心理学基本常识

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心理学基本常识范文第1篇

体育生考研要考内容为:

1、考研需要选择学校，具体考试科目需要进入报考院校网站进行查询，譬如2016年北京体育大学学术学位考研专业目录及考试科目；

2、2016年考研基本常识四:考试科目，考研初试共五科，满分为500分。各个专业考试科目不同，一般为政治加英语加2门专业课(或者数学加1门专业课)，不是所有专业都考数学的；

3、具体考试科目请参考自己拟报考招生院校历年招生专业目录，全国统考公共课有政治(满分100分)、英语(满分100分)、数学，全国统考专业课有心理学、教育学、历史学、农学、计算机科学与技术(满分均为300分)。除此之外，其它专业课均为招生院校自主命题、阅卷。

（来源：文章屋网 ）

心理学基本常识范文第2篇

一、开放民主，幸福品德课堂的基石

教师亲和、宽容、信任，给学生创设展示的平台，就会在班级中形成轻松愉悦的畅谈氛围，激发学生的自信热情、激发学生的内在潜能。例如：我在每节品德课前的“社会时事论坛”三分钟演讲，是“幸福”氛围形成的有效途径之一。 在这三分钟内，学生的演讲紧跟时代脉搏、紧扣社会热点，他们可以自由表达自己的观点，要求自圆其说即可。学生的看法和想法往往带来意外的惊喜。教师在每个学生演讲完之后的点评环节，重在对学生亮c的充分挖掘和积极鼓舞，对学生个性化的思考积极肯定，并给出正面积极的建议。多年的教学实践证明，自我意识日渐浓厚的小学五六年级学生非常在乎他人的评价，教师的积极言辞能够点燃他们学习品德学科的热情，课堂上专注的目光流露出自信与兴趣，他们越来越喜欢讨论，也越来越大胆表达自己的观点。

二、智慧创生，幸福品德课堂的关键

创设有意义的问题情境，是不断吸引学生探究兴趣，激发学生学习动力和潜能的智慧法宝。情境教学法是品德课堂教学有效的教学方法，教师通过创设问题情境，把重难点问题化，引导学生进行合作探究，达成学生们自我投入式的学习状态，让他们在一环扣一环的思考中多视角解决问题，并在开放式答案中体验成就的幸福感。积极心理学的六大美德包括二十四种优秀品质，其中鼓励人们积极承担责任，在担当责任中提升自己的价值，从而获得更高的幸福指数。核心素养的九大素养之一就是具有“社会责任”。教学北师大版六年级品德与社会上册 第三单元《腾飞的中国》主题二《 国家的主人》课题3是“共同的责任”。我从学生真实生活中挖掘课程资源，如补充感人案例：最美教师张丽莉老师在放学时为了救学生被轧伤，后被迫高位截肢。在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”。还有“托举哥”周冲、最美司机吴斌等普通人奉献社会的、既平凡而又伟大的事例让学生深深感动。我让学生回顾自己参加过的社区公益环保活动，搜集发生在他们周围特别是父母、亲人的志愿者行动，通过制作手抄报，搜集家长志愿者的证书纪念品，家庭访谈dv拍摄等多种形式的展示，让学生感受家长、亲人的高尚品质。围绕主题开展生动新颖的访谈活动。让学生再次真切感受周围的人的爱心和社会责任感。最后学生水到渠成地表达发自内心由衷的宣言，这种内心的体验，让孩子获得真实感受和启发，巩固了自我教育成果，将积极的价值取向转化为实实在在的行动，从而真正实现知、情、意、行的统一，将品德教育落到实处。

三、感悟体验，幸福品德课堂的渠道

心理学基本常识范文第3篇

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2017考研，你选好专业院校了吗?你的总分是多少，每科分数是?还有试卷结构登，大家都需了解清楚，下面小编就来整体谈谈考研的科目、分数及试卷结构的问题。

2017考研基本常识：考研科目及分数

考研科目

共四门：两门公共课、一门基础课(数学或专业基础)、一门专业课

两门公共课：政治、英语;

一门基础课：数学或专业基础;

一门专业课(分为13大类)：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等。

其中：法硕、西医综合、教育学、历史学、心理学、计算机、农学、中医综合属统考专业课;但要注意的是有的院校历史学、教育学登退出统考实则自主命题，根据科目代码来判定。

考研分数(总分500分)

政治：100分

英语：100分

数学或专业基础：150分

专业课：150分

其中：管理类联考分数是300分(包括英语二100分，管理类综合200分)。

试卷结构

政治：(马原24分，毛特30分，史纲14分，思修与法律基础16分，当代世界经济与形势与政策16分)

英语：(完型10分，阅读A40分，阅读B(即新题型)10分，翻译10分，大作文20分，小作文10分)

数学：理工类(数一、数二)经济类(数三)

数一：高数56%、线性代数22%、概率统计22%

数二：高数78%、线性代数22%、不考概率统计

数三：高数56%、线性代数22%、概率统计22%

一般情况下，工科类的为数学一和数学二：

【考数一的专业】其中工学类中的力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、交通运输工程、船舶与海洋科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、生物医学工程等20个一级学科中所有的二级学科和专业，以及授予工学学位的管理科学与工程的一级学科均要求使用数学一考试试卷。

【考数二的专业】而工学类中的纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程等5个一级学科中的二级学科和专业均要求使用是数学二考试试卷。

除此之外，还有一些工科类要求的数学试卷难易程度是由招生单位决定的，比如材料科学与工程、化学工程与技术、地质资料与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科，对数学要求高的二级学科则选取数学一，要求较低的则选取数学二。

【考数三的专业】经济类和管理类的为数学三，经济类和管理类包括经济学类的各一级学科、管理学类中的工商管理、农业经济管理的一级学科和授予管理学学位的管理科学与工程的一级学科。

专业课试卷结构

法硕专业课试卷内容与题型结构

西综专业课试卷内容与题型结构

心理学专业课试卷内容与题型结构

教育学专业课试卷内容与题型结构

历史学专业课试卷内容与题型结构

管理类联考试卷内容与题型结构

经济类联考试卷内容与题型结构

心理学基本常识范文第4篇

1.旅游管理是一个综合性极强的专业

旅游管理专业课程设置包括旅游学概论、管理学、微观经济学、宏观经济学、旅游经济学、会计学、旅游资源与开发、旅游心理学、旅游规划、旅游地理学、旅行社经营与管理、饭店管理、旅游政策与法规、旅游地理学、民俗旅游、旅游文化学、生态旅游学等，大多数课程表现出较强的交叉学科的特征。

2.旅游管理是一个操作性、实践性极强的专业

学校在校期间要参加大量的实习实训课程，需要掌握的技能包括景区讲解、全陪带团、旅游服务礼仪、前厅客房服务与管理、餐饮服务与管理、旅游规划制作、旅游景区管理、旅游产品开发、旅游商品设计、旅游咨询、旅游电子商务、旅行社经营管理等多项技能。

3.旅游管理是一个基础理论与应用技能紧密结合的专业

要求学生要将所学到的基础理论知识和实践密切结合，在实践中不断深化对理论知识的理解。

4.旅游管理是一个对学生素质要求较高的专业

要求学生具有较强的社会适应能力、学习能力、系统思维能力和执行能力，具有较高旅游行业素养和良好的心理素质，良好沟通交流能力，良好的公关礼仪素质，宽广的人文修养和职业创新精神。

二、旅游管理专业图书资料建设思路按照重视基础、突出实用、注重拓展的思路

旅游管理专业图书资料建设需要满足学生知识素质和综合素质拓展的需要，满足学生职业素养发展的需要，满足学生职业能力培养的需要的目标。

1.满足学生知识素质和综合素质拓展的需要

旅游管理专业的课程内容涉及经济、管理、历史、地理、城乡规划、市场营销、艺术、心理学、民俗学、美学、文学、外语、法律、建筑等多门学科。因为学时和课程设置等因素的限制，学生在教材中和课堂上学习到的知识有限，课程的知识的扩展性严重不足，图书资料建设应注意满足学生知识素养拓展的需要。我校早已开设经济学、管理学、历史学、地理学、外语、美术、心理学等专业，这些学科的图书资料相对充足，结合旅游管理专业学生素质培养的需要，要重点补充民俗文化、宗教、园林、建筑、饮食文化、茶文化、西餐与酒水知识、中餐文化、流行文化、休闲文化、野外生存、世界遗产等方面的资料。特别是陕西省和渭南市历史文化、风土人文、山水物产等方面的图书资料。在综合素质方面，要求毕业生具有从事旅游服务及管理所需的专业技能、组织能力、协调能力和沟通能力：掌握涉外旅游礼仪规范，具有良好的社会沟通和人际交往能力；具有一定的艺术表演能力和素质；具有社会环境和行业环境分析能力；对社会环境的适应和自我调节能力；个人形象塑造能力；这些综合素质离不开教学过程的训练和引导，但资料建设也尤为重要。在重视社交礼仪、政务礼仪、商务礼仪、演讲与辩论、个人创业等图书资料书籍资料的建设的同时，还要重视对光盘、视频教程等数字图书的建设。

2.满足学生职业素养发展的需要

旅游管理专业毕业生就业去向主要包括旅游景区（点）、宾馆、饭店、旅行社、主题公园、度假村、旅游营销企业和旅游行政管理部门，学生主要从事导游事务处理与基本业务管理、导游服务；日常旅游事务管理与实务处理；旅游产品开发与推销实务处理；旅游资源的开发与利用管理；旅游组织行为规范制订与管理；旅游产品与服务销售过程的质量监督管理；旅游企、事业单位的经营行为的监督管理；旅游法规、制度与行政监督管理等。学生需要掌握旅游管理专业基础理论和旅游业经营管理基本知识，熟悉我国旅游业发展的基本方针、政策和法规，了解旅游业的发展动态；熟悉我国旅游资源的分布、了解区域文化背景、风土人情，了解重点客源国和旅游目的地国家的历史文化、政治经济、风俗习惯，掌握酒店管理专业基础理论和旅游业经营管理基础知识，熟悉我国酒店业发展的基本方针、政策和法规，了解中外酒店业的发展动态。有健康的审美观，对艺术有一定的欣赏鉴别能力。图书资料建设过程中注重旅游业各产业要素相关的书籍资料，如世界各地的历史文化、风土人情、，经济发展状况；国内外知名旅游景区（点）的导游词、旅游交通图、宣传光盘；主要客源国和主要目的地国家旅游业发展现状及代表性景区（点）解说词、景区平面图；国内外旅游业发展的历史与现状、旅游政策与法规；国内外饭店业发展的历史与现状、世界知名饭店（酒店）介绍；国内外旅游服务业的质量服务体系与标准；陕西省（渭南市）内各级各类景区（点）的旅游地图、导游词、旅游接待情况，省内各层次宾馆饭店的方位、设施、服务配置，省内国际国内旅行社的规模、接待能力等方面的资料。

3.满足学生职业能力培养的需要

在职业能力方面，旅游管理专业毕业生要掌握山地景观、水体景观和人文景观导游讲解能力；旅游文学知识讲解能力；导游事务处理与基本业务管理及导游服务能力；旅行社经营管理能力；景区规划，宣传，基层管理工作能力；旅游市场的调查、预测、决策能力；旅游资源的规划与开发能力、旅游产品的设计开发、营销的能力；旅游饭店的管理能力；旅游行政、企事业单位的组织管理能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，掌握野外旅游基本知识，了解野外旅游的基本常识，掌握一定的生存本领。图书资料建设方面，要重视对各种类型景观（景区、景点）的导游词，旅行社、旅游饭店经营管理，区域旅游规划和景区旅游开发规划文本，户外运动、探险、野外生存相关知识等常规书籍资料的同时，还要重视对景区宣传片、景区宣传画册以及相关课程的教学录像、教程、课件等数字资料的建设。

4.满足学生科技创新的需要

心理学基本常识范文第5篇

关键词 教师 口语艺术 修养

中图分类号：G451 文献标识码：A

On Teachers' Spoken Language Art

TONG Xin

（Department of Tourism Management， Liaoning Jianzhu Vocational College， Liaoyang， Liaoning 111000）

Abstract Teacher's spoken language art is an important part of teacher education and teaching art， the spoken language art is established under various ideological cultivation and intelligence， knowledge basis， must also pay attention to cultivate their own a series of quality， the quality of training， including the range is relatively wide.

Key words teachers； spoken language art； accomplishment

教师口语的艺术技巧是指教师在教育、教学过程中怎样选择和运用规范的话语，向学生传播知识、培养能力、启迪智慧、陶冶灵魂的技巧。教师的口语艺术技巧，是教师教育和教学艺术中的一个重要组成部分。教师的口语艺术技巧具有下面几种内涵：

（1）注重科学性和艺术性的统一。所谓科学性，是说无论对学生进行教育还是教学，教师的口语既要符合教师、学生的身份，学校的特点，表述时准确、得体、严密、全面，又要符合公认的语言规范。所谓艺术性是说教师在言语的运用上要巧妙、机智、灵活，并具有自己独特的话语风格。做到了二者的有机结合，教师的口语也就具有了准确性、规范性、严谨性、幽默性和通俗性。

（2）教育性和审美性的统一。教师口语的教育性一方面体现在言语内容中包含的正面的、积极的思想启迪和健康的情感教化上，一方面体现在言语本身艺术性的教育作用上。而审美性体现在三个方面上：一是优化语境；二是教师口语本身具有语言美；三是整个教学流程中的言语整体美。

（3）注重声、情、意的统一。教师使用口语时要力争做到声、情、意的有机结合，使自己的话语富于音乐美和韵律美。其中饱含着热情、真情，并言近意远，意蕴深邃，饱含哲理，能具有鞭策、鼓舞和激励的力量。做到了声、情、意的结合，就会使教师口语具有言语的震撼力、穿透力、吸引力和感染力，产生春风雨露般的魅力。

（4）注重口语和体态语的结合。教学中，除使用口语这一有声言语，还要使用体态语这一无声语言，这两种言语形式是相互促进的。首先，体态语虽是无声的，却是内心意念的自然流露，具有感染力；其次，体态语虽无声却有形，往往以鲜明的形态作用于学生的视觉，触及学生的深层意识，使学生经久不忘；再次，体态语具有启发性，能以具体的体态先引起学生的直观感受，它的寓意又诱发学生的思考，进而形成更深的理性认识，产生心领神会的效果；最后，体态语是一种更直接、更深刻的交流方式，能沟通师生深层的感受和意识，便于在师生之间产生同感和共鸣，也是一个移情的重要途径和手段。所以在教学中应注意教师口语和体态与的结合。

教师是人类灵魂的工程师，对于教师来说，他的口语艺术技巧是建立在各种思想修养和智力水平、知识范畴基础上的，绝不是只有一张能说会道的嘴就够了的，还必须注意自身一系列的素质培养。这种素质培养，涵盖范围是比较广泛的，诸如思想修养、理论修养、逻辑修养、语言修养、艺术修养、法规观念、心理知识和专业知识。

（1）思想修养。就教师所从事的事业和职业特点而言，要求教师在教育、教学中既要用完美的言语去启迪学生的心灵，又要用光辉的思想去引导学生怎样做人。思想修养还要求教师具有高尚的道德观念，因为口语表达是一种社会现象，总是包含着一定的伦理道德观念并以一定的方式体现出来。这样一来，口语表达者就是某种伦理道德的体现者和宣传者。口语表达中，只有品行端正的人才会受到听众的尊重和信赖，其内容才会产生积极的影响，这在教育口语中表现得尤为突出。

（2）理论修养。理论修养包括哲学修养和专业基础理论修养。前者可以给人们提供认识世界和改造世界的基本的世界观和方法论，它决定着教师理论修养的程度，后者可以在专业性很强的提问、交谈、论辩、演说中提供专业的支持，使听众信服。因此，对教师来说，加强哲学修养和精通本专业的基础理论同样是必要的。

（3）逻辑修养。口语作为语言的一种表现形式，同逻辑具有密切的关系。教师口语表达的艺术技巧，应当正确地表现其思维的全过程，这就要求教师的思维活动要符合思维的规则和规律，这也是由教师的职业特点决定的。因为，无论是各科教学还是对学生做思想工作，都要求口语的表达清楚而准确、重点突出、形象生动，其中准确就是指概念无误、判断恰当、推理合乎规则。

（4）语言修养。教师的口语具有示范性的作用，因此讲究语言修养对教师来说具有特别重要的意义。这就要求教师全面系统地掌握语言理论和基本知识，掌握语言规范化的全部内容。为使自己的口语具有充分的交际效果和感召力，还要不断学习那些富有生命力、表现力的语言精华，尤其是词汇和语法方面的，包括群众的、著名辩论家和演说家的，古语的、外语的。此外，还要在口语表达的语音诸要素，语调诸要素和词语、句型、句式等方面进行积极训练，以求使用得合体、娴熟。

（5）艺术修养。教师口语是有声言语和无声言语的结合，它不仅要说，而且还要用身体的动作去演，在一种整体美感中转换出信息形态，传递出去，而为达到这一点，就需要教师加强自身的艺术修养，从各种门类的艺术中汲取有益的营养，这对提高口语表达能力是很有好处的。

（6）法规修养。在教育学生的过程中，如果缺乏法律意识，即使是良好的动机和愿望，也会产生消极的效果。这就要求教师树立牢固的法律意识、法规观念，在教育、教学中言行都要符合法规要求，为学生做出表率。学生平时常有违纪现象，长此以往可能走上违纪和犯罪的道路。这就要求教师对此有所了解，准确地判断学生过错的性质，并进行深入有力的思想教育。

（7）心理学修养。教师的口语作为教师与学生进行思想、感情交流的桥梁，其基础和先决条件是教师对学生特点的了解，对学生心理发生发展的掌握，只有这样，教师口语才能有的放矢，收到良好的教学和教育作用。因此，教师应了解心理学研究的对象、任务、目的，掌握青少年和成年人心理发展的基本规律，这样就会在教育、教学中使教师的口语艺术作用得以充分发挥。另外，还要掌握心理学的基本常识，比如注意、感知、想象、记忆、思维、情感、意志等，并掌握各自的特点和它们之间的关系。要在教育、教学中根据学生不同的心理特点去运用不同的口语艺术，使学生既能学到知识，又能使身心得到健康发展。了解学生的个体差异。个体差异主要是指学生的性格、兴趣、能力等方面的差异。掌握个性差异是因材施教，增强口语艺术效果的重要途径。