线上教学的方式方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇线上教学的方式方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

线上教学的方式方法范文第1篇

通过线上直播的方式分别聆听了X和X两位教授的思政课专题讲座。这两次的思政讲座非常精彩，讲授了许多的知识，让我有很多的感触。

这两堂思政课直播讲座都是结合我们当前的课程思政和思政课程实际情况来进行分享的，两位主讲人分别从课程思政整体的工作规划、具体的实施策略和我们教师具备的责任和义务等方面作了生动形象的阐述，案例十分生动丰富。

通过两位老师的讲课，让我对于当前思政课程和课程思政的现状有了更深的了解认识，教给了我很多值得借鉴学习的思政课程教学的方法。

此次培训让我更加深刻地感受到，办好思想政治理论课教师责任重大，青少年阶段是人生的重要时期，最需要教师精心引导和栽培。亲其师，才能信其道，这就需要教师有要有堂堂正正的人格，以高尚的人格感染学生，以深厚的理论功底传业授道解惑。

线上教学的方式方法范文第2篇

关键词：微课程；自选课程；生活中的化学；教学实践

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微课是近年来继微博、微信等社交性软件之后风靡教育领域的一个新生事物，它随着“翻转课堂”和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点。随着信息技术的快速发展，以及视频技术的广泛应用，学生可以随时随地使用自己的手机学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容。中职教师也应该顺应时代的趋势改变自己的教学方式，将上课讲授的主要内容制作成微视频让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，师生互动讨论，或者给予学生个性化的辅导。中职教师也应担负起推动这种近乎理想化的教学模式的历史使命，成为职业教育课程改革和教育教学技术革命的先驱者和实践者。

一、微课程教学符合中职选修课堂的教学需要

1.教师提升选课修课品质需要采用微课教学

自选课程的立足点与核心课程是不同，更加强调“教学项目”为载体的“做中学”教学模式。这就对教师的课堂教学提出了更要的要求：即给学生更多的动手实践展示自我的机会。所以就可以采用微课程教学的方法，把原本在传统课堂上要教授的知识点或者实验实践操作过程用微视频课程的形式网络平台，让学生利用业余实践去学习知识。教师利用微课程教学的好处不仅仅大大节约了上课的时间，更重要的是在微视频教学的过程中不讲传授了知识而且布置了学生的学习任务，以一种任务学习的方式让学生参与到课程中来。在选修课中就真正形成了学生主体实验操作，教师从旁给予必要的指导和关注，教师的身份也完成了从教师到导师的转变。

2.选修课教师的课时量不大使得采用微课教学成为现实

自选课程的课时量没有必修课程课时量大，如生活中的化学一课，为每周2课时，这样老师在制作微课的时候，相对比较有充裕的时间和精力去准备。现实中的老师制作一个微课视频远远比传统的备一节课所花费的劳动多的多，一般笔者除了自己编写微课脚本，准备各类实验器材，安排实验室拍摄场地，请同事帮我拍摄，还要自己用视频编辑软件编辑成作品，网络，给学生下达任务，没有一周时间是根本完不成的。所以笔者认为一线教师开展微课程教学首先立足第一是教师本身技能水平，第二是有相对充裕的准备时间。所以在准备时间相对充裕的选修课中开展微课程教学是比较切合实际情况的。

3.学生学习方式方法需要转变

当下的学生生活中已经离不手机和电脑了，互联网生活的经验也相对比较丰富，所以教师也迫切有责任教会学生利用互联网来学习。互联网是用于学习的而非单纯的娱乐，教师必须正确的加以引导，在这个过程中，采用微课程教学的方法是十分必要而有意义的，学生业余的时间用来学习教师的微课程。

4.教学过程中师生配合和沟通层面

很多意见认为教师线上了微课程，学生学习了知识，那么教师的沟通会变得少了，但是笔者的实践过程中的经验恰恰相反。教师布置的任务可以是开放性的，教师的知识传授可以是启发式的，所以在课堂中学生一定会有很多问题提出，或者有很多奇思妙想提供。而且沟通不仅仅在线下的课堂上，也可以在线上的互联网上，教师在互联网上也可以随时回答学生的疑问，实现了线上和线下融合的混合型学习方式后，师生的沟通变得更多更有效了。

二、生活中的化W课程特点需要引入微课程教学

1.微课可以作为载体来体现生活中的化学的趣味性和实用性

生活中的化学这门选修课程本身开设的立足点在于在日常的生活中寻找蕴含化学知识的事例，将化学知识和生活常识融合，体现化学课程的实用性和趣味性。所以微课视频这种课程表现形式给了教师一个自编自导自演的舞台，教师可以按照自己的教学目的用拍摄视频的方法来再现生活实例，再现趣味化学实验并且在恰当的时机渗透讲解化学知识。微课给了这门课程寓教于乐的最合适载体和手段，教师的教学智慧和才华可以得到自主发挥。

2.化学实验可以提前用微课的形式预先传授学生

如果用传统的方式在课堂上演示实验，所花费的时间较长，学生人数众多，演示教学的效果也不会太好。所以采用微课程教学就很好的解决了这个问题，学生可以在线上反复学习，避免了课堂上因为人多没看清楚教师的操作过程和没听清楚细节问题。笔者在教授学生制作手工皂，润唇膏，护手霜，天气瓶，叶脉书签等过程中均取得了较好的效果。

三、微课程给教学工作带来的新的积极的变化

1.使得选修课形式更加丰富具有实用性、趣味性

微课程的引入生活中的化学这门选修课程，真正实现了让学生在实践中学习，让知识与技能有机的融合在一起，因为学生要完成一个作品，那就必须掌握一定的化学知识，所以观看教师微课视频就显得很自然，学生的主体地位得到体现，学生的主观能动性得到了激发，学习过程不仅变得有富有生活意义而且具有实用性和趣味性。

2.促进了教师专业技能的提升

在教师方面来讲，教师在制作各类型不同的微课视频过程中根据教学内容的需要采用真人示范拍摄视频，PPT录屏技术讲解知识点，制作flas演示化学反应微观原理，教师利用现代化信息技术教育的能力得到了锻炼，进一步促进了教师的专业成长，也为教师这个职业的走向更强的专业性提供了空间。

3.促进了学生学习方式的转变

由于教师采用微课程的教学，学生的学习方式也变成了转变，有传统的被动式学习转向了一种有任务驱动的混合型学习的方式，学生在线上学习知识，线下课堂上做中学内化知识，教学目的和学生的实践活动融合在一起，优化教学过程，提高教学效率，将微课程和学生的互联网生活融合在一起。

以上是笔者在生活中化学这门选修课程中采用微课教学的实践所取得初步经验和反馈。微课教学给职业学校教师带来的既是一种挑战，更加是一种机遇，教师只有在日常实践过程中提高微课制作水平，在教学的过程中合理的使用微课视频，在自己本专业课程中形成整个微课程教学体系，才能大大增强教师这个工作的专业性，体现有自己鲜明特色的教学风格和无可替代的教学地位。微课教学的路还很长，我们都还在路上。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展，中小学信息技术教育[J] 2013.4.1

线上教学的方式方法范文第3篇

关键词：慕课教学；工程招投标；合同管理；翻转课堂

一、《工程招投标与合同管理》课程分析

《工程招投标与合同管理》是建筑类专业中的一门核心课程，它揭示了建筑工程行业市场交易的一般规律，明确了招投标的方法与步骤及应该遵循的原则，阐明招投标与合同管理的内在联系；是学生学习建筑工程专业知识，了解承包市场发展规律的基础课程。主要内容包括索赔管理、投标报价技巧和合同管理能力等。该课程的主要目标在于让学生理解工程承包、工程施工招标、投标及合同管理、工程风险、施工索赔的相关知识；培养学生招标、招标文件编辑、投递投标文件、索赔管理、合同管理的能力等；塑造一个具有遵纪守法、诚实可信职业素质的工程管理人才。

二、《工程招投标与合同管理》课程进行慕课和翻转课堂实践的必要性分析

（一）《工程招投标与合同管理》课程的现实性分析

第一，在传统的教学过程中，教师在课堂上往往只是进行知识的传授，而知识的内化是学生课后完成的，但是由于工程类学科本身的学科特性，让学生理解起来比较困难，从而在课后因缺乏有效指导而不能进行很好的吸收，或者因为学习的困难性，致使学生不愿自主在课后对知识进行内化，最终导致了学生对知识的掌握程度比较低[2]。第二，因为在传统的课堂中，教学时间是非常有限的，所以课程的教学资源会受到时间和场地的限制，使学生的实际操作能力的训练少且受到教师指导的机会也不多。最终导致《工程招投标与合同管理》的课程的实际效果与其本身的课程目标存在较大的差距性，影响了课程的质量与效果。因此，必须改革课堂教学模式，翻转课堂，才能让《工程招投标和合同管理》课程保持活力，才能培养出适合时展的工程类人才。

（二）《工程招投标与合同管理》实行慕课与翻转教学模式凸显的优势

在《工程招投标与合同管理》中引入慕课和翻转课堂的教学模式，是变革教学的一种有效的重要途径。它通过让学生在课前进行在线自学、同伴讨论和教师的在线指导，对所学的知识进行初步的认知；接着在课堂上通过教师与学生之间的活动、同伴之间的合作和自主的探究方式，将自学的内容进行吸收内化。进而实现课内与课外的翻转，提升课堂教学的效率，提高课堂的教学质量，促进学生自主探究能力、合作能力的发展。除了课内与课外的翻转之外，线上线下的翻转也是引进慕课和翻转课堂教学模式的重要效果体现。随着信息化技术的发展，线下传统的课堂教学越来越多地搬到了线上进行网络教学，使教育资源的覆盖面更为广泛，师生的互动性更强。它不仅是课堂教学的延伸，而且解决了课堂上因受时间限制尚未解决的问题。例如，《工程招投标与合同管理》的投标报价技巧的内容，不是在教室上几节课就可以掌握的，它需要不断进行实践尝试，需要汲取各方面的知识来拓展思考的全面性。而网络平台教学，有效地弥补了课堂教学资源不足的缺陷，突破时间空间的限制，让老师可以做到因材施教，让学生可以根据自身情况有效地选择合适的教学视频或教学直播课进行学习，真正做到了“以生为本”[3]。

三、慕课视角下《工程招投标与合同管理》翻转课堂实践途径

在《工程招投标与合同管理》课程中，将“慕课”与“翻转课堂”进行深度融合，就是指教师通过将课程当中的某个知识点录制微课或微视频，给予学生进行课前自学，并自行按照教师的要求完成相关测试作业，标注自己质疑的地方。而在课堂上则是通过师生之间的互动，同伴之间的合作探究深入理解知识，辨析易混易错点，内化知识。在课中解决疑问后，教师再根据学生实际给予学生高一层次的网络测试，并对测试结果进行数据分析，进而给予学生更为针对性的反馈和指导。因此，要想提高《工程招投标与合同管理》课程的课堂效果，完成课程的目标，培养工程类人才的能力，深化课程改革，就必须做好课前导学、课中教学、课后巩固三个环节的设计。

（一）以课程目标为导向设计课前导学活动

教师应根据课程培养人才的需求，列出课程每个单元的知识目标和能力目标，明确课程的重点内容，把知识与能力的培养融合在线的知识加入视频和测试作业中。在预设计制作微课视频时，首先要明确教学的内容和目标；其次要考虑学生的个性化需求诸如学习方法、接受能力等方面；最后还需要对微课视频的内容进行作业的设计，对学生自主学习微课的内容进行针对性地检测。如果学习者未完成在线作业，系统则会自动抽取这些学习者进入下一轮的验证性学习，提示、督促学习者观看相关内容的视频，完成相关内容的测试，直到学习者的学习效果达到了预期的学期目标之后才可进入课中学习。这样，虽然不同学习者在课前导学阶段的学习时间和学习环境有所不一样，但是通过这一个环节的学习，能确保课程的大部分学习者对课程内容有了初步的认识和了解[4]。

（二）以互动为主要形式开展课中教学活动

课堂是翻转课堂教学模式的主阵地，也是解决学生课前质疑，内化知识的主战场。其主要的特点是互动性强，既包括师生之间的互动也包括生生之间的互动，以讨论、合作、交流、探究的形式为主。教师应在课中教学之前，对学习者的课前导学情况进行分析，了解学习者的质疑点，从而设计出利于激活学习者思维的问题，让学习者通过自我思考、自主探究、合作探究、教师问题解答的方式内化知识，加深理解，提升知识运用能力、探究能力、合作能力等等。

（三）以进阶式的测试方式开展课后巩固活动

教师应根据学习者的学习情况，设计比课前导学更深一层次的测试作业，让学生在这些训练中锻炼思维能力，提高学生的知识认知水平和实践操作能力。而教师根据后台统计的学生学习测试的数据及学生课堂的表现，总结出代表性的问题，从而挖掘提升教学效果的方式和方法，对教学方式方法做出改进。

线上教学的方式方法范文第4篇

一、工作目标

自延期开学之日起至正常开学期间，以保障师生生命安全和身体健康为前提，充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络教育平台，整合调集适配的教育教学资源，通过互联网、电视、电脑、手机APP和智能终端等方式，有计划、有组织开展线上授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教育教学活动，消减疫情对教育教学活动的影响，确保特殊时期教育教学顺利过渡。最大限度实现学校春季学期延迟开学不停学、教学计划不缩水、教学标准不降低，教育教学活动覆盖全体学生。

二、工作原则

（一）统一部署，逐级推进。教育局负责学校网上教学活动的统筹安排和具体指导。各学校充分利用现有国家、省、市和学校网络教学资源平台，做好本校线上教学活动的组织实施工作。

（二）因地制宜，分类施策。各学校根据信息化基础条件和教师信息技术素养，针对不同学段、不同学科特点，遵循教育教学及学生成长规律，科学制定差异化实施办法和措施，灵活开展线上教学活动。职业技术学校按照“一校一案”要求，做好推迟开学引发的短期、中期和长期教学计划调整工作预案，合理调整理论课和实践课教学内容的安排，优先做好毕业年级、特殊需求的教学安排，同时做好线上教学与开学后正常教学活动的衔接准备。

（三）精准实施，务求实效。各学校要结合自身实际，按照快捷、易用、实用、普惠的要求，优先选用本校应用成熟的网络教育平台开展网上教学工作。科学调整教学计划和课程安排，有效组织教师开展网上备课、授课、答疑辅导、作业批改等，确保线上教学活动科学有序、务实高效，与春季学期开学的教学工作有序衔接。

（四）协同合作，资源共享。各学校要加强与国家、省和市教育资源平台、互联网教育企业的沟通、协调与合作，建立优质网络教学资源共享机制，最大限度发挥网络教育教学资源丰富的地区和学校的辐射带动作用。支持引导互联网教育企业向各学校免费提供安全优质网络教育资源。

三、组织实施

（一）基础教育

1.教学组织。

（1）制定线上教学工作方案。延期开学期间，采取“一校一案”模式，以学校为主体，区分不同学段、年级、班级学生的具体情况，制定具体的网络教学方案和课程表，编制“居家学习”教学计划和评价方法。

（2）注重线上教学质量。

一是加强教学环节设计。各学校按照教学计划，认真组织教师进行网上集体备课，共建共享备课资源库，尤其要加强对新任教师的指导力度，确保教学标准不降低。积极研讨交流线上教学方式方法，提高线上教学水平效率，指导学生自主学习、有效学习，科学合理布置作业，及时进行反馈答疑，确保线上教学质量不降低。

二是科学设定教学内容、时长。坚持时间服从质量，线上教学内容宜少不宜多，进度宜慢不宜快，不得赶超教学进度。线上教学第1周以检查寒假作业、在线答疑、心理辅导、指导课外阅读为主，逐步过渡到讲授新课内容。(小学段,一、二年级线上学习时长不超过30分钟/天;三、四、五、六年级，线上学习时长不超过1.5小时/天。初中段，初一线上学习时长不超过3小时/天；初二线上学习时长不超过3.5小时/天。高中段，高一高二线上学习时长不超过4小时/天)。因疫情期间耽误的教学内容，开学后将酌情通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿，以保质保量完成学期教学任务。

三是加强初、高中毕业年级教学指导。各学校结合实际灵活运用集中和个性化教学相结合方式对学生开展教学指导，切实加强备考指导工作的针对性、实效性。学生线上学习要留痕、存档，要与学期“正常开学”的教学工作有序衔接。其他年级不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。

（3）幼儿园可通过APP、微信、QQ等方式,指导家长科学开展亲子活动、提供科学育儿知识辅导，严禁幼儿园直接面向幼儿开展网上教学活动。线上培训机构不得以网络教学名义，违规组织超纲、超前培训。

（4）网络教研和教学指导。充分利用教育部“教研网”“教研”微信公众号、省中小学教师研修网等平台,积极开展“网络教研”活动，完成新学期线上集体备课工作。教研员要加强对中小学校、教师和学生在线学习活动的指导、跟踪、服务和监督，探索创新网络教学多样化有效形式，提高网络教学质量。以创响名师名校“金名片”工程为载体，充分发挥我市优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，组织名师工作室开展网上答疑解惑，并进行实时跟踪指导和检查。有关网络教学计划指导意见将根据省教育厅文件要求于近期另行发文。

2.教学模式。

（1）在线直播课堂。具备条件的学校可以通过网络平台开设直播课堂，教师集中授课，课后分校(分班)辅导，充分发挥名师工作室的优势，扩大优质教育资源覆盖面。

（2）网络点播教学。充分利用国家和省、市教育资源公共服务平台存量资源和积累的“一师一优课”资源，组织学生开展资源点播。

（3）学生自主学习。由学校组织教师根据网上学习资源清单，结合本校实际，指导、推送给学生供自主学习。学校和家庭要加强自主学习方法指导，提高学习效果。

（4）电视视频学习。充分利用国家和省教育电视台，通过直播、点播等方式进行学习。

（5）线上辅导答疑。各学校在组织网络课堂学习的同时,可利用各类网络平台和“人人通”网络学习空间，组织教师进行在线辅导、答疑，并合理布置作业，严禁加重课业负担。

3.教学资源。

按照“用好国家和省资源、聚集地方优质资源、开发内生特色资源”的总体思路，各学校可根据实际选择相应网络课程教学资源。

（1）充分利用国家提供的网络教学资源。如中央电教馆提供国家中小学网络云课堂（）、中国教育电视和通过电视频道播出有关课程(教育电视台微信公众号同步直播)、人民教育出版社开放“人教点读”数字教学资源库等。

（2）充分利用省、市、县等优质网络教学资源。各学校可登录省教育资源公共服务平台()或市教育公共资源平台（）。

（3）鼓励各校开发开放本校网络教学资源。各校要积极发挥现有网络课程教学资源的作用，同时按程序逐步遴选一批微课等类型的优质资源，根据实际需要提供面向本校中小学生的网络教学服务。在疫情期间，不提倡、不鼓励每一位教师都录制线上课程。

（二）职业教育

1.教学组织。职业技术学校按照“一校一案”要求，做好推迟开学引发的短期、中期和长期教学计划调整工作预案，合理调整理论课和实践课教学内容的安排，优先做好毕业年级、特殊需求的教学安排，同时做好线上教学与开学后正常教学活动的衔接准备。要本着“合法合规、精准有效、安全快捷”的原则，优先支持实时直播，优化已有合作平台课程，按需扩大合作平台范围、加大合作共建力度，为线上教学提供课程资源支撑。组织本学期任课教师，通过学校现有的网络教育平台对任课教师进行网上建课、授课、辅导答疑等培训。学校信息化管理部门应为网上教学和相关培训做好必要的技术准备和技术支持。确保线上直播授课、同步课堂、自主学习、考核评价等教学活动的正常开展。

2.开展线上理论教学。职业技术学校要通过学校网络教学平台开展在线教学和指导，任课教师要通过网络教学平台，在线直播授课、同步课堂、发放学习资料、开展网上交流与讨论、学习辅导答疑、布置课后作业等。任课教师要向学生提供课程大纲，方便学生线下自学。学生应通过学习平成学习任务，及时与任课教师进行沟通交流，确保学习质量。任课教师要以教研室、课程组为单位，通过微信群等适当方式开展教学研讨，备课，做好网络教学课程设计。对不具备在线学习条件的学生，要选择适当方式进行授课，开展学业指导。高教社自2月15日起，为中等职业学校师生免费提供77门在线课程教学服务。

3.调整实践教学安排。职业技术学校要调整新学期实训教学计划，一律暂停组织包括毕业实习、技能竞赛集训等在内的所有实验、实习、实训、实践活动；一律暂停未经批准的一切团体或个人的社会实践活动，不组织、不参加人员密集的各类活动。调整实验课的安排，等待学生返校后，根据实际教学周数进行安排，可利用晚上和周末时间弥补延迟开学导致不足的学时。要及时调整新学期实践教学计划，校外实习实训活动开展时间，依据疫情防控形势和国家、省、市教育行政部门统一部署另行通知。对目前已在外实习、暂时无法撤回的学生，要采取自愿原则，协调实习单位、学生家长切实做好安全防护工作，并安排专人加强日常管理和预防教育。要切实落实《教育部等五部门关于职业学校学生实习管理规定》，及时主动回应社会关切。

4.就业指导与服务。禁止组织学生参加集中招聘活动，禁止职业技术学校赴市外开发就业市场（恢复时间另行通知）。职业技术学校就业指导部门要加强与用人单位联系，灵活开展就业指导服务，及时通过各类人力资源信息平台、学校就业网站、微信平台等或推送供需信息，广泛采取网上招聘、线上面试等方式完成双选。要加大宣传推介力度，引导和鼓励毕业生市内就业创业。要主动帮助毕业生解决实际困难，以优质的服务为毕业生就业提供保障。

四、工作步骤

（一）网络教学资源整合指导及实施准备（2月18日前）

各学校成立线上教学活动组织领导机构，编制线上教育教学工作实施方案，全面做好教学活动安排部署。

（二）教师网上培训与备课（2月20日前）

各学校要充分利用信息化手段，对任课教师开展线上网络教育资源使用培训。以学校教研组为单位，通过微信工作群、QQ群等方式，开展网上备课。适时调整教学内容和教学计划安排，进一步修订完善网上教学工作实施方案。

（三）学校网络资源平台应用测试（2月21日前）

各学校组织专门人员和教师代表开展相关教学平台测试工作，利用各种线上会议系统、即时通信工具对任课教师、班主任（辅导员）和学生开展应用培训，为全面实施网上教学活动奠定基础。

（四）学校网络教育教学组织实施（2月24日后）

各学校于2月24日起全面启动实施网上教学活动。

五、工作要求

（一）强化组织领导

教育局成立由局长任组长、主管副局长任副组长，教育科、职业与成人教育科、法规科、教师进修学校、幼儿教育工作办公室、教育技术装备服务中心相关科室和部门为成员的线上教学工作领导小组，全面指导我市延时开学期间各类教育教学工作，研究解决教育教学中遇到的重大问题。各学校要成立相应领导小组，负责教学计划编制和教学内容安排，健全相关配套措施，指导教师全面做好组织实施工作，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。

（二）强化培训指导

教师进修学校和教育技术装备服务中心要加强对一线教师的网上教学指导，为教师开展高质量的网上教学提供支持服务，切实让教师掌握网络教学的技术要求和基本规律，提高信息技术环境下教学组织能力和教学实效。各学校教学指导部门和信息化主管部门等要紧贴教师需求，做好相关业务指导和服务保障工作。

（三）强化技术支撑

加强与各电信运营企业、各互联网教育企业等的沟通协调，全力做好网络教学的技术指导和服务保障。协调各互联网教育企业同步做好相关平台的资源更新和教学应用支撑工作。

（四）强化家校共育

各学校要结合《市培养中小学生良好习惯工作方案（试行）》要求，加强家校联系，分班级指定专人及时向家长介绍疫情防控期间网络教学安排，引导家长积极配合，提前做好网络教学准备，督促学生按时参加线上教学、按时完成网上作业。要引导家长与学生共同制定延期开学期间活动计划，让学生保持良好作息习惯，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼，适当开展劳动教育等方式，保护学生视力，增强学生体魄，保障学生身心健康。控制电子产品的使用时间，防止沉溺网络和电子游戏。学校、教师要指导学生根据自身现有条件，选择网络学习或电视空中课堂学习，防止再购置新的设备而增加家庭经济负担。

（五）强化质量监控

各学校要切实做好网络课程内容监管和质量保障。教师直播或录制的课程以及网络课程的选用，由各学校负责审核，确保意识形态安全。加强网上教学工作的督导检查，加大作业考核检查、在线学习督导和课程教学质量监控。

线上教学的方式方法范文第5篇

提升初中作文教学成效，必须要从多个角度上入手，首先要消除学生的为难情绪，其次要抓住重点环节突破，还要重视教学模式创新和引导学生相互交流，打造高效生动的作文教学。

【关键词】

初中语文 作文教学 分析研究

初中语文教学工作中，摆在广大语文教师面前的一个重要难题，是学生作文能力停滞不前，虽然投入大量时间精力，但是学生作文水平并没有如教师所期望的那样直线上升。造成这一现状的原因是多样的，教师要立足学生身心特点、学习基础、教材内容、教学要求，采取针对性的措施进行有效突破。

一、消除作文学习畏难心理，奠定教学情感基础

学生一旦对学习活动产生了畏难厌倦心理，必然导致整个学习活动参与性不高、效率低下。作文教学就是比较典型的情况，相当比例的学生对作文学习存在畏难心理，提到作文学习不是表现出高度的热情，而是害怕退缩，作文创作存在应付了事的现象。因此，教师要想提高学生作文学习效率，必须首先要消除他们的消极心理，让学生对作文学习不再畏难。笔者在教学中首先是让学生正确认识作文，作文就是对生活的客观真实反映，是用文字形式展现内心世界，展现情感思想，其本质是用文字来反映客观的世界和主观的内心世界，使学生对作文有了全面的理解。其次，要求一些学生向其他同学讲述自己是怎样学好作文的。无非是平时注重观察积累素材，多读书借鉴技巧，以及多写作勤能生巧等等。通过这样的疏导和引导，许多学生对作文学习的畏惧情绪得到了有效解决，他们对作文学习保持良好的状态，为作文开展提供了有效的情感基础。

二、抓住作文学习重点环节，实现难点有效突破

作文教学需要引导学生学会构思，学会描写，学会表达，而学生在作文学习中，感到有难度的地方主要集中在选题立意、素材和布局三个方面。笔者在教学中重点针对这些难关进行突破，例如在选题立意方面，要求学生摈弃平时陈词滥调的构思，选取更加新颖的立意，使人产生眼前一亮的感觉。例如从生活中的一些变化，以小的角度入手折射出整个经济社会发展进步，可以选择交通工具、通讯工具以及居住条件的变化折射出经济社会的发展，这些对学生而言能够有效提高构思能力。再比如素材的选择上，笔者要求学生解决摈弃生搬硬套、胡乱拼凑的现象，一定要从生活中来，要确保选择的写作素材具有真情实感。从生活中来一方面要注意平时的积累，多观察社会，多思考各种社会现象积累素材，另一方面也可以从广播、电视、网络、刊物中搜集各种生活的信息，转化为自己写作的素材，这些方面都可以为提高作文的真情实感提供积极帮助。另外，在文章的结构上，笔者侧重于结合课堂分析、课外阅读两个方面对学生进行指导。课内阅读分析方面重点以教材中的范文为案例，让学生明白怎样的构思比较巧妙，并要求学生在课外进行大量的阅读，提炼出一些优秀作品的框架提纲，从而在脑海中直观增加不同类型文章的框架，使学生学习活动中胸中有丘壑。

三、强调教学方式模式创新，增强直观理解效果

作文教学在有些教师的眼中就是提一提要求，然后让学生自主创作。其实这样的作文教学非常枯燥，教学方式方法陈旧落后，难以调动学生的学习兴趣，必然导致效率低下。笔者在作文教学中，注重从教学方式方法方面进行革新，首先在教学的时间、场所上打破了作文课的制约和教室的制约，确定教学目标后合理调剂时间，带领学生走进校园、走进社会，参加各种各样的实践活动积累素材、现场指导，以形象化的指导方式帮助学生把握写作技巧、提高写作能力。例如，带领学生在春秋季节走进田园风光去欣赏美景，指导学生按照顺序、抓住特点，运用多种手法描写出美丽的景色。置身于实际景观之中进行观察交流、描写创作，所产生的效应显著提升。笔者还注重带领学生开展一些专题调查研究，例如走访群众，走访社区里的居民，从近十年、二十年来生活条件改变入手，让学生了解我们的社会经济发展取得了什么样的成果，和过去相比有了哪些显著的变化等等，这些方面都能够有效增强学生的学习理解效果，提高了作文技巧水平。

四、重视学生自主经验交流，体现相互借鉴提高

每个初中生在作文学习中都会集聚一些经验技巧，教师除了强化班级作文写作技巧的指导之外，也应该将这部分资源开发利用起来，针对学生自己掌握提炼的技巧，在全班进行进一步的交流讨论，能够让大家博采众长提高写作水平。笔者在每一种类型的作文教学之后，都会组织学生进行一次专门交流，有话则长，无话则短，既要求语文学习较好的学生进行经验介绍，也要求中等以下学生谈一谈自己的作文创作体会。这样的交流活动有经验的推广，有难点的探讨，也有一些问题的破解，使学生在经验交流活动中能够获得更多的方式方法，也培养民主的学习氛围。在这一教学环节，笔者深有体会，许多学生总结出来的技巧经验具有很强的实用性，如有些学生在文章的摆布上，总结出了“头强尾圆肚大小”的规律，是说开头要新颖活泼，结尾要精悍有力，内容的摆布上要体现一强一略，这样的说法既形象生动，又便于记忆，班级大多数学生对这一结构记忆犹新。在一些具体手法的运用上，许多学生也都有着自己的理解，站在初中生思维特点、学习基础与能力前提下的一些学习经验总结，对其他学生具有更强的指导意义，能够让他们相互切磋如何写好作文，促进面上写作水平的提升。

综上所述，初中生作文能力的提升离不开教师的启发引导，广大教师要注重从思想情感上破除畏难情绪，抓住教学中的重点进行突破，以及充分整合资源让学生学得更加轻松快乐，从而推动作文教学工作的开展。

【参考文献】

【1】李友权.也谈初中作文教学策略【J】.初中生优秀作文，2015（14）