如何提高高年级阅读教学

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如何提高高年级阅读教学范文第1篇

摘 要：七年级语文课程是一门工具性很强的学科，在七年级语文教材中包含着非常丰富的教学资源，教师要充分挖掘其内容，不断创新教学方式，培养学生语文阅读的能力。因此，在七年级语文教学中，教师要注重培养学生正确使用语言文字以及听、说、读、写的基本能力，其中阅读教学是听、说、读、写教学中的重中之重，是语文课堂教学中的核心部分。

关键词：教学目标；激发兴趣；阅读习惯；实践活动

培养学生语文阅读能力不仅可以净化学生的心灵，拓宽学生的视野，提高学生的知识层面，而且还可以提升学生的审美能力和综合素质。与此同时，培养学生语文阅读能力也可以强化学生的语言能力，积累词汇和语言材料，以促使学生更好地来学习语文知识。

“读书破万卷，下笔如有神”说明了阅读是写好文章的重要前提，也就是基础中的基础。如何有效提高七年级学生的语文阅读能力呢？在此，结合我多年从事七年级语文教学实践和理论研究，浅谈如何提高七年级语文阅读教学的有效性，主要概括为如下

几点：

一、制定和施有效的教学目标

1.依据学生特征。在七年级语文阅读教学中，教师要根据学生的个性和心理特征来制定教学任务，依照学生学习的规律来实施教学，实施多种有效教学方式，发挥出教师的导向性和激励性作用，培养与提高学生的阅读兴趣，使学生对语文产生浓厚的兴趣。因此，阅读教学前，教师指导学生进行有效的阅读，完成既定的语文目标。

2.确定既定目标。在教学中，确定的既定目标包括近期目标和远期目标。近期目标可以是一周或一个月的时间，近期目标应与具体教学内容联系起来，辅助课堂教学内容，扩展额外的知识层面，增强知识的结构，使学生读有所得。而远期目标一般以一个学期作为一个时间段，远期目标要与教学大纲的要求紧密联系，让学生了解和掌握这个学期有哪些内容来扩展知识层面，需要学会和掌握哪些知识，以及需要阅读哪些文章。

二、创设阅读情境，激发学生兴趣

1.所谓的情境教学法就是指在教学过程中，教师有意识、有目的地创设一些生动有趣的场景，让学生体会模拟情境的乐趣，从而让学生更好地理解教材内容，提高学生的语言表达能力和综合素养。七年级学生大概是十二三岁的年龄，总体理解事物的能力还很欠缺，但是，学生有着活跃的思维和丰富的想象力，因此，教师要根据学生心理特征来实施教学，重视学生的生活体验，就能够很好吸引学生的注意力，让学生与作者产生心灵上的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

2.创设的情境方式要多种多样，在教学中，情境模拟要贴近学生的生活，要积极利用好多媒体来再现情境。例如，在教学《春》内容时，让学生明白《春》的主题思路是清晰的、语言是优美的、意象是单纯的散文，而让学生理解与掌握作者对春的赞美、欣喜之情是比较困难的，对此，教师可以让一首维瓦尔第的《四季之春》音乐慢慢带学生进入那个意境，让学生体验到如《春》内容所描写一般的轻若和抒情以及慢与快的节奏，让学生如置身于遍山春天的原野之上，一幅幅诗情画意、情景交融的自然美的画卷就很好呈现在学生的脑海中。这样就会使学生对课本内容理解更加深刻，有了抒情的欲望。

三、培养学生良好的阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯，不仅可以有效提升学生的阅读技能和语言表达能力以及语文思维，而且也为以后工作、生活奠定了良好的基础。

1.教师在教学中要积极营造良好的阅读氛围，帮助学生制定科学的阅读计划，指导学生阅读技巧，让学生完成既定阅读任务，不断积累语文词汇量。如果学生养成了良好的阅读习惯，便会成为学生的宝贵财富。

2.在七年级学习阶段，教师要注重培养学生阅读中思考的习惯。教师培养学生形成良好的阅读习惯，同时也要注重学生阅读中积累知识以及阅读思考，回归阅读的本质生活，真正让学生体会到阅读中的喜悦与魅力。教师也要指导学生主动改掉“不动墨不读书”的坏习惯，引导学生多使用语文工具书，勤于阅读思考问题等。

四、开展实践活动，调动学生阅读的积极性

在七年级语文阅读教学中，教师要从教材内容和学生实际需要出发，来组织和开展一些语文实践活动。例如，组织和开展一些演讲比赛、演课本剧以及扮演角色朗读课文等，来激发和调动学生阅读的积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中学习语文知识，拓展学生语文阅读的知识层面。

总之，阅读教学是中学语文教学的重要内容之一，也是九年义务教育新的教育理念。在教学中培养学生语文阅读能力不仅可以净化学生的心灵，拓宽学生的视野，提高学生知识层面，而且还可以提升学生的审美能力和综合素养，使学生形成良好的阅读习惯，也为学生日后的工作、学习、生活培养很好的阅读能力。

参考文献：

如何提高高年级阅读教学范文第2篇

关键词： 小学语文 阅读教学 阅读兴趣 有效策略

在小学语文教学中，阅读教学是极为重要的组成部分，能帮助小学生更好地从书面语言中获取信息、汲取知识。阅读是一种最基本的学习形式，反映了教师、文本及学生之间的相互交流过程。就小学语文阅读教学现状来看，整体教学效果并不理想，虽然耗费了较多精力，但学生的阅读能力并没有获得较大提高。如何提高阅读教学的有效性，成为当前小学语文教学所关注的重点。

1.营造良好的教学氛围，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。小学生主动进行阅读学习的前提是拥有较浓厚的兴趣，并在兴趣的驱使下，积极探索阅读中的乐趣。因此，为提高小学语文阅读教学的有效性，强化教学效果，教师必须结合这一阶段学生的学习特征，采取多种措施着重培养学生的阅读兴趣。

（1）精心设计阅读导入环节。为吸引小学生的注意力，阅读前，教师可利用一些趣味性较强的故事、谜语或歌曲做铺垫，在充分调动学生好奇心后，再自然地导入阅读，让学生在浓厚兴趣的驱使下，快速投入到阅读情境中。

（2）创设阅读教学情境。针对小学生的个性差异与阅读能力，创设形式新颖且具有启发性的教学情境，在丰富学生情感体验的同时，确保每位学生都能发挥自身所长。通过营造和谐、宽松的阅读氛围，学生能更自信地阅读，进而提高阅读兴趣。

（3）利用多媒体技术。在阅读教学中，教师可借助多媒体技术让阅读内容以更加形象、生动的方式呈现给学生，通过视频、图画、音频等载体，为学生提供更丰富的感官体验，将学生更好地引入阅读情境中，并深化对阅读内容的理解，从而提高其阅读兴趣。

例如，教师在进行《颐和园》这篇课文的阅读教学时，可借助多媒体向学生展示颐和园的美丽风景，并引导学生用自己的语言描绘通过视频或图片所看到、感受到的颐和园的美，再对比文中内容，以此让阅读教学过程变得更有趣。同时，教师还可组织学生根据阅读主题，开展相应的实践活动，如读书报告会、手抄报展评、读书笔记展评等，鼓励学生更积极地参与阅读活动，进而培养学生的阅读兴趣。

2.培养学生良好的阅读习惯，指导学生灵活掌握阅读方法与技巧

在小学语文阅读教学中，要强化教学效果，不仅要激发学生的阅读兴趣，还要确保学生掌握一定的阅读技巧与方法，能养成良好的阅读习惯。因此，语文教师在实际阅读教学中，需注重对学生阅读方法与技巧的传授，纠正学生存在的不良阅读习惯。

（1）引导学生阅读中的勤动笔、善思考习惯。在阅读教学中，教师可通过巧妙提问，引导学生积极进行阅读思考，并鼓励学生提出阅读过程中形成的疑问或发现的问题，要求学生配备相关纸、笔，用于阅读要点摘抄及重点标注。通过这种形式，在潜移默化中培养学生勤动笔、善思考的良好习惯。

（2）指导学生使用工具书。结合学生的阅读现状，指导学生学会使用工具书，并鼓励小学生尝试自主预习、自主利用工具书解决阅读中出现的难题。对于小学高年级学生，教师可根据学生阅读能力，传授学生字典、词典等工具的应用技巧。

（3）传授学生掌握阅读方法。在阅读教学中，不同体裁的文章所采用的阅读方法不同。对此，教师可利用不同文章体裁的差异，结合学生的阅读能力，层层递进地传授学生朗读、默读、复述等多种阅读方法，待学生的阅读能力达到一定水平后，再指导学生进行有效的精读、略读，有计划地培养学生信息收集与处理能力。其中，精读法作为阅读最主要的方法之一，对提高学生阅读效率有着较大帮助。因此，教师在阅读教学中，可根据学生的实际学习情况，在其具备一定阅读经验及知识量的基础上，适当引入精读法，提高学生阅读效率，并同时要求其做好阅读批注、笔记等。

3.以语文教材课文为基础，课内外结合拓展课外阅读

小学生阅读能力的提高，并不局限于课堂阅读教学，还可通过课外阅读，积累阅读经验。因此，教师可将课文作为学生阅读培养的基础，关注学生的课外阅读状况，并采取有效方法实现课内外阅读的有机融合，达到课内带课外、课外促课内的良性阅读效果。其中，教师可将语文教材作为学生阅读的基础。小学语文教材中的课本文章都是相关教育学者精心挑选、编排的文章，语句优美、情感真挚、内容充实，符合这一阶段小学生的学习发展特征。因此，教师需引导学生以课文阅读为主，结合课文主题开展课外阅读活动，以此更好地积累语文知识，并提高学生的语文素养。

对于小学生存在的求知欲强、好奇心重、是非辨别能力弱等特征，教师应主动为学生挑选最合适的读物，如在学习了《十里长街送总理》这篇课文后，教师可向学生推荐相关读物《》，又如在完成《草船借箭》这篇课文的学习后，教师也可推荐学生阅读儿童版的《三国演义》。此外，教师还要着重提高小学生的自我分辨能力，学会自主选择学习价值较高的读物，避免沉迷于庸俗、低级趣味的书籍或刊物。鼓励学生进行读书交流，并肯定其阅读成果，更好提高学生的课外阅读效率。

参考文献：

[1]荀艳敏.课内课外相结合，提高高年级学生的阅读能力[J].科技创新导报，2015（13）.

如何提高高年级阅读教学范文第3篇

教育短章

(1)师者，撤除你心中的“玻璃罩子” 李向奎

关注

(5)农村高中教师校本培训实效性策略研究 王平

(6)现阶段农村学校的现状及思考 刘玉巧 张雪梅

(7)浅谈对基础教育观念的认识与思考 李小明

(8)关于对校园文化建设的理性思考 钱?

(10)通过案例教学引领学生关注生活学会生活 范全民

(12)对陕西省乡镇中学业体育教学内容改革的思考 林杰

(13)农村初中英语教学现状及对策 赵剑

班级小语

(14)关爱留守儿童 让校园充满爱 李成秀

(15)爱心和细心是班主任工作的灵两 黄妙荣

(16)怎样做好班主任工作 熊爱玲

(17)论班主任工作的有效方法 刘亚安 鲁冬梅 窦伟

(18)在和谐班级构建中舒展个性 苗映辉 刘丽丽

(19)思想教育 是搞好班务工作的前提 党云侠

成长足迹

(20)真实的感受丰实的收获--——第九批后备特级教师高级研修培训感受 孙鹏伟

(21)赛教是课改的推进器 霍良平

(22)成长路上，“国培＂助力 王丽颖

(23)小学语文教师专业化成长的有效途径 陶向明

(24)让学生蹙受到你宣与真情实意 王俊

考试兵略

(25)中学语文阅读教学之探讨 杨小青

(26)浅谈英语高考完形填空的解题技巧 方友珍

(27)使高考的化学复习变成一场快乐的战役——浅谈如何提高高考化学复习效益 程文娟

(28)交给学生一把开山斧——由一堂语文复习课引发的思考 金轶群

作文新教法

(29)小学语友作友经验点滴谈 郭慧芳

(30)触动心灵 轻松写作 何娟

(31)把写作练习贯穿于课文教学之中 李培霞

(32)易于动笔乐于表达 李勤

(33)越过“沼泽”,“步入”大道”、--对小学作文现象的思考 王东敏

(34)教师在习作指导中要做好[开源]与[疏流] 曹述莲

(35)写作，从模仿起步 康庆芬

教学设计与反思

(36)中学语文教学中的品德教育和情感教育 冯晓华

(37)小学语文课堂回归＂童年语文＂的思考 刘海艳

(38)阅读教学的案例与分析 武亚娟

(39)激发兴趣让写话“走近”学生 杨文瑞

(40)洗尽铅华 回归理性——对如何有效避免把数学教学沦为解题教学的思考 陈静

(41)数学课堂中自主学习的实践与反思 刘霞

(42)关注课堂效率关注学习效果——例谈初中英语课堂教学有效性 邓小彦

(43)中学生爱心培养的教育契机 刘建彬

(44)有效的活动让课堂更精彩--品德教学片断赏析 李颖

(45)立足历史课堂培养学生的思维能力——从一道练习题说开去 金春红

(46)江风海韵沐幸福 茅松娟

(47)以学生发展为本设计创新型作业 陈新建

(48)如此君[完美]的课堂不要也罢 袁中荣

教法探讨

(49)让学生惑受现代教育的魅力 郭莹

(50)语文阅读教学的质疑释疑策略 胡菊萍

(51)让语文课堂灵气飞扬——例谈语文课堂上灵气的激发 蔡碧云

(52)儿童文学阅读与小学语文教学 陈红

(53)浅谈小学低年级语文教学 高晓艳

(54)浅议小学语文教学中的创新教育 路中明

(55)将学生的个性化。发挥于阅读 邵晨晨

(56)诗情画意,语文课堂的最美 雷根升

(57)如何在语文课堂教学中提高人文素养 左妮

(58)浅谈新英语课程标准下的兴趣教学 杨力

(59)高中立体几何教学范例建构的原则和方法 李亚新

(60)小学数学教学应重视“说” 刘春玲

(61)提高数学教学有效性的几点思考 王登

(62)课程视野下优化教学过程的探索 王晓伟

(63)数学教学“三三三”模式探索 张骞

(64)浅谈师生关系在中学英语教学中的作用 白彩

(65)打造智慧课堂彰显教学魅力 曹桂华

(66)浅谈英语两极分化及“学困生＂的转化 刘利萍

(67)浅谈音乐教学中的评价方法 陈晓峰

(68)导学稿在生物高效课堂中的应用 李源

(69)应重视初中物理教材中方法论的教学 刘天荣

(70)中学生物课堂中渗透心理健康教育浅见 马丽莎

(71)浅谈高中化学用语教学策略 王晓玲

(72)走向“有效”的初中思想品德教学 庄时英

(73)让农村语文阅读教学更显魅力 任玉林

杏坛新语

(74)感受一种生活曲本真——解读《从百草园到三味书屋》折射出的情感追求 顾红

(76)改变教学观念，促进教学良性发展--以市场为导向的职教计算机专业教学政革 郑涛

(78)陕北地区高中化学教学浅析 张国香

(79)让语文课堂真正“活”起来 张润花

(80)固本培元：英语教学的理性回归 张晓莉

(81)聆听学生--课堂评价的主体 元军艳

(82)老师适度示弱，让学生成为课堂的风景 殷志东

(83)一花一世界，一字一人生——杜甫诗歌的“湿”文化透析 徐辉

(84)语文教学中书面语思维的重要性辨析及实施 刘华东

(85)让想象的翅膀带领学生飞翔——浅谈小学语文教学对学生想象力的培养 李美娥

(86)如何让高中物理课堂成为学生学习的乐园 李振岗

(87)推广普通话是规范标准语言酌重要途径 刘芳

(88)“脉脉语文情＂源于深情朗读 孟秋菊

(89)语文诗歌教学经验探讨 张吊艳

(90)浅如何提高“学困生”的语文成绩 张茜

(91)探析有效学习中的教师角色定位 张双双

(92)点燃学生激情激活语文课堂 张玮妮

(93)诗歌阅读教学的几种境界 张迎霞

(94)思想品德课教学中开展社会实践活动初探 张志强

(95)探析如何提升学生地理思维 周洁

(96)小学体育课安全问题新解 朱凤龙

素质教育

(97)浅谈学生语文学习兴趣的培养 白发民

(98)初中化学教学中学生能力的培养 高洁

(99)如何培养小学生学习数学的兴趣 高云峰

(100)如何落实小学生的课外阅读活动 李怀志

(101)如何激发低年级学生学习数学的兴趣 李坤

(102)浅谈初中化学学习兴趣的培养 李苗

(103)转变教育理念 培养学生能力 李喜和

(104)浅谈小学语文教学中学生创新意识的培养 李亚芬

杏坛新语

(105)浅谈学生语感的培养 李育红

素质教育

(106)少成若天性，习惯如自然--浅谈初中学生良好英语学习习惯的养成 刘丽

(107)授之以鱼不如授之以渔--浅谈小学数学自主探索能力的培养 刘涛

(108)语文教学中如何落实素质教育 刘一

(109)如何帮助英语学困生脱“贫＂ 门仙妮

(110)初中英语教学中“听说读写”能力的培养 唐建明

(111)小学语文教学中如何培养学生的创造能力 王晓媚

(112)浅谈《弟子规》与中职学校德育管理 辛艳

(113)浅谈数学学具使用与学生创新精神的培养 徐向涛

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bsp; (114)关于培养学生自信心之我见 贾晓慧

(115)语文教学中如何激发学生的学习兴趣 负静莉

(116)英语课堂教学贵在激发兴趣 张明才

(117)在数学游戏中培养学生的数学品质 张亚红

(118)语文教学中学生创新能力的培养 周向丽

教材教法

(119)教学“统计与概率”应注意的几个问题 白风莲

(120)站于教材之上达成教学目标 陈先春

(121)浅谈农村初中生《生物》实验室教学 丁小虎

(122)巧用多媒体，让语文课童多姿多彩 冯伟

(123)探析小学教学概念教学 高世明

(124)浅议如何组织好小学美术第二课堂 洪佳

(125)小学数学应用题的教学初探 李娟敏

(126)浅谈课堂游戏在小学英语教学中的应用 李青

(127)加强朗读训练提高语文素养 李涛

(128)开放的作业成为学生的乐园 李竹华

(129)有关中学英语教育教学中的几点认识 柳飞

(130)论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力 缪驱红

(131)乡土地理教学初探 沙建林

(132)余音绕梁：语文教学酌另一窗风景 夏丽

(133)信息技术与数学课堂教学的巧妙结合 羊兆林

(134)小学数学课堂小组合作学习时机的研究 杨红霞

(135)“以情感人，用爱促学”在高中英语教学中的作用 杨艳

(136)新课程背景下初中语文教学研究分析 姚宏

(137)浅议数学概念教学 张栋

(138)现代信息技术在语文教学中的画龙点睛 赵春玲

(139)左手帮我来计算 朱晓清

理论视窗

(140)提高学生自我效能感调动学生学习的积极性 白晓云

(142)“多变”下的小学英语高效课堂 朱鑫强

(143)高中英语课堂＂多元化＂教学模式探析 付晔霞

(144)抓住课改模式机遇，走进数学高效课堂 高巧珍

(145)计算机在中学化学教学中的应用 黄巧艳

(146)高中地理讲评课模式的构建 李建中

(147)网络技术在自主合作学习中的作用 刘敏茹

(148)构建信息技术课堂提高小学生信息素养 刘文会

(149)注重生态课堂教学还原语文教学本色 路秀兰

(150)高中莫语新教材的教学模式 马霞

(151)课堂有效提问思考 亓小荣

(152)浅谈小学数学课堂有效性提问 屈晓艳

(153)创建班

自然角开启家园互动的窗口 史春华

(154)浅析初刀中英语高效课堂教学要素 王侯娥

(155)探索构建高融物理课堂教学的方法 夏琼莲

(156)论构建高效初中地理课堂教学的有效方法 于恭

(157)小学高年级有效阅读教学的策路研究 张冬萍

(158)与课改共同成长享受教改的幸福--小学语文“预学-交流-拓展”高效课堂教学点滴谈 张莉莉

(159)任务导学教学法在语文教学中的应用 张荣

(160)优化思想品德课教学模式，构建高效课堂 周拴林

无

如何提高高年级阅读教学范文第4篇

著名教育家先生说过：“教育不专在学校，学校之外还有许多机构，第一是图书馆。”日本也有学者把学校教育和图书馆教育比喻为“同一辆车上的两个车轮”，两个车轮协调转动，才能使学生的成长得到全面发展。在信息技术飞速发展的今天，课堂教学在教学内容和时间上具有很大的局限性，而图书馆则弥补了学校教育的不足，是学生的“第二阵地”，可以直接面向全体学生实施全方位、多层次的素质教育，是学生进行知识内化和延伸的重要场所。

1 图书馆是学生“书海”中的“风向标”

新课程标准的问世，对学生的语文素养提出新的要求：要求学生具有一定的信息搜集能力和信息处理能力，要关注资源信息的发展，并从中汲取文化营养。伴随教学改革的深入，图书馆将成为学生获取知识的“第二阵地”。然而，由于小学生年龄小，文化底蕴较差，面对图书馆琳琅满目的图书，虽然往往表现出极大的阅读热情，但阅读的目的性不强。针对这一现象，可以做出以下改变。

1.1 发挥宣传阵地作用，让学生了解图书馆，实现自我管理

利用校园电视台，对全校学生进行图情课讲座，讲授图书分类、编目，图书的选择和阅读等基础性知识。同时组织新生参观图书馆，了解馆藏书的结构和图书馆工作的基本流程，让学生对图书馆有一个基本的了解，知道如何使用图书资源。为各班培训了图书管理员，传授给他们一些图书管理和图书分类知识，使他们能参与到图书管理中来。学生在管理图书的过程中也学会了自我管理，既服务了同学又提高了自己的管理能力。

1.2 积极开展阅读交流指导课，指导阅读方法，提高阅读能力

阅读指导课侧重讲解如何选择图书，教给学生一些读书方法，教会学生利用图书资源，解决学习生活中的问题，使学生通过阅读能获取丰富的知识来认识世界，提高自身素养。如低年级的阅读指导课，笔者会深入浅出地讲解一些适合低年级学生的阅读方法，并在游戏中和学生一起进行读书实践，不仅教会学生读书方法，还激发了学生的读书热情；中高年级的阅读课，笔者会侧重一些读书方法的指导，课上会由现代人才竞争说到知识的获得，由知识的获得说到广泛阅读的重要性，在潜移默化中使学生体会到阅读的重要性，知道掌握好的阅读方法更重要。

2 引导学生在“书海”中自由遨游，增强阅读效果

新课程标准以培养学生创新精神、实践能力和健全人格为目标，以培养学生综合素养为基本理念。作为学生的第二阵地与资源库的图书馆，理所当然地要适应课改需要，在教育教学中发挥应有的作用。为了适应新的课改，使图书馆成为学生一个巩固课堂知识、扩充知识、拓展知识的“第二阵地”，成为课堂教学的延伸、教学改革的新舞台。

2.1 解疑化难，获取知识

新课标中对学生创新教育的重点是培养他们具有自学能力、独立思考能力、表达能力，使学生学会学习、学会应用、学会创造。在教学中，教师要有意识地培养学生利用图书馆丰富资源获取知识信息的技能，引导学生带着课堂上的疑问到图书馆来解决，在解决问题中提高他们的各种能力。如在预习课文《》时，学生想对民族英雄林则徐有更多的了解，就来到图书馆，找到许多关于林则徐的书籍或视频资料，如饥似渴地读起来，并认真地做着记录。课堂教学时，学生精彩的表现让笔者感到学生的阅读真的达到一定的深度。看到学生自豪的样子，笔者真替他们高兴，也为图书馆能成为学生获取知识的“第二阵地”而欣慰。

2.2 适时推荐，辅助教学

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教科书上的知识是有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外，锻炼观察的本领、思考的本领、创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学、有滋有味地学。”作为学生“第二阵地”的图书馆，要力争做好教学的“贤内助”，根据课程标准和教学进度，向不同年级的学生推荐不同的读物。如在讲到“圆”时，推荐课外读物《祖冲之》；教学“追寻李白”时，适时为学生推荐《唐诗三百首》《诗仙李白诗圣杜甫全集》《中国古典诗词赏析》《唐诗三百首鉴赏辞典》等书目。通过阅读，学生对所学内容有了更深的理解，知识面也拓宽了，阅读兴趣更广泛，求知欲更强，学生整体素质得到提高。

2.3 博览群书，提高素养

苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读，再阅读。”课本上的知识是有限的，而图书馆的知识却是无限的，图书馆是信息的积聚地，学生可以在这里纵览天下事，可以在知识的海洋自由遨游。作为课外阅读的重要组成部分，读书笔记是学生阅读作品，从中获取文化知识与科学技能、感悟作品真谛、增长人文素养，课外阅读技能日益长进和快乐成长的记录。为此，有意识引导学生做好读书笔记，指导学生在阅读中学会积累名言佳句，把阅读心得进行归纳、总结，把自己理解感触的体会写出来。这样可以帮助学生积累资料，提高分析问题和解决问题的能力，有助于提高学生的写作能力。

3 拓宽阅读途径，为学生搭建交流平台，提高学生的阅读实践能力

新课标中提倡学生自主阅读、研究性阅读，鼓励自主写作、自由写作、有创意地表达，鼓励有独到的见解，用适合自己的方法学习。怎样才能让学生有兴趣地、自觉地从“书海”中汲取营养，不断提升自身的阅读实践技能呢？

3.1 雏鹰文学社，打造书香校园

为了展示学生的习作风采，锻炼他们的协助能力，努力打造书香校园，学校成立雏鹰文学社，并创办了社刊《雏鹰展翅》，其目的是挖掘学生潜质，发展个性特点，提高综合素质，造就一专多能型的写作人才，用书香、墨汁培育出一只只展翅高飞的小雏鹰，并为繁荣校园文化，打造书香校园服务。

3.2 书海拾贝，展示才华

在校园电视台开设新的读书栏目“书海拾贝”，栏目中包括好书推荐、心得体会、读书经验交流、感情朗读等，为学生提供一个展示自己读书成果的平台，同时也激发了学生的读书积极性，增加了学生的读书数量和质量。

3.3 多彩活动，我能行

活动是育人的载体和平台。在学生的学习过程中，与各班班主任配合举办形式各异的读书活动，这些活动的开展大大提高了学生的实践能力，增加了学生的自信心，提高了学生的创作热情，如“知荣明耻做合格少年故事演讲赛”“争做环保小卫士征文”“自办期刊评比”等活动。将活动中的优秀作品推荐到校电台“书海拾贝”栏目中播出，使学生产生强烈的成就感，并激发他们的创作欲望。通过这些活动，调动学生读书的积极性，让学生在读书中寻找乐趣，增长知识，不断提升自身的素养。图书馆也把“第二阵地”的职能发挥得淋漓尽致。

面对新课改，图书馆作为学生接受教育的“第二阵地”，对提升学生素养，对学生增长知识、开阔视野、陶冶情操、发展个性起着不容忽视的作用。它与“第一课堂”之间相互依存、相互补充，只有两个“课堂”相互携手，才能对教育教学改革起到更积极的促进作用。