课程学习经验总结

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课程学习经验总结范文第1篇

关键词：农村中学；经验总结；主体；教材

我在乡镇中学从教10年，随着新课程改革的进行，新理念和新思维注入了思想品德课堂中，现在的初中思想品德课程在新课程改革的背景下，越来越灵活，越来越接近生活，那么作为一名农村教师如何才能上好一节思想品德课呢？这里我来谈一谈个人的认识和经验总结。

一、把课堂还给学生，学生才是课堂的主体

在这一前提下，我在授课过程中，走进学生生活，引导学生把课文知识运用到实际生活中去。具体做法是：

1.利用案例教学法教学

从生活中寻找案例，把通过新闻或者报纸等获得的相关案例，在备课时，巧妙地渗进课文中进行教学。

2.多媒体的应用

利用多媒体教学，事先把与课文相关的内容如课件，图片资料等准备好，上课时渗进课文中，使学生能够更加直观地去体会并理解。同时还可以激发学生的学习兴趣。

3.理论结合实际

带领学生走进生活，走进社会。如：本学期我带领学生进行义务打扫公园、公路卫生。到学生家里去观看学生自己家种的农作物，并带领学生进行浇水，施肥。

但是由于受应试教育和教学时间、环境和政策等因素的限制，许多教师在教学中忽视了学生对现实生活的理解、体验和感悟，导致课堂教学和社会生活、学生生活实际相脱离，使学生无法对思想品德课的学习产生欲望和兴趣，也因此使得思想品德课教学效益低下。

二、围绕教材又走出教材

新课程的教材观认为，教材是一种课程资源，一种充满变性和弹性的课程资源。有时候对教材内容的适当取舍能让思想品德课更生动、精彩。初中思想品德课教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。教材编排紧密围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求我们在思想品德课堂教学中，通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点，联系社会生活实际、学生生活实际，理论结合实际地去进行教学。这也是初中思想品德发展的需要。

在思想品德课堂教学中充分挖掘教材已有的资源进行备教材、备学生。对已有的资源做切合实际的适当改变，有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象的事例相结合，这样不仅最大限度地提高了教材的利用率，而且也使课堂和学生的生活实践相联系，为学生的知行融合搭起一座桥梁，让学生学会在生活中求知，在求知中生活。

三、理论结合实际不光只是一句空话

每一位教师都知道理论结合实际在教学工作中的重要性，但是真正能够做到的又有几位呢？特别是初中思想品德教师，我们在教学过程中更应该把理论结合实际运用到教学中去，因为这是由于初中思想品德课程本来就源于生活，源于社会，课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵，使我们的思想品德教学从课堂单调如一的枯燥乏味到精彩纷呈、生机盎然。作为思想品德课教师，我们应该具备一双“慧眼”，善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材，把生活引进课堂，让思想品德课堂奏响生活的乐章，让思想品德课成为学生所喜欢

课程学习经验总结范文第2篇

一、创新意识在九年级化学教学中的运用

（1）利用实验创设有效教学情境，提高教学效果。化学学习与实验有着密切联系，因而，在教学过程中占据了十分重要的位置。借助实验能够激发学生学习兴趣，并且积极主动参与到学习中去，在一定程度上也能提高学生操作方面的能力。

①案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“饱和与不饱和溶液”，在实际教学过程当中，教学可以事先让学生准备一些实验道具：蔗糖、玻璃水杯、汤匙各一个。在准备实验道具过程中，学生好奇心得到了激发，因而，会主动进行书本知识点预习工作。在进行课堂教学时，教师先让学生观察水中溶解蔗糖的实验情况。在学生观察阶段中，教师应当引导学生向教学知识点过渡，并且在适当时候引入“饱和溶液”这个概念。学生凭借生活上的经验会将饱和溶液理解为无法溶解某一种溶质的溶液。在教师对概念进行了引入之后，学生自己总结出了形成饱和溶液的两个要求：一个是温度高低；一个是溶剂量多少。

②经验总结。学生在实验过程中一方面能够学习到知识，另一方面又提高了学生操作方面的能力。借助实验手段创设教学情境，营造良好的教学氛围，能使学生更好地掌握基础知识。运用到的实验比较贴近学生生活，从而使得学生能够将化学基础知识运用到实际生活中，促进学生留意到生活中与化学相关的现象。

（2）与学生生活经验相联系，提高课堂的趣味性。在化学学习过程中，教师应当有意识地将知识运用到实际生活中，做到理论联系实际，课堂上做好师生之间的互动，提高学生学习兴趣和探索欲望，从而使得学生在化学学习上有较大的提升空间。

①案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“酸和碱”，教师在教学时应当充分利用生活中的酸和碱。例如熟石灰、醋等。这种方式能够使学生产生探究欲望，从而积极主动参与到知识的学习中。在教学过程当中，教师应当适时引入生活中遇到的一些难题，例如怎样处理铁生锈、水杯中水垢等现象，让学生思考解决这些问题的方法。在深入思考后学生会想到各种解决方案，有学生认为可以利用砂纸进行打磨，有学生认为利用醋能解决这些问题。这些问题的解决往往又回到了化学基础知识中，因而能够巩固学生的基础知识。

②经验总结。化学是一门具有较强实用性的学科，在学生刚接触这门课程时，教师应当有意识的利用一些生活情境，使得学生深刻认识到这门学科的重要性。学生在日后化学学习过程中，就会摆正学习态度，在体会到知识学习的趣味以及实用性后，学生的学习动机就会有所上升。

（3）利用故事，提高学生学习兴趣。教师在教学过程中利用故事作为课堂导入能够提高学生学习兴趣，这个教学方法在每个年级阶段中都产生了一些较好的学习效果。因而，教师应搜集与化学相关的故事，进而激发探索求知欲望，培养学生思维活动能力和想象的能力。

①案例分析。如在学习“钋”这个概念时，教师可以介绍居里夫人事迹，“钋”在故事中有主人公纪念祖国的这个意义。又如海明威因《老人与海》这篇文章闻名中外，在化学教学过程中，教师可以向学生介绍海明威的故事，进而介绍硫酸铜有预防鲨鱼的作用。通过这种教学方式，提高了学生的化学学习兴趣，能积极主动参与到教学过程中。

课程学习经验总结范文第3篇

论文关键词：实践教学 项目驱动 全程穿插 精简教学

论文摘要：本文通过笔者结合自身多年实践教学课程大量临课实践经验总结，提出精减课时量，以项目案例为驱动，精炼教学内容，使所授内容核心及技巧凸显，与企业需求衔接的一系列科学、有效、创新的教学方法，对提高计算机实践教学质量，提升教学效果，有着重要的践行、推广意义。

笔者担任计算机相关课程的理论与实践教学工作。通过长期的经验总结积累，形成了自己有效的教学经验模式、方法及体会。

一、临课实验教学的背景

我担任西安外事学院商学院统招09级21个教学班级的网页设计与制作课程教学任务，属于本科生四年不断线计算机技能拓展课程，每周2课时，九周，总计18课时，选用赵祖荫主编的《网页设计与制作教程》，《网页设计与制作实验教程》作为主参考教材，教学内容量非常大。

二、教学中凸显出的问题

课时量少，授课内容多。教师如果不能精心的重新组织内容，精炼内容，注重教学方法的革新，教授时很难掌握重心，学生学时茫然不知所措，无法谈及教学质量的提高。

三、问题解决方法的探索

以上问题，如何解决，根据笔者临课实验探索及经验总结，提出以下心得，抛砖引玉。

鉴于只有18课时，要在九周上完，因此，21个教学班分两批，于前九周，后九周开展教学活动。同时对原教学内容精心、统一、简要的重新安排，原则是：网页设计中的核心内容及技巧凸显，精讲，以企业规范、项目案例为驱动，实行分组，分角色讲练，总结为9讲，最后两讲为:综合大作业制作辅导及项目审核答辩。整个过程实行穿插各章节骨干技巧及要领的方法讲解，力求达到“分组教学，项目驱动，互动拓展，全程穿插，寓教于乐，通俗易懂，精简教学，重点突出，创业孵化，竞赛试金，走出课堂，自然熏陶”的效果。第一批09级财管、国贸11个班的教学任务已圆满完成，目前开始第二批09级人力、旅管、市销、物流、工企各班的教学进程，现就其前九周及近四周具体实践教学事迹，经验、方法介绍如下：

1.分组教学，项目驱动

各班同学自由组合，每5-6人一组，形成团队，分配项目组长，和各个角色，我担任每个小组项目经理，进行对项目（第一节布置的大作业：做一个至少五个频道页的网站，公司、个人等题材不限，以便学生创新、发挥）的全程监控、管理，给学生灌输企业实战及规范意识，以期在课堂上，在学校里就能与企业要求同步，使其随时都可以上岗，即践行“学习的内容是工作、项目，通过工作、项目来学习”、 “将学习目标和工作目标有机地结合在一起”的新职业教育理念。

2.互动拓展，全程穿插

实验室不同于多媒体和教室，应该凸显学生的主体性，通过老师的关键、精要演示及引导，培养学生的兴趣，启发并促动学生积极主动地模仿、思考、创新，允许学生可以自由的相互走动，互动探讨，进而自主创新设计。授课时，尽可能高度精炼，从演示到学生自主练习，将全书的骨干、核心知识点和操作技能穿插于每一讲，每一练，使学生每节课将三剑客要领练习且接触到。因为网页设计与制作这门课注重技能实操，三大部分内容没有严格的理论逻辑，在讲第一部分DW时，里面的图片、动画等元素肯定会涉及到，但需要什么样的图片，什么样的动画，什么样的音乐，大小，播放时间长短等等，这都需要另外两部分FW、FL软件去处理，因此会将全程的核心操作、技巧映射在每节课的教学、组织中。

3.寓教于乐，通俗易懂

通过各种案例结合讲示，帮助学生理解抽象的概念，掌握难度较大的操作。比如在讲到站点的建立，如果直接告诉学生站点是什么，站点如何做，可能只动之以情，并不晓理，因此，笔者在讲解时，首先会举出现实中房地产开发商们开发楼盘盖房子的实例，从房地产公司盖房子之前要先干什么，到楼盘竣工交给业主，以及业主验收，进行打压等一系列测试，最后到装修、入住，向亲朋好友公布自家的门牌号便于其准确的访问，一步一步提问启发，引领学生从现实到虚拟同一原理的吻合衔接。

4.精简教学，重点突出

由于商学院学生计算机基础比较薄弱，因此在授课时必须注意深入浅出，重点难点分明，循序渐进，任务明确，步骤清晰，讲练结合，注重思维拓展，加强实操能力，够用，够度。第一节课就要基本上建立起同学们的信心——每个人都能做出一个漂亮的网站来！对整个授课过程的组织安排，清楚地告诉学生，使其思维与老师的思维、套路相吻合。同时，对教学内容，需要精心、统一、简要的重新安排，网页设计中的核心内容及技巧凸显，提炼为九讲内容，从运行、测试环境的搭建，到“三剑客”核心内容、技巧的精讲、演示，再到逐组检查、指导，做到因材施教，知识结构、层次分明，使学生学完这门课，心中滋生一棵“知识树”。

5.创业启发，竞赛试金

根据不同学生群体的学习状态，循优利导，特别是一些有创业思想的同学，从各方面，比如点子、方法、技巧等，鼓励和帮助他们直到创业成功，从2002级到2011级，历届学生创业成功者多达数百人，如西安外事学院就业明星赵东满、徐飞、锁影等；另一方面，自身积极地参加全国各类大赛，通过自己的经验鼓励学生参加各类国家技能大赛，从而对学生进行三方面的导向：能力导向——真实化的工作情境，培养“理实”一体的实践意识，增强知识技能的应用能力；工作导向——系统化的工作过程，培养“工学”一体的职业意识，增强工作实践的专业能力；行动导向——过程化的组织结构，培养“学做”及“创业、创新”一体的学习意识，增强终身学习的自学能力、创新能力。

6.走出课堂，自然熏陶

主张并力求讲课站在学生中间，能走出去，也能走进来，营造互动的教学场景，激发学生的主动学习意识，促发学生敢于向老师提出问题、解决问题的隐性心理向显性行为转换。为了让学生能够身临企业一线，理论联系实践，每学期，都要组织学生到相关企业及实训基地观摩教学。

课程学习经验总结范文第4篇

国家新课程标准要求，小学教育要坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思考，自主学习的能力，逐步具备终身学习的能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。从学生长远的发展考虑，对学生自主学习能力的培养要格外重视。教师一定要意识到：学习是学生的事，也是老师的事，但归根结底还是学生的事，必须坚定不移地培养学生的自主学习能力。要“培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解问题的能力以及交流合作的能力。”小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多的优越性，学生是存在着明显的个性差异，小组合作学习能为学生的这种个性差异提供展示与进行互补的平台。通过合作学习，学生的个性得到了张扬，学生学习的主体性得到了增强，还淡化了教师的权威和促进了教师主导性角色的转变。小组合作学习能为学生营造一个轻松、平等和充满乐趣的学习氛围，它减轻了学生的压力，增强了自信心，也使学生的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务，学生之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小

组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。

二、理论依据

1.课前深度预习，提出质疑。

因为大多数学生都没有预习的习惯，更没有预习的方法，所以教师首先要做好学生预习的动员工作和指导工作，这一环节相当重要。我要求学生所有课型都要提前预习。预习时，先反复阅读文本，争取做到对预习内容“胸中有全局”，然后不放过任何一个字，大胆质疑，最后完成预习学案。

2.课上合作释疑，展示互评。

上课时，学生先在小组内合作讨论每个人预习时提出的质疑，老师此时要关注各组的讨论情况，思考水平，特别关注学优生和学困生。然后教师把甲组解决不了的问题交给乙组，乙组完成不了的问题交给丙组，在规定时间内各小组选出主讲人，完成板书，上讲台向全班同学进行讲解，其它组的同学专心听，认真看，积极评，并做好记录。教师此时要做到眼观六路、耳听八方，及时点评，并有预见性提出新问题或针对性的处理办法，将学习内容引向深入。

除此之外，教师还要鼓励学生去发现评讲者的问题，教育学生如何评价和对待其他学生的发言，如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探索、实践的过程，让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满足学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，这样就可以取得很好的学习效果。当然，不同的课型上课流程略有不同，但这一环节始终是教学设计时的主体。

3.当堂测试，检测效果。

根据不同的课型，在学生自主学习结束后，教师要设计部分达标训练题，对学生学习情况进行检测，课堂检测要像考试一样，学生必须在规定时间内，独立完成。教师要将所有学生的当堂测试题认真批改，做好记录，小组评比。这样，教师就能真实准确地掌握学生的学习情况。

三、研究方法

（一）文献资料法

搜集、提炼历史上与“合作学习“相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实自己的“合作学习”理论，改进自己的科研实践和教学实践。

（二）经验总结法

坚持理论研究与实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。

（三）调查法

通过调查，了解我校小组合作学习现状，为编定合作学习小组和事实有效小组合作学习的研究提供方向。

（四）实验法：

选定实验班，根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制，从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。

（五）其它方法：

其它还运用观察法，行动研究法等。

四、研究的主要目标与内容

（一）研究目标：

1、初步探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例。

2、建立和谐的合作学习关系。

3、探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略

4、指导教师掌握并应用有效小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。

五、研究内容：

1、小组合作学习的现状调查与分析。

2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。

3、指导学生有效参与合作学习方法与途径的研究。

4、有效的小组合作学习的教学案例 。

5、有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策

六、课题研究的条件

新课改的实施为小组合作学习提供了蓬勃发展的舞台，前人对合作学习的理论研究早已成了体系。本人平时长期坚持理论学习，敢于实践，能按照新课程理念进行数学课堂教学研究。积极撰写教学论文，并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成员，并多次承担市、区、校教学研究公开课任务。

七、预期的研究成果

1、书面材料：课题研究方案、结题报告，有关小组合作学习的案例集，以及经验总结和科研论文等。

2、进行公开教学研究活动，评价在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的教学成果。召开学生座谈会，评价课堂教学效果

3、展示个人博客主页，呈现在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的研究的过程材料。

4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。

5、不同类型学生的评价标准。

6、不同学生的发展目标。

八、研究的步骤

1、准备阶段（2008年6月）

（1）确定课题。根据新课程改革的相关理念，结合自身教学实际。

（2）理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行小学数学课堂教学中有效的小组合作学习的研究。

（3）制定方案

（4）撰写开题报告

2、实施阶段（2011年9月至2012年7月）

（1）教学观察。根据本课题研究内容，深入课堂听课、观察、总结、反思。找出当前小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题。

（2）教学实践。结合课堂教学实际，每周开展有针对性的教学活动，探讨实践中取得的成效和存在的问题。

（3）收集整理案例。每个月对教学实践中成功的和失败的小组合作学习案例进行阶段性总结。

（4）撰写论文。根据研究专题撰写论文，并依次补充，初步完成专题论文。

3、总结阶段（2012年7月）

课程学习经验总结范文第5篇

一、读书活动的意义

1．学校可持续发展的需要。教师是新课改新教材的执行者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响新课改的深入贯彻落实，也势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，不仅要有一桶水，还要使自己的知识成为一条永不干涸的小溪，永不断流的活水。真正以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。

2．教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身专业的素养，从而推动自己的专业发展，实现自己的积极主体价值，专业阅读必不可少，文学滋养尤为重要。

3．维护师道尊严的需要。多元经济知识时代，教师作为知识权威的形象一去不复返，要提高自己应对课改和多元文化的冲击，使自己不负于教师这一光荣称号，维护作为教育者的尊严。

二、读书活动的目的

读书，能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。

读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。

读书，能够彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态，消除“职业倦怠”。

读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”

教师的学习应秉承“学高为师，身正乃范”的原则，在全面学习，提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原著，提高教育理论水平，转变教育理念。通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

三、读书活动的目标

1．通过活动，充实健全图书馆教育理论方面的藏书。

2．通过活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

3．通过活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

四、读书活动领导小组

组长：蒋江春

副组长：王禄义、金龙鹏

成员：戴陈旭、周松亭、黄茜茜、李顺兴

五、读书活动的对象

活动对象主要为学校专任教师，以教研组组成各读书小组。

六、读书活动的内容

1．教师每年精读至少1本教育理论经典名著，可与公共教育理论类、学科类、课程改革类、教育心理学类相结合。

2．最好选用《教师阅读推荐书目》。

3．每年订购的书刊。

七、读书活动的方法和步骤

1．制订读书计划

每位老师和教研组结合个人实际，每学期制订读书活动计划，读书书目内容、目标、措施、效果预测等，教研组还必须有读书交流具体时间安排。

2．读书活动方式

采用教研组每周教研活动日及备课组活动时安排一定时间集中学习和课余教师自学相结合，采用寒暑假学校统一规定和教师自主选择相结合，学校定期安排教师进行交流学习心得。

3．交流研讨反思

以教研组、备课组为单位组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间、定主题，互相启发，共同提高。研讨教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，反思提高。

4．理论指导实践

每位教师和教研组期末撰写读书笔记、学习心得或经验总结，把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程改革实验工作全面实施素质教育。

5．设校园读书周

将“世界书香日”（每年4月23日）所在周，定为“校园书香周”在此周集中开展系列读书活动。

6．表彰读书先进。

利用寒、暑假期间和校本培训，学习交流会，对学习心得和总结评出优秀读书教研组和优秀读书个人进行奖励（控制在15%内）。把教师参加学习情况，学习计划和总结缴交情况，作为评优评先中考核工作态度的一项内容。同时，向市、省级优秀杂志推荐优秀教育随笔，发表文章。

八、材料收集的办法