维修电工技能培训
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维修电工技能培训范文第1篇
1 引言
随着现代科学技术的飞快发展，职业教育面临着巨大的机遇与挑战。如何使学生尽快适应企业的生产实践，是职业教育关注的重点，其中实践技能培训是职业教育极其重要的组成部分，是培养学生职业操作技能和职业创新能力的重要环节。我院机电系多年来结合电气专业特点及学生就业实际工作情况，认真开展维修电工职业技能培训、鉴定工作。
2 高级维修电工实践技能培训现状
目前很多教育工作者就如何提高实践教学水平，提高学生的动手能力方面都做了大量的研究。其中对维修电工职业资格培训与实践相结合的学术探讨也并不少见，但就维修电工实践技能培训与技能考核标准对接的研究与实践进行探讨的却相对较少。
维修电工是一门专业技能突出、实践操作性强的一个工种，同样维修电工职业技能培训也是实践性极强的课程，因此在电专业课程设计和教学上应坚持以就业为导向，以实践岗位要求为标准，以企业的实际需求为目标，强化学生实践操作技能、提高学生职业能力，引导学生从“职校生”向“职业人”的转化。同时，当前维修电工技能培训存在一定的缺陷，较大程度地限制了职业教育的效果，影响着学生专业实践操作能力的培养。
2.1 培训目的不明确，培训时间安排不合理
在培训时间的安排上也存在一定问题，部分培训部门只是单方面考虑时间的迫切性，有对课时尤其是实践课时时间进行挤压，减少授课或者实践的时间，故而出现学员的理论知识面窄、理论研究浅显。
2.2 培训模式不科学，培训效果受影响
培训方式不科学，培训效果受到影响，对于实践操作存在问题的解决缺少方法，还有的实训方法与内容不能做到与时俱进。
3 高级维修电工实践技能培训与技能考核标准对接实践
通过多年的高级维修电工技能培训的研究与实践，积累与总结，我们对高级维修电工培训项目所涉及的考核内容、考点要求、以及实施过程进行了分析和设计，对高级维修电工培训内容中所涉及的课程进行了整合；针对技能培训环节进行的优化设计，做到高级维修电工实践技能培训与技能考核标准的对接。
3.1 转变培训理念，完善教学方法，科学施教
对于培训工作者，首先要更新教学培训理念，以为学生服务的态度，根据学员基本情况，灵活完善教学方法，及时分析学生现状，科学施教，通过创新课程设计、精选教学方法，调整教学模式，合理安排培训课时与内容，将维修电工实践技能培训与技能考核标准完美对接，使学生在完成培训任务及要求的同时，全面提升学员专业实践操作能力，为将来就业及专业发展奠定基础。
3.2 分层次教学，合理安排培训内容，使培训工作事半功倍
在实践培训过程中，培训教师首先根据学员基础的实际情况，按照要求分层次、分重点、分项目、分组进行，将不同层次的学生分别按不同的时间及进行合理安排。这样就避免学生因基础不同，理解程度不同，而培训教师的进度相同导致部分学生学不会，而另一部分学生吃不饱的现象产生。
3.3 理论讲授与实践操作相结合，提升学生专业能力与创新思维
在培训过程中，培训教师将实训与理论的结合效果发挥到极致化，利用实践与理论相结合的形式激发学生对技能实训的灵感，提高学生对实训技能的兴趣，通过这种双向的结合使得学员的动手能力、独立思考能力、积极探索的能力得到锻炼与加强。激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，提高教学培训的效率。
3.4 以考核标准来要求学生进行实践操作，使学生专业目标明确，专业技能过硬
培训教师应认真研究维修电工考核标准，以考核标准来加强对学生进行实践操作培训，使学生在培训过程中，学习目标明确，学习动力十足，即能保证学生职业技能通过率，又能全面促进培训教学质量的提高。在培训过程中，严格贯彻依据实践技能考核标准，根据各有关考核的特点和要求，采取具有针对性、实效性、多样化的培训方法，能更充分发挥职业技能鉴定培训的实效性。
3.5 开放式教学与训练，是学生实践操作能力的重要保障
在培训过程中，实训室要随时保证对学生开放，保证学生的额外实训技能的要求，做到开放时的实训室有教师辅导，封闭时的实训室有着专人的保养与维护。
4 实践效果
我院维修电工技能鉴定与考核工作，在市劳动保障部门的支持下，多年来，一直是有条不紊地进行着。多年的维修电工技能培训的研究与实践，积累与总结，尤其是高级维修电工实践技能培训与技能考核标准对接的实践工作收到良好效果。
5 结语
实践证明：职业教育中的职业技能岗位资格证书促进了职业教育的发展。而职业技能鉴定应在培训过程中，针对培训项目的考核内容、考点要求、以及实施过程进行科学分析和精心设计，对培训内容中进行必要整合；优化技能培训环节，做到实践技能培训与技能考核标准的完美对接，不仅提高学生的培训效果，而且全面提高学生的操作实践能力，实现职业教育的实践应用型人才的培养目标。
参考文献：
[1]王福战.《试论维修电工专业一体化教学改革与实践》.北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2012年4期.
[2]冯海强.《维修电工职业技能培训、鉴定工作的探讨》.黑龙江科技信息，2008.（22）.
[3]《现阶段维修电工技能培训探讨》中国石油和化工标准与质量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.
维修电工技能培训范文第2篇
[关键词]维修电工；技能训练；技能测试；培训机制
中图分类号：F27 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）03-028-03
一、引言
近年来，公司设备大规模升级换代，现有设备均采用了国际上最先进控制技术。PLC、现场总线控制、驱动技术以及先进自动控制技术的引进让生产力得到极大提升，但同时也对电气维修工的技能水平提出了更高的要求。公司为切实提高维修电工的技能水平进行了卓有成效的探索，如师带徒、技能鉴定培训考核、各种委外培训。但以上各种手段，还不能有效保障维修电工技能持续提升，其培训存在不同漏点。为有效解决目前维修电工训练时间不够，训练内容不切合公司实际，训练内容不系统等难点，并利用该系统有效检验维修电工的真实水平和发掘人才；单位计划以国家职业标准为指导，以国家教育与培训部门所颁布的教学大纲、鉴定题库为依据，以职业技能各知识点技能点的实现为重点，结合当前生产实际，利用当前机电一体化的所有典型技术建立维修电工技能训练系统。
二、维修电工基本现状
1.单位目前在岗员工4500余人，而在岗的维修电工定员175人，占在岗员工近4%，但确保障了近200万箱卷烟生产的设备运行。截止2012年10月，单位目前维修电工岗位人员见下表
2.单位在岗员工平均年龄38岁，从卷烟生产的劳动强度和技术要求分析，不存在老龄化的问题，应能满足生产的血药。截止2012年10月，单位目前维修电工的年龄结构如下表
3.单位目前高技能人才较为缺乏，从事维修的近500人中，取得高级技师资格的人员不到20人，只占维修队伍的近4%。截止2012年10月，单位目前维修电工的技能水平如下表
单位目前高级工和中级工及以下人员合计127人，占总人数78%，技师、高级技师人员占22%，高技能人才缺乏，与公司教育培训规划40%以上为技师人员的目标还有一定差距。
4.单位从事维修的近500人中，大专及以上学历的占44.4%，中专、技校学历的占32.51%，高中及以下学历的占23.32%；学历结构偏低。中专中技学历人员中，较大一部分属于函授学历，接近50%的维修人员未受到系统的专业知识训练，能力提升受限。截止2012年10月，单位目前维修电工的文化程度如下表
目前单位大专以下人员为34人，占总人数21%，大专及以上占79%，从其文化程度和所学专业情况分析，能有效支持公司的人才队伍建设目标。
5.单位维修电工有效工作时间现状。随着单位陆续开展的技改和购买先进设备，使单位设备大规模升级换代，现有设备均采用了国际上最先进控制技术。因而目前单位设备故障率较低，卷包设备有效作业率保持在90%左右，制丝设备停机率为1.4%左右，故单位维修电工的有效工作时间不足50%。
6.单位维修电工目前培训现状。目前单位维修电工培训主要是送外培训，如与高校密切协作，进行钳工基础知识培训；与鉴定机构培训，进行职业鉴定培训；针对维修电工日常工作中遇到的难点和困难，与生产厂家联系，送外培训。
今年，随着用工分配制度改革深化，在聘任的技师和高级技师的任务工作单中，添加了带徒任务，加大了师带徒培训。
三、单位维修电工培养过程中需要解决的问题
单位四个分厂先后进行了整体技改和局部技改后，技术装备水平全面提升，四个分厂目前的设备在国内也处于领先水平。但随着先进设备的使用，其对维修电工的要求也越来越高，从目前维修电工人员现状分析，需解决以下几个问题，才能有效对接单位“一流竞争力卷烟制造基地”的战略目标。
（一）维修电工技能整体水平不高，不能有效支持单位十二五规划目标
从单位维修电工人员的年龄结构、文化程度分析，按目前鉴定的要求，技师及以上人员应该占维修电工人员的绝大多数，但实际情况是单位的技师及其以上人员只占维修队伍人员的21%。而按照单位的十二五教育培训规划目标，技师及其以上人员必须占到公司维修电工队伍40%以上，才能有效保障公司先进设备有效运行，支持单位十二五战略目标的实现。
从单位近几年鉴定情况和公司的发展历程来看，单位维修电工技师及以上人员缺乏主要有以下3个原因：
1.行业从1999年开展职业技能鉴定，但维修电工未包含在内，一直以来，维修电工基本是靠维修工志愿参加地方鉴定，这种局面直到公司2009年出台了《职业技能鉴定办法》以后才得到改善。
2.用工制度改革以前，职工的薪酬与其职业技能等级基本无关系，只和职工所在岗位有对接，取证与否，对职工的收入影响不大。这种情况也影响了职工申报职业鉴定的积极性。
3.单位维修电工的来源基本为大中专毕业生，历史上这类型职工都走的职称路线，以取工程师等职称为目标，但在单位成立之前，由于各种原因，职称评定工作未有效开展，也使部分职工对取证或评定职称失去兴趣。
（二）维修电工技能培训方式单一，缺乏完善的培训规划
从目前维修电工的培训现状我们可以总结出一个问题，就是维修电工技能培训方式单一，缺乏完善的培训规划。一是单位缺乏实训设备，员工在工作间隙无法利用设备加强动手能力的培训，只能通过看图纸来熟悉，培训的有效性和针对性不够。二是遇到维修难点和困难，只能送外培训，无法通过实训设备进行专研和攻关。三是维修电工的培训，基本靠送外培训，但送为培训有明显缺陷就是因工厂的生产导致送培人员少，费用高，其系统性不够，导致员工培训规划不完善。
（三）维修电工有效工作时间不足，不能从工作中有效提升技能水平
单位先进设备的引进，标志着单位设备具有多功能、高效率、高智能、高可靠性，同时又能省材料、省能源，并且产品轻、薄、细、小、巧，充分满足了生产的省力化、自动化需求。但同时也标志着机器电气故障减少，维修电工动手维修机器的时间减少，表明员工通过工作演练进行培训的时间减少，因而不能从工作中有效提升水平。
（四）社会鉴定机构鉴定的内容与工厂实际情况不符，不能有效检验维修电工技能水平
目前由于行业未开展维修电工技能鉴定工作，单位的鉴定工作主要依托社会力量。但从社会鉴定机构的培训教材和员工鉴定后反馈的情况看，其教材明显落后于现今主流技术，并且与工厂实际运用技术不符，不能有效检验单位检验维修电工技能水平。
四、通过建立维修电工技能训练测试系统持续提升维修电工技能水平
随着行业用工分配制度改革和持续深入以及单位相关制度的建设和完善，如《职工竞赛管理办法》、《职业技能鉴定管理办法》。职工的收入与其贡献和技能水平挂钩，从思想上解决了职工提升技能水平的问题。但要真正使职工提高技能水平，我们不仅要在制度上保障，也要利用国内先进培训模式并结合公司实际在硬件上给予支持。
目前，各大院校和国内各大中型企业都陆续建立职工（学生）训练中心，单位这套系统的设计将充分借鉴当前控制技术和这些现有训练测试系统的成果，尽量涵盖机电一体化的所有典型技术并结合车间实际将卷包、制丝、辅联、动力涉及的各种设备工作流程包含进来。卷烟生产的过程中，制丝、卷包、辅联以及动力虽然需要掌握的技术大同小异，但侧重点不同且具体器件也有差异，所以本项目的技术关键就是通过大量调查研究设计出的综合实验系统要求符合车间大部分电工工作实际，并能用于招聘、训练学习、技能考核等。
（一）运用维修电工技能训练测试系统，招聘合适的人才
虽然目前单位维修电工只缺员12人，但考虑到单位技改后，大量先进设备的应用，单位现有维修电工有部分员工由于基础差、底子薄，且年龄偏大，随着单位的发展和生产实际的需要，部分维修电工会调整到其他岗位。因此，单位在今后几年内会招聘一些维修电工，充实维修队伍。
运用维修电工技能训练测试系统。一是我们可以测试招聘人员对常用电工工具、仪器仪表操作技能的掌握程度；二是我们可以测试招聘人员对常用低压电器（断路器、熔断器、按钮开关、各种继电器、接触器、启动器等）、传感器、常用电动机、变压器等的结构、特性、工作原理等的理论知识掌握程度；三是我们可以测试招聘人员电气识图和绘制简单电气控制图能力。通过这些测试，我们可以招聘到合适的员工到维修电工队伍上。
（二）建立维修电工培训规划，开展技能竞赛形成比学敢超文化氛围
建立了维修电工技能训练测试系统，我们充分利用其涵盖机电一体化的所有典型技术并结合单位车间实际包含了卷包、制丝、辅联、动力涉及的各种设备工作流程的特点。一是我们结合维修电工现状，制订每一个维修电工的训练规划及年度训练计划，利用训练测试系统持续提升其技能水平。二是利用训练测试系统，我们可以开展一系列与公司生产设备维修技术紧密相关的维修竞赛活动，通过奖励竞赛活动的优胜选手，营造必学赶超的学习氛围。
（三）利用维修电工技能训练测试系统，保障维修电工训练时间，提升技能水平
维修电工技能训练测试系统，涵盖机电一体化的所有典型技术并结合公司车间实际包含了卷包、制丝、辅联、动力涉及的各种设备工作流程。我们的职工在工作时，利用维修电工技能训练测试系统，按照维修电工训练手册，根据不同人员实际情况进行训练。一是训练维修电工对常用低压电器、气动元件、传感器、常用电动机等进行拆装、检修；二是训练维修电工对复杂电力拖动系统的快速识图、安装、调试、故障检修；三是训练维修电工对交流变频调速技术的熟练；四是训练维修电工对常用PLC（西门子S7-300/400、罗克韦尔/AB）的各功能模块的快速拆装、功能配置、故障检修；五是训练维修电工使用计算机辅助绘设计、仿真软件、组态软件、PLC（西门子/罗克韦尔）编程软件进行设计、组态、编程；六是训练维修电工掌握工业以太网、工业组态相关知识，熟练使用组态软件设计现场所需的组态程序。从而有效解决维修电工不能通过工作演练提升技能水平的问题。
（四）通过维修电工技能训练测试系统，有效检验维修电工技能水平
鉴于社会鉴定机构的培训教材明显落后于现今主流技术，并且与工厂实际运用技术不符，不能有效单位检验维修电工技能水平。我们一是通过维修电工技能训练测试系统，在维修电工参加社会鉴定前，对其依据公司依托系统开发的测试试题进行检验；二是通过加快维修电工培训教材的开发和建设，力争将与公司实际设备相符的考题纳入到社会鉴定机构的考题中，准确检验维修电工技能水平。
维修电工技能培训范文第3篇
【关键词】模块化教学维修电工
模块化教学法 （MES）， 是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主， 以技能培训为核心的一种教学模式， 它一出台就在许多国家， 特别是发展中国家得到了广泛的应用。近年来， 随着我国的教育从应试教育向素质教育的转轨， 该教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点， 越来越受教育理论工作者及各类职业学校的关注。
在技工学校实施模块化教学就是将技工学校专业课教学内容按技能类型分成若干相对独立的部分， 每个独立部分以课题为核心， 配置相应的实习实训设备，结合相关专业理论知识和操作技能进行一体化教学。每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授、指导均由同一教师承担， 每个教师仅任几个课题模块的教学。
一、 实现模块化教学的动因
1、 理论教学和实习教学衔接困难
目前很多技工学校教学大都被分在教务科、实习科两个科室管理， 学生整个学期也被分成理论课阶段和实习课阶段， 由于理论教师和实习教师的进度不可能做到一致， 在实习教学过程中， 有些理论知识由于学习时间长了还需要再重新复习，有些未学习到的理论知识也需要提前给学生讲解，这样学生的部分学习时间实际被浪费掉， 教学效率降低了。
2、学生在实习过程中更容易掌握知识和技能
由于理论知识比较抽象， 特别是电工专业的课程， 概念抽象， 公式推导多，因此大多数技校生对理论课兴趣不高， 存在厌学情绪，很多内容实际上学生难以掌握。教师为了让学生应付考试，通常将非鉴定部分的内容简单概括或干脆不讲。而实习教学却能给学生提供模拟的或真实的环境， 学习起来更容易理解接受， 同时学生具有对活动感兴趣的特点， 实习活动中多种感官的相互协调、综合使用， 使学生更容易掌握知识， 所以学生也更愿意参加实习阶段的学习。
二、实施模块化教学模式的优势
1、模块化教学模式的实施， 有利于发挥每个教师的特长。
在模块化教学过程中，对电子精通的教师可专讲电子课题模块； 对电力拖动控制线路精通的教师可专讲电力拖动模块；精通机床电气维修技能的教师可专讲机床电气维修课题模块； 对PLC精通的教师可专讲PLC模块， 以此类推。对各课题模块可选最佳的教师去担任教学。而且一个教师多次重复讲授一个课题模块， 会熟能生巧， 将知识融会贯通， 能用最恰当的方式因材施教， 让学生尽快接受， 这样不但可大大提高教学质量， 同时也为能尽快地编制出完整的课题化教材打好基础。
2、模块化教学模式的实施有利于提高教学效率与效果。
在过去的教学模式中，教师安排的课程不固定，每学期教师都在备新课、教新课， 需花费大量的时间和精力，而且无法达到最佳教学效果。而采用模块化教学后， 每一位教师相对固定于一个或几个模块教学岗位， 就会有更多的时间和精力对教学内容进行研究、细化、精化， 形成绝技。不同课题模块由不同教师执教， 学生可在不同模块的学习中， 从不同的教师身上博取众长， 学到更多的操作方法和操作技巧， 这比一直跟一位教师学习更有利一些。
3、模块化教学模式的实施有利于社会培训。
不同的企业，其电工岗位管理的电气设备有所区别，学习的侧重点也有所不同，模块化教学的实施可使不同企业的学员对学习内容按模块进行选择，灵活培训。学校对社会零散学员也可以根据专业培训要求， 对学员采取各单元知识和课题模块技能过关的培训方式， 做到学员随来随学，搞活社会培训。
三、维修电工专业中级工模块化教学实施办法
1、维修电工中级工教学模块设置
依据国家维修电工中级工技术标准设置如下几个模块： 维修电工基本技能模块、电动机及变压器知识模块、电力拖动控制线路及机床电气线路的安装与维修模块、简单电子线路的安装与维修模块和PLC模块。
2、综合技能训练及岗位技能培训阶段
学生在各个模块考核合格后， 可转入综合技能模块学习。承担该模块教学的教师针对维修电工中级工考核要求， 对学生进行强化训练， 使学生顺利通过中级工考核并拿到相应工种的等级证书。
岗位技能培训是学生上岗前的培训，应以校企合作为基础。岗位技能的培训时间短， 见效快。学生到企业后能否顺利顶岗， 能否独立操作， 能否受企业欢迎就看这一环节抓得如何。岗位技能培训过程要求学生在教师或师傅的指导下将企业的电气设备与在学校学的电工理论知识、操作技能有机地结合起来， 这样学生上岗后就能独立操作，才会受到企业欢迎。
维修电工技能培训范文第4篇
1实施“模块化”教学模式的优势
“模块化”教学模式的实施，有利于发挥每个教师的特长。如：对电子精通的老师可专讲电子课题模块；精通机床电气维修技能的老师可专讲机床电气维修课题模块；对传感器精通的老师可专讲传感器模块，以此类推。对各课题模块可选最佳的老师去担任教学。而且一个教师多次讲授几个课题模±夬，会熟能生巧，将知识融会贯通，能用最恰当的方式因材施教，让学生尽快接受，这样不但可大大提高教学质量，同时也为能尽快地编制出完整的课题化教材打好基础。
“模块化”教学模式的实施有利于提高教学效率与效果。过去的教学模式，老师从一年级到三年级(或四年级)一直教新课题，备新课，准备新器件，熟悉新工艺，需花费大量的时间和精力。而采用模块化教学后，一个老师相对固定于一个或几个模块教学岗位，就会有更多的时间和精力对教学内容进行研究、细化、精化，形成“绝技”。不同课题模块由不同老师执教，学生可在不同模块的学习中，从不同的老师身上博取众长，学到更多的操作方法和操作技巧，这比一直跟一个老师学习更有利一些。
“模块化”教学模式的实施有利于社会培训。学校可根据专业培训要求，对学员采取各单元知识和课题模块技能过关的培训方式，做到学员随来随学，搞活社会培训。
2“模块化”教学模式实施办法
2.1中级维修电工阶段
在此阶段中可依据国家《中级维修电工技术标准》设置如下几个模块：维修电工基本技能模块、电动机及变压器知识模块、电动机基本控制线路及机床电气线路的安装与维修模块、简单电子线路的安装与维修模块。
在进行实习前，应先利用一个学期或更多点的时间，对学生讲授文化理论知识和必要的专业基础知识，以打下良好的继续学习的基础。如先开设语文、数学、物理等文化课以及电工基础、电子技术基础等专业基础课，继而开设电机与变压器、电力拖动与控制线路等专业课。在这些专业课中可以把与实习密切相关的章节、内容留给任该模块实习课的老师讲授，而不必再由理论课老师重复讲。这样既省学时，学生接受起来也更容易理论联系实际，收到更好的教学效果。
中级工课题结束后，可让学生参加国家中级技术鉴定考核，成绩合格者，即可颁发中级技术等级证书。
2.2高级维修电工阶段
学生经中级维修电工阶段训练学习后，即可参加高级工阶段内容的学习。在此阶段中，模块化教学更显优势，因为此阶段中的内容更体现出理论联系实际。如果没有理论作指导，实习根本无法进行，实习仅仅是对理论知识的验证和发挥。只有把理论知识理解透了，才能把实习搞得更好。
高级维修电工阶段的实习可分以下几个模块：较复杂电子线路的安装与维修模块、可编程序控制器模块、自动控制模块、传感器模块、变频器模块、单片机模块。对每个模块进行课题化教学，可由具备较深专业功底的一体化教师讲授有关该课题所涉及的工艺知识、专业理论、操作技能。如：较复杂电子线路的安装与维修模块，可由精通此方面的教师讲授‘模拟电子技术’、“数字电子技术”、“变频变流技术’等课程，并且一边讲理论一边带领学生实习。以次类推，对其他模块均可采用此种教学方法来施行。
每个课题模块结束后，可对学生进行考核。所有模块结束后即可转入综合训练及岗位技能培训阶段。
2.3综合技能训练及岗位技能培训阶段
学生在各个模块考核合格后，可转入“综合技能”模块学习。承担该模块教学的教师针对高级工考核要求，对学生进行强化训练，使学生顺利通过高级工考核并拿到相应工种的等级证书。而后转入“岗位技能”培训阶段。
“岗位技能”的培训应时间短，见效快。学生到企业后能否顺利顶岗，能否独立操作，能否受企业欢迎就看这一环节抓得如何。过去忽视了这一环节的重要性，认为考工合格就是学习结束，可毕业分配了，往往造成学生学完了大纲规定的知识与技能后，与企业实际的操作技能结合不起来，造成在学校是“高分”，到企业是“低能”的结果。所以要强调分配前的“岗位技能”培训，要让学生在老师或师傅的指导下将在学校学的理论知识、操作技能与企业岗位技能有机地结合起来，这样上岗就能独立操作，能干的学生才会受企业欢迎。要想达到这一点，必须建立“校企联合办学”机制，这样既使学生在企业中受到锻炼，又能使企业了解每个学生的情况，从而选好技术人才。
3实施“模块化”教学存在的问题与对策
各课题模块间知识的衔接，时间的安排及老师的分配有一定难度，要在教学中反复进行微调才会逐步趋于合理。
课题模块教学对老师要求更高，教师必须是双师型的，既懂工艺，又会讲专业理论，还要熟练掌握本课题模块的操作技能，并要熟悉相邻课题模块的技能，把握好知识技能的结合。这部分师资短缺，应本着送出去、请进来的办法加以解决。
维修电工技能培训范文第5篇
一、思想方面
成为一名人民教师以来，时刻感受到教师这份事业的光荣，也深知肩上的担子有多重，从执教的第一天起，就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人。工作中，贯彻党的教育方针，认真参加政治学习。做到教书育人，为人师表。工作中我敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率，努力做到“爱校、爱岗、爱生”。
二、教学方面
我从2014年10月开始从事《电子技术》、《PLC技术应用》《变频器应用》、《维修电工中级考证》等多门专业科的教学工作。从开始的懵懵懂懂到现在的游刃有余，自己的教学能力也得到了一定的提高。还记得，自己第一次站在这讲台的时候，紧张到手心都出汗，生怕自己讲错，时刻担心着会出错。而现在早已不会再有这中情况了，课堂的掌控能力，完全握在自己的手里。在此，也非常感谢领导对我的栽培。
在三年里，我努力地提高自己的教学水平，积极申报公开课，参与教学教研活动，并服从领导安排，积极编写课程标准、课程方案和专业设置等。并带过两届的维修电工中级考证的，通过率分别为70%、86%，通过率还有待提高，我定会不断地努力提高自己的能力，以争取更好的成绩。每一次的在公开课中，我的运用了蓝墨云、QQ等多种教学方法，也得到了同事们的一致认可。遇到困难的时候，我总是克服困难，找出解决问题的方法，可借鉴资料少、没有相关教学资源的时候，通过自学和在网上、图书馆查阅资料等手段，圆满完成了相应的教学任务。在此也非常感谢我们校区的老老师们，他们给了我很大的帮助，给我提建议，使我的教学目标更加清晰，教学流程更加明了。在此过程中，我感动于老教师们的无私，感动于老师们求真务实的工作态度，让我增强了进步的动力。
三、其他工作
1、实训室建设
刚到校区的时候，我们机电一体化实训室可以说是为零，一切从零开始，这句话形容南沙校区，一点也没错。为了给我们学生一个良好的实训条件，我们从零开始，由于学校对校区的投入经费有限，我们只能购买一些电气器件来自己设置实训板，在设置实训板的过程中，困难重重，重点是经验的不足，没有经验的老师带，只能自己找资料摸索，不断地完善设计。在制作板的过程中，老师与学生乐于其中，在实训室没有电的时候，我只能带领学生装电，在实训室没有风扇的时候，我只能带领学生安装风扇，也非常感谢领导的大力支持，最终完成了，四个实训室的建设：分别是：电力拖动实训室、电子技术实训室、PLC实训室、电工基本技能实训室。
2、组织技能比赛
为了更好地提高学生的学习兴趣，多次组织了校区内的技能比赛，包括：电气装置、电子技术焊接、PLC程序设计。在组织比赛的过程中，教师与学生是相互作用的，教师可以检测到学生的学习水平，发现学生的水平差的时候，可以适当地调整自己的教学方法，以提高学生的学习兴趣。学生可以看到自己的不足，可以努力地去查找资料，开阔自己的眼界，提高自己的技术水平。
3、校区的电工维修工作
由于我们南沙校区没有电工岗位，所以很多东西都要自己动手。在任教师的岗位中，有时候也需要对学校的一些线路进行维修工作。例如：（1）2016年10月，为了让学生晚上练舞，对二楼舞蹈室、乒乓球室的照明线路进行了维修，并安装了插座；（2）2017年3月，由于南沙自来水公司调整水压，导致整个男生宿舍的处于停水状态，情况危急，学生抱怨比较多，这时候，为了尽快地解决这问题，在校领导的安排下，王老师和我去五金店购买了水泵，并连夜安装了水泵，通电，解决了学生的用水问题；（3）由于汽修实训室铁门漏电，所以对实训室的电路进行了改造等。
4、舞蹈协会的建设
为了丰富学生的课余活动，在2014年11月创建了南沙校区交谊舞协会，在协会创办的期间，我主要负责舞蹈的教学与协会的管理工作。协会创办以来，得到领导的一致好评，节目也在每一次的文艺晚会中演出，过程是辛苦的，每一滴汗水都会在舞台上绽放。
5、校区搬迁
2017年7月-2017年9月，服从领导的安排，对南沙校区进行搬迁，在搬迁期间的工作有：（1）打包、搬抬实训设备；（2）校园卫生垃圾清理；（3）课室卫生清洁、冲洗；（4）学生宿舍清洗等。最后，在大家一起共同的努力下，顺利开学！
6、班主任工作
在班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。
7、获奖情况
2016年度优秀合同教师。
四、继续教育
为了更快的适应职业教育的教学方法，我积极地地参加技能培训和下厂实习。在2015年7月的暑假里，我参加了广东技术师范学院举办的为期30天的“教师技能培训”，培训学习的内容：1、PLC技术应用；2、触摸屏及其应用；3、PLC通讯技术；4、变频器应用；5、自动控制系统及电动机调速系统。在学习中我认真听好每一节课，认真开展培训基地开展的实习、实训，认真完成每一次作业。培训期间，考取了维修电工技师证，为今后成为“双师型”教师打下基础。2017年7月16日-7月23日，我参加了广东交通职业技术学院举办的2017年广东省中职学校骨干教师“工业机器人技术应用”项目师资培训，在培训期间学习了：ABB 工业机器人、工业机器人离线编程软件RobotSutio的应用、工业机器的实训室建设等。在学习之余，我和其他市的教师交流、探讨技工教育方法经验，让我有很大收获。通过这次学习，使我在专业技能上有了很大提高，也了解到了现在国内外先进的职业教育理念和方法，通过和同班学员的交流，使我对其他地方的职业教育现状有了更加深刻的认识，这些必将对我今后的工作有很大的帮助
五、努力方向
