如何打造智慧课堂

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如何打造智慧课堂范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如何打造智慧课堂范文第1篇

1 树立“教育的生命意识”是构建绿色音乐课堂的核心理念

平时，孩子们往往把音乐教师看得比较特别。在教育教学过程中，音乐教师就更应该“利用”好这与生俱来的“条件”，学会格外尊重每一位学生做人的尊严和价值，学会时刻激励学生，关注孩子的情绪情感，把课堂作为师生互相关注、互相合作、互相交流、互相学习、互相欣赏、互相鼓励、共同探讨、共同进步的舞台。我们常说，要把孩子们当作是自己的孩子，这要求教师们不仅仅在生活上学习上关注孩子们，更重要是从心理的角度和高度关注孩子们，课堂教学中顺应孩子的年龄与心理特征，孩子们能始终处于被重视、被激励的气氛中，更能让孩子们焕发生命的活力。

2 做会思考的“智慧型”音乐教师是构建绿色音乐课堂的前提条件

如何打造智慧课堂范文第2篇

【关键词】地理教学 中学教学 智慧

智慧让人生活的很好，能把生活中的智慧带入课堂，恰如其分的应用于教学活动中，是一门艺术。一个智慧的教师一定是懂得如何打造高效课堂，懂得如何让学生更高效的学习。心理学家告诉我们：学习的效果不仅与个人的智力因素，学习方法有关，而且与学习的心态有很大关系。一种轻松有趣的学习氛围，更有助于激发学生的兴趣，提高学习的积极性，对所学内容记忆更为深刻，并能主动深入学习探究，解决问题。基于本人多年来的地理教学实践，也验证了智慧教学在地理课堂上的重要作用。想要为学生创造一个良好的学习气氛，使学生拥有积极良好的学习心境，也是考验现代教师的智慧。

一、智慧课堂之幽默语言

教学的过程，是师生合作的过程。师生之间能否配合默契，往往会影响到课堂进度和目标的顺利完成。尤其是刚进入新学习环境的学生，能否与教师合作默契，教师起着至关重要的作用。这时候一个幽默笑话，甚至滑稽的肢体语言，会在瞬间消除学生的戒备心理，主动与教师拉近距离，就能愉快的融入新环境的学习中。而地理课堂中，教师具备了幽默功底，会在很大程度上提高学生学习兴趣，提升学生化难为简，深入浅出解决疑难问题的能力。

比如，在讲到必修一，地表水平运动物体偏转方向时，南半球向左偏，北半球向右偏，教师可诙谐的说“算命的讲究‘男左女右’，咱们要讲究‘南左北右’”。可能已经走神的学生听到这句话，回过神了。一句幽默促使学生也牢记住了偏转规律，不再混淆。

比如，在地球运动这节课，讲到晨昏线时，学生往往分不清晨线与昏线。本人在讲到这儿时，指着地球仪上的晨线附近，问学生“假如你是一个蜘蛛侠，现在趴在这儿，地球一转，你会见到白昼还是黑夜？”学生脱口而出“白昼”，立刻大多数学生就明白了这该是晨线，也很快会判断昏线了。于是晨昏线的判断就化难为简了。教师也不需要再过多的解释什么是晨线什么是昏线的问题了。课堂效率也明显提高。

比如，在必修二讲到人口合理容量与环境承载力的区别时，课本上的定义，有的学生看了好多遍也没真正明白。还是很困惑的请我解释为什么人口合理容量会小于环境承载力。我只说了一句：合理容量就是不但要这些人活着，而且要吃的营养，活的幸福。环境承载力就是只要这些人勉强填饱肚皮。你说同样的资源，哪个养活的人多？这时迷茫的表情顿时烟消云散，一脸收获的喜悦。相信他们以后会一直能记住这两个概念的区别了。

新课程所倡导的要体现学生的主观能动性，笔者认为，地理课堂融入幽默以后，很快拉近了师生距离，教师就会很轻松的抓住学生注意力，能够带动每一个学生积极思考，探索学习。使学生真正的参与学习，自主学习。有利于营造良好的学习氛围。

二、智慧课堂之贴近生活

知识是有生活背景的，学知识的目的是应用于生活。理论联系生活，是对教师教学的基本要求，如何让生活体验服务于课堂，是教师总在思考的问题。中学生对身边的自然现象有一定的洞察力，也有自己的思考。教师如果能很好的引导，使他们将自己的见闻与当前课本知识联系起来，必定会取得出乎意料的收获。

比如，在必修三讲到《黄土高原水土流失的治理》这节课时，我在课前准备了一段关于黄土高原的视频，背景音乐是大家都熟悉的歌曲“黄土高坡”，上课前播放一遍，学生都会跟着唱。视频过后，就让学生描述黄土高原的景象并说出自己的感受。为接下来黄土高原千沟万壑的形成原因分析，水土流失的治理措施的探究做了铺垫，整堂课学生参与讨论的积极性也高涨起来。

比如，在讲到必修一，《海洋水的运动—洋流》这节课时，学生需要记住世界性洋流的流向。如果不注意记忆方法，会有一定难度的。我思考了很久，决定在创设情境，导入新课上下功夫。想到了孩子们熟悉的漂流瓶。于是以问题导入课堂。“有这样一则消息，有个台湾小朋友向海里扔了一个漂流瓶，很久后这个瓶子却被远在澳大利亚的小朋友捡到了。台湾小朋友想知道为什么，今儿个请各位帮个忙。”凭着热心帮忙的心理，学生会很认真的投入“洋流”部分内容的学习，课堂小结时，教师再询问漂流瓶为什么能漂洋过海时，学生都知道答案了，并能说出这个瓶子流经了哪些洋流。

比如，在讲到地球运动，正午太阳高度的计算时。如果仅仅把公式摆出来，让学生记住会比较乏味。这时候可以让学生通过测量并记录正午木杆影子的长度，与木杆本身长度比较，自己推导出公式。并想想我们生活中有哪些运用正午太阳高度的例子。太阳能热水器的安装就是很好的一例。让学生把学的知识与生活中所见所闻联系起来，并能体会到知识的实际用途。学生自然会得到心理上的满足，并能主动将知识用于实践，课堂教学也会取得重大突破。

三、智慧课堂之贵在参与

课堂教学是教师和学生共同完成的，传统课堂教师的一言之堂已经不适应时代的需求了，教师以讲为主已经被学生的以学为主所取代。新课程背景下强调“先学后教，以学定教”也是要求提高学生的主动性。那么，这种情境下教师要敢于‘放权’，让大多数学生参与其中。实践证明，学生的智慧会超出想象的。

比如，在学习“地球的自转与公转”时，我指导学生自学后，就直接让一名学生拿着地球仪在讲台上演示地球自转与公转，其他同学观察。在给大家演示自转南极俯视图时，这位同学转反了，台下立即有同学举手上来更正。我想，这种形式的学习，肯定比教师口头讲述效果好得多，甚至也比教师自己拿着地球仪演示更有效。

比如，在学习“全球气候变化对人类活动的影响”时，考虑到电视新闻，杂志等各方面报道比较多，我先让学生搜集相关资料，课堂上将其分享给大家。等获取了更多有价值的资料信息后，再引导学生总结全球气候变化对人类活动有哪几大方面的影响。整节课，以学生交流为主，教师只做引导。

如何打造智慧课堂范文第3篇

那么如何关注课堂教学细节，打造高效的数学课堂呢？下面谈谈自己粗浅的看法：

一、“精心预设”，是造就高效课堂的基础。

在课堂教学设计的过程中，应该对每一个细节进行认真的思考：如何创设问题情境，探究活动怎样进行？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情景，应怎样处理？……只有在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。比如说实施新课程以来较为关注的探究活动。实施新课程实验以来，教师认识到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标，在具体探究活动中，教师对活动时间、空间及活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。要分析数学学习的现实起点，用学生的眼光来审视教学内容，想学生之想，疑学生所疑，才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。

二、“提高作业批改的有效性”是造就高效课堂的根本保障。

批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。精心设计、布置作业、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到学生作业和批改作业的目的。以下三种形式值得尝试：

1.师生共批。教师把一份学生作业在投影上放映出，然后师生共同批改。如一些概念的判断题，可先让学生析题后判断正误，然后师生共同对某一学生的答案进行批改。在批改过程中，教师要鼓励学生各抒己见，只是引导和参与，允许他们保留意见。

2.组内互批。有些作业可以采用小组互相批改法，即把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，小组内互相批改，并把批改的情况向老师汇报。但教师对小组批改后的作业要进行抽查，对作业中存在的典型问题进行及时讲评，同时要注意复批。另外，过一段时间也应调整小组成员，防止作弊。

3.随堂批改。一些课堂练习作业可当堂完成，采用即时反馈答案、当堂批改的方式。学生在做作业时，教师作巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅。这样做的效果相当好，对学生来说，既可以让他们及时知道自己解题的正误，又可以提高做作业的积极性；对教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。

三、“构建和谐的师生关系”是造就高效课堂的力量源泉。

如何打造智慧课堂范文第4篇

【关键词】打造；高中政治；高效课堂

高效课堂是一中理想的教学境界的追求，表现得教师教的轻松，学生学的愉快。要想达到高效课堂必须“以学生的发展为本”，激发学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。对于如何打造高效课堂，提高教学质量，本人在多年的高中政治教学工作中进行了大胆的尝试，并取得了一定的成绩。下面就如何打造高效的政治课堂谈谈个人的体会：

一、首先要优化课堂教学模式，让学生成为主体

传统的高中政治课的教学方法只重视教师的主导作用，而轻学生主体作用；只注重知识灌输，而轻养成教育；重学校教育，而轻社会教育。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励”。这样的教学模式直接导致的结果就是我们的学生被动接受、死记硬背，没有自己的思考和思想，从而也失去学习政治的兴趣。陶行知先生说：“解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”学生才是学习的主人，要挖掘学生的主动性、创造性，让学生成为课堂的主体。

基于以上认识，我认为当前构建高效政治课堂的关键在于如何充分的发挥学生在学习过程中的主体作用，使学生在学习过程中成为学科知识的主动构建者，而不再是被动接受者和被灌输的对象。比如教师可以制定科学合理的预习学案，引导学生完成预习学案，使学生由学习的自发行为到自觉的行为转变。

二、活跃的课堂氛围更能提高学生的学习兴趣

幽默是一种形象而含蓄的笑的艺术，它让人在笑声中明了是非、增长智慧，既能对青少年的思想品德教育起到警策作用，又能使他们在课堂学习中获得极大的乐趣。把幽默这位快乐的小天使引进课堂，能够寓教于乐、强化兴趣、加深印象，从而增强教育教学的效果。

教师把幽默引进课堂，会使教学变得生动活泼、富有情趣，有助于学生学习新知。教师授课富有幽默感可以活跃课堂教学气氛，避免出现单调沉闷、枯燥乏味的局面。如讲授《树立正确的消费观》，当分析到“消费面面观”这一内容时，我给学生讲了我国文学史上“著名”的吝啬鬼严监生的“两根灯草”的故事，并用诙谐的口吻说：“你们看，人家严监生在气息奄奄之际仍不忘‘合理消费’，决不浪费一根灯草哦。”这一亦庄亦谐的幽默语言引发了同学们的阵阵笑声，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，使学生们在笑声中进入到了“消费面面观”这一内容的学习情境中。

三、认真备足课是打造高效课堂的重要条件

俗话说“工欲善其事，必先利其器”。备好课是提高教学质量的重要条件。我认为高中思想政治的备课过程按照新课程的标准，应当做到以下三点：

第一、备好教材。教材是教师进行教学的依据，教师要充分地创造性的进行教学，就必须先要熟悉教材，把教材“吃透”。备课中一定要把握教材的特点、体系结构、基本内容和教学要求，明确教学目标、重点和难点。

第二、备好时政。作为一个政治老师一定要高度关注国内外形势，做到与时俱进，发展创新。在备课时要广泛阅读有关的新闻和报刊，上网浏览时政热点和焦点，以备课堂所需。

第三、备好学生。由于学生存在个体差异，要以学生发展为本，因材施教。

四、要及时进行课后教学反思

古人说：学而不思则罔，思而不学则贻。美国学者波斯纳也曾十分简洁地提出了教师成长的规律：经验+反思=成长。要打造高效的政治课堂同样离不开教学反思。开展反思性教学，是新课程改革的必然要求，是素质教育培养学生能力的需要，是打造高效课堂的重要保证。所谓教学反思，就是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己所做出的行为以及所产生的后果进行审视和分析总结的过程，通过反思成功的经验和失败的教训，及时调整自己的教学行为。经过不断的教学反思，使教师的教育教学经验升华到一定的高度并对后续的行为产生重要影响。作为政治课教师也应该这样做，在日常的课堂教学中要勤于和善于不断反思自己的教学行为，只有这样才能及时发现存在问题，才能与时俱进，开拓创新，才能使打造高效政治课堂不会变成一名空话。

总之，尽管打造高效的高中政治课堂的方法和手段各有不同，但是只要每个教师能够爱岗敬业，热爱学生，认真课前备好课，在课堂教学中多一点机智和灵活，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，积极引导学生并能够及时进行课后反思。从而打造高中政治高效课堂。

参考文献：

如何打造智慧课堂范文第5篇

作为一个有着21年教龄的语文教师，我经历了语文教学的几次改革。从最初的“传道、授业、解惑”到“教学相长”，再到“把课堂还给学生”，我感受到为了提高课堂效率，为了培养学生的高素质，我们从以教会学生知识转变到教会学生学习方法，这条路我们走得艰难而坚定。但不管如何变化，向45分钟要质量，全力打造高效课堂，是个永恒的话题，且时探时新。

我认为充分发挥信息技术优势，让多媒体充当教师的护花使者，会使课堂更紧凑、更丰富、更精彩，也更高效。

一、要显示高度明确的目标

不打无准备之仗。一节课只有45分钟，这45分钟要完成什么任务，达到什么目标，想要什么效果，在上课之前应明晰确定。一直呈现在全体师生面前的教学目标就是一把标准尺，达成目标就是成功的，否则就是失败的，决不含糊。不能想着这节课上不完，下节课再讲；今天说不完明天再说。一节课可能嗦成两节，课堂成了自由市场。学生也就糊里糊涂，浪费了宝贵的时间。鲁迅先生曾说：无端地浪费别人的时间无异于谋财害命。上课应像打仗，战斗任务确定，策略方法可以灵活掌握，不能一成不变，不能墨守成规。明确的教学目的就如军队的统帅，是灵魂、是纲领。每一节课要求独立成篇，又可连缀起来互相呼应。没有目标的课堂无疑是一盘散沙，随心所欲的结果必将随波逐流，走到哪儿是哪儿，结果与高效永远背道而驰。教学目标的制定应包括学生学会什么，通过什么方法学，学的过程如何。对于教师来说，那就是应有详尽而系统的备课：教材、学生、自己，还有各种其他的可用资源，所谓“知己知生，百教不殆”。

二、高效预习是打造高效课堂的前提

预习不是随意地翻翻书，读两遍课文。预习要科学安排，有目的，有要求，有得，有惑。要求不能停留在口头上，得落到实处，导学案可以让学生通过下载的方式获得或打印，最终结果落实到纸上。这就要求教师布置好学生预习任务：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，有什么感受想法的，把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既能提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。同时可以培养学生的学习兴趣及学生的自学能力、质疑和创新能力。让学生在正式上课时思维快速进入最佳状态，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断地吸收进来，课堂效率就会大大提高。

三、因人而异，因时而异，因文而异的高度灵活的教学方法

就如同当初反对填鸭式一样，我也反对任何一种以偏概全的教学方式。我崇尚教无定则，一节课采取什么方式应根据这节课的目的而定，量体裁衣。万变不离其宗的是，必须保证课堂的一切教学活动都是以学生为中心的，导语铺陈也好，讲解分析也好，答疑解惑也好，都是为了学生学会学习而做，课堂真正的主人永远只是学生。如同导演讲戏讲得再好，真正表演的是演员一样。我们的讲解和示范就是让演员学会表演，让演员演得更好，不能喧宾夺主。只有在课堂上真正把学生推上舞台，让学生唱主角，他们才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，才能使课堂激情四溢，才能使学生智慧的火花不断绽放。而多媒体的使用无疑会让老师如虎添翼，使语文课堂声色俱佳。

四、细节决定成败

“千里长堤，溃于蚁穴。”要想把“高效”落到实处，还得要注意：（1）重视每一分钟，决不浪费。如课前到岗，保证第一分钟的质量；（2）各个环节之间要紧凑，过渡自然而紧密；（3）教师用语、表意要简明清楚，杜绝含糊、模棱两可的用词；（4）讨论问题时，问题要明确，时间要有限制，可适当给予点拨启发，避免无谓的拖延；（5）教师应充分发挥自己的语言天赋，调动学生的兴趣、热情；（6）不多上一分钟，也决不提前一分钟。

总之，只有高效利用每一分钟，以宏观为经，细节为纬，用老师写满爱的心、溢满诗意的语言，充满睿智的讲解，才能编织出精、密、美的高效课堂。