电工入门知识教程
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电工入门知识教程范文第1篇
关键词：《电路》、《电工技术》、课程优化、开设方案
1引言
随着时间的推移，信息技术经历着更新与换代，新技术、新事物层出不穷。对于电类专业的教学来说，教材也再经历着新旧交替，以满足新时期对教材的更高要求。为了更好的做好教学工作，进一步规范教学要求，提高教师教学水平；提升电类专业的教学质量；提高学生掌握知识、技能、技术的能力和素质，提升竞争力、促进就业，最终使学生受益等提出了更高的要求。从教学层面来说，就要根据学生的实际情况，有一个好的教材，有一个适合学生学习的教材。本文就电类专业《电路》与《电工技术》两门课程的开设现状及存在问题进行了简单探讨，为课程的优化和教学打下坚实基础。
2 课程开设现状
2.1 教材使用现状
对于《电路》与《电工技术》来说，市场上的教材不下百种。首先，随着技术的更新，教材内容更新慢，过于老化；另外，作为任课教师，往往使用的是教务部门下发的教材，部分编写教材者的水平有限，拼凑成册者居多；部分教材商务性较浓，为了更快推向市场，印刷错误较多；又因为教学课时有限，就给教学质量造成了极大的影响[1][4]。
2.2 《电路》课程的开设状况
《电路基础》是电类专业职业基础课课程群的第一门职业基础课，可称为基础课的基础。通过该课程教学，应该准确、清晰传授给学生有关直流电、交流电的最基础、最重要和最常见的概念、定律、最重要的结论和处理方法；告诉学生这些知识与后续课程及以后的技术应用的关联。目前的实际情况是该课程教学安排在入学第一学期，学时短，大致十三周讲课，50学时左右教学[2]。
从目前使用的教材来说，包含有电路的基本概念、电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相交流电路、互感电路、非正弦周期电路、磁路与变压器、异步电动机等课程[3]。
2.3 《电工技术》的开设状况
《电工技术基础》是电类专业职业基础课的第二门职业基础课，电工技术是所有使用、利用日常电力工作的岗位人员都应具有的基本知识、基本技能和基本技术，其知识、技能掌握的好与差是应用电子技术专业学生专业入门的基本知识、基本技能水平高低的标志。该课程覆盖的知识面宽，实用性强，特别是对动手能力、实际使用，甚至是实际观察实物都应有必要的要求；该课程主要要求学生对交流电的图象要清楚、交流电路的连结、仪器仪表使用的规则、方法要正确[4]。
对于《电工技术》教材来说，也包含有电路的基本概念、电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相交流电路、互感电路、非正弦周期电路、磁路与变压器、异步电动机等课程[5]。
2.4 二者之间的关系
通过教材的章节内容，可以发现《电路》与《电工技术》造成了电路的基本概念、电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相交流电路、互感电路、非正弦周期电路、磁路与变压器等内容上的重复。给后期《电工技术》课程的开设造成了影响，造成教学内容的重复；另外，由于内容安排上的不合理，就造成了《电工技术》教学重点的偏移，也不利于学生的学习和掌握[1]-[6]。
3 课程开设方案
3.1 总体思路
根据教学的要求，将教材中的《电路》与《电工技术》交叠的内容分开。要求《电路》以培养学生对电路基本知识的分析、处理方法为主，以及解决一些简单的工程应用；《工技术》以突出技能型、实用型技术能力的培养为主。
3.2 《电路》的开设
从《电路》的教学要求出发，《电路》学习后使学生掌握必需、够用的有关电路分析的基本概念、基本定律、基本分析方法和最重要的结论。强化学生在电路分析中的工程技术应用能力的培养，为工程技术应用型人才综合素质及能力的培养打好必需、管用的知识基础。
我们把《电路》分为五个部分[1]-[3]：
（1）.直流网络电路的基本概念、基本定律、基本定理和基本分析方法。
（2）.单相正弦交流电路的两种表示及各要素意义，基本元件的电压、电流关系。相量形式的基尔霍夫定律及利用相量图和相量分析方法处理一般正弦交流电路问题。
（3）.三相交流电路的概念，电源及负载的Y型、 形联结；相量分析得出的两种联结情况下线/相电压、电流关系；三相电路功率、功率测量及安全电常识。
（4）.互感耦合电路、谐振电路、磁路的电路特征及主要应用。
（5）.非正弦周期电流电路、线性电路过渡过程的概念和基本分析方法。
3.3 《电工技术》的开设
《电工技术》的教学使学生了解电工的基本知识；掌握安全用电常识、照明电路的装配等的职业技能常识；掌握异步电动机、单相变压器的简单操作使用和故障判断；掌握基本电工器件的识别与检测，以及常见电工仪器的使用；能够进行简单的电气元件的安装与检修；使学生能够独立运用所学电工技术知识，分析解决后续实验、实训课及生活中出现的电气方面的简单问题。
本课程分为六部分，内容如下[4]-[6]：
（1）.三相交流电路及安全用电。
（2）.磁路与变压器。磁路的连接方式、特点及电与磁的相互作用，变压器的工作原理、分类及变压器绕组极性的判断等。
（3）.异步电动机的结构、工作原理及其控制。
（4）.低压电器及电路，包含低压电器器件的图形及文字符号的意义，控制电器和保护电器的组成、结构、动作原理及控制作用以及应用；电器控制电路的原理图与接线图[6]。
（5）.常用电工仪器仪表及其使用，包含电工测量的基本知识、万用表的使用、电压、电流与功率的测量，电感、电阻与电容的测量，常见的电工测量仪表；
（6）.常用家用电器简介，包含电视机、VCD的工作原理；电扇的安装与故障排除等。
3.4 推荐遴选教材
根据对课程内容等的优化后，接下来就是做好推荐教材的遴选。教材的选取在内容上有侧重的前提下，以“注重前沿、实用性、技能型”为主，进一步优化章节内容；在此基础上进行新的教材的编写。
4 结论
经过对《电路》和《电工技术》在内容上的改进，会使教学目标、侧重点更为明确，为教材的遴选提供了依据，也为今后进一步搞好教学、优化学科内容打下了坚实的基础；也为其他职业基础课程的建设提供了参考。
[参考文献]
[1]《电路基础》（第二版）王慧玲主编，2008年，高等教育出版社
[2]《简明电路基础教程》李树雄主编，2007年，高等教育出版社
[3]《电路基础》沈玉梅主编，2007年，高等教育出版社
[4]《电工技术》黄军辉等，人民邮电出版社，2007年
电工入门知识教程范文第2篇
Abstract： Using of experimental equipment and simulation technique in the course practical training of Electronics in Electrical Engineering and Principles and Applications of Single Chip Microcomputer can stimulate students' interest to study and improve independent learning initiative. Through the application of computer simulation software, bottleneck of resources is solved in the practical training and new ways of practical training of basic courses are set.
关键词： 机电专业；资源；计算机仿真；课程实训；应用能力；新途径
Key words： mechanical and electrical specialty; resources; computer simulation; practical training; application ability; new way
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0296-02
0引言
由于教学改革的需要，在我院装备分院对单片机原理与应用课程实训中，采用计算机模拟技术和实物教学相结合的方式进行。经过实践，收到了比较好的教学效果。以往的实训课程，是在进行完电工电子实验的基础上，手工焊接一个实际的印刷电路和所需的元器件来完成。在教学资源相对紧张的情况下，此项实训准备材料的周期长，采购、维护成本和场地费用高。同时，由于实训环的课程安排均是在十或十二周的理论课程结束后进行。这段时间，各专业实验室均是在包括白天、晚上星期六、日在内的满负荷运行。我院在校生在一万一千人以上，需要做实验、实训的师生人数众多。为了保证实验实训质量，原制定了严格的制度，必须保证实验、实训时间和实验、实训质量。为此，实验实训资源和时间的矛盾在十二周到十九周这段实践环节安排上，产生了比较突出的时间与资源瓶颈。采用软件仿真技术与实物实验实训相结合，可以有效解决上述瓶颈问题。
1利用Protel印制板绘制软件结合Multisim电工电子仿真软件进行电工电子实训课程教学训练
Multisim电工电子学仿真软件是加拿大InteractiveImageTech公司的产品，是世界公认的几大电工电子仿真软件之一。基于个人计算机运行的该软件，易学易用，高校电工电子学所教授的知识，采用该软件均可进行计算机仿真验证。PROTEL软件是美国PORTEL公司在80年代末推出的EDA软件，在电子行业的CAD软件中，它当之无愧地排在众多EDA软件的前面，是电子设计者的首选软件，它较早就在国内开始使用，在国内的普及率也最高。
而采用此软件可以仿真电工学、模拟电子学、数字电子学的基本电路和复杂电路，运行状态直观明晰，其结果与实物仿真完全一致。所以利用该软件是可行的。
在仿真的基础上，让学生将仿真结果与实物运行的结果相对比，使学生产生立体的思维与学习，有效地扩展了学生的知识深度与广度，收到了良好的效果。由于我院装备分院的本科和专科学生需要进行电工电子实训的学生数达到了11个班级，共计350人以上，实训条件满足不了要求。因此，我们利用Multisim教学版共享软件首先在分院计算机中心开设了电工电子学的仿真训练课程，编写了详细的实训指导书。在上机实习前，对学生集中进行仿真实例和软件基本操作的讲解，然后指导学生上机操作。从软件的安装开始，对实训指导书上精选的仿真实例进行全面的仿真训练，教师全天候的现场辅导教学。由于我院硬件教学资源相对有限，而此软件所提供的仿真直观易用，并且只要有计算机就可以进行，所以，此种方法可解决实验室硬件教学资源矛盾。在现今计算机极大普及的条件下，学生在理论教学上存在难以消化的问题，通过软件仿真都可以得到计算机仿真的验证。这种实训安排，引起了学生的极大兴趣与参与热情。与此同时，我们开设了Protel线路板原理图和印制板绘制软件的训练。两套软件在平均每个班级20学时的实训课程中，收到了极好的实训效果。学生普遍感到利用计算机软件工具，实训学到了自我提高电工电子学理论知识的捷径。在采用此方法的11个班级中，实训的成绩普遍达到中等以上，取得良好以上成绩的学生数达到了75%以上。最可贵的是，学生感到电工电子学不再是难学的理论，而是跃然在计算机屏幕上的鲜活的实例。并且过去感到不理解的问题，通过仿真分析变得简单和容易掌握了。从仿真分析到印制版制作，通过实训培养和锻炼了学生分析问题与解决问题的能力。同时，为后续的课程如传感器与检测技术等专业课程的讲授奠定了有力的基础，也为教学资源相对紧张的条件下开辟实训课程的新路子积累了经验，节约了教学经费。
2利用Proteus单片机仿真软件进行单片机仿真实训教学
单片机课程的教学相比电工电子学的教学难度更大一些，不仅有硬件的学习，也要有汇编语言和C语言的学习。此实训是在相应的单片机实物实验的基础上进行的。与电工电子学实训面临的状态一样，实物实训安排非常紧张，就是安排下了，实训的内容也是有限和单调的。同样，对于学生来讲，在单片机课程理论讲授和课程实验中取得的进展十分有限。为了使学生掌握单片机理论并熟练掌握汇编语言调试与仿真技术，在教学资源相对紧张的状态下，我们在单片机实训课程中引入了英国Labcenter公司开发的电路分析与单片机仿真软件Proteus教学版软件和美国Keil Software公司出品的51系列兼容单片机调试软件Keil。Proteus软件是目前最好的模拟单片机器件的工具，可以仿真 51系列、AVR、PIC等常用的MCU及其电路（如LCD、RAM、ROM、键盘、马达、LED、AD/DA以及部分SPI器件和部分IC器件）。Keil uVision2是美国Keil Software公司出品的51系列兼容单片机C语言和汇编语言软件开发系统。两种软件联合使用，进行仿真。针对单片机实训课程，参考相关的资料，我们编写了近160页的单片机实训指导书。以单片机AT89C51为例，例举了70个单片机仿真调试线路，基本上做到学生对单片机从简单到综合应用的实例进行综合性的训练。同样做到了两人一组，每人一题，独立绘制单片机应用原理图，并进行汇编语言编制与调试。结合原理图进行单步调试仿真以及断点仿真和调试。同样，首先由教师进行软件操作和实例讲解，然后由学生每人一机进行实例的仿真实训，教师在实训场地现场辅助指导。学生在计算机上仿照实例进行单片机仿真，并将仿真的结果与实验箱实物仿真结果进行实践对比。通过单片机仿真实训，学生找到了熟悉和掌握学习单片机硬件电路和软件学习的工具。通过对单片机应用实例的仿真调试，使学生对单片机软硬件的熟悉程度有了极大的提高，增加了对单片机理论知识的学习热情，为进一步深入掌握单片机的应用奠定了基础。由于该软件易学易用，通过仿真实训，使学生对单片机的理论和应用不再畏惧，而是焕发了极大的学习热情。单片机的实训成绩均在中等以上，优良率较采用此方法前提高了70%以上。
3经验总结
通过利用以上教学版软件开展的基础课程的实训，我们克服了实验实训资源相对紧张的矛盾，实训的学时和内容不仅满足了教学要求，而且学生通过实训提高了对基础课理论的深入理解和综合应用。最有意义的是，学生掌握了对所学课程自我练习、自我提高的工具和钥匙，有助于学生通过计算机仿真培养提高掌握课程的基本理论和应用的能力；有助于优秀学生在掌握课程基本理论和提高应用基础上，进一步深入钻研和学习，达到较高的综合应用水平。同时，也为后续专业课程的讲授、毕业设计的综合应用，创造了有利的条件。也为理论课开展项目教学，以软件动态多媒体演示和课堂讲解的立体化教学模式积累了经验。
由于教学版软件属于共享软件，因此只要具备计算机硬件条件和有限的实验室硬件资源，就可以开展相应的实训。这种计算机仿真技术与实物的结合，为我们今后进一步总结经验，创造更好的基础课实训条件开创了新的途径，探索与丰富了在实训环节中进行有效教学的新路。
参考文献：
[1]郑步生.Multisim2001电路设计及仿真入门与应用[M].北京:电子工业出版社，2002.
[2]毛哲.电路计算机设计仿真与测试[M].武汉:华中科技大学出版社，2003.
[3]姚四改.Protel99SE电子线路设计教程[M].上海:上海交通大学出版社，2004.
[4]周润景.Proteus在MCS-51&ARM系统中的应用百例[M].北京:电子工业出版社，2006.
电工入门知识教程范文第3篇
关键词：组织教学；入门指导；巡回指导；总结指导中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0284-02重视和加强生产实习教学， 这是由职业技术学校的性质决定的。技工学校的培养目标是训练具有现代生产知识、生产技能的新型劳动者，本人结合多年电工实习教学经验，就实习课堂教学应把握的几个环节，与大家一起探讨。
生产实习教学的实践活动证明，课堂化教学是生产实习教学的最佳组织形式。生产实习教学的正常进行，必须遵循生产实习教学规律，主要体现在课前准备、授课、作业、辅导和考核五个教学步骤。而生产实习教学课堂授课的基本规律，则体现在所运用的基本教学环节上。教学环节，是指一节课的组成部分，以及各部分进行的顺序，即上课的阶段划分、时间分配、上课的开始和结束等。
1.课前准备
1.1领会教学大纲要求，明确教学目的。教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编制的教学指导文件，它根据不同的章节提出教学要求，规定了学生必须掌握的知识内容，熟悉程度等。因此，教师认真领会教学大纲要求，才能对课程教学做到心中有数，有主有次，有轻有重，才能有条不紊地完成教学任务。
1.2认真钻研教材。教材是教学大纲的具体化，教师在精读教材内容的基础上，要根据教学目的和教材特点，联系学生实际组织教材，正确地分析教材的重点、难点和关键。在教学中只要重点、难点和关键的地方抓得准，讲得透，其他部分就能脉络明显，结论明确。
1.3备学生。所谓备学生，是指教师在备课时，要根据学生的实际情况，做到有的放矢，因材施教。教师在吃透教材之后，必须深入调查研究受教育的对象。一方面可通过经常与班主任、其他任课老师的沟通，了解学生的思想状况、个性差异、基础水平、年龄特征、前后课程的掌握情况，充分估计到学生在学习新知识时，哪些是容易理解的，哪些是难以接受的或可能出现的问题。另一方面要靠教师在平时的教学中，注意发现学生学习过程出现的种种心理障碍，针对性地进行教学，才能促使学生富有成效地学习。
1.4认真备课。备课是教师上好课的前提，也是提高专业技能教学质量的重要保证。生产实习教师在备课时，应善于将大纲的要求，分解为课题或课日的目标要求，明确达到这些目标要求所要复习的相关知识和技能内容，要讲解哪些新知识、新工艺，让学生掌握哪些基本技能、技巧，应该让学生学会使用什么工具、仪表，示范操作如何分解动作，指导学生技能训练实施怎样的标准，才能和工种级别资格鉴定技术工艺要求接轨，以及应对学生讲清哪些安全技术和进行哪些思想教育，使知识技能形成锁链，前后有序，环环相扣。这样才能做到重点突出，难点突破，循序渐进，步步深入，收到良好的教学效果。
2.组织教学
在生产实习教学过程中，组织教学是重要的一环。没有良好的教学环境和纪律。教学就不能顺利进行，教学任务就无法完成。尤其是生产实习课开始前的组织工作，就十分重要。目的是使学生在思想上、物质上，都要做好上课的准备。具体做法是：组织学生听实习课，点名检查学生出勤情况，做好考勤记录，检查工作衣、帽、鞋等是否符合安全卫生要求等。在上课过程中，也需要做好各项组织工作，使其有计划、有组织地进行。任何类型的实习课，都必须做好组织教学工作。
3.巡回指导
生产实习指导教师在对课题讲解与示范的基础上，在学生进行生产是新操作过程中，有计划、有目的、有准备地对学生生产实习作全面的检查和指导。这是实习教学的中心环节，所用的时间较长，是学生形成技能技巧的重要阶段。在这个阶段，生产实习指导教师主要是检查指导学生的操作姿势和操作方法，文明安全生产及产品质量。在指导中既注意共性的问题，又要注意个别差异，共性问题采取集中指导，指导内容主要是两个方面：一是在实习中接触到的一些感性知识和经验，需要综合，进一步认识；二是在实习中发现存在的倾向性问题，理论上的或操作上的难点，容易忽视的地方，容易出错的地方以及在操作中的偏差和缺点，教师需要及时纠正。集中指导可以统一规定一个时间进行，也可随时集中进行。个性问题作个别指导，教师要针对每个学生在掌握知识、技能、技巧过程中的个别差异进行指导，及时帮助学生排除实习中的障碍，保证每个学生准确地掌握工艺过程，正确掌握操作要领和使用电器设备。在个别指导中，要注意肯定学生的成绩，在提出不足，使之充满信心，注意培养学生胆大心细理念，既可以安全生产，又可以激发学生创新意识。生产实习教师要做到五勤。即：脚勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。教师巡回检查指导全班学生的劳动组织和工作位置是否合理，操作方法是否正确，安全规章遵守如何，是否掌握工艺要领，劳动效果怎样，怎样预防产生废品和故障的发生，遇到技术、质量、事故等问题怎样解决等。学生常常在教师讲解和示范时听明白了，看明白了，甚至也记住了，可是一接触实际问题，就身不由己，力不从心，出现不会应用理论指导实践，动作不协调等各种问题，需要教师及时指导，帮助提高。教师只有做到“五勤”，才能充分发挥教师的主导作用。
4.结束指导
在实习课题教学结束时或一天实习课程结束时，由实习教师验收学生工件，检查学生在课程进行时，是否按文明安全生产要求，清扫现场和做好机器设备的维护工作。对于学生在整个实习课中各方面表现进行成绩考核和讲评，并布置作业，对实习情况作最后的总结，引导学生能取长补短，好的方面交流发扬，不足之处则尽快改之， 达到促进和激励效果。生产实习这四个基本教学环节，虽有划分，但必须紧密联系，相辅相成。实习指导教师应根据每一课题类型不同，可采用行之有效的教学方法，分别选择不同的教学环节，并正确合理地运用好教学环节，这对研究生产实习课堂教学规律，提高教学质量是极为重要的。参考文献
电工入门知识教程范文第4篇
关键词：高职院校；培养；教师；实践
教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：师资队伍建设是高职院校最基本的教育建设，建立一支人员精干，素质优良，结构合理，专兼结合，特色鲜明，相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。商丘科技职业学院作为一所民办高校，自建校以来始终把教师队伍建设放在战略性的地位，不停歇地充实教师队伍，提高教师素质，探索出了一条适应民办高职院校培养青年教师的路子，几年的实践取得了良好的效果。
一、骨干教师示范教学和个别指导相结合，培养练就青年教师的基本功
民办高职院校的教师绝大多数为青年教师，其中出校门即上讲台者居多，而且流动性较大。如何帮助青年教师尽快、尽早熟悉掌握教学全过程，完成从学生到教师的转变是民办高校师资队伍建设过程中亟待解决的问题。
1.院长示范教学，全面提高教师的整体教学水平
青年教师走出校门，步入讲坛，从受教育者突然转变为教育者，其身份的变化过于急速，不少青年教师显得无所适从，如备课、撰写教案、设计每节课的教学过程等。针对这种现象，学校在全院教师中举行示范教学，采取讲授与点评相结合，重在课堂教学规律、教学过程设计、教学艺术的认知与培养。
院长具有多年的教学管理经验，教学实践经验十分丰富，具有较高的教学艺术素质。在全院教职工中，由院长带头，第一个走上讲坛，从题目的引入到内容的延伸一步一步演绎，以严密的逻辑推理，旁征博引的论述，丰富的肢体语言，清楚而条理，使在座的全体教师从院长50分钟的教学过程中认识了课堂教学的基本规律，了解教学艺术的真谛。
院长上讲台示范，其余几位基础课、专业基础课、专业课教师以自己不同的学科特点，以不同的授课方式、方法，演绎了课堂教学示范的精彩乐章。示范教学的效果不言而喻，其效果由青年教师讲课比赛来体现。
在示范教学的基础上，学校组织全校青年教师讲课比赛。比赛分两阶段，第一阶段由系部组织实施，人人上讲台，个个争优胜，在全校造就讲好每节课的氛围；第二阶段举行全校教师参加的讲课比赛，比赛过程中，各系(部)的优胜者为参赛选手，每一位参赛者由一位教学经验丰富、教学效果良好的教授对其教学过程的设计、课堂内容的安排、多媒体或板书、教学艺术等方面进行一一点评。
示范教学与讲课比赛，相映成趣，老教师和青年教师的互动，为加快青年教师度过教学关奠定了坚实的基础。
2.引进经验丰富、精明能干的任课教师，“讲好一门课，带动一帮人”
青年教师素质的培养是一个漫长的过程，仅靠一两次的示范教学和讲课比赛是远远不够的。须从长计议，为此学校从省内外多所高校聘请了精明能干，教学经验丰富的高职称、高学历教师，以老带新，加快青年教师培养的步伐。
来自高校的老教师，他(她)们过去在公办高校的氛围中，卓有成效地进行教学科研工作，课堂上面对的是经全国统考进入一本或二本录取线以上的本科学生，具有较好的基础。其培养目标是“厚基础，宽口径”的高等技术人才，而跨入民办高职高专院校门槛的学生，相对而言，理解能力和知识基础较差，其理论课以“必须、够用”为度，遵循“服务专业”的原则。对此学校董事会提请老教授们首先完成两个转变：尽快实现“从本科到高职高专”和“从公办到民办”的转变。在此基础上，“上好一门课，带动一帮人”。两个转变为老教授们指明了工作方向，“上好一门课，带动一帮人”落实了行动，是对老教师们的高度认可，他(她)们丢掉包袱轻装上阵，按高职高专学生的培养目标，讲好一门课。为稳定教师队伍，以培养青年教师为己任，带好一帮人。为此学校下发文件，指明老教师和青年教师的帮带关系，将带动一帮人落到实处。以2009年为例，以传帮带形式指导青年教师49人，占青年教师的15.31%。
3.实施院系两级教学督导，强调以“导”为主，有针对性地指导帮助青年教师尽快提高讲课艺术水平，保证课堂教学质量
示范教学和讲课比赛从宏观角度上为青年教师尽快度过课堂教学关奠定了基础，而实施院、系两级教学督导制则是从微观上针对不同的个体，不同的课程，因人因课程直接指导、带动。督导组成员由主管教学院长、系部主任和一批热爱教育事业，有丰富教学经验的老教师组成。院系两级教学督导工作，院级督导组由一名教务处长专职负责，处理和组织教学督导过程中遇到的问题，进行经常性的教学督导工作，及时提供教学质量保证体系实施过程中的信息。以2009年为例，院系两级督导达368人次，占青年教师的115%。
由于教学督导强调以“导”为主，赋予了督导教师责任感，使他们认真细致地听，有针对性地指导青年教师讲课过程中的优势和不足。青年教师普遍反映，他们从内心深处欢迎督导，以便发现自己教学工作过程中的问题，及时地不断地修正讲课艺术，改进教学过程的设计，达到更好的教学效果。因为认知理论认为：影响人们认为最重要的事情是确定个体的现时状态，然后提供给他们一些新经验，新经验便成为他们的认知结构的一个部分。
二、创造条件,围绕教育教学改革开展科学研究,提高青年教师的技术应用能力和实践能力
民办高职高专院校虽然被国家定位为高等教育结构中的一个类型，具有与普通高等教育相同的地位，但受传统文化因素的影响，民办职业教育在教育系统中处于被边缘化的境地，在教学设施、师资力量、教育经费等软硬条件上与普通高校有相当大的差距。映射在科学研究课题的申报、立项方面，被边缘化的迹象十分明显。
总理在2007年政府工作报告中明确指出，要深化职业教育管理体制改革，建立企业、学校共同参与的机制，推行工学结合，校企合作的办学模式。工学结合的基础是教师，教育改革的关键是教师，只有教师具备适应社会的能力、专业知识与技术能力、终身学习的能力，学生的能力才能得以保证。俗话说：师傅领进门，修行在自己。师傅都不入门，徒弟何以修行。只有积极引导青年教师参与科研课题的开发，积极为他们创造条件，建立科学研究、校企合作工学结合的平台，才能尽快提高青年教师的技术应用能力，从而提高其教学水平，保证教学质量。
1.积极主动地与企业合作，共同进行产品开发，提高青年教师的科技开发能力
中国科学院院士、原中国科技大学校长、国务院学位委员会委员朱清时教授指出：“培养学生，包括培养青年教师，最重要的手段就是通过实验室的实验”。
高职教育以培养应用型人才为目标，教师的教学水平是提高课堂教学质量的关键，没有一流的教师就不会有一流的教学质量，要培养胜任专业岗位工作的应用型人才，教师必须明确社会、行业、企业对应用型人才的要求。几年来，学校除了制定教师到企业顶岗实践的办法外，积极主动地与企业联合进行产品开发，在合作中求发展，使青年教师参与企业产品研发的全过程，在科学研究工作中提高自身的业务能力。
以学院与企业联合开发研制汽车方向盘参数检测仪项目为例，从项目的立项、可行性分析、市场调研、技术路线的制定、检定方法的设计、传感器的设计与选择、电源电路及数据的处理、机械结构的整体设计与制作等内容，由青年教师在老教师的指导下全程参与，用青年教师的话说：通过项目的全程参与，我们熟悉了科研工作的套路，对培养提高自身的技术应用能力和解决工程实际问题的能力极有帮助。
2.院系两级积极创造条件，为青年教师开展科研工作研究提供平台
民办高校资金紧张是不争的事实，为鼓励青年教师参与科学研究的积极性、主动性，在资金短缺的现实条件下，学院制定了一系列鼓励青年教师参与科研的文件，如：科研工作管理办法，课题经费管理办法，青年科研基金管理办法，学术专著出版基金奖励办法，科研经费配套办法，科研工作奖励经费补贴核心期刊版面费等。
上述文件的、实施与落实，大大提高了青年教师参与科学研究的积极性、主动性。2008年省级立项10项，2009年省级科研课题立项15项。据我们所知，在民办高职院校，以此种方式、如此大的力度资助鼓励青年教师开展科学研究工作的并不多见。
在学院创造科学研究氛围的基础上，为鼓励并发挥系、部科研工作的积极性，调动一切积极因素，学院又制定了系、部科研考核办法，各系部反映强烈。如机电工程系主任带头，几位科研经验比较丰富的老教师每人申请立项一个院级科研课题，每个课题由4～5位青年教师参加，2009年学院出资数万元，资助的10项科研课题中，经院学术委员会审定，机电工程系立项4项，占全院科研课题的40%。
3.鼓励、支持教师与企业结合，加强培训教材建设
国家教委2006年16号文件，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：改革教育方法和手段融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。
学校董事会积极鼓励、尽力支持教师到行业、企业顶岗实践的基础上，尽快尽早培养双师型教师。全力支持教师积极参加行业培训教材的出版。如，与中国机械工业质量管理协会联合编著《机械质量检验和质量监督培训教程》，由中国工程院刘源张院士作序，已由机械工业出版社出版，在机械行业质量协会工作中推广应用，效果良好。
三、综合考核,全方位提高青年教师整体素质
1.制定措施，合理安排，鼓励青年教师到企业顶岗实践
为提高青年教师的整体素质，壮大“双师素质”教师队伍，根据院系教学管理的实际情况，制定了教师到企业顶岗实践办法，鼓励青年教师以职业技能进修为主，采用蹲点跟班，工作实习，合作研发，挂职锻炼等方式，到生产服务一线实践。2008年9月以来，在教学资源奇缺，专业教师少的情况下，学校还安排7名教师顶岗实践，30余名教学管理人员参与顶岗或市场调研社会实践等活动。
2.制定人性化的考核方案，全面培养青年教师的职业素质
加强双师型教师队伍建设，进一步推进教育教学改革的步伐，全方位培养青年教师的职业素质是关键，为此学院制定人性化的考核方案，开展全方位的考核，包括教学态度、教学效果、师德表现、科研工作量、、著作出版、顶岗实践、专业技能证书等各个环节。人性化的考核指标体系，给青年教师指明了发展方向。
目前，我院一部分青年教师正攻读硕士研究生，有相当数量的青年教师参加了国家和省级举办的专业技能培训，全方位培养教师的职业素质。2007年9月以来，绩效考核效果良好，优秀人才脱颖而出。有1名河南省专业技术带头人，3名省级优秀教师，4名市级优秀教师，31名校级优秀教师，同时也淘汰、辞聘了20余人。
四、认真解决青年教师的切身利益问题，稳定教师队伍
建设一支高素质相对稳定的师资队伍是学校建设最重要的内容之一，也是民办高职院校亟待解决的问题。由著名爱国华侨陈嘉庚先生创办的私立大学(厦门大学前身)，其创办之初，陈先生就认为“无为之费，一文易吝，正当之用，千金慷慨”。为稳定教师队伍，使青年教师安心、静心、专心投身到民办高职高专教育事业，学院积极进行人事分配制度改革，解决了教职工的社会保险问题，拟投建住房120套解决青年教师的住宿问题。参照公办同类院校标准，按略高10%的标准调整工资方案，为教师队伍稳定奠定了基础。
参考文献
[1][美]J.M.索里著，高觉民译.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1987
