宣传传统文化的活动

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宣传传统文化的活动范文第1篇

【关键词】传统文化 小学生 走进生活

传统文化是一个国家软实力的代表，为了国家的繁荣昌盛，每个人都有义务来了解、接纳与传承传统文化。而在这危急时刻，让传统文化走进人们的生活是很有必要的。而小学阶段正是学生学习知识、增长见识的黄金时期，抓住这个宝贵的机会，让小学生认识到传统文化的内涵，从传统文化的魅力中吸收到宝贵的知识，培养个人高尚的品格与情操，从而促进个人的全面发展，做一个社会的可造之材。那么我将针对小学教学，浅谈如何让传统文化走进小学生的日常生活。

一、积极开展丰富的课外活动

谈到如何让传统文化如何走进小学生的日常生活，其中最直接的无疑就是积极开展丰富的课外活动，让学生切身地参与到活动中来，直接看到、感受到传统文化的魅力，不再是死板的纸上谈兵。相比过去的教学，我们不难发现，真正地给予学生参与到活动中来的机会是少之又少，学生往往是从课本上知晓这些传统文化，通过纸质的媒介自然会使文化的魅力大打折扣。这样的教学方式很难完全地还原传统文化的真实性与独特性，学生一旦不能正确地理解好传统文化，更不用说要爱上传统文化，来传承传统文化了。并且对小学生而言，精神世界的建设也同样重要，因此在课外教师积极开展丰富的活动，帮助学生了解传统文化，既可以帮助学生做好精神文明建设，同时让传统文化走进学生的日常生活。比如教师可以在每周末选定一定的主题，然后开展具有针对性的活动，让学生更加了解优秀的传统文化。举一个简单的例子，此前，韩国“端午申遗”被炒上风口浪尖，那么学校可以借此机会，就以灿烂的端午文化为主题，引导学生参加主题性活动。比如学校可以以端午知识为题库，开展一个知识竞猜大赛，对答题优胜者给予奖励，这样的方式可以激发学生的热情，在参与比赛的同时，了解更多灿烂的传统文化。

二、有效结合社区推广工作

对小学生而言，学习任务还不是特别重，所以学生在学校待的时间不是足够多，学生更多的时间是在家，那么要让传统文化走进学生的生活，切记不能放过社区工作，学校必须有意识地结合社区工作，让学生能够双向的吸收传统文化。在以往的教学中，学校往往是一个独立的工作单位，习惯性地把工作范围设定在校园内，因此校园宣传工作的实效性受到限制。反观社区宣传工作，也不能够有效地结合其他单位，使得宣传工作的有效性大打折扣。针对这样的情况，把这两个重要的单位结合起来，有效地开展推广工作，不放过学生的空闲时间，让学生在有限的时间内学习到更多的传统文化知识。尤其是在假期，学校往往会安排一定的社区实践活动，那么这个时候学校可以有意R地与社区做好沟通工作，把传统文化作为主题开展实践活动。比如在假期中，学校可以结合社区开展传统文化汇演活动，组织学生以传统文化为背景，彩排一些精彩的节目，开展文化汇演，以表演的形式宣传传统文化知识。既丰富了学生的日常生活，还真正地让传统文化成为了学生生活的一部分。

三、科学借助家长辅助

宣传传统文化的活动范文第2篇

一、加强组织领导

为了真正让全院广大人民群众度过一个欢乐、祥和的节日，我院根据县文明办印发了《开展“我们的节日中秋节”网上宣传活动的通知》，要求各科室要充分认识当前开展好“我们的节日中秋节”主题活动的重要意义，各科室要把开展好中秋节主题文化活动作为推进社会主义核心价值体系建设的重要抓手，作为丰富群众精神文化生活的重要形式，作为精神文明建设的一件大事，摆上重要位置，加强组织领导，精心组织开展各项活动。

二、活动丰富多彩

按照创建全国文明旗的要求，从实际出发，开展了形式多样，更具实效的活动，效果显著。

一是开展网上“中秋赏诗文”活动。组织全院职工参加“中秋赏诗文”，并吟诵欣赏、即兴赋诗，同时评选自己喜爱的中秋诗文。从而调动我院医务人员感受中秋佳节丰富的文化内涵。

二是开展网上中秋祈福活动。根据中秋祭月的传统习俗，组织我院医务人员通过网上横拟制作“爱心月饼”，并在饼上留言祈福，向亲朋好友、道德模范、身边好人等送饼祝福。

三是开展“中华大团圆，家家乐中秋”活动。

三、广大医务人员踊跃参与

国家把传统节日列入法定假日后，广大职工对开展传统节日主题文化活动有着强烈的愿望。组织开展中秋节主题文化活动，顺应了群众的新期待，满足了群众的节日文化需求，群众参与热情高。让人们感受传统文化的独特魅力的同时，更感受到家庭亲情、人间真情的可贵，活动做到寓教于乐、寓教于文，注重发挥群众的主题作用和主动精神，把群众发动起来，让群众参与进来，使群众真正成为节日活动主角。

宣传传统文化的活动范文第3篇

一、做好民间美术文化挖掘

形式多样且群丰富的民间传统美术资源是小学美术教育中民间传统美术资源植入的基本保障和条件。在民间传统美术植入小学美术教学的具体实践中，对传统民间美术进行挖掘是实施的第一步。因此，在教学实践中教师要对本地区的民间传统美术资源加以挖掘利用，将其作为美术教学中的课堂教学资源加以开发利用。

例如，过年贴窗花、平时放风筝等具有美术特征的民间美术活动都是很好的教学资源。教师要在教学中对这些具有民族特色和地方特色的民间美术资源加以优选，将学生熟悉的典型民间传统美术资源引入到小学美术课堂教学中，为丰富教学内容提供优质教学资源。此外，教师在优选民间传统美术资源的同时，还应该采取走进自然进行校外采风、以传统节日为契机体验创作、走访民间美术大师、利用现代网络信息技术开展教学等方式挖掘民间传统美术文化价值，为民间传统美术植入小学美术教学创造基本条件。

民间传统美术文化资源是传统思想文化的重要载体，然而，在当前全球化的背景下，这些传统思想文化在青少年学生中的接受与认同，以及其传承都受到前所未有的冲击。将其植入学校美术教学中，一方面有利于民间美术的传承和保护，另一方面则有利于增强广大青少年对民间传统美术文化的认同与接受。在教学实践中，教师要从民间传统美术文化传承保护的高度出发，在教学层面做好民间传统美术文化的优选和多元化教学原则，为民间传统美术文化有效植入小学美术教育教学创造条件。

二、创设传统美术文化活动

在民间传统美术文化植入小学美术教学的实施过程中，学校层面组织创设传统美术文化活动是一个重要的途径。学校充分利用自身在组织开展文化活动方面的优势，通过有意识、有目的地组织开展一些与民间传统美术文化有关的活动，为民间传统美术文化有效植入学校教育开辟新途径。

例如，学校利用艺术节专门开展传统文化展演，让学生们利用民间传统美术元素装扮自己；在美术教学中开展剪纸等专门性的传统美术活动竞赛；利用学校现代信息平台宣传传统美术文化，学利用自身网站，家长微信平台等信息平台宣传学生传统美术作品。

学校层面和一线教师作为这一主题实践的实施者，对最终能否实现民间传统美术有效植入小学美术教学起着很关键的作用。学校层面应该利用自身优势，通过开展与民间传统美术相关的活动促进民间传统美术文化的在学校和学生中的传播与接受，为开展民间传统美术植入小学美术教学活动创造良好的文化氛围。

三、做好民间传统文化植入小学美术教学的校本课程开发

虽然中小学美术教育课程标准中明确指出要重视民间美术学习，但是由于各地区之间在民间传统美术资源方面存在很大的差异，所以，在课程实施上难以形成统一的课程形式。因此，在民间传统美术植入小学美术教学的实践中，校本课程的开发是实现这一目标的主要途径。

例如，在校本课程的开发中，南京市小学美术教学过程中就以“发扬创新”“以人为本、主体性探究”为校本课程开发的基本原则，开发了“阿福”这一民间传统美术校本课程。通过这一校本课程的教学，学生对非物质文化遗产有了更新的全面性认识，同时为小学美术课注入了更丰富的教学资源，学生在学习中体验到了民俗文化的精髓和乐趣，培养学生对民族特色传统文化的审美意识。

校本课程的开发是当前形势下民间传统美术植入小学美术教学的主要手段，是贯彻新课标对小学美术教学提出的新要求的基本手段。

宣传传统文化的活动范文第4篇

关键词：传统文化；阅读；课堂；素材

中华文化源远流长，博大精深，我们要让中国传统文化走进校园，走进课堂，将中国传统文化传承和发扬下去。语文课程标准在“总目标”中提出“认识中华文化的博大，汲取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”。这说明语文课程是传承传统文化的载体，语文教师身上的责任和重担很大。因此，在语文课堂中渗透传统文化教育就显得尤为重要。

一、培养学生阅读传统经典的兴趣

钱理群先生曾说：“学校教育主要任务之一，就是引导学生阅读经典――人类与民族精神文明的精华正凝聚于其中。阅读经典可以使学生从一开始就占据了精神的制高点。这对他们的终身学习与精神发展意义绝对不可低估，而且可能与流行的快餐读物的阅读形成了一种张力。这对学生的健全发展也是绝对必要的。”因此，当学生把阅读传统经典当成一种兴趣时，文化素养的提升就水到渠成了。

1.创设学习传统文化的氛围

让班级墙壁成为宣传传统文化的中心，打造别具一格的“文化墙”，将一些耳熟能详的传统文化的格言印在墙壁上，如“三日不读圣贤书，便觉面目可憎”“行有不得，反求诸己”等。学生每天面对着这些经典话语，将这些印在心中。学生将自己喜欢的经典话语、诗文等工整地展现在每一面墙上，同时还有很多别具一格的特色设计，学习传统文化的氛围自然而然地影响着学生。

2.开设阅读传统经典的课程

阅读的力量是伟大的，班级要求每一位学生都拥有一本传统文化的书籍，相互传看。每周开设一节阅读课，学生静静地阅读，可以展开激烈的交流，碰撞出思维的火花，也可边读边写出自己的感悟。学生的兴趣有了，喜欢上了这些优美的文化，不需要再做刻意的要求，学生就会自觉地找时间阅读了。

二、善于挖掘素材，开展各种活动

传统文化因素在语文课本中处处可见，最明显的就是每册语文课本中的大量诗词，这些诗词都是经典的、脍炙人口的，都是千古传诵的名篇。神话传说、传统节日、民风民俗等都属于传统文化的范畴。

1.进行道德文化教学

中国文化的核心就是道德，“道”是自然法则，是宇宙自然、社会人生的规律；而“德”就是顺规律而行。语文教师要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，积极地进行设计，用德育的力量去感化学生，使学生的心灵受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潜移默化中就可以变为学生道德进步的强大动力，并最终积淀成为正确的价值观和人生观。

2.开展多种诵读比赛

语文课本中的一些经典诗文，意境优美。每个学期笔者会在课堂中组织一次比赛，让学生展现自己的才能，在背诵的基础上看谁背得准确、背得熟练、背得有情感，每一次都可以在学生的内心深处激起层层的涟漪。另外，还要公平公正地进行评选，发放一些小纪念品，让学生把诵读经典当成一种特别的爱好长期坚持下去。

今年央视的《中国诗词大会》掀起了一股诗词热，很多诗词都很贴近学生的生活，学生通过观看这个节目，不自觉地喜欢上中国的诗词，体会到其中蕴藏的力量，这是课堂上所不能体会到的。针对这个节目，我们在学生中间展开了“飞花令”的比赛，而且学生在课下也掀起了一个比谁诗词储备多的热潮。

3.选取文化歌曲传唱

学习传统文化时，如果和歌曲联系起来，学生的兴致会更浓郁。比如，有中华文化之美的《三德歌》《孝和中国》《国家》等，让这些歌曲在学生身边、在校园的每个角落传唱，那带动学习传统文化的辐射意义就大多了。

三、让善良之花处处绽放

善良是一种无法言语的美。一个人的心里如果种下了善良的种子，就会慢慢地收获着甜蜜与幸福。笔者一直在班级中提倡“善”，善是中华传统文化的重要组成部分。

宣传传统文化的活动范文第5篇

关键词： 传统文化 环境 节日 游戏 家园合作

中华民族是一个具有五千年悠久历史的文明古国，我们的祖先给我们留下了珍贵的传统文化，如《三字经》、《弟子规》等适合幼儿阅读的名篇，教会人如何做人、孝亲尊师、谦恭有礼、诚实守信等，这些传统文化教育了一代代炎黄子孙，使中国成为举世瞩目的文明古国，引起全世界人民的关注，当前对幼儿进行传统文化教育已经成为幼儿教育工作者的重要任务，要让幼儿接受中国传统文化的熏陶，为优秀民族文化感到骄傲和自豪，为幸福美满的人生打下基础。那么，如何在幼儿日常生活中渗透传统文化教育呢？

一、创造合理的民族传统文化环境

在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。”环境作为一种“隐性课程”，对幼儿具有特别重要的意义。因为幼儿大部分学习活动，受环境的潜移默化作用和影响。幼儿园实施民族传统文化教育离不开环境熏陶。因此，幼儿园大厅可以进行民族传统节日介绍，让幼儿了解我国各个传统节日的名称、由来及传统习俗；走廊可以不同民族传统艺术作品进行装饰，如剪纸作品、扎染作品和编织类作品等。通过这样的环境创造，让幼儿感受到民间文化的魅力和创作的乐趣，时时处处受到民族传统文化的熏陶。在区域中，可以为幼儿搭建小舞台，创设具有民族传统特色的墙饰和挂饰，提供相应的头饰、道具和其他操作材料，激发幼儿了解、模仿戏曲、皮影戏和木偶剧等传统文化的欲望，当幼儿参与表演时，整个过程使幼儿在潜移默化中对民族传统文化有初步的印象，体会到民族传统文化的乐趣。

二、开展丰富的民族传统文化节日

在中华民族五千年灿烂的历史长河中，民风民俗一直是重要的组成部分，民风民俗大多与中国传统节日有着直接的关系，这些传统节日和民风民俗蕴含着中华民族特有的精神价值。如中秋节，可以展开主题教育活动，通过搜集中秋节资料、讲故事，让幼儿了解中秋节的由来、传说和过节的意义；同时，在园进行“中秋节”主题环境创造，通过环境布置进一步向幼儿宣传传统文化。又如在端午节来临之前，可以在幼儿园开展一次邀请家长一起参加的包粽子活动，在活动过程中给幼儿讲解端午节的由来，让孩子和家长一起增长民俗知识，了解浩烟如海的中国传统文化，激发他们对祖国和民族的热爱之情，同时使他们看到中华民族文化的灿烂辉煌。另外，还可以进行节日联欢、亲子活动等，让幼儿通过动手制作、分享、讲述、绘画、表演等多种形式，切身感知中华传统文化。

三、组织多样的民族传统文化游戏

游戏是幼儿的天性，也是幼儿主要的活动形式和探索世界的桥梁。在游戏活动中融入民族传统文化活动是幼儿园实施民族传统文化的一种重要途径。中国传统文化中有许多经典的民间游戏，如运动技巧丰富、在快乐中发展体能的民间体育游戏；朗朗上口、趣味无穷的民间语言游戏等。我们在组织幼儿做游戏时，可以将民间游戏巧妙地渗透到幼儿游戏中，使幼儿体会传统民间游戏的独特魅力。而且民间游戏具有很强的随机性和简便性，只要想做游戏，随时随地都可以进行，民间游戏的道具一般来自日常生活，就地可取，如丢手绢、跳房子等。

四、展开切实有效的家园合作

在对幼儿实施传统文化教育的过程中，践行家园合作模式不仅可以促进教育成效迅速实现，而且可以拉近老师、孩子及家长之间的距离，便于今后教育工作顺利开展。首先，教师应当加强与家长之间的沟通和交流，让他们了解传统文化教育的实施意义、实施方法及目的等内容，以家长的行为举止影响孩子对传统文化的认识，定期举办家长学习班或者家园联系会等，为传统文化教育的开展提供活力。其次，尝试开展学术沙龙、以某方面文化礼仪为主题的专题活动、文化接龙游戏等形式，激发孩子积极参与到文化教育中的热情和兴趣，让孩子在玩乐中对传统文化有初步认识，在教师和家长的耐心指导下提高对相应传统文化的兴趣；再次，带领孩子参观古典建筑、拜访老革命家、欣赏有意义的影片及围坐操场玩游戏等，拓展传统文化教育时间和空间，在结合孩子们身心发展特征的基础上使传统文化教育成为幼儿园教育中必不可少的一部分。

中国传统文化是中华文明演化汇集成的一种反映民族风貌和民族特质的文化，是人类的宝贵财富，让幼儿从小就接受传统文化的熏陶，对他们健康成长乃至中华民族的振兴有不可替代的重要意义。幼儿教育工作者要不断总结实践经验和借鉴精华，探索更多有利于传统文化教育顺利开展的良好策略与方式，真正发挥传统文化的独特魅力。

参考文献：

[1]李慧芬.幼儿园传统文化教育刍议[J].教育研究与评论，2011（3）：52.

[2]左文霞.中国传统文化与幼儿园课程郑和研究[J].科教文汇，2007（8）：91.