数字乡村的认识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数字乡村的认识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数字乡村的认识范文第1篇

关键词：数字化 教学资源 调查

随着教育现代化的推进，教育信息化的实施，数字教育资源的重要性凸显，正如扬州市教育局局长周应华在《区域推进教育信息化的创新实践》一书所言：计算机和网络是一扇通向世界先进教育的大门，打开这扇门，就会发现外面教育世界的无限精彩；计算机和网络是一个挽手走向教育现代化的忠实朋友，和这个朋友相处越久越深，教师们对其信赖感就愈强，思想和行为改变也愈多。随着城镇化进程的加快，城乡教育资源配置的差距在拉大，山区乡村教师数字教学资源应用能力普遍低下，这成为促进城乡教育均衡发展率先必须逾越的“坎”。

一、数字资源应用在乡村学校举步维艰

日前，笔者围绕数字教学资源的应用，采取问卷和座谈的形式，对南方某市两个山区县的农村教师进行专题调查。

表1.乡村学校教师现代教育技术运用情况调查表

注：年龄A指20～35岁、B指36～45岁、C指46～60岁；培训次数指参加县级以上、每期7天以上的培训。

统计表明，目前山区农村教师现代教育技术使用能力偏低，使用热情不高，提升的积极性不强，数字教学资源应用的广度和深度极为有限，现状堪忧。

二、数字资源“困”在乡村学校，原因何在

1.教育观念滞后

许多农村老师未能认识到教师的角色正在促进者、学习同伴和必要的机制间变换，学生的学习思维正在从“海绵式”向“淘金式”转变。特别是中老年教师，时常讲出这样的话语：都教半辈子书了，不要太复杂，我的学生还有上重点大学呢；用电脑、上网等上课，那是城市学校的事，再说，校长只不过说说而已……除了重要性认识不足之外，还存在畏难情绪――老教师“临近退休不学了”、年轻教师“人在农村随波逐流”。这些观念极大地伤害着我们的教育，因为我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着（ 威拉德・达吉特 在《地球村在行动》一书中指出）。

2.平台建设滞后

突出表现为：硬件设施配置不全不足，实用性不强，老化现象严重，有的形同虚设；数字化音频、视频等资源短缺，添置和保管没有规划；校园网建设滞后，甚至空白；县、校两级对教师用好网络、微信、微博等通讯平台服务教育教学的引导工作不力等。

3.信息技术滞后

因为疏于使用，大量中老年教师未能熟练掌握计算机和网络的基本操作；年轻教师虽然会简单操作，但对资料的处理合成就显得力不从心，更谈不上移动终端课件、精品开放课程、学科主题社区等课程资源的开发。

三、数字资源应用，教育现代化的必然

数字化教学资源是经过数字化处理、可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料，包括数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。

与传统的教学资源相比，数字化教学资源具有处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化、学习资源系列化、使用过程智能化、资源建设可操作化等特点。实践证明，它对学生在以下方面有深刻的影响：锻炼和提高学生的信息素养；培养建构知识的能力，尤其是自主学习能力；培养互动精神，进而培育其开发本身的价值，训练其判断分析力、评估力、批判力和帮助他人的能力等。

四、乡村教育数字化，路在何方

数字乡村的认识范文第2篇

关键词：乡村；初中数学；兴趣；培养

兴趣作为点燃学生智慧的火花，是学生探索知识的动力。针对乡村初中生数学学习兴趣的培养与激发，笔者提出了以下几点措施。

一、帮助学生树立信心，激发学习数学的兴趣

信心与兴趣是学生学习的最大内驱力，因此我们要想方设法让学生对学习数学有信心且有兴趣，当然这并不是向学生讲几个简单的数学故事或是举几个与生活有关的例子就能够让学生对学习数学产生兴趣，最重要的是应该帮助学生克服畏惧数学的心理。在学生学习的过程中多些鼓励、少些批评，多些讲解、少些训斥，多些引导、少些遏制，为学生创造合适的机会来感受成功的喜悦，让学生对教师产生信心，树立起正确的价值观，这对培养学生的自信心与激发学生的学习兴趣是十分有效的[1]。

二、创设情境，营造生动有趣的学习环境

在开展教学的过程中，教师要善于运用各种手段、方法来调动学生的积极性，让每个学生都能够参与到教学过程中。教师在教学过程中可以通过学生生活中常见而又生动的例子来向学生解释那些枯燥的概念。比如，在教学“几何图形的初步认识”相关内容时，可以通过事前准备的简单图形组成一些图案展示给学生并提问：这些图案都是由哪些基本图形组成的？这些图形的边与边之间有着什么样的关系？引导学生思考后回答并进行总结。最后，通过学生自由组合进行实践操作，用简单的图形拼出各种各样的图案，拼出图案最多的小组获胜。

三、感受数学美，从而产生追求美的欲望

首先，引导学生感受数学的数字美。我国传统文化中有很多有关数字的小知识，比如，神奇的“3”，“三思而后行”“白发三千丈”中的“三”都是一个泛指的数字，“三才”中的“三”指的是天、地、人。再如，圆满的“5”，有人们所追求的五伦、人生礼仪中的五理、音乐中的五音。其次，引导学生感受数学的图形美。从简单的等边三角形到正多边形的稳重，从抛物线的对称美到圆的和谐美，等等，无不让人感到惊叹。再次，引导学生感悟数学的语言美。数学语言有自己独有的特点，虽然枯燥乏味，但是却蕴含着丰富的内涵，可见其语言美是一种内在的美。最后，引导学生感受数学的逻辑美。数学作为一门十分精确的科学，数学语言十分精练、准确，具有严密的逻辑性[2]。

四、引入数学实验，激发学生学习数学的兴趣

教师要注意让学生尽可能说，让学生尽可能操作，力求为学生主动学习创设情境、营造氛围。让学生有机会成为观察、思考的主体，那么学生学习的积极性与主动性就会被大大地激发出来。比如，在教学“有理数的加法法则”有关内容时，由于学生的方位感不是很强，针对这个情况，教师可以将“东西”方向转化为“左右”方向，以学生左手方向为正，右手方向为负，并邀请一位学生上前来具体走一下，其他同W认真观察。第一次该学生向左走了2步，第二次向左走了3步，那该学生一共向左走了几步？学生们异口同声地说：“向左走了5步。”有没有同学能够用算式表现出来呢？请一位学生上台来写出算式：（+2）+（+3）=+5。接着让那位学生在向右走两次，与向左走的步数一致，学生们也很快写出了算式（-2）+（-3）=-5。引导学生观察，绝大多数的学生都能够得出同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加的结论。通过这样的小实验，学生观察得出的结论很自然，学生也更加容易记住。通过学生自己的实验与观察，得出了结论与书上的一样，从而使得学生的内心感受到成就感。这样不仅调动了学生学习数学的兴趣，还帮助学生树立起了学好数学的信心。

总而言之，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣对于数学教学有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]彭红伟.初中生数学学习兴趣的培养研究[D].长春：东北师范大学，2012.

数字乡村的认识范文第3篇

快乐的家园

教学目标

1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

2．进一步体会数与生活的密切联系．

3．培养学生的观察能力．

教学重点

1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教学难点

了解1、2、3、4代表什么．

教具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程

活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）

活动（二）

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维．联系生活实际学习．）

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）

活动（四）

1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字

贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）

活动五

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园

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总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

数字乡村的认识范文第4篇

在小学数学中渗透美育，教师要具备一定的数学美育修养。假如教师缺乏基本的审美意识和审美能力，无法感知数学的形式美、规律美，那么也就无法向学生传递数学美的内涵，教学将会变得枯燥无味。因此，教师必须重视自身修养，提高数学审美能力，主动学习与美学相关的知识，掌握一定的美学原理。例如，教师可以多阅读一些与数学史、数学方法论相关的书籍，提高感悟数学美的能力，还可以多阅读一些艺术水平较高的文学作品，提高艺术修养。在获得了一定的审美能力之后，教师还要善于将美育与数学教学相结合。例如，在学习1～10的数字时，教师可以吟诵宋朝诗人邵康节的诗《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”这样，学生在学习数字时，放佛置身于美丽的乡村世界，为学习数字创设了优美的意境。在学习“凑整数”这一内容时，教师可以借用宋朝诗人坡的诗《百鸟归巢图》：“天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”引导学生分析这首诗蕴含的意义，即诗的首句含有算式“1+1=2”，第二句含有算式“3×4+5×6+7×8=98”，而这2道算式所得之数相加之和是100，与题目中的“百”相吻合。这首诗不仅富有文学趣味，还饱含数学情趣，给数学课堂增添了趣味。

二、挖掘数学美育课程资源，丰富数学美的素材

在小学数学教学中渗透美育，教师要开发与数学内容相关的课程资源，如美的数学符号、美的几何图形等。以教学一年级学生认识数字为例，教师可以将数字与生活中的事物联系起来，利用顺口溜让学生展开想象，从中体会数字的美。比如：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像称钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦能装酒，9像勺子能盛饭，0像鸡蛋立起来。假如教师在教学时利用多媒体课件播放相应的动画，使数字变得形象生动，学生能够更好地体会数字的形象美。以教学苏教版数学小学三年级《认识周长》一课为例，由于小学生的逻辑思维不强，在理解“周长”这个概念时存在困难，这时教师可以让学生欣赏美丽的图案来强化对图形周长的认知，使“周长”这个概念变得形象、具体。比如，教师可以给学生展示一些美丽的书本的封面，让学生测量图形的周长，深化对“周长”这一概念的理解。开发和挖掘数学课程美育资源，教师在设计教学时要精心备课，将抽象的知识变得生动形象，使数学教学成为一种审美过程。

三、引导学生理解数学美育的内涵

数学美源于数学本身，是数学固有的本质属性。在小学数学教学中渗透美育，教师除了表现数学教学过程美，还要将数学中蕴藏着的丰富的美育因素表现出来，如数学的对称美、简洁美、奇异美等。教学中教师要运用巧妙的教学手段展现这些数学美育因素，让学生在学习数学知识的同时，感受到数学的内涵及其魅力。比如，简洁美是一种抽象美，需要学生思考后慢慢体会。6+6+6+6+6+6+6+6+6等多个相同的数字相加，书写起来比较麻烦，这时可以用乘法来代替，简单地写成6×9，这就是一种简洁美，让人看起来简单明了。平行四边形的形状是多种多样的，但是一个平行四边形的面积公式S=ah(a为平行四边形的底，h为高)可以求出任意一个平行四边形的面积，由此可见其用途之广。

数字乡村的认识范文第5篇

这实在太不可思议了，人们对古典音乐市场的固有印象一直是“它活得太艰难了”，古典音乐会的观众在不断流失。古典新人不得不拼命踮起脚尖儿才能像小提琴美女陈美(vanessa-Mae)或古典辣妹Bond组合那样冒出头来。总部在香港的拿索斯(Naxos)唱片公司主席克劳斯・海曼(Klaus Heymann)的体验却不是这样的，他在接受美国《新闻周刊》采访时说：“我和古典唱片界的人聊天时发现，每个人都在赚钱。”拿索斯是当今世界上规模最大的古典音乐领域的独立唱片公司。

互联网对音乐工业的巨大冲击已经是众人皆知的事实了，为何此时克劳斯-海曼却和众人唱出了完全不同的调调呢?原因很简单，与流行音乐遭遇互联网冲击日益唱衰的情形恰恰相反，古典音乐的在线收益显现出惊人的潜在空间。换言之，互联网正在或即将杀死流行音乐，却出现了救活古典音乐的迹象。以百代、索尼、华纳、环球这四大唱片公司为例，目前，这几家公司在数字音乐领域所获得的收益中，古典音乐占了约20％，是其他音乐种类的两到三倍。

应当说。这是1960年以来整个音乐工业最差的一年，却是古典音乐最好的一年――古典音乐的线上销售数字一路持续飙升，古典音乐迎来了数字时代的新纪元。

究其原因，古典唱片的录音品质难以被盗版，而古典音乐的忠实乐迷又有着挑剔的耳朵和精细的头脑，他们更愿意成批购买正版古典唱片。对于那些古典音乐的新听众而言，互联网为他们提供了认识这门“高深”艺术的可能。“古典音乐为自己在互联网上找到了传播的最大空间。”美国资深数字音乐分析师马克・穆利根这样评价到。

这是“长尾理论”在互联网商业领域的一次印证――一家公司的一项不错的生意长出了长长的尾巴，而其他音乐种类却在墨守成规的延续着主流模式。古典音乐却不同，消费者乐于为了录音品质费尽周折，纵情于一部作品不同版本间千差万别的演绎。拿索斯唱片公司目前为乐迷提供了146031部在线古典音乐作品，其中一半的下载量不到10人次甚至更少，但即便如此，这个数字在拿索斯2006年2600万美元的销售总额中占了四分之一。在线收益的持续增长抵消了传统唱片销量的衰减。20年前创办了拿索斯的克劳斯-海曼胸有成竹地说：“假如明天起我们不再卖传统唱片了，我们的日子依然可以过得很舒服。”

拿索斯这样的独立古典唱片公司已经成为互联网上的劲旅，而隶属于世界上最大唱片集团环球唱片的著名古典音乐厂牌Decca。其数字音乐业务在环球唱片的总收益中占去了五分之一。对流行音乐堪称致命一击的非法P2P下载并未对古典音乐造成什么伤害，低劣音质的文件常常被以小文件的形式上传到网上，如果你想听小甜甜的歌，这当然不是什么大问题。可对于巴赫的交响乐作品来说，这显然行不通，更何况，古典乐迷当然要欣赏整部作品而不可能是其中的某个乐章，与此同时，他们还希望了解作曲家、乐团、指挥家等背景资料，对善于“偷工减料”的非法P2P来说，这些实在难以面面俱到：而对合法下载来说，当然都不是问题。因此。一首流行歌曲的付费下载花99美分，而下载一段古典音乐作品，你得花10美元。