电工实习的目的
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电工实习的目的范文第1篇
关键词:高寒阴湿地区；公路路基建设；排水防护；质量控制;
中图分类号：U213.1文献标识码： A 文章编号：
前言
目前，我们国家全面开始发展各地区的经济，面对高寒阴湿地区工程项目工程质量控制问题，在施工建设期间会出现中问题；由于环境问题，在施工中我们会遇到很多困难，只有做好设计、施工和养护才能将工程质量控制好。本文结合宕迭路宕昌段工程具体分析高寒阴湿地区工程项目工程质量控制的要点
一、工程概述
宕迭路宕昌段位于南河至大拉梁山区的高寒阴湿区,具有海拔高,气候寒冷,降水丰富,地下水位较高,水源充足,河流发达等独特的地理位置及环境气候特点。该地区仅有木材运输通道，等级低,修建质量差,路基窄,弯道半径小,路基边坡不稳定,抗御自然灾害的能力弱,且大部分公路处于山岭重丘区,山高、沟深、坡陡,加之沿线气候恶劣,冬春冰冻、雪灾,夏季水毁灾害较为频繁。路线起点位于宕昌县南河乡，途径任藏村、上漳湾村、池沟、大拉梁终点位于益洼沟口（甘川界），宕昌段23.4公里，海拔1900-2800米。
二、公路路基建设
1、露体填筑
（1）填筑高度在50cm 范围内直接进行天然沙粒填筑。
（2）摊铺整平。按沙砾松铺系数摊铺后，用平地机由路中向两边进行整平时注意路基的纵坡和横坡，尤其是在雨季施工时，横坡应该适当加大以利路基排水。
（3） 路基碾压。压路机的行驶速度过慢影响生产率，过快则对土的接触时间过短，压实效果差。各种压路机的最大速度以不超过4km/h 为宜。
（4）路基填土尽量避开冰冻期，如连续结冰超过7天以上，考虑在已填筑路基表面覆盖厚50cm 以上的天然沙粒（该地区基本没有土，全部为石头或沙砾），期间路基边坡不予修整，避免产生冻胀病害。
2、构造物台背回填
选择渗水性好的砂石料，在砼强度达到70％以上时从构造物两侧同时对称填筑（桥涵需在梁板吊装完后），避免对构造物形成楔形压力。
3、旧路加宽施工
为使新、旧路基紧密结合，加宽一侧旧路边坡挖成台阶形，用与旧路基相同的填料分层填筑，强度一致又易结合。结合部必须加强压实，并增加砂砾垫层厚度。而利用原路的一侧，在填前可用实测弯沉的办法判定较深层位有无软基存在，如有须换填处理，（路床顶层30cm范围，进行全断面开挖，然后进行全断面填筑）。
4、软土地基路基施工
4.1渗沟施工
为降低地下水位或拦截地下水，可在地面以下设置渗沟。渗沟有填石渗沟、管式渗沟和洞式渗沟三种形式，三种渗沟均应设置排水层(或管、洞)、反滤层和封闭层。具体施工要求如下：
（1）填石渗沟的施工。填石渗沟通常为矩形或梯形，在渗沟的底部和中间用较大碎石或卵石(粒径3—5cm)填筑，在碎石或卵石的两侧和上部，按一定比例分层(层厚约15cm)，填较细颗粒的粒料(中砂、粗砂、砾石)，作成反滤层，逐层的粒径比例，大致按4：1递减。砂石料颗粒小于o.15mm的含量不应大于5%。用土工合成材料包裹有孔的硬塑管时，管四周填以大于塑管孔径的等粒径碎、砾石，组成渗沟。顶部做封闭层，用双层反铺草皮或其他材料(如土工合成的防渗材料)铺成，并在其上夯填厚度不小于0.5m的黏土防水层。
（2）管式渗沟的施工。管式渗沟适用于地下水引水较长、流量较大的地区。当管式渗沟长度100～300m时，其末端宜设横向泄水管分段排除地下水。管式渗沟的泄水管可用陶瓷、混凝土、石棉、水泥或塑料等材料制成，管壁应设泄水孔，交错布置，间距不宜大于20cm。渗沟的高度应使填料的顶面高于原地下水位。沟底垫层材料一般采用干砌片石;如沟底深入到不透水层时宜采用砌片石、混凝土或土工合成的防水材料。宕迭公路采用管式渗沟，沟底渗水管采用ф300mm的PE材质管，在管子上半部分人工钻孔，直径为30mm,间距100mm,靠近路基侧安装防水土工布防止渗水进入路基，靠近山脚一侧采用透水土工布，将山体渗水引入反滤层 (卵石粒径3—5cm)进入PE管，再将渗水排离路基。
（3）洞式渗沟的施工。洞式渗沟适用于地下水流量较大的地段，洞壁宜采用浆砌片石砌筑，洞顶应用盖板覆盖，盖板之间应留有空隙，使地下水流人洞内，洞式渗沟的高度要求同管式渗沟。
4.2路基填筑主要采用卵砾石材料为好，根据南河沟地质情况，设计为挖方利用的，由于挖方多为淤泥质土，含水量为8%-13%，不能用作路基填筑，需将所有挖方全部废除，就近河道开采砂砾石进行路基填筑，根据填筑试验段，0-80cm以上路基填筑段，填筑路基第一、二层采用粒径（10-30cm）较大的卵石效果较好，上路床采用过筛后的细料（0-5cm）进行顶层封闭碾压。
4.2路基填筑时，注意摊铺厚度和压实度，压实度采用灌砂法测，当填料粒径过大，灌砂法无法测压实度，大多采用沉降（最终压实沉降差3-5mm）和压实遍数（7-9遍）进行压实度控制。路拱一般设为3-4%，有利于雨季施工排水。
4.3构造物台背回填，由于南河附近地下水丰富，地下水位高，在构造物台背回填时，一般基础（30-100cm）有水，施工时先将地下水抽掉，最下面一层采用透水性好的片石进行填筑，上面各层采用透水性好的细集料进行填筑，按照设计进行4.5%水泥拌和。
4.4软基处理，路基施工前，经重车反复碾压，导致路基范围内翻浆严重，一般采用换填法为片石换填处理，先将软基土机械挖出再进行基底压实，然后将片石（粒径级配好）进行换填，50cm一层进行机械碾压，换填厚度1米。
三、路基排水和防护工程施工
鉴于路线所经区域土地资源珍贵、排灌体系较为完善，主要设置的路基路面排水设施有边沟、排水沟、挡水捻、拦水带、急流槽，并配合桥涵，将水排入天然河沟，以形成完善的排水体系。
1、挖方路段
挖方路段均设置边沟，边沟底纵坡一般与路线纵坡保持一致，且不小于0.3%。 对于沿线地质条件较差或路线纵坡较大路段，边沟采用三角边沟，采用C25现浇混凝土，有利于后期养护清淤工作，城镇路段或交叉口处设C25预制砼盖板，以利于居民或车辆出行。
2、填方路段
针对多年冻土地区内和非冻土区不同地质条件下的排水要求，结合地形和填挖情况采用适宜的排水设施，充分考虑结构的经济、合理和有效性，具体如下：
路面及边坡水尽量利用地面横坡排出路基范围，需纵向引水时，结合现场实际地形和回水情况设置排水沟、截水沟和挡水捻。
四、特殊路基的施工措施
1、测量工作
软基处理前，根据恢复的路线中桩、设计图表、施工工艺和有关规定钉出软基处理具置桩。在距软基处理位置外边线一定安全距离处建立控制桩，桩上标明软基处理位置挖高。
2、清表挖淤
根据放线的标记，先引流把水田里的水引出路基外，然后用挖机先挖除表土及其水田中的淤泥，挖到设计高的时候先自检，合格后及时报监理工程师进行验收签证，监理验收合格后，才能进行下一道的工序。
3、换填片石
①、换填片石前，应清除基坑内的积水和有机杂物，然后用自卸车运输合格的片石到现场，用挖机挖运到需要换填的地方（现场根据换填厚度确定方格网的尺寸），填平后用22t压路机进行辗压，辗压遍数不少于5遍。片石换填完后，用一层细集料石进行找平、嵌缝，辗压平整后，质检员先进行自检，合格后报监理工程师现场进行报检验收，合格后方可进行下道工序的施工。
②、片石换填完成合格后，铺筑厚20cm的碎石垫层。 所填材料在机械夯压之前，先推平，使其表面平整。使用压路机碾压时，保证压路机的碾压速度在3km/小时。
③、碾压遍数以表面无压痕为宜，然后检验压实度，合格后报监理进行验收。
4、特殊路基的施工措施
⑴对地基处理情况加强检查，实施严格的检查签证制度。
⑵特殊路基的地基处理尽量避免雨季施工。截水沟、排水沟的铺砌及时做好，保证在施工中排水通畅，不出现积水浸泡工作面场地。
⑶施工前，对填料进行随机取样，送试验室进行试验，确定填料的物理特性，用来指导施工。
⑷根据现场实际情况，区别不同的土质类型配备各类施工机械，并留有一定的备用余地。机械要配套、能力和型号符合要求。
⑸进行试验段填筑，检验施工工艺和设备能否满足设计要求，试验段结束后，下达作业指导书，作业指导书要规定填料规格、松铺厚度、最佳含水量、施工机具、压实遍数和检测方法等。
⑹严格按层层摊铺、分层碾压、层层检测的方法施工。
⑺加强质量监督和控制，施工现场有专门的技术人员和质检人员全过程跟踪检查，确保工程质量满足规范要求。
⑻高边坡开挖采用纵向台阶法开挖，由上至下分台阶施工，开挖前进行截水沟的施工，特别是顺层滑坡路段，作好排水设施，确保边坡的稳定。
⑼加强对深路堑、软弱夹层顺层岩层的观测。
⑽每段边坡开挖要及时进行坡面、坡顶观测，后进行防护施工，然后再做下一坡面的开挖。
五、结语
对于高寒阴湿地区工程项目工程质量控制的要点，我们施工过程中一定要按照设计进行施工，按照相关的规定和要求进行，这样才能很好地解决工程的质量问题；高寒阴湿地区工程项目工程质量控制才会得到保证和提高。
参考文献
［1］ JTJ033- 95［S］.公路路基施工技术规范.
［2］ 金效仪.路基路面工程［M］.北京：人民交通出版社，1996，8
电工实习的目的范文第2篇
关键词：电工电子技术；教学改革；探索；实践
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）06-0146-02
电工电子技术课程是电气自动化技术、机电、机械制造专业等重要的技术基础课，其性质和任务是使学生通过本课程的学习，了解电工电子最新发展技术，获得电工电子技术必要的基础知识和基本技能，并能用电工电子技术知识解决实际问题，同时为今后学习及工作打下一定的基础，因此电工电子技术课程起着承上启下的纽带作用，同时也是学生获取电工、电子技术基础知识，提高专业素质的一个重要平台。根据我校电气、机械制造、机电、数控等专业的实际情况，在电工电子技术课程教学时从理论、实践两方面进行改革，对学生基本知识、基本技能的掌握及学生职业技能、综合素质的培养具有重要的意义。
一、理论课程教学改革
内容多、课时少是电工电子技术课程教学中普遍存在的问题，如何在有限的教学过程中让学生掌握有关电工电子的基本知识是教学改革的核心和基础。
（一）教学内容的整合
我校电工电子技术课程面向电气自动化、机电、机械制造、数控等多个专业的学生，每个专业有其专业要求，因此教师应根据专业特点，依据行业企业的技术状况、发展需要及完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求对课程内容进行整合序化，课程内容应体现新知识、新技术、新工艺、新方法，同时有利于学生的继续学习和发展，在知识结构的安排上循序渐进、由浅入深，符合教学规律。如机电专业整合后的教学内容主要有电路的基本概念和基本定律、直流电路分析、正弦交流电路稳态分析、三相异步电动机、交流放大电路、集成运算放大电路、稳压电源、组合逻辑电路、时序逻辑电路、555集成定时器、数字量和模拟量的转换等内容，这些内容是电工电子技术课程的基础，应牢固掌握并熟练应用。
具体教学时减少繁杂的理论推导、删掉有关器件内部结构的分析，如在交流电路介绍电阻、电感、电容时主要讲授它们在直流和交流电路中的区别和简单的应用，将繁杂的相量关系转化为平面三角关系，在介绍二极管和三极管时，只讲授器件的结构和原理，内部的载流子运动不作深入介绍，数字电路则着重介绍集成元器件的功能、参数及应用。
（二）教学方法的改革
教学是师生共同参与的活动，教师在教学中不能将教材知识硬塞传给学生，而应根据课程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，教师应从知识的传授者、讲解员转变为学生学习的指导者、帮助者、学习环境的创设者，让学生在学习过程中处于主动地位，因此在教学中将理论讲授、课内讨论、技能培养等合理结合，采用了设疑、启发、讨论、现场教学等教学方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。
1、现场教学
现场教学直观易懂，给学生直观、真实的学习体验，拉近理论与实际距离，提高学生的接受能力，如讲集成计数器引脚及功能时，可在实验室现场进行教学，边讲边操作，使学生深刻领会所学知识，在大脑中建立起理论与实际的联系，有利于学生由感性到理性的自然过渡，引导学生将基本理论应用于实际。
2、讨论法
教学中对一题多方案、多解答的命题，或一些实际应用问题，可以让学生讨论，引导学生设计不同方案，这样既调动学生的学习积极性、主动性，又可让学生在学习知识的同时，培养对问题的表述能力、参与意识及分析解决实际问题能力。
3、设疑法
电工电子技术课程具有较强的应用性和实践性，因此在讲授课程之前可列举实际问题，通过分析、引入相关知识和理论，如学习555定时器内容时，可拿一个简易门铃，告诉学生这个门铃就是由555定时器组成的，学习振荡电路时教师可在现场模拟，让扬声器发出由小到大刺耳的啸叫声，这样学生的学习兴趣马上被调动起来，并产生疑问，然后逐步引导学生学习。
（三）现代教学技术手段的应用
利用多媒体教学等现代教育手段，可以扩大教学信息量，同时由于多媒体的动画、颜色、音响效果，可以使教学内容中抽象的变得形象、静止的变为动态，同时多种颜色线条、文字的运用可以突出教学重点和难点，加强了学生的视觉和听觉效果，有助于学生对知识的理解和记忆，提高了课堂教学效果，如介绍二极管特性时，可以运用多媒体课件详细生动地将二极管内部结构和正向、反向电压下的特性演示给学生，介绍时序逻辑电路内容时可以利用仿真软件进行教学，变抽象为实际，取得较好教学效果。
二、实践课程教学改革
实践教学是教学内容的重要组成部分，是培养学生动手能力的关键环节，为此，我校电类专业电工电子课程实验单独开设，实验课有自己的大纲和计划，并加大实践教学投入，通过实践教学，使学生分析问题、解决问题的能力、操作技能得到较大提高。
（一）实践内容的整合
改革后的电工电子技术实践教学内容包括实验、实习、课程设计。实验内容分三个层次，有基础性实验、综合性实验、设计性实验，基础性实验以熟悉实验仪器、设备，掌握测量方法、认识电路为目的，以传统的给定实验目的、仪器设备、实验原理、线路、步骤的方式进行，如基尔霍夫定律和叠加定理实验、基本放大电路实验；综合性实验以掌握实验方法为目的，学生根据题目和目的，自己确定实验步骤完成实验，如日光灯实验；设计性实验以培养学生综合运用知识的能力为目的，给定题目和要求，由学生自己设计实验电路、步骤、完成测试，在实验中让学生自己解决问题，提高学生电路分析、设计能力，如计数器实验、555定时器应用实验等。通过基础性实验、综合性实验、设计性实验，使学生逐步由熟悉实验仪器、设备、器件，掌握实验方法到综合设计、综合应用，逐步实现能力的培养。
实习有电工实习、电子实习，整合后的电工实习内容有安全用电、常用电工工具、仪表使用、导线的连接、照明线路、三相交流异步电动机、低压电器及控制线路，电子实习通过具体安装与焊接电子线路，掌握常用元器件的检测、安装、焊接、线路调试、故障诊断和处理方法，按整合后的内容实习有助于调动学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，有利于学生实践能力和综合职业素质的培养。
课程设计通过完成一个完整的数字系统设计，如数字钟、抢答器、信号灯等，掌握常用电子电路的一般设计方法和电子电路的安装与调试方法，培养学生综合应用知识解决实际问题的能力，并为学生持续发展奠定良好的基础。
（二）实践教学方法的改革
1、实验按项目进行，实习采取任务驱动、教学做一体化模式
实验按项目进行，通过项目训练，调动学生的实习积极性、主动性，促进学生积极思考与实践；实习采取任务驱动、教学做一体化模式，把知识、能力、综合素质培养贯穿到实习教学每个环节上，通过具体任务的训练，使学生能学以致用，如照明线路、控制线路接线，按照实际工作的相关性设置知识与技能，理论与实践互为补充、融为一体，而配电箱接线，安排在实习工厂进行，通过指导教师讲解，学生自己动手完成实际的接线，将学生的实习、学习融于实际工作过程中，教、学、做结合，取得了较好的实习效果。
2、考核方法的改革
为最大限度调动学生的学习积极性，提高学生实践技能，电工电子实验、实习考试改变原来只凭实验、实习报告给成绩的考核方法，构建了知识和能力兼顾，突出职业能力考核的技能考核体系；实验成绩根据平时实验项目操作和实验考核综合评定，实验考核让学生根据考核题目自己设计电路，完成实验接线、数据测量、回答问题、提交考核报告，这种考核方式能全面、准确评定学生对实验内容的理解能力和操作能力；实习成绩根据实习记录、实习报告、项目考核、实习考试综合评定，如电工实习的项目考核是将实习内容细分为几个任务，根据技能目标要求，各实习场所根据相应的任务分别考核评分，各项目内容考核有透明度，并且每项内容当场打分，这种考核提高了学生对实习的重视，有效促进了学生实践技能的提高。
实践证明，电工电子技术课程只有不断从理论和实践两方面进行改革，不断调整教学内容，更新教学方法和手段，才能提高教学效果，使学生掌握电工电子技术的基本知识、基本技能，使学生职业技能、综合素质得到提高。
参考文献：
［1］王欣，徐荣青．优化电工电子课堂教学的改革实践与认识［J］.昆明理工大学学报(增刊)，2006.
电工实习的目的范文第3篇
关键词 水利水电工程 工程实习 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.018
Water Resources and Hydropower Engineering Professional Engineering Practice Reform Combined with the Geographical Advantage
WANG Yu， ZHANG Ping
（College of Hydraulic & Environmental Engineering， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Engineering Practice is an important part of reaching higher water conservancy and hydropower engineering personnel training objectives. However， due to the scale of the enterprise system and the university culture change and other issues led to the current higher education of China's water conservancy and hydropower engineering practice teaching effect is not ideal， it is difficult to reach innovative， application-oriented training objectives. Based on the problems of water conservancy and hydropower project summary undergraduate engineering education teaching practice on stage， to practice teaching in understanding practice， production internships， graduate school internship proposed combination of engineering practice geographical advantages and the specific implementation of the reform program， to improve the professional training quality hydropower projects for reference.
Key words Water Resources and Hydropower Engineering; engineering internship; reform
0 概述
在2009年底哥本哈根世界气候大会上，中国政府做出庄重承诺：到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%到45%，非化石能源一次能源消费比重达到15%。①水电作为目前可再生和非化石能源中资源最丰富、技术最成熟、最经济、电网吸纳最现实的可再生清洁能源，在改善电力结构、减少温室气体排放、应对全球气候变化等方面有着不可替代的作用。②③通过30年大规模的建设，金沙江、雅砻江、大渡河、乌江、南盘江、红水河、澜沧江、黄河上游的水电开发得以迅速发展，目前全国水电总装机已突破2亿kW，2015年水电装机容量计划达到3亿kW。尽管如此，水电在整个能源中所占的比重目前仅为14%，因此在可预期的未来，水电建设将迎来一个新的发展黄金期。为此，必须大力发展和提高水利水电工程专业人才规模和目标才能顺应我国水电发展的要求。在水利水电工程专业的人才培养中提高人才的工程应用能力和创新能力是当前形势的核心培养目标，因此该专业的实践教学环节是人才培养质量的关键环节。然而，由于我国高等教育扩大招生及经济体制改革等原因造成了目前水利水电工程专业工程实习教学存在认识实习“走马观花”、生产实践实习“雾里看花”、毕业实习“难上加难”等问题。④⑤⑥
1 水利水电工程专业工程实习现状
作为水利水电工程这样与生产实际密切结合的工学学科，实践教学的效果和质量直接关系着人才培养质量，关系到学生毕业后进入工作单位是否能够实现无缝对接，直接胜任实际生产和工作任务。然而近些年国内高校在水利水电工程专业的实践教学环节上却出现了与培养目标相差甚远的问题，国内众多教育学者，针对此问题进行了详细分析和研究，⑦⑧⑨总结起来可归纳为以下几个方面：（1）实践性不强，不利于创新能力培养。水利水电工程专业实习教学环节包括认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习以使学生建立对水利工程的感性认识，增强工程概念为目的;生产实习以培养学生的专业素质和实际动手能力为基础;毕业实习是使学生能结合已学专业知识和毕业设计任务，将理论在实践中得到运用，培养学生的独立工作能力和解决工程实际问题的能力。然而，目前水利水电工程专业的实习受实习场地、生产安全及相关管理制度等制约，无论是认识实习、生产实习还是毕业实习都只流于形式，实践性和创新性不强。（2）实习经费不足、时间不足、指导不足，影响实习质量。由于高校招生人数的增加，加之大中型水利枢纽多位于山区，远离学校，实习成本偏高，导致实习经费不足成为了水利水电工程专业实习教学项目所面临的主要问题之一。（3）实习场所联系困难，实习基地建设不足。在目前市场经济的模式下，企业不再具有计划经济体制下支持大学办学的传统义务，出于经济利益、安全生产及管理方面的考虑，实习单位不愿意接受学生实习，造成实习单位联系困难。（4）安全责任制，影响了实习项目的开展和实地单位的能动性。按照学校要求，在学生实习过程中，指导老师不仅负责联系协调，而且还要负责安全。在学生人数多，指导老师少的局面下，安全责任全部落在指导老师身上，使得指导老师的任务不再是传授知识，而是当好安全员、协调员和保姆。这种要求的错位，不仅是教师负不起的责任，而且限制了教师能动性的发挥和实习内容的拓展，降低了实习教学效果。针对目前水利水电工程专业实习教学环节的重要性和存在的问题，展开对该专业工程实习教学方式的改革势在必行。
2 结合地域优势的水利水电工程专业工程实习改革
结合地域优势水利水电专业工程实习改革是针对该专业认识实习、生产实习及毕业实习的不同要求和目标，结合学校周边水利水电工程相关单位进行整体和局部，参观和参与，动眼和动手相结合的实习模式。
2.1 认识实习改革
认识实习是让学生通过实习，对水利水电工程专业的专业内容、发展动态、所涉及的工程领域有一个比较全面的感性认识，提高学生对专业学习的兴趣，为后续专业课的学习和今后职业的发展奠定基础。根据认识实习的目标，认识实习中学生主要是以动眼和动脑为主，教学的重点主要是促进学生对于专业内容的认识和了解，激发学生对于专业学习的主动性和创造性，因此，认识实习主要以水利水电工程参观及网络媒体资料收集形式进行。参观的水利水电工程主要选择学校周边典型水利工程，这样不但可以大大缩减实习成本，也便于实习过程中安全管理。同时利用网络资源，让学生在网络上收集国内外水利水电工程资料，进行整理分类，并在实习过程中与实际工程做对比分析，充分调动学生在实习过程中的主观能动性。
以三峡大学为例，由于学校位于水利水电工程丰富的湖北省宜昌市，其周边既有诸如三峡、葛洲坝这类巨型水利水电工程，也有如西北口、香客岩等小型水利水电工程。结合三峡大学的地域优势，水利水电工程专业认识实习，主要选定不同特点的典型工程进行，例如三峡-葛洲坝大型梯级水电工程，渔洋河流域不同坝型和水电站类型的水电工程。由于认识实习以拓宽眼界为主，因此参观的工程较多，如果学生全部集中进行，势必会造成实习管理困难、安全责任大、实习效果差等问题。因此，认识实习将学生按工程一次容纳量进行分组，然后在各实习工程之间以循环的形式进行（图1）。实习的内容主要是以学生了解水利工程的任务、主要类型、组成建筑物及各个组成建筑物的作用。学生在实习前通过网络资源和图书馆资源收集相关工程资料并整理实习提纲，同时签署安全承诺书。教师在指导认识实习时主要以介绍、讲解和启发为主。实习成果由学生根据自己的实习经历完成实习报告，并以5～6人组成实习小组，进行实习成果整理的汇报展示，这样既培养了学生独立思考和总结的能力，同时也培养了相互合作和协调的能力，更好地达到认识实习的效果。
2.2 生产实习改革
图2 生产实习流程图
水利水工程生产实习是使学生结合已学专业知识对水利工程设计与施工等关键环节及步骤有清晰的概念和理解。鉴于目前生产实习安全责任大，实习单位管理困难而造成生产实习难于顺利开展的原因，拟对水利水电工程生产实习进行如下改革：（1）生产实习采用“总了解”―“详任务”的模式在学校周边水利水电设计院或施工单位进行，也即首先由老师统一带队进入设计院和施工单位进行工程设计流程及施工流程的了解，主要以视频讲解、实地参观及工程师现场讲解的形式进行;其次对学生以10人左右的规模进行分组，建立实习小组与实习单位具体科室的联系，实习科室给学生分配安全风险较低且学生易于完成具体任务，例如图纸绘制、简单计算、工程设计等，并限期完成;学生接受实习单位的实习任务后，可将任务带回学校完成，并定期相实习单位汇报任务完成情况及问题交流。（2）生产实习过程实行校内校外共同指导制度，每个小组分别由校外实习单位一名工程师和校内一名专业教师共同指导，校外导师负责实习任务的分配和成果的评定，并给出成果成绩;校内导师负责任务的完成及其完成过程中的技术指导，并给出实习过程成绩。校外导师和校内导师明确的责权关系，更有助于生产实习完成的质量。（3）生产实习成绩评定由实习过程成绩和实习成果成绩两部分组成，并分别由校外导师和校内导师分别给定。（4）实习过程中充分利用互联网为载体，进行与工程现场和实习单位的实时沟通和联络，掌握设计或者施工工程的最新动态，有利于实习任务的有效完成。生产实习流程图见图2。
2.3 毕业实习改革
毕业实习是使学生能结合已学专业知识和毕业设计任务，将理论在实践中得到运用，培养学生的独立工作能力和解决工程中实际问题的能力。针对目前水利水电工程专业毕业实习普遍存在参与少、讨论少、接触少、实践性不强等问题，建议毕业实习采用分散实习的模式就近在学校周边的水利水电企业单位进行。首先学校与相关实习单位建立稳定的企校联合实习基地，明确学校与实习单位对应的责权利，进行制度化和常态化管理;其次学校将学生分散到不同的实习基地，实习基地再将学生分配到各生产单位及责任人。毕业实习前学生签署安全承诺书，确保实习期间遵守实习单位的规章制度，服从实习单位的管理。实习结束后由实习导师给出实习鉴定及实习成绩，实习鉴定作为重要毕业条件归入学生档案，同时学生返校后以答辩的形式进行毕业实习成果汇报。实习单位可根据学生实习期间的表现选定优秀者在实习单位开展毕业设计工作，学校为实习单位实习导师计算工作量，提供指导经费。这样，不但调动了学生参与实践的积极性和主动性，也调动了工程单位实习导师的积极性。
3 结束语
水利水电工程专业工程实习是提高大学生实践操作能力的重要内容，同时也是实现大学生高质量就业的客观要求。目前由于教学管理体制、企业管理体制等原因造成了我国水利水电工程专业高等教育中的工程实习环节较为薄弱，教学效果不够理想。针对存在的问题，结合高校所在地水利水电工程的地域优势，本文提出了水利水电工程专业认识实习、生产实习及毕业实习改革的具体实施方法，对水利水电工程专业学生实践能力和创新能力的培养具有较强的指导意义，可为我国水利水电工程专业的人才培养提供借鉴。
基金项目：三峡大学教学研究项目（J2012043）
注释
① 单晓东.水电可持续发展需要强大科技支撑[N].中国水利报，2010-09-16.
② 曹楚生.水利水电可持续发展的新理念[J].武汉大学学报（工学版），2009（5）：550-553.
③ 李国栋.中国水电发展概述[J].中国电力教育，2007（4）：222-223.
④ 龚懿.水利水电工程施工实习的改革与实践探索[J].中国电力教育，2013（8）：106-107.
⑤ 李旭.水利水电专业实践教学存在的问题与对策[J].吉林蔬菜，2012（4）：58-60.
⑥ 刘闯，邬万江，韩明辉.工科实践教学的现状与问题浅析[J].中国科技信息，2010（22）： 206-209.
⑦ 程红强，胡良明.提高水利水电工程专业认识实习教学效果的探讨[J].科技信息，2009（29）：219.
电工实习的目的范文第4篇
关键词:中职;电工电子实习;教学现状;改革方法
引言
随着科学技术的迅猛发展，电工电子技术取得较大成就，对国民经济的发展产生了举足轻重的影响。中职学校开设电工电子实习教学课程，主要目的是培训学生把抽象的理论知识与实际的工程思维结合的能力。电工电子实习课程是重要的工程实践教学环节，对强化学生工程实践能力，加深对理论知识的理解，培养学生动手能力和创新能力都具有重要的意义。
1电工电子实习在实践教学中的作用
对中职学校来讲，主要是为社会和企业培养具有实践能力、创新能力的应用型人才，在电工电子专业教学中，电工电子实习以实践教学为主，是电工电子教学过程中培养学生工程实践能力和素质教学的重要环节，是建立在学生对电工电子课感性认识和理论知识的基础上，培养学生专业技能和实践操作能力的课程，能有效提高学生的动手能力，缩短与工程技术人员间的差距。通过电工电子实习教学，可有效提高学生对应用电路和电子技术分析、解决实际问题的能力，能够了解现代生产工艺和生产技术，开发学生对产品的研发能力，开拓自主创新精神，还可以培养学生对学术科研精神的严谨态度，对学生后续课程的学习和毕业后从事相关工作都起到重要影响。
2电工电子实习教学现状分析
当前，在中职电工电子实习教学过程中，普遍存在一些共性问题，使得实习达不到应有的效果，主要表现在以下几方面。
2．1实习内容过于陈旧
传统的电工实习主要是三相异步电动机的简单控制，对学生来讲，只要掌握相关器件的基本原理和简单应用就行，实习电路也相对简单。电子实习需要指导教师提前准备好相关说明书、正确线路图的各类套件及相关元件，学生只需在线路板上对各类元器件进行布置和焊接，再对照说明书进行调试等即可实现电路的功能。这种传统教学方式无法锻炼学生独立思考的能力。当前，电工电子技术发展比较迅猛，新产品、新技术也不断更新使用，而传统的电工电子实习教学内容更新缓慢，仍停留在最原始的教学模式上，跟不上时代的步伐。
2．2对实习重视不够
传统教学上存在重理论轻实践的思想，对实习的目的和重要性认识不足，严重影响了教学工作的开展。在长期教学中可发现，学生虽掌握了大量的理论知识，但在动手能力和创新能力方面都比较差，对实践的理解能力也有所欠缺，使得理论知识与实践操作严重脱节，这既影响了学生的总体发展，也为学生毕业后从事相关工作带来困难，所学知识难以适应岗位需求。因此，应重视实习教学环节，提高对实习的认识，只有这样才能培养出高素质的创新人才，才能提高学生的实践能力。
2．3教学设备仪器老化
一是缺乏对实习的重视程度;二是学校经费过于紧张，使得电工电子实习教学所需的仪器设备严重缺乏，更新配备不及时，甚至有的仪器已老化严重，对仪器设备的采购和维护也缺乏重视，现有的设备仪器已无法满足实习教学工作的需求。
2．4考核方式有待改进
传统电工电子实习缺乏对学生学习能力个性化的评价，在考核方式上对所有专业的要求和考核标准基本一致，都是根据学生的实习报告和考勤情况进行评估打分，严重限制了学生的学习积极性，也无法准确的评价出学生在实习当中的具体表现。
3电工电子实习教学改革方法
3．1更新实习教学内容
随着电工电子技术的发展和社会的进步，传统的教材和教学内容已跟不上时代的发展，因此，中职学校必须结合自身实际情况和实习课程的教学需求，可聘请一些专业性强或是具有资深教学水平的教师对电工电子的实习教程和教材进行大胆创新，革除陈旧落后内容，增加一些新的实训项目和符合现代工业发展的新内容，为实习课程提高教学效率提供理论支持。在创新课程教材方面，应针对不同专业的学生在教材内容方面有所区别，确保学生在掌握理论知识的同时也能熟练掌握实践操作技能。中职电工电子教师还可借鉴国外的一些新的电工电子理论和技术，运用到实习教材当中，为学生提供最前沿的理论知识和专业技术。中职学校应鼓励专业教师结合本校情况，开发适合本校发展具有特色的电工电子实习教材和内容。
3．2优化教学手段
引入信息技术、增强实习教学形象，运用动画模拟演示的方式巩固理论知识，掌握机器设备运行原理，详细观察故障原因，对实际工作过程中可能出现的各种情况进行模拟演示，既能弥补实际条件的不足，又能有效提升实习教学效果。采用计算机教学的方式，对一些电工电子元器件的性能结构等采用视频及动画的形式做成多媒体课件，以图文声像的形式展现给学生，加深学生对实习设备及相关原理知识的理解。
3．3提升教师队伍的专业水平
教学质量的好坏很大程度上取决于任课教师的专业水平，为有效提升教师队伍的专业水平，可从以下三方面进行:①结合本校实际情况，为实习指导教师队伍制定长期规划，包括对实习教师的培训和今后的发展方向。②制定切合实际的实习指导教师选聘机制，可引进一些具有实践丰富经验、业务素质高的工程技术人员从事实习指导工作，扩大“双师型”教师在实习教学队伍中的比重。③加强实习教师的在岗培训，丰富理论知识和专业知识，学校可为实习教师提供外出学习机会和进修机会，比如创造条件让更多的青年教师参加一些专业的学术交流，或是把青年教师分配到相关企业进行实践培训等，只有不断学习新技术、新工艺，才能不断提高自身的教学水平和专业水平。
3．4完善考核评价标准
对实习效果的评价是检验学生实习效果的重要措施，在实习实践教学中占据重要位置，合理的评价能促进学生学习。为完善评价标准需建立详细的考核评价准则，包括实习报告、现场答辩、考勤情况、操作演示、成品效果等多项指标，根据各项指标的重要性，按一定比例打分，再汇总得出总分。这样才能真实、客观、全面的反映出学生的实习效果。其次，采取多样化的考核方式也是一种有效的考核评价措施，将实习指导教师作为实习成绩评价的主体，安排学生进行自我评价或是学生之间进行互相评价，对创新竞赛的成绩评定可通过学生集体讨论来确定，既能调动学生参与的积极性，也有利于培养学生考虑问题和正确判断的能力。
3．5加强校企合作
校企合作是中职学校发展的另一方向，对在校学生的培养也是为学生以后能更好的适应岗位需求奠定基础。组织学生进入到相关企业中实习或是邀请企业的工程技术人员来校为学生授课，指导学生实习等方面，使学生能够尽早熟悉企业的工艺流程、设备技术等，熟悉相关产品的制造工艺和管理体系，使学生对毕业后所从事的专业方向有清楚的认识，更好的将理论知识与实践相结合，提高自身能力。
参考文献:
［1］付玉明，岑盈盈．电工电子实习教学改革的探索与实践［J］．浙江科技学院学报，2013(1):77－80．
［2］刘霞，刘海英．电工电子实习教学的改革与探讨［J］．电子世界，2014(7):175－176．
［3］朱明峰．中职电工电子实习课有效性教学探究［J］．中国教育技术装备，2014(23):156－157．
电工实习的目的范文第5篇
关键词：水利水电工程；施工实习；改革
作者简介：龚懿（1983-），男，江苏常熟人，扬州大学水利科学与工程学院，讲师。（江苏 扬州 225009）
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）08-0106-02
施工实习是高等院校水利水电工程专业实践教学中的重要环节，是将学生在校所学理论与工程实践相结合的有效途径。其目的是学生在完成基础课、专业基础课和专业课的基础上，通过工程施工实习，将水利水电工程的设计、结构功能、施工工艺、组织管理、工程概预算及工程监理等专业知识融入到生产实践中，达到增强感性认识，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提升学生各方面素质的效果，以适应未来实际工作的需要。[1]
一、水利水电工程施工实习的重要性
高等院校水利水电工程属工科专业，毕业生大多在一线施工工地或设计院工作，对实践动手能力要求较高，而水利水电工程施工是最贴近生产实践的必要教学环节，一方面可以将理论知识较好地融入生产建设实践中，巩固学生所学知识，另一方面还可以培养学生的实践动手能力和吃苦耐劳精神，增强社会经验，丰富和开拓学生的知识面，从多方面提高学生的综合素质，为今后就业打下坚实的专业基础。
二、现阶段水利水电工程施工实习存在的问题
1.社会层面
（1）工程所处建设进度对学生实习时间影响较大。由于水利工程施工是以在建工程为依托的，因此工地的选择尤为重要。而工地所处的生产进度对学生的实习也有很大影响，尚在准备动工阶段的工程或已进入扫尾阶段的工程都无法使学生较为全面地掌握实习期内的各项任务，不能对工程的各项施工工艺、工程各部位的结构和功能等有很好的了解，达不到实习的真正目的。
此外，学生要想较为全面的掌握工程整个施工建设期内的各环节施工工艺、方法，并了解工程各部位结构、功能等，理论上学生应全面参与到整个施工期内。而结合高等院校教学计划，现阶段实习周期较短，无法涵盖整个施工期。因此，学生只能在工程建设的某一个阶段内，尽可能多地了解和掌握水利水电工程的相关施工工艺和方法。
（2）工程较为单一，无法较全面体现理论知识。受现有水利工程施工限制，高等学校无法保证为水利水电工程专业学生寻找工程内容较为全面的实习工地，如有的工地只是水闸工程，有的仅是涵洞工程，尚不能完全将学生课堂所学理论知识融入到社会实践过程中，特别是无法加深学生对工程结构的了解，有些施工工艺在现有工程上无法体现。
（3）实习工地环境尚不能完全保障学生的人身安全。目前水利行业高等院校同相关水建公司等水利工程施工单位尚未建立完善的学生实习相关管理合作机制，由于实习环境等客观原因，学生在工地现场的生活、安全受到一定影响；反之，学生的实习过程也在一定程度上影响了工程施工进程，导致有些业主单位不愿接收学生来工地实习。
2.学校层面
（1）实习带队教师专业知识结构不尽合理。水利水电工程专业学生施工实习时间较其他专业实习时间一般较长，且实习地点都在外地，因此受日常教学工作影响，实习带队教师一般较少，且专业结构较为单一，大多为担任施工课程教学的教师。而从学生的角度来看，实际上一项水利工程还包含水工建筑物、水利工程施工监理、施工概（预）算、建筑材料等学科，因此应尽可能安排专业结构较为合理全面的教师队伍带队，才能及时为学生答疑解惑。
（2）实习相关环节较为老化。目前，高等院校水利水电工程专业学生的施工实习方式主要包括参观工地、听现场技术员做专题报告、查看工程设计图纸、观看相关录像、撰写实习报告等，虽已涵盖看、听、读、写等环节，但有些环节设计已显老化，如有些录像内容更新过慢，内含的施工工艺和方法已太过陈旧；学生在撰写实习报告过程中存在相互抄袭的现象；学生尚未真正获得较好的实习效果，大多走马观花，未真正参与到工程建设的某项具体工作中去，无法保证学生达到与就业岗位最接近的实习状态。
3.学生层面
（1）少数学生实习主观能动性不够。水利行业属于艰苦行业，特别是对于一些毕业后到水利工程一线建设工地工作的学生来说，由于工程位置大多比较偏远，工作、生活条件较为艰苦，因而在实习工地开展实习时，亲身经历了工地的艰苦环境，对今后的工作产生了一定的心理排斥；也有部分学生认为将来自己不会从事水利工程一线生产施工工作，到工地上仅仅是为了应付学校的教学环节要求，因此学习主观能动性相对不足，主要体现在水利工程实习过程中，部分学生走马观花，遇到问题不积极提问释疑，实习笔记拖拉应付，实习报告不能真实反映学生的学习态度和设计水平等。
（2）实习中专业理论知识的掌握和运用不够充分。学生开展施工实习的目的之一就是为了能更好地理解和运用课堂所学知识，将理论与实践有效结合。而部分学生由于先前未能较好地掌握理论知识，在实习过程中不能很好地加以理解和运用，导致实习效果不明显；少数学生不能将理论与实践较好的结合，导致学生对实习过程中建筑物结构功能、施工工艺等的理解也不够透彻。
三、水利水电工程施工实习的改革与实践探索
1.完善与业主和施工单位的合作机制
为给学生提供持久、完善的实习平台，高等院校应与业主单位和施工单位建立更为完善的合作交流机制，聘请单位技术专家定期来校开展讲座，缩短学生理论与实践结合的时间；完善高等院校与业主和施工单位的合作培养机制，合理设计实习环节，完善学生住宿生活保障。
2.优化实习环节设计
除具有一定安全要求和技术要求的施工环节外，可将学生分组后使其分别参与到不同施工环节中去，实实在在开展动手实习，如测量放样、人工回填土、钢筋绑扎、施工内业等，并定期轮换小组，通过具体环节的劳动达到有效的实习效果。
充分利用网络资源，使学生第一时间了解国内外水利水电工程施工先进技术，开拓学生的视野，增强学生实习的主观能动性。
从工程结构到施工各环节为学生拟定不同的实习专题，由学生挑选并撰写感兴趣的专题报告，提高学生写作的积极性，避免大量重复，有效杜绝抄袭现象。
在有条件的情况下，高等院校可建立水利水电工程施工实验室，开展相关施工实验，这样可有效保障学生赴现场实习的人身安全，有效克服不良天气等干扰因素。虽然一次性投资较大，但从长远来看，效益可观。
3.优化教师队伍专业结构
带队教师专业结构涵盖水工建筑物、建筑材料、水利工程施工、工程监理、施工概预算等学科，以保证及时解决学生实习过程中遇到的理论问题，培养学生学科交叉、综合运用的能力。除此以外，要配备专门的安全教师和后勤教师，全方位为学生提供保障。
4.调动学生实习的主观能动性
在实习过程中有意识地培养学生学习的主动性和积极性，开展就业教育，培养学生参与水利工程建设的热情和信心。教育学生学习工人与工程技术人员勇于奉献的敬业精神和团结协作的工作作风，[2]开展吃苦耐劳教育，树立水利人的光辉形象。
5.强化实习过程考核
实习成绩考核是检查实习教学效果、监督教与学状况的重要手段，除采取考察出勤、实际表现、日志、报告、各种图纸和资料、实习单位评语、自我评价、口试、实习答辩、召开施工实习教学总结会议等环节之外，[3]还可以在条件允许的情况下与业主或施工单位联合组织技能培训考试，对达到一定要求的学生额外增加考核成绩，以此提高学生的实习主动性。通过完善各种考核环节措施，达到了全面培养学生施工实习的效果，以保质保量完成高等教育人才培养目标。
四、结语
2011年中央1号文件精神的出台，再次吹响了水利事业大发展的号角，水利工程建设迎来了新一轮。作为高等院校水利水电工程专业学生，开展水利工程施工实习更显必要和迫切。为达到更好的实习效果，只有从社会、学校和学生三个方面进行探索和改革，才能更好地保证学生全身心投入到施工实习中，达到理论与实践较好的融合，全方位提升学生各方面素质，为水利事业发展储备基础扎实、后劲十足的专业人才队伍。
参考文献：
[1]李海涛.交通土建工程施工实习的探讨与实践[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2003，5（1）：103-105.
