投资本科论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇投资本科论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

投资本科论文范文第1篇

我国本科院校的投资学课程考试方式还是以试卷为主，考试内容是关于一些定理概念方面的知识，很难有创新.而且考试手段也过于单一，不但养成了学生死记硬背，应付考试的习惯，而且严重影响了学生的思维惯性，导致思想僵化，没有创新意识.另外，我国本科院校的投资学课程平均只有36个学时，这样的课时数对于综合性强、实践性大、应用性广的投资学课程来说是远远不够的.投资学的课程不仅仅涉及金融方面的内容，还需掌握数理统计知识.以CAPM模型为例，计算某一只股票的风险系数，要求学生熟悉金融学知识，也要掌握数据的收集与处理技术，而从我国目前的教学形式来看，很多学生虽然对学科中的知识理论有了一定的掌握，但是对该学科相关的知识却是一窍不通，尤其是涉及实践操作中的软件应用，对学生来说有一定的难度，从而制约了学生灵活运用所学知识来解决实际问题的能力.

2本科院校投资学课程改革措施

因投资学本身的特殊性，在改革上应结合该学科的特点，进行以下方面的改革：

2.1教材选择应科学适当

在教材的选择上，首先，要考虑该教材内容是否顺应当前社会经济环境的发展动态；其次，教材所涉及到的教学形式应符合学生的心理特点及兴趣方向；此外，在教材的难易程度上要由浅至深，环环相扣，层层递进，并有利于学生的自学；最后要考虑的是教材的内容必须与本科院校的培养目标一致，达到理论与实践并重的要求.

2.2教学方法需要改进

由于我国的社会经济发展较快，使经济专业教学内容变更的频率较快，尤其是投资学科，其本身的性质对教学方法提出了更高的要求.首先，要运用现代计算机技术、网络多媒体技术等多种教学手段，在教学方法上，由“灌输式教学”转变为“启发式教学”，让学生自主学习，开动自己的思维，在接受知识时由被动变为主动，达到最终的教学目的.其次，在教学方法上注重理论与实践相结合，多利用实训室进行实践操作，让学生自己去搜索查询数据、资料，培养学生的软件应用能力，加强其对理论知识的理解.此外，搭建师生之间的交流平台，提升学生自主发现问题的能力.据统计，在美国有66%的院校开展了本科生科研项目，并设有专门的科研办公室，通过科研活动，可让学生从最初的学习者演变为开发者、探索者，充分发挥出学生的才能，增强学习兴趣，拓宽学生视野.

2.3科学调整课程设置

课程的设置是专业学科发展的关键，目前，我国本科院校课程设置安排的比较密集，出现了大量课程内容重复的现象.因此，有效调整课程设置，也是投资学科的重要改革内容之一.应适当的删减一些不重要或重复的课程，这样能提升学生的学习兴趣，深度把握重要的知识，从而达到学习效益的最大化.

2.4加强软件应用能力的培养

在投资学课程中，数据分析占据了很大一部分课程内容.其中，模板的处理作为投资学教学的基本内容，有着至关重要的作用.而我国的本科院校常以学习知识理论为目的，忽略了学生的操作能力.很多学生连最基础的EXCEL数据处理分析都不会运用，对投资学的实践性造成很大影响.所以，在投资学的课程中，可考虑开设一些与其相关的软件应用课程，不但可以使学生在软件操作上得心应手，更为今后投资学的学习做好有效铺垫.

2.5改进考试方式

投资本科论文范文第2篇

格式要求

1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字；

3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

4、目录：写出目录，标明页码。

5、正文：

专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。

注意事项

1、毕业论文一律打印，采取a4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm，右1.5cm，行间距取多倍行距(设置值为1.25)；字符间距为默认值(缩放100%，间距：标准)，封面采用教务处统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同；正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学xxxx届本科生毕业论文(设计)”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排，居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号timesnewroman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等。

8、参考文献

参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如×××[1]。

9、外文资料及译文

外文资料可用a4纸复印，如果打印，采用小四号timesnewroman字体，译文采用小四号宋体打印，格式参照毕业论文文本格式要求，另外，要注意毕业论文结束语是否恰当。

参考范文：

投资学专业实践性教学改革的思考

[摘要]随着全球经济一体化速度的加快，全球性、全国性金融市场的形成与开放，对于金融投资人才需求日渐增多。文章对现行的投资学专业的设置情况做了简单分析，以对本科教育中投资学专业应用型人才培养模式做出探索。

[关键词]投资学；实践性教学；应用型人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.03.132

[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2016）03-0250-02

投资学专业是适应我国投资主体多元化、投资方式多样化、投资规模分散化、投资行为职业化、投资活动专业化的背景而产生的一门新专业。投资学作为一门学科，是对投资进行系统的研究，从而科学地进行投资活动，其核心是以效用最大化准则为指导，获得个人财富配置的最优均衡解。专业化的投资和投资的专业化是投资行业发展的必然趋势。

1投资学专业的学科门类划分[1]

宏观意义上所说的投资，多指产业布局、资源配置、投资规划等投资经济学问题，从学科属性而言当归属经济学学科门类。相近专业有国际经济与贸易、金融学等。

微观意义上所说的投资，应指以政府、企业、个人、非盈利组织等主体对某一经济活动的投资行为，具体包括投资项目分析、评价、规划、决策、资金筹措、资金投入、项目监控与项目绩效评估等投资管理行为，从学科属性而言，当属管理学学科门类。相近的学科是财务管理、国际商务、工程管理、房地产开发与管理等。显然，作为应用型本科院校所创办的投资学专业，应以微观意义的投资经济活动管理为主。

2投资学专业建设中存在的问题

2.1重认知性实验，轻设计性、综合性实验

目前，侧重于理论知识的强化训练，忽视了学生的实践能力、创新能力、应用技能等个人综合素质的培养。大多数学校对投资学专业的学生都设置了实验课，但在课程设计体系上都是开设单一的课程，很少开设综合性的实验，也没有开设激发学生思维能力和创新能力的开放性实验。

2.2重教师的学历培养，轻实践能力提升

现在，高校注重对教师的科研能力培养，却忽视了教师的教学实践能力的提升。教师学历和科研能力在一定程度上反映一名教师的教学能力，但并不能完全反映出教师的教学能力，而教学能力往往反映在教师的教学实践上。

2.3教学目标脱离社会需求

投资学专业是具有融实务投资、金融投资和人力资本投资于一体的综合学科，该专业更强调实务操作能力和投融资判断分析能力的培养。然而，现行的本科院校投资学专业的课程设置中，较少做到理论教学与实践教学相互统一，常常会出现厚此薄彼的现象，这体现不出本科院校投资学专业教学围绕市场需求出发的特点，不利于学生创新意识的培养。

3完善投资学实践性教学的建议

3.1建立多层次实验室

构建基础经济、综合投资和金融企业实践多层次实验室。投资学专业利用实验软件，开设证券投资分析、外汇模拟交易、商业银行经营等实验课程，通过对软件系统的讲解、观摩及模拟使用等教学手段，使学生在熟练操作系统的基础上，能够利用相关指标和方法处理和分析问题，这极大地提高了学生的实践和应用能力，也将会取得良好的教学效果。

3.2提高教师教学实践能力

一方面“送出去”，将相关教师参加各类实践活动的培训、参观甚至参与各类企业的经营管理，积极鼓励并创造条件促进教师到金融机构、政府部门、企业等单位挂职锻炼；另一方面“请进来”，利用政、校、行和企共建合作平台，聘请企业的经理、主管等相关人员到学校进行讲座、授课，聘请资深企业家作为客座教授，定期讲授一些课程，这有助于教师的教学实践能力的培养。

3.3市场需求为导向，优化人才培养模式

在夯实学生理论基础和提升实践能力的基础上，倡导学思结合，在投资学专业课程教学过程中要广泛采取启发法、演示法、实习法和实验法等教学方法，坚持理论联系实际，做到学以致用、用以促学、学用相长；培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。教师和学生都可以借助互联网平台，利用学校引进的WIND、色诺芬及知网等工具，及时了解国内外业内动态、市场行情等方面的信息，促进教学增效。

主要参考文献

[1]张卫东.创办应用型本科院校投资学专业需要明晰的四个基本问题[J].太原大学学报，2015（6）.

[2]李卫.刍议创业投资型企业的特征趋势及财务管理[J].财会研究，2008（6）.

[3]何平均.投资学专业创新型人才培养和理论课设置的思考与实践[J].中国电力教育，2013（10）.

投资本科论文范文第3篇

毕业论文(设计)一般由封面、中文摘要、论文目录、正文(包括注释)、附录、参考文献、封底等部分组成。“注释”与“附录”视论文具体情况自行安排，其余均为必备项目。上述内容按下列顺序排列。

(一)封面

**********大学成教学院本(专)科毕业论文(设计)的封面需用统一格式。封面由文头、论文标题、姓名、层次、专业、年级、学号、指导教师、成绩等9项内容组成。封面各项目用黑色签字笔填写(不得使用铅笔或圆珠笔)。

(二)中文摘要与关键词

论文摘要是对论文内容的概括性描述，应力求精炼准确，字数在300--500字之间。

在中文摘要下方另起一行，注明本文的关键词。关键词是从论文标题、内容摘要或正文中提取的、能体现论文主题的、具有实质意义的词语，通常为3～5个。

(三)论文目录

论文目录作为论文的提纲，由论文中的标题序号、名称和页码，以及参考文献、附录等组成，排在论文摘要页之后。

目录中要列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，参考文献等的对应页码。

论文中如图表较多，可以分别列出清单置于目录页之后。图的清单应有序号、图题和页码。表的清单应有序号、表题和页码。

(四)论文正文

正文是毕业论文的主体部分，通常由绪论(引论)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个部分应以若干层级标题来标识。本科毕业论文正文字数应在6000字以上，专科毕业论文正文字数应在3000字以上。

注释是对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。

(五)附录

附录是附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。

(六)参考文献

参考文献是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。凡有引用他人成果和对本论文写作有帮助和启发的文献，均应列于文末。本科论文(设计)则至少要引用10篇以上。

(七)封底

封底由毕业论文指导教师评语、学院毕业论文工作领导小组意见两部分组成。

二、毕业论文的书写和装订要求

(一)编排式样及字体字号

1、论文封面

文头：封面顶部居中，宋体3号加粗，上下各空两行。固定内容为“首都经济贸易大学成人教育学院本(专)科毕业论文”。

论文标题：黑体2号加粗，文头下居中。

论文副标题：黑体小2号加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

姓名、层次(高中起点本科、专科升本科专科等)、专业、年级、学号、指导教师、成绩项目名称在正副标题下居中依次排列，各占一行。以上内容均用黑体3号加粗。指导教师和成绩两栏内容留空，由指导教师和学院毕业论文领导小组根据具体情况填写。

以上所有内容均需打印在一页中。

2、中文内容摘要及关键词

“中文摘要”用黑体小3号加粗，顶部居中，上下各空一行;内容用宋体小4号，每段起首空两格，回行顶格。关键词三字用黑体小3号，内容用黑体小4号;关键词单占一行;各个词中间空一空格。

中文内容摘要及关键词打印在一页中。

3、目录

“目录”用黑体3号加粗，顶部居中;内容用仿宋体小4号。

4、正文文字

论文标题用黑体3号，顶部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋体小4号，每段起首空两格，回行顶格，行间距1.25倍。忌用异体字、复合字及一切不规范的简化字，除非必要，不使用繁体字。

正文文中标题：

一级标题：标题序号为“一、”，黑体小3号;独占行，末尾不加标点符号;

二级标题：标题序号为“(一)”，黑体小4号;独占行，末尾不加标点符号;

三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“(1)”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点;否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

5、注释

正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“⑴”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用5号楷体。

注释文献为期刊时，书写格式为：序号 作者.题目.期刊名, 年份(期数)：起止页码。例如：

[2] 王健.高额储蓄与国际收支顺差的利弊及对策.《经济与管理研究》，2006(2)：5-10

注释文献是图书时，书写格式为：序号 作者(和译者).书名.出版地：出版单位，年份：起止页码。例如：

[3] 王众托.《企业信息化与管理变革》.北京：中国人民大学出版社，2001.20-30

引用互联网站上的文章时，著文的格式为：序号 作者.文章题名.网址.时间。例如：

[15]王金营.中国和印度人力资本投资在经济增长作用的比较 年8月9日

6、附录

项目名称用黑体小3号，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。

7、参考文献

“参考文献”用黑体小3号，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用宋体小4号排印参考文献内容，具体编排方式同注释。

8、指导教师评语

项目名称用黑体2号，第一行居中编排。内容由指导教师打印或手写并在指定位置签署姓名和日期。

9、答辩委员会评语

项目名称用黑体2号，第一行居中编排。具体内容由学院毕业论文答辩委员会打印或手写，由答辩委员会负责人在指定位置签署姓名和日期。

(二)论文中的图、表和公式

1、表

正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：

表头：表头包括表号、标题和计量单位，用黑体5号，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号;标题居中，格式为“××表”;计量单位居右，参考格式为：“计量单位：元”。

2、图

文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1 ××图”，用黑体5号在图的下方居中编排。

3、公式

论文中的公式应居中编排，有编号的公式略靠左排，公式编号排在右侧，编号形式为“(1)”。公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。

(三)标点符号和计量单位

1、标点符号

论文写作中应正确使用标点符号，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。

2、计量单位

论文中所用单位一律采用法定计量单位，单位名称和符号的书写方式，应采用国际通用符号。

(四)用纸规格和装订

投资本科论文范文第4篇

[关键词]研究生；扩招；教育质量

[作者简介]唐银，广西大学教育学院教育经济与管理专业2009级研究生，广西南宁530004

[中图分类号]G643.0　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2010)12-0189-04

自1999年高校扩招至今，我国高等教育得到了跨越式的发展，截至2009年，全国各类高等教育总规模达到2979万人，高等教育毛入学率达到24.2％，从精英教育阶段进入了大众化教育阶段。同样的，研究生教育也迅猛发展，硕士研究生招生人数和在校生人数逐年攀升，但在数量和规模高速发展的同时，研究生教育质量是否得到保障，毕业生就业前景是否乐观等问题引起了社会的广泛关注。究竟研究生扩招的益处何在，又存在哪些问题，而这些问题又需要如何解决，本文对此进行探讨。

一、背景概述

自1981年颁布《中华人民共和国学位条例》以来，我国硕士研究生教育规模呈现出了明显的波动性。在1985年曾有过高速增长，增长率达95.0％，此后10年中，招生规模持续下降，1985年至1996年招生人数分别为3.74万人、3.48万人、3.31万人、3.08万人、2.51万人、2.63万人、2.55万人、2.81万人、3.54万人、4.12万人、3.94万人、4.58万人，均维持较低水平。1996年之后，硕士研究生招生数开始呈逐年增长之势，1999年起进入快速发展阶段。1999年至2008年，硕士生招生数年均增长率为21.59％，在校生数年均增长21.53％(具体数据见表1)。2010年，全国硕士研究生考试报名人数逾140万人，计划招生4702万人，是1996年的10倍有余，录取比例达到将近3：1，比1997年的4.7：1、1999年的4.9：1有了大幅度提高。至2008年，全国研究生培养机构共796个，其中普通高校479个，科研机构317个，同时众多大学均在不断新增硕士点。

研究生扩招有其有利之处，首先，可以增加人们受高等教育的机会，有助于提高人们的学识水平和素质，为社会培养更多高层次人才。按照人力资本理论的观点，人力资源是一切资源中最主要的资源，在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用，人力资本投资与国民收入成正比。我们不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，教育投资是人力投资的主要部分，是提高人力资本最基本手段，因而增加培养研究生的力度，既是一种人力资本投资，继而又可推动经济发展。其次，随着经济的不断发展和生活质量的提高，人们对于教育的需求也在不断增长，研究生的扩招，有利于满足人们接受高等教育的愿望，促进社会的和谐发展。最后，由于金融风暴等的影响，近几年高校毕业生面临着严峻的就业问题，据统计，2008年未就业的大学生近100万人，扩大研究生招生数，在一定时期、一定程度内可以缓解大学生的就业压力，有利于社会稳定。

二、扩招背后存在的问题

在研究生扩招的强劲势头之下，我国的硕士研究生规模迅速跨入世界大国行列，其带来一定益处的同时，也在教育质量、与社会需求的契合度等方面存在着极大问题。

(一)硕士研究生教育质量隐患

1　教育经费投入不足

发达国家教育经费支出通常占国民生产总值的5％以上，发展中国家则为4％左右，而我国教育经费占国民生产总值的比重长期偏低，1992年至2000年，这一比例在2.42％－2.87％之间，2001、2002年突破3％，分别达到3.14％和3.32％，但此后几年又下降到3％之下。近几年的连续扩招，平均教育经费更是在不断下降，严重地制约着研究生教育的发展和教育质量的提高。

2　教育资源不足或配置不均

一方面，研究生数量的激增使得原本就稀缺的教育资源更显不足。2008年全国共有171796名硕士生导师，生师比为6.09：1，而在1997年这一比例为2.28：1。据悉，在一些高校，一位教授往往带着多名学生，根本就是“分身乏术”，随着扩招，如此紧缺的教师资源将继续被稀释。师生间面对面、一对一的教学指导机会少之又少，学生基本只能上大课，与本科教育并无两样，教育质量显然大打折扣。此外，学校的硬件资源，包括宿舍、教室、图书馆、食堂、运动场等在扩招背景下显得格外拥挤，学校的建设速度远跟不上学生规模的增长，也为研究生教育的开展带来了不利影响。

另一方面，教育资源配置不均现象严重。不少院校应用性学科扩展过快，优秀教师资源远远跟不上需求，但一些师资条件较好的基础性学科却因各种原因招生名额较少，甚至某些理工科硕士生因名额太少出现导师比学生多的现象。

3　研究生教育发展过于重规模而轻内涵

目前研究生教育过多的是强调规模和数量的增长，对于培养模式、教育理念、教育方法等方面采取的举措则相对较少。首先，研究生招生使用的“一考定终身”的方式死板而片面，虽然在招考程序上采取的是全国统一考试加上复试的模式，但录取时关键考虑的还是考生的应试成绩尤其是统考分数，对于其研究能力和发展潜力的考察严重不足。其次，扩招后不少硕士专业由小班培养转入大班教学，教学方式较单一，大多是集体讲授，考核方式通常为写论文加上平时课堂表现，学生几乎沦为了流水线作业的统一规格产品。再次，研究生实行的严进宽出制，对于学生的入门要求严，过程要求松，结果要求更松，淘汰率极低，不利于学生在学习过程中培养危机和竞争意识。此外，在专业课程之外，学校对学生的个性培养、思想引导、心理教育等都较少关注，不少学生在应付专业课程、实验或调研、毕业论文之余，大部分时间都在上网、无所事事和迷茫中度过，不少学生认为读研究生除了一纸文凭，并不能真正学到什么。

4　生源质量参差不齐，硕士生教育本科化

硕士生大量扩招，入学门槛的降低，导致了生源的良莠不齐。2009年12月举行的“研究生培养模式改革”高端论坛上，由武汉大学、武汉科技大学共同完成的硕士研究生教育质量课题调查报告显示，在接受调查的研究生中，62.7％的人认为硕士生的生源质量降低，60.5％的人认为高校应压缩招生规模。中国科技大学常务副校长侯建国指出，目前国内高等教育出现了本科高中化、硕士本科化的趋势，相当一部分硕士研究生在本科期间将大部分时间用来应付课程考试和考研复习上，并不具备硕士生应有的研究能力，甚至还不及一名优秀本科生的水平。在进入研究生阶段之后，他们必须先补充基础知识，学习如何研究，或直接补上本科程，如此花费的时间已占据整个研究生学习阶段的三分之一甚至一半，剩余的大部分时间又都用于应付课程论文和毕业论文，以至事实上他们并未对其专

业进行深入研究，更无法成为专业领域的高端人才，这显然是达不到研究生教育目的的。

(二)研究生培养与社会需求的矛盾

1　硕士研究生培养结构失衡

目前，国内大学、学者通常将研究生视为从事专业学术研究的人才，教育目的也定位于培养某一专业领域的高端研究人才，相应忽略了对高级工程技术人员、高级管理人员等应用型人才的定位。而欧美研究生教育通常用“postgraduate”来表述，从字面来理解，指的是在本科后进行专业学习，而非单纯过分的强调学术研究。相比我们可以发现，我国在研究生培养上存在较严重的“重学术学位，轻专业学位”的观念，据调查，美国学术性学位硕士生和专业学位硕士生的比例为3：7，我国这一比例为7.8：2.2，上海为6.9：3.1，一些专业学位研究生培养也未摆脱“学术化”模式。但现在市场需求量大的却正是应用能力强的专用型人才，因而现有的研究生培养理念直接造成了目前学术型研究生培养过剩，继而造成了研究生的结构性就业问题。

2　硕士生就业形势不佳

从目前社会上的反馈信息来看，研究生就业形势并不比大中专生乐观，甚至存在就业率学历倒挂现象。广东省2006年毕业研究生的就业率为94.37％，本专科毕业生就业率为96.16％(其中本科97.25％，专科95.57％)；吉林省2008届研究生就业率为78％，本科生为83％；江苏省研究生就业率从2004年的97.98％降至2007年的94.84％。而本专科生就业率却呈上升趋势；山东2010届毕业生的总体就业率为79.3％，其中研究生就业率只有62％，比本科生就业率的82.7％低20多个百分点，甚至远低于专科生的78％。这些都是研究生就业形势不佳的有力证据，虽然其中有众多因素，如研究生就业要求和期望值高、结构性就业问题等，但研究生的大范围扩招也是重要原因之一。扩招政策的导向使更多学生将读研作为暂避就业压力的一条道路，很多学生趁着扩招之际，抱着“以后更好的就业”或者“暂时不想工作”的心态而读研，但几年之后，学生仍然需要面对就业的压力，并且是更多硕士毕业生的残酷竞争，更严峻的就业形势。读研并不是一种就业方式，而是更高的学习阶段，是为走上工作岗位而做的准备阶段，如果用延长准备的时间来缓解就业压力，无疑有些自欺欺人。目前我国最需要的是培养高能力、高水平的“杰出人才”，而不是培养更多拿着高学历证书的“普通人才”，因此，将研究生扩招作为“做好毕业生就业工作”的途径，几年过后，硕士文凭将面临贬值危机，社会难免出现“文凭高消费”现象，研究生会遭遇更大的就业压力。

(三)教育投资收益率下降

教育收益率即教育收益的折现值与教育成本之比。学生本科毕业后放弃就业选择读研，估算其投入成本，包括教育过程中产生的学费、杂费以及失掉3年工作机会可能得到的收入、晋升机会等机会成本，通常需要将近10万元甚至更多。但在研究生毕业之后，他们并不一定能获得比本科生优越很多的待遇，扩招显然更加剧了这一现象。近几年来随着就业压力的不断增大，研究生们不得不与本科生、专科生一同竞争，月薪期望值一再滑落。2009年，智联招聘网对1.5万名大学生进行了就业期望薪酬的调查，结果显示本科毕业生的期望薪酬集中在2001―3000元，比例为45.4％；研究生的期望薪酬集中在3000―4000元，比例为34.3％，其次为2000―3000元，比例达到26.4％。事实上，不少研究生就业后的收入与本科生并没有多少区别，甚至远不如几年前放弃考研而就业所能得到的待遇和发展机会。因而，用3年的时间和数万元的成本去换取一纸研究生文凭是否值得，被许多人所质疑。《中国青年报》与某网站联合开展的一项调查表明，52.9％的人认为读硕士研究生不值；而读过研的受访者中，35.6％的人表示后悔。

三、建议

(一)优化研究生培养结构，理性扩招

一味的追求规模的扩张和高速发展在缓解一时就业压力、拉动内需的同时，会带来更深远的危机，因而研究生招生的时候应当认真考虑社会需求，分析产业结构变化趋势，将研究生的培养与市场结合起来，真正培养社会所稀缺的人才。一方面，稳定招生规模，防止盲目扩招，将研究生的培养重点从学术型向应用型适当转移，缩小学生型研究生的招生规模，协调二者的招生比例；另一方面，社会需求量大、发展潜力广的专业可以适度增加招生名额，而需求量小的专业不因为了扩招而扩招，设置不够合理的专业则应果断的取消或是进行专业的合并调整。

(二)提高教育质量

社会需要更多的优秀人才而不是高学历的平庸者，因而提高研究生教育质量至关重要。这需要从多方面人手进行革新，包括招生录取、培养模式、教学方式、考核方法等。

1　调整招生方式

在招生环节中，可以采取更灵活、更合理的方式，减少过分单调的“一考定终身”模式带来的负面影响。一是加大优秀本科生推荐免试读研的比例，这一“优秀”的标准不仅仅局限于本科学业成绩突出，而是综合考察学生的创造能力、研究能力等，对某方面有特别突出能力的学生可以优先考虑。二是可以扩大跨学科招生以及按一级学科招生的比例。不少学生因为兴趣特长等原因读研时希望选择与本科专业不同的领域，也有不少学生入学前对于硕士的研究方向并不能很准确的把握，所以扩大跨学科招生、按一级学科招生，入学后再选择具体的研究科目，可以给学生提供更大的自主空间。三是加大复试成绩在研究生选拔中的比例，全国统考或是自主招生学校的笔试都只能反映考生的部分能力，在复试中可以采取多种方式对考生进行更全面的考察，以确定考生是否符合招考标准，并加大对考生创新成果、研究潜质的考核比重，对有特殊才能的考生给予一定优待。

2　完善研究生培养模式

可以根据专业的特点，实行弹性学制，完善提前攻博、硕博连读等方式，更好的衔接本科、硕士、博士各个阶段的培养行为。培养过程中可以适当采用研究生导师团队培养方式，将不同学科背景、不同专长的导师进行组合，再对学生进行联合指导，可以拓展研究生的学科视野，丰富学术体验。另外，高校间、高校与科研单位、企业及与国外高校间可以加强合作，联合对研究生进行培养，实现资源共享、互通有无。

3　把好教学质量

在课程方面，各高校可根据自身培养目标、各专业特色，建立必修课程与选修课程、本专业课程与跨学科课程、人文学科与自然科学相结合的方式建设课程体系，培养研究生的广阔视野和多角度思维方式。在教学方式上，将讲授法、讲座式、研讨式、启发式、实践法等体现研究生教学特点方式结合进行教学，促进学生研究性学习和自主性学习。在教学内容上，应走在学术前沿，及时更新教学内容，引入相关学科知识，丰富专业内容。

4　改革考核评价方式

采用灵活多样的方式对学生的专业知识、研究

水平、创新能力、思想道德素质等进行全面的考察和综合的评定，而不是过于关注学生的课程成绩，单一的使用课程论文进行考察。同时严格进行中期考核和毕业答辩，不能将其流于形式，使学生陷入得过且过的学习生活中。

5　加强研究生导师队伍的建设

在选拔、聘任、考评、晋升等各个环节中严格进行把关，提高导师的师德水平、专业素养、教学能力、学术研究能力，明确导师责任，规范导师在研究生培养各个环节的指导行为，以更好得提高研究生教育质量。

6　加强高校硬件设备建设

在校生的增加，对高校的生活资源和后勤管理水平带来巨大挑战，如果不加快学生宿舍、教室、实验设备、图书馆等资源的建设，加强管理，必然会对学生学习生活质量造成负面影响。

7　提供学术交流平台

高校应提供平台，鼓励和引导学生开展文体活动，加强学术交流，通过举办学术报告会、学术沙龙、艺术节、科技节等方式，并对活动质量进行评估，对学生参与活动情况进行考核，丰富研究生的生活、提高能力素质，有利于营造自由平等、积极乐观、浓郁健康的校园氛围。

(三)正确对待读研。慎重人生选择

从学生个人的角度来看，如果在不了解自我，没有进行未来规划的情况下，将读研当作逃避就业、逃避现实的途径，或是盲目的迷信高学历，追求文凭上的“社会认同感”，都是一种对自我不负责任的行为，很容易造成得不偿失的后果。因为尽管文凭是就业的一块敲门砖，学术研究能力也是工作过程中所需的一项能力，但许多企业、单位并不是以此作为择人用人的最高标准，而是更注重经验和应用能力。因而人们应当端正心态，及早做好生涯规划，寻找人生目标，确定未来方向，继而在了解读研与工作可能的发展道路，正确分析读研的利与弊，权衡得与失、是否符合自身规划等的情况下进行理性的选择。

[参考文献]

[1]乔东，王孙禺，我国研究生教育层次结构现状及问题分析[J]，清华大学教育研究,2007，(2)

[2]何忠洲，教育离4％还有多远[J]，中国新闻周刊，2007，(9)

投资本科论文范文第5篇

为了提高学生实践能力、创新能力、人际交往与团队协作能力，近年来，一些高校引进了CDIO 工程教育理念。CDIO 是构思（Conceive），设计（Design），实现（Implement），运作（Operate）4 个英文单词的缩写，强调以真实世界的产品从构思-设计-实现-运行（CDIO） ，即产品从构思研发到运行乃至终结废弃的全生命过程为背景的工程教育，要求学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力，这些能力具体包括个人的工程科学和技术知识，学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统调控等四个方面。本文借鉴国际CDIO高等工程教育模式，从分析财务管理专业的人才培养目标及能力要求出发，对财务管理专业实践教学体系的构建进行了探讨。实践教学体系的构建有助于培养具有较强的综合性、创新性的应用型人才，有助于增强学生的综合素质与管理意识，有助于提高学生运用知识解决实际问题的能力。

二、应用型本科财务管理专业培养目标与能力要求

（一）应用型本科财务管理专业培养目标 应用型本科财务管理专业应培养基础扎实，知识面宽，综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计、金融等方面的知识和能力，适应地方或区域经济发展需要，能在工商企业、中介服务机构、金融企业、机关事业单位等从事财务管理和会计工作的应用型高级专门人才，其中，以培养具有竞争意识的地方或区域中小型企业财务经理为主要目标。

（二）应用型本科财务管理专业能力要求 中小型企业的特点是财务管理机构和会计机构通常合二为一，财务人员和会计核算人员为一套人马，企业内部机构精简，管理人员数量有限，一人多岗的现象普遍，财务人员需承担的可能还不止真正的财务职能，还要涉及企业管理的方方面面。相比于大型企业， 中小企业型财务经理岗位职责的范围大，掌握的知识面应更宽。为了实现这一培养目标，要求学生具备的知识和能力，是既要掌握经济学、管理学、会计学、理财学的基本理论和基本知识，熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和惯例，又要接受财务管理方法和技能方面的严格训练，具备分析和解决财务问题的实际能力。在综合素质和能力方面，要求学生不仅要有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取、领导能力，终身学习与研究能力，还要具有创新意识、创新精神和创新能力。根椐财务经理对知识结构、能力的培养要求，本文将财务管理专业学生的能力归纳为3个部分：通用能力、专业能力和创新能力。

通用能力以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主，如培养学生的学习能力、沟通与管理能力、计算机应用能力、外语应用能力、写作能力等。主要包括军训、“两课”实践、各级各类外语与应用文写作竞赛、社会实践、社会调查、公益劳动等环节。

专业能力主要包括会计核算、税收筹划、会计与财务制度设计、成本与费用管理、财务分析、投资与融资方案设计、资本运作等能力的培养。从现实情况来看， 中小企业型财务经理的职业生涯一般都是从最基本的会计业务做起，经过三至五年的锻炼积累一定工作经验后，才逐步走上财务经理等工作岗位；再就是， 由于财务管理机构和会计机构通常合二为一，人员有限， 财务经理除需要对会计核算进行指导与管理外，可能还需要从事一些具体的会计核算工作。由此看来，精通会计核算业务、熟练掌握会计技能， 是中小型企业财务经理必须具备的最基本的实践能力，因此，财务管理专业实践教学体系的构建必须强调会计核算能力。

创新能力是对学生进行创新创业能力、科研能力的训练。当今社会， 经济环境复杂多变， 在财务管理工作中会出现各种各样的新问题， 因此我们必须培养财务管理人才的创新能力， 目前创新能力的培养已成为各高校教育体系中的一个重要组成部分。在CDIO高等工程教育模式中，创新能力主要是通过以CDIO项目设计为导向的实践教学体系中进行培养的，除此以外的培养途径还包括学生科研立项、各级各类学科竞赛（财务建模、证券模拟投资大赛）大学生辩论赛和大学生论坛等。

三、制定以CDIO项目设计为主体、传统实践教学为补充的实践教学体系

（一）制定以CDIO项目设计为导向的实践教学体系 与传统的人才培养模式比较，CDIO 工程教育模式强调实践教学的综合性，它将专业能力、创新能力、还有学习能力、沟通、组织、团队协作等通用能力，贯穿于每一个项目的教学中。这些项目模拟在企业或社会环境中实际产品运作的全过程，也就是说所有项目，不管是一级项目、二级项目，还是三级项目都应包括构思、设计、实现、运作四个阶段。其中，一级项目是主要核心课程和能力要求的项目，重点培养学生的专业核心能力，每个专业至少有二个一级项目；二级项目是基于多门相关核心课程的项目，每个专业至少有三到五个二级项目，以加强本专业相关核心课程的学习与应用；三级项目（课程项目）是为了加强对单门课程的理解而开设的项目。每个专业每年必须有精心规划的CDIO项目，通过项目设计将整个本科教学阶段的课程体系有机的、系统的结合起来，使学生认识到有机和关联的知识群而不是孤立的知识点。这些项目除少部分是比较小型的，学生可凭借自己的力量单独完成外，其他绝大部分项目都应该为团队合作项目（学生团队4～6个人一组），是相对大型、复杂的，需要学生共同协作完成，甚至是不同专业的学生共同参与，这类项目可以培养学生的人际交往，团队协作能力。项目设计应注意难易度，便于探究式学习方法的运用。以广东白云学院为例，财务管理专业按照财务管理岗位的能力要求设置了以下项目。图1所示为财务管理专业一体化课程体系鱼骨图。

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（1）设有三个一级项目：企业创新创业设计、校内仿真综合模拟设计、毕业设计（论文）。企业创新创业设计在财务管理专业导论课中设置，专业导论课在学生入学的第一学期开设，该课程前半学期讲授相关理论知识，后半学期从事实践活动，即企业创新创业设计。要求学生组成一个团队，通过调研创办或改造一个企业，内容主要包括分析产品的市场总规模、市场份额与竞争对手，确立营销策略，组建公司团队，制定融资方案与财务预算等，通过一系列活动，使学生对公司运作和财务管理有一个初步认识。

校内仿真综合模拟设计是在构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台中进行的。这一设计是团队合作项目，学生团队的组成，采用打破自然班、专业（涵盖文经管、工科专业的学生）界限，将学生按专业交叉匹配成知识结构相对完整的团队，搭建立体的仿真生产制造公司、渠道商、辅助机构等组织形式进行实习。主要方法是通过大量的行业调查和市场调查去发现创业机会， 自主选择项目，进行可行性论证，筹划公司设立、融资、上市、资本市场操作、并购、清算、纳税等一系列方案， 培养学生的创新精神和自主创业的能力，最重要的是假定企业在仿真的市场环境中运作，学生面对市场环境及经济业务的变化进行会计、财务处理，使学生在不断纠错的过程中，会计、财务技能得到全面的锻炼，同时还培养了严谨细致的工作作风。在教学中学生既是模拟市场环境的构造者，又是模拟企业的行为人；既是学习的主体，又是学习活动的组织者。

毕业设计（论文）是学生毕业前最后一个重要学习环节，是大学生完成学业的标志性作业。学生在教师的指导下通过选题、收集资料、撰写文献综述、确定研究思路、撰写论文和论文答辩等环节，训练学生获取知识和信息能力，锻炼学生的思维和语言表达能力，以及知识的综合应用能力。为了缩小与社会需求的差距，鼓励学生选用来自社会实践的课题，使学生在实践中得以成长和提高。

（2）设有五个二级项目，分别是：纳税筹划、企业诊断、中小企业会计设计与核算、中小企业财务与会计制度设计、筹资投资组合设计等。如纳税筹划项目，可以针对某一个企业所处的行业和生产经营情况，充分运用增值税、企业所得税等各种税收政策，设计税收筹划方案，培养学生对税收政策的灵活运用，以及培养为实现企业价值最大化服务的能力。

再如，企业诊断项目是通过对一个企业的生产经营情况、管理状况（管理环境、管理制度、管理人员素质、管理手段等）的调查，运用定量或定性分析方法对企业的财务状况与经营成果进行诊断，找出问题和症结，并提出合理化建议，培养学生财务分析能力、专业素质和创新能力

（3）三级项目的设立与否及其设立形式根据各门课程的大纲来确定。本专业主要设置了证券投资模拟（证券投资学），存货管理设计（中级财务管理），筹资投资决策模拟（管理会计）等三级项目。从理论上讲，三级项目所有课程都能开设，但并不是所有课程都需要开设，设置三级项目的课程应是专业核心课程。

（二）灵活运用传统实践教学模式 引入CDIO 工程教育模式后，传统的实践教学模式不能完全抛弃，没有必要所有的实践项目都按CDIO 模式去操作。CDIO工程教育模式与传统实践教学模式的区别在于是否符合CDIO的12条标准。构建应用型本科财务管理实践教学体系包括的传统实践教学模式主要有：

（1）单项实验。单项实验是针对相关课程的重要知识点分别设计若干个实验项目进行实验。如在学习会计学原理时， 可以设计一些基本的经济业务，让学生从填制真实凭证开始、并登记账簿，编制简化的资产负债表、利润表，让学生进行一个企业主要经济业务的会计核算操作，增强学生对会计核算的感性认识，掌握最基本的核算方法和程序。再如，财务管理课程中的资金需求量预测、最佳现金余额制定、资本结构决策、投资项目决策、存货最佳经济订货量制定、信用政策的选择、财务分析等知识点都可以设置专项实验。通过财务管理单项实验，使学生掌握财务管理操作的程序和技巧。值得注意的是单项实验应与CDIO三级项目区分清楚，不要造成内容上的重复。

（2）校外实习。包括认识实习、专业实习、毕业实习，专业实习和毕业实习可以合二为一。认识实习是我们学完了公共基础课和部分专业基础课之后组织学生或学生利用假期到有关企业进行实习。实习过程中通过对企业的参观，以及财务人员和其他管理人员的讲解，了解企业的生产流程，了解财务管理的各环节及财务活动，进一步巩固我们所学的专业理论知识，使抽象的书本知识变为生动的具体的、更为系统的知识，掌握财务管理的一些基本技能，为学生解决分析与解决财务专业问题奠定基础。

专业实习是学生在学完财务管理课程之后，在教师指导下到企事业等单位，了解实习单位财务管理过程，加深对财务管理的全面认识，如企业环境变化对财务管理的影响、企业设立哪些财务岗位、如何制定财务战略、如何进行日常财务管理、如何进行业绩评价、如何选择投资项目、如何融资、如何进行利润分配等。

毕业实习是组织学生到校外实习基地顶岗参加会计、财务管理实务实践，并定期在不同岗位上轮训。通过毕业实习，不仅检验学生的财务管理专业知识与技能的掌握，而且对学生的口头与书面表达能力、人际交往能力、团结协作等综合素质也是个极好的锻炼与培养。