数学新课程学习辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数学新课程学习辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数学新课程学习辅导范文第1篇

一、新课程对于小学数学教学活动的影响

随着素质培育不断的深入，新课改教育目标和课程准则已经不断的渗透到小学教学课堂之中，并且引领教师教育目标的更新，对于我国小学数学教学活动对策的转变带来了关键地促进作用。新课程准则将“以学生拓展?楸尽弊魑?课程革新创新和教学活动对策转变的底蕴见解和转变方向，新课程的到来给我国小学基础教育带来了新的高速发展机遇和挑战，在新课程准则下，我国小学数学教学活动对策正发生这洪大的变化。面对新课程准则的到来，作为小学数学教师应该主动适应当今教育的高速发展形势，同时反省自身教学普遍展现的弊端，看重同学们的身心拓展，进一步转变数学课堂教学布购置法。

二、制约小学数学教学活动对策转变的关键因素

（一）教学措施传统，不利于调动学生学习热枕

小学数学属于基础性教育，其数学知识虽较浅，但是逻辑性却很强。其对于培养同学们的逻辑思维和探索能力有着格外明显地作用，但是由于长期受到应试教育的影响，大多小学数学教师在数学活动展树立法上过于枯燥，一味的注重知识的传授，严峻的制约了学生数学能力的高速发展，这不但难对增强课堂教育效率，对于同学们的身心拓展也带来严峻的负面影响。

（二）多元化教学疏忽实效性

对于小学数学教学来说，在课堂上展开多元化教学对于增强课堂质量和效率未必有效。这基本是现今大多教师在课堂中过度追求教学措施的多样化，疏忽对其的活络运行所带来的，这导致多元化教学不够深入，没有任何实效性，不能体现真正育人作用。

三、小学数学新课程实施活动对策转变策略

（一）基于学生体验开展教学活动

在《义务教育数学课程准则》中清晰的指出而应从学生现成的知识生活体验体现，找准学生探究的起点，符合辅导学生融入到学习活动之中。对于小学生来说，从学生体验开展教学活动越来越便于学生了解抽象的数学知识，十分适用于小学数学讲课的拓展中。

举例在学习小学数学“长方形的性质与特征”这一章节时，老师应该组织学生活动，在长方形的空地之中安置篮子，让学生在长方形空地四周投球。以便让学生感触到长方形的特征，提出异议（因为长方形的长宽千差万别，学生距离篮子的距离也会有所不同）。通过展开小学生喜欢游戏活动，让学生能够透过游戏了解本课探究的主题，促进学生知识正向迁移。

（二）创设情境开展教学活动

《义务教育数学课程准则》之中提到，应让学生在活跃轻松的情境之中学习数学，把握数学知识。因此在开展教学活动之中，教师而应从小学生喜闻乐见的实物、实例入手，使用多媒体、图画等在线情境，从而调动同学们的学习欲望。

举例在学习小学数学“角的初步认知” 这一章节时，老师应该全面的使用多媒体展示孩童喜欢的卡通物撞到车子棱角上，使用视频教学生迅速带入到学习情境中。接着教师从事追问：“哇，某某卡通物撞到什么地方了，为什么那么疼呀？”通过教师的提问，学生迅速思索解答：“撞到了卡车的角上。”教师点头示意，开展教学，连续的的调动学生探索新知识的学习欲望。

（三）辅导学生自主建构知识

现代建构主义认为，学生探究的过程属于构建知识的一个过程。教师在这其中属于学生构建知识的带动者，帮扶者。在新课标中，清晰的指出“动手操作、自主探索、协作沟通是学生学习数学知识的一个优异手段。”对此，教师要想辅导学生自主建构知识可从这几方面入手。

为了可以称为学生自主建构知识学习，教师应擅长察看和辅导学生，这样方能帮扶学生完成之时的构建，以便造就同学们的数学思维能力和逻辑能力。举例在学习小学数学教材“认知物体和图形” 这一章节时，老师应该将学生划分为小组从事操作，辅导学生小组将箱子之中的物体形状从事分类。并辅导学生触摸物体形状，刻画是什么感觉。通过同学们的眼观、手摸、口说来自主的察觉这些物体形状之间的不同，以便辅导学生自主构建新的数学知识，造就学生数学思维能力的增强。

数学新课程学习辅导范文第2篇

关键词：高中数学教与学；新课程改革；课堂教学

随着社会的发展与进步，对人才的要求日益提高。陈旧的应试教育已经不能满足时代的要求，于是教育部开始大刀阔斧地在全国进行新课程改革。新课程改革注重创新学习，以人为本，对教师及学生都有新的要求。而从目前高中数学课堂教与学的现状来看，我们的课堂教学还停留在“教师教，学生被动接受”的模式，课堂效果低下，学生没有兴趣与动力。这都促使我们思考，在高中数学课堂上怎么去突破这一瓶颈，真正做到“新课程，新课堂”。

一、教师篇

1.以人为本，融洽师生感情

对于很多学生来说，数学教师可能就是古板、严厉的代名词。一部分原因是因为高中数学教师课程压力大、课时少，课堂上没有多少时间与学生沟通。另外也是因为数学学科本身的严谨与缜密对于教师授课也有一定要求，所以导致师生间的交流很少，无法获知对方的想法。这样，教师对学生关于课程的学习与反馈的了解就远远不够的，进而导致了课堂整体质量的下降。

新课程改革要求教师以人为本，主动与学生沟通，了解学生的思想动态。教师在教学的过程中，要多与学生交流，多组织教学活动，与学生互动。在课堂上，要积极了解与听取学生关于当天所学课程的反馈，为学生解答疑惑纠正错误。课下，教师也要积极与学生谈心，只要针对后进生进行辅导、鼓励。后进生并非与人不同，可能仅是学习方法的问题，教师要注意循循善诱，耐心辅导，特别是对于他们的进步哪怕是微小的进步也要及时表扬，培养他们对于数学的兴趣，让他们爱上你、爱上数学，课堂效果自然就上去了。

2.更新知识结构，改变教育理念

新的高中数学课程标准中，对于教师的教育理念和知识结构都提出了更高的要求。新课程要求教师摆脱陈旧的教育观念，重新定位自己在课程改革中的地位与角色，重视素质教育的目标，关心学生的身心发展，尊重学生的独特性并注重因材施教。而新课程标准中新增加的很多知识点也要求教师及时充电，完善自己的知识结构。教师可以参加继续教育学习或者培训班，拓宽自己的数学知识面。不仅要熟悉数学知识，更要全方位了解数学的文化、价值以及数学的实际应用。这样在实际授课中，才能够更好地帮助学生认识数学、学习数学，同时这对学生个性的发展和能力的培养也是很有利的。

3.提高教学能力，注重信息技术的结合应用

既然新课程标准对于知识结构、教学目标都提出了新的要求，教师的教学就不能如以前一般按部就班地进行。首先教师要对新课程的内容熟悉吃透，新增加的知识点与原有知识体系的异同点都要好好钻研，研究出适合学生接受的授课方式。另外新课程标准注重培养学生的能力，激发学生的潜能，尊重学生的个性。对此，在平时的课堂教学中，我们则要创新授课模式。多开展与教学有关的实践活动和讨论，鼓励学生发表自己的意见与观点，让学生在生活中发现数学，应用数学。数学是源于生活而又应用于生活的，所以教师可以在生活中发现很多与数学密切相关的实例。例如，在学习排列组合的时候，可以让学生成立小组讨论银行利率的问题，让学生设身处地地考虑自己存入一笔钱会得到多少收入。这样学生在讨论的过程中就会了解排列组合的原理，学会应用排列组合的公式。其中还可以引入通货膨胀率的因素，让学生分组讨论哪种投资方式更加获利，让学生在讨论的过程中锻炼自己的思维，用于发表自己的观点，学会团队合作。类似的例子在生活中很多，只要是学生所熟悉和感兴趣的，就能改变以往呆板的课堂氛围，吸引学生参与并在亲身实践中学会知识，明显提高课堂效率。

二、学生篇

1.丢掉坏习惯，克服消极心理

课堂教学是一个教与学相互的过程，但是学生这个主角很多时候是被动的、消极的。大多数学生不会主动地去探索，只是消极地接受教师传授的方法与思路。在遇到问题的时候，学生只会一味地依赖老师而不会主动寻找解题思路，这样在学习中就会止步不前。针对这个问题，在我们的课堂教学中，教师应该鼓励学生自主去寻找解题思路，提出自己的观点。有时候课堂角色互换是一个很好的选择。针对一个具体的知识点，教师可以让学生自己来学习，成立学习小组互相讨论，提出自己的观点与疑问，而教师只是对学生的错误进行纠正与指导，对学生提出的疑问进行解答。

很多学生都反映，上课明明听懂了，思路也是对的，可是做题的时候往往阵亡一大片，究其原因是粗心急躁。数学自身的严谨性要求解题的精确，一步错了则满盘皆输。学生出错的原因大体分两类：一是马虎。很多人在解题的时候，思路与方法都是对的，却错在最基本的计算中，结果只能是竹篮打水一场空。另外一个重要的原因则是急躁，一看到题目就急于下笔，对于条件却没有细看。往往将必要条件看成充分条件，或者漏看条件，这些问题看似小后果却很严重。学生在学习中要戒骄戒躁，改掉坏习惯，克服消极心理，大胆假设、小心求证，学习才能踏实进步。

2.养成好习惯，反思自我

预习与阅读是一个很好的习惯，对数学也是如此。虽然数学可能由于学科的特点，教材编写不如其他学科那样吸引学生，但是其所包含的信息量确是很大的，需要学生自己去阅读、体会、推导。学生在自己预习阅读的时候，能够提前找到自己的知识盲点与问题，这样在教师授课的时候学生就会有针对性地听取，提高学习效率。

数学新课程学习辅导范文第3篇

1.改革了教育方式

新课程改革背景下，各个学校在教育方式上都有了一定的突破，提高了教育水平和教育质量。传统的教育方法已经开始向现代灵活多变的教育方法转变。这种教育方法有效地提高了学生学习数学的兴趣，提高了数学教育质量。学生在学习数学的过程当中渐渐地由被动变为主动，提高了学习的热情，也提高了自身的学习能力。

2.小学数学教育仍然会受到传统教育方式的影响

新课程改革背景之下，教师要转变自身的教育方法，提高学生的学习质量，进一步促进教育理论体系的完善，为我国数学整体教育水平的提高贡献一分力量。但是目前，仍然有很多教师在数学教学的过程中一味地走传统路线，运用传统的教学方法，缺乏改变自身教学方式的热情与动力。广大教师仍然会受到传统教育观念的影响，用不利于学生发展的教育方式进行数学教学。有的教师通过一味地增加数学题量的方式提高学生的学习成绩，这种教育方式给学生带来巨大的压力，让许多学生失去了学习数学的信心。长此以往，不利于学生的健康发展。

二、小学数学教学生活化的意义

1.提高学生的学习兴趣

学习兴趣的高低对学生的学习质量有着巨大的影响，学生的主观能动性能够影响学生的学习效果。经过调查研究发现，有很多学生缺乏数学学习的兴趣。要解决这一问题，就必须提高学生学习数学的兴趣和热情，引导学生发现数学学习当中的乐趣。在新课程改革背景之下，将教育和生活相联系，将数学教育变得生活化，能够引导学生发现数学学习的乐趣，进而提高学生的学习兴趣。

2.提高教育质量

提高学校的教育质量与教育水平有许多的途径与方法。但是在新课改背景下，教学的生活化是提高教育质量的有效途径之一。在新课程改革背景下，要想提高学校的教育质量，就必须要从提高学生的学习能力入手，这就需要解决学生学习兴趣低下的问题。小学数学教学生活化能够促进学生学习兴趣的提高，进而促进教育质量的提高。

3.完善数学教育体系

数学教育体系是一个概括性的体系，它包括具体方法、教育思想等许多方面。在教育中，教育体系的完善非常重要。新课程改革在完善教育体系方面有了更高的要求，这就需要广大教育者为教育做出更大的贡献，为数学教学生活化寻求更多更好的途径。

三、实现小学数学教学生活化的措施

1.进行情境教学

数学语言虽然能够直观地表达字面意思，但是对于许多小学生来说，数学学习无疑是枯燥乏味的。原因不仅在于数学是一种需要学生灵活应变的学习科目，而且还在于数学语言缺乏感染力，难以激发学生学习的兴趣。所以，教师在教学的过程中就将枯燥的语言转变为富有感染力的生活语言，采取情境教学的方法。比如在计算商品总额的数学学习中，教师可以创设一定的情境，引发学生的思考，进而激发学生的好奇心。这种方式能够有效地促进数学教学的生活化。

2.创设实践课程

数学和人们的生活息息相关，数学学习离不开实践活动。教师在引导学生学习数学的过程中，可以通过创设实践课程增加学生对某些数学知识的理解与记忆。比如教师可以引导学生在课外时间发现生活中的数学。超市就是一个不错的场所，教师可以让学生选定一种商品，通过销量与单价的关系计算出此种商品一天、一个月甚至一年的销售额。这种实践课程能够改善教室中枯燥的学习方式，激发学生的学习热情，并且可以帮助学生做到学以致用。

3.采取实事求是的辅导方法

数学新课程学习辅导范文第4篇

一 、教学反思的必要性

新一轮高中数学新课程改革正处于如火如荼的发展阶段，反思教学实施过程，看到学生学习的显著变化，我们有许多成功的经验，体会到了新课程带来的喜悦.但是，也有一些问题的处理总感到不尽人意.由于受传统教学观念的影响，我们教师的教学方法改变得较慢，处理新课程与高考的关系不理想，对高中数学新增内容没能进行深入了解.

通过反思、改进教学评价机制，新课程从片面追求知识的掌握，转化为培养学生的能力.作为新课程的实施者，应该深入学习新课程标准，全面了解新课程实施的目的和意义.在教学中全面落实新课标，根据教学中的问题不断进行反思与调整，让新课程改革继续深化，为培养新时期劳动者服务，这是摆在我们高中数学教师面前的重要课题.

二 、教学反思的领域

1．教学观念的反思

教师要转变教育教学观念.教师要根据教学内容，结合学生的认知水平，选择不同的教学方法；适当使用现代教育技术.新课程倡导以人为本的教育理念，教育的目的是发展个性、培养能力、完善人格，让每个学生都有收获.教师不仅在观念上要不断更新，教师的角色也要转变.教师应由“传道授业解惑者”转变为学生学习活动的组织者、合作者、辅导者.教师要转变对学生的评价机制，要关注学生的学习过程.

新课程改革是挑战，更是机遇，我们需要改变教育观念，认真学习新的教育理论.在教学过程中，教师要勤动脑筋，多实践.学生在数学学习过程中不仅学习数学知识，更需要提高思维能力，抽象、归纳和创造能力等.在设计教学活动时，要把数学与实际生活联系起来，让学生在实践中学习.

2．课堂教学过程的反思

新课程数学教学目标要求学生掌握基本技能、基本知识，注重能力的发展与培养.教师应改变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成为学生学习知识技能的指导者和合作者.在高中数学课堂教学实施中，教师应从学生已有的知识出发，创设丰富的教学情境，营造一个轻松、和谐的课堂气氛，激发学生探求新知识的兴趣，为学生的能力发展提供时间与空间，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中，领会知识和技能，掌握数学思想方法.

3．新课程对高考影响的反思

新课程的目标发生了变化，选修课的开放，教材的衔接，以及教师的观念等，尤其高考成为最大的改革难题.新课程给学生留下更多的学习与思考的时间，教师要有目的地组织学生形成课外互助学习小组，共同研讨解题方法，引导学生关注新题目，构建知识结构体系，增强复习的自觉性、目的性，提高解题的能力.新课标强调数学的应用性，在数学与现实问题联系中考查素质与能力.加强数学应用是实施新课标的一个重要理念.高考试题的设计来自社会生活的实践，符合考生特点的数学知识.因此，教师选择例题时要注重知识间的内在联系，重点进行知识交汇处的练习.

三、教学反思的价值与意义

1．教学反思有利于个人的发展与观念的改变

对于一名高中数学教师而言，数学教学反思可以提高自己的业务水平，使教育教学工作能力与时俱进，作为新课程的实施者我们要走出“经验教学”的圈子，变“教书匠”教师为“科研型”教师；更新教学理念，用新的教育理念来丰富自己的数学知识，充分体现数学的情感、价值观，能够更新教育观念，用新的眼光看待学生的发展，不再只盯着学生的考试分数，培养学生的能力是新课改的重要目标.

2．反思有利于提高教育教学质量

反思能让教师与学生更好地进行交流，让教师知道新形式下怎样改进教学思想，教学方法，不要把数学课变成习题课.教学反思不单指向个人，它也可以指向备课组．像说课、听课与评课这种集体的教学观摩、教学评比等活动，都给我们留下宝贵的财富，对教师以后的教学很有帮助，最终有利于提高课堂教学质量.

数学新课程学习辅导范文第5篇

1.学困生的学习兴趣很低

相对来讲，数学是一门比较枯燥乏味的学科，因为数学内容都是一些数字、图形、理论、公式，这些是很难提起学困生的学习兴趣，所以很多学困生往往在数学课堂学习中不够专注．学习比较被动，教师使劲浑身解数也无法活跃课堂的气氛，这样的教学往往效率比较低下．

2.学困生的数学思维能力差

想要学好数学，学困生一定要具有独立思考问题，以及解决问题的能力．然而在数学教学中，教师往往还是像过去那样，仅仅注重传授数学理论基础知识，并不看重对学困生数学思维能力的培养，导致他们经常犯许多思维方向的错误．他们遇到数学问题时，竟不知道从哪里下手．与此同时，由于课堂时间有限（一般就是45分钟），教师没有充足的时间对每个学困生进行逐个辅导，这样一来，学困生便无法真正地理解数学知识．

二、新课程背景下数学教学

1.教师应当积极创建数学教学情境

新课程背景下数学创建数学教学情境已经成为教师的重要教学方法之一．事实证明，如果能够创建良好的数学教学情境，能够大大激发学困生学习数学的兴趣，上课气氛也非常热烈．教师可以通过制作幻灯片，使数学教学中所要讲述的内容实现动态化，这比往常纯粹就看老师在黑板上讲解有趣得多，易使学困生对其产生兴趣，这样可以很大程度上促进学困生听教师讲解数学知识的认真性，进而提高学困生学习数学的积极性和主观能动性，逐渐提高数学教学的效果．

2.教师应当注重学困生思维能力的培养

在新课程背景之下，教师需改变应试教育的传统观念，加强培养学困生的思维能力和创新意识，积极引导学困生发散思维、主动思考问题，这样非常有利于培养学困生逻辑思维和想象思维的能力．鉴于此，教师在课堂教学中一定要注重学困生分析问题和解决问题能力的培养，并将这种观念贯彻到课堂教学的全过程，促进学困生积极参与课堂学习中来．为了起到这个效果，在课堂教学中有一个特别好的方法，就是教师列出一个一题多解的题目，这种方法能最大程度地使学困生调动自己的每一个脑细胞去分析和思考，教师要点名表扬那些有打破常规想法的学生，同时要加强引导那些没有想法的学困生，尽量让每一位学困生都能够主动参与到数学课堂的讨论中．所以说，培养学困生的思维能力、改进数学教学的方法是势在必行的．

3.根据具体情况不断改进教学方法

随着教学改革的步伐不断加快，新课程形势下的数学教学也要与时俱进，要根据具体情况不断改进数学教学方法．首先，学校的领导层内部一定要重视教学方法的改进在教学过程中的重要作用，对每一位任课教师都要严格要求，对他们强调更新教学方法的重要性，使更新的数学教学方法落实到位．其次，除了教师，还要加强学困生的综合素质培养，提高学困生对数学的学习兴趣，进而积极主动地配合教师进行数学教学．只有彻底地让教师转变了教学方，才能真正为学困生带来新的教学方式，提高学生的学习兴趣和主观能动性．

4.想方设法提高课堂教学效率

在新课程背景下的课堂教学中，教师一定要增加师生或者学生之间的课堂互动交流比率，使学困生积极主动地参与到教学活动中，最终达到提高课堂教学效率的目的

5.培养学困生的数学能力

数学能力，主要体现在学困生在数学方面的听、说、读、写等各个方面的能力，这些也是学困生学习数学的必备条件，只有具备了这些能力才能使数学学习顺利开展．

三、结束语