建筑工程管理教程

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建筑工程管理教程范文第1篇

建筑结构课程内容涉及建筑材料、房屋建筑学、建筑(工程)力学、建筑施工等课程的知识。在课堂教学过程中应注意课程间的联系与沟通。让学生了解为什么要学这门课程？涉及到前期哪些课程知识？对后续课程有什么作用？例如，钢筋混凝土梁是房屋建筑中最常见的构件。在房屋建筑学中梁的尺寸和形状与建筑设计以及房屋的净空高度要求有关；从建筑材料的角度看，梁是由混凝土和钢筋两种材料结合而成的组合受力构件，发挥着各自不同力学性能，承担相应荷载作用。从力学看梁是承担横向作用的受弯构件，在受荷后截面上存在弯矩和剪力两种内力作用，内力作用后发生挠度变形、可能出现裂缝。所以建筑结构中梁的设计计算就是依据力学原理，根据梁在破坏时极限承载力，在相应基本假定条件下根据力学中力和力矩平衡关系求解出梁中所配纵向受力钢筋和箍筋数量。在保证承载力基础上依据力学知识结合混凝土材料特性验算梁的挠度和裂缝宽度，使其符合安全性和适用性要求。那么制作某根钢筋混凝土梁的费用(造价)如何？引入在建筑施工中讲授的梁中各钢筋下料长度的计算方法，求出钢筋总重量和混凝土体积，套用相应的预算定额，此梁的直接费用即可求出。另外还可以通过设计对比，找出合理配筋、合理截面尺寸使梁的造价更加趋于经济适用。因此，建筑结构这门课程在教学中始终要与力学、建筑材料等课程紧密配合。这样做一方面可回顾以往关联课程知识，另一方面把学生所学零碎知识点连成片，相互融会贯通，相互促进，加强理解，使学生不但能知其然，还要知其所以然，学习积极性也会不断提高。

2充分发挥现场教学作用

传统的教学以教师课堂讲授为主，对于建筑结构课程仅此还不够。结构设计计算理论多，内容抽象繁杂、枯燥，学生缺乏学习兴趣。仅凭课堂讲授不易使学生对结构有深刻的理解，加之课程的实践性较强，学生对结构体系感性认识较少。所以除运用现代化的教学手段开展教学活动，扩充教学信息量和增加学生对建筑结构的感性认识外，还应利用现场教学的直观优势。例如，利用业余时间到校园和周边建筑工地参观，让学生看到“建筑实物”，非常自然地就会明白混凝土框架结构、砌体结构各自的结构特点。又譬如，利用施工现场参观讲解钢筋混凝土肋型楼盖中梁、板、柱之间的传力关系，以及梁板柱中钢筋的布置。在参观中随时提出问题，让学生思考作答。例如，楼盖模板怎样支设，怎样拆除？单向板、双向板怎样区分？梁、板、柱钢筋绑扎的先后顺序是什么？工程量怎样计算？套用预算定额中的哪个分部分项工程？混凝土的自然养护时间应该是多少天？学生通过现场教学，对所学知识一目了然，牢记于心。另外在教学过程中根据所学的专业知识，要求学生有针对性的现场实践，巩固和充实理论知识并把实践过程写成报告，作为学生平时考察成绩的一部分，这样会很好地调动学生的学习热情，加深学生对专业的了解和热爱，培养学生的工程意识。

3提高专业教师素养

传统的教学方式注重教师对书本内容的讲授，教师只需要具备较好的专业理论知识，就可以胜任教学工作。现代高等教育强调口径宽、基础厚、能力强的综合素质培养目标，教师肩负着为社会经济发展培养复合型应用型人才的重任，促使高校教师知识、能力和素质等方面的要求也应不断提升，正所谓“要给学生一碗水，教师先有一桶水”，“打铁还需自身硬”，单纯的“教书匠”已不能适应当代人才培养的需要。为此作为教学的主体之──教师，应注意以下4个方面：一是要加强学习，博览群书，深入研究，密切关注本行业本专业的发展动向，熟悉和掌握新理论、新工艺、新技术和现行规范、规程、标准等。二是全局观念，把握好学科专业之间，相关课程间的先后衔接顺序和课程所要解决的问题，保证所讲授的内容有的放矢，促进教育教学水平不断提高。三是教师要有丰富的工程实践经验和社会经历，把工程实例穿插在课堂教学中，丰富教学内容，体现真实感，把教师的社会工作经历告诉学生，帮助学生充分认识所学知识对实践的指导作用，促进学生学好专业知识为今后工作奠定扎实基础。四是需要认真选用教材，备好课，适当将科研、教研成果引入课堂教学中，不但能够丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣，而且还能够调动学生学习的主动性，培养学生的工程意识。五是对教学对象──学生群要有比较充分的了解和认识。九零后与七八十年代的学生相比较无论是在个性、人生观和价值观还是对社会认识、信息量的摄入和对知识渴求等方面已经发生了很大变化，教学体系中教与学主体也悄然发生着变化。教师正逐步转变角色，由教学主导者变为教学引导者，而学生也逐步地由被动学习变为自主学习，盲从性少了。这种角色的转变要求教师的教学应更加开放更加教学相长，要求教师和学生共同探索知识共同提高。为把握这种变化和差异，应注重设置讲授内容，突出重点，深入浅出，采用生动活泼的语言加上通俗易懂的例子增强课程的感染力，拉近师生之间的距离，得到学生的认可。例如，在讲授混凝土轴心受拉构件裂缝宽度计算时，课前把面粉加水拌好裹在橡皮条上，待其干燥后拿到课堂进行演示。包裹的面粉相当于混凝土，橡皮条相当于钢筋。张拉橡皮条时，包裹的面粉其抗拉强度远低于橡皮条，故而在所裹面粉上出现第一条裂缝，再继续张拉橡皮条，面粉表面裂缝增多直至分布、间距趋于稳定。这时趁热打铁告诉学生为什么会发生这种现象呢？因为裹的面粉和橡皮条在张拉时变形大小不同，形成了变形差，裂缝必然产生。学生有了直观感受后，再来讲述混凝土构件裂缝宽度计算，学生就很容易理解，而且掌握的比较牢固。另外还应注意到，建筑结构这门课专业性较强，相关课程联系广泛，教学难度大。力学是结构设计计算的理论基础，结构是依据力学原理建造的实物，没有力学理论，结构如同海市蜃楼。因此结构与力学密不可分。只要真正学好弄懂力学，结构问题就能迎刃而解。因此在前期教学中应提高对建筑(工程)力学学习的重视程度，在可能的情况下适当增加学时，配备业务能力强专业素质高，教学经验丰富的教师担任力学课，打好基础推动后续课程顺利实施。

4结语

建筑工程管理教程范文第2篇

【关键词】混凝土；施工；监理；关键点

混凝土工程是土建工程中最主要的一部分，抓好混凝土工程的施工监理，对提高混凝土结工程质量和结构安全性能具有十分重要的意义。混凝土工程施工过程中，常受到材料、人员操作行为、施工机械、施工环境等诸多因素的影响比较大，同时施工过程中隐蔽检查的项目多、易产生质量隐患，而且一旦出现质量缺陷后整改极为困难，加上施工中多雇用不懂技术的民工队伍在搅拌和浇筑混凝土，而施工管理人员不到位，也会给我们监理工作带来诸多问题，下面主要从几个方面来阐述混凝土施工过程中监理工作的关键之处，从而提搞监理工作的效率与质量。

一、认真组织项目监理机构内部进行图纸会审

监理总监应组织各专业监理工程师进行施工图纸会审，查看设计文件，掌握施工图纸中墙柱梁板等建筑结构的平面布置、标高和结构尺寸，混凝土结构的强度等级，掌握钢筋的品种规格与各主要部位的钢筋配置，同时必须复查各专业图纸上的预埋管件、预留孔洞等位置与尺寸，充分掌握设计意图，提前发现图纸中的错漏，并及时反馈设计单位进行修改。

二、认真审查施工方提交的施工方案

施工前应对施工方提交的施工方案进行重点审查，要对施工人员组织、混凝土配合比、混凝土的拌制、浇筑方法及养护措施；大体积混凝土的温控及保湿保温措施；施工机械及材料储备、停水、停电等应急措施；审查模板及其支架设计、拆除时间及拆除顺序，施工质量和施工安全专项控制措施等。并审查钢筋的制作安装方案、钢筋的连接、锚固定位等技术措施。同时复查电焊工等特种工作人员的资格证是否符合规定；审批施工单位的原材料、构配件、成品或半成品进场的见证取样制度、送检制度和混凝土试件的养护条件等，是否满足有关规定和施工技术质量要求。

三、认真复验模板工程的施工质量

这时我们监理员应组织施工单位技术负责人，在混凝土浇筑前认真细致地对模板工程的施工质量进行检查、复验。检验的要点是：①模板及支架的选用必须按施工技术方案执行，支撑系统应稳定、牢固，模板的轴线、标高、几何尺寸须符合设计要求，模板拼缝严密、模内清理干净并充分湿润；②后浇带模板的架设应符合施工技术方案；③模板支架的上下层应对准并铺设垫板，跨度大于4M以上的梁板应按设计或规范要求起拱，高度大于3M以上的墙柱侧理干净并充分湿润；④模板的拆除时间和方法应严格按照施工技术方案执行。

四、严把测量放线、钢筋制作安装质量检查验收关

监理员应及时复核施工单位报送的各层柱网轴线、标高等施工测量放线成果。在混凝土浇筑前，认真组织施工单位项目专业质量（技术）负责人对钢筋的施工质量进行检查、确认。检查的重点是：①钢筋的品种、规格、数量、位置、保护层、间距和加工形状是否符合设计要求；②钢筋的连接形式和连接工艺、钢筋的接头位置和间距是否符合设计和规范要求；③钢筋的锚固长度、绑扎搭接长度、焊接长度和焊接质量是否符合设计和规范要求；④钢筋的弯钩和弯折角度、弯弧、弯后的平直长度部分、受力钢筋骨架定位，以及箍间距和箍筋加密区是否符合设计和规范要求；⑤钢筋的焊接接头和机械连接接头见证取样试验是否符合相关规程、规范要求。

五、严格监控商品混凝土的质量

1、严格核查商品混凝土供应商的生产资质、生产许可证、营业执照、计量认证和实验室等级证明文件是否有效；核查混凝土生产设备，如自动搅拌站、搅拌运输车的性能和数量、运距、生产状况是否符合要求；核查试验室对砂、石、水泥等原材料，混凝土的强度、抗渗抗冻及外加剂等试验检测设备是否完善、有效；核查混凝土试件的标准养护是否规范。

2、严格核查混凝土配合比的设计资料、混凝土开盘鉴定资料和试件的强度性能试验报告是否符合设计要求。认真审查原材料的质量控制资料和原始记录，如水泥的品种、强度等级、复试报告，以及砂子、石子、外加剂、掺合料的质量控制记录是否符合要求。

3、认真复核商品混凝土的进场收料单据和报验申请表，符合要求则及时办理签证手续、签署同意使用意见。否则立即指令退出现场。

六、加强现场旁站监理、严格工序过程质量控制

现场浇筑混凝土时，监理员须按规定进行旁站监理。对混凝土施工过程进行旁站监理的主要工作内容和工作重点是：

1、监理员应按规定督促施工方试验人员随机见证取样、制作混凝土试件。其中混凝土构件强度验收用的标准养护试件规定：每拌制100M3的同配合比混凝土取样不得少于一次；当一次连续浇灌超过1000M3时，同一配合比的混凝土每200M3取样不得少于一次；每一楼层、同一配合比的混凝土，取样不得少于一次；每次取样的留置组数应根据质量验收要求和施工技术质量控制要求确定。

2、检查混凝土振捣方法是否正确、是否漏振；随时观察模板及其支架，发现有模板变形、漏浆、下沉等异常情况，应立即通知施工单位采取措施进行处理，并报告监理总监；打灰前要督促施工单位按照要求安排钢筋工、模板工、预留预埋专业员跟班作业，发现偏差问题及时校正、整改处理。

七、加强对混凝土的养护和成品保护

混凝土浇筑完后12小时内，应根据气温和混凝土的硬化情况，督促施工方派专人对混凝土进行养护。当日平均气温

1、加强对混凝土模板支架拆除的监控

模板支架的拆除顺序应根据施工技术方案执行；拆除时间应严格按照设计和施工规范要求进行控制，严禁未达到混凝土强度要求拆除模板和支架。督促施工方对混凝土试块进行同条件养护，并按规定及时送检、判定强度是否达到设计要求。

2、认真对混凝土结构外观质量进行检查和质量缺陷处理

当发现结构外观存在蜂窝、麻面、露筋、孔洞、裂缝、夹渣等质量缺陷时，要求施工单位不得擅自处理。监理工程师应根据实际缺陷的不同程度区别对待：①对一般的混凝土质量缺陷监理方应发出通知，要求施工单位按技术处理方案整改；②对影响结构性能和使用功能的严重质量缺陷，要求施工单位提出技术处理方案，并经设计、建设、监理单位审查认可后，才能进行处理，在实施处理过程中，监理人员须旁站监督，对产生质量缺陷的部位重新检查、重新验收。

建筑工程管理教程范文第3篇

关键词：施工方案 施工进度表 施工平面布置图

建筑工程施工组织与管理是职业学校施工与管理专业的一门专业课，这门课是在学生学习了建筑材料、建筑制图、房屋构造、建筑力学、建筑结构、建筑施工技术等专业课之后开设的，是一门总结性的课程。这门课旨在让建筑专业的学生能编写一般的施工组织设计，对某个工程在开工建设前进行总体规划，以便于对工程进行合理的进度控制、投资控制、质量控制。通过多年的教学，笔者从中找出了一些规律，收获一些教学体会。

虽然建筑工程中的房屋结构形式多样，有砖混结构、框架结构、框架剪力墙、剪力墙、筒体结构等，但是所有的施工组织设计都离不开一个中心，那就是“一案、一表、一图”。“一案”是指施工方案，它是施工组织的核心；“一表”是指施工进度表，它是施工组织设计的关键；“一图”是指施工现场平面布置图，它是指导现场文明施工的重要依据。施工方案的重点是施工方法的确定、施工机具的选择以及施工顺序的安排，其中施工方法是施工方案的核心，在编写时要重点抓住这一点。在具体编制“一案、一表、一图”时，要注意以下关键点。

一、施工方案的编制

施工方案是某个单位工程施工组织的核心内容。在选择时，要结合工程特点与实际情况，认真分析，因为它也是编制进度计划表和绘制施工现场平面布置图的依据，选择是否恰当将直接影响到该工程的施工效率、质量的好坏与施工工期的完成。

1.确定施工顺序

施工顺序是指单位工程中各分部工程或各专项工程在施工时的先后顺序及其制约关系。施工的工程特点、施工所处的环境条件、建筑的使用要求等，对施工顺序会产生较大的影响。一般按照先地下后地上、先土建后设备安装、先主体后围护、先结构后装修的原则进行顺序安排，要恰当安排土建施工与设备安装的施工顺序。

例如某个多、高层全现浇钢筋混凝土框架结构建筑，它的施工顺序大致可划分为±0.000以下基础工程、主体结构工程、屋面防水工程及砖墙围护工程、装饰装修工程等四个施工阶段。

（1）地下工程的施工顺序。多、高层全现浇钢筋混凝土框架结构建筑的地下工程（±0.000以下的工程）一般可分为有地下室及无地下室基础工程。若有一层地下室，且又建在软土地基层上时，其施工顺序是桩基施工（包括围护桩）土方开挖破桩头及铺垫层做基础地下室底板做地下室墙、柱（防水处理）做地下室顶板回填土。

（2）主体结构工程的施工顺序。主体结构的施工主要包括柱、梁（主梁、次梁）楼板的施工，故需采用多层框架在竖向上分层、在平面上分段的流水施工方法。若采用钢模，其施工顺序为：绑扎柱钢筋安装支柱模浇柱混凝土撤除柱模板安装支梁、板模绑扎梁、板钢筋浇梁、板混凝土。

（3）屋面工程和围护工程的施工顺序。屋面工程的施工顺序与多层砖混结构居住房屋的屋面工程施工顺序相同。围护工程的施工包括砌筑外墙、内墙（隔断墙）及安装门窗等施工过程，对于这些不同的施工过程可以按要求组织平行、搭接及流水施工。

（4）装饰工程的施工顺序。装饰工程的施工分为室外装饰与室内装饰。室内装饰主要包括天棚与内墙面、楼地面与楼梯等的抹灰，以及门窗玻璃的安装、油漆门窗等。室外装修也同样包括外墙面的装饰以及做散水、勒脚、台阶、明沟等施工。

2.确定施工流向

施工流向指的是某单位工程在平面或竖向上的施工的开始部位及进展的方向。

3.选择施工机械

首先，选择适宜主导工程的施工机械，如解决上下及水平运输的搬运机械等。其次，建筑工地上其他所选机械的类型、规格、型号应与主导机械的生产能力协调配合，以尽量发挥主导机械的效率。

二、施工进度计划表的编制

施工进度计划表是在既定施工方案的基础上，根据规定工期与各种资源供应条件，按照合理施工顺序与施工组织的原则表现出来的图表，一般用横道图与网络图表示。它主要包括划分施工过程和计算工程量、劳动量、机械台班量、各施工项目的施工天数及分部分项工程（施工过程）施工顺序及搭接关系。

三、施工现场平面布置图的编制

施工现场平面布置图是在建筑区域内按照施工需要的布置设施，经过恰当的安排与设计，在开工前做个总体规划。原则是尽量减小占地面积，少搭临时设施，缩短场内运输距离，以垂直运输机械为主，减少材料二次搬运等。

建筑工程管理教程范文第4篇

关键词：教师；心理健康；途径

世界教师组织联合会指出：“任何一个国家的教育素质，有赖于其教师的素质。”教师素质主要包括教师的思想政治道德素质、知识能力素质、心理素质和身体素质，其中心理素质是教师良好素质的―个重要方面，它直接影响着教育的质量，并潜移默化地影响着学生的身心健康。

一、教师劳动的特殊性

人的心理健康包括智力正常、情绪正常、行为协调、人际关系适应、反应适度等几方面。教师的劳动是教师以其德、识、才、学作用于学生，引起学生的积极反应，引导学生健康成长的过程。教师劳动的特殊性，要求教师具有正常的智力水平；积极、欢乐的情绪，善于驾驭自己的情感，做情感的主人；统一、协调的行为，良好的心理适应能力；自尊、自爱、尊重他人，正确对待人际关系；反应及时、敏捷。而教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。教育的性质决定了教师需要更多的情感投入，更加细腻的情感表达和交流，同时更需要获得社会的支持与认同。正因为教师劳动的特殊性，一方面要求教师有超出常人的心理健康水平，另一方面又决定了教师必须承受来自社会、家长、学生以及教师行为和角色矛盾等方面的沉重的心理压力。

二、教师心理问题的产生

马斯洛的需要层次论认为：成长的需要是在生存需要基本满足以后产生的一种高级需要，既有认知需要也有情感需要，其最高境界就是自我实现，是自我价值的尊重与承认，而自我价值的实现是主体在社会行动的职业行为中进行价值判断、价值选择和价值实践的过程。教师希望通过自身的努力和外部条件的保障实现职业理想，满足实现自身价值的需求，从而创造更多的社会价值。现实中教师的成长需要并没有得到广泛的重视和合理的满足，多元化的教育思潮以及现代教育理念和体制的多变，给教师的成长和发展带来一定的压力。

教师所承担的多重角色所带来的心理冲突是造成教师心理健康问题的重要原因。教师要扮演知识的传授者和学生活动的管理者；学生的朋友、心理治疗者；人际关系的交往家，需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道；同时，为人父，为人母，为人子。心理健康现状分析有资料显示，目前教学一线教师中有86.7%的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查、对付考试，相当一部分教师表现出：职业满意度低；不能与学生、同事、领导融洽相处，社会适应不良；焦虑不安或压抑等消极情绪心理学研究表明，心理上长期严重的不健康状况，可以通过神经生理机制、内分泌机制等损伤机体的功能，导致身心耗竭，生理异常甚至病态，从而导致工作效率降低等等，所以教师的心理健康应当引起足够的重视。

三、教师心理健康的影响

教师的心理健康主要体现为对学生的非智力因素发生影响。心理健康的教师能根据学生的生理、心理特点富有创造性地运用教学语言，设计教学环节；能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到有一种无形的吸引力，在不知不觉中观察模仿，学生的人生观、价值观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着，这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、顽强等优良品质起着重要作用。相反，心理不健康的教师对学生粗暴、没有爱心，无视学生的主动性和心理诉求，师生之间缺乏沟通，学生们也会自私、偏激，忘记了做人的坦诚与大度。教育教学工作就会产生负面影响。

四、提升教师心理健康水平的途径

（一）教师应重视提升自我心理调适能力

按照马斯洛的理论，人的欲望有五个层次，最高层次的欲望是自我实现。为此教师应该重视提升自我心理调适能力，培养良好的心理素质，不断完善自己的人格。

1.归位自己的职业。一个教师具有乐观开朗、积极向上的心理环境，就会对教育工作充满信心，对教育学生有激情，以工作的劳苦为欢乐，悦纳自己的一切，教学效果会越来越好。

2.加强身心健康防卫。健康的身体是事业成功、幸福生活的必要条件。在繁重的教学工作中应该增强心理健康意识，全方位地保健自己，包括合理的饮食、适当的锻炼、人际关系的改善、愉悦的心情。正确对待生活上的不如意和工作中的挫折，提高自我心理调控能力，做自我情绪的主人。

3.养成良好的性格。教师良好性格品质的养成，需要教师具有高尚的道德情操、较强的自信心、认真负责的态度、较强的心理承受能力以及独立创新精神。豁达干练的教师使学生学会果断、大度地处理一些事情；热情、大方的教师使学生学会合作与助人；勇敢、坚毅的教师让学生知道如何去克服成长中的困难。

4.发扬气质的积极面。气质是不以活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动和动力特征，每一类型的气质都有其积极面和消极面。在教育教学中，胆汁质的教师应向学生展示自己的自信和热情，用自己的坦诚影响学生，但要克服粗心大意的毛病；多血质的教师应用自己开朗的性格感染学生，让学生乐观地对待人生，但要注意保持情绪稳定，不要喜怒无常；粘液质的教师应让学生感受踏实稳重、一丝不苟的工作作风，但要注意辩证地看待事物，不可过分死板固执；抑郁质的教师应让学生体会到细腻深沉的情感，但要注意把握细致的程度。

（二）学校提供教师心理健康成长的条件

1.营造和谐的内在环境。坚持以人为本，把教师心理健康教育纳入继续教育的内容，有计划性、针对性地采用集体心理辅导、个体心理咨询等措施提升教师心理素质，及时解决教师的心理问题等等。

2.满足多层次的合理需要。学校管理者应尽量满足教师多方面、多层次的合理需要，协调教师之间的人际关系，引进竞争、激励机制，实行民主管理，增强学校的凝聚力。

3.提供开放成长的空间。构建多元、开放的教师教育新体系，对不同需求的教师采用不同的培养方式：分层管理，整体推进；分别深入，重点培养；利用资源，内练外培等，为教师创设成长的空间。

（三）社会营造教师心理健康成长的氛围

社会对教师的期望要适当，让家长、社会正确认识子女成才与学校、教师之间的关系，要在全社会营造尊师重教的良好风气，并在经济待遇、政治地位上要加大落实力度，创造宽松愉快的工作环境，让教师能毫无后顾之忧地去从事教育教学工作。

参考文献

[1] 《教师心理健康教育》刘晓明，孙文影，中国轻工业出版社，2008.7

[2] 《教师心理健康现状分析及心理健康促进策略》李琳琳，《现代教育教学探索》2009年第11期

建筑工程管理教程范文第5篇

[关键词]建筑 工程 挡土 结构 造价 工期 比较

中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46-0109-01

一、加劲挡土结构物成本比较的应用

1. 单位成本概估法

主要作为评估阶段工程经费的相对比较用，依挖方路段、填方路段、半挖半填段、桥梁段、隧道段及拓宽段分别计算单位成本以粗估直接工程成本（工地工程费），以供工程单位作方案选择及路线规划使用，若地形及地质变较小的计划亦可采此概估法粗估工程经费，惟该概估法需有各项单位成本的参数来引用。

2. 分项工程成本概估法

将主要工程项目予以量化并依各别情况及条件求得单价，以计算工程经费。

目前对于加劲结构物并无相关成本分析的研究，当工程部门在进行公路经费估算时缺乏引用的依据，故本研究针对加劲挡土结构参照工程经费的估算模式，先采分项工程成本概估法分析加劲挡土结构的主要项目，其主要项目包含回填利用土及夯实费、加劲格网及铺设费、不织布及铺设费及 HDPE 排水管等，由历史标案中予以统计求得各平均单价，再将所得的单价参数回馈至单位成本概估法引用，求得加劲挡土结构单位面积的造价成本，以提供工程部门于规划及设计时间作为挡土结构评估比较及预算编列的参考依据。

二、挡土结构的工料分析

2.1 传统 RC 挡土结构工料分析

1.重力式挡土墙工料分析

重力式挡土墙工料主要项目有 “175kg/cm2 混凝土及浇置” 、“模板组立及装拆”、“泄水孔安装”及“回填利用土及夯实”等四项，经统计墙高 5 米各工项比例中显示重力式挡土墙主要工料为175kg/cm2 混凝土且占总造价成本 78.5%，其次为模板组立装拆占总造价成本 17.8%，泄水孔安装及回填利用土夯实则仅占占总造价成本 3.7%。

2.半重力式挡土墙工料分析

半重力式挡土墙工料主要项目有“210kg/cm2 混凝土及浇置”、“钢筋弯扎组立”、“模板组立及装拆”、“泄水孔安装”及“回填利用土及夯实”等五项，经本研究收集的工程案例中统计出各项工料平均单价（预算），依墙高 5 米、9 米及 12 米工项比例做比较中可观察出半重力式挡土墙主要工项为 210kg/cm2 混凝土及浇置及钢筋弯扎组立两项，210kg/cm2 混凝土及浇置约占挡土墙总造价 62%～65.5%，钢筋弯扎组立约占挡土墙总造价 21.5%～22.9%，且当挡土墙高度增加时该两项工料占建造成本的比例亦随之增加。

3. 悬臂式挡土墙工料分析

悬臂式挡土墙工料主要项目有“210kg/cm2 混凝土及浇置”、“钢筋弯扎组立”、“模板组立”、“泄水孔安装”及“回填利用土及夯实”等五项，由本研究收集的工程案例中统计出各项工料平均单价（预算）如表2，针对墙高 5 米、9 米及 14 米工料比例做比较中可观察出悬臂式挡土墙主要工项为 210kg/cm2 混凝土及浇置及钢筋弯扎组立两项，210kg/cm2 混凝土及浇置约占挡土墙总造价 47.8%～54.9%，钢筋弯扎组立约占挡土墙总造价 30.4%～33.4%，该两项工料当墙高 5 米时占挡土墙建造成本约 78.2%，墙高 14 米时则占建造成本挡土墙约 88.3%，故 210kg/cm2 混凝土及浇置及钢筋弯扎组立两项工项成本将随墙高而增加其增加幅度约 10%。

2.2 加劲挡土结构物工料分析

加劲挡土结构工料项目可区分“加劲格网及铺设”“排水设施”“回填土利用土滚压夯实”及“植生土包及喷客土”等四大项，因本研究收集的工程案例其回填土料系采用现地土壤故不计购土费用，针对墙高 5米、10 米、15 米及 20 米工料比例做比较中可观察出加劲挡土结构主要工项为“加劲格网及铺设”，其次为“植生土包及喷客土”，“加劲格网及铺设”于高度 5 米时占加劲挡土结构总建造成本约 71.3%，当高度 20 米时则占建造成本挡土墙约 79.5%，且“加劲格网及铺设”工项成本系随高度而增加。

三、挡土结构的造价成本及差异分析

3.1 传统钢筋混凝土挡土结构物造价分析

1.重力式挡土墙

重力式挡土墙系由挡土墙本身自重承受侧向力，重力式挡土墙高度一般为 5 米以下，当所需挡土高度大于 5 米时需甚大自重来承受侧向力，一般考虑其稳定性及安全性不足已改采其他挡土结构形式取代。重力式挡土结构无配置钢筋且大多采用 175 kg/cm2 混凝土，造价成本较低，5M 墙高以下的重力式挡土墙每平方米（墙立面）预算价约为3000～3700 元及发包价约为 2500～2700 元之间。

2.半重力式挡土墙

半重力式挡土墙除挡土墙本身自重外，并于挡土墙配置基础及拉力侧配置钢筋来承受侧向力所产生弯矩、剪力及滑动力，故可增加挡土墙的稳定性。一般半重力式挡土墙最常使用高度为 8 米以下，若基础承载力不佳需配置基桩增加稳定性，若基础承载力较佳高度可达 14 米，当高度超过 14 米以上者因其侧向力大所需结构尺寸已不恰当，大多采用双阶型式挡土墙配置必要时设置基桩增加稳定性。

3.2 加劲挡土结构物造价分析

加劲挡土结构预算及发包造价成本中可发现预算成本曲线的斜率较发包成本曲线的斜率大，系为营造厂商考虑加劲结构实际施作时高度的影响因素有限，其与传统钢筋混凝土挡土结构并不相同，故投标价格成本不随的增加且可发现高度 3～10 米的成本曲线的斜率较大，当加劲挡土结构高度 10 米以上时其发包造价成本曲线斜率甚小，即加劲挡土结构造价成本并不随高度增加而提高将趋近于一定值；再将发包成本以线性回归分析（虚线）得到 C=170H+4875 方程式，式中 H 为高度（米），即可利用该关系式求得当前加劲挡土结构的造价成本。

五、总结

传统 RC 挡土结构物其主要工料为钢筋、模板及混凝土三大项，由于钢筋、模板重量较大及避免混凝土浇置产生的侧向力过大等因素，一般RC 挡土结构需分层施作故所需人工数及施工期相对较多，钢筋组立技术工一班约为 5 人搭配施作，钢筋预先依设计尺寸剪裁后运至现地组立。

模板大多采用 90x180 公分尺寸的 7 层防水合板，其重量较利于模板工搬运组模，若高度较大且直线路段墙身可采钢模施作惟须起重设备配合施工，模板技术工一班约为 5～6 人搭配施作，其施工期长短主要受模板搬运及支撑作业所影响。混凝土作业目前均采用预拌混凝土浇置施工速度快，但混凝土需 7 天以上养护期方可进行回填土夯实作业，将影响挡土结构完成期程。