作领导小组成员开学前就对教室、小卖部、电路等进行了一次排查，发现不安全隐患，及时整改，并记录在案。

4.充分班班通、开学第一课、安全教育第一课等多种形式，对学生进行了交通安全、饮食安全、防火、防电、防溺水等安全教育，以提高学生的安全意识和自我保护能力。

六、加强教师队伍建设。

加强教师职业道德建设，是搞好教师队伍管理的重要内容。8月31日，我校召开教师会，校长带领全校教职工学习了《邵阳县教育局关于加强中小学教师队伍管理的意见》和《邵阳县教育局关于加强中小学校长队伍建设的意见》,贯彻上级文件一直是我校师德建设的重要议事日程，结合我校的实际情况，领导班子开始着手制定《塘渡口三完小教师管理制度》，对教师岗位责任制的要求，将定期考核检查，并与教师奖励性绩效工资挂钩。

总之在管理上。我们本着“一年之际在于春，一天之际在于晨”、“一学期的工作在于开始”的思路，从开始就严格要求。对于老师方面，严格考勤制度，由学校行政领导杨卫东校长、赵碧蓉副校长负责监督教师的签到情况，同时要求学校行政领导带好头，做好表率。在师德师风上，要求每位教职工至始至终严禁酒后进教室、进办公室，严禁穿拖鞋进教室，进入校园要衣冠整洁，美观大方得体。要求全体教职工从整体大局出发，顾全大局，以整体利益为重，服从工作安排。切忌自私自利，切忌闹无原则纠纷，切忌无理取闹。对于自私自利、无理取闹、不服从工作安排的教职工，将在全体教师会议上批评，情节严重的上报主管部门处理，建议调离我们学校。对于学生方面，加强学籍管理，对学生流动情况进行监控;在校学生未经班主任批准一日不到校，班主任和科任教师必须及时家访，做好记录;经班主任和科任教师督促后两天不到校，学校书面报告当地政府和教育主管部门采取措施责成家长送其子女入学，如学生辍学属班主任或科任教师的责任，学校将予以严肃处理。在卫生方面，要求各班坚持每天三扫，早上、中午小扫，下午进行大扫;严禁学生在外面买东西到学校内吃，同时要求学生不要乱买零食吃。

目前，我校各项工作有了新的起色，已步入规范化轨道，但还有许多工作需要我们进一步完善。今后，我们将在教育局、塘渡口中心学校的领导下，继续扎扎实实的开展工作，齐心合力，构建和谐校园，创办人民满意教育!

关于学校手机管理的建议范文第5篇

随着相关新闻报道的频现，围绕中小学校园手机所引发的争论，已经不仅仅停留在手机本身，其背后还涉及到教育观念、教育手段或方式如何适应时展和学生主体的问题。因此，教育管理者在选择采取相应措施之前，理应多从是否能促进青少年学生健康成长的角度权衡利弊，而不能一味地禁止。

现象：校园禁用手机措施扫描

随着手机在中小学生中拥有率的升高，学生使用手机引发的矛盾逐渐凸现，学校教育工作者也开始担忧：如果让手机在校园里放任自流，无视它所带来的不良影响，许多青少年学生将很快在信息时代的大潮中迷失自己。正是出于这样的考虑，大多数中小学校先后公示出“手机禁令”，以多种方式遏制学生将手机带入校园的势头。

1.用承诺协议去约束

据媒体报道，某学校于开学前推出一项新的规定：要求该校所有的小学生、初中生、高中生禁止将手机带进校园，以减少手机对校园学习环境的干扰。开学时，该校的所有学生、家长和班主任都签订一份《××约章》。“不带手机和游戏机来校”赫然出现在约章的第一条，学生、家长、学校三方签署的约章也提醒各方尽责：学校里的每一位老师、教工、学生都是监督员，一旦发现有学生违规，携带手机进校园，学校将没收手机。

分析：目前多数学校都是采取类似签订承诺协议的措施来约束学生不把手机带入校园。对学校的这种“协议令”，一些家长表示，“这个措施不仅可以减少开销，也可以帮助学生专心于学业。”然而，这样的约束只会让一部分学生颇不适应，“我不得不承认学校里有手机很方便。上次我在学校骨折的时候，要是当时自己带着手机，我就第一时间通知家长了，结果我还得找老师、找校医，下午妈妈才知道的，来了学校，从这点上看，手机似乎也不是完全不好，就看怎么用了。”正如一位班主任老师坦言道，“手机禁不禁用不能一刀切。从家长和孩子的亲情沟通、从学习情况的了解等方面看，住校学生带手机还是需要的。”

2.用红头文件去警示

“很多学生抵挡不住手机的诱惑，上课也成了他们玩手机的黄金时间。”为此，××县教育部门下发文件《关于手机使用管理的意见》，大致内容是：原则上不允许学生把手机带到学校，学生确实需要带手机的，应由学生写申请、家长签字同意交班主任批准后，才能携带手机进校园，但是上课期间禁止使用手机。于是，一些学校以此红头文件为依据，制定了相关的惩戒实施细则，并凭着县教育部门的一纸通知去警示学生在学校不能使用手机，否则就被定义为违纪。

分析：虽然这一强硬措施确实立竿见影，使手机数日内在校园里销声匿迹，但是却引来一片抨击声，有人指责这是学校“懒政”的做法，背离了教育的本真。学校毕竟不是社会、政府部门，要考虑学校教育的特殊性，凭借红头文件而制定的校规不等于法律法规，校规应该“柔性化地规定，理智性地宣传，人性化地管理”。而学校的责任是引导学生朝着正确的方向成长，批评、教育才是其主要手段，更不能使用简单粗暴的“恫吓”管理办法。

不可否认，“一边是不可阻挡的时代潮流，一边是手机带来的种种尴尬。”这种现实的矛盾正在考验着学校和教育部门的智慧和决心，殊不知，中小学生享有犯错的权利，那些一味地用承诺协议去约束学生的措施，非但不会解决手机所带来的问题，反而会让不少学生认为，学校禁止他们带手机缺乏充足的理由。

3.用纪律处分去震慑

某所学校因学生带手机进课堂而将20多名学生开除，学校称禁止学生带手机是学校校规，开除学生合情、合法、合理、合乎大部分学生和家长的利益。据悉，该校规详细规定了哪些情形下被开除、哪些情形下要扣分，其中有七种情形会被学校开除，而第一条就是“带手机进入学校，翻墙出学校”。

分析：学生因为带手机进课堂而被开除，这样的校规显然悖离了教书育人的教育理念，不利于促进孩子的健康成长，更谈不上“合乎大部分学生和家长的利益”。要知道，学生处于成长期，行为、观念不成熟，具有很强的可塑性，恰恰需要学校教育和引导他们知书达礼、克服缺点、不断进步。然而，学生带个手机也被开除，不可避免地给学生的身心、尊严带来伤害，影响他们的健康成长和健全人格的塑造。

订立校纪校规，目的是为了更好地加强对学生的教育。显然，学校的做法固然是用心良苦，但用纪律处分去震慑学生的做法无疑扭曲了教育本质理念，学校不能为了升学率，采取简单粗暴的教育方式，去剥夺所谓“坏学生”的受教育权利。正如知名教育专家熊丙奇教授所说，现在学校确实存在“手机使用”的问题，但更好的方法是通过老师的课堂建设和对学生课余生活的引导来解决，而不是简单开除了事。

对策：带手机进校要疏堵结合

作为科技进步带给人类的新工具，手机是新事物，其本身并无利弊对错。然而，当它进入校园后所引起的负面影响，却进一步暴露了学生规则意识缺乏等学校德育的“老大难”。尽管学校试图通过一纸禁令去掩盖这种问题，但只能是隔靴搔痒，事倍功半。须知，校园手机是禁不住的，这是社会发展在学校的反映，手机的确方便了学生生活和家校联系的需要。但在使用手机的问题上，学校理应疏堵结合。

1.从态度上直言要“堵”

随着信息社会的不断发展和进步，手机的出现无疑给人与人之间的通讯联系带来了方便和快捷，而学生将手机带入校内，家长期许能与其随时保持联系，这本无可厚非，也确实方便了学生与家长、同学问的联系，但一些学生利用手机在上课、自习时，发短信、看小说、玩游戏等，甚至有些学生在考试中借助手机作弊，既影响了正常的学校教学秩序，也影响了自己和其他同学的学习。不仅如此，由于手机辐射对脑部神经的影响，不利于未成年人身心健康发展，导致学生学习效率低下等问题；而且随着手机款式和功能不断翻新，学生之间容易产生攀比心理，从而影响到学生自身的心态。

因此，学校首先做的就是要表明一种态度：不提倡学生在校用手机。更要让学生明白手机使用不当的这些弊端：(1)影响学习。上课时玩游戏、上网、看小说，以及发短信聊天，就会没有心思去学习，导致学习成绩下降。(2)影响休息。在中午或晚上的休息时间玩手机，下午或第二天的学习状态就会没精神。(3)影响健康。长时间在手机上玩游戏、看小说，会导致视力的下降，而且手机网络中的不良信息，也会对自身心理健康产生消极影响。(4)影响安全。若把手机放在被褥里充电，这很容易引起电池的爆炸，发生火灾。

2.从制度上由堵转疏

“教育是一门艺术，学校管理也一样。”简言之，校规要体现时代性。目前，绝大多数中小学校都通过校规、通知和学生行为规范等“强制生硬”形式，对学生携带手机入校进行严

格管理，但一味的“禁止令”并不能完全阻止学生带手机，而且在情感上学生也难免会产生抵触情绪，如有些学生总会和学校老师玩“猫捉老鼠”游戏，今天手机藏这里被老师发现了，改日又换另一处，总之没完没了。

因此，学校管理者不妨改变管理方式，从制度上与时俱进，由堵转疏。对于学生携带手机入校，学校可在本校学生规范中写明：允许学生带手机入校，但教学区与学习区以外的场所才能使用手机；学生上学期间，家长需要联系学生，可通过班主任帮助联系，而学生联系家长可通过班主任或科任老师的手机与家长联系；确有学生需要用手机的，必须经过家长同意后，向班主任提出书面申请，班主任有权根据学生和班级的具体情况作出决定。譬如，某校对允许使用手机的时段做出这些限制：早上7时20分以前，中午12时05分到13时，17时30分到18时10分；晚自习以后，住校生熄灯时应该将手机关机，禁止熄灯后使用。

值得注意的是，教师一旦发现学生上课用手机可当场没收，课后经教育批评后归还本人；若情节严重，例如考试用手机作弊，没收后需及时和家长联系后妥善处理。另外，有专家建议学校或班级可以组织学生大讨论，约法三章，制定在学校里使用手机的准则，大家自觉遵守。

3.从实际中教育引导

随着现代社会的发展，新事物必然层出不穷地涌现，在这种新情况下如何做好学生管理工作，成为了一个新的课题，挑战办学者的智慧。针对一些学校的“手机禁令”，上海师范大学现代教育研究所杨德广教授曾说，“关键是学校要提高自己的管理能力和水平，禁止是一种管理，放开但限制使用并引导正确也是一种管理，水平高低不辨自明。”

拥有作为现代社会主要沟通工具之一的手机，是社会发展进步的必然。“过去，学生是借助小纸条、书信等工具传递信息，而现在则是使用手机传递信息。”因此，学校应客观地看待新事物，正确引导、科学规范使用手机，“最根本的是要整体提升学校德育水平，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。”

譬如，学校在各种场合适时地教育学生要正确、文明使用手机：掌握好开机和关机时间；能选择恰当的使用场所；交际内容和对象的恰当选择。同时，学校教师要注重培养学生自制力，提醒学生不要有攀比心理，在使用手机时，不要妨碍正常的教学，更不能影响休息。

总之，学校要让学生明白：他到学校学习的主要目的是什么，而使用手机对他实现这个目的是利多还是弊多，怎样使用手机才能不影响学习。通过这样，学生才会正确使用手机等电子产品，也才能将其自身所受的不良影响降到最小。