智慧校园的作用

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智慧校园的作用范文第1篇

1 语文学科对于校园文化建设的意义

校园文化对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、规范和教育功能，直接或间接地影响着师生的思想观念、道德品质、心理人格与生活方式等。语文学科除了要让学生熟悉母语的听说读写，还要让中华民族的传统文化渗透到学生的道德教化中，塑造人格、升华思想。这与校园文化建设的目的，提高学生人文素养，树立崇高的精神相一致。如此，搞好语文教学在校园文化建设中有着非比寻常的意义。

2 语文教学与校园文化建设相辅相成

校园文化建设包罗万象内容丰富，涵盖文学书法、政治科技、艺术体育、人际交流等。当我们徜徉在多彩而有活力的校园，会发现优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件。语文教学能为学生提供一个施展听、说、读、写才华的平台，营造出富有感染力和渗透力的文化氛围。良好的校园文化又能促进语文教学活动。从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可成为语文教学积极利用的资源，我们应引导学生从书本学习走向课外活动，充分利用校内外现有的资源，结合形式多样的校园文化建设，以达到德智教育两相裨益的效果。

3 如何让语文教学为校园文化建设增光添彩

3.1 文化主流 美化环境：健康优美的校园环境有利于学生陶冶情操、美化心灵、启迪智慧和自身素质的提高。在教学楼内开辟学生作品栏、特长展示窗等，为他们提供张扬个性、实践创新的平台。如张挂科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人向上的标语等，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。各班可创设班牌、格言及墙报，宣扬班级特色，增强凝聚力。黑板上留出专栏，由学生轮流写出对班级建设有针对性的句子，激励学生进步。体育场，塑造和展示以运动为主题的雕像、形象语等。食堂、水房、厕所等的提示语，树木花草的介绍都可以通过文字和学生心灵交流。每块绿地能说话，每面墙壁都育人。注重校园的净化、美化、绿化和亮化，使学生在校园内时时处处都感受着文化的熏陶和美的的享受。

3.2 经典诵读 国旗演讲：经典诗文是我国传统文化的精髓，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更积淀了我们中华民族不朽的灵魂。诵读经典对于提升境界，丰富内涵、净化灵魂有着重要的作用。为此，组织学生有选择性的在每周一升旗仪式上进行经典诗文诵读。国旗下的讲话可变教师讲为学生讲。内容结合时事、学校大事或节庆活动等。他们自己查阅、写作，再经老师修改、筛选定稿。此类文章不受文体、题材限制，再加上场合的隆重，使学生富有一定的挑战性与成就感。这也是语文的另一种学习和运用。

3.3 专题培训 文学讲座：为丰富课外生活，提高学生的新闻采访、写作以及普通话水平和语言表达能力，我们定期开展小记者和小主持人培训活动。选拔相关特长生进行，采取请进来，走出去灵活多样的学习形式。并适时开展一些校内外的采访，文艺演出，会议主持等实践活动，让他们参与锻炼。这样既丰富了知识，又提高了了能力和学生的综合素质。 文学即人学，欣赏好作品的同时，更学会了做人。适时安排文学创作、欣赏等专题讲座，对提高学生的语言感知能力，培养高雅的情趣和健康做人有着积极的作用。活动吸引了大批文学爱好者参与并能积极创作。既使所学的知识用于实践，又增强了自信、积累了丰富的文化素养。

3.4 技能比赛 社会实践：为激发学生兴趣，语文组开展多种形式的技能赛。如师生普通话演讲，可同台分组也可师生合作，既相互学习又融洽师生关系；课本剧展演，通过戏剧角色扮演、模拟情境等各种形式的体验，让学生感受“剧”中人物的情绪，进而学会融入社会，独立生存；电脑应用文写作，诗歌朗诵，硬笔书法，礼仪形象展示活动等等。教师辅导有热情，学生参与有激情。同时也为学校选拔了和锻炼了参加省市技能竞赛的选手。在牡丹盛花开时节，带学生徒步到召公岛欣赏牡丹，融入大自然。既磨练意志又领略了身边美景。协助团委组织礼仪队学生参加县运动会的开幕式导引，志愿者服务 ，颁奖礼仪等。雅安地震后，学生自发举办“雅安，我们永远在一起”大型烛光祈福活动并进行爱心募捐。艺术生送戏下乡，美术生户外写生等等社会实践活动，社会反响强烈均受好评。同时也使学生增加了人生阅历，锻炼了能力。并要求将收获形成文字，以利改进。学生在活动中学到了课本外的知识，拓宽视野，培养兴趣，于作人都受益匪浅。

智慧校园的作用范文第2篇

关键词：择业取向 兴趣爱好 综合素质 供求信息

职业院校的班主任，在学校日常的教学管理过程中，往往只重视学生在校期间必须遵守校纪校规，努力学好专业知识等日常考核内容，而忽视了在就业观、择业观上对学生的指导作用。

一、职校毕业生就业易出现的问题

曾经有一则报道这样说过“一个人，一生中最多只可以换10份工作，换的越多，就会离成功越远”，而笔者曾经教过的一个学生，在他毕业后半年的时间里就换了3份工作，每一份工作长则干三个月，短则连一个月都干不到。每次刚开始干的时候，总是信心满满，保证一定会坚持下去，把这个工作做好，可每次的结果都一样。笔者找了个机会，和他交心谈了谈，问明了原因，终于在他第四个工作岗位上，找到了自己的方向，而且现在也干得不错。通过交谈，笔者认为出现这种状况的原因主要是学生踏出校门，面对就业时的心理准备不足，不能及时适应从学校到企业的一个转变过程。

首先，学生在校期间，过的是一种相对有规律的生活，交际的人也具有一定的局限性，这种生活与现实社会自然会存在一定的距离，当他们毕业后进入企业，如果没有提前做好心理准备，感觉就像进入了一个非常陌生的环境，和以前在学校的生活完全不一样，若再加上心理素质不高，适应起来就会有一定的难度，很容易让学生退缩。

其次，学生自我了解不准，不知如何择业。学生应该根据自己的兴趣爱好、专业技能本领去选择职业，兴趣爱好是工作中取得成功的动力，如果找了一份不称心的工作，从自身就不大喜欢这份工作，肯定不可能百分之百去付出，没有付出，哪来的回报，更谈不上有好的结果。

还有一点是学生找到工作后的心态问题，刚刚踏出校门的学生，容易“眼高手低”。在找到工作后，往往存在“骑马找马”的心理，总是想着先找到一份工作干着，等有机会再找另一份工作干，“这山看着那山高”，这种想法往往会使学生不能踏踏实实地干好眼前的本职工作，久而久之就干不下去了。

二、发挥班主任的就业指导作用

面对学生出现的这些问题，班主任在学生在校期间的就业指导工作更显得尤为重要。班主任在对学生进行就业指导方面，应本着“面对现实、正确定位、提高学生综合素质”的原则，具体应从以下三个方面对学生开展就业指导工作。

1.提高综合素质，适应社会需求

学生在校期间，班主任应通过各种渠道，利用和学生接触较多的优势，塑造学生沉着、稳健的性格，教导学生如何与人沟通交流，在遇到困难的时候，如何去面对，遇到挫折的时候，如何去克服。使学生毕业后，能够适应社会的需求，能够更好、更快地融入到企业的经营管理中去。

2.培养兴趣爱好，准确定位

对于学生的情况，最熟悉的莫过于班主任，而学生自身的兴趣爱好直接决定学生的就业质量，就业质量的标准在于“人职匹配”，这都是建立在对学生全面客观了解的基础上的。在平时的日常学习生活中，班主任应充分利用与学生交流、谈心的过程，对他们的兴趣爱好进行一定的引导，帮助学生正确客观的认识自己，对自己的人生能够准确的定位，找到一份适合自己的工作，在以后的工作岗位中尽可能发挥他们最大的潜能。

3.调整心态，踏实工作

在学生毕业前，班主任应对学生的择业观、就业观进行一定的指导，培养学生正确的人生观和价值观。教育学生在找工作时，不能眼高手低，应该根据自己的能力，去找相应的工作。刚工作的学生，不能奢求企业给予自己太多的待遇，从学校毕业，进入企业，要学的东西有很多，应该放平心态，把自己的才能尽可能多地展示出来，同时弥补自己的不足之处。

除了以上几点之外，班主任在学生就业指导方面，还应引导学生收集就业供求信息，以便在择业的时候，作出正确的分析和判断，找到适合自己、能够展示自己才能的就业岗位。

智慧校园的作用范文第3篇

Abstract： In view of constructing modern vocational education system， college entrepreneurship education is facing with changing opportunities and challenges in the high-end level of vocational education. This thesis tries to use strategic dynamic analysis tool to carry out strategy analysis and suggestions in the framework of playing leading role for college entrepreneurship education， so as to optimize college entrepreneurship education persistently， promote the high professional skills upgrading and industrial upgrading and serve national economic and social development strategic decision.

关键词： 高职院校；创业教育；引领作用；策略分析

Key words： higher vocational colleges；entrepreneurship education；leading role；strategy analysis

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）36-0007-02

0 引言

我国陆续了国民经济社会发展规划、国家中长期教育改革和发展规划纲要、国家中长期科学技术规划纲要以及首个高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020）等一系列重大战略决策和部署，迫切要求高职院校要进一步更新观念，积极探索新的人才培养模式，迫切要求高职院校创业教育要站在主动适应国家和区域经济社会发展，引领推动高端职业技能提升和产业升级的高度，深入剖析、研究策略有效推进高职院校的创业教育。

1 当前高职院校创业教育面临的挑战

1.1 扶持高职院校创业青年的工作机制有待进一步理顺 其主要表现为扶持创业政策层面硬环境、软环境的合力不足，出现贷免资助额度与还贷风险共担权责模糊、项目评估周期与资金到位时间滞后等现象阻碍创业起步。

1.2 高职院校青年学生对个人职业发展目标界定不清晰 其主要表现为青年学生对创业教育作用层面认知不足，出现成为技能人才与成为有引领作用的高端技能人才认识上的错位，片面学习单一操作技能与掌握全面技能和创业能力行动上的偏差。

1.3 高职院校创业教育本身吸引力不足，创业计划落实强度不够 其主要表现为创业教育实效认同度不高，出现创业教育师资影响力与创业教育教材本土化进程亟待提高，创业计划书拟定的创业产品与市场可行性差距较大。

1.4 高职院校创业教育创业精神培养、心理弹性训练课程亟待理性加强 其主要表现为创业教育的核心环节薄弱，出现实施创业盲目胆大导致失败与惧怕创业失败导致胆小退缩，创业失败的社会容忍度较低与个人的耻辱感较高形成反差。

1.5 高职院校创业教育实践与企业的对接有待进一步引导延伸 其主要表现为创业教育的实践评估与企业脱节，出现创业教育实践校内循环与企业缺乏创业型技术人才支撑，创业教育产学实践分离与推动产业升级缺乏原动力。

2 动态战略的要素分析

全球经济格局的一体化进程强化了国家之间在经济上的竞争力，明显增加了国际经济环境的不确定因素。世界五大经济体有三大经济体经济衰退的形势日趋显现，包括中国在内的新兴经济体和发展中经济体也不同程度受到波及，全球化的战略性竞争已经逐步形成。据调查，我国高端劳动力市场存在着比较严重的U-V现象，一面是大学毕业生就业困难，另一面是高级技能人才严重短缺，普通高等教育与高等职业教育的发展极其不对称。失业问题已成为全人类的共同议题，如果工资性就业岗位不能满足就业需求，创业作为解决就业一个重要途径已经成为共识，但创业的意义不仅仅是解决就业，故而世界各国也愈来愈重视研究创业教育。

从动态战略的角度来看，我国高职院校创业教育在现代职业教育体系为社会培养具有创业精神和高端技能的企业家后备人才领域保持引领地位，将主要通过与相关优势行业企业联盟的方式来快速获取创业教育外部资源所需的优质实践平台，利用内部开发推动这些优质平台在高职院校创业教育体系中的应用；将设立高职院校创业教育相关工作的机构，专门负责协调理论研究、开发创业教育产品、培训师资、实践应用形成本土化的专有资源，并陆续在全国高职院校推广；将在优势专有资源和实践平台的支持下，为社会提供集中于职业教育高端层面的创业型人才培养方案，为区域经济和人力资源开发战略服务，并由此增强高职院校创业教育的活力，吸引更多的优秀人才投身高职院校创业教育，培养更多的创业型高端技能人才，形成促进高等职业教育自身发展和服务社会的良性循环机制。

3 高职院校创业教育的策略分析与建议

3.1 遵循教育和商业规律，避免急功近利，杜绝短期行为 我国在经历计划经济向市场经济过渡的转轨过程中，出现了经济增长快、就业难度高并存的现象，成为经济发展的主要矛盾之一，严重影响改革与持续健康发展。改革开放30年来，中国实际GDP的平均增长率高达9.4%，比世界同期发达国家的增长率高出近3倍[1]。根据官方统计，包括加拿大、新西兰和澳大利亚等高增长率国家的失业率都在7%左右或超过7%[2]。我国人口基数较大，登记的失业率是4%左右，失业已影响到社会个体的“生存”问题。

为提高国民生存质量各国相继实施创业教育。从国内外的实证研究结果看，接受创业教育到真正实施创业行为大约存在10年左右的时滞。不论机会型创业者、生存型创业者，年龄段在35至44岁的创业者最多，倒推回去看从接受创业教育到实际创业之间，有一个相当长的时间延滞[3]。

可见，当前应该让青年学生充分认识到并不是毕业就要立即去创建自己的企业，而是依据不同状况培养创业能力灵活选择职业规划，既可以先就业逐步实现“在就业中再次创业”，也可以成为理性的创业者创造更多的就业岗位实现“以创业带动就业”。

3.2 明确高职院校高端引领定位，发挥特色优势，强化人才战略，坚持长期引导 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，具有高等教育和职业教育双重属性，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用，为实施人才强国战略重点培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，到2009年底我国高技能人才达到2631万人，比2004年底增加771万人，增长约40%。国家实施的高技能人才队伍建设中长期规划，坚持相互协调产业政策与高技能人才开发政策，有机结合高端带动与整体推动，高技能人才具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动并对社会作出贡献，是我国人才队伍的重要组成部分。

未来10年甚至更长的时间，我国人口老龄化程度提高，平均受教育年限延长，每年实际进入人力资源市场的新成长劳动力规模呈下降趋势。劳动力供大于求的总量矛盾将长期存在，劳动者技能与岗位需求不匹配形成的就业结构性矛盾愈加突出，高职院校的创业教育必须坚持不断提升劳动者职业素质和技能水平，逐步缓解就业结构性矛盾。

3.3 全力加速高职院校创业教育本土化产品、教材、师资等直接环节的支持和培育 我国政府的鼓励创业是重要的政策取向，并不是对发展民营经济、中小企业、创业活动给予简单支持的工程，也不是盲目地鼓动全民创业。根据全球创业观察GEM2005中国报告，定义中国创业活动的适龄人口为18岁至64岁的成年人，提示我国受教育程度越高，创业积极性越低；我国创业者的学历主要是高中及其以下[4]。可见，我国创业文化和创业者素质都有待提高。

研究表明，大多数组织和个人都具有超越现有资源的限制而追求机会，善于创造性整合资源，持续创新与变革，注重价值创造、超前行动的创业导向。目前高职院校的创业教育缺乏本土化产品和教材，师资队伍亟待加强，缺乏实践运作平台和团队等，不同程度地降低了高职院校创业教育的有效性，迫切要求高职院校创业教育要把科研成果融入教材、带进课堂，进一步提高教师的综合素质，真正体现黄炎培先生“使无业者有业，使有业者乐业”这一名言的精髓。

3.4 政府和社会应考虑创业失败的风险共担，开展心理弹性训练健全抗压能力 创业教育政策是国家创业政策体系的现实路径之一，应引导创业教育创业文化的发展，任何创业都可能失败，培养具有企业家精神的创业先锋，培养创业者及其创业精神，对加快转变经济发展方式、促进产业结构优化升级、提高企业竞争力、推动科技成果转化和技术创新等方面有重要作用。

从目前研究的结果来看，心理弹性来源于个体先天、早年的生活和学习经验，接受心理辅导中个人学习经验。对于创业者来说心理弹性与能够承受的压力是正相关关系，遇到挫折后心理恢复得快，理智性强，可以采用课堂教学、团体心理辅导、箱庭疗法等形式制定并实施干预方案。

3.5 针对岗位群和个人特质分模块培训，促使高职院校创业教育实践与相关产业提前对接 我国目前处于产业经济价值链的低端，经济结构优化升级包括产业结构优化升级、所有制结构和企业结构的优化升级。产业变化宏观层面的驱动力是产业周期、技术跃变与全球化。先导产业集群是产业体系健全且具灵活性的、充满创新活力的有机体[5]。中华职教社马培华副理事长提出在全球前10大经济体中有6成表示招聘熟练技工已成为首要难题；参与调研的17个欧洲国家有10个国家面临技工短缺，即使在素以培养技术工人著称的德国，也有70%的企业正面临缺乏专业人才的难题。据预测，到2015年和2020年我国高技能人才需求将分别增加约540万人和990万人。

各国理论研究与发展实践证明，中小企业比大企业更富有创新性，是推动大企业创新的原动力，也是高职院校学生创业的主要形态。新修订的《中小企业划型标准规定》明确包括了个体户、小微企业。目前我国在工商部门注册的中小企业已达1000余万户，占全部企业户数的99%以上，对税收的贡献超过50%，产出的最终产品和服务价值占GDP的60%左右，提供近70%的进出口贸易额，为城镇劳动力创造80%的就业岗位。为提升高职院校的创业教育，改善创业能力与发展环境，要推动创业教育扩大创业资源获取渠道，提前与相关产业对接，全方面发展本土创业经济，形成“有根”创业的可靠动力，要发挥本土创业企业在新型工业化过程中的主体作用，发挥本土化创业投资较好示范作用。

4 结语

高职院校创业教育是一项开创的、复杂的系统工程，

深入研究其基本问题和关键问题，找到相应的定义和策略，才能有效地指导和优化高职院校创业教育发挥引领作用，才能增强职业教育的活力和吸引力，才能主动适应区域经济社会发展，为促进产业提升和转换，为服务中国创造战略规划提供人才和智力支撑。

参考文献：

[1]张茉楠.当前全球创业经济发展的成因、态势及主要特征，http：//.cn/info.shtml.2009.

[2]石伟平.比较职业技术教育[M].华东师范大学出版社，2001年版第381页.

[3]沈超红，陈彪，陈洪帅.创业教育“时滞效应”与创业教育效果评价分析[J].创新与创业教育，2010，（04）.

智慧校园的作用范文第4篇

关键词: 高校 辅导员 就业工作

自1998年高等教育大众化以来,我国在校大学生数量急剧增加。与此同时,高校毕业生的数量也随之剧增,这就导致了就业市场供大于求的严峻局面,以致大学毕业生就业难的问题日益突出[1]。大学生就业不仅关系到个人以后的发展,更关系到一个家庭,甚至影响到国家的教育体制改革和高校的生存发展。所以,如何帮助大学生做好职前准备就成了一个非常重要和迫切的问题。高校辅导员是大学教师中的一个特殊群体,他们不仅在大学生学习生活的过程中扮演着重要角色,更在大学生就业指导方面发挥着重要的作用。因此辅导员与学生的关系最为密切,所以辅导员在大学生就业指导过程中具有更多的有利条件[2]。因此,研究如何加强和制定高校辅导员积极在大学生就业指导工作中所发挥的作用和措施,对大学生就业有重要的意义。

一、辅导员在大学生就业中发挥作用的优势

(一)辅导员角色有利于和学生沟通

大学生从开始跨入高校到毕业离校,自始至终和辅导员保持密切的接触。这不仅体现在学习中,在平时的生活中辅导员也担任重要的角色。辅导员一般都较年轻,和大学生的平均年龄相差不多,阅历也有相似之处,这就使得辅导员和学生之间比较容易沟通。在学习中,辅导员时时刻刻都在提醒学生的本职工作,使他们摆正态度、扎实学习,尽量给他们创造好的学习环境;在生活中,辅导员为学生解决一些力所能及的问题,使学生对其产生信任感。对于大学生在求职过程中所遇到的一些困难,比如求职受挫后产生的一些消极思想,辅导员会及时与其进行交流,分析其中的原因,并给予鼓励,帮助其克服困难,走出困境。

(二)辅导员对学生的了解有助于有针对性地开展工作

高校辅导员和学生的接触是非常密切的,因此对每个学生的具体情况有深刻的了解。比如对学生的性格特点、专业素质、家庭背景等都很熟悉,这就有助于辅导员对学生的求职有一个详细的规划。通过对这些情况的综合考虑,可以对学生的优点和劣势进行深入分析,让学生清楚自己的长处和不足,有针对性地改进,提高综合素质和求职竞争力,实现顺利就业。

(三)融入日常工作有利于增强针对性

在日常工作中,辅导员融入学生的各项工作中,这样就可以将学生的就业指导工作也融入其中。通过这种途径,可以增强就业的针对性和有效性。这种在日常工作中融入就业指导的方法具体有以下几种。

第一,辅导员要积极参与到就业信息的搜索中去。辅导员要通过多种渠道搜集就业信息,比如可以给学生们介绍往届学生的就业方法和就业去向;深入分析本专业的就业优势,使学生增强就业的自信心;给学生介绍一些就业网站,定制就业手机信息,使学生在最短的时间内了解最新的就业信息;分析每个学生自身的特点和优势,结合就业单位的要求,使学生选择最适合自己的工作。其次,辅导员应多和学生进行交流,了解学生求职失败后的心态,及时帮助学生调整就业方向和工作重点,尽量多地提供帮助。

第二,利用班会时间向学生传递就业信息,开展就业辅导课。辅导员要定期开班会,除了做学生的思想政治工作外,还可以通过班会来传递各种就业信息,如可以传递一些就业技巧和面试技巧等。面试是学生求职工作中很重要的一环,在面试中,用人单位不仅可以考查学生的知识水平,还可以通过面试来观察学生的气质、口才能力、及一些特殊技巧等。辅导员可以组织学生展开面试模拟活动,使学生有置身真实面试情景中的感觉。另外,辅导员还要帮助学生充分准备就业资料。就业资料是用人单位了解学生最直接的途径,学生的就业资料的好坏关系到用人单位对学生的第一印象,是决定其能否被录用的重要依据。所以,辅导员必须对学生的求职资料进行严格的把关和审查,增加真实性和有效性,增加求职成功的机率。

第三,带领学生参加各类人才市场的招聘活动或组织校内人才市场招聘。辅导员在了解到人才市场招聘开展的时间和地点后,可以组织学生参加。在人才市场上,辅导员可以现场指导学生的就业选择方向,和用人单位进行交流,形成就业经验。

二、辅导员在就业指导工作方面存在的问题

(一)水平参差不齐

辅导员大多是毕业不久的大学生,除了自己的专业课之外,其就业指导理论参差不齐。一些辅导员缺乏系统的就业指导工作理论,在给学生进行就业指导的过程中显得力不从心,停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等,随意性大,缺乏科学性和针对性,不能帮助学生掌握一些有效的求职技巧。

(二)日常工作影响自身素质的提高

思想政治教育工作和学生管理工作是辅导员日常工作的两大中心,维持着学校和学生之间的联系。学校的每项工作和要求都要通过辅导员来向学生传递,辅导员的工作量急剧增加。这些工作增加了辅导员的工作量和压力,从而减少了辅导员对学生就业指导工作的时间和精力,使辅导员不知不觉中放松了对就业指导理论的学习,导致其没有足够的理论知识来指导学生的就业工作。

(三)缺乏有效的管理和监督

大多数高校辅导员扮演着既是思想政治工作的教导者,更是就业指导工作的指导者的双重角色。但大部分学校还没有明确把指导学生就业的工作纳入到辅导员的工作职责要求中,还没有制定具体的管理和考核办法。这就导致辅导员很多时候未把学生就业指导工作纳入到具体的日常工作中去。学校在对辅导员的考核中更多地侧重辅导员在量方面的考核,轻视了对质的要求。从而造成学生就业的实际状况与辅导员的工作业绩考核关系不大的问题,影响了辅导员从事就业指导工作的积极性。所以,学校要建立有效的管理和监督机制,使辅导员把学生的就业指导工作作为一项主要的重点工作来抓。

三、加强辅导员对大学生就业指导工作的途径

(一)把就业指导工作和学生的思想教育工作相结合

辅导员的主要工作是学生日常的思想政治工作,所以辅导员可以在做思想政治工作的同时与学生的就业指导进行结合,这样可以使学生以正确的思想为出发点,抱着正确的心态来就业,让思想政治教育为辅导员进行就业指导提供方向和理论支柱[3-5]。因此,辅导员在把就业指导与思想政治教育相结合的同时,更要根据所管理的学生所学专业、思想素质及就业心态等方面的特点,调正学生在就业方面的思想观念,使之树立正确的择业观。

(二)健全辅导员学习机制

辅导员要充分了解就业指导相关的理论知识来对学生进行就业指导。因此,健全辅导员学习机制,丰富辅导员就业指导知识,可以充分发挥辅导员在就业指导中的重要作用。健全辅导员的学习机制要做到以下几点:一是辅导和培训,即要邀请就业专家向大学辅导员进行就业指导方面知识的专题辅导,有计划、有步骤地分批选送辅导员参加就业指导相关培训;二是健全辅导员学习督促机制,及时督促辅导员完成自己的学习任务。在这个过程中,学校和学院要结合辅导员自身的特点,充分发挥他们本身的作用。

(三)建立辅导员就业指导奖惩机制

建立完善的辅导员学生就业指导工作奖惩机制。第一,学校要对辅导员提出明确的工作目标,对于就业辅导工作考核优秀的辅导员要给予奖励;第二,要明确责任,建立辅导员责任追究制;第三,要努力形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。

大学生的就业指导工作是非常重要的,所以辅导员要在做好自己思想政治教育工作的同时也要做好该项工作。在就业辅导工作过程中,辅导员要认清楚自身存在的缺点,充分发挥自身的优点来对学生的就业工作进行指导。

参考文献:

[1]岩磊.浅谈辅导员在就业指导中的作用[J].辽宁高职学报,2005,7(3):159―160.

[2]谢芳.积极发挥辅导员在毕业生调整就业心态中的作用[J].中国大学生就业,2005,(15):34―35.

[3]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

智慧校园的作用范文第5篇

关键词：朋辈心理咨询员 方法 高职院校

1 高职院校心理健康教育工作推进的难点

随着招生规模的逐步扩大和就业压力的加大等现实情况，高职院校大学生的心理健康状况不容乐观，学生在适应、学习、人际交往、情绪情感、职业规划等方面存在一定程度的心理问题，同时，高职院校随着心理健康教育工作的推进，心理老师的配备相对不能满足学生的心理需求，心理健康教育工作几乎是由心理健康教育中心的2-3名老师负责；此外，近年高职院校逐渐构建院系二级心理辅导站，以期有力推进心理健康教育工作，但是，二级心理辅导站负责老师都是由辅导员担任，其中只有少部分有心理学专业背景，而辅导员除了心理健康教育工作之外还有其他专项或者班级管理等需要耗费大量时间和精力的常规工作，这将必然导致心理健康教育工作在一定程度上很难推进。

2 朋辈心理咨询员的含义和作用

2.1 含义 运用与受辅对象年龄层接近或稍长、有相似经验的学生，朋辈心理咨询是指学校咨询人员鉴于服务的需求，经挑选并予以短期的训练，增进自我成长的一种心理咨询方式，以期这些半专业的助人者即朋辈心理咨询员，能够对其他学生提供倾听、适应环境[1]。

2.2 作用 多数研究结果表明，朋辈心理咨询有效弥补了专业辅导教师数量和精力不足，对学校专业心理辅导和教学起到不可或缺的辅助作用，并且有助于提高青少年的心理自助和帮助他人的能力[2]。伯纳德（Benand，1990）在《朋辈教育项目案例研究》（The Case for Peers）中通过许多朋辈教育项目的案例证明，青年朋辈互助使许多青少年减轻了因吸毒、酗酒、辍学和少女妈妈等社会问题被家庭、学校和社会抛弃的孤独感[3]。1992-1994年期间，约翰（Johns，1994）等人在对费城公学区60多所中学开展朋辈调解项目有效性研究，结果是：①朋辈调解训练改变了学生用身体暴力处理争端的错误行为；②朋辈调解训练提高了学生处理冲突的能力[4]；③学生和成人都对朋辈调解训练表示非常满意；④360起争端达到平均90%的和解率。另有研究还显示，通过朋辈交往，孩子们能够学到批判性的社会交往技能，通过朋辈交往孩子们能够学会共处、学会关心、帮助和同情他人[5]。例如：激励、沟通、创造性和批判性思维及其交友技巧[6]。

目前，高职院校也在逐渐培养朋辈心理咨询员，并且几乎是由班级心理委员担任，心理委员的职责主要是发现有心理异常的学生并及时上报，心理委员缺乏基本的心理咨询和辅导技巧，也缺乏心理老师指导和监督，心理委员并没有充分发挥出朋辈心理咨询员的作用，以及时有效的帮助学生。

因此，高职院校要有效推进心理健康教育工作，应该要学会借鉴朋辈心理咨询员模式，充分发挥朋辈心理咨询员的作用。

3 充分发挥朋辈心理咨询员作用的方法

要充分发挥朋辈心理咨询员的作用，有很多方法：

3.1 个别咨询与团体咨询相结合 个别咨询是指咨询者与求询者一对一的咨询活动，个别咨询具有保密、易于交流、触及问题深刻、便于个案积累和因人制宜等优点；团体咨询是较个人咨询而言，当具有同类问题的求询者被咨询人员分成若干小组或较大的团体，进行共同商讨、指导或矫治时，这种咨询形式便称为团体咨询，团体咨询较之个别咨询，在节省咨询的人力和时间、扩大社会影响、集中解决一些共同的较迫切的心理问题等方面极具优越性，团体心理咨询对于帮助那些存有害羞、孤独等人际交往障碍的学生，更有特殊功效[7]。

因此，高职院校可采用个别咨询与团体咨询相结合的方法，促使经过专门培训的朋辈心理咨询员有效帮助更多的学生。其中，个别咨询可以通过二级心理辅导站建立的学生心理档案，将朋辈心理咨询员能够处理的个案进行一对一的心理咨询和跟踪，可以采用面谈、书信、邮箱、微博等多种途径灵活进行；团体咨询可以针对不同时期不同学生群体的心理需求，在全校范围内招募成员，通过专业心理问卷或量表的初步筛选和朋辈心理咨询员的面谈，朋辈心理咨询员确定成员并担任组长全面指导该组团体心理辅导的开展，通过精心设置的游戏，鼓励成员积极参与、分享和讨论，以引导成员积极思考并解决自身的问题。

3.2 开通心理热线 目前，许多国家都拥有许多电话咨询的专用线路，用于心理危机的紧急干预和自杀的防范[7]。国外自60年代以来在许多国家中已广泛建立了热线电话咨询机构和自杀预防或危机干预中心，如美国有200余所自杀预防中心、英国有近200家电话咨询组织（以Samaritan最为著名）、德国有电话救援中心近80处，亚洲及大洋洲地区有200多所热线电话咨询机构，遍及12个国家的125个城市[8]。

因此，高职院校设立心理热线也能有效推进心理健康教育工作的方法之一。开通心理热线需要有经过专业训练的人员进行接听，同时，也需要每天定期有学生在办公室值班。

3.3 建立心理健康网站 高职院校二级心理辅导站通过建立心理健康网站，针对学生在不同时期出现的不同心理需求，将学生感兴趣的心理基本知识，心理自助的基本知识，学生客观、准确了解自己的工具等放在网站。此外，在网站上设立与学生互动的模块，以能够及时帮助学生，尤其是帮助不愿意面谈并且害怕透露个人信息、不善于言语表达的学生。

3.4 组织心理健康教育讲座 高职院校鼓励朋辈心理咨询员结合自己的优点和学生的需求，开设心理健康教育讲座，可以通过自身的榜样示范积极、正面的影响学生。朋辈心理咨询员需经专门培训，掌握和拥有一定的心理知识和咨询技巧的学生；此外，还需经严格筛选，性格开朗乐观、态度积极向上和学习工作优异，因此，朋辈心理咨询员主讲的心理健康教育讲座促使学生更有信心成为像朋辈心理咨询员那样优秀的学生。

3.5 举办现场心理咨询 本文的现场心理咨询是指朋辈心理咨询员走出心理咨询室，将咨询地点放到学生人流量大的露天场所，向全校学生义务提供心理帮助。现场心理咨询能够有效的帮助学生正确的认识心理咨询，也能够及时有效的帮助大量学生，尤其是帮助学生客观、准确的了解自己，并解决遇到的心理问题，一直以来广受学生好评。

综上所述，高职院校要大力推进心理健康教育工作，必须找到有效的方法，充分发挥朋辈心理咨询员的作用，以为全校学生营造一个良好的心理氛围，促使学生更好地成长成才！

参考文献：

[1]庄涵茹.高中生同齐生涯团体咨询效果之研究[M].硕士学位论文，台湾：高雄师范大学，2003.

[2]石芳华.美国学校朋辈心理咨询述评[J].上海教育科研，2007（8）.

[3]Benand，Bonnie.The Case for Peers[M]，Northwest Regional Educational Laboratory，101 S.W，Main Street，Portland，Oregon.1990.

[4]Johns，Tricia.S&Carlin，Diane.Philadephia Peer Mediation Program：Report for 1992-1994 Period.[R] Good Shepherd Neighborhood House.1994.1.

[5]Attili，G.Successful and disconfimed children in the peer group：Indices of social competence within an evolutionary perspective[J].Human Development 1990（33）：238-249.

[6]Kellam，D.Sheppard，G.，Brown.C.，Fleming，J.P.Social adaptation to first grade and teenage drug，alcohol，and cigarette use[J]，Joumal of school Health.1982（52）：301-306.