综合实践活动记录

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇综合实践活动记录范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

综合实践活动记录范文第1篇

【关键词】：社会实践、竞赛类服装表演、商业类服装表演、文化类服装表演

【前言】：服装表演构建了服装设计师与消费者之间的桥梁。在高等教育方面，80年代末在全国高校出现服装表演专业本科层次的人才培养，但综合整个服装表演行业的情况来看，尽管有了一定改观，实则仍处于一个发展水平相对较低的阶段。因此要改变现状，使我国服装表演行业进入一个健康、快速的发展阶段，需要建立一个科学的服装表演艺术理论体系，而实现该体系离不开实践活动。随着社会经济的发展，社会实践活动的种类有很多，根据表演的性质，我们将实践活动大致分为三种类型。例如竞赛类服装表演、商业类服装表演、文化类服装表演等。这些实践活动对于服装表演专业的大学生的心理素质、专业素质、学习氛围等方面产生了极大的影响，所以社会实践活动对于本专业的学生来说是非常重要的。

1、 竞赛类服装表演

竞赛类服装表演的主要目的是竞赛，服装表演则成为实现该目的的形式。竞赛类服装表演主要有设计作品比赛和模特比赛两类。根据两种竞赛的特点，比赛举办的方法和内容也是不同的。服装设计的比赛中，设计师在比赛中通过张扬个性的服装作品表达对服装艺术的感悟和创新，扩大自己的影响，提高自己的知名度。设计师会从服装的主题出发，精心挑选模特，他们所看重的是模特极强的悟性和服装相吻合的独特个性，模特在表演中需要满足设计师多方面的特殊要求。中国比较有代表性的设计作品比赛有汉帛奖、真维斯杯、中华杯等；服装模特比赛可分为世界、国家、地区等不同级别的赛事，主要是通过服装表演来评比出名模或模特新人。根据比赛层次不同，比赛的内容也有差别。在我国比较有代表性的模特比赛有世界超级模特大赛、世界精英模特大赛、CCTV电视模特大赛、中国职业模特大赛等。每一次模特大赛总决赛举办期间，基于冠名单位或赞助企业的要求，选手们往往会通过展示企业的产品，充分体验与企业的深度合作，展示不同定位产品的专业要求。这类大赛不但让选手丰富了品牌T 台展示的经历，同时也让相关品牌在大赛所提供的美丽经济大平_上得到了充分的展示。

2、 商业类服装表演

商业类服装表演都带有很强的商业诉求性。演出的商业目的越明确，达到的商业效果就越明显、越突出。一般来说，商业类服装表演指的是那些由服装生产企业、科研单位或品牌公司所举办的服装会和广告性服装表演。服装会是以新的服装款式、新的流行信息、新的科技成果为主。其目的是促进新产品的销售，以获取最大利润。这类会的特点是规模不论大小，其演出的程序和各方面的组织及管理都非常规范。例如：由我国服装行业协会、服装设计师协会主办的每年春夏和秋冬两季服装流行趋势会。每年4月份北京国际服饰博览会期间，某些服装品牌的专场演出等均属此类。会演出的观众主要以新闻媒体，商户和消费者为主；广告性服装表演是近年来在广告业中被广泛采用的一种新的创作手段，特别是在影视媒体和平面媒体中运用较多。广告性表演更加强调感觉的因素，重点通过模特在舞台上的艺术表现来烘托产品，它所表现的形式完全着重于服装在人体上所产生的艺术效果。这种广告性服装表演常见于服装广告、手机广告、汽车广告、首饰广告等。它的作用主要在于借助视觉传达的媒介性来促进产品的销售，为产品增添附加价值。它的特点是以夸张的形体动态、娇美的形象、炫耀的舞台、美妙的音乐来引人注目，服装只是陪衬性的，有时甚至于看不出其款式的特征。完全强调表现形式，重在展示设计的理念，是以创造广告的轰动效应为目的服装表演。

3、 文化类服装表演

文化类服装表演是服装表演中一种相对独立的表现形式，其主要功能是承担着一定的服饰文化传播职能。因为服饰文化是一个国家、一个地区的文明象征，又是其社会文化的表象。各种文化、艺术、宗教等元素都会通过服饰这种媒介折射出来。而服装表演作为时空中一种流动的文化展示平台，恰好可以把这些元素广泛而系统地传播开来。此类服装表演往往具有较高的艺术欣赏价值，更多地倾向于国际间的文化交流。如：2003年中法文化年，在法国卢浮宫举行的“多彩中华”服饰展演就是此类表演中的代表；还有一种是带有一定学术研究性质的作品或作品回顾，是由科研机构、学术团体、新闻媒体、院校、展馆等单位组织的一类专业性很强的服装表演。虽然演出的目的各有不同，但大致都与服装的文化、服装的科技、服装的演变相关，其历史性和科学性远远大于其经济价值。例如，某位著名设计大师的作品回顾展、服装新材料的应用展、服装院校每年的毕业设计展等。这类服装表演与商业性服装表演最大的区别，就在于它多数没有商业诉求。

学生参加实践活动在专业素质方面主要表现在学生通过参加各类服装表演，可以看到其他院校本专业学生及职业模特的专业技能及水平，无论获奖与否都能从中得到较深的感悟，并且与设计师、企业的合作，对于服装设计及服饰搭配的实践能力也会提高；学生参加实践活动在心理素质方面主要表现在自信心的提升，对于所学专业及个人能力更有认同感；学生参加实践活动在学习氛围方面主要表现在参与和获奖多的学生不仅自己的专业有所提升，同时也会影响其他同学的学习态度以及整个班集体的学习氛围。总之，社会实践活动在高校服装表演专业的课程设置中是不可或缺的，一定要让学生在学习基础知识的同时，多参加社会实践，理论联系实际，实际促进理论知识的理解，让学生们从中找到自信，促进整个专业的发展，为社会需求储备人才。

【参考文献】：

[1]徐元.论服装表演实践教学与市场的对接研究[J].大舞台，2011（08）

[2]张琼.服装表演专业人才培养需求调查与分析[J].中国市场，2013（25）

[3].高职服装表演专业就业岗位分析与课程体系构建[J].职业技术教育，2012（06）

综合实践活动记录范文第2篇

一、技术支持，自主探究

技术让学生在综合实践活动学习中的自主探究成为一种可能。综合实践活动是一门“经验性”课程，需要综合、实践、操作、创新。综合实践活动着力于培养学生的研究性学习能力，学生的研究性学习不是空想，必须建立在一定知识和经验的基础上，在自主探究学习的过程中，学生必然要借助这样或者那样的帮助和支持。由于个体生活的局限性，在知识爆炸的今天，不管是家长还是教师，在为学生提供这些帮助时，明显会感觉心有余而力不足。

数字化学习不仅是一种全新技术下的学习，更是一种学习方式和学习习惯，是一场学生、教师、知识之间交互作用方式的巨大变革。数字化学习不仅为学生提供了学习的环境，更转变了学生学习的习惯。学生在掌握了一定的自主学习技能后，比如能够借助搜索引擎寻找问题的解决方法，能够通过网络平台向其他人求教或者合作完成一个任务等等；在掌握了数字化学习的基本技能后，学生的自主学习才成为一种可能，并且在能学的情况下将自主学习成为一种习惯，为终身学习打下一个良好的基础。

二、有效引导，合作学习

综合实践活动强调学生自主合作探究，在数字化的环境下，学生的自主学习成为一种可能。那么合作学习呢？在综合实践活动中，往往一个任务的完成只靠个体探究是不行的，需要合作。如何合作？怎么合作？不仅是很多学生的困惑，也是很多老师的困惑。数字化学习，让合作有效而真实。在数字化学习平台上，通过技术的支持，教师可以很好地引导学生将任务分解，然后根据学生能力的差异、兴趣的不同合理分工。比如在《舌尖上的校园》一课中，各小组中有的学生负责搜集家乡的美食资源，有的负责采购新鲜的菜肴，有的负责清洗，有的负责烹制，有的负责记录研究的过程等等，每个人都领取到了不同的任务。任务的分配，既可以是老师引导，也可以在小组内自主分工。

数字化学习让学生合作学习成为一种可能，基于网络平台的数字化学习，让学生随时随地可以与同伴交流和研讨。项目式合作平台的建立，比如Scratch2.0网络版的出现，基于项目式学习组的构建，让合作学习真实而有效。

三、习惯养成，全天候学习

综合实践活动中很多学习任务和内容需要学生课后探究，有的还需要学生在家庭、在社区做一些调查和研究。数字化学习，让学生的学习从课堂向课外延伸成为一种可能。学生使用数字化的方式，比如平板、智能手机等，能够随时随地进行学习、搜集资料、记录研究的过程等。除了硬件上的支持，数字化学习平台中很多网络软件的应用也十分有效。

四、彰显过程，体现价值

综合实践活动关注学生的学习过程，关注学生在学习中的个性化体验。在以往的综合实践活动中，活动的过程性资料很难记录。数字化学习，不进能够把整个班级，甚至个体学生的学习过程有效记录下来，还可以通过大数据的支撑，对活动各个环节进行反思和重建，为后续活动的开展提供经验的支撑。学生在数字化的平台下，可以方便的使用平板或者智能手机，通过拍照、录像等方式，实时记录并上传到网络空间。一些关键的数据，也可以实时记录，并提交给教师，教师通过汇总后，可以快速分析数据，了解学情，有针对性地对教学进行有效调整。学生在数字化学习中，综合实践活动会更关注学习的过程，而不是仅仅为了完成教师的任务，学生逐渐从“要我学”转化为“我要学”。

数字化学习让综合实践活动课程一直追求的理念和价值得以落实和彰显，学生在数字化学习下的综合实践活动才会更加有效和真实。相信在数字化学习的助力下，综合实践活动必然会给学生带来全新的体验和感受。

综合实践活动记录范文第3篇

一、围绕主题，形成序列

首先，确定探究主题。这是小学语文综合实践活动顺利开展的重要前提。在选择活动内容时，也应遵循一些基本的常识和原则。一是选择贴近学生生活的主题。贴近学生生活的实践活动，学生感到亲切，易于接受和探究。如“说说家乡”“趣谈春联”“乡俗追踪”“十二生肖”等。这样的实践活动主题，有着十分丰富的内涵，并且与学生的生活接近，无论从学生的认知水平角度，还是学生的年龄角度，都是能够达到的实践领域，小学生对这类专题实践起来自然就有兴趣。二要紧扣语文教材的单元内容。比如，在语文教材中多次提到过“春联”内容，就可以在学习教材相关内容的前提下，让学生进行“趣谈春联”的实践活动，这对教材内容的学习将是一个很好的补充。三是关注时事的主题。如“喜看祖国新变化”“新闻每一天”“家乡的昨天、今天与明天”等实践内容，不仅可以让学生喜欢，更重要的是，可让学生在语文实践活动中，能够时刻关注身边的变化，感受到祖国的强大所带给的自豪感。

其次，形成探究序列。语文综合实践活动的过程应该是有序的，有序的活动才能使学生有计划、有步骤地进行实践探究，从而提高实践活动的效果。

如学校综合实践活动的“主题”确立为“走近中华传统文化”。各年级组依据学生的年龄特点和能力，选择了不同的实践内容。如低年级组选择诵读《三字经》和“古诗文”，中年级组选择“中华传统节日”“风俗”等实践活动，高年级组选择“十二生肖”“名人追踪”等实践内容。像中年级组的“中华传统节日”实践内容，又可细分出“春节”“元宵节” “端午节”“中秋节”“重阳节”等探究内容，由每一个班级任选一项;比如一班进行“清明节”的实践活动，再将“清明节”的传说、地方习俗等相关的内容等分工到小组，小组再分工到各个组员（组员可以合作）。

这种形成序列的语文实践活动体系，让每个学生都能积极参与，认真实践，效果不错。

二、保障时间，加强指导

首先，确保实践活动的时间。小学语文综合实践活动的环境不完全在学校里，也不完全在课堂上，而是要深入到社会生活中，通过调查了解，从中发现、提出与实践主题相关的问题，然后想方设法解决问题，最后对实践行为进行总结体会。比如“三六五新闻”，就是让学生用一年的实践活动时间，跟踪并记录365天的重要新闻，并随时交流、整理、分类、编制、打印、装订，还要有体会、有报告、有感想，有总结与汇报，如果没有足够的时间，学生是没有能力和精力完成的。

其次，加强实践活动的指导。语文综合实践活动虽然以学生的自主为前提，但由于学生的年龄、活动涉猎的领域等各种因素，要很好地落实语文综合实践活动的科学性和实践性，离不开教师的具体指导。

比如，低年级的语文实践活动，要完成类似“找春天”等主题内容，的确有些困难。教师可依据教材，指导小学生对教材进行自我改编、续写教材、并对学生如何感受春天来临时，气温、环境的变化，指导学生如何观察并记录环境中花、草、树、木等的变化，必要时可以用小手去摸一摸，用鼻子闻一闻;并利用休息时间和大人一起到郊外去寻找一番，然后交流自己的收获。

再如，中高年级可让学生进行实地采访、询问，仔细观察家乡的现状，说感受、写报告;可让学生借助现代技术，通过互联网调查了解家乡的过去、现在，并从经济、政治、教育等发展趋势，展望家乡的未来，从而描绘出“魅力xx（地名）”，在教师的指导下很好地完成这一实践主题。

三、注重过程，及时评价

首先，跟踪实践活动的过程。过程决定结果，综合实践活动的效果也取决于活动是否有良好的开展过程。所以，学校、班组、小组等各个单元，要抓好综合实践活动的全过程，落实好每一活动环节，提高语文综合实践活动的实效。

语文实践活动的具体流程可用以下图表示：

如年级组确定实践活动的“子主题”后，学校要督促并检查其活动方案，要求方案明晰可行。年级组要负责各班的实践课题确定及其实践情况的跟踪。如各班的活动材料呈现形式及呈现时间、汇报的范围及活动的总结形式等都要做到一目了然、心中有数，并针对实践过程中出现的问题、难题等及时沟通和解决。如中年级的实践活动“找春天”就可分为动员、实践、交流、总结等四个阶段。在实践中的“读春”中，读了哪些关于春天的文章，包括诗歌、图片等，对过程要有针对性地了解或检查;如实践中的“探春”“迎春”“赏春”“话春”等，都要对其进行过程记录，不能只对其结果进行归纳总结。让学生在综合实践过程中享受到语文学习的快乐。

其次，及时评价实践行为。在小学语文综合实践活动中，及时评价会增进学生实践的成就感，从而产生继续探究的热情。每一个班级内，教师灵活采用各种评价方式，如“自评”“师评”“生评”等，重点关注与评价学生在语文实践活动过程的表现，然后将评价结果与学生的实践结果记录实践档案袋。

学校和年级组定期开展对各班综合实践的展评活动。展评内容包括实践活动方案的制定，学生的实践过程材料、活动结果、活动总结等;展评方式可以对上述内容进行立体化设计，组织教师轮流观摩学习，了解他班与众不同的实践模式或实践内容。然后全校结合教师对实践活动的落实与执行情况，对各年级组、各班级的语文综合实践活动进行总体评价。

综合实践活动记录范文第4篇

一、活动情况

(一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动,通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩,学会珍惜。

(二)5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动,通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中,我不断地成长着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法:

1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每节课的目标,这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散,没有突破重难点。发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课,对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑,并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了,课堂教学效果更好了,学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况,这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等,在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况,那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、我的困惑

学生的作业经常要催怎么办?

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又充实的,今后,我将扬长避短,继续努力做好以下方面:

综合实践活动记录范文第5篇

（一）七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。

（二）5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法：

1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改，从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、我的困惑

学生的作业经常要催怎么办？

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：