教育心理学研究的根本任务

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教育心理学研究的根本任务范文第1篇

【关键词】教学 创新 环境

一、教师的教育理念转变是计算机教学中创新教育的动力

在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师教育工作的重心也不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。对应的学校教育根本任务在于使学习者学会如何学习、如何工作、如何合作，以及如何生存。因计算机科技的日新月异，计算机教师的知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代都更加急迫。一个成功的计算机教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有及时地汲取当代最新科技科研成果，才能不断取得新的成功。

素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的等现在教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。

教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学过程中不仅注重学生的学习主体地位，注重理论实践的结合，更强调学生的自主学习和自我评价，注重培养学生的计算机基本能力。教学过程不是简单的信息传递，而是教师指导下的以发现为基础的思维过程。在这一过程中，教师不仅是知识的传播者，而且是学生前进道路上的领路人。一位优秀的教师应该善于将传统理论和最新科技发展成果传授给学生，唤起学生对知识的浓厚兴趣，产生强烈的求知欲望。

二、良好的创新教育环境是计算机教学中培养学生创新能力的重要因素

营造良好的创新教育环境是创新教育的外因。营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，相反，教师要大胆并善于鼓励学生质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。

同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。

三、激发创新思维是计算机教学中培养学生创新能力的重要手段

创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考，是探索性的创造性的，对己知的事物的思考是对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解。比如，在学习计算机编程时要求学生，在解决问题的时候，不能满足于只会一个算法，要尝试着从不同的角度，使用不同的程序结构和语句，写出尽可能多的算法。养成从多点、多面入手来解决问题的习惯。

激活学生创新思维的几种方式：

1.采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。

2.利用技能竞赛来强化能力的培养：争强好胜，使学生乐于参加竞赛性的活动。因此，对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

3.灵活结合教材，激发学生创新思维。在教学过程必须针对不同课程的特点，结合课程和学生的实际情况进行教学设计。例如，对于《Photoshop》课程，先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识，然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件，让学生利用学习资源进行自主学习。同时，通过竞赛等形式鼓励学生设计具有个性的photoshop作品，并且把优秀的作品共享给大家欣赏，从而大大激发学生学习网页的兴趣和创作的热情。

四、重视非智力因素在计算机教学中所起的作用是计算机教学中不可忽略的内容

非智力因素是指：凡是智力因素以外的一切心理因素，包括动机、兴趣、习惯、情绪、情感等。教育心理学研究表明，学生的学习心理过程，有两类活动形态贯彻始终；一是智力因素启动认知活动，二是非智力因素激发认知动力的作用。良好的非智力因素又是提高创造力的必要条件。计算机教学在重视智力开发的同时，必须重视非智力因素所起的作用。激发学生正确的学习计算机的动机，培养学生学习计算机的兴趣，养成学生良好的学习计算机的习惯，促进学生间合作学习，等等。它们可以促进学生智力发展，并且和智力因素一起在计算机教学中起到其应有的作用，在学生知识建构上起到其不可替代的作用。

五、小结

计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，要结合教材，联系实际或者新的研究成果，在充分营造好创新学习的氛围中，大胆进行教学设计，努力调动学生学习的积极性，并注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]创新教育与学生学习能力的培养[J].体育教学

教育心理学研究的根本任务范文第2篇

关键词：教师期望职校班主任运用

教师对学生寄予高期望，并以各种方式将期望信息传递给学生，使学生按照教师期望的方向塑造自己，从而表现出优良的心理效应就是教师期望效应，又称“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。大量研究证明，教师的期望是学生进步和发展的重要精神支柱和情感力量。在职校班主任工作中正确运用“教师期望效应”，避免教师期望的误区，对提高班主任工作效果有着重要意义。

一、职校班主任工作中教师期望的常见误区

随着我国教育的不断发展和高等教育的大众化，职业学校丧失了“短平快”的优势。加上近年来“学历高消费”等不正常风气的影响，使人们产生了接受职业教育没有前途和出路，只有读高中、上大学才是成才“正路”的错误认识。以致职业教育的社会地位日益降低，生源素质不断滑坡。职校生入学时成绩普遍较差，文化基础相对薄弱，不少学生还有作风散漫、纪律性差等不良习惯。但许多职校班主任对学生的期望不符合实际，影响了学生的进步和发展。当前，职校班主任工作中教师期望存在的误区及对学生的影响主要表现在：

1.期望过高

有些职校班主任没有认清当前职校学生的实际，仍然用优秀学生的标准来要求自己的学生。对生源现状的忽视往往使教师形成过高期望，在教学、管理中急于求成，采取“重理论、轻实践”的教学策略和“高标准、严要求”的管理方法。这种脱离学生发展实际的教师期望，使学生经过努力也无法达成，从而造成他们自我否定，丧失自信。而教师也容易因此产生“恨铁不成钢”的心态，又反过来加重了学生的自我否定，产生恶性循环。

2.期望过低

有些班主任认为，职校生综合素质不高，文化基础薄弱，纪律观念淡薄，学习和发展潜力有限。对职校生的消极定位，容易使班主任形成过低期望，并在实际工作中对学生放任自流，对学生的进步视而不见，不加强化；或者制定较低的发展目标，用批评、忽视来取代赏识、鼓励，削弱了职校生进步的动力，打消了他们努力的热情，影响了职校生的进步。同时，因为职校生进步缓慢，教师的低期望也就得到进一步印证。如此恶性循环，职校生逐渐将这一表象内化，并归因于自己能力不足，最终将其转化成消极行动。

3.期望悖离

职校生的自我期望一般是以自身的认知水平、爱好专长、职业理想等自我意向为基础的，这种自我期望若与教师期望相吻合，就会产生积极效应，激发学生的进步热情。若二者悖离，就很可能引起学生内心的激烈冲突，引起学生产生逆反心理，甚至采取反向行为，导致消极效应，阻碍学生的进步和发展。

4.期望失衡

有些班主任仅凭自己对学生的主观印象和肤浅了解就把学生分组，给不同分组学生贴上“听话、优秀、爱学习、有前途”或“不听话、表现差、成绩差、没前途”等标签，并据此形成对学生的期望。在实际工作中，对所谓的“优秀”学生殷切期望、耐心教育，而对所谓“表现差”的学生则放弃希望、放任不管。这就造成学生两极分化严重，“表现差”的学生多数会丧失发展和进步的机会。

5.期望缺失

美国心理学家班杜拉认为，人的行为由结果期望和效能期望两种因素决定。结果期望是人对自己的某种行为所产生的良好结果的期望，效能期望是人对自己完成某种行为的能力的期望。如学生有搞好学习，成为有用之才的结果期望，又有对自己搞好学习的能力的效能期望，才会努力学习，达成目标。部分职校班主任只重视帮学生形成良好的结果期望，却没有给予学生必要的方法指导，不能强化学生的自信，导致学生效能期望的缺失，以致学生克服困难的方法和信心不足，产生畏难情绪，难以取得良好结果。

二、职校班主任工作中教师期望误区产生的原因

职校班主任工作中教师期望误区产生的原因复杂，既有中国应试教育传统的外部干扰，又有班主任主观认识因素和个性心理特征的内部影响。

1.班主任的观念偏差

班主任的观念（包括学生观、人才观和教育观）是其对学生抱有不同期望的基点。心理学研究表明，绝大多数学生的智力没有明显差异，存在的差异主要表现在能力结构或类型的不同。这种差异没有绝对的“好”“差”之分，班主任不应因此对学生抱有消极期望。社会的发展决定了人才多样性，任何领域的佼佼者都是人才，班主任不能只根据成绩和表现轻易对学生做出“没前途”的结论。同时，班主任还要认识到职业教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的职业素养，锻炼专业技能，提高综合素质，帮助学生社会化。班主任应该对每一个学生都寄予积极期望，并重点帮助成绩较差的学生发现特长，发展特长，弥补不足，使他们成长为全面进步又有一技之长的有用之才。

2.学生因素的影响

Braun（1976）认为：“决定教师期望的学生因素主要有：身体特征、性别、社会经济地位、测验结果和关于兄弟姐妹的认识。其中测验结果是最重要的因素。”罗杰斯(1980)也曾指出：“学生的个性特征、智力、学习成绩以及对教师期望的敏感性是影响期望效应的重要因素。”目前，职校学生个体间文化基础、发展水平和能力结构差异较大，纪律观念相对薄弱，兴趣特长没有得到充分发挥等现实情况是客观存在的，而班主任对这些情况的认识程度是影响教师期望形成的主要因素。

3.班主任的个性心理特征

主动性、独立性强的班主任会自觉搜集学生的资料，对学生有较全面的了解和较为准确的判断，并据此形成对学生的期望，较少受外界因素的干扰；而被动、依赖型的班主任则易于受他人观点左右，而且较难改变或调整对学生的不当期望。

4.班主任的业务能力

部分班主任有对学生的满腔热情，也有足够的耐心向学生传达殷切的期望信息，但不具备足够的教育心理学知识，不了解结果期望与效能期望共同发挥作用的原理，不重视对学生进行方法的指导和对挫折的科学归因，未能帮学生形成相应的效能期望，导致期望效应不理想。

三、消除职校班主任工作中教师期望误区的途径

1.了解、相信学生

促进学生全面发展是职校教师的根本任务。班主任要全面、深入地了解学生，准确判断学生的实际情况，并据此对学生寄予不同方面、不同程度的期望，激发他们成长与进步的热情，避免因教师期望偏差而出现的消极效应。同时，班主任还要相信所有学生都具有争取进步和自我控制的普遍潜能，相信这种潜能可以被教师的积极期望激发，从而表现出促进学生发展的巨大力量，最终把学生培养成合格的职业人才。了解学生、相信学生潜能是职校教师科学的教育理念和正确的学生观在班主任工作中的具体体现。

2.建立科学的评价体系

对于文化基础较差的职校学生，要紧贴职业教育的培养目标，重点强调养成教育，突出职业技能训练，摒弃“唯分数论”的传统评价方法，改革评价制度，制定科学的职业教育评价体系，对于学生在学习之外取得的成就予以充分肯定，把能力、专长的发展列入职业教育的评价范畴之内。

3.灵活调整期望

班主任要根据学生的成长和进步情况及时调整期望内容和水平，使之适合学生的实际，以便发挥教师期望的积极效应，让学生在恰当期望的激励下不断发展和提高。

4.坚持结果期望与效能期望的有机结合

职校班主任既要重视给学生提出适当的期望与要求，也要重视给予学生必要的方法指导和及时的赏识、鼓励，帮助学生树立信心，产生强烈的效能期望，才能促进学生积极的学习行为和品德行为的产生。教师的赏识与奖励是激发学生努力成才的重要动力，班主任要对学生努力成长、成才的行为和坚持努力的意志予以肯定，对学生取得的每一点进步及时进行表扬与奖励，从而不断强化学生的效能期望。

5.帮助学生修正自我期望

职校班主任应紧跟时展的步伐，不断加强对学生世界观、人生观、价值观的教育，并将企业优秀文化融合到班级工作中，营造浓厚的职业文化氛围，让学生在职业文化的熏陶中逐步修正过高、过低或脱离现实、不切实际的自我期望。班主任还应根据学生的兴趣、理想主动调整教师期望，使之尽量适应学生的自我期望。只有教师期望与学生的自我期望相吻合，才能最大程度地发挥教师期望的积极效应。

6.克服教师不良个性特征

班主任要善于自我剖析，正确认识自我，对自己的不良个性特征，如轻信、固执、自大、粗暴、依赖、主观臆断等勇于改进，防止这些不良个性影响对学生的期望。

四、职校班主任工作实践中运用教师期望的具体方式

1.情感投入

以真挚的师生情感架起期望信息传递的桥梁，让学生从融洽的师生情感中获取教师期望。“亲其师，信其道”，班主任只有以诚相待，充分理解、信任、关心学生，以情感人，以情育人，引起学生心理共鸣，才能将期望信息有效地传递给学生，并发挥最佳效应。

2.目标激励

把教师期望转化为具体目标并满怀信心地传递给学生，对不同的学生提出不同方面、不同程度、不同层次的目标和相应的激励措施，引导学生主动参与达标活动。

3.实践磨练

依据教师期望设计实践活动，让学生在有益的实践磨练中潜移默化地感受教师期望。如设计班级演讲、座谈、讲座、调查、文体比赛等班级系列实践活动，鼓励学生积极参与，并关注其在活动中的表现，对其取得的成绩和进步予以恰当的评价，对其遇到的挫折进行科学归因，让学生感受到老师的真情关注和殷切期望。

4.评价诱导

通过对典型事例或焦点问题的评价，帮学生纠正模糊认识，把学生引向教师期望的方向。可结合日常生活、学习的实际，选择一些典型事例，精心设计主题班会，鼓励学生从不同角度发表自己的观点，从中予以评价诱导。

5.榜样启迪

通过树立典型榜样启迪学生形成与教师期望相吻合的自我期望，如开展学习、纪律、进步、活动等评先活动，在各方面树立先进典型，使学生学有目标，赶有标兵。

6.委以信任

充分信任学生，放手让学生从事班级工作，让学生在实现自我价值的愉悦中，达到教师期望与自我期望的统一。如放手让学生管理班级事务、组织班级活动；组织结对帮扶活动，鼓励学生互相关心；指导学生开展各种文体活动，为有各种专长的学生提供展示机会；让学生发挥特长，服务于班级和同学等。

7.善意批评

通过对学生缺点和错误的善意批评，让学生感到教师对自己抱有殷切期望。对于学生错误的批评不能粗暴生硬，而应讲求艺术。如可以在批评其错误、缺点的同时，对其提出殷切期望，展现对其改正缺点、错误并取得进步的信心，随后阶段性地与学生小结，及时表扬和激励其取得的进步和成绩。这样就能及时、有效地纠正学生的行为偏差，引导其在教师期望的轨道上发展。

8.暗示启迪

通过非语言的行为倾向，如眼神、表情、手势、动作等将教师的期望暗示给学生，以起到语言所不能达到的教育功效。暗示中要包含尊重和信任，长期坚持有助于提高学生的自我调控能力，具有启迪“自觉”的作用。

总之，教师期望是职校班主任工作中一种重要的教育手段和巨大的教育力量。只要班主任对学生充满爱心和信心，对学生寄予殷切期望，采取正确的方法，通过行之有效的途径将教师期望信息传递给学生，引起学生共鸣，逐步将教师期望转化为学生的自我期望，并注意避免教师期望的误区，消除其产生的不利影响。这样长期坚持、反复推进，就会产生教师期望效应的良性循环，提高职校班主任工作的效果。

参考文献：

[1]李伯黍,燕国材.教育心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1993.

[2]夏文莉等.教师期望效应在高校教学中的运用[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2003（6）:81-84.

[3]李广乾.班杜拉的自我效能理论及其对职业教育的启示[J].中国职业技术教育,2004(35):26-28.

教育心理学研究的根本任务范文第3篇

已经过去的****─****学年度，是工作繁多的一年；同时，由于上级领导的热情关怀和全体教职工同志们的共同努力，也是成绩显著的一年。就整个学校而言，同志们在这一学年里都比以往更加辛苦；就我个人而言，也深感工作更繁重、责任更重大。在工作中，同志们给了我有力的支持、配合和帮助，在此我表示衷心的感谢！

自1996年我校被批准为省重点中学后，我们的工作重心就进入了“三三”办学设想的第三大目标──争创1000所全国示范性高中，也就是学校的“第二次创业”。****─****学年度是迈向这一目标的具有基础性意义的一年，****─****学年度则将是冲刺这一目标的具有关键性意义的一年。

现在，我向大会作述职报告，请予审议。

一****─****学年度我本人及学校的工作情况、工作成效

在****─****学年度中，我紧紧围绕2000年争创全国示范校这一奋斗目标，着重抓了以下七个方面的工作：

（一）面对生源入口差的不利形势，狠抓教育教学质量不动摇

我始终坚信小平同志讲的“发展才是硬道理”，而且始终把这句话作为办学思想和办学行动的指南，切切实实地落实到工作中。一所学校，归根到底是靠教育教学的质量来说话，要用教育教学的质量来向社会、向老百姓作出交待。我们**中学全体教职工所做的一切工作，所付出的一切努力，大而言之是为了党的教育事业，小而言之就是为了取得尽可能高的教育教学质量。为党的教育事业作贡献不是靠高调唱得出来的，而必须靠学校的教育教学质量来实现；学校的教育教学质量则必须靠在座的全体同志在各自的岗位上齐心协力、兢兢业业、脚踏实地地工作。我作为教职工的一员，也不例外。不过，我只是做了宏观方面的工作，大量具体细致的工作是我们教学第一线的老师和中层、基层干部们做的。

争创全国示范校，要求我们输出的人才不仅要数量大，更要规格高。教育教学质量如果不在全县、全市范围内保持良好势头和领先水平，示范校对于我们就只能是空中楼阁。但是，我们高*级的平均入口成绩比兄弟学校低*多分，****─****学年度的高三工作形势比较严峻，困难相当大。对此，我在教职工大会和行政会、年级会等场合多次指出：我们既不能躺在功劳簿上沾沾自喜，也不能被面前的困难吓倒；要高三、初三一齐抓，入口虽差，但目标决不能动摇，无论如何都要以高质量的教学水平来向社会交卷。当时我提出了高三“保位”、应届生一次性上线人数与双中持平的目标，要求毕业年级扎扎实实地做好中差生的转化和“补（足+拜）”工作。同时，强调对考生加强心理疏导，减轻其思想压力，缓解其紧张情绪。在大家思想到位、行动落实的基础上，我校*年高考最终达到了预定目标，一次性上线*人，连续五年居全县第一，应届生上线人数超教委下达的指标*人，其中*分以上的*人，上重点线的*人，上本科线的107人。另外，报考飞行、艺术、体育、工艺等有特殊要求的院校和专业的考生也喜获丰收，其中飞行员就考上了两名。1998年我校总共输送了*名大中专新生，综合升学率为66.7％，计划内应届生升学率达*％，数量多、比例大、类别广，体现了面向全体学生、全面发展的素质教育的丰硕成果。

为了扭转我校初中教育教学相对薄弱的状况，我在****─****学年度初提出了****─****年中考务必要取得突破性成果的目标，并落实了相关的责任和各项措施。初中教学质量问题不解决好，不仅与我校的声誉不相称，更会给高中教学带来较大的负面影响。在全体初三老师的共同努力下，初(**级取得了会考合格率为100％、升学率为84.7％的好成绩。

我坚持重视抓好起始年级的工作，****─****学年度一开始，我就强调“转差”、“补（足+拜）”要从起始年级就下大力气抓，任课教师、班主任、年级组长都要做到心中有数、目标明确、落实到位。只有从起始年级开始就有效地抓好转化中差生工作，我们的教育教学质量才能大幅度地提高。

（二）继续加强德育工作和校风建设，摘取了“市级文明单位标兵”和“省级文明单位”的称号

学校以培养人才为根本任务，而人才以德为先，因此德育在教育工作中处于首当其冲的地位。同时，要培养出品德高尚的人才，必须首先要求教育者具备高尚的道德风范。为此，我在决策过程中高度重视德育工作。在****─****学年度里，我要求以响应省教委提出的“三让一树”（让学生成才、让家长放心、让人民满意、树文明新风）为契机，以创建“市级文明单位标兵”和“省级文明单位”为目标，巩固首批盛市“校风示范学校”的成果，继续在教职工中开展“三德”教育（社会公德、职业道德、家庭美德），在学生中开展“五爱”“五心”教育。我始终坚持德育工作不图“大而全”、只求“细而实”的原则，强调“细胞建设”。***年底，学校被命名为“市级文明单位标兵”；本月24日，又以综合考评95.8分的优异成绩顺利通过了省级文明单位验收组的检查验收，即将由省委、省政府批准正式命名为“省级文明单位”。创建“省级文明单位”的成功，为我们争创1000所全国示范性高中奠定了一大基矗

（三）大力进行师资建设，推进“名师工程”、“名校工程”，进一步与国际教育接轨

师资力量对于一所学校乃至整个教育事业的发展，其重要性是不言而喻的。全国示范校评估验收标准明确规定：部分教师应当是省内有影响的教学骨干。如果我们没有一批师德师风高尚、业务水平突出、名气响亮的教师，示范校就无从谈起。因此，抓紧进行师资建设，大力推进“名师工程”，进而推进“名校工程”，在****─****学年度以及今后相当长的一个时期内，都是我议事日程上的重大内容。

**中学能在短短的几年时间里迅速崛起，我们这支师资队伍功不可没。今年5月，县委*书记曾对人民日报的记者说：“把五湖四海的好教师引进来，这是**中学最得意的一笔。”然而，我们的每一位老师，都不能躺在昨天的辉煌里，枕着已有的资历享受昔日的荣耀。“不进则退”，这是一句至理哲言。在世纪之交的今天，“知识经济”大潮涌动，“科教兴国”蔚然而起，时代既赋予教育事业更广阔的发展空间，也带来更大的教育竞争。在这种态势下，我一再强调，我们的老师必须进一步更新教育教学观念，不断提高教育教学的艺术和技术。我始终主张在学校管理中要“以人为本”。“以人为本”的要义，一是要知人善任，用其所长；二是不但要善于用人，更要致力于发展人。所谓“发展人”，就是要促使我们的老师永远立于知识时代和教育改革与发展的前列，要造就尽量多的“名师”。**中学已经是一所知名度较大的学校了，理所当然地应该出一批“名师”。“名师”才能出“高徒”，“高徒”才能出“名校”，“名校”又能造就更多的“名师”，形成一个良性循环体系，促进学校不断发展壮大。在这样的指导思想下，1997─1998学年度成为我校建校以来进行师资建设、推进“名师工程”力度最大的一年。

教师要由“教书型”向“学者型”转变、要由“教书匠”向“教育家”转变，这是我的一贯思路。我们的老师光靠原有的学识和教学经验是远远不够的，还必须提高教育理论素养，才能加快实现两个“转变”的步伐，有力地促进“名师工程”。为此，我下决心克服经费紧张的困难，联系国内最好的师范大学开展高学历师资培训。今年7月20日，北师大教育心理学研究生课程棠中教师进修班正式开学行课，88名青年教师参加了学习，规模可以说是空前的。同时，为了有力地促进我校的教育信息化发展和现代教育技术的高效运用，今年上半年，我与四川大学计算机学院协商了联合开办中青年教师计算机应用专业二学历培训的事宜，嗣后签订了协议。10月29日，这个函授班在我校正式开学行课，70多名教师参加了学习。这两项师资培训，学校斥资超过100万元，规模之大、投资之巨，在教育系统和社会各界引起了较大的反响。

争创全国示范校，必须更进一步扩大学校的影响，提高知名度。名不见经传或知名度不大的学校要想进入示范校的行列，恐怕只是天方夜谭而已。而且，在市场经济条件下，教育要向产业化迈进，才能拓宽发展空间，这就要求我们不能再抱着“好酒不怕巷子深”的观念了。形象和品牌是不可忽视的无形资产，能产生巨大的效益。因此，我认为在推进“名师工程”的基础上，还要实施“名校工程”。1997─1998学年度，我进一步重视学校的形象塑造，加强了宣传意识、宣传力度。中国教育报、科技日报、光明日报、中央电视台、人民日报等中央新闻单位多次对我校进行广泛深入的报道，使学校具有了一定的全国知名度。“名校工程”不能只满足于在国内提高声誉，还要走向世界，在国外教育界树立形象。并且，教育要面向世界，要拓宽国际大视野。“地球村”正越来越小，这对教育事业来说是一个不容忽视的课题。这几年来，我在开放办学、主动与国际教育接轨、提高学校的国际知名度方面作了大胆的尝试，取得了一些效果和经验。1997─1998学年度，我们派出了第二批和第三批留学生分别赴德国、美国学习；被列为“联合国教科文组织北京教育学术交流中心定点联系学校”；成功地举办了’98中美夏令营棠中营，获得北美师生和中国家长们的好评，社会反响强烈。这些成果是来之不易的。我多方协调，克服了审批、签证等多方面的种种困难，其间况味，一言难荆从策划、联系到协商、谈判，从组织、宣传到接待、实施，的确花了不少的心血。

（四）坚持“科研兴校”的方略，促进了教育科研工作上台阶、上档次

“科研兴校”是高层次办学的必由之路，是一所学校办学水平的重要标志之一，也是教育发展的一大契机。科研上了台阶、上了档次，争创示范校的筹码必然分量大增。我对科研工作高度重视，十分关心。在****─****学年度，正式成立了科研室。我多次参加科研工作会议或同科研人员座谈，研究、解决了有关问题。截至****年，我校承担的科研课题已达6个，其中国家级课题3个，省市级课题2个，县级课题1个，参研教师80多人，遍布于每一个年级组、教研组。有两个国家级科研课题是在****─****学年度初开题的。其中“环保”课题科研已于11月2日顺利通过了总课题组的中期检查评估，学校因此将被推荐列入1000所“全国中小学现代教育技术实验学校”（尚待确认）、“中央电教馆教育科学研究实验学校”。其他各项科研课题也在按计划进展。

教育科研工作与“名师工程”、素质教育密切相关，全校上下必须高度重视。当前，我校科研工作面临的最迫切的任务是：进一步建立健全各项管理制度，切实将科研工作纳入规范化、效率化的轨道，鼓励和调动全体教师的科研热情和积极性。同时，要继续加强科研的对外交流与合作，广泛联系知名高校和科研机构，不断开通、确保获取新鲜信息和支持的渠道。

（五）进一步加大了素质教育探索与实践的力度，进展较大

素质教育是教育改革和发展的必然方向，是评估全国示范校的重要指标，也是一项艰巨而复杂的工程。“素质教育”的口号人们天天都在喊，但真正全面、科学地落到实处的学校，恐怕并不多。我们要争创示范校，就必须坚持在探索、实施素质教育上狠下功夫，起到全面贯彻教育方针、模范实施素质教育的示范作用。

推进素质教育，关键是在于转换教育教学观念，探索、运用科学的教学方法和手段。不能扼杀了学生的天赋、专长。如何既让更多的学生考入大学，又让他们富于青春活力和创造精神，这在目前考试制度尚未取得突破性改革的情况下，的确是个棘手的难题。这些年来，老师们已经摸索出了很多解决这一矛盾的行之有效的方法、途径，但还要更进一步地探索、实验。****年5月，我们邀请教育专家和中央、盛市新闻单位教育记者及学生家长召开了素质教育座谈会，对当前涉及素质教育的难点、热点问题进行了深入的研讨，提出了许多宝贵的建议和对策。这对我校深入实施素质教育、持续发展具有重要的意义。

（六）大力完善基础设施、设备

****─****学年度，我们对照国家级示范校评估验收的硬件设施标准，投资1500多万元进行了基本建设和基础设备的完善。由于经费紧张，教职工福利待遇还不如人意，当时一些同志对高投入、大规模的基本建设有不同意见。这是可以理解的。但我认为，我们学校建校时间短，基础设施、设备亟待完善，必须高起点、高规格、一次性地迅速达到示范校的评估标准，才能为学校的快速、持续发展奠定坚实的基矗我一向认为，干工作不干则已，干就要干好；同样，搞建设不搞则已，搞就要搞一流的。因此，我坚持主张新建科技综合大楼，而且要建成高档次的，建成**中学的形象工程。这幢大楼投资1000万元，面积达1万平方米，集理化生实验、电化教育教学、艺术教育教学、天象天文观察、图书馆、阶梯教室、综合办公室等于一体，现已大部分投入使用，并即将全部竣工。投资近400万元新建成的学生食堂，宽敞明亮，设施完备、先进，能同时容纳1680名学生就餐。此外，学生浴室、第四幢教师宿舍楼等，都已如期竣工。我们的校园建设、校容校貌吸引了众多教育界同仁前来参观，获得了广泛的赞誉。科技综合大楼和学生食堂，都是在省内属凤毛鳞角的。同时，教育教学设备不断充实、更新，添置了多媒体设备、天文仪、微机、理化生实验器材，建成了演播大厅、电子教室，基本建成了“校内互联网络”，明年将实现教职工“全员上网，资源共享”。完善基础设施、设备，是我们一个时期内的重要任务。我们要用发展的眼光，看到长远的利益。

（七）进一步规范管理工作，加强了干部队伍的建设

****─****学年度，学校的机构建设按“三处两室”进行了完善，干部队伍也进行了充实，这对进一步推进学校的更大发展有着重要的作用。同时，领导班子加大了自身建设的力度。我作为班长，一方面坚持理论学习，深入思考、研究教育改革和发展问题，努力提高管理水平、管理艺术；另一方面，大力培养、帮助新干部、年轻干部。同时，对班子成员严格要求、督促，确保班子的团结、勤政、高效、廉洁。从一年来的运行情况看，我们的班子是富于改革意识和创造精神的，是朝气蓬勃的，完全有信心、有能力带领全校教职员工实现“第二次创业”。

“管理为本，改革为魂，人和为根”，这是我治校的基本出发点。在完善机构建设和干部建设的基础上，我们进一步规范了学校的管理，各项工作井然有序，做到了科学化、效率化。学校档案管理于1997年底达到省二级标准，本月26日又顺利地通过了检查验收，达到了省一级的标准。

二工作中的一些思考和感想

（一）争创全国示范性高中是我们当前最大、最核心的目标和工作

争创国家级重点中学，对我校来说既是一次严格的考验，更是一个跨世纪的发展大机遇！摘取这块牌子，将不仅是莫大的荣誉，而且必将为我校创造更好的内外环境和更广阔的发展空间。几天前，我将争创“国重”的报告提交给了县委的书记会议，县委书记、副书记们讨论了我们的报告，决定集中力量支持我校争创首批国家级重点中学。据了解，成都市计划力争在今后5年内建成15所全国示范高中，而即将开始的首批评估中，全市只有6─8个指标。因此，我校争创首批国家级重点中学，可谓机遇与挑战并存，希望与艰难同在。目前，我们已经进入“争创”的关键时刻。全校教职员工要紧紧围绕“争创”目标，顾全大局，同心同德，再接再厉，为学校的跨世纪发展更加努力地工作。

（二）我的工作离不开全体教职工同志们的支持

从1991年建校至今，我在**中学的领导岗位上工作已整整7年了。7年来，全校教职工同志们和我同甘共苦，风雨同舟，共同创造了**中学的辉煌。7年来，我没有一天是离开了同志们的支持的。按照习惯的说法，我大概算是**中学的“领头雁”吧，但不是我一只孤雁就能在天空中翱翔的，而是我们“棠中人”这支雁群在云天上划出了美丽的轨迹！我今年荣幸地被教育部和人事部表彰为“全国优秀教育工作者”，这个荣誉不是我一个人的，而是我们整个**中学的，是全体“棠中人”的。因此，我要真诚地道一声：感谢同志们！

（三）我们必须坚持改革方向，加大内涵发展的力度

**中学发展到今天，确实创造了奇迹，但我们应当认识到，我们面临的问题还很多，面临的竞争也相当激烈，我们还有很多差距需要弥补，还有很多困难需要克服。发展才是硬道理，改革才有出路，我们要以务实的思想作风和工作态度，坚持改革方向，下大力气狠抓内涵发展。我们既要有充足的信心和豪情，又要有紧迫感和危机感，丝毫也不可懈担

（四）进一步解放思想，强化超前思维，主动迈向教育产业化，端正教育观念，增强竞争与服务意识

目前我国的改革已进入“深水区”和“攻坚阶段”，诸多领域的改革已触及到了实质性的问题。我校作为实施全方位改革的新型学校，在改革的探索与实践方面具有强大的优势，在贴近市场办教育上积累了一定的经验。我们要利用自己的优势和经验，进一步解放思想，强化超前思维，增强竞争和服务意识，主动、积极、稳妥地迈向教育产业化，立于教育改革和发展的潮头。

（五）全校上下要进一步强化协作精神，增强凝聚力

我多次说过：是我们“棠中人”这个英雄的群体创造了和创造着棠中的今天和明天。一个单位，一个集体，凝聚力、向心力是最可宝贵的财富。这个道理谁都明白，但真正要落实到实际工作中，却往往要打一些这样或那样的折扣。今天我想再“老调重弹”几句话：我们的每一位干部同志，都要时刻提醒自己富于责任心、包容心、公正心；我们的每一位教职工，都要时刻提醒自己严于律己、宽以待人；全校上下要形成“战斗的堡垒”，千万不能“堡垒里战斗”；每一个“棠中人”，都要时刻提醒自己，凡是有损棠中声誉的话绝不讲，凡是有损棠中形象的事绝不做。

（六）我在工作中还存在很多不足之处，欢迎同志们指正

坦率地说，我这个人的缺点也不少。有时候在工作太繁重，健康状况也不太好的情况下，性情急躁，容易发脾气，在处理一些问题时态度可能粗暴了，措辞也可能不妥当，因此伤了一些同志的感情；很多时候忙不过来，对老师们、同志们关心得不够，大家的一些困难、问题没有及时地解决，有的同志提出的建议也没能及时考虑、采纳；另外，工作中也存在一些失误。在此，我向同志们表示歉意！我真诚地希望同志们直言不讳地对我的不足之处提出批评和意见，帮助我改进工作。

三****─****学年度我的主要工作设想

****─****学年度，我将紧紧围绕争创全国示范性高中展开工作。我的设想主要有以下几点：

（一）“一个中心”——抓教学中心工作不动摇；

（二）“两大工程”——“名师工程”、“名校工程”；

（三）“三项建设”——领导班子建设、师资队伍建设、学生干部队伍建设；

（四）“四个提高”——提高现代教育技术水平、提高校园环境质量、提高精神文明水平、提高校园文化水平。

尊敬的各位领导、尊敬的大会主席团全体成员、亲爱的全校教职工同志们！

****─****学年度是我们**中学丰收的一年、胜利的一年；****─****学年度将是我们拼搏、奋进的一年，也必将是我们在“第二次创业”中夺取丰硕成果的一年！再过10来个小时，就是****年了。在此，我向光临大会指导的上级领导、向大会主席团全体成员、向全校教职工同志们致以新年的祝贺！我衷心地祝愿大家在新的一年里身体健康，事业进步；衷心地祝愿我们**中学在新的一年里再铸辉煌！让我们同心同德，和衷共济，携手迈入新的一年，迈向新的世纪！