丢手绢教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇丢手绢教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

丢手绢教案范文第1篇

这群教师，虽然多数文化程度不高，按要求不能胜任教学工作，但大家工作起来还是挺认真的。每天，大家都能准时到校，不到下班时间不离校，都能自觉遵守学校的作息时间。那时的课程有语文、数学、常识、音、体、美、劳动，每个人分得什么课就上什么课，没有谁去随意更改课程。虽然谈不上把课上的多好，但都是尽了自己的最大努力的。

每天晚上，老师们都要坚持晚办公。那时学校没有电，照明用的是带罩的煤油灯。为了节省，每四个人围坐一起，共用一盏煤油灯。每个晚上，大家至少要书写两节课的教案，处理当天学生做的作业。不论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，大家都坚持着。处理完教案、作业后，大家还要聊一会儿家常，说古论今，几个小时的时光不知不觉中就过去了。

那时有句话叫“老师干的是良心活”，大家都是凭着良心去对待孩子们的。所以，课是认真上的，作业是认真批改的，教案是认真写的。有的老师对自己所担任的课程内容不熟悉，就虚心地向别人请教，谁都明白自己的底细，谁也不去讥笑谁。有的老师包班，要带语文数学两门课，有的老师一天至少要上四节课甚至是一天无空堂，但没有一个叫苦叫累，整天都精神抖擞的。和现在相比，虽然累但没有压力。那时从不统考，不以质量论英雄，不给教学成绩排名次。我们虽然没有压力，但我们依然认真对待着考试。每到期中期末，大家总要认真出一份试卷，然后把内容刻写在蜡纸上用油印机印出来给学生做，以此检查学生学的情况。学生的成绩要是不理想了，老师的心里也是不好受的，总要捧着试卷哀叹一番。然后再印一份试卷让学生再做一遍，总想看到学生有好的成绩。

那时课堂上老师靠的就是一枝粉笔一本书，什么教具、教学仪器之类的一概没有，如果说有教具，那也都是老师们自制的。他们把放过的爆竹串起来，把小树棒用红蓝墨水染出来，或者用彩纸剪剪贴贴，用黄泥整一整，这些就成了可以帮助学生学习的数学教具。他们找来废纸盒剪好后涂上墨汁，就成了语文课上的生字卡片。我不会忘记，自制的最上档次的要数学生的学具，也就是当时很难买到的算盘。暑假里，老师们集中到校，自制刨刀，自削木棍，自打机架。一切都是土法上马，一切都靠我们双手操作，一个暑假，我们硬是把四十八个土算盘制了出来，满足了学生的使用。大家看着自己制造出来的算盘，听着算珠碰撞的响声，心里那个乐就甭提了。

话又说回来，那时的那些老师，虽然工作有热心，工作起来也认真，同时不怕苦不怕累，但多数老师是算不上一个好老师的。他们没经过正规训练没有教学经验不用说，就是本身的知识功底也是说不过去的。有两个老师学了好长时间才认识钟表，他们教学生一小时等于一百分钟。有个老师对拼音不熟，教生字时竟然教成了方言（如把猪教成zhui）。有个老师上课时经常念错字，比如把“冉冉”升起读成“再再”升起，把“枢纽”读成“区”纽，还说中国字念半边。有两个老师上体育课，一上就是“丢手绢”、“老赖雕捉小鸡”，学生都上腻了。教学中出现的一些让人哭笑不得的现象，好在都被发现了，都被纠正了过来。好在那些老师还有自知之明，不懂得就向他人请教，知错就改，慢慢地，就减少了错误。否则，不明的师傅教出来的都要成为拙徒弟了。

近四十年过去了，曾经的那些老师只是我的记忆，学校历史的记忆。以后，他们都变了，都相继参加了小教班学习，接着又参加了中师函授或高师函授。不论是教学水平还是自身的知识水平，都有了相应的提高。现在，他们有的已经退休，有的仍站在讲台上。他们如同蜡烛，不管光亮有多大，不管散发的热有多少，他们毕竟为学生为教育燃烧了自己。

丢手绢教案范文第2篇

【关键词】情景模拟 课堂教学 幼儿文学 课程建设

幼儿文学是少年儿童重要的精神食粮。幼儿文学课程的开设对于学前教育师范专业的学生来说是必要的。学生经过课程学习可对其基本理论知识有一个总体和具体的认知，并可培养相应的鉴赏力，进而指导不同年龄阶段的儿童进行文学阅读。在课堂上运用情景模拟教学的方式可以使教学取得更好的成效。

一、情景模拟课堂教学概述

何谓情景模拟课堂教学法？它“是通过实践来认识事物和现象，用体验者的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种较新的教学方式。”[1]这种教学能让学生有身临其境的感受，亲自参与到教学中，进而成为学习的主体。学前教育学生将来面对的主要是3-6岁的幼儿，故了解富有儿童情趣的文学十分必要。幼儿文学需要唤起学生的童心与想象力，激发他们的学习兴趣，使他们主动学习。

二、情景模拟课堂教学步骤

为了让学生对幼儿文学课程的学习有更多的自主性，可以采用情景模拟课堂教学。这种实践教学主要通过教师讲授理论知识，利用多媒体播放优秀幼儿教师讲课实录视频，实战训练前课堂讲授模拟教学科目和注意事项，最后进行学生情景模拟幼儿课堂。课上，学生轮流上讲台模拟幼儿园里的小老师，下面同学和老师模拟3-6岁儿童，最后进行交流总结。这种新型教学法可以提高他们学习的乐趣。学生从台下走到台前，锻炼了他们的表达能力，体检了幼儿园教学的过程，对今后的职业将会有更深的理解。教师也可从学生的教学角度得到启发，真正做到教学相长。

三、情景模拟课堂教学方式

可采用多媒体教学、讨论交流互动、制作课件授课等方式，让学生能全身心地参与到课程学习中。因为本身所教学生是高职高专艺术类起点学前方向考生。因此，在进行模拟情景教学时，要充分发挥学生的专业优势，使之变成模拟幼儿课堂的亮点。这些学生本身属于学前专业，已经学习了幼儿环创的相关课程，教室里布置得富有幼儿园气氛等是开展模拟课堂的必备条件。

⒈学生利用多媒体模拟教学

“多媒体教学是一种运用现代教育技术手段，使文字、图画、影像等多种元素相结合的教学方式。”[2]学前方向学生今后面对的是3-6岁的儿童。在幼儿园中，多媒体手段经常被应用于教学。在模拟幼儿文学课堂，图片、声音、动画会使课堂气氛更活跃，学生的感受更直观，产生的效果也就更好。运用多媒体手段，“可以增情教学的时效性，对学生能力的培养，积极推进实现实践型人才的培养目标。”[3]

⒉学生制作课件模拟教学

学生自己制作多媒体课件，并向全班同学授课。要求学生寻找素材，制作20分钟左右的课件，并在课堂上讲授该部分内容。把计算机知识和专业知识相结合，制作出的课件不仅能够为情景模拟教学增添活力。

⒊师生交流互动

在情景模拟教学环节结束后，教师让同学们对于每位新老师的模拟课堂进行讨论发言。通过互动交流，能让学生了解自己的优缺点，对幼儿文学这门课程和今后要从事的职业有更多理性的认知。

四、情景模拟课堂实施办法

⒈模拟儿歌教学

学生在模拟儿歌教学过程中，首先确定儿歌曲目。网上有音频或者视频的下载下来，写好教案详稿进行练习。课上通过板书歌词，播放音频，老师示范，学生分组唱等形式进行教学。在讲解儿歌时，可播放一些儿时曾唱过的儿歌，如《粉刷匠》、《丢手绢》等，让学生想起儿时的天真快乐，进而喜欢儿歌。

⒉模拟幼儿故事教学

学生在模拟儿童故事教学过程中，首先确定哪一个故事。网上有视频的下载下来反复练习。课上，加上配乐，声情并茂地讲述，让大家进入到故事当中。有的同学讲《三只小猪》，他用憨憨的声音演小猪，用亲切的声音演妈妈，用恐怖的声音演大灰狼，效果很好。故事结束后，可以让大家讨论发言。

⒊模拟绘本教学

学生找到合适的故事后，自己把故事内容画在速写本上，制作成简易的绘本。课下演练讲故事。课上，加上合适的配乐讲述故事，绘本讲完后，可以适当做点评或让大家讨论发言。

⒋模拟手工教学

学生课下准备教具和上课内容。上课前把工具发给大家。上课后，小老师一步一步示范折纸，同学们跟着做。通过同学们的手工课，大家学会了千纸鹤、帆船、爱心、裤子、东西南北等的折法。这些在以后的工作中都能使用。

⒌模拟游戏教学

有的同学教大家手指游戏，有的同学教大家开火车的游戏，这些游戏让学生对儿时天真的举动、活泼而渴望独立的形象留下印象，使学生回想起自己的童年生活。

⒍模拟儿童剧教学

教师把全班分成若干小组，或是由学生自由组合。每组确定一个剧目，可以自己创编，自己准备道具。上课后，布置场地，分组表演，最后由教师总结。

⒎模拟儿童影视文学教学

模拟儿童影视文学教学过程中，课前学生下载儿童影视作品，可以是动画片，可以是教育短片。不少同学下载的是绿古力系列的儿童短片。通过课上观看短片，教育儿童养成正确的生活习惯，课堂效果很好。

结语

综上所述，由于高职高专学前方向学生面向的是3-6岁儿童，使得这门学科的教学比其他课程更需要形象性与想象力。因此，学生情景模拟幼儿园课堂，符合课程实践教学的要求。这种新型方式，使得学生成为课堂的主体，教师成为引导者。学生在准备的过程中，熟练掌握了多媒体操作技能，锻炼了查找资料、备课制作课件的能力，在课堂上，练习规范书写粉笔字，把简笔画技能运用于课堂，练习了讲故事的能力。总之，增加了他们对所学专业的认同感，进而为未来从事幼儿教育事业做好充分准备。

【参考文献】

[1]刘莉.论体验式教学[J].文教资料.2010年第10期.

[2]何敏怡.高校儿童文学课程体验式教学刍议[J].聚焦.2015年第5期.

[3]梁彬.浅析现当代文学课程中的影视教学模式[J].文高教探索.2014年第6期.