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教者 徐文龙 费金忠
2006年 2月 13日
周
次课
题
(或章节单元)教学时数教学目标重点难点分析配合活动备注
第
一
周
烃和烃的衍生物61、以一些典型的烃类化合物为例,使学生了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应,并能结合同系列原理加以应用。
2、以一些典型的烃类衍生物为例,使学生了解官能团在化合物中的作用。掌握各主要官能团的性质和主要化学反应,并能结合同原理加以应用。烃及烃的衍生物的化学性质和应用《世纪金榜》部分习题
第
二
周
油脂、蛋白质和化学实验61、使学生了解糖类、蛋白质的基本组成和结构、主要性质和用途。
2、使学生理解由单体进行加聚和缩聚合成树脂的简单原理。
3、使学生通过上述各类化合物的化学反应,掌握有机反应的主要类型。糖类、蛋白质的基本组成和结构、主要性质和用途
《世纪金榜》部分习题
第
三
周
(二轮复习)
化学基本概念和基本理论之一
------物质的组成和结构、化学用语61、使学生了解物质的分子、原子、离子、元素等概念的含义。
2、使学生理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。
3、使学生理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。
4、使学生能正确书写化学式、电子式、结构式和化学方程式、热化学方程式、离子方程式。书写化学式、电子式、结构式和化学方程式、热化学方程式、离子方程式《专题突破》配套练习专题一
周
次课
题
(或章节单元)教学时数教学目标重点难点分析配合活动备注
第
四
周
化学基本概念和基本理论之二
------化学平衡理论61、使学生了解化学反应速率的概念和表示方法,理解外界条件对反应速率的影响。
2、使学生了解化学反应的可逆性,理解化学平衡的含义及其与反应速率之间的内在联系。
3、使学生理解勒沙特列原理的含义。掌握浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响。1、 外界条件对反应速率的影响
2、 浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响。《专题突破》配套练习专题六
第
五
周
化学基本概念和基本理论之三
-------电解质溶液和分散系61、使学生理解电解质的电离平衡概念,溶液的pH的概念,电解质的强弱概念。
2、使学生理解盐类水解原理、原电池原理和电解原理。
3、使学生了解胶体等分散系的概念及其重要性质和应用。1、盐类水解原理
2、原电池原理和电解原理。
《专题突破》配套练习专题七
第
六
周
常见元素的单质及其重要化合物61、使学生了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。
2、使学生以碱金属和卤族元素为例,重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系。
3、使学生了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物。周期表中的位置及与其性质的关系。
《专题突破》配套练习专题九、十
周
次课
题
(或章节单元)教学时数教学目标重点难点分析配合活动备注
第
七
周
2006年高考第一次模拟考试及评讲6
第
八
周
有机化学专题复习之一------有机物的性质及结构61、使学生理解基团、官能团、同分异构、同系列等的概念。
2、使学生掌握各类烃和烃的衍生物的结构、性质和主要化学反应。
3、使学生了解糖类、蛋白质的基本组成和结构、主要化学性质和用途。各类烃和烃的衍生物的结构、性质和主要化学反应。
《专题突破》配套练习专题十一
第
九
周
有机化学专题复习之二------有机推断及合成61、使学生掌握有机反应的主要类型、掌握各官能团的引入和消除。
2、使学生综合应用各类化合物的不同性质,进行区别、鉴定、分离提纯或推导未知物的结构简式。
3、使学生组合多个化合物的化学反应,合成具有指定结构简式的产物。1、 推导未知物的结构简式
2、 推导未知物的结构简式《专题突破》配套练习专题十二
周
次课
题
(或章节单元)教学时数教学目标重点难点分析配合活动备注
第
十
周
化学实验之一
------实验制备和检验61、使学生掌握化学实验的基本操作。
2、使学生掌握常见气体的实验室制法(包括仪器、试剂、反应原理和收集方法)。
3、使学生综合运用化学知识对常见的物质(包括气体、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。1、常见气体的实验室制法
2、常见的物质进行分离、提纯和鉴别《专题突破》配套练习专题十五
第
十一
周
化学实验之二
------实验数据处理和实验设计61、使学生掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。
(1)根据实验现象,观察、记录、分析或处理数据,得出正确结论。
(2)根据实验试题要求,设计基本实验方案。
(3)能绘制和识别典型的实验仪器装置图。1、化学实验的记录
2、设计基本实验方案。《专题突破》配套练习专题二十五
第
十二
周
化学计算61、使学生掌握有关相对分子质量、相对原子质量及确定分子式的计算。
2、使学生掌握有关物质的量、气体摩尔体积的计算。
3、使学生掌握有关物质的溶解度、浓度的计算。
4、使学生掌握有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算。
5、使学生掌握利用化学方程式的计算,和有关燃烧热的计算。1、有关物质的量、气体摩尔体积的计算
2、有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算
3、用化学方程式的计算《专题突破》配套练习专题十六
周
次课
题
(或章节单元)教学时数教学目标重点难点分析配合活动备注
第
十三
周
2006年高考第二次模拟考试及评讲6
第
十四
周
化学、技术和社会61、使学生了解酸雨、温室效应、光化学烟雾的成因、危害和防治。
2、使学生了解臭氧层的破坏的原因。
3、了解新型材料、超导的运用和纳米科技。酸雨、温室效应、光化学烟雾的成因、危害和防治历年高考相关题型
第
十五
周
高考各题型解题方法归纳和总结及解题规范学习61、通过方法指导,使学生进一步提高各种题型的解题速度和准确率。
2、通过规范教育,使学生在解题上更符合要求,语言表达更准确。化学用语和计算题的解题规范历年高考相关题型
周
次课
题
(或章节单元)教学时数教学目标重点难点分析配合活动备注
第
十六
周
模拟试题练习和自由复习及答疑6
第
十七
周
自由复习和高考6
第
十八
周
关键词:科学教育;高中生物;实施方法
高中生物教学和科学教育有着十分密切的关系,将科学教育理念运用于高中生物教学过程中,可以收获理想的教学效果。当前社会不断发展,科学技术也得到了前所未有的进步,因此多数地区都开始将科学教育作为教学改革的主要方法。对此,研究科学教育在高中生物教学中的具体实施,有着重要现实意义。
一、科学教育的概念分析
所谓科学教育,就是指教师在教学过程中,需要结合班内学生的实际情况,为其制定出针对性的教学目标,采用分层教学并测试其教学效果。现阶段,科学教育的理念已经得到了广泛传播与运用,将其使用于课堂实践教学中,能够打造出积极的学习氛围,使学生自觉主动地完成学习任务。在科学教育的指导下,成绩较为落后的学生可以逐步掌握教材知识,并一步步培养起学习的信心与兴趣,朝着更高一层的方向发展。而成绩较为优秀的学生也可以再度提升自己,深化对知识的理解。所以,科学教育并非只是单纯根据学生的学习情况进行层次划分,而其最主要的目标就是尽可能消除学生和学生之间存在的学习差异,最终实现全体学生共同进步。
二、科学教育在高中生物教学中的实施方法
(一)利用科学教育开展探究活动
科学教育旨在对学生的探究能力进行培养,而要实现这一目标,就要大力开展科学探究活动。比如,学习“土壤微生物的分解作用”相关知识时,教师就可以引导学生进行探究实验,将科学教育理念作为基础,结合自己的亲身体验举出一些土壤生物分解作用的例子。之后让学生自由提问,说出自己最想要探究的问题,如“同一区域中,排除人为干扰的情况下,树木在不同季节落叶的厚度有什么差异?”“土壤对落叶进行分解,是由于土壤化学因素、物理因素还是微生物因素导致?”在这些问题的基础上,鼓励学生大胆进行假设,之后再将学生分为几个小组,让其以相互讨论的方式证明并完善自己的假设。此后,还可以让学生自主制定学习计划,找出对应的实验变量和场所,自由设计出实验相关方案及流程。学生按照小组合作模式实施计划,并经由比较、分析和具体实验,得出相关数据与结论。在此过程中,科学教育理念得到了深入的渗透与贯彻,且学生也能正确掌握生物知识的运用方法。由此便培养了学生自主探究的意识和习惯,使学生拥有更加广阔的思维空间,获得了解决问题的能力。
(二)利用科学教育提高学生的知识技能
在高中生物教学中运用科学教育,可以逐步深化学生对生物原理、规律及各种概念的理解,进而让学生可以更为熟练地把握生物学科基础知识技能。教师要采用这一方法使学生的实践运用水平获得进一步提高,并培养学生对于生物知识的综合应用能力。当学生的知识技能得到强化之后,就能够利用生物相关的知识解决实际问题。比如,学习“温室效应”和“碳循环”的有关知识点时,教师可以将其作为科学教育的材料,给学生安排对应的学习任务。先让学生在书中或是网上查找相关资料,了解“温室效应”和“碳循环”的基本原理。之后再带领学生到工厂展开实地考察,让学生仔细观察废气排放的过程,并亲自加入到研究汽车尾气的实验当中。要让学生把这些实践活动同教材知识结合起来,使其能够深刻理解碳循环的原理及过程。最后,教师回到课堂上,让学生针对温室效应提出自己的看法和意见。教师可按学生的学习情况对学生进行分组,让其以小组为单位探讨相关建议,并把多个小组的讨论成果综合起来。这样便能强化学生对知识的掌握,还能提高学生的知识运用技能。
(三)利用科学教育培养学生的情感价值观
科学教育理念尤为重视对学生的情感价值观培养,这不仅包括了人文精神的培养,更加重要的是提高学生的科学素质,让学生把知识与实践结合起来。因此,高中生物教师在教学过程中,应当首先注重提升自己的科学素养与综合能力,要跟上时展的脚步,积极学习新的教育方法和观念。以此给予学生更好的指导,让学生在知识、情感、价值观等多方面得到培养和升华。比如,教师可以将“导致气候变暖的因素”作为主题,在班上组织一场讨论会,让学生相互交流,说说自己的看法,以此激发学生的学习兴趣。学生在此过程中,会逐步了解有哪些原因导致了气候变暖,同时还能理解环境保护的重要性,由此培养了情感价值观。之后,教师还可向学生讲解可持续发展的理念,让学生知道人类片面追求经济发展的行为会导致严重的环境问题。比如废气排放量加大、能源短缺、物质循环系统遭受破坏等。如此便能在教学过程中全面渗透科学教育理念,使学生在掌握知识的同时培养出良好的情感价值观。
结束语:
在高中生物教学中运用科学教育理念,能够培养学生的思维能力与探究能力,加强学生对知识的理解。高中生物教师要利用科学教育开展探究活动,提高学生的知识技能,并培养学生的情感价值观,以此促进学生全方位发展。
参考文献:
[1]孔维利.高中生物教学实施科学素质教育的探究[J].教育教学论坛,2012,13:88-89.
[2]陈宏.高中生物教学中的科学世界观教育[J].中小学教师培训,2013,07:51.
关键词:光伏建筑一体化 节能
Abstract: At present, low-carbon lifestyle is advocated. And low-carbon buildings is the a considerable element in architectural design, which must be the mainstream of world architecture of 21st century. How to inject the low-carbon concept into architectural design is a long-term task before architects. While the low-carbon buildings is rich in content, with different standards of international evaluation, the reasonable and efficient use of clean energy, especially the solar energy must be the important content of low-carbon buildings. In the long decades of using, reducing its carbon emissions, lowing the use of cost, contributing to energy saving are theimportant part of the low carbon buildings.
Key words: BIPV; energy-saving
中图分类号:TU201.5文献标识码:A 文章编号:2095-2104(2012)
光伏建筑一体化(BIPV)提出了”建筑物产生能源“的新概念,即通过建筑物与光伏发电集成起来,使建筑物自身利用绿色环保的太阳能资源产生电力。光伏建筑一体化以其独有的优势必将成为低碳建筑和建筑节能技术的发展趋势。本文将从太阳能光伏建筑的基本概念,光伏建筑的优势以及光伏与建筑如何实现一体化这三个方面对太阳能在建筑中的应用进行介绍。
太阳能光伏建筑的基本概念
太阳能光伏建筑发电是新世纪的一种最重要的可再生能源,同时又是高科技在建筑中的创新应用。作为一名建筑师,大家应该了解它,熟悉它和运用它。随着社会的发展,能源需求量的不断增加,所有的传统能源(如煤碳、石油和天然气等矿物化石燃料)有诸多缺点。首先,他会对环境产生极其严重的污染;其次,温室效应也对环境有难以估量的影响;第三就是在不久的将来传统能源可能会消失殆尽。因此,我们必须研究和发展可再生能源,特别是必须研究和发展无穷无尽的自然界清洁能源--太阳能。要想将太阳能转换为电能,提供给人们使用,必须通过产生光伏效应的装置-太阳能电池来实现太阳能的光电装换。在这里,我们就需要了解一些基本概念。
1.1 什么是光伏
光伏就是光转变成电即光生伏特的意思。在光照条件下,光伏材料吸收光能后,在材料吸收光能后,在材料两端产生电动势,这种现象叫光伏效应。人们很早就已经发现了光伏效应这种物理现象,但光伏的实际应用经历了漫长的探索过程。为使光伏获得广泛地应用,各国的科学家们仍在努力探索与提高。
1.2 光伏元件 、光伏板、光伏材料以及半导体是怎么分类的
太阳能电池本质上就是一个二级管,这种二级管具有光伏效应,能把光能直接转变成电能,因此,太阳能电池又称为光伏元件;一个太阳能电池就是一个小型发电机。为了增大功率输出,要把许多个太阳能电池连接起来,装配成一大块的太阳能电池板,简称光伏板;有一种材料,在低温下是绝缘体,但这种材质加入杂质得到能量或是加热时就变成导体,这种材料叫做半导体。现在使用的太阳能电池都是由半导体组成的;用于太阳能的半导体材料有单晶体,多晶体和非晶体三种形式。单晶体:整块晶片只有一个晶粒,晶粒内的原子有序的排列着,不存在晶粒边界,单晶体要求严格的精致技术。多晶体:多晶体的制备不要求那么严格的精致技术,一块晶片含有许多晶粒,晶粒之间存在边界,由于晶粒之间存在很大的电阻,晶粒边界会阻止电流流动。非晶体:原子结构没有长序,材料含有未饱和的或悬浮的键。非晶体材料不能用扩散的方法改变材料导电类型。但加入氢原子会使非晶体中一部分悬浮键饱和,改善材料的质量。
1.3 太阳能电池的分类
从材料分,有硅太阳电池,砷化镓太阳电池,铟镓磷太阳能电池,铜铟镓硒太阳能电池和碲化镉电池。从内部材料体型分,有大块晶片太阳能电池和薄膜太阳能电池。从材料的晶体结构来分,有单晶太阳能电池,多晶太阳能电池和非晶太阳能电池。从内部和外部结构来分,有普通太阳能电池,聚光型太阳能电池和级联太阳能电池。
1.4 关于光伏一体化的建筑
太阳能光伏建筑一体化(BIPV)系统,是应用太阳能发电的一种新概念。简单地讲就是将太阳能光伏发电阵列与建筑的维护结构相结合,并提供电力的建筑新形势。光伏建筑一体化系统目前在世界上有着巨大的市场潜力,一些发达国家正将光伏建筑一体化作为重点项目进行推广。近年来,国外推行在用电密集的城镇建筑物上安装光伏系统,并采用与公共电网并网的方式,极大地推动了光伏并网系统的发展。光伏建筑一体化已经占据了整个太阳能发电量的最大比例。
太阳能光伏建筑的优势
光伏并网发电和建筑一体化的发展,是个标志性的进步。意味着光伏发电将由边远地区向城市过度,由补充能源向替代能源过度。太阳能光伏发电将作为最具可持续发展特征的能源技术进入能源体系,其比例将越来越大并成为能源主体。
从建筑学,光伏技术和经济效应几方面看来,光伏建筑一体化的优点是显而易见的,主要由以下几个方面:
1)节地:能有效利用建筑的屋顶,墙面,甚至雨棚,遮阳板,大大的解决了土地资源,这点在人口密集,土地昂贵的城市显得尤为重要。
2)节能:光伏系统不仅能提供电力,还能降低墙面与屋顶的内表面温度,从而降低了建筑物本身的能耗。
3)节约投资:建筑物光伏板既可以发电,又可以用作建筑的护材料,起了双重作用,因而减少了光伏系统成本的回收期。原地发电,原地用电,在一定距离范围内可节省电站送电网的投资。对于连网户用系统,光伏阵列所发电力即可供给本建筑使用,也可送入电网。
4)美观:建筑物光伏板可以提供创新方式改善建筑外观。采用光伏板作为建筑外立面的构成元素,展现建筑的高科技的美。
题型一化学与环境
例1 (2012年海南化学)化学与环境密切相关,下列有关说法正确的是( )
(A) CO2属于大气污染物
(B) 酸雨是pH小于7的雨水
(C) CO2、NO2或SO2都会导致酸雨的形成
(D) 大气中CO2含量的增加会导致温室效应加剧
分析:CO2是大气的组成成分,不属于大气污染物,(A)选项错;酸雨是指pH小于5.6的雨水,(B)选项错;CO2不会导致酸雨,NO2或SO2都会导致酸雨,(C)选项错;CO2是温室气体,其含量的增加会导致温室效应加剧,故(D)选项正确.答案为(D).
小结:中学化学常见污染主要分以下六点:酸雨(主要是SO2和氮氧化合物形成的,我国主要是硫酸型酸雨)、光化学烟雾(主要是氮氧化合物、碳氢化合物造成的)、臭氧空洞(主要是氮氧化合物、氟氯代烃等的排放引起的)、温室效应(主要是由于大气中CO2含量的不断增加造成的)、白色污染(聚乙烯塑料的大量使用)、赤潮(含磷洗衣粉的大量使用及其废水的任意排放造成的).
题型二化学与社会
例2 (2012年江苏化学)化学在资源利用、环境保护等与社会可持续发展密切相关的领域发挥着积极的作用.下列做法与社会可持续发展理念相违背的是( )
(A) 改进汽车性质尾气净化技术,减少大气污染物的排放
(B) 开发利用可再生能源,减少化石燃料的使用
(C) 研发可降解高分子材料,减少“白色污染”
(D) 过度开发矿物资源,促进地方经济发展
分析:本题主要考查化学与社会问题中的节能减排、保护环境、资源利用等相关问题.(A)项,汽车工业的可持续发展离不开技术的进步,改进汽车性质尾气净化技术,减少大气污染物的排放是汽车工业发展必然要求.(B)项,开发利用太阳能、风能、潮汐能、地热能等可再生能源,可以减少化石燃料的使用,减轻温室效应的压力,促进社会的可持续发展.(C)项,“白色污染”在土壤和水体中富集可长期影响农作物的生长、海洋渔业等,研发可降解高分子材料,给塑料工业带来可持续发展的机遇.(D)项,适度开发矿物资源,能促进地方经济发展;过度开发矿物资源,不利于地方经济发展的可持续发展,甚至资源浪费,环境污染.煤、石油、稀土等资源开发须有国家宏观控制,才能实现真正意义上的可持续发展.答案为(D).
小结:社会活动与化工生产、化学物质密切相关,如新能源的开发、清洁能源的获取、环境保护等都影响人类的生产生活;近年来,物质的泄漏(有毒气体、有机物等)事件频发,常常也成为社会关注的热点,处理具体问题时,要根据物质的性质采取恰当的方法自救、吸收、溶解有毒物质,尽量减小其危害.常见的有毒物有CO、SO2、NOx、Cl2、HX、有机化工产品等.
题型三化学与生活
例3 (2012年广东理综)化学与生活息息相关,下列说法不正确的是( )
(A) 用食醋可除去热水壶内壁的水垢
(B) 淀粉、油脂和蛋白质都是高分子化合物
(C) 自行车钢架生锈主要是电化学腐蚀所致
(D) 新型复合材料使手机、电脑等电子产品更轻巧、新潮
分析:水壶内壁水垢的主要成分为CaCO3,食醋的主要成分为CH3COOH,二者反应可以达到除垢的目的;油脂不属于高分子化合物;自行车钢架的成分包括Fe、Cr、C等,它满足形成原电池的基本条件,能发生电化学腐蚀;新型复合材料有质量轻、耐磨、耐腐蚀等优点.答案为(B).
例4 (2012年四川理综)下列关于“化学与健康”的说法不正确的是( )
(A) 服用铬含量超标的药用胶囊会对人对健康造成危害
(B) 食用一定量的油脂能促进人体对某些维生素的吸收
(C) “血液透析”利用了胶体的性质
(D) 光化学烟雾不会引起呼吸道疾病
分析:本题考查化学与生活,意在考查学生对化学基本常识的认识与应用.铬属重金属元素,会危害身体健康,(A)项正确;油脂还能溶解一些脂溶性维生素,因此食用一定量的油脂能促进人体对脂溶性维生素的吸收,(B)项正确;血液透析是将利用半透膜原理,通过扩散、对流体内各种有害以及多余的代谢废物和过多的电解质移出体外,达到净化血液的目的,(C)项正确;光化学烟雾包括NOx,易引发呼吸道疾病,(D)项错误.答案为(D).
小结:生活中的化学知识随处可见,如日常生活中应用广泛的化学物质、化工产品、食品饮料,它们常常涉及到加碘食盐、肥皂、油脂、塑料、酒精、海带、无铅汽油、明矾等物质;另外,人体的健康发育、生长与化学息息相关,如氟、碘、钙、铝、铁等微量元素、医药等.这些知识一靠积累,二靠将平时的学习与生产生活问题相联系,弄清原理,做到学以致用.
题型四化学与材料
例5 (2012年新课程理综)下列说法正确的是( )
(A) 医用酒精的浓度通常是95%
(B) 单质硅是将太阳能转化为电能的常用材料
(C) 淀粉、纤维素和油脂都属于天然高分子化合物
(D) 合成纤维和光导纤维都是新型无机非金属材料
分析:(A)项,医用酒精的浓度通常是75%;(B)项,单质硅可制作成太阳能电池板,将太阳能转化为电能或热能;(C)项,油脂不属于高分子化合物;(D)项,光导纤维为二氧化硅,合成纤维为有机材料.答案为(B).
小结:材料是当今化学领域研究的重要内容之一,常见的材料有无机非金属材料、金属材料和有机高分子材料等,这些问题是新高考以来考查较为频繁的一类问题,多以元素化合物知识、常见有机内容为切入点或问题背景,考查物质的组成、分类、性质、用途等,也可以考查基本概念、基本理论.要解决好这一问题,必须牢固掌握双基,提高阅读、分析、运用能力.
题型五化学与科技
(3)第③步由五水硫酸铜制备硫酸铜的方法应是在坩埚加热脱水.
(4)制备硫酸铝晶体的甲、乙、丙三种方法中,甲方案在滤渣中只加硫酸会生成硫酸铁和硫酸铝,冷却、结晶、过滤得到的硫酸铝晶体中混有大量硫酸铁杂质,方法不可行.乙和丙方法均可行.乙方案先在滤渣中加H2SO4,生成Fe2(SO4)3和Al2(SO4)3,再加Al粉和Fe2(SO4)3生成Al2(SO4)3,蒸发、冷却、结晶、过滤可得硫酸铝晶体.丙方案先在滤渣中加NaOH,和Al(OH)3反应生成NaAlO2,再在滤液中加H2SO4生成Al2(SO4)3,蒸发、冷却、结晶、过滤可得硫酸铝晶体.但从原子利用角度考虑方案乙更合理,因为丙加的NaOH和制备的Al2(SO4)3的原子组成没有关系,造成原子浪费.
(5)考查中和滴定的简单计算和误差的分析.ω=c mol·L-1×b×10-4 L×250 g·mol-1×5a g×100%,造成偏高的选c.
小结:高科技成果、新技术、新工艺等一直是历年高考考查的热点,这些问题一般以中学化学中涉及到的化工生产、物质制备等为线索或载体,或以新科技成果为信息,考查学生摄取知识与分析问题能力.答题时,一般是先将各个问题进行分解,逐一剖析,然后再整合,通盘考虑后,分别作答.
一、紧扣教材与教学大纲,结合班级学生实际,明确化学复习指导思想
有句誓言:“思路决定行动,行动决定出路。”要抓好化学复习工作,明确复习思路是重要的前提。首先,以教材为中心,进行全面的、系统的复习,对教材中的知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。其次,重视基本概念、基本技能的复习,对一些重要概念、知识点作专题解析,反复运用,以加深理解。最后,通过有针对性巩固练习,注重培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,以提高学生的审题能力、分析能力和综合运用知识的解题能力。
二、抓好复习的具体方法
1.全面复习,强化基础
初中化学知识的一个显著特点是:内容广泛,且分散渗透。我们进行全面复习,就是把分散的知识点集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,形成知识网络,梳理出知识重点。在复习的第一阶段我们不能疲于应付各种讲义资料,忙于做习题,一头钻进题海,临到中考,没有完整系统地看一遍课本,没有对知识进行归纳、梳理,没有把知识内化为自己的认知结构。其实,中考题中有相当部分是依据课本内容编制而成的,课本中的习题、例题、实验、插图等常用作编题的材料。因此,在复习中我们必须把全面复习教材放在第一步,优化学生对基础知识的掌握。
2.专题讲析,加强练习
在全面复习的基础上进一步分析、研究和领会教材,再结合教学大纲从广泛的知识中梳理出重点性、考点性知识。对于重点知识,我们可以将其分成知识板块进行专题讲析,使学生能进一步理解和掌握好知识重点。在对基本概念和原理的复习时要树立“理解是前提,应用是关键”的理念。必须做到:一手抓理解,一手抓应用,通过典型例题和习题的训练,达到对基本概念和原理运用自如。同时,通过有针对性的练习既可以巩固知识,也可以进一步提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。特别选择一些有一定难度,有一定代表性的题进行练习,从一定程度上培养学生的审提能力、分析能力和综合运用知识的能力。因此,我们在对重点性知识进行复习时可以采取讲练结合的方法。
3.分析动态,关注热点
纵观近些年来的各种考试题都有折射于生活、社会、经济、科技等领域的动态题。在复习时,我们有必要把握中考热点问题,如环境保护与水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色垃圾、土地沙化问题,能源危机与开发新能源问题,防火、防爆、防毒等安全知识,维生素、微量元素与人体健康等知识,冰雪灾害、地震灾害、奥运会,以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的应用性,既考查了学生对化学知识的理解与掌握,又培养了学生关注社会、关心自然的情感和品质。
4.阶段测试,查漏补缺
在总复习中要重视“信息反馈”。正如控制论创始人维纳所说:“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败”。实践是检验真理的唯一标准。所谓“检验”就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。如果做练习是学生“点“的信息反馈,那么阶段性测试是学生“面”的信息反馈。通过合理组织学生进行阶段性测试,我们既可以了解学生,又能检查复习效果,学生既可以了解题型,也能对自己掌握的知识查漏补缺。阶段性检测让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。根据测试情况,我们可以从中审视复习薄弱环节、疏漏之处,及时调整复习方法;学生可以反省自己解题思路、解题方法,把错题再看一遍,梳理一遍,“错题是个宝,提高成绩少不了”,对自己在复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞及时进行补救。
5.了解学生,培养品质