电工工艺实训目的

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电工工艺实训目的范文第1篇

关于召开全市交通重点在建项目汛期安全工作专题会议的通知

各建设单位、监理单位、施工单位：

为进一步提升安全生产管理水平，做好汛期安全生产工作，经研究，定于8月16日召开全市交通重点在建项目汛期安全工作专题会议，现将相关事项通知如下。

一、会议时间

2019年8月16日  下午2：30--4：30

二、会议地点

市交通运输局质监处三楼会议室   

三、参会人员

（一）交通主管部门

市交通运输局安全科、市质监处主要领导、分管领导、科室负责人、项目监督负责人；

（二）建设单位

遂发展集团公司、交司（或农网公司）、奥庄实业有限公司、蓬溪远通公司安全负责人。

（三）部分在建重点项目从业单位

黄连沱渡改桥项目监理单位、施工单位；通善大桥项目监理单位、施工单位；G93遂绵高速龙凤互通项目监理单位、施工单位；唐家渡电航工程船闸水运项目监理单位、施工单位；田家渡渡改桥项目施工单位；水寨门村跨线桥项目施工单位；红江渡改桥项目施工单位；安居至白马互通施工单位。

四、会议议程

（一）市质监处组织学习上级关于汛期安全工作精神和通报2019年上半年省市交通在建工程安全事故情况；

（二）市质监处通报我市2019年上半年交通建设工程安全生产状况和汛期安全专项工作开展情况；

（三）从业单位代表交流发言（交司、中铁四局、四川亚通公司（通善大桥项目监理部）---围绕汛期安全工作、安全专项活动开展情况，安全生产管理经验等方面），各控制在10分钟以内；

（四）市质监处部署汛期安全生产工作；

（五）领导讲话。

五、相关要求

为便于会务安排，请各单位于8月14日前将参会人员名单以电子档形式报送市交通运输局质监处安全科。

（联系人：唐义虎    电话： 邮箱： ）。

电工工艺实训目的范文第2篇

一、注重专业知识的传授，培养学习兴趣

中职学校的学生综合素质普遍不高，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，学生对电的畏惧心理也使他们在学习时不敢动手。针对以上情况我们不妨从几个方面入手：

（一）通过生活中的实例激发他们的学习兴趣，比如制作简单的电路(如电子狗、对讲机、报警器和LED电路等)，采用各种有效方法调动学生的积极性。制作内容应从简单实用入手。同时可以将这些小制作组织成竞赛的形式，形成一个良好的竞争机，对学生产生激励。

（二）指导学生查阅一些与专业内容相关的报刊、杂志，也可鼓励学生到网上对相关资料进行收集和学习，通过各种途径了解专业的发展现状及发展方向，也可以了解到一些专业上面的新技术，这些新技术也对学生有一定的吸引力。这样使学生既对本专业有了一定的了解，也学习到了很多新知识。

（三）在正常的教学实训中，除了课内的电路学习及实践，也可以鼓励学生鼓起勇气维修自己身边的小电器，比如手机、P3、P4等等，通过实践经验的积累一点点掌握维修技巧。积累了一定的维修经验以后，可鼓励学生到校外进行实习，进一步提高他们的维修技能和增强社会经验。

（四）教师也应当时该充实自己，使自己的业务水平不断的提升，多参加社会实践，与社会企业保持沟通，了解就业形势，并根据实际情况及时的调整自己的教学计划和教学方法，使培养的学生真正适应社会。

二、要有合理的教学计划，提高教学效果

我们可把整个电工实训教学目标分为四个阶段。在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循序渐进的教学步骤。

第一阶段，对电工的认知阶段。此阶段把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件各部分的作用，在此基础上可让学生对器件进行维修和保养，进一步熟悉各器件作用。本阶段安排在专业基础课开课之前，时间不必过长，一周即可。目的让学生对所学专业有些感性认识，为专业基础课和专业课的学习做好铺垫。

第二阶段，基本技能操作阶段。此阶段的目标定位在对线路原理、布线图及电路的实际连接的学习。学生在学习的过程中培养一定的动手操作能力。本阶段安排在与专业课同步，侧重于电工基本操作训练，将所学的专业基础知识和专业知识应用到实践中；

第三阶段，综合运用阶段。此阶段的目标定位在工艺上。在学生基本掌握电路的连接方法后，侧重工艺的要求，教师先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平。本阶段设在专业课结束后，时间相对长些，是学生提高操作技能的重要阶段，学生在此阶段一方面熟练基本操作技能，一方面运用所学的知识进行综合训练，解决实际问题，达到一定的操作技能。

第四阶段，实践应用阶段。此阶段的目标是反复的训练和提高，对所学知识的应用上有一个质的飞跃。本阶段设在所有课程结束之后，通过安排学生到工厂实习，提高学生的就业能力，与用人单位岗位进行对接，为他们将来走向工作岗位打下坚实的基础。综上所述，学生在实习前明确各阶段目标，实习中分解了实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电工实训教学效果。

三、注意技能的考核，强化工艺水平

电工实训过程中器件多，电路复杂，所以对工艺要求比较高。因此，应当设立严格的评分标准，评分标准的制定有利于培养学生独立思考、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。每个课题在学生实训完毕后，都要按照等级标准进行量化考核，这样在电工考核前的实习中，学生会对考核的达标形成欲望，实训的能动性和主动性会显著提高。学生每做一步都有明确的学习目标，在学习过程中遇到困难尽量自己解决，在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点，这样学到的知识会更扎实，也有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。在学生按标准能正确完成的前提下，可以适当提高要求，缩短其所用的时间，逐步提高其熟练程度。对每次实训工艺突出、用时少的学生，可以将其作品作为示范，在学生中树立榜样，增强学生学习的信心。经过对学生严格的考核，一方面可使学生的操作技能得到提升；另一方面教师也能通过考核总结出实习过程中存在的经验和教训，为进一步改进教学、提高实训效果提供依据。

四、培养良好的行为习惯，实现安全生产

电工实习中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可以先安排简单易行的基本技能训练，如对各种电工工具的正确使用。讲解时，力求对每一样工具的使用做出正确的直观演示，对工具正确的操作方法可使学生养成良好的操作习惯。安全意识的树立，培养和提高，是一个始终持续的过程。我们除了要严格规定，加大宣传，更重要的是培养学生树立牢固的安全意识。安全意识的强或弱，对安全的操作有直接的影响。在实训的过程中，应该坚持“安全第一”的原则，这不仅是对学生负责，也是对我们自己负责。

参考文献：

电工工艺实训目的范文第3篇

关键词：PLC；实训屏；系统设计

作者简介：罗宇（1969-），女，重庆人，重庆电力高等专科学校实训部，讲师，工程师。（重庆 400053）

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0113-02

PLC作为先进的、应用最广的工业控制器已风靡全球，而三相异步电动机广泛应用于现代工业生产和民用生活中。PLC在三相异步电动机控制中的应用与传统的继电器控制相比，具有控制速度快、可靠性高、灵活性强、功能完善等优点，PLC能够为自动化控制应用提供安全、可靠和比较完善的解决方案，适合工业生产对自动化控制的需求。因此，PLC在现代工控领域扮演了举足轻重的角色。

《低压配电屏电机控制安装实训》是重庆电力高等专科学校电气、热动主干专业的专业基础实践课程“电工工艺实训”的核心模块。它体现了电工技术的综合性、现代性和现场性，对高职学生专业电工知识的学习和电工、维修电工基本技能的提升具有极其重要的意义。基于PLC的电机控制在工控领域的广泛应用，有必要对现有的低压配电实训屏进行二次设计和改进，在电工基本技能模块中引入PLC技术，采用PLC少量开关量逻辑控制指令来替代继电器电机控制功能。实现了模块化设计，单元式组合，可视性强，为学生搭建了一个实用的开放式的电工工艺实训平台，构筑了一座从学校（基础理论）走向社会（工程实践）的桥梁。

一、PLC工作运行及其系统设计要点

1.PLC工作运行

PLC主要由主机、输入/输出接口、电源、编程器扩展器接口和外部设备接口组成。因其类型的不同，其功能指令语句也大同小异。PLC工作运行是按“顺序扫描，不断循环”的方式进行。即CPU依据用户控制要求编制的程序，沿程序语句指令的序号进行周期性循环扫描，若无跳转语句则从第一条开始，逐条顺序执行程序直至程序结束。随即又循环重返第一条语句，开始下一轮顺序扫描。PLC每顺序扫描一次，必经过输入采样、程序执行和输出刷新三个阶段。这三个阶段即为一个周期。

2.PLC控制系统设计要点

（1）提出系统控制要求。依据生产工艺过程，了解并细化被控对象工作特征（如需完成的动作顺序、动作条件、必备的保护和连锁，操作方式要求自动、连续、单周期、单步等），分析被控对象机械与电气间的配合，提出被控对象对PLC控制系统的控制要求。

（2）明确输入/输出设备。参照系统控制要求，明确系统所需的输入设备（如转换开关、按钮等）和输出设备（如指示灯），进而确定PLC的I/O分配对应表和I/O接线图。

（3）设计软件及硬件。进行PLC软件设计，完成控制柜（台）等硬件设计及现场施工。

（4）联机调试及整理技术文件。

二、基于PLC的触点互锁电机正反转控制系统设计实例

1.触点互锁电机正反转控制系统的控制要求

按启动按钮SB1，电动机作星形连接启动，电机正转；按启动按钮SB2，电动机作星形连接启动，电机反转。在电机正转时，反转按钮SB2被锁定；在电机反转时，正转按钮SB1被锁定。如需正反转切换，应首先按下停止按钮SB3，使电机处于停止工作状态，方可对其做旋转方向切换。

2.控制系统I/O分配表（见表1）及输入/输出接线图（见图1）

3.控制系统软件设计（见图2）

PLC连上编程器并接通电源后，其电源指示灯亮，编程器开关置于“PROGRAM”，即PLC处于编程状态。编程器显示PASSWORD！此时按住“Cltr”键并按下“Montr”键，待屏幕显示地址号0000，即可输入程序。

注意：输入程序前，需将存储器内容清零，再将控制程序写入PLC。程序输入到PLC指令如表2所示。

4.控制系统硬件设计

依据PLC控制系统的设计步骤，完成PLC系统程序设计后，便进入控制柜（低压配电屏）等硬件设计阶段。基于PLC特点，控制系统程序设计与硬件设计也能并行实施。

（1）PLC硬件组成。PLC选用三菱FX系列，PLC控制单元包括CPU模块、数字量I/O模块、模拟量I/O模块、通信模块和继电器；系统的各控制信号或输入信号均是“开关量”或“模拟量”。如开关量输入的控制按钮部分以及模拟量输入的外部传感器接口单元。PLC（FX系列）将一个微处理器、一个集成电源和数字量I/O点集成在一个紧凑的封装中，从而形成了一个功能强大的微型PLC。

（2）电源配置。输入AC 220V；输出AC 0V～250V ；交流可调电源及DC 5V/DC 12V/DC 24V各1路（由模块电源组建）；另配置1台直流稳压电源（0V～50V可调），电源还需配置漏电及过流、过载等保护装置。

（3）控制系统故障预设。实训屏控制系统故障预设，若采用计算机模拟程序控制，改造成本高，而利用开关控制，不仅能达到同样效果，而且成本较低。因此在实训屏上另加置一故障预设模板，模板上由多个开关组成，各开关串联在电路中即可完成对电机各种控制线路的故障设置，且具有多种故障组合。

技能考核前，考评员只需操作开关即可设置故障，考核中考生先通电观察故障现象，随后断电，用表计判断故障并排除故障，然后通电验收，最后断电，拆线完成考核。结束后，考评员只需很短时间操作开关就可复位设置故障，又能进行下一轮考核。

控制系统故障预设模板灵活、方便、快捷，避免了故障现象过于直观，保证了电工与维修电工考核的公平、公正和高效。

（4）控制系统实训屏模块间辅助设施。设计与控制系统实训屏配套的设施是各式不同的机架和模板箱，要求统一标准规格和设计尺寸，以保证与实训屏布局合理、方便、实用。

实训元器件采用导轨和机架固定，开放式安装于屏柜。既便于组装和拆卸，又便于学生识别和测试元件及其参数；一个机架与不同的模板箱搭配可完成不同的实训项目。

每一单元都有各自的输入和输出接口，均采用接线端子排，以便于接线；为规避相互干扰，输入、输出信号与电源均要求分开。这样才能保证控制系统实训屏良好的扩展性，紧跟自控领域的发展需求；实训内容充实且选择灵活，使学生实训的选择更有针对性；开放式设计，便于学生认识、掌握。

三、设计改进后的预期效果

充实和丰富电工工艺实训内容，将基本电工元件（接触器、开关、按钮等）与工控自控模块（PLC控制模块）以及基本电工测量仪表（电压表、电流表等）恰当组合，实现模块化设计，实施单元式组合。学生根据自己的设计，把抽象的图形符号与具体器件有机结合，去控制或操作器件，实现其设计功能。这有助于激发学生的实训和创新热情；有助于他们将电工实训知识、技能融入到以后的工程实践中，使学生真正能够学有所用。

四、结论

基于PLC的电工实训屏的改进设计，为学生构筑了一个有实际意义的开放式电工实训操作平台，构建了一座从基础理论走向工程实践的桥梁，为初次接触工程实践项目的学子使用计算机从事工业自动控制打开了便捷之门。

参考文献：

[1]郝俊青，等.PLC在电工实习中的应用[J].科技情报开发与经济，

2009，（4）.

[2]王正锋.电工技能训练[M].南京：江苏科学技术出版社，2006.

[3]周四六.可编程控制器应用基础[M].北京：人民邮电出版社，

电工工艺实训目的范文第4篇

校外施工实训见习,即组织学生到装修工地现场观摩施工工艺,通过教师讲解及施工人员现场示范进行学习。这种实训模式的优点在于能让学生亲临施工现场,增加其对施工工艺的感性认识。如果学生对某些施工环节存在疑问,可以直接请教老师或施工员,进行现场学习。学生还可以通过图纸与实物对照,了解施工图与实物之间的关系,帮助其熟悉施工图纸的绘画。通常情况下,工地是多种工艺同时进行的,学生可以选择自己感兴趣或者相对陌生的工艺进行重点学习。学习时,先在旁边进行细心观察及记录,尽量保持独立思考,带着问题去观摩更能加深学习印象。尽管校外施工见习有着诸多好处,但在实际操作中存在着不少困难,主要体现在以下几方面:(1)工地联系困难。安排学生进入工地观摩学习会加大施工管理难度,影响施工进度,所以大部分装修工地并不欢迎学生前往,即使同意,前往工地的学生人数一般也控制在5人以下。一般来说,一所学校一届室内设计专业学生少则几十人,多则几百人,这样一来,需要安排的见习工地一年就要达几十个,实行起来难度极大。(2)教学安排困难。从时间上来看,装修工程的动工时间具有不确定性。为了让学生跟踪施工全过程,必须在工程启动时就迅速安排学生赶赴施工现场,如此原有的教学计划也不得不中断并进行相应的调整。另外,由于每个工地能容纳的学生人数有限,同一个班的学生往往只能分批到不同工地进行见习,各个工地的启动时间又存在差异,这给教学安排带来极大的困难。再者,每个见习小组必须至少配套一名负责教师进行现场指导,这就要求学校必须配套相应数量实习指导教师,很多学校的师资配备难以达到要求。(3)交通住宿安排困难。由于装修工地与学校存在一定距离,学校必须安排车辆送学生到工地。装修工程时间跨度大,少则一个月,长则半年,学生要学习完整的施工流程,必须进行全程跟踪,这样车辆就必须经常在学校与工地间往返,如果同期见习的人数及工地较多,学校的车辆运载能力往往跟不上。让学生在工地附近进行临时居住是解决交通问题的一个办法,但是高昂的租金以及学生校外长期居住所带来的管理及安全问题,也是必须考虑的。(4)安全隐患大。由于学生对工地十分好奇,见习过程中必然表现得十分活跃,但施工现场情况复杂,即使做好安全措施,也有可能出现意外。事故一旦出现,无论学校还是施工单位都要负上重大的责任,这也成为学校开展校外施工见习及施工单位接收见习学生的最大顾虑。校外施工见习实训是施工实训教学中最直观、最具有实际指导意义的一种教学模式,它能给予学生最真实的施工体验,但执行过程中需要克服组织、安全等问题,操作难度较大。

2校企共建实训基地

近年来大城市的房地产项目都纷纷采取买房送装修的销售策略,开发商需要在短期内对商品房进行批量装修,需要临时招募大量装饰施工人员。这些临时招募的施工人员素质良莠不齐,部分工人低劣的施工质量更是造成业主对物业不满意、验收不通过的主要原因。为此,部分房地产开发商开始考虑构建自己的施工团队,通过对施工人员进行系统培训以保证施工质量。为了保证受训人员的基本素质,相对于面向社会进行学员招聘,开发商更偏向于与学校合作进行定向培养,校企共建装饰施工实训基地的教学模式就是在这样的背景下诞生的。校企共建装饰施工实训基地有诸多好处,具体表现如下:(1)资金充裕。由于有企业的介入,资金问题很容易得到解决。在企业的资助下,实训基地内所有的施工设备、材料均可按实际生产标准进行配备,否则使用真实装修材料进行实训所带来的巨大消耗是学校单方面难以承担的。有了企业的支持,学生就可以真正动手,亲身体验真实的施工工艺,真正掌握施工技能。(2)专人指导。为了培养出合格的施工员,开发商一般会委派技能出众、认真负责的熟手施工员对学生进行培训,所教授的内容也必然是最贴近实际的。在教学过程中,其必然会对教学质量严格把关,让学生反复训练,直至达到上岗要求。另外,由企业配备实训指导教师能进一步壮大学校的教学团队,使教学安排更灵活。尽管校企共建装饰施工实训基地有着以上优点,但这种实训模式同时也存在着很大的局限性。从选择合作对象的角度,由于以培养装饰施工员为主要目标,所以开发商往往选择办学层次较低的学校进行合作,如中专、中技等,较高层次的学校由于学生择业定位较高,开发商一般不会考虑合作。从办学安排来看,由于开发商对施工员的需求受开发项目的影响,具有间歇性,所以也不能以此作为学校教学的常规实训方式。从学生角度来看,尽管企业愿意出资出力,所教授的内容对学生未来在行业内发展也很有帮助,但仍然有不少学生认为施工员社会层次低,工作又脏又累,以致于他们不愿把握由企业提供的定向培养机会。由此可见,尽管校企共建实训基地能提供学生最完善的实训环境、最优质的指导、但其局限性也注定了这种实训模式只能局部开展。

3校内施工实训室

即使没有企业的支持,学校也可以通过自身的投入,建立校内施工实训室。校内施工实训室由学校单方投资运作,独立性强,可行性高。校内施工实训室内所设置的实训工艺及实训材料应该与实际施工流程相符,指导教师也应该具备一线装饰施工经验,根据真实施工流程对学生进行指导。校内施工实训室可以根据学校的教学计划进行合理安排,学生通过亲自动手掌握各种装修工艺,边做边学。与校企共建施工实训基地相比,校内施工实训室失去了企业的支持,施工设备及装饰材料由学校单方面提供,学校所承担的经济压力会比较大。目前,只有少数学校创建了校内施工实训室,且一般都只能选择性地开展诸如铺砖、铺设木地板等损耗低、材料可重复使用的工艺以节省开支。个别办学资金比较充裕的学校会开设木工、贴墙面砖等项目,这些工艺都属于一次性施工,后续的施工实训必须对原有工艺进行拆除,这必然导致墙面等原有建筑结构受损,施工次数到达一定数量后甚至需要对墙体进行拆除重建,成本投入极高。总的说来,校内施工实训具有教学效果好,操作自由度大及投入成本高等特点,学校可以根据自身承受能力适当开展。

4校内施工工艺展示室

由于资金投入较高,校内施工实训室只能涉及个别工艺,那要怎样才能让学生对整个施工工艺都有所了解呢？设立校内施工工艺展示室是个不错的选择,根据施工工艺展示的程度不同,可以分为材料展示室、工艺展示室。(1)材料展示室。材料展示室有两种,一种是对材料进行单独展示,这种展示室构建简单。由于装饰材料往往需要相互搭配才能产生效果,对材料进行单独展示不利于学生掌握材料的装饰效果,同时难以让学生对材料的施工工艺形成感性认识,这种展示方式仅适用于通识性教学。另一种是整体效果展示室,展示室实质上就是装修样板房,其材料搭配可以给学生带来强烈的视觉冲击,这对他们今后掌握材料的运用与设计都很有帮助,但整体效果展示室仍然没有对材料的施工工艺进行交待,对学生掌握施工工艺帮助有限。(2)工艺展示室。工艺展示室也有两种,一种是单独工艺展示室,在展示室内一般会划分成若干区域,每个区域会对材料的构造进行局部展示,如木饰面施工的展示会在一独立砌筑3的小面积墙体上进行施工,把工艺的侧面进行暴露,让学生在正面观察其装饰效果的同时,亦能从侧面观察其内部构造,对学生掌握材料运用及施工工艺都有一定帮助。一些由于安全等问题不便由学生动手实训的工艺(如电工)也可通过工艺展示进行辅助教学。然而,此类展示室所展示的工艺往往彼此独立,缺乏联系,不利于学生对装饰工程进行整体把握。另一种是整体施工展示室,与单独工艺展示室相比,整体施工展示室一般以整个工程案例作为展示内容,简单说来,就是一个正在施工的样板房,所有工艺都处于半施工状态,学生通过观察完工部分了解材料装饰效果,通过观察未完工部分了解材料施工工艺。此外,由于所有工艺都处于同一个工程当中,教师在教学时可以根据施工流程系统讲述,与实际更贴近,学生印象更深刻（见图1、图2）。尽管学生不能亲自动手,但由于施工工艺展示室工艺齐全,方便教师对施工流程进行系统教学,其展示功能也能增加学生对材料装饰效果的感性认识,且只需进行一次性投入,后续运作及维护成本较低,所以对于有意进行装饰施工课程建设的学校来说是个不错的选择。

5施工模型制作

大部分的装饰施工工艺都能在一定程度上进行模拟,尤其一些原理性较强的工艺,掌握其布局原理比具体操作更为重要。如电工布线设计,电箱、各处电器与开关间的连接是关键,一旦设计错误很可能造成断路或短路。相对而言,电线的具体操作不外乎是导线的交接以及绝缘体的包裹,并无太多技术含量。由此可见,对于一些侧重原理设计的施工工艺,完全可以通过操作施工模型来达到教学目的。施工模型实训教学的关键在于模型设计,负责模型设计的教师首先要对相关工艺掌握得十分透切,然后根据工艺选用实际施工材料的代替品,并提供案例图纸,最后由学生动手组装。仍然以电工布线设计为例,教学时,先给定施工案例的平面布局图,学生根据图纸使用轻质板材按比例制作墙体模型,为后续布线工作准备载体。学生可根据电位的分布,在相应地点安放小电灯及插座。接着,学生从事先准备好的供电盒引线到各电位,对于灯位还要引出开关。最后,在电盒内放入小号电池、通过小电灯检验各开关及插座的有效性,最后由教师对电线的布局合理性进行综合评价,给出改进建议。除了电工外,水工、木工同样可采用模型实训教学(见图3)。相对于现场施工实训来说,施工模型实训对教学场地并无特别要求,即使在课室都能开展。教学投入也较为节省,很多施工材料都可以使用生活中的常见材料代替,例如水工的水管可以采用吸管进行代替,取材简单方便。另一方面,由于学生需要自己进行工艺设计,并动手组装,这对提高学生动手能力及调动学生学习积极性也很有帮助。施工模型实训教学有着成本低、针对性强的优势,尽管其实训效果不如施工现场操作明显,但对于一些侧重原理设计的工艺来说,其教学效果仍然是值得肯定的。

6数字虚拟施工实训

当今社会,一些学科开始采用先仿真虚拟再实训的教学方式。这种实训方式主要适用于一些实训成本高、危险系数大的学科,例如数控、汽车驾驶等。采用这种实训方式的主要目的在于让学员在计算机前熟悉操作流程,在实际操作时能起到节省资源、安全保险的作用。由此看来,数字虚拟教学方式同样适用于装饰施工实训教学,如果能把数字虚拟施工实训与各种实践性施工实训模式配套,必定能取得很好的教学效果。数字虚拟施工实训对场地要求较低,只要一个配备完整的计算机室就可以了,尽管其成本不算低,但都是一次性投入,且后续使用和管理相对简单。在计算机前,学员除了可以了解实际施工步骤外,还可以在虚拟环境下进行材料装配施工。另外,交互操作部分还可以加入一些游戏以及考核元素,充分调动学员的学习积极性。由于学习配套要求较低,而且可以进行远程学习,因此，学员可以随时随地进行自学,学习效率较高。尽管数字虚拟施工实训有着以上好处,但实际中甚少有教学机构采用,其原因主要有以下几方面:首先,市面上暂时没有专门针对装饰施工实训的仿真软件,基本都是作为建筑施工仿真软件的一个附属内容,涉及的内容比较单一,教学上也缺乏深度。从实际来看,一般只有专门开设建筑类专业的学校才会考虑购买这类软件,并主要作为建筑施工专业的学习工具来使用,室内装饰专业只是在使用该类软件的附带功能而已。另外,市面上的仿真软件一般是按节点进行销售的,一台计算机只能对应一个节点,仿真软件无法随意复制扩展,如果想成规模地使用,则需要购入大量节点,教学成本也随之大幅提高,这使得虚拟实训软件的使用规模受到很大的限制。尽管数字虚拟施工实训暂时还处在起步阶段,其推广存在着诸多的困难,但应该看到,随着数字化教学的逐渐普及以及数字教学资源的快速增长,今后虚拟仿真必将成为职业教育的重要手段,数字虚拟施工实训也必将成为室内装饰设计专业主要实训模式之一。

7结语

电工工艺实训目的范文第5篇

关键词：校内实训基地；机电一体化；建设

【中图分类号】G64.23【文献标识码】A【文章编号】

贵阳职业技术学院机电一体化专业是在原贵阳市高级技工学校维修电工专业基础上建立起来的，校内原有实训设备主要围绕维修电工职业标准配置，由于高职教育和技工培养在目标、起点、学制的差异，以就业为导向，围绕专业建设、课程改革，建好机电一体化校内实训基地具有重要意义。

一、机电一体化实训基地定位

通过对30余家大中型企业调研，机电一体化专业实训应以机电设备生产和维护、维修为两个主要方向，根据企业机电岗位需求，定位为：机、电、气、液、信息化五位一体，突出电气控制与信息技术。

二、校内实训基地概述

1、基地主要实训室

学院现有机电技术实训室11间，可完成电工基本技能、电子产品装调、PLC/单片机应用、常见机床电气线路检修、机械装调等实训。

2、实训基地存在的主要问题

现有实训室设施设备基本能完成维修电工（高级）及以上培训及鉴定考核，能满足机电一体化技术、铁道机车车辆、铁道电气、化工设备维修等专业对电工安全、电气控制等基础实训的要求，但也存在以下问题：

（1）设备数量偏少。学院2011年前仅有4个高、中职专业开设机电类实训，年实训人次在600人左右，目前已增加到9个专业28个班约1700人次，由于每个实训室平均工位不足30个，难以满足教学要求。

（2）现有设施设备难以满足高职办学“理实一体化”教学模式的需求。现有设备从技能培训方面看，可基本满足维修电工的培训，但高职相关专业由于学制为2+1，在校学习时间中又有将近1半为国课、省课，因而难以沿用原中职教育8周以上的集中实训，根据目前高职教育课改的大趋势，都以任务驱动的一体化教学为主，这种教学模式对实训设备提出了较高要求，需要虚拟工厂、仿真实训等来满足教学。

（3）现有设施设备系统化、信息化程度不高，难以满足对各专业差异化实训教学需求。

三、建设方案

1、建设原则

实训基地建设遵循以下原则：

（1）基地建设要为专业群建设服务，有利于资源共享，培养学生岗位群职业能力；

（2）基地建设要有利于教学改革，要以融“教、学、做”合一的项目实训为载体，注重内涵建设；

（3）实训模块包括基本实训模块（基本技能训练的内容及设备构成的模块），项目实训模块（岗位项目训练的内容及设备构成的模块）；

（4）基地要有利于各专业的资源整合；

（5）可供本地区实训条件不足的学校进行实训，发挥辐射作用；

（6）基地具备一定生产服务能力，要开展产教结合，直接对外经营服务，让学生实现近距离就业；

（7）面向社会开展相关专业的就业技能培训与职业资格认证，建立面向社会，面向市场，针对本区域经济结构及发展趋势，把教学、培训、职业技能鉴定和科研结合在一起。

2、建设内容

根据调研企业机电设备及控制系统现状和发展趋势，校内机电实训基地拟采用工业网络控制系统，通过工业以太网、工业现场总线、PLC控制系统等，将原来独立的各个实训室有机联系在一起。新建一个总控室，利用组态软件，将重点企业的典型生产工艺、流程制做成动画、图型，将生产工艺、流程等画面实时显示在大屏幕上，并可通过网络系统，与对应的实训室连接，通过对现有设备的技术改造，实现对设备的控制。学生在实训中心，首先到总控室对生产工艺、过程进行了解，然后根据工作任务不同，可完成从机械部件组装调试、电路安装调试维修到编程、组网、组态等项目的实训。

（1）总控室

总控室配置2台工控主机（服务器）、现场总线模块、主流组态软件及工业以太网附属设备。

室内前期可利用投影机作为教学屏幕，根据专业拓展，在开设楼宇智能化、工业自动化等专业方向后，应配置拼接屏，用于安防、视频监控相关课程实训。

（2）各功能实训室

1）电气自动化实训室

该实训室以现有设备为主补充现场总线网络模块，根据专业需求，定制机车控制系统、过程控制等部分实训挂板，完成考核实训任务。

2）机电设备安装与调试实训室

该实训室利用现有部分设备，补充网络、组态、伺服、步进、传感、检测等功能模块，增加常见机构拆装台架，根据开磷集团矿山运输线、化肥生产线，轮胎股份公司轮胎生产线、雪花啤酒生产线等实际工作任务，搭建项目实训平台。

该平台除满足教学实训外，可为企业科研、培训提供服务。

3）电液综合控制实训室

该实训室利用现有部分液压气动实训台架，以工程机械液压系统维护为工作任务，增加液压拆装、仿真挖掘机、挖掘机电控系统和现场总线网络功能模块，搭建实训平台。

4）数控机床装调实训室

利用现有数控装调、维修设备，针对主流数控操作系统，进行经济型数控机床装调实训。增设带现场总线网络功能的DCS控制系统模块、DDC控制模块，为复杂控制系统、智能控制系统等方面的实训、科研服务。

（3）仿真实训

1）电工电力拖动仿真软件

可满足学生对电气元件结构、作用、安装、接线、电路分析的多媒体教学和熟悉电气控制线路的虚拟接线实训及应知考核测试功能

2）PLC类仿真软件：

PLC仿真系统包括PLC仿真软件与仿真模块。通过仿真软件可以真实地改变PLC输入点的状态，完全真实地展示出PLC的工作过程。

3）气动液压仿真软件

该仿真软件包含液压和气动两部分，提供了各种气动和液压元件的实物图片、工作原理剖视图和详细的功能描述。逼真地模拟这些元件的工作过程及原理。

四、结语

不断改进校内机电实训基地的设施设备，营造学习和工作一体化的情境，开发“教、学、做”一体的项目化课程，打造集教学、培训、科研、技能鉴定、社会服务五位一体的机电实训基地，可大大提高机电大类学生的工程实践能力、创新能力、应变能力等职业能力。

参考文献：