大学生学历史的重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生学历史的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生学历史的重要性范文第1篇

（中山大学南方学院，广东 广州 510970）

摘 要：本文主要是对我国当代大学生的心理健康状况和大学生的心理健康教育进行客观的叙述，表达学生心理健康教育在大学生体育教育中的重要性，以及这两者之间的各种关系和影响程度.并且作者认为在对大学生进行体育教学的时候，还应该对学生的各种心理情绪加以了解并且对不良好的心理活动加以改善，从而促进建立大学生的健康心理环境.

关键词 ：学生；大学体育；心理健康教学

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）07-0123-03

1 前言

“健康的心理保证健全的身体”是英国著名教育家在从事教学事业时说过的一句话.现代化的生活方式，让人们的生活节奏都有所加快，高速运转的城市当中，我们的身体也长时间保持着高负荷的运转，要具备这样良好的身体素质，健康的心理状态是比不可少的，人们在生活和工作中应该时刻保持积极向上的思想和百折不挠的精神.因此，对在校的大学生适当的进行心理教育是很有必要的，能够及时的发现我们在教学过程中看不到的问题，并且把这些问题加以总结寻找解决办法，让在校大学生能够保持健康的心理走向社会.

2 当代大学生的心理状况

全国各大高校的大学生的年龄段大多数是十八到二十一岁之间，这一时期正是青春期的中后期，这也是学生情绪波动最大的时期.这是一个容易受到波动的时期，也是学生的思维、情感、理念、意志逐渐走向成熟的时期.如果这段时期内，心理受到现实、情感、独立等思想情绪的交错发展，那么就会导致心理封闭，对学生的未来心理活动造成障碍.从全国的各项大学生心理数据研究报告中显示，大多数的大学生都存在或多或少的心理障碍和心理疾病，从1989年的《健康咨询报》报告结果全国十二点六万的大学生中，其中百分之二十点二三有心理问题；再到1995年的沈阳大学生心理数据报告，对全沈阳的二七所大学校园进行心理健康状况调查，其中百分之三十是有心理活动疾病的存在；最后是我国心理教育学者对北京地区大学生心理的调查报告，在六千名的在校大学生中就存在百分之二十到百分之三十的学生有心理健康问题，其中百分之十六点五有心理疾病.以上的这些报告都在对我们述说着我国在校大学生的心理状况都十分堪忧，并且这些数据并没有减少的趋势，反而是在逐年的上涨当中.因此，这就需要我们大学的体育老师在进行体育教学时，应该具备心理辅导的能力和义务，在学生的心理教育方面进行引导和疏导.

3 心理健康的含义

身体和心理的健康是每个人所追求的.人们传统的观念中，只要人的身体机能没有出现问题，那么这个人就是很健康的.但是伴随着我国医学理念的改革和发展，心理疾病慢慢走近人们的视野，人们开始重视心理健康的问题.健康在联合国国际卫生组织中的定义为“健康，不止是人的身体各项机能没有缺陷，完全健康的一个人还要具备优良的心理状态，从而使这个人有具备适应社会的能力”.那么心理健康的定义有是什么呢？全世界的心理学家都持有自己对心理的见解，“人心理的健康是一种持续的心理状态，可以激发人在生活中的潜能”这是英国的心理学家英格里的说法，但是日本的心理学家松田岩男则保持另一种说法.总体说来心理健康是包括生活的认知、意志的活动、情感生活和人际关系的良好性格.以上所述几点表面，心理健康的人即使在恶劣的环境中也能保持治理的头脑和清晰的意识，在人生的道路上无论是遭受到什么样的挫折都会努力去克服.

4 大学生心理健康的重要性

我国目前正是处于建立市场经济化和实现现代社会目标的关键时期，在这种时期下我国的社会情况变得越发的复杂，让人们很难看清事实的本质，所以应该让大学生在进入社会工作之前就尽快适应这个复杂的社会状态，合理的心理辅导和心理指导水平就显得尤为关键.在我国最新出台的教育改革指导方针中提到，全国各所高效在重抓教育的同时，也应该加强学生的心理教育工作.在全国各个大学教育流程中，心理教育作为最重要的组成部分，要让在校大学生具备自爱、自率、自尊等良好品格，让学生的适应能力快速的提高，从而尽快适应这个残酷的社会.大学生的心理教育得到加强是新形式下最主要的教育建设任务，教育工作应该全面贯彻党和国家的指导方针，把学生的心理状况放在第一位，在提高学生的心理素质方面要不择手段，让学生感受到保持良好的心理状态才能有良好的学习环境.

从大学校园走入社会的大学生，不仅要具备严谨的专业素质、合格的文化修养和身体素质，而且还应该保持积极向上的心理状态.加大加快大学生心理健康的教育工作是这个社会建设的需求，是大学为国家提供全面型人才的重要工作.健康的心理状态对大学生适应社会的能力、良好性格的培养和政治思想素质都起到了巨大的作用.在社会主义教育事业当中体育教育是最为重要的一部分，伴随着我国教育体系的改革，大学校园的体育教学方式也得到了改变，当改革后的体育教学得到运用时，可以很好的提高学生的身体素质、心理塑性和适应社会的能力，在以后的体育改革当中还应该对这几点进行完善和优化，从而到达更高的目标，这是大学体育教育工作的期望，也是作者以后前进的目标.

5 大学体育教育对大学生心理健康的影响

5.1 不良情绪得到改善

体育活动中衡量学生心理健康状态的标志是大脑的情绪活动，也是反映自身在体育活动中是否得到满足，这是一种人自身需求的表现.一个人要进行有效快速的工作，是必须要保持健康和稳定的心理情绪和积极向上的生活态度.当在体育教学中开展体育活动时，能最大化的给心理带来愉快和满足的感受，全面降低不良情绪的发展，起到安定情绪的功能，消除简单的心理障碍，对一些心理疾病也有减缓和治愈的作用，例如，抑郁症，改善压抑的心理环境，让人全身心得到释放.著名的心理学家伯格在1993年的心理研究中表明，有着不良情绪的人在经过了中等强度锻炼二十至三十分钟之后，心中的不良情绪可以得到有效的发泄，所以说从这点看来，通过科学的体育锻炼可以使自身不良的情绪得到发泄，从而达到消除紧张、抑郁、恐惧等不良情绪的目的，让自身的心理得到平衡.

5.2 智力的提高

学生在学习体育知识和掌握体育动作要点时，必须是要有智力水平的保障，在进行体育学习时和其他的课堂学科一样，都是要让学生使用大脑的记忆思维和直觉感知来进行学习的，不同的动作要领和不同的体育项目在学生学习时可以增强学生的记忆能力，而在进行体育锻炼时大脑将会获得大量的氧气，是自身的脑力能够快速恢复.提高学生的记忆力、注意力、反应力、思维力，是要经过科学的体育教育和合理的体育锻炼才能达成的，学生各项指标的提高也可以使学生在以后的课堂学习中吸收知识的能力更加强大.心理学研究表明：人与人之间的智力因素相差很小，但是人与人之间的非智力因素则是相差巨大，并且具有无限的潜力，体育教学的过程是融合了知识、能力、身体、情感等多方面的教学方式，要使学生的情绪得到稳定、性格变的开朗、疲劳度下降，那么不妨来一次体育锻炼.最后在看到非智力因素，这些因素都是不固定的，但是这些因素可以对人起到促进、强化、引导等作用.

5.3 协调人际学生之间的人际关系

其实我们从生活中就可以发现，那些人际关系好的学生在学校的生活和学习当中总是无比愉快、精神充实，对周边的发生的事情都很关注，在学习方面对于知识可以很好的吸收并且消化；反之看来，那些人际关系不是很好的学生，不管是学生还是生活总是郁郁寡欢、无精打采，对于周围的任何事物都提不上兴趣，久而久之的就会患上心理上的各种疾病.然而体育活动就可以很好的解决这一切，不同于其他的学科，体育在进行活动时，总是处于一种社会的环境下，人与人之间不断的在发生着联系和交际，久而久之学生就可以克服孤僻胆小的性格，忘记生活中的不顺和伤痛，使得学生的人际关系得到协调，扩大自己人际范围，从而提高适应社会的能力.

通过心理学研究报告看到，其实性格内向的人比性格外向的更需要社会环境，这种需求通过集体的形式表现的更为强烈，性格内向的人可以过集体活动得到满足.从心理学的研究报告中看到，其体育活动的基本目的就是使人们的之间的距离变近，让人们心中的孤独感得到解决，更加是培养人们在社会中独立解决问题的能力.

5.4 行为适度

行为协调、反应适当是具备健康心理的人所独有的活动特征.行为协调是表示人的行为长期的统一，没有反复无常的情况；同时也是表示在特定条件下人的行为模式与平常保持一致.反应适当是指人的大脑的反应即没有非常的敏捷也没有非常的迟钝，外部对人刺激与人的反应时间保持着相对稳定的关系.体育活动的开展大多数都是在体育规则的制约下进行的，其中体育规则中是具有“公正、公平、公开”的三个条件，这三个条件很好的诠释了体育运动的严谨性和规范性，也对参与体育活动的每一名学生进行的约束，使得个学生的行为规范符合体育运动规则，因此，在体育活动中可以很好的规范学生的活动方式，进而达到培养社会适应能力的目的.

5.5 健全学生的人格

人格包含着人在生活中的一切心理特征，而健全的的人格就是心理健康的最终目标.大学生心理健康的核心因素就是自身人格的健全，所谓的自身人格的健全，是指人的思想和行为都是统一进行的人格，不同的大学环境人格的健全也是不同的，其中以下几点是比较有特点的人格健全形式：

（1）自身人格结构中没有出现太大的偏差的不足.

（2）在生活学习中保持清醒的头脑，严于利己、包容他人、明晓事理.

（3）应该在自己的人生核心观中添加积极进取的思想，并且以这种思想观念来支配自己的行为方式和方法.

（4）要具备相对于比较统一的心理活动特征.当一个大学生没有理由的怀疑同学在讽刺他，并且同学的任何解释都没有用，他总是保持自己的意见，那么这个学生就让自己的人格变得偏执，这也是一种心理疾病的表现.

5.6 心理疾病的治疗

在体育活动中治疗心理疾病的体育锻炼主要有两种，第一种，就是慢跑，其第二种活动就是球类运动.经过大量的医学临床报告显示，其通过以上两种锻炼的单一心理疾病患者，各方面的心理疾病都有所好转，负面的情绪得到控制和降低，自尊感得到上升，身体的各项机能也得以加强.但是混合心理疾病患者经过以上两种锻炼心理环境并没有得到好转，通过众多的医学资料看来，混合心理疾病患者经过有氧运动和不是很强烈的运动，有轻微的减轻和中度的减轻心理疾病问题.

6 加强心理健康的教育是在促进学生的整体发展

在对学生进行体育教育时开展心理教育，是让学生在锻炼身体的同时锻炼内心，使自己的内心变得坚强和理性.其体育活动中的各项对抗不止是身体体能上的对抗，其实更多的是心理上的博弈，永不服输、冷静分析、坚毅顽强等一些积极向上的精神都是很好的诠释了体育运动的整体教育模式.如果我们在设计体育活动时是有计划和有规律的，那么我们培养出来的学生不仅具有强壮的身体还会有坚强的内心，让体育活动在心理教育中充分发挥作用.

7 结束语

经过全文的叙述，体育教育对于大学生的心理教育是起到积极有效的作用的，是大学当中的任何教学模式都无法替代的.在大学教育管理方面，应该大肆弘扬“健康心理，体育你我”的口号，吸引在校的每一个大学生都参与到其中来，使得心理教育的覆盖面更加的全面.我们的体育教学的老师应该在学校的组织下，定期对心理教育加以学习，了解常见的心理疾病，对心理学要有初步的认识.

参考文献：

（1）王冰.体育教学与心理健康教育[J].广州体育学院学报，2012，24（4）.

（2）郤文忠.体育教学中的心理健康教育探索与实践[J].安徽冶金科技职业学院学报，2011，19（1）.

（3）张世兵，乔仁波.高校心理健康教育与体育教学的融合[J].黑龙江高教研究，2012（9）.

（4）卢碧.浅析心理健康教育与大学体育教学[J].企业科技与发展，2013（14）.

（5）付安全.体育教学必须与心理健康教育相结合[J].读写算：教育教学研究，2011（39）.

（6）陈华伟.论体育教学对大学生心理健康的重要性[J].总裁，2013（9）.

（7）隋红.试析体育教学中心理健康教育[J].山东体育科技，2010，24（4）.

（8）汪红.论大学体育教学中的心理健康教育[J].武汉冶金管理干部学院学报，2013，17（3）.

大学生学历史的重要性范文第2篇

目的：研究益肾中药复方对抗措施对尾部悬吊大鼠承重骨的影响. 方法：SD雄性大鼠18只，按体质量配对后随机分为对照组(6只)、悬吊组(6只)和中药处理组(6只). 在尾部悬吊大鼠模型模拟失重的基础上，中药处理组大鼠每日给予中药复方灌胃. 利用物理测量和三点弯曲等实验，观察4 wk中益肾中药复方灌胃对尾部悬吊大鼠股骨生长、生物力学特性的影响. 结果：悬吊组和中药处理组大鼠股骨质量、灰分、直径和密度均较对照组大鼠下降(P

【关键词】 模拟失重 中药复方 骨 生物力学

0引言

航天员在失重环境下，生理系统会出现一些变化：心血管系统失调、航天贫血症、肌肉萎缩、骨质脱钙等. 而失重引起骨骼系统的变化是航天医学工作者关注的问题之一. 航天实践表明，失重条件下骨形成减弱，骨吸收相对增强，失重性骨量减少和钙代谢紊乱呈进行性过程，航天员在飞行过程中平均每月丧失1%～2%的钙 ［1］. 为防止长期太空飞行中可能出现的骨质疏松、骨折等严重后果，人们设计和采用了多种对抗失重的方法，如体育锻炼、药物、添加营养物质等［ 2 ］. 虽然这些措施减缓了骨量减少的速度，却不能有效阻止这一现象的发生.

传统中药毒副作用小、药效温和，近年在航天医学领域的应用逐渐受到国内外重视. 中医学理论的精华在于“整体观念”和“辨证施治”. 在航天微重力、辐射、狭小隔离环境等综合因素作用下，人体神经内分泌免疫系统将会发生一系列生理功能变化. 有研究者认为在航天微重力环境较长时间停留及模拟失重状态均可出现肾虚及血瘀之证［3］. 沈羡云等根据对兔头低位-20°限制活动模型观察，提出利用益气活血等中药行防护的观点［4］. 本实验我们根据中医“肾主骨”的理论和航天期间的特殊变化，从整体调节入手，在尾部悬吊大鼠模型模拟失重的基础上，给予益肾强骨中药，考察了其对尾部悬吊大鼠骨丢失的防治作用，为中药防护失重性骨丢失提供实验依据，初步考察此种对抗方法的作用效果及其机制.

1材料和方法

1.1材料SD清洁级大鼠，雄性，18只，由第四军医大学实验动物中心提供，动物合格证号：军医动字第C98008. 于动物饲养室内适应1 wk. 实验开始当日随机分为对照组（6只）、 悬吊组（6只）和中药处理组（6只）， 体质量分别为： (200±7) g； （203±7） g；（206±5） g. 4 wk实验期间，给予充足清洁饮水和摄食，大鼠可自由活动. 室温保持在（22±2）℃，人工控制室内照明，保持12 h光照（08:00~20:00）和黑暗（20:00~次日8:00），交替循环.

1.2方法悬吊组大鼠采用李勇枝等［5］改进的方法做尾部悬吊，大鼠始终保持30°头低位及后肢自由悬垂不荷重状态. 中药处理组在尾部悬吊处理的基础上，每天给予益肾中药复方灌胃. 益肾中药复方由黄芪、丹参、杞子、山楂等构成，由本医院制剂室分别煎汤浸膏，制成干粉备用. 用蒸馏水将中药干粉配制成悬浊液，按照100～110 g/(kg·d)的剂量，每天灌胃1 次. 自实验期满开始，依次断头处死大鼠，尽快取出其双侧股骨，去除结缔组织. 右侧股骨测量一般物理指标，包括质量（湿）、长度、直径、体积、密度、质量（干）和灰分质量，除后两项外其余均在处死大鼠后立即测量. 质量及灰分采用ACA 2100型电子天平测量（精度为1×10-4 g，Denver Instrument Company，美国）. 测质量（干） 时，标本先在118℃加热烘烤48 h至质量恒定；然后在灰化炉中800℃，24 h完全灰化测其灰分. 长度和直径（骨干中点最细处）使用精度为0.02 mm 游标卡尺测量. 用排水法测量体积（精度为1×10-4 cm3）. 湿质量密度为湿质量和体积的比值.

左侧股骨即刻密封保存于4℃环境中，并于2 d内进行三点弯曲实验. 三点弯曲实验在Instron 1195 (Instron，英国)电子拉伸机上进行. 股骨放置方向及位置保持不变，跨距为16 mm，加载砝码2 kg，加载速度为0.05 mm/min. 通过所得载荷－应变曲线计算弹性载荷、最大载荷、破坏载荷、极限挠度、破坏挠度、刚性系数和韧性系数等力学指标.

统计学处理：所得数据均以x±s表示，采用SPSS 10.0统计软件进行统计分析，组间比较利用方差分析和LSDt检验，P

2结果

2.1一般情况对照组大鼠在实验期间体质量持续增加，而悬吊组和中药处理组大鼠体质量在实验期间的前4 d，均呈下降趋势，从第5日开始逐渐增加. 实验结束时，3组大鼠的体质量分别为：对照组（292±11） g；悬吊组（255±8） g；中药处理组（263±7） g. 悬吊组和中药处理组大鼠平均体质量低于对照组大鼠，而悬吊组和中药处理组之间大鼠平均体质量无统计学差异.

2.2大鼠股骨理化指标的变化3组大鼠在股骨长度方面未见明显差异. 悬吊组和中药处理组大鼠在股骨质量(湿、干)、灰分、直径和密度等方面均较对照组大鼠下降(P

转贴于

2.3大鼠股骨力学特性的变化悬吊组大鼠在股骨弹性载荷、最大载荷和刚性系数等方面均较对照组下降（P

3讨论

力学特性是反映骨的生长代谢情况的一个重要指标.航天失重和模拟失重均可引起骨力学特性的显表2各组大鼠股骨（左）力学指标著降低，Cosmos飞行发现大鼠股骨和脊柱的力学性能下降［2］. Skylab23飞行大鼠骨的强度和硬度均较对照下降. MoreyHolton等［6］利用后肢悬吊大鼠模型发现股骨的所有弯曲参数(硬度、负荷、能量) 较对照显著降低. 前人的实验结果提示失重引起骨力学性能降低，且主要发生在承重骨. 本次实验也得到类似结果，悬吊组大鼠股骨的股骨质量(湿、干)、灰分、直径和密度、股骨弹性载荷、最大载荷和刚性系数等方面均较对照组显著下降，韧性系数和弹性范围内的挠度载荷比值较对照组显著上升，表明尾部悬吊使大鼠股骨骨钙丢失，力学性能降低.

国内外在进行失重药物防护措施的研究时，一般是从各自的专业领域出发，针对失重对不同生理系统的影响，采用不同的药物. 我们认为航天中虽然各生理系统的反应不一，表现不同，但它们的起因是一致的，都是由于失重引起的体液头向分布和运动减退所产生的一种适应失重环境的征候群(航天适应性综合征)［7］ . 在这个征候群中，各个生理系统有其各自的表证和特点，但其内在的机制却互相联系、互相制约. 所以在进行本课题研究时，我们从中医“审证求因”“辩证论治”的理论出发，分析失重引起生理变化的特点，确定以补肾、益气活血中药为主来选择中药，最后选定了黄芪、丹参、杞子、山楂等进行实验.

骨矿盐含量反映骨中无机质含量. 而且由于单纯骨矿盐含量测定不能表现骨结构和材料特征的变化，因此结合骨力学指标测定可以更全面评价骨质量，反映骨骼抗骨折能力. 最大载荷和弹性载荷反映骨结构力学特性，它们的变化反映骨小梁质量、结构连续性和皮质厚度的改变［ 8］. 与悬吊组大鼠相比，中药处理组大鼠的股骨直径和密度有显著改善，弹性载荷显著提高，在质量、灰分、最大载荷、刚性系数和挠度载荷比值等方面有提高的趋势；表明采用补肾、益气活血中药对抗措施后，模拟失重大鼠股骨的生长和力学性能有一定恢复.

参考文献

［1］ Saunders DK， Roberts AC， Aldrich KJ， et al. Hematological and blood viscosity changes in tailsuspended rats［J］. Aviat Space Environ Med， 2002，73(7):647-653.

［2］ Ohira Y， Yoshinaga T， Nomura T. Gravitational unloading effects on muscale fiber size， phenotype and myonuclear number［J］. Adv Space Res， 2002，30(4):777-781.

［3］ 范全春， 李勇枝， 白桂娥， 等. 强骨抗萎方对模拟失重大鼠骨代谢影响的观察［J］. 航天医学与医学工程， 2003， 16(2):107-109.

［4］ 沈羡云， 孟京瑞， 王玉清， 等. 头低位-20度限制活动期间兔生理指标的变化［J］. 航天医学与医学工程，1994， 7(3): 186-191.

［5］ 李勇枝， 石宏志， 范全春， 等. 强骨抗萎方对模拟失重大鼠骨及相关组织生化指标的影响［J］. 航天医学与医学工程， 2003， 16(2):103-106.

［6］ MoreyHolton ER， Globus RK. Hindlimb unloading of growing rats: A model for predicting skeletal changes during space flight［J］. Bone， 1998， 22(5):83-85.

大学生学历史的重要性范文第3篇

摘要：教师只有树立“教为主导，学为主体”的教学指导思想，认真研究学生学习历史课程时的心理反应，找到能启发他们的主体意识，调动他们的智力因素和非智力因素的途径，才能充分发挥主导作用，圆满完成教学任务。

关键词：中学历史；主体意识；主导作用；课堂高效

“历史是人类知识的百科全书”，她“上穷王道，下人伦，包吞千有，总括万殊”。历史宝库中充满了人类优秀代表者生活和事业的光辉范例，充满关于是非、正邪、荣辱、忠奸的褒贬，蕴含着巨大的理性和道德力量，激励学生去爱或恨、崇敬或鄙视。因此，历史从其内容上看，有丰富多彩的人物事件，波澜壮阔的过程发展，可开阔视野；从其作用上看，学生获得了极为丰富的情感和精神体验，可启迪智慧，沥炼情操。但是，在实际教学中，由于受历史无用、历史不考的影响，使学生虽喜欢但不重视历史，由于教师缺乏教学技能，照本宣科，满堂灌的填鸭式教学又使学生丧失兴趣，为应付考试，而死记硬背。如何变枯燥为生动，变被动为主动，最大程度调动学生的情感并促进其能力的发展，这是我们历史教师应当深思的问题。

一、学生在历史学习中的心理活动特点

历史学科讲述的是已逝去的人类社会活动，这使学生在历史学习中的心理活动具有许多不同于其它学科的特点，具体如下：

1.对先人的丰功伟绩，各种历史人物、事件的动人故事怀有浓厚的兴趣，为此，许多学生喜欢学历史。

2.学生从课外阅读和电影、电视中获得了很多历史知识，历史故事，有想用在历史课上学得的知识来验证自己的见闻是否正确的求知欲望。但是，往往把艺术虚构混同历史真实，需要指导他们区分。

3.学生看不到直观的历史和历史现象，很难领会远离自己很久以前的历史内容，虽然喜欢听历史故事，却不知历史有什么用处，因而不重视历史，对历史缺乏持久的兴趣和学习积极性。

4.由于历史反映的是已逝去的社会现象，过程曲折，关系复杂，以学生的生活经验和已有的知识，很难正确的领会。大量的历史年代、地名、人名难以记忆，对抽象的历史问题，如：典章制度、阶级关系、本质、原因、意义等兴趣不高，并有畏难情绪。

这些心理特征反映在对待历史课的态度上是“有趣”、“愿学”、“难懂”、“难记”。

二、历史教师要因势利导，采用多种方法进行历史教学

1.开展各种课堂活动，巩固并发展他们比较喜欢历史这个积极因素，使其对历史课形成浓厚而持久的兴趣，从而自觉积极主动地学习历史。对于初一年级的学生尤其要重视学习兴趣的培养。而历史故事则是培养学生历史学习兴趣的最好办法。历史学骨子里就是讲故事，许多人不喜欢历史教科书，但却喜欢看历史小说、历史电视剧，就是因为故事更吸引人，故事人物形象活灵活现，故事情节引人入胜。除故事外，还有成语、典故、历史之谜，如卧薪尝胆、金屋藏娇、退避三舍、破釜沉舟，北京人头盖骨之谜等等，本身也同历史人物历史事件有关。所以，历史故事学生最易接受，也易于保持记忆，通过讲故事，让历史人物形象在学生头脑中丰满起来，扩大学生的知识视野，培养他们的阅读能力和语言表达能力，提高学习兴趣。

2.联系已有的历史知识和生活经验，帮助他们识别其中的错误和不实部分。许多学生了解历史的途径大多是通过一些文学作品和电影电视，其中有虚有实，这就需要历史教师肩负起辨别真伪的责任，使学生理解历史典籍和文艺作品的区别。例如：《三国演义》中的曹操与历史上的曹操区别，《还珠格格》中的香妃、五阿哥等人物同历史上记载不同，《铁齿铜牙纪晓岚》与历史上的纪晓岚的有别。通过这一比较，辨别，分清作品中哪些人物情节是历史上确实存在的，哪些是虚构的，并引导学生把注意力集中到反映史实本质的情节上去。不仅可加深学生对历史事件、人物的认识，还可培养学生尊重历史的唯物史观，树立严谨的治学态度。

3.揭示史实和现实的联系，把历史知识同当今现状，甚至是热点问题结合起来，使学生体会到历史无处不在，历史知识对于认识和解决现实社会生活问题的重要作用。我们教历史，往往总是在教过去是怎样的，让学生记住过去，这样的教学不仅枯燥乏味，而且生成的态度与价值观很容易是被动的和脆弱的。其实，历史并不仅是讲述过去是什么，更重要的是要解释过去发展变化。因此，教历史应该是教我们所知道的就关于过去的变化，这些变化的重要性，如何对这些变化进行解释，这些变化对今天的社会有什么影响，等等，这就是历史意识，要做到这样，就要运用联系、比较、分析等方法，这就是历史思维。所以，历史教学的核心问题是如何使学生学会辩证、客观、全面、发展地看待人类的社会活动，包括过去和今天的活动。这就需要用联系今天讲述昨天的方式，将历史课上得前卫而具有时代气息。适时地将一些现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机结合，可进一步增强学生的感性认识，提高学生的历史兴趣，这一点在初中三年级的教学中运用相当必要，效果也尤其明显。如：美国是如何从英国的殖民地成长为世界超级大国的，可结合独立战争到南北战争，两次科技革命，两次世界大战等内容。利用一战、二战和科索沃战争等，可引导学生分析美国是如何通过战争赚钱的。还有，朝鲜半岛分裂，中东和平等内容都是学生相当感兴趣的。通过对这些内容的讲述，不仅大大提高了课堂效果，并使学生领悟到学习历史的实用价值，真正达到了“彰往而察来”的目的。

4.将复杂的问题简单化，枯燥的内容生动化，不仅教给他们一些记忆方法，减少他们在学习上的困难，而且更为重要的是引导他们在掌握基本史实的基础上自己动手，动脑推导出一些结论，甚至是一些规律。

我们衡量一节历史课教学成功与否，不应在于学生听到，接受知识的多少，而应在于学生是否通过我们历史教学的亲身体验，逐步地树立起其终身受用的历史素养和历史思维的方法。这就要求教师在课堂上扮演促进者、发现者、帮助者的角色，学生才可能真正成为历史教学的主体，才能积极参与、亲身体验和感悟历史。如：初一年级第一课北京人、山顶洞人的生产生活状况，记忆起来内容枯燥，要让学生发挥想象“想象北京人、山顶洞人一天的生活情景”，让学生在掌握基本史实基础上，锻炼了语言表达和想象力。初三年级在交待清楚英、法、美资产阶级革命具体原因基础上，让学生总结归纳出资产阶级革命爆发的一般规律。通过上述方法既加深了对所学知识的认识，获得了良好的情感体验，同时还加深了自我认识。

总之，教师只有树立“教为主导，学为主体”的教学指导思想，认真研究学生学习历史课程时的心理反应，找到能启发他们的主体意识，调动他们的智力因素和非智力因素的途径，才能充分发作用主导作用，圆满完成教学任务。

参考书目:

大学生学历史的重要性范文第4篇

（1）帮助青年人培养人文主义精神。大学时代是青年学生人生价值观塑造最为关键的时期，民办高校的学生普遍思维活跃，接受、模仿和创造能力强，这一时期如果忽略人文历史教育或仅仅注重知识的传授灌输，将会导致民办院校学生的道德水平滑坡，对生命缺乏尊重和敬畏，并极有可能造成严重后果。

（2）有助于塑造学生的人文历史价值观。历史不只是记录过去的事实，历史记录的是过去、现在、未来全人类的生活。历史虽然已经过去，但是它是贯通过去、现在和未来的学问。人文历史学积昔哲之遗产，启后世之智慧，使我们站在前人的肩膀上，可以直接利用他们所创造的一切文明成果来改造世界。历史学的研究客体是人类在过去的作为，行为背后是思想的驱动，所以一切人文历史皆是思想史。

（3）发挥爱国主义功用，强化爱国主义情怀。高校人文历史教育承担着培养青年人爱国主义情怀，铸造民族精神的作用。龚自珍说：“灭人之国者，必先去其史。”人文历史承载着民族的记忆，只有通过尊重历史事实基础上的人文历史教育才能真正让学生了解中华民族的起源、发展过程，政治、经济及文化上的光辉成就，历史上经历的挫折和做出的努力，如此，民族精神才能得以贯彻和落实。

二、河南民办高校人文历史课程设置情况及存在的问题

（1）根深蒂固存在于人们思想中的“轻史”及“史学无用论”观念，造成学生报考率低。

（2）人文历史学专业毕业生就业相对于其他专业的学生更为困难，很多单位对人文历史学缺乏了解，认为人文历史学百无一用，不愿意接纳人文历史学专业的学生。民办院校要兼顾经济效益和学生就业率来保证生源，因此不敢冒险开设冷门专业。

（3）民办高校人文历史类教育没有按照社会的需求培养人才，导致人才培养和社会需求脱轨。大学历史教育除了让学生掌握基本的历史学知识与方法，还要努力使学生了解自己的就业意向，在此基础上，有针对性地进行培养，这是目前许多公办高校都没有做到的。

三、解决对策

（1）加快教学体制改革，调整课程设置。人文历史学包罗万象，内涵丰富，涵盖古今中外政治、经济、文化、科技、社会生活等内容。人文历史研究与社会科学和自然科学关系密切，需要多学科知识的综合运用，但是民办高校人文v史教育仍然以两大通史（中国通史、世界通史）为主要授课内容，以政治史为主线，兼叙相关时期的经济、文化和社会生活，限制了学生的知识视野，造成学生知识结构单一，基础知识储备不足等问题。民办高校人文历史教育要摆脱困境，需要加快教学体制改革，调整课程设置，唯有此，才能培养出知识结构完备、视野开阔、符合时代要求的社会所需人文历史专业人才。

（2）加快教学模式改革，积极利用多媒体等现代化教学手段。现在传统的历史教学模式已经不适应时代的要求，需要加快人文历史教学模式改革，积极采用现代化的教学手段，如多媒体教学，使学生从枯燥乏味的口述加板书的传统模式中解放出来，领略人文历史的生动和鲜活，活跃课堂气氛，加深其对人文历史的认知能力。

（3）针对学生的未来目标，有的放矢地培养学生。民办高校人文历史教育的最终目标是使学生顺利就业，有良好的职业发展前景，但目前人文历史学专业毕业生就业难问题已经成为制约高校人文历史专业发展的瓶颈，要解决学生就业难的问题，高校人文历史教育就要有针对性地对学生进行培养，提升学生的“就业力”。

参考文献：

[1]张立芹.中国高等院校历史教育之困境及对策研究[J].中国大学生就业，2012（18）.

大学生学历史的重要性范文第5篇

关键词：古典几何；抽象思维；几何直观

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0110-02

真正意义上的数学是与人类文明一起诞生的，其原因是文字的使用使得大量计算成为可能。然而几何学作为数学的一个分支，却相对于算术更晚地呈现出其独立存在的意义。在四大文明古国，中国人、巴比伦人和埃及人都简单地将几何看成是算术的一个方面。只有涉及到测量具体的物体的长度、面积或体积等问题时，几何的概念才会出现。然而希腊数学的出现使得这种面貌彻底改变。希腊人强调：数学上的东西，如数和图形是思维的抽象，同实际事物或形象截然不同。这是人类对数学认识水平的重大飞跃。近现代数学正是在这种理念的基础之上发展而来。在大学数学教育中面临的基本问题是如何建立大学生正确的数学思维方式，并对其在数学方面的发展指明方向。任何一门重要的课程，或者这门课程的思想体系，无论如何抽象，都有其历史的原因，是历史的必然产物。要想掌握这门课程，也不可避免地需要了解其历史的原貌。本文将以古典几何的发展历史为基础，分析古典几何发展各阶段的特点，抽象出其中体现的数学思想，并指出这些数学思想在大学某些课程教学中的基本作用。这对于学生对相关课程建立正确的思考方式有一定的促进作用。

一、古希腊的几何学

公元前600年到公元前300年的这段时间称为希腊数学的古典时期，这个时期数学成就的精华之一是Euclid的《几何原本》。《几何原本》的意义在于：第一次清晰地表现出数学的抽象性；使得逻辑推理成为数学思维的基本方式。从几何学历史的发展来看，对《几何原本》的研究导致了非欧几何的诞生以及数学公理化运动。对数学的抽象性的领会，对于大学生是否能够学好数学非常重要，是学好数学的基础。数学的学习必须弄清楚数学中具体和抽象两个层面的联系和区别。《几何原本》所涉及的对象与学生中学所学平面几何课程相同，但是更加系统和严格，更注重抽象。对于《几何原本》的学习和理解可培养学生的数学抽象思维能力。另外部分学生对于公理化的演绎方式很难掌握。若将《几何原本》的基本内容和特点呈现给学生，则可帮助其顺利掌握数学的公理化思想。

二、十六、十七世纪的几何学

经过文艺复兴，16、17世纪的数学家开始研究古希腊数学。在古希腊思想的指导下，这期间产生了数学上的重大发展。

1.射影几何。这项工作由于回答画家提出的问题而产生。这个问题是，画家将看到的物体画到画布上得到的图形与原来的物体有何联系？该问题用数学语言描述为，图形经过中心投影后得到的图形与原来的图形有和联系？关于该问题的研究主要由Desargues和Pascal完成。这些工作形成的几何学分支称为射影几何。在射影几何的研究中体现的新思想和观点为：（1）数学对象连续形变的思想；（2）强调某种形变下的不变量的研究。这些思想在后来和代数学的结合导致了变换群概念的产生，最终形成连续变换群的概念和Klein的Erlanger纲领。射影几何也成为抽象代数产生的一个背景。在大学抽象代数学的学习中，多数学生会对代数学的高度抽象产生困惑。特别是抽象代数中代数结构—群的概念，其概况性很高，既有线性代数中矩阵群、线性空间为其特例，又有线性变换、正交变换等构成的变换群为其特例。结合射影几何的基本概念和结论，可为学生在形成抽象概念方面提供直观的例子，帮助学生正确把握数学的抽象性特点。

2.坐标几何。Fermart和Descarts是这个伟大创造的主要完成人。原因是他们在很大程度上参加了科学研究工作，看到了数量方法的必要性，而且注意到代数具有提供这种方法的力量。该创造的中心思想是将代数方程和曲线、曲面等几何对象联系起来。坐标几何意义在于：通过坐标系，几何概念可以由代数方式来表示，因此几何问题可用代数方法解决；反之代数概念的几何解释可启发对代数的新认识。这个工作的一个直接结果就是结束了古希腊时代到1600年期间几何学在数学中的统治地位，使得代数学得到了极度的重视，而微积分的建立是这一工作的重要产物。大学数学建模课程建设是当前大学数学教育的重要方面，但是该课程的教学工作有很高的难度，根源在于应用数学范围宽泛，而能够激发学生创造性的例子多半对于学生的数学基础要求较高。坐标几何恰是不需要太多数学知识，但却饱含创造性的应用数学的范例。通过讲解坐标几何的历史，一方面可以向学生展示应用数学的基本研究方法，另外一方面可帮助学生在数学工作重要性评价方面形成正确的观念，对于学生今后自主学习和研究有一定的帮助。

3.微积分。Newton和Lebniz是这一工作的主要创始人。坐标几何是微积分产生的主要思考场所。微积分产生后的两个多世纪内的主流数学都与其有关。但由于微积分基础不严密，这一阶段数学发展过程中，几何观念是数学家所不可缺少的，以至于当时的许多数学家都自称为几何学家。虽然没有严格的基础，但是在几何直观和实际背景的帮助下，分析学的基本重要结果和重要发展方向却在这个时期基本形成。这一阶段的历史带给大学数学教育非常重要的启示。当前大学阶段的数学教育却给学生留下面孔是冷冰冰的印象，很长时间内，学生训练的是按照已知的严格的方式解决已知的问题，这里面没有鲜活的思想可供学生去欣赏。若将微积分创立后的这段时期内数学的若干重要结果，作为兴趣问题让学生自由探索，必将提高其学习的积极性，乃至帮助其形成独到的思维方式。

三、十八世纪的解析几何、微分几何和代数学

在微积分作为主导的两个世纪中，几何学缓慢发展着。到十八世纪，几何学的两个主要分支是解析几何和微分几何。解析几何即坐标几何的直接发展，不以微积分为工具，研究坐标系下高次平面曲线的性质，主要是不变量的研究。而微分几何则相反，其工具是微积分，是微积分在几何上的应用，也可认为是古希腊几何学的发展。其中微分几何的主要工作是曲线、曲面曲率的研究，弧长和面积的计算。在微分几何研究中，并产生了切线和切平面的观念，大大丰富了人们对于几何对象的认识。这一时期，代数学在几何观念的影响下独立经历着革命性的变化，产生了Galois理论、抽象数系理论和向量空间理论。在微积分为主导的时期，这些在几何学和代数学方面的工作的独立意义并未得到足够的重视。然而这一阶段的工作对于数学将来的发展起着重要的铺垫作用。因此在大学的数学教学中，应当帮助学生树立正确的科学观，即，坚持走正确独立的科研道路，而非简单地追随主流。

从古典几何的整个历程可以看出，几何学不断地发展着新的内容和方法，这些内容本身是有重要意义的，而发展出来的方法和思想则不只局限在几何本身，而且给别的分支提供了新的研究方法。更为重要的是以几何学为代表的“直观”，渗透在数学的各个方面，成为数学进步的内在动力。几何观念培养对于大学数学教育是基本的内容，将几何学历史发展各个时期体现的重要几何和数学思想融合到教学过程中，对于数学教学工作大有裨益。

参考文献：