网络工程概预算

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网络工程概预算范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

网络工程概预算范文第1篇

关键词:工作过程;计算机网络技术;教学改革

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)32-9019-02

Pedagogic Revolution and Practice of the Working-process-based Networking Course in Higher Vocational Colleges

YANG zhi-yong, ZHOU Yu

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Abstract: This paper analyses the present problems in the computer networking course in higher vocational colleges and promotes an integrated revolution of the working process methods and the pedagogic pattern, based on the need for higher technicians and the author's academic experience. This pedagogic pattern has been proved to be practicable.

Key words: working process; computer networking; pedagogic revolution

当前, 我国在局域网、校园网、企业网和Internet等方面建设取得了很大的进展, 社会对熟练掌握计算机网络技术、网络建设、网络应用与开发和网络管理的人才的需求越来越大, 人们学习计算机网络技术的热情日益高涨[1]。为了满足社会的需求,很多高职院校也开办了计算机网络技术专业且迅速发展起来。 因此,计算机网络技术课程成为高职院校计算机网络专业和计算机应用专业开设的核心课程之一, 计算机网络技术课程在整个学科中的重要地位以及影响社会经济发展的现实意义已经成为不争的事实。但是, 在计算机网络技术课程的教学中存在着教学内容与现实的脱离、教学模式不适应高职课程特点、实践教学硬件条件薄弱等方面的问题。因此, 对高职院校计算机网络技术课程教学的改革势在必行。

1 现行计算机网络技术课程教学中存在的问题

1.1 教材内容与高职人才培养目标存在冲突

当前很大一部分高职院校仍然是使用或者模仿本科院校的教材,本科多以OSI参考模型为基础, 讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理,而目前广泛应用的则是TCP/IP网络协议,显然不符合国家对高职院校培养高技能人才的要求,高职学生教学内容的选取应以培养学生的应用能力为主,知识够用的原则。

另外,从计算机网络的科学体系开始建立到现在的20多年间,计算机技术和通信技术在各自的迅速发展中进一步融合, 新技术逐步成熟并不断涌现, 新应用领域不断扩展和深入。但是,在教学中很多新技术、新应用领域并不能及时地在教材内容出现,这就要求对原来的教学内容进行及时更新和补充[1]。

1.2 教学主体不突出

计算机网络是涉及通信与计算机两个领域并紧密结合的交叉学科,需要硬件和软件的结合,需要理论和应用的结合。目前很多学校《计算机网络技术》课程采用传统的教学方式, 基本以老师讲授为中心, 而学生只是作为“观众”, 忽视学生的认知主体作用, 整个教学过程不能较好的激发学生的学习兴趣和提高学生的创新能力。

1.3 实践教学条件薄弱

计算机网络技术课程作为一门实践性要求很强的学科,如果实践教学条件跟不上,就不会满足每个学生有亲自动手实践的机会,只有学生亲自动手后,学生的技能水平和学习积极性才能得到明显的提高,如:网线的制作,老师在课堂反复讲解网线如何制作,如果不给学生亲自动手的机会,也许学习完了,还没有见过网线钳,即使少部分学生记住了网线如何做,一旦真正做网线的时候还是不知道如何下手,毕竟理论和实践还是存在差异,所以我们应提高实践教学的硬件和软件条件,尽量做到每人都有动手练习的机会,提倡理论与实践一体化教学,使计算机网络技术专业的学生具有较高的建网、管网、用网的能力。

2 基于工作过程的高职计算机网络技术课程教学改革

2.1 以工作过程为导向、以强化技术应用能力为主线确定教学内容

本课程立足于实际能力的培养,因此对课程内容的选择标准作了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为基于工作过程,以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力。为了满足学生的可持续性发展要求,工作任务应具有一定的综合性,工作任务中应包含计算机网络技术中当前的新技术和新的应用领域,课程内容的选择以工作任务为导向,以理论知识够用、以强化技术应用能力为主线确定教学内容。如高职计算机网络课程中,OSI七层模型应该略讲,更多的应该讲解当前广泛应用的TCP/IP网络协议、计算机网络的规划、组建、服务器的架构,网络的使用能力。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析,本课程确定了以下工作任务:网络硬件设备、传输媒体、网络规划、局域网组建、网络服务器架构、网络管理软件等工作任务。这些任务主要突出对学生职业能力的训练,其理论知识紧紧围绕工作任务完成的需要进行,同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合相关职业资格证书对知识、技能和岗位素质的要求。

实践技能训练内容体系的建设是高技能人才培养中一个很重要的环节,内容的选取与确定必须基于工作过程,工作任务由多个项目组成,所以每次实训内容必须是以项目形式存在的,并且具有可考核性,最终以产品或者是报告形式作为实训的最终成果。实践技能的训练分为两部分,一是项目技能训练,二是团队形式的综合能力的训练,项目技能训练在课程的学习中同时进行,综合训练安排在整个课程学习完成后,时间为期一个月,综合训练要求从网络规划开始,一直到网络最终完成正式投入运行,该阶段最好是安排到企业或者是自己学校对外的服务项目。

2.2 课程内容编排与教学方法改革

网络工程概预算范文第2篇

男 | 汉 | 已婚 | 33岁 | 本科学历 | 8年以上工作经验

现居住于：河北省--石家庄市

户口所在地：河北省--石家庄市

联系电话：13888888888

个人能力

能熟练使用计算机及各种常用软件、熟悉计算机网络基本原理及技术：LAN，WAN，TCP/IP，ATM，X.25等，能自主设计组建局域网，了解各种路由器（以CISCO为主）、交换机、时隙交叉复用器（迈普9400）等网络设备的配置管理。

熟悉视频传输设备，电视会议系统，卫星通信车的应用集成，VSAT卫星应用解决方案的撰写。

熟悉VOIP的各种接入手段，能独立调测GW设备。

八年以上通信运营企业工作经验，熟悉无线通信系统，VSAT卫星通信系统。

三年以上项目管理工作经验，能够对公司经营状况进行理性分析，并提出整改方案。

自我评价

具备丰富的工作经验，认真踏实负责，对新事物接受能力很强，且具备优秀的表达才能，曾多次主持对用户和内部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。

职业目标

毕业于吉林大学（原长春邮电学院）通信工程系移动通信专业，06年以成人高考方式考入河北科技大学，学习通信工程等专业知识；现已工作九年，有良好的机房设备维护经验！对卫星地面设备、基带设备、射频设备比较了解，对网络设备（路由器、交换机等）相当了解。

以后的发展方向：技术管理、技术支持、项目管理等。

求职意向

期望工作地区：河北省--石家庄市

期望工作行业： 通信(设备/运营/增值服务),计算机硬件/网络设备

期望工作职业： 信息技术经理/信息技术主管,通信技术工程师,技术支持/维护工程师,网络工程师

期望工作性质：全职

到岗时间：面谈

工作经验

2007.01 - 2009.02 河北华航通信技术有限公司 项目管理部 项目经理

工作地点：石家庄

公司性质：私营．民营企业

公司行业：通信(设备/运营/增值服务)

工作描述：

2007年进入河北华航通信技术有限公司工程维护部工作，在此期间主要负责项目的立项，组织项目的招投标工作；负责项目的效益分析，对项目管理任务的三控、三管、一协调有深刻的认识；同时负责公司各工程处之间的项目管理工作。

2004.01 - 2007.01 中国卫星通信集团公司河北分公司 网络部 经营维护部副主任

工作地点：石家庄

公司性质：国有企业

公司行业：通信(设备/运营/增值服务)

工作描述：

2004年调入中国卫星通信集团公司河北省分公司网络部工作，在此期间担任机房设备维护主管，兼任经营维护部副主任。主要从事机房设备的维护和管理工作，同时对公司的售前技术支持负有一定的责任，卫通机房内主要设备有Metro 1000光传输设备、东软NETEYE防火墙、华为NE20路由器、华为TMG8010、CISCO AS 5300等。

2000.10 - 2004.01 天宇网络通信集团有限公司 卫星部 机房主管

工作地点：北京

公司性质：私营．民营企业

公司行业：通信(设备/运营/增值服务)

工作描述：

2001.9--2004.1 天宇网络通信集团有限公司--卫星通信部

在此期间主要负责卫星通信网、河北（11个地市）地面专网（DDN）以及公司内部局域网的网络维护工作。

1.Quidway、Cisco路由器网络产品的日常维护，以及Quidway、Cisco产品的现场调试

2.Gilat SSA系统的日常维护，以及对客户、公司内部的技术交流与培训

3.Maipu 9400E 复接设备的调试以及维护

教育背景

1997.10-2000.10 长春邮电学院

专 业：通信工程

学 历：大专

专业描述：

电路与信号，模拟电路，数字电路，卫星通信等等！

2007.01-2009.11 河北科技大学

专 业：通信工程

学 历：本科

专业描述：

电路与信号，模拟电路，数字电路，卫星通信等等，计算机软件，计算机网络安全，单片机原理及应用！

培训经历

2001.10 VSAT原理及应用

培训时长：5天

所获证书：

培训机构：GILAT卫星公司

培训描述：

VSAT卫星通信网的知识，以及相关技术！

2004.03 网络安全证书（详见证书）

培训时长：5天

所获证书：东软认证--东软网络安全工程师

培训机构：东大阿尔派

培训描述：

主要涉及网络安全方面的知识！主要包括信息安全管理、NETEYE防火墙管理系统、NETEYE IDS系统等。

2004.06 中低端产品工程师

培训时长：10天

所获证书：中低端网络产品工程师

培训机构：华为公司

培训描述： 华为中低端交换机、路由器等设备的调测维护；

2004.07 华为高端产品工程师

培训时长：10天

所获证书：高端网络产品工程师

培训机构：华为公司

培训描述：

主要涉及华为NE系列路由器、三层交换机等课程。

2008.06 通信概预算

培训时长：7天

所获证书：概预算证书

培训机构：中华人民共和国工业和信息化部

培训描述：

主要涉及通信施工、设备安装等概预算课程。

IT技能

技术名称：LAN 使用时间：8年 熟悉程度：精通

技术名称：MS Excel 使用时间：8年 熟悉程度：精通

网络工程概预算范文第3篇

关 键 词：公共建设项目；投资估算

中图分类号： F540.34文献标识码：A文章编号：

0.引言

每一项政府公共投资都受到社会各界的广泛关注，因此政府项目申报立项程序曲折，审批文件繁多，导致同样规模、同样标准的政府项目投资更大、周期更长，这种项目的特异性决定了政府项目的投资估算难度更大、精确度更难控制。因此建立一套特殊的针对政府公共投资项目的投资估算系统势在必行。

1 常用投资估算模型介绍

1.1 BCIS估算模型

该模型产生于英国50年代末到60年代后期[10]，其主要思路是利用单位面积造价估算。它选择类似的一个已完工程的数据，分成六大部分预测。这六大部分是：基础部分、主体部分、公共设施部分、内装修部分、外部工作部分和设备安装部分。其模型为：

(1-1)

公式中i为项目主要部分，即上述的六大项；t为时间调整系数；q表示数量调整系数；qu为质量调整系数；r为单位面积楼层成本。

该模型使用简单，但是需要造价人员对先前类似的工程在质量、时间和规模的比例上做出调整，以适用于将要预测的项目；模型的输出几乎完全依赖于所选择的作为基准的项目，这些很可能带有较大的主观性，这也正是该模型的最大的局限性。

仅以单一的相似工程为基准是该模型的另一局限性，因为两个工程物毕竟不可能完全一样，并且偶然因素的作用也很大的，所以，BCIS单位面积法投资估算的结果准确程度很差，仅仅适用于类似程度很高的两个投资项目的投资估算。

1.2 Kouskoulas回归估算模型

Kouskoulas估算模型始于上世纪70年代，至今仍在广泛使用，它以使用回归分析为重要特征。Kouskoulas和Koehn两人于1974年经过大量研究实验发现建筑物的造价能够经一些公开的指数回归后获得，在大量实验后总结归纳出这一模型。

C=a0+a1 v1+a2v2+a3v3+a4v4+a5v5+a6v6 (1-2)

式中，C为建筑的造价衡量；v1为地区指数；v2为价格指数；v3为建筑类型；v4为高度指数；v5为质量指数，v6为技术指标。衡量标准主要包括以下几方面：①建筑施工中人工和材料的消耗量；②建筑的用途；③设计水平④构件的材料类型的质量；屹为技术指数，它主要是考虑特殊类型建筑的额外造价或由于使用了新技术而使劳力和材料的节省。

从实验结果表明，用回归模型进行估算效果大大优于传统参照单个已完工程的方法。但是，回归模型的精确性极大依赖于参数的选择，不同的工程特征参数构成的回归方程式，预测精度有很大差距。此外，回归模型对所有已完工程样本等同对待，即认为所有已完工程的样本对拟建项目估价的参考作用相同。而实际上已完工程项目的样本在结构、规模等方面，由于同新项目的相似程度不一样，对拟估算项目的影响程度也不同。

1.3 BP神经网络估算模型

以BP人工神经网络作为投资估算模型的方法是年来国外估价领域探讨的热点．人工神经网络方法是人工智能的一个分支，它除了用在语言识别、自动控制等领域外，实践证明，它还可以用于工程、预测、评估等诸多方面，其准确性明显优于其他模型。

标准BP神经网络模型由三层神经元组成，最下层为输入层，中间层为隐含层(可是多层)，最上层是输出层，各个层次神经元形成全连接，单个层内的神经元不连结。BP算法的学习过程分为正向传播和反向传播两种方式。正向传播时，输入的信息从输入层、经隐含层逐次传递处理，每一层神经元状态只对下一层神经元状态有影响。若输出层不能得到期望的输出，就转入反向传播，将出现误差的信号沿原通路返回，再通过修改各层间连结的权值，逐次向输入层传播，再经正向传播过程。两个过程的循环往复运行使得误差不断减小，直到满足要求。

在BP神经网络中，神经元的输入与输出是非线性映射，通常采用S（Sigmoid）函数进行压缩

F(x)= (1-3)

式中，F(x)∈[0，1]。若设有P个输入样本，当第k个样本加入时，对于某层神经元来说，设上一层有m个结点，与它的连结权值表示为ωij；则单元j的输入和值为Sjk输出为yjk，得Sjk=；yjk=F（Sjk），yjk再作为下一层的输入，这样反复直至输出层。当定义系统误差为：

E（w）=(1-4)

时，其中Tjk为输出点j的期望输出，Yjk为输出点j的网络输出。如果系统误差不能满足要求，就转入误差的反向传播，主要是调节连接权值。按梯度下降法，每当加一个训练样本时，各层连接权调整量应为：

Δω=ηδjm ytm-1 (1-5)

其中: η∈[0.01,1]称为训练速率系数，δjm第m层的第j个单元的误差值，输出层结点是

δj=F´(S) [Tjk-Yjk]Yj(1-6)

网络通过连接权的自我调整，最终实现自适应和自组织。经多次训练后，网络具有了对样本的记忆、回忆和联想能力，即可用来进行预测。

BP神经网络工程造价估算模型充分利用人工神经网络的学习联想能力，从大量过去的工程资料中提取出工程特征与造价的规律关系，运转速度快，结果准确度高，操作非常简单。由于BP神经网络具有极高的容错性，因而对过去的已完工程资料中由于人为或某些偶然因素造成的偏差有很强自动纠偏功能；另外由于神经网络运行中对数据是并行处理数据的，因而它的处理速度相当快，这点也满足投资估算的时间要求，通过实践证明是有效的。BP神经网络主要限制在于工程造价主要影响因素的选取和训练样本数据的选取上，估算模型的准确度取决于这两点。然而目前这两个方面的确定只能凭借经验来完成，缺乏相关理论指导。

2国内外研究现状

2.1国内研究现状

网络工程概预算范文第4篇

【关键词】高职 通信专业 职业素质 培养体系

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0153-03

一、职业素质的内涵及其在通信行业中的体现

职业素质，是指劳动者通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质，主要包括职业意识、职业道德和职业技能等方面。

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是每一个工作岗位最基本的规范和约束，在通信行业中则集中体现为“三不动、三不离、三不放过”。检修前不联系好不动、对设备不了解清楚不动、运用中的设备不动等“三不动”是通信行业从业人员基本工作规范；检修完不复查试验好不离、发现故障不排除不离、发现异状异味异声不查明原因不离等“三不离”主要体现劳动态度和奉献意识；事故原因不分析清楚不放过、未定制度和采取安全防范措施不放过、事故责任人和职工未受到教育不放过等“三不放过”着重反映责任意识的要求。职业道德是在长期职业活动的基础上形成的、具有自身职业特征的职业道德原则和规范的总和，不同的职业具有不同的职业道德，通信机房中的保密制度、生产作业过程中的环境保护意识等都属于通信行业职业道德的范畴。职业技能是指在职业活动中运用专业知识或经验，通过练习或实践而形成的复杂的操作能力，可以按一定方式进行练习或在实践中通过行为模仿逐渐形成，这正是当前职业教育的主要任务和功能。

由此可见，职业素质的培养特别是职业意识和职业道德等“隐性能力”的培养，在传统的学科课程体系下通过单一传统的课堂教学根本无从实现，需要一个全面、系统化的培养体系。

二、高职通信专业学生职业素质培养体系的构建

依托校企合作，深化校企合作新内涵，创新校企合作新机制，将企业力量引入人才培养的全过程，据此思路构建的通信专业职业素质培养体系架构如图1所示。与职业标准相衔接的专业课程体系，将职业标准中对知识、能力和素质的要求映射到具体的实施载体即课程中，并重点在课程中体现职业意识和职业道德等“隐性知识”的要求。融入职业素质要求的课程考核方式，在考核职业技能的同时，突出对职业意识和职业道德的评价和量化。面向职业资格鉴定的综合技能训练，是专门面向职业资格证书或专业技能证书开展的综合性、系统性训练，并且最后完全从企业的视角进行综合评价，即通过能否获取相应的证书来进行评价。依托实训基地开展的生产性作业，是整个职业素质培养体系中的最后也是最关键的一个环节，将专业学生完全置于实际工作岗位或实际工程项目中接受实战锻炼，对专业学生职业素质进行综合检验的同时也是一次综合性的系统训练。

图1 通信专业职业素质培养体系的架构

三、高职通信专业学生职业素质培养体系的实践

以下主要以柳州铁道职业技术学院为例来进行阐述。

（一）与通信职业标准相衔接的专业课程体系充分体现职业素质的要求

依据所面向的铁路通信工国家职业资格标准和高速铁路通信岗位标准的职业能力要求进行课程开发和设计，把职业需要的知识、能力、素质有机地整合在一起，将职业要求转化成课程目标，逆向构建出以符合实际工作任务的课程为主体的课程体系，使课程体系具有针对性与适应性；将职业素质培养纳入教学计划，贯穿在制订与执行整个教学计划的始终；把职业素质培养贯穿于从新生入学到毕业的教育教学全过程中，并将学生职业素质形成全过程的各项活动有机地协调起来，形成一个相互联系、相互协调、相互促进的体系。

首先，课程设置和教学活动的安排以通信行业职业标准和企业岗位要求为依据，本身就融入了职业素质的内涵与要求。其次，课程体系中的专业主干课程均采用教学做一体的教学模式，该模式以学生为主体，实现在“做中学”，能充分实现职业素质的培养与提升。最后，在专业课程体系中设置专业学习指导、专业综合实践等课程，专业学习指导课以讲座的方式开设，由专业教师和企业兼职教师开展专业课程学习、专业发展前沿、现场岗位要求、学生专业发展定位等方面的讲座，使专业学生在认知职业素质要求的同时，找到合适自身的专业发展定位。专业综合实践课的开设方式灵活机动、不占用正常教学时间，由学生抽取课余时间完成；主要依托校内生产性实训基地开展，实践内容由学生根据自身专业发展定位选择，在专业相关的生产性实训基地完成规定工作量的生产性作业即可。

（二）基于过程的课程考核责成学生修炼自身职业素质

将通信行业职业标准的要求转换成考核要求，将企业对员工的考核标准转换成对学生的考核标准，促使学生修炼自身职业素质，具体的实现途径和措施包括：

其一，借鉴职业资格标准中对考核鉴定方式和规范的要求，开展基于过程考核的评价方式，在全面考核操作能力等技能之外，强化工作任务执行过程中的团队合作等“隐性”职业素养方面的考核。如通信线路与综合布线课程的任务考核中，就安排有两位学生合作完成一个接头盒中光缆的接续，同时对工作场地的清理、过程中对工器具使用和爱护都体现在了考核评分标准中。

其二，借鉴企业生产过程中的工作程序和流程，最终在课程考核中体现为任务工单的形式，考核亦加载在任务工单的执行过程中，考核内容涵盖知识、技能和职业素质。如传输系统组建与维护课程，完全模拟企业现场来设置工作任务，从故障受理、故障排查到总结分析，全过程的考核均体现在任务工单中。再如通信工程施工与管理课程的考核，在按前述思路贯彻过程考核之外，在最后的试卷考核中，也完全模拟了国家通信工程概预算从业资格证的考核模式。

将考核鉴定的权限完全交给企业，企业按照在岗从业人员或“准员工”的标准和要求进行评价。如专业所开展的多项职业资格（技能）证书的考核认证，最终的评价完全由企业掌控。

（三）面向职业资格鉴定的综合技能训练重点训练职业技能

通过与行业主管部门广西区通信管理局的磋商，柳州铁道职业技术学院通信专业学生从2007年起可以参加线务员、通信终端（移动电话）维修员、电信营销员等三种职业资格证书的认证考试；2011年，通过与中望公司等企业合作，又新开发了工信部通信技能鉴定指导中心的专项技能证――通信勘察设计师和网络设备调试员（高级技能证）的考核和认证。种类齐全的职业资格证或技能证为专业学生提供了更多的选择余地，使其能更有针对性地进行职业发展规划和定位；职业资格证或技能证与专业课程学分之间灵活的互换机制，在促进专业学生学习热情的同时，充分调动了专业学生职业认证的积极性；与职业岗位对接的培训内容、与工作现场接轨的实训环境、教学做一体的训练模式，使从2007届毕业生开始的职业资格证书考证人数和获证率逐年攀升，2012年的专业学生考证人数接近260人次，近年均保持在95%以上。

（四）依托实训基地开展的生产性作业是对职业素质的综合检验与锤炼

其一，与中国移动柳州分公司、柳州联通公司、柳州电信分公司合作，组建柳州铁道职业技术学院中国移动营业厅、柳州铁道职业技术学院中国联通营业厅、柳州铁道职业技术学院中国电信营业厅三大运营商营业厅。营业厅实施教师指导、学生经营、企业监督的运行机制，即营业厅的运行管理和日常运营均有专业学生完成，企业专业技术人员和学校专业教师只提供适当的指导和监督。

其二，利用学校通信工程施工与管理实训室现有工器具和设备，与工程公司及电信网络代维公司合作，组建通信工程施工与管理工程队，承接实际通信建设工程项目。近年承接和实施的项目类型主要包括：组织学生利用周末等课余时间前往铁通柳州分公司的各分局协助宽带安装与维护；承接柳州市广播电视局的光缆接续工程；承接完成广西工学院鹿山学院学生宿舍楼网络工程测试项目。

其三，依托学校相应的专业实训室组建通信终端测试与检修车间，面向社会开展技术服务，目前涉及的业务包括手机维修和电信运营商的通信终端维修，曾为中国铁通柳州分公司、中国铁通北海分公司维修多批IC卡电话机。

其四，整合三大运营商部署在学院的在网运营设备，与中国移动、中国联通和中国电信柳州分公司联合共建三个生产性实训室，并在专业教师的指导下由专业学生协助企业进行机房的运行、维护和管理。

四、高职通信专业学生职业素质培养体系实践成效

柳州铁道职业技术学院通信专业实施学生职业素质培养体系后，取得了良好的成效，主要体现如下：

其一，专业学生素质高，品质过硬。2008年冰灾期间，该校30多名通信专业毕业生在桂林地区移动基站连续值班达半个月之久，获用人单位的高度肯定与赞誉；2011届毕业生黄昌龙在广铁集团2012年度技术比武光缆接续及测试项目获得全段全能第一名，同届毕业生黄任福在2013年度再次获得第一名；近3年被南宁铁路局南宁通信段录用的毕业生已有20人担任工班长职务。

其二，打造出一支技能明星队伍。2010年以来该校通信专业学生参加区内外和全国职业技能大赛13项，获奖34人次；2010年参加工信部主办的全国通信行业职业技能竞赛，获团体二等奖和网络优化单项第二名，是广西区内高职通信类专业首次获奖；2010年参加国家职业技能大赛计算机网络组建与安全维护项目获一等奖，实现了广西区内国家职业技能大赛一等奖“零”的突破。

其三，培养出高质量的毕业生，扩大专业吸引力。一方面，专业毕业生凭借其扎实的专业技能和过硬的职业能力，受到铁路企业和社会的广泛欢迎和好评，近3年来，毕业生就业率连续达到97%、一次签约率保持在95%以上，有80%以上的毕业生被分配到铁路企业和相关企业工作，多家企业与专业开展“半订单”和“全订单”培养，现已完成订单培养20多班次。另一方面，专业的“品牌特色”效应逐渐显现，在为广州地铁培养了3届“半订单”学员之后，青岛和厦门地铁慕名而来洽谈合作，该校现已成为这两家公司在国内唯一“全订单”培养通信维护专业技术人才的高职院校。

【参考文献】

[1]周群.职业教育集团运行机制建设案例阐述[J].高教论坛，2010（10）

[2]首珩，陈维克.高职数控技术专业工学结合人才培养模式改革的探索[J].教育与职业，2010（5）

[3]刘功民.高职教育“企业本位”人才培养评价体系的构建[J].职业技术教育，2012（33）

[4]邱同保.论我国高职教育人才培养模式的理论基础[J].职教论坛，2009（8）