了解交通发展带来的问题

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了解交通发展带来的问题范文第1篇

前两天参加了一项“节能减排，从我做起”的公益宣传活动。在活动中，出于职业的角度，偶发奇想。现如今社会提倡学生就近入学，其目的就是为了解决优化教育资源，实施区域教育均衡化；减轻学生负担等教育问题。由此我想到了我们教师在交流时能否也遵循“就近入学”这一原则呢？我个人认为：教师就近工作对节支增效、缓解交通压力、减少教师身心压力、促进社会和谐等方面有一定的助推作用。

一、教师就近工作可以节省一定数量教育专项经费的支出和个人家庭的支出

据了解，现在教师上下班的交通费用是按教师上下班的出行乘坐公交车线路（每条线路50元）的标准由学校教育经费中支

出。以××学校教师为例，每月用于教师交通专项补贴的费用近3000元，一年三万多元。假使教师“就近入学”，那完全可以把节省下来的经费用于改善办学条件、加强教师培训、创建校园文化等方面的使用。另外，就我个人而言，我是开车上下班，每一年光在上下班油耗支出费用就7000多元，占个人年收入的14%左右。假如没有此项支出，而用于家庭其他方面的改善，比如孝敬父母、教育子女、给爱人添一件新衣，或用于购买书籍，提高个人修养与学识，其所体现的价值就会更加丰富了。

二、教师就近工作可以减轻教师的负担，节省更多的有效时间进行教学研究和辅导

我校有多位教师的家离校很远，最远的距离有20多公里，每天往返需两个多小时，他们往往是每天啃着面包天不亮就从家出发，晚上顶着星星拖着疲惫的身影回到家，还得马不停蹄地忙家务。有时若遇到堵车或天气恶劣等不如意的情况，招致领导的批评和家人的埋怨不说，耽误学生上课那可是担不起的责任，因此这些教师总是感到身心压力很大。现如今我们大力倡导创建和谐社会，那么我们就从自我做起，如果教师也能就近工作，对于那些山高路远的教师来说，上述的问题就可能轻而易举地解决，而且教师可以把节省下来的时间和精力更好地投入到教学研究和班级管理以及对学生的辅导之中，抽出更多的时间去关爱我们的学生、关爱我们的家人、关爱我们的学校，为创建和谐师生、和谐校园、和谐家庭起到促进作用。

三、教师就近工作可以促进教师自觉地进行道德和行为的自我约束

十提出，教育的根本任务是立德树人。教师是学生的榜样和楷模，教师职业的这一特殊性要求我们完成这一根本任务，首先自己得风清气正，不管是在学校，还是在社会、在家庭，都要树立一个身为人师的形象典范。教师就近工作，因为教的可能是左邻右舍家的孩子，也可能是小区内张家或李家的娃娃。因为大家生活的空间都处于相对狭小的氛围内，哪怕是去菜市场买菜，到楼下散步，都会不定时地遇到“眼眉前”的人。“教师是人类灵魂的工程师。”这句哲理性的话语把教师推到社会文明的浪尖上，教师的职业特点决定我们必然成为社会关注的公众焦点人物，教师职业的性质决定我们更要注重对社会的影响力。作为教师，不但在学校身为学生的师表，即使是在社会，在跨出校门之外，也要做一个社会公民的楷模。空间小了，距离近了，彼此都非常容易了解相互的信息，教师也就时时处在家长和学生的监督之下。这就要求我们教师更加注重个人的形象和修养，要时时注重提高自我约束的意识。这些虽然无形之中会对教师带来一定的社会生活压力，但更会成为我们自我道德修养的阶梯，成为提升职业幸福感的动力。

四、教师就近工作可以帮助缓解交通压力、减少空气污染等一些社会问题

现如今，环境保护已纳入国家发展纲要之内，我们大力提倡“绿色交通”“绿色出行”。随着社会经济不断发展，人们的生活水平日益提高，消费观念也不断增强，私家汽车已越来越被百姓出行所依赖，当然这些寻常百姓家也包含教师这个群体。仍以××学校为例，该校教师开私家车上下班的有15人，占教师总人数的45%。如果教师就近工作，那么在这个群体中的有车一族就完全可以“靓车入库，马放南山”，没有必要每天和公众一起凑热闹挤入拥挤的车水马龙之中，这样虽然不能完全解决交通拥堵的社会问题，但最起码能从自我做起，为缓解交通压力，节能环保，减少尾气的污染做出自己的一份贡献。

当然，教师交流遵循“就近入学”的原则不是上述三言两语就能论证的，其中还有很多因素可能会与之冲突，比如：一个地区人口分布状况；区域内教师队伍年龄结构状况；优秀教师资源的均衡情况等等。但新生事物存在的问题是在所难免的，这些问题不会永远绝对。只要我们敢于面对，而且致力于去思考研究，最终都会有相对的解决方法。比如优秀教师资源的均衡问题，优秀不是先天具有的，而是在后天不断实践中培养出来的。只要学校管理得当，用人适度，注重人文，充分调动每一位教师的生活热情和工作的积极性，充分挖掘出每一个人内藏的潜能，人人都会成为优秀的师者。

以上是我个人对教师交流中遵循就近工作原则的粗浅认识，不成熟观点望同仁们给予指正批评。

了解交通发展带来的问题范文第2篇

课标要求：结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。新课标实施建议中指出，大自然就是一个地理大课堂，校外地理课程资源丰富多样，包括自然地理环境和人文景观。教师应利用本地地理资源，保持与社会各界的沟通联系，加强合理开发利用。教师应指导学生开展实施校外观察、调查等实践探究活动，转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，帮助学生形成探究地理问题的意识和能力。

二、学习目标

知识与技能：理解交通运输是从事社会、经济、文化活动的重要条件。运用理论知识分析交通运输方式和布局的变化对灵山县城镇聚落空间和商业网点分布的影响。

过程与方法：通过分析灵山县的城镇案例，理解交通运输对聚落的形成和城镇发展的巨大推动力；通过搜集资料、实地考察、采访政府部门等形式，组织小组合作讨论，分析不同城镇空间形态的变化过程与交通运输的变化关系；通过对灵山县城区的考察活动，探究交通运输变化对商业网点的影响，培养学生合作探究能力，提高观察能力、实践能力和分析推理能力。

情感态度c价值观：通过对乡土地理的调查、探究，提高学生地理学习兴趣，产生热爱家乡、建设家乡的情怀；通过对灵山县城区商业网点布局的调查、评价，提高运用地理知识解决问题的能力。

三、教材简析

湘教版必修Ⅱ第三章第四节“交通运输布局及其对区域发展的影响”的正文共由三部分组成：一是交通运输与聚落；二是交通运输与城镇分布；三是交通运输与商业网点布局。然而，前两个内容是同一个层面的，因为聚落分为乡村聚落和城市聚落，教材的编写者只是将城镇分布单列出来。所以，笔者将本节分为两个板块内容进行突破，即交通运输对聚落的形成与空间布局的影响；交通运输对商业网点布局的影响。教学也从这两大板块入手，组织学生对灵山县城镇进行社会调查、资料查找、访问长辈等以获取第一手材料，通过对比分析、合作探究，理解交通运输对聚落、城镇以及商业网点的影响，从而实现课标要求。教材中活动部分的内容较多，共有6组，还有2份阅读材料。但笔者并不是完全按照这些活动设置进行组织教学，而是参考教材所设置活动的思路，并根据课标和学情，结合灵山本地的乡土地理资源，重新加工和整合。围绕“学习目标―指导社会调查―小组合作探究―课堂展示―课后探究”这一主线设计活动，将教材中的原理、规律和地理思想与学生实践体验相结合，并由此引申分析其它地区和城市，完成教材中呈现的其它活动题目，达到学以致用。

四、活动设计

板块一：交通运输对聚落的形成与空间布局的影响

活动1：交通运输改变引起灵山县乡镇城区的发展变化

【活动内容】本校学生来自全县19个不同的乡镇，根据学生自己所在乡镇片区，分组探究所属片区代表镇的形成区位以及城镇布局形态的演变过程。这些规模大小的变化与交通线路变化有何联系？城镇未来发展布局方向在哪里？新区开发在哪里？潜力如何？

【活动形式】招商引资的宣传推介会。课前：利用周末时间，根据学生家乡所属片区的来源地，以片区为单位，全县共五大片区，每个片区选择一个最大的乡镇作研究对象，即灵东片的石塘镇、灵西片的陆屋镇、灵南片的武利镇、灵北片的平南镇和灵中片的灵城镇共五个代表乡镇（如图1）。全班分为五大组，来自同一片区的学生编入同一组，每组深入调查所属的乡镇，如采访镇政府、走访老街坊、搜集城镇发展的相关资料以及拍摄照片等，感受交通运输的发展带动城区面积和规模的扩大以及城区布局的重大变化过程。以教材中的知识原理为指导，进行小组讨论、合作探究，从本镇的形成区位与发展壮大过程、特色产业、过境交通线路、发展优势等，形成本镇的推介词。课上：各小组选一名代表上讲台推介，并配以视频、相片、课件的方式予以展示。教师担任点评嘉宾，肯定学生做得好的方面，指出在调查方法、专业知识运用等方面存在的问题。

【活动意图】了解各乡镇在聚落的形成与发展、城镇布局形态的变化方面，交通运输起到重要推动作用。通过实地调查，领略交通运输方式的发展和线路变化对城市带来的影响。通过实践将教材知识变得灵活起来。小组合作学习能够锻炼学生的团结协作精神，很好地渗透了乡土地理的教育，培养学生爱国爱乡情感。

【课后探究】经过各代表镇的推介宣传信息，学生对这五大代表乡镇有了更深的认识和了解，课后再进一步探究：对比各镇的人口规模、位置、产业基础等方面并综合分析，推理探究经济重镇是哪个？最有潜力的是哪个？建议规划修建哪些交通线路？扩容哪条公路的建设？如果修建铁路应该如何规划县内线路并与县外哪条铁路相接？

活动2：交通运输与我国城市的形成和分布

【活动内容】读教材图3-30和3-33，思考我国城市聚落的形成与交通运输有什么关系？按交通运输方式看，我国南方和北方的聚落分布有什么异同？南方有哪些城市形成在河流的干支流交汇处？哪些在入海口处？

【活动形式】利用教材资源和教师提供的城市代表图片，让学生思考、查找和讨论交通运输对聚落的形成和发展变化的影响，并让学生列举全国其它城市形成的案例。

【活动意图】经过学习探究活动1后，学生对本地的城镇形成发展已有一定的认识，活动2延伸地理空间到全国范围，将教材理论知识与身边地理相结合、宏观大区域与微观小乡镇相协调，达到学以致用的目的。

【课后探究】广西境内有哪些城市是因交通而兴起的？灵山县内有哪个乡镇类似扬州的处境？为什么？怎么办？

板块二：交通方式对商业网点布局的影响

活动3：灵山县城区主要住宅区与大型超市的分布

【活动内容】小组竞赛：比一比谁更专业。将全班同样分为五大组，对城区进行社会调查，并合作完成相关问题探究。

（1）分析灵山县城发展的次中心在哪？新的商业中心在哪？

（2）推测灵山县5～10年城市发展空间布局，分析其与交通线的变化有何联系？

（3）如果你是老板，请选择投资一个新超市的最佳地址。

【活动形式】课前：开展社会实践活动。以小组为单位，通过实地调查活动，将灵山县城范围的主要密集住宅区和大型超市在图1中分别标出来。了解各路段的主要住宅区、大约常住和流动人口，采访各超市的销售经理，了解超市规模、销售情况等信息，完成表1。各小组进行合作探究，分析人口规模与超市分布的关系。课上：各小组展示探究结果，并分析论证的依据。活动开展过程中，教师要作相应的指导。

了解交通发展带来的问题范文第3篇

一、思想要与时俱进

首先，主持人必须创新思维。主持人想要在工作中谋求更好的发展和创新，思维的开拓性是必不可少的。在充分了解自己的基础上，主持人了解交通广播的发展，关注世界范围内交通广播的前沿问题。创新性思维也需要深入生活，利用集体的智慧，借鉴别人的思想。

其次，预测思维必不可少。主持人通过对生活或广播系统的历史材料的了解，对现实工作目标为对象的思考，通过一系列的思维活动，以便预测未来的发展趋势。培养良好的预见性思维在方案的策划上会有更高的准确度，会使计划的准确性发挥到最大的程度。可以帮助主人抓住观众心理，得到观众的认可，增加收听，获得良好的经济效益。

二、主持人也应该时刻注意语言表达方式

首先，提高播音主持的艺术个性。个性是一个主持人独有的艺术风格，是人格魅力的体现，也是一个主持人区分其他主持人的特征。只有个性鲜明的主持人才能得到听众的青睐。因此，如何做到既有自身特点又能让听众喜欢是每一位主持人不懈追求的目标。交通广播有其自身独特的特点，会使听众在收听节目的过程中形成某种虚拟性的想象，如何调动听众的想象力是需要长期磨练的功力，而语言恰恰就是主持人所依赖的最重要的手段。主持人的语言越鲜明越生动就越能调动和感染听众的情绪。语言的表达不仅可以实现交流的目的，表现出个人对世界的认识，同时通过独具个性和特色的语言，展现出自身的个性。主持人对语言风格的追求，也应该是独树一帜的，在通俗易懂的基础上，能够兼具准确性、生动性，以此达到雅俗共赏的效果。

其次，让播音主持充满人格化特征。主持人的人格魅力可以说是一档节目的品牌，直接影响传播效果。作为一名主持人，从某种程度上来说，就是一个公众人物，而主持人从开始播音的那刻开始，所呈现给听众的作品正是自身人格、心态以及文化的体现，在节目中，主持人所有形象的信号已经通过电波传递给了听众。主持人的亲和力必不可少。亲和力在人与人的交往中必不可少，它能迅速地融洽关系，创造良好氛围。这点对于节目主持人来说更是弥足珍贵，播音主持人通过声音让听众感受到他的亲切，让听众在节目中找到某种程度上的归属感才能更好地抓住听众的心。

再次，注意沟通技巧，形成良好互动。交通广播的服务类节目离不开与听众的互动交流，因此，主持人的沟通技巧就显得尤为重要。平等交流是基础，在此之上要学会倾听，只有这样才能让听众感觉暖心、知心、贴心。让听众对节目形成一定的依赖性。如果能在倾听的过程中抓住问题的要害用自身文化知识和专业知识加以解答，更能让听众信服。

了解交通发展带来的问题范文第4篇

公安学科具有社会性、应用性、群众性等特点，这决定了公安学科建设必须“从实践中来，到实践中去”，决定了“警学结合”的必然性，决定了公安交通管理专业也必须走“警学结合”的道路。（一）公安交通管理学科建设“从实践中来”公安交通管理的基础理论就是对实践经验的总结和升华，学科的建设和发展必须以实践的第一手资料作为建设发展的基础，因为时代在发展，社会在进步，新的形势以及科学技术的突飞猛进，也使得交通违法犯罪的方式、手段和特点不断变化，道路交通管理工作中的新问题、新情况不断涌现。随着城市人口以及城市交通流的增加，特别是大城市的交通问题普遍成为焦点问题。路网不畅、设施不足、交通拥堵等问题越来越突出，行车难、停车难、交通秩序混乱等问题日益凸显，对城市交通管理造成的冲击和压力越来越大。这就要求我们必须及时了解和掌握这些已经变化的情况，并从中分析规律，找出对策，以此来指导实际工作。公安交通管理理论只有从实践中不断汲取新的养分，才能不断创新并显示出强大的生命力。否则，公安交通管理理论和交通管理学科就会成为无源之水、无本之木，以致最终失去生命力。（二）公安交通管理学科建设“到实践中去”之所以要建设和发展公安交通管理理论和公安交通管理学科，是因为它们能够指导实践，能够使公安机关承担起政治和社会责任，实现公安机关的事业目标。道路交通管理工作目标是保证人们出行安全和保障道路畅通有序。交通管理理论紧密结合网络技术，开辟与道路交通相关的网站，设置《交通便民服务》、《出行安全服务》、《道路交通信息》等栏目。在网站上主要交通干线的信息，及时提供动态的路面信息、行车指南、天气预报、交通地图、行车常识等便民服务信息，极大地方便了群众的出行；结合学科理论，交警部门切实加强了交通组织规划，在主要路口、路段增设一批电子警察、电子卡口、信号灯；通过合理优化路口、优化信号配时、增加停车泊位、进行交通诱导、快速处理轻微事故、增设人行过街天桥、地下通道等措施，逐步形成集约、高效、安全、持续发展的综合交通体系。这些技术大规模应用于道路交通管理中，有效、科学、合理地配置有限的道路交通资源，极大地减轻了交管部门的管理压力，切实提高了道路通行率，预防和减少了道路交通事故，满足了广大人民群众安全、快捷出行的需求，为道路交通管理实现了又快又好地发展，为人民群众的安全出行提供了重要保障。理论和学科建设的生命力是否强大，不是由某个领导或专家来评判，而是由公安实践来检验。如果公安交通管理理论和公安交通管理学科不能指导实践，它必然会被淘汰和废弃。正因为这样，理论和学科建设不仅是公安院校所关心的，也是公安机关所关心的。

二、在“警学结合”模式下的课程设立

（一）根据交通管理职业能力的需要，构建配套的交通管理课程体系在“警学结合”模式下开展交通管理教育工作，必须以培养交通管理工作能力为主要目标，通过构建专业课平台、拓展课平台等，完成对交通管理工作职业知识、素质和能力的培养。无论是公共课、专业基础课还是专业课的设置，既要适应时代的要求，又必须具有一定的前瞻性，同时必须对过去的道路交通工作手段、方式、程序有一定的了解，以便从中发现问题，找出工作规律，完备课程体系，并能不断焕发出新的活力。（二）根据交通管理工作的岗位要求及时更新教学内容专业课的基本内容是交通管理知识和交通管理技能，随着时代的不断进步和法律制度日益完善，这就要求在教学内容设计上以实践应用为主导，适应社会立法规范和先进技术的要求，把岗位核心知识和技能写入交通管理课程中。尤为重要的是充分吸收警务改革成果和典型实战经验。同时，对实践工作中亟待解决的问题、模糊认识、困难和瓶颈也纳入教学内容，让学员了解现实工作，并启发、引导学员思考问题、解决问题。（三）以实践调研工作为手段开发交通管理技能类课程课程开发人员必须通过对交通管理工作岗位职能的实践调研工作来了解实践中所需的技能，开发出能够切实反映交通管理实践技能的课程。

三、在“警学结合”模式下的实践教学

（一）科学安排学生的集中实践教学时间将入学的交通管理本科学生的实习工作安排由过去的最后一学期进行上调。原因在于学生在第四学年中，面临着就业的压力，东奔西走去应聘、面试，有诸多从业考试科目以及上岗培训课程，时间紧，任务重，将不会安心实习。如果在此学期安排大段时间的实习工作，可能会使实习工作名存实亡，形同虚设，不利于学生对个人时间的合理分配，对日后的就业工作无法起到良好的促进效果，甚至会影响就业。（二）将实习贯穿于整个大学生活，分阶段实习将入校的交通管理本科学生的实习工作安排由过去的最后集中实习调整为各学期阶段性实习。在学生入学的第二学期，安排进行为期一周左右的实习工作，目的在于让学员们对交通管理工作在整体上有一个感性认识和实践上的初始工作体验，更让学员树立安全意识。在执法工作中，保护他人的安全和自身的安全都非常重要，“安全”是工作的前提和基础。在学员入学第四学期进行为期两周至三周的实习工作，目的在于使学生结合入校两年以来的理论知识进行中期的实践工作，把理论融合到实践当中。最后在学生入学后的第六学期进行整学期的实习工作，全身心地投入实习工作中，在实习工作中检验自己对于理论知识掌握的熟练程度，并充分了解交通管理工作的现实性，因时制宜，因地制宜，创新性地开展工作。在经历三个阶段的实习后重返校园，回到课程学习中，这会使得学生能够充分了解自己在理论知识方面的欠缺以及在实践工作中自身的局限性。在学习中提高自己的知识素养，为日后投身于交通管理工作夯实基础。通过这样的实习工作，使即将步入社会的警校学员学会交通管理工作的方法，了解交通管理工作的现状和存在的问题，积累一定的社会实践经验。（三）用理论指导实践，用实践检验理论社会一切事物的发展都有其自有的规律，道路交通管理工作亦是如此。在工作中，我们只有不断地发现规律、掌握规律、运用规律，才能更好地开展工作，为出行人群提供安全、便捷的服务。人们通过认识规律、通过感知规律并运用于实践之中，再从实践中获取新的经验和认识，从而更好地指导实践。只有这样，才能使工作开展得更扎实，更有生命力。因此，毕业提前进行的交通管理实习工作，最能体现价值的地方在于通过在校学习转向社会实践，然后返回校园学习。这是一种从理论到实践、再从实践到理论的循环和升华模式，这种模式的优越性与创新性是让学员将书本上的知识与社会的实习工作充分融合。学生在实习过程中将个人的书本知识运用到工作实际中，在锻炼自己的工作能力的同时也培养了自己的人际交往能力。真情实景地了解到在公安交通管理工作“威武雄壮”、“光鲜亮丽”的背后充斥着很多酸甜苦辣。通过个人的反思和每日的实习工作，使其更加明白脚踏实地、坚持不懈的重要性。积极接受实习单位指定的工作任务，认真地完成各项实习工作，无论自身擅长与否，也要保持积极肯干的工作态度，只要认真去做，努力去做，就会逐步适应工作、学会工作，使其在思想认识方面有更为突出的进步。然后返回学校查漏补缺，完善知识体系。完成这次由理论到实践、再从实践到理论学习的循环和升华之后，学员的心理素质、身体素质、职业素质基本能够达到工作要求，具有一名正式干警的素质。（四）构建完整的交通管理实践教学体系为了满足公安交通管理工作最基本的能力培养需求，交通管理专业必须形成一个基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。（五）建设与交通管理实践工作对接的校内实训基地为了营造真实的交通管理职业环境，紧跟公安科技发展前沿，体现公安实用技术，在建设对接实训基地时要充分凸显“警学结合”的特性，按照交通管理工作的形势和环境来设计、建设校内实训基地，让学生在实情、实境、实例中有计划、有目的、有组织地进行系统、规范的训练，在模拟完成交通管理岗位的工作任务过程中，实现课堂无法完成的单项或综合技能的训练。要使校内实训基地充分发挥“实训”的作用，并使其逐步成为推进“警学结合”模式的实践领域。（六）形成适应交通管理工作特点的实习模式为了适应交通管理工作常规性、服务性等工作特点，要求我们及时变革以往按部就班的固定毕业实习的方式，转向采取灵活实习的方式。要根据公安机关的实际需求，适时安排学生实习，形成开放性的实习教学模式，兼顾基层单位对交通管理警员补充的实际需要和提供学生进行交通管理学习岗位的现实要求。在提高了实习效率的同时，也使交通管理工作的实习效果更加明显。

四、在“警学结合”模式下交通管理人才的培养目标

了解交通发展带来的问题范文第5篇

关键词：小学；道德与法治；法律启蒙教育；教学策略

如今，国家强调法治建设，掌握一定的法律知识以及知法、懂法是对法治社会每一个公民的要求。为此，对小学生进行法律启蒙教育十分必要。小学道德与法治课程是重要的思想品德教育，包括对小学生的法律启蒙教育。小学道德与法治课程中有很多法律内容，教师可以借助此对学生展开法律启蒙教育，从小培养学生知法、懂法、遵法的思想意识。

一、法治社会中法律启蒙教育的必要性

社會主义法治国家需要每一个公民的参与，对于小学生而言，更应该从小树立法治意识，有必要接受相关法律启蒙教育。法治进程的推进，关键需要解决人主观方面的法治意识问题，而意识最好的启蒙时期就是在小学、中学阶段。所以，完善中小学法治教育，提高中小学法治教育水平，有利于提高社会整体的法治素质水平。首先，小学生是正处于生长发育阶段的儿童，他们处于学习的起点，一切新的知识对他们而言都是新鲜的，在好奇心的驱使下吸收能力较好。教师可对学生进行法律教育，尤其是创新教学方法，吸引学生对法律知识的兴趣，引发学生对法律案件的思考，进而对法律有进一步的探究兴趣。其次，小学生是祖国的花朵，加强对小学生进行法治教育有利于小学生从小树立法治观念，促使他们从小养成守法、遵法、用法律保护自己的思维和习惯，这是实现我国法治社会的基础。小学生的法律意识不容小觑，因为小学生从小的法律思维会影响其以后对法律的认知，尤其是体验式的法律学习，对小学生的印象深刻，有助于培养他们用法律保护自己权益的意识，成人后也会由此受益。最后，小学生接受法律启蒙教育，有助于法律知识的传播，形成全社会的法律学习热潮，推动法治社会的建设。小学生是生活在家庭中的具体的个体，与他们联系起来的是千千万万的家庭，如果小学生在参与家庭讨论和家庭事务时能够用自己的法律知识，将会带动家人对法律的认知。教师可以让父母参与小学生的法律学习任务，给予家长法律学习的机会，和小学生一起探究法律问题、研究法律知识，深入了解法律的精神。因此，在法治社会，对小学生进行法律启蒙教育不仅是从小学生个人而言具有重要意义，对于家庭和法治社会建设也具有重要意义。

二、小学道德与法治教育是法律启蒙教育的主要途径

法律启蒙教育的途径是多样的，但对小学生而言，学校教育是主要途径。学校教育中，学校举行的相关活动、学校法律宣传、学校案例分析等是法律启蒙教育的途径，但是课堂教学与班级实践活动是理论与实践结合的最主要的法律启蒙教育途径。其中，课堂教学包括在语文、英语、历史等课程中的法律渗透教育，也包括道德与法治课程中直接有关法律知识的教育，这又是课堂教学与实践活动的主要途径。道德与法治是小学阶段落实“立德树人”根本任务的关键课程，也是对小学生进行公民教育的综合课程。小学道德与法治课程涉及很多法律知识，如“感受生活中的法律”“宪法是基本法”“执法守法，依法维权”等内容，这些内容是直接的对学生进行法律启蒙教育的材料，教师可以围绕着教材的内容，进行知识拓展和实践活动，让学生更深入地了解法律、体验法律，树立法律意识，懂得法律精神。另外，小学道德与法治课程中有很多思想品德教育的内容，包括集体生活、社会公德、环境保护等方面的内容，教师可以在这些内容中渗透一定的法律知识，拓展法律启蒙教育的范围，让学生认识到法律是人们社会生活必不可少的内容，是维护人民权益的有力武器，从而增强对法律的亲切感和兴趣。

三、在道德与法治教学中进行法律启蒙教育的策略

（一）通过法律知识认识法律

法律是由一条条法律条文组成的，小学生法律意识的提升离不开对法律条文的认识，教师可以用小学生容易接受的方式讲解法律条文。受年龄限制，小学生的思维和理解能力还在发展中，教师在讲解法律知识时不能照本宣科，要结合学生的身心发展特点和生活实际，让法律条文“活起来”，如增加一些生活中的例子等，这样才能让学生对法律有亲切感和感触。教师应从学生的成长出发，用更鲜活的教育方法，努力顺应他们的成长需求，让法律知识真正转化为学生的法律意识和遵纪守法的行为，将他们培育成合格的公民，实现法治教育的阶段性目标。教师也可以结合学生的实际生活，邀请社会上从事法律相关专业的人员作为学生的法律指导教师，不定期地与学生交流，向学生传递一些浅显易懂的、常见的法律法规。

例如，教师可以邀请交警到学校讲解交通方面的法律法规，让学生了解相关的法律以及违反交通法律法规给社会、他人和自己带来的危害。教师可以让交警和学生一起交流一些实际的交通事故的场景，通过交流让学生更深入地了解交通法律法规的重要性和实际运用。这样，不仅有利于学生了解法律法规，认真学习法律知识，还有助于帮助学生在实际生活中遵守法律、维护法律和应用法律。另外，教师要加强对法律知识的学习，丰富自己的法律知识储备，提升自己的法律素养。在日常教学中，教师要对学生进行法治观念的引导，作为学生学习法律的榜样，让学生认识到法律离自己并不远，学校生活中需要法律，家庭生活中需要法律，社会生活中也需要法律。

（二）通过法律案件体会法律

法治教育不仅是普法的过程，还是对法律精神的宣传与理解的过程。对于小学生而言，刻板的法律条文不容易懂，教师在进行法律启蒙教育时可以多结合学生的生活实际，增加一些案例，让学生结合生活实例理解法律。来源于司法实践的案例无疑集合了复杂多样的法律问题，每一个案例都可以成为理论与实践相结合的最完美的诠释。案件具有生动直观、具体形象的特点，更具有直观性，学生对此更有感触，往往能够取得较好的教育效果。例如，在教学中，教师可以结合教材中的法律内容拓展一些实际发生的案例，让学生观看央视普法栏目剧、阅读重要的法律新闻、看一些法律案例分析小视频等，通过这些方式向学生展示法律案件，尤其是在学生生活中发生过的法律案件，能够吸引学生的注意力，启发学生思考。同时，教师可以提出“你遇到过类似的事情吗”“假如是你应该怎么办”“你应该怎么帮助他”等问题，这样，通过丰富的案例及对其的分析，不仅可以增强学生对法律知识的理解，还能提升学生的法律素养。