计算机在教育中的运用

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计算机在教育中的运用范文第1篇

关键词：生本教育 计算机 教学

职业技术学校的学生，大部分的学生几乎都是被普高淘汰下来的一批学生，他们的学习基础较差，自律性较差，自我管理能力都是比较差的，但他们大都有一定的理想，想通过学习相关的技能来实现自己的理想，是他们的愿望，也是他们家人对他们的期望。但是，种种主观原因让他们感到力不从心，如何让他们在学校学到更多的技能呢？这就要求在教学中善于利用抓住学生的接受知识水平的能力，以学生为本。在职业教育中，计算机课程是每个专业都要学习的基础课，本文通过在生本教育的前提下，对计算机生本教育中的教学过程以及教学方法进行初步的实践。生本教育的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢学习，对学习慢慢产生兴趣，将“要我学”转变成“我要学”。根据这个理念，我在计算机教学中，主要采用以下几种措施：

1、以学定教的课程设计原则

生本教育下的“以学定教”是激发调动学生这一教育资源的简单易行的办法 ，它突出教师职能的转变。“以学定教”，教师不仅仅只是宣读自己的经验。“生本”理念的教学设计，强调为学生的终端设计，它考虑到了教育的任务的最终目的是为了学生的可持续性发展，教师的思考重点变了。教育是为学生学习服务的。学生需要什么，教师就补什么。怎样设计自己的课堂教学来激发学生的学习兴趣成为了教师最重要的任务。作为一名职中的计算机教师，怎么样让计算机应用教学像语文或英语这些传统科目一样通过学生的讨论来得出课堂结论，是我们老师在生本教育理念下着重要做的事情。

下面是我在以学定教理念下课堂的设计方案之一。在讲授演示文稿自定义动画设计这一知识点时，让学生们已经或简单或复杂地接触过演示文稿的动画，因为平时很多老师都是使用PPT制作课件的。在讲课前根据课程学习需要，选择和确定学习主题，并制定主题学习计划：包括确定目标、小组分工、计划进度等。我先确定好本堂课的目标是要求学生掌握演示文稿自定义动画的制作，根据这一目标要求学生先自主完成文字或图片的实例的制作，后根据同学们完成的情况进行小组分工。计划进度成了教师备课中最主要的环节，这一环节教师准备得充分，课堂上各层次的学生就各有收获。这种看似教师没有自主备课的教学，其实对教师的知识面有更高的要求。因为学生们收集来的信息是无法预知的，只有教师有了较广的知识面才能更好地安排好课堂的学习。另外，我还会充分发挥学生的主动性，采用任务驱动法，分发给每一小组，让小组的学生完成任务，并进行小组自评，指出好的地方与不足之处，让学生都参与到学习中，让学生能让每个学生“动”起来 ，这是生本教育的最重要特点之一，让学生都能从传统的教学中解放出来，启动他们的思维，放飞他们的想象。

2 、让课堂成为学生展示自己的舞台为理念来进行教学

一般地，职业中学的计算机课程偏重于应用方面的学习，多以各种应用软件为主。在这些课程的教学过程中，一般是教师将书本的过程给学生先演示一遍，再由学生自己照着书本练习，这种教学方法让学生产生了很强的依赖性，也扼杀了学生自主学习的天性，学生的自学能力没有得到发展。这样学生所学的东西很快就遗忘了，不能连贯运用所学的知识在新的学科。让课堂成为学生展示自己的舞台，这也正是顺应了生本教育方法论的“先做后学，先会后学”的重要思想。学生先做，在课堂上展示他们的学习成果，每个学生的思维方式和认知规律不一样，这样学生做出来的东西就有很多个方面来拓展，用这种拓展的思维触类旁通地展开教学，对比跟着老师一个人的思维走学生学到的东西要多得多。这样既丰富了课堂，提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的自学能力，同时也锻炼了他们思考的习惯。

3、注重培养学生的发言，鼓励学生的表述，不断培养学生的口头表达能力

课堂上除了展示学生自行完成的练习外，还有一个很重要的方面即展示学生的语言表达能力，展示的方式是通过讨论发言。实际上，生本教育的一个含义，是原来在教育教学范畴中的事情大都可以在教师的引导之下，由学生自己来做――主体在行动中。而讨论，就是普遍地让学生投入到学习活动中去的一种良好方式。计算机课程的学习和数学一样要得出结论或操作出结果有许多种不同的方法，这些方法如果是学生们讨论得出的结果，那将比教师将这些方法一股脑儿教给学生记得牢。学生在讨论的过程中又提高了自学能力和思考的习惯，同时也是锻炼学生语言表达能力的重要方法。当你的语言表达能力一天天提高时，讨论就成为了展示你的重要途径，这时候，谁不愿意参与讨论呢？

对于职高的学生，近十年的传统学习已经让他们对教师的教产生了很强的依赖性，要想让学生自主学习，在课堂上动起来，是需要老师积极地长时间引导才能达到目的的。相信只要我们始终树立以学生为本的教育理念，坚定信心，设计好适合发展学生主动性和积极性的课堂，生本教育在职业中学一定能蓬勃发展！计算机专业是中等职业教育的新兴而热门的专业，根据该学科的特点以及中等职业教育的培养目的，实施生本教育，有利于提高学生的学习积极性，有利于提高计算机专业人才的创新水平，有利于提高学生的职业道德水平，有利于增强学生的综合素质。

参考文献：

计算机在教育中的运用范文第2篇

关键词：云计算 高校教育 应用

云计算是什么？根据Wiki　网站上的解释，“云是指因特网，因为过去一直将因特网画成一朵云”。到目前为止云计算还没有一个统一的定义，云计算是虚拟化（Virtualization）、效用计算（UtilityComputing）、IaaS（基础设施即服务）、PaaS（平台即服务）、SaaS（软件即服务）等概念混合演进并跃升的结果。

一．云计算的应用

1云计算作为中国移动蓝海战略的一个重要部分，于　2007　年由移动研究院组织力量，联合中科院计算所，着手起步了一个叫做“大云”的项目。　中移动的大云建设包括两个方向：第一是基础架构建设。　第二部分是平台及服务的建设。　基于这两方面之上，中国移动将推出“软件即服务”，以便中小企业来减少　IT　投入成本和　IT　运营的复杂性，同时提供办公自动化的解决方案。

2　Google　的云计算平台主要包括　Google　针对云计算提出的大规模分布式计算的基础架构以及　Google　在此基础之上构造的云计算应用服务程序。　最近，谷歌还公布了提供可由企业自定义的托管企业搜索服务计划。

二．云计算对高校教育的作用

1　可以降低学校计算机等硬件设备的购买和维修成本

目前，各级大中小学都配备着大量的计算机和网络设备，为了满足越来越多的计算需求，学校不得不经常购买更新计算机和网络设备。　云计算固有的特点使其比其他新技术更容易进入学校。　如果使用云计算服务，绝大部分计算任务交给云端（分布式计算机服务器）来完成，学校只需让电脑接入互联网即可。云计算能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池，并通过网络为用户提供实用计算（Utility　Computing）服务。　云计算对用户端的设备要求很低———这一特点决定了云计算将会在学校大受欢迎，可以为学校节约大量的计算机、网络交换等硬件设备的购买和维修成本。

2可以为学校提供经济的应用软件定制服务

软件即服务（SaaS）是云计算提供的一种服务类型，它将软件作为一种在线服务来提供，Google　Apps（Google企业应用套件）和Zoho　Office　等就是这种类型的应用。　学校接入这类云计算服务后，无需再花费大量资金购买商业软件授权，一些常用的应用软件如办公软件、电子邮件系统等，云服务已经提供，收费低廉，有的甚至是免费。作为客户端的本地电脑只需运行图形界面的Linux　操作系统和Firefox　浏览器即可享受云服务，不用担心应用软件是否是最新版本，这也极大地减少了学校为维护和升级操作系统和应用软件而投入的费用。而Linux　和　Firefox　都是开源软件，可以获取免费使用的许可。Google　Apps　就是一个典型的云计算服务案例，它为个人用户免费提供了字处理、电子表格、PPT　演示文档制作　、网页制作以及电子邮件等应用软件，Google还专门为教育机构免费提供了Google　Apps　教育版。　在一些学校，使用　Google　Apps　比在电脑中布置开源的应用软件来得更方便和简单。

3可以节约能源

云计算将各种IT资源以虚拟化技术作为服务提供给云用户，云用户只要按需付费即可.高校只需根据自己的需求，通过云计算模式，从云服务提供商获得虚拟的基础设施服务，一切计算资源和应用程序都托管到/云0中，无须24　h使用网络服务器，节约能源.对于私有云，由于在进行计算时所有计算机服务器都参与运行，因此，完成实验项目迅速，从而节约时间成本，也节约了电能.

4确保师生的信息安全，提高网络安全

学校的计算机病毒的预防处理一直都是一个十分棘手的问题，尤其在计算机机房、实验室和多媒体教室。　如果其中一台电脑中了病毒，很快就会传遍所有电脑。　同时移动盘的广泛使用更是加快了病毒的传播范围和速度。　现在的杀毒软件授权使用费也是比较高的，而对病毒的防控实效性不是很高。　但在云计算环境下，云计算提供商拥有先进技术和专业团队来负责这些资源的安全维护工作，所有资源高效集成，师生们只需通过网络，就能访问自己的数据。　本地不再存储任何数据，因而不用担心病毒入侵造成的破坏，甚至人为因素造成的数据丢失。　所以，云计算在高校的应用既省去了高校在信息安全方面的开支，又确保了高校师生的信息安全。

5云计算让数据共享更便捷。

在SIM　tone公司的教育云计算项目中，普　通　旧　电　脑　通　过　浏　览　器　访　问“W　ebSN　AP”入口接入其“通用云计算服务”平台，而较新的电脑（能运行W　indowsX　P　或以上）则通过终端虚拟机软件“SoftSN　AP”接入云服务。该云服务传递给每位教师和学生一个虚拟的个人电脑桌面。不管是在学校还是家中，也不管使用台式电脑、笔记本电脑或是手机，接入云端后，都会获取到同一个虚拟桌面，就像使用同一台电脑的系统。因此你可以在任何地方继续你的工作，也可以在多种设备上共享你的数据。同时启用云计算服务提供的共享机制还能轻松把文档与其他人协作共享。比如使用　G　oog　le　apps，你可以把未完成的写作带回家，也可以与伙伴一起协同完成教学设计文本和演示文档，并同其他教师分享。

三高校应用云计算将面临的问题

目前云计算目前仍处于研发阶段，高校构建云计算平台还将面临一些问题

1. 要提高云计算在高校运用的意识。

现在的高校师生因为已经习惯原有的软硬件设施和科研实验平台，在刚开始使用云计算服务时，往往会不知道数据在哪台服务器上，从而担忧自己的科研实验数据泄露，对云计算服务会有些抵触情绪。　这些会影响在高校中推广云计算服务。

2防火墙

防火墙隔离私有云和　Internet，是保证私有云安全性的重要措施之一。如何有效设置防火墙，确保精品课信息的安全也是面临的突出问题。

3多租户技术

多租户技术（多用户技术）主要包括数据隔离、客户化配置、架构扩展和性能定制，为多个用户提供统一堆栈的软、硬件资源。如何让每个用户按需使用资源，并对软件服务进行个性化配置，同时不影响其他用户是需要解决的问题。

4云计算作为分布的互联网基础设施，也面临着与网络相同的安全问题，主要表现在云计算平台受攻击、数据泄漏、数据丢失以及虚拟化带来的安全问题，目前拒绝服务、攻击服务是黑客攻击云计算系统常用的一种手段.公用云提供商一直强调使用加密技术（如SSL）来保护用户数据，但目前也仅仅是传输时是进行加密的，数据在处理诸如使用开源办公系统时是解密，无法保证数据泄漏问题，虽然用户与公用云的提供商鉴定合同，但由于数据存储在云端，并不知道信息被存放在何处或者在什么地方处理数据，这时如果出现自然灾难引起数据灭失可能会出现不必要的纷争.虚拟化是云计算的是本质，但如果主机出现问题，所有虚拟机也会不正常，云系统也不能正常运行.

总之云计算的出现，表明当前互联网的发展到了一个新的阶段，也是一个新的契机。　云计算对教育领域产生的影响也将是重大而深远的，云计算今后如何影响教育的发展，如何充分发挥云计算在教育领域的特点和优势，还需要有充足的时间在实践中验证。

参看文献：

计算机在教育中的运用范文第3篇

【关键词】多媒体；小学语文；运用

在小学语文多媒体教学的实践中，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困窘中似乎看到了曙光，也做了许多有益的尝试，从而给语文教学注入了新的活力和生机，从而提高教学效率。我们可以运用多媒体CAI课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。

1 利用多媒体激发学生兴趣

小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。我在教《游子吟》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

2 利用多媒体创设教学情境

低年级的阅读课文，一般比较生动、有趣，情境再现十分容易。如，在教学《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分时，先播放动画，然后让学生说说在画面上看到了什么？书上哪一部分写出了这一画面？……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，从而积极主动地投入课文的学习。随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。

3 利用多媒体突破教学中的重点

如《美丽的公鸡》一课有个生字“啄”，是本课字形教学上的重点和难点，学生受先前所学“家”的影响，在书写时往往会漏掉一点。于是我在教这个字时，先联系课文提问：“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？”学生回答：“啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。”我接着说：“请同学们看清楚这个虫子在哪里？”这时将屏幕中出现的“啄”字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。

4 利用多媒体突破朗读中的难点

传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。但是语文教师要做到这一点是十分困难的。即使能够做到。但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。但是，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。

5 多媒体教学中应注意的几个方面

5.1 适可而止

在教学中该用时就用，不该用时就不用教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。有位教师在教学《一束鲜花》时，将《祝你生日快乐》一曲引入课堂。尽管“祝你生日快乐”与《一束鲜花》都涉及生日这一相同的题材，但《一束鲜花》重在表现亲情、母爱的珍贵和对母亲的怀念，；而欢快的“祝你生日快乐”则表现了生日时的幸福与愉悦的心情。细细比较，两者相去甚远。

计算机在教育中的运用范文第4篇

关键词：教学媒体；信息技术；学科整合

随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术成了当前各类学校教育的重要内容，也成了教育改革的重要技术手段。信息技术具有高效率和高效能特点，使信息技术与学科课程有机地结合起来，成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。信息技术与学科教育的整合，更是提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。其中信息技术在教学方面的应用又以计算机辅助教学为先，而要使信息技术能够和我们的课程更好地整合起来，在老师的教学实践中就必然要借助教学媒体。

作为丘陵、经济欠发达地区农村高中教师的我们，首先应该结合自己学校已有的条件和设备，选择适合自己课堂的教学媒体。

其次，教学媒体是教学过程的重要组成因素，也是进行教学设计时需要仔细斟酌和慎重安排的一个环节。教学媒体选择得恰当与否，直接影响到教学过程的成败和教学系统整体功能的实现。下面就简要说几点教师选择教学媒体的依据：

（1）依据教学目标。每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

（2）依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。

（3）依据教学条件。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。

（4）依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、师生技能、使用环境、管理水平等因素。

有了上述的选择意识和依据后，我们就可以为自己的课程正确地选择教学媒体了。

计算机辅助教学是目前学校教学改革的一个重要方面。运用计算机多媒体辅助教学可以使教学内容化静为动，调动学生的学习兴趣；变难为易，提高学生学习兴趣。它作为一种新型的教学手段，越来越受到老师和学生的欢迎。传统的教学方法正在逐步向现代化计算机辅助教学方向发展。80年代以来，计算机开始进入我国中小学教育领域，并得到迅速发展。许多教师都热心于计算机辅助教学，成为激发兴趣的新方法。但总的说来，计算机辅助教学还属于起步阶段，很多工作还需要进一步开展。目前我国经济欠发达地区还没有广泛开展计算机辅助教学，还有一些教育工作者对计算机普及教育以及运用计算机改革传统教学的兴趣不浓，积极性不高，而且很多教师在使用技能方面也有所欠缺。为此，应从提高认识入手，着力增强教师的计算机技能。

现在很多教学软件（这里就要以我们的计算机辅助教学为手段）都可以为研究性学习提供良好界面的支持。例如中学数学教学与信息技术整合，其中的“几何画板”软件可为学生提供自我动手、探索问题的机会，当面对问题时，学生可以通过思考和合作，提出自己的假设和推理，然后用几何画板进行验证。还可用以发现、总结一些数学规律和数学现象。

总之，随着教育技术普遍受到重视及其在教学中被广泛应用，教学媒体越来越受到广大教师的重视。信息化教学资源是教育信息化的基础，是信息技术与课程整合的关键，是需要我们长期建设与维护的系统工程。

参考文献：

［1］国家教委电教司.教学媒体与教学设计.国家教委电教司，译.北京：高等教育出版社，1990.

计算机在教育中的运用范文第5篇

时期下，随着我国网络技术以及信息技术的蓬勃发展，计算机技术逐渐应用与社会的各个领域以及各个行业中，而在远程教育中，计算机技术也实现了广泛的应用，促使远程教育内容以及形式更加丰富，提高远程教育的效率和质量。本文主要针对远程教育中计算机技术的应用进行分析和探究，希望给予我国教育行业以参考和借鉴.

关键词：

远程教育；计算机技术；应用；分析

新时期下，远程教育主要以网络技术、多媒体技术、通讯技术以及信息技术为重要基础，通过视频以及音频信息，将教学资源共享给学习者的教育模式。随着我国网络技术以及信息技术的飞速发展，异地资源共享和通信成为了远程教育的主要形式，从文本信息的传输逐渐过渡到视频信息以及音频信息的传输，教学内容以及教学形式呈现多元化，教师能够将教学内容以多种媒体形式展示给学习者，实现教学资源的共享与利用。

1现代远程教育的积极意义

1.1引发教学变革

随着远程教育的不断发展，其势必会引发教育变革，实现教育模式的创新。远程教育体现了现代化技术的优势，将教师从学习集体以及学习活动中分离，激发学生的自主学习，让教育过程在脱离教师的情况下，继续开展并且取得成功。远程教育打破了传统教学的完整性，而我国传统远程教育主要采用电视授课以及函授的形式，其在交互性以及时效性方面，都不具备现代远程教育的优势。

1.2体现技术优势

现代远程教育能够将不同地点的学生和教师，通过计算机技术有效组织在一起，在计算机技术的支撑下，学生能够开展自主学习，同时也可以通过虚拟教室的形式，与教师和同学进行互动和交流，其具有独立性、时效性、共享性、交互性以及超空间性的优势，让继续教育、职业培训以及学校教学中发挥积极作用。

1.3解决学习和工作矛盾

现代远程教育是当前我国新兴的教育技术和教育思想，可以为学习者提供廉价、广泛以及公平的教育方式，学习者不再受到上课时间和地理位置的制约，所有优秀的教学资源都可以提供给学生使用，同时，学习者还可以自由安排学习时间，有效解决了学习和工作的矛盾。

1.4让学习更加主动

在现代远程教育中，凸显了学习者的主体地位，学习者不受教学进度以及时间的制约，随时随地开展学习，在遇见学习遇难后，可以向教师网络求助，让学习变得更加主动。

2在远程教育中应用计算机技术的主要作用

2.1创新远程教育思维

新时期下，计算机技术作为一种教育辅助技术，需要以先进的教育思维与教育理念作为重要指导，并且以自主学习为核心内容，对学生的创造意识以及创新思维进行培养，改变了以往的课堂教育形式，并且为学习者提供了丰富的、生动形象的、图文并茂的教学资源，进一步强化教学质量，带给学生愉悦的学习体验和享受。

2.2完善远程教育理念

具有较强综合性的计算机技术可以为远程教育提供基础平台，并且进一步开发教育资源，可以帮助学生更快的适应远程教育形式，有助于促进教师和学习者之间的互动交流，进而提高教学效率和质量。

2.3完善评价管理体系

通过计算机技术，可以为远程教育的教务工作提供便利，进一步完善评价管理体系，促使远程教育的管理更加智能化以及公平化，为远程教育的未来发展提供保障。

3在远程教育中计算机技术的具体应用

3.1建立安全的网络课堂

在建设网络课堂的过程中，教师可以通过先进的计算机技术，修改网页源代码，致使学习者不能直接获得源码，对网页内容进行有效保护，进而实现网页保护以及文本保护的作用，在此基础上，为学习者构建安全的网络课堂。

3.2管理课件素材库

课件素材库主要是根据素材内容，将其以数据可的形式进行组织和管理，其是一种管理、储存以及组织形式。当前，素材库主要分为以下五大类：视频类、动画类、音频类、图形类以及文本类。通过计算机可以完成对素材库的有效管理，并且对素材进行下载、删除以及增加。同时，素材库还有利于学习者对教学资源进行下载、浏览以及检索，需要计算机技术作为重要的技术支撑。

3.3视频观看

视频观看主要采用多媒体技术以及网络技术，将连续的声音和影像经过压缩后，传送到网络学习平台，学习者可以一边收听、观看，一边下载，不需要将文件下载后，才能进行观看，实现在线观看的整个过程。采用多媒体技术以及网络技术，可以实现教学资源的后期处理，并且将其进行加工，制作成教学课件，传送到网络平台上，学习者不受地域和时间的限制，根据自身需求随时观看。

3.4实时视频

实时视频可以充分解决师生不能面对面交流和互动的问题，在实时视频技术下，教师和学习者只需要拥有一台可以上网的电话和电脑，并且安装相关浏览器，就能够不受地点和时间的限制，进行一对一以及一对多的教学，为学习者创设拟真的教学环境，体验真实的课堂气氛，成本要比课堂教育更加低廉。其系统功能包括以下几方面：作业修改功能、交作业功能、发言功能、讨论功能、授课功能、管理功能以及点名功能等，而上述实用的功能都是我们在课堂教学中最为常见的。同时，实时视频还拥有学生反馈、在线考试以及录制重播等传统教学不具备的功能。

3.5在线答疑

在线答疑是计算机技术在远程教育中应用的关键环节，其不受地点以及时间的制约，通过网络对学生提出的疑问进行解答，学习者能够随时向教师提出问题，而教师也可以通过网络不定时的回答问题，属于一种教学网络交流。

4结语

总而言之，随着计算机技术的蓬勃发展，其在远程教育中也逐渐实现了更加深入而广泛的应用，而合理而科学的利用计算机技术，同时也是远程教育创新的关键内容，只有提高远程教育的科技含量，才能进一步强化教学质量，让远程教育更好的为社会服务。

参考文献

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[2]宋杨.多媒体技术在计算机远程教育的应用的探讨[J].电脑知识与技术,2011(21):5221-5222.

[3]耿才华.基于IPV6组播技术的远程教育应用探究[J].青海师范大学学报(自然科学版),2008(03):32-34+14.

[4]师军,曹菡.计算机技术在远程教育中的应用[J].陕西师范大学成人教育学院学报,1999(01):85-87.