微课在教学中的应用

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇微课在教学中的应用范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

微课在教学中的应用范文第1篇

关键词：微课；教学设计；教研

一、什么是微课

“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。

按“中国微课”网站上微课大赛关于“微课”的项目说明，“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课视频一般为5分钟，建议不超过10分钟。

二、微课的特点

微课有4个主要特点：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。

微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5―10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式；最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。因为时间限制在5―10分钟，所以内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5―10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。

小学二年级数学，“平移”这部分知识操作性强，教学中多借助教具来辅助教学，依然不够直观。现在利用微课形式，录成微课，作为该知识点的讲解呈现给学生，学生课外也可通过看微课视频复习巩固所学知识。

三、微课的应用前景

技术发展到今天，制作微课（视频课程），也不再是高级玩意了。一般的智能手机就能做了，如果不作过高要求，普通电脑，配普通耳麦，安装一个屏幕录像软件（这个软件很容易找得到）就可以制作了。当技术简单到不需专门培训，而教师又有创新激情时，他的富有创意的微课设计就自然产生了。不管是校本教研，或者是区域教研，利用好“微课”技术，可以让教师觉得创意设计大可作为，推广开来，积累下来，区域教研也会上一台阶。

微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，可以预见将具有较好的教育应用前景。对教师来说，微课可以作为一种新的教研模式来利用，它突破传统的听课评课模式，有了微课资源的支持，教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本教研，区域网络教研将大有作为，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升。

微课在教学中的应用范文第2篇

关键词：微课；小学英语；教学

在我国的社会经济水平不断发展的现阶段，人们的生活方式有了很大的改变，教育领域也不例外。现代的教学只有跟上时展的步伐，创新教学方式，才能更好的满足学生的学习需求。近几年来，微信、微博、微电影等逐渐成为人们生活中重要的娱乐途径；与此同时，微课教学作为一种现代化的教学方式也逐渐受到学校和教师群体的青睐，微课教学模式的出现与应用，大大地提高了教学效率，可以在短时间内达到良好的教学效果。在小学英语的教学中，微课教学模式的应用可以有效地改善课堂教学中存在的各种问题，大大地提高学生的学习兴趣，让学生更好地感受英语带来的乐趣。并能拓宽学生英语知识面，使学生接收到各个层面的英语知识的熏陶，可谓是一举多得的教学方法。本文将对微课教学进行详细分析，并探究其在小学英语教学中的应用途径。

一微课教学概述

现在人们已经走进了微信息时代，“微”逐渐成为人们最愿意接受的途径，这一点在微博、微信的出现与普及上就能够体现出来。微形式的各种产品能够更好地符合当下人们生活、工作以及学习上的各种需要，在这样的时代背景下，微课教学逐渐走入教师和学生的视野中。

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。其核心组成内容是课堂教学视频，就是在课堂上通过让学生观看教学视频的方式，加强学生对知识点的理解。需要注意的是学生在观看视频的时候要边看边记笔记，将主要的知识点记录下来，这对学生的分析能力与自主学习能力也是一个很好的锻炼。微课教学之所以逐渐流行起来，不仅是由于其符合当今的时代特点，更是由于其能够更好地符合学生的实际特点，对学生有更大的吸引力，能够有效地将学生的注意力吸引到教学内容上来，大大地提高了教学效率。

二小学英语教学中存在的问题

根据对目前小学英语的调查可以发现，大多数学校的英语课堂都是教师担任主体地位，学生在课堂上的参与程度很低。因此，很多学生在课堂上根本学不到什么知识，英语课堂的教学效率极低。这样的教学模式下，学生只是被动地接受教师传授的内容，根本没有自主思考的时间与机会。师生之间、同学之间几乎无交流，因此学生缺少学习的热情，课堂氛围不活跃，这对学生的学习效果有很大的不利影响。除此之外，现阶段的小学英语教学过于注重教材上理论知识的教学，在学生的英语应用能力的培养上有很大的欠缺，不利于学英语综合能力的提升。几乎所有的学校的英语教学仍然停留在以黑板和粉笔为基础的教学模式上，这对学生的学习兴趣的培养是非常不利的，很难使学生的英语学习能力得到有效的提高。

三微课教学在小学英语教学中的应用

1.在课堂教学中的应用

在微课教模式中，学生作为教学的主体，教师则扮演着引导者的角色，因此在课堂教学上，教师要充分考虑到学生的实际情况，设计符合学生需要的教案。微课教学在课堂教学中的应用，能够充分地调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，在提高教学效率的同时，使学生真正领会到英语学习的乐趣，有效地培养学生自主学习的能力。一般微课教学模式都分为目标索引、自主学习、合作探究、反思拓展等几个环节，下面就结合具体的案例来进行分析。

在人教版小学英语三年级下册中，第一单元的主题是“Welcome back to school”，在这一主题的学习中，教学目标是学习句型“Where are you from？ I’m from ./ This is my friend， （名字）”，并且能理解课文内容： Boys and girls ，we have two new friends today，除此之外要学习一些国家的名字，能够熟练地用英语介绍自己来自哪个国家。自主学习环节就是在教师制定好教学目标后，播放与课文相关的微课视频，让学生观看，并且根据自己的实际情况，记录下有用的知识点与不懂的问题，通过观看微课视频，学生能更加直观地了解课文知识，并且能够有效地提高学习兴趣。之后在合作讨论的过程中，学生可以围绕自己所学到的知识以及在微课视频中不懂的问题展开讨论，这样的方式还可以让学生相互交换学习思路，对学生学习思维的拓展很有帮助。最后要进行反思拓展环节，这一环节主要是教师根据学生之前的学习情况进行总结与拓展，并且根据学习内容对学生进行提问，检查学生的学习成果，例如本课教师可以提出“What’s the girl’s name？ （Amy）”“Is she from China？ （No）”“What does Amy say？”等问题，通过提问教师可以准确地了解到学生的实际学习情况，对学生有疑问的地方进行解答，提高学习效果，使学生加深对n文的理解。

2.在课外自主学习中的应用

除了在学校的英语课堂之外，微课教学模式也可以应用到学生的课外自主学习当中。这主要是因为微课的特点决定的，微课主要具有时间短、内容丰富等特点，课程时间一般都在10分钟左右，在这么短的时间内，微课结合学生的兴趣所在与学生的实际学习能力，把学习内容以精简的方式呈现出来。由此可知，微课教学模式并不受到时间与空间的限制，便于学生随时随地进行学习。除此之外，短时间的教学更有利于学生注意力的集中，学生可以利用空闲时间来进行学习，以达到节约时间的目的。

微课是新兴起的一种教学模式，其在小学英语中的应用，能够为课堂教学增加新的活力，促进教师与学生之间的交流，对培养学生的自主学习能力有很大的促进作用。应该不断优化微课教学在小学英语教学中的应用途径，使其优势充分地发挥出来，更好地为教学事业服务。

参考文献：

[1] 陈莹，周映峰.小学英语教学中微课题的研究与实践[J].当代教育理论与实践. 2014（05）

[2] 金你.小学英语课堂教学存在的问题及对策[J].科技创新导报. 2013（13）

微课在教学中的应用范文第3篇

关键词： 微课 高中数学 教学效果

引言

高中数学学习具有抽象性，包含许多方面内容。学生学习过程中，可能会对教学内容不能完全理解。怎样让学生在教学过程中充分理解知识点，是需要认真思考的问题。微课的出现改进了传统数学教学方式，能够概括一个重点或者难点，并且时间较短，有利于学生理解，更适合学生的个性发展。另外，微课实现了数学课堂知识点的补充，在课外帮助学生答疑和复习。

1.高中数学教学中微课的含义和组成

微课是教师在数学课堂上或者课外教学中对高中数学知识点或者重点难点进行教学的方式，不仅包括高中数学课堂教学视频，还包含数学知识点的设计、数学课件、连写测试等，是由教学难点和辅课件、测试、反思构成的一种新型的教学资源和环境。

2.微课的特点在高中数学中的体现

2.1教学时间短。

微课相对于传统课堂来说，具有时间较短的特点，解决传统课堂中由于长时间教学而注意力不集中的问题，让学生更集中精神，更好地理解教学知识点。

2.2教学内容较少。

传统高中数学课堂由于时间长，一节课包含的教学内容很多。学生理解时间不够，导致对知识点不够理解和认知。微课时间短，内容精炼，更便于学生记忆和理解。

2.3使用方便，传播广泛。

微课视频一般时间较短，所以资源总容量较小，更便于学生下载和保存。学生可以很方便地查看教学内容。

2.4针对性强，目标明确。

高中数学教学中包含许多方面知识，如三角函数、数列、导数等。微课主要对这些专题进行整理，有针对性地制作视频，让学生在使用过程中结合自身优势和劣势进行选择。

3.微课在高中数学中的应用

3.1微课在高中数学中的应用，有利于改变教学方式。

高中数学课堂教学中，教师是主导者。随着教学方式不断进步与发展，要求教师掌握和使用科学技术。微课在高中数学教学中的运用能改变传统教学方式，不仅节省教学时间，更有利于学生理解，并且更容易地把握教学方式和时间。利用信息技术手段使抽象的数学概念和知识点变得生动和形象，有利于学生理解和教师讲解。如笔者在高中数学基本初等函数第一课时指数函数教学中，就利用了微课。从精品教学网上下载指数函数的教学视频，将之应用在课程当中。与传统教学中利用板书的教学方式相比，学生在观看过程中充分理解指数函数的定义和图像。并且视频内容非常简洁明了，充分阐明了指数函数的定义和性质，在例题讲解和理解方面非常细致，包括习题测试和讲解。在指数函数课堂教学中运用微课，取得非常明显的效果，学生对这样的讲课方式更易于接受。

3.2微课在高中数学中的应用，有利于重点难点教学。

微课具有时间短的特点，一般十分钟内完成教学内容。高中数学学习对于学生来说存在一些难点和重点，在教学过程中教师应该注重重点和难点的讲解。课本知识的教学要扎实，教学在过程中对于立体的选择很重要。学生不仅需要掌握知识点，更重要的是对于经典例题的讲解。必须在很短时间内突破重难点的掌握，在教学中应用微课能很好地进行难点和重点教学。例如，笔者在必修2第一章立体几何的教学中同样采用微课教学方法，在网上下载苗金利老师的立体几何的微课视频。苗老师生动幽默的讲课方法受到了学生的欢迎，并且在教学过程中利用数学题还能解释人生哲学。这样的教学方式让学生得到充分的理解，激发学生的学习热情。

3.3微课在高中数学中的应用，利于对教学的反思。

微课在高中数学中的应用，从某一点来说为学生接受知识提供一种新的模式。在学生学习数学的过程中，微课能有效提高学生的学习兴趣，改变传统课堂带来的无聊和枯燥，实现学生在学习过程中充分掌握及巩固学过的知识的目标。在教学方面实现个性化教学，为教学方式带来新的改变，一定程度上改变学生的学习态度，变被动为主动，实现自我提升。

结语

微课应用在高中数学中不仅能提高教师的教学效率和水平，还能提高学生的学习水平，改变传统教学方式，为高中数学教育注入新的理念和方式，促进教学工作有效开展。

参考文献：

微课在教学中的应用范文第4篇

【关键词】微课教学 初中英语 应用探究

微课不同于传统集体授课的教学方式，它是把教学的内容借助多媒体的形式表现出来，通过学生的自主学习，实现完整的教学活动，从而达到最佳的教学效果。在这个信息技术快速发展的社会中，只有做到与时俱进，积极地引用先进的科技手段，不断地完善教学方法，才可以有效的提高英语教学的质量，所以，微课在初中英语教学中的地位十分重要。

一、充分发挥微课的特点，以其优势带动英语课堂发展

微课的特点有很多，例如短小精炼、生动活泼、运用多种资源等。所以，教师只有充分的发挥微课的这些特点，才可以更有效的提高英语教学的质量，才可以将微课更好的运用到教学之中。

首先，利用多种的多媒体资源进行微课教学。我们都知道微课教学是以微视频为教学核心的，它通过整合微课件、微作业等进行教学。在微课中，教师可以通过PPT、视频等将声音、图片、文字等结合在一起，运用不同的资源来表达不同的教学内容，为学生呈现出一个融合多种资源的教学氛围。例如，在进行《 Finding your way》的教学时，教师就可以通过各种形式向学生展现解决问题，在播放图片时，教师还可以创建一个特定情境，以营造愉悦的英语教学氛围，提高学生学习英语的兴趣。运用多种资源教学不仅可以丰富教学形式，更可以提高学生的学习参与度。其次是通过短小精炼的特点，让学生自主的构建英语知识体系。初中英语课堂教学通常都有“课堂容量大”、“教学重难点多”的问题，在一堂课中将所有的知识点完完整整的讲下来几乎是不可能的，所以教师就可以在课堂中或是课外，用短小精炼的微课进行教学辅助，使学生在最短的时间内关注到英语教学的重难点。微课在初中英语教学中充当着辅助教学的角色，是必要的教学资料，为了更好的利用微课，微课的视频一般会被控制在5到8分钟左右，因为时间的长短缘故，教师就不得不精简视频内容，突出教学过程中的某个重难点。最后，发挥微课的生动有趣性。微课改变了传统的单向传授模式，将学生当作了教学的主体，真正做到了引导学生学习，而不是驱使学生学习。在设计微课时，教师应当选用较为吸引学生眼球的图片、语言等，充分的展现教师自身的英语素养。例如在《Amazing things》一课中，教师就可以将生活中的事情带入到课堂教学之中，做到将知识与生活实际相联系，同时教师还可以不时的向学生讲述自己的在遭遇“Amazing things”时的感受，使学生可以感受到英语与生活是密切相关的、知道英语知识是有实际作用的，进而提高学生学习英语的兴趣。

二、把握微课教学的每一个环节，提高英语教学效率

教师在进行微课教学时，要积极把握微课教学的每一个环节，并将每一个环节都做到最好。首先，认真选取英语教学内容。微课是在极短的时间内，具有针对性的，将教学的重难点有选择的进行教学的过程。书本的知识点有很多，在微课中并不需要全部涵盖。其次，选择适当的方式进行微课教学。微课的形式有很多，例如讲授式、讨论式、练习式、演示式等等，根据课文内容，具有针对性的选取微课教学形式，可以有效地提高学生的学习效率。例如在学习《 International charities》时，教师就可以采用讨论式教学，让学生了解一些较为有名的国际慈善机构及其历史发展的过程，在此基础上来讨论它们对社会的贡献等等问题。然后，微课教学过程要精炼。主要表现在：进入主题要快、学习线索要鲜明、结尾要做到简练。最后，微课资源要进行整合优化。例如PPT的设计要简单明了，PPT是为了方便学生自学的，因此教师在制作PPT时要注意少些链接、文字要通俗易懂、图片的排版要美观等等问题。

三、在教学的各阶段充分利用微课，以实现微课的教学价值

首先，复习旧的知识点。学生学习英语是一个不断反复复习的过程，英语教学目标需要学生掌握大量的词汇、语法、句式，所以，课堂上的四十五分钟的学习是远远不够的。为了更好的让学生学习英语，教师可以针对这一现象设计一段微课的视频，让学生利用课外的时间进行观看学习，进而得以巩固旧的英语知识。其次，导入新的课程。微课可以有效地激发学生的学习兴趣，在教学之前，为了调动学生的积极性，教师就可以设计导入新课的视频，让学生观看，以此来激发学生的学习动机。

总而言之，微课通过其内容新颖、短小精炼、富有典型性等特点牢牢地吸引了大批的初中生，同时微课还可以有效地解决教师在英语教学过程中遇到的问题。微课视频突出了教学的重点，建立起了高效而系统的教学体系。所以，为了更好的促进学生的全面发展、提高学生的综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分的发挥“教育信息化”的优势，做到与时俱进。

参考文献：

[1]黄晓容.例谈微课在初中英语阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究，2015.

微课在教学中的应用范文第5篇

 

当代医学技术的飞速发展和社会群众对健康的日渐重视，提高了对医生各方面的要求，作为医学教师的我们也应在社会进步的引导下，不断地进行教学理念的创新，不断地改变教学模式，提高教学效果，培养合格优秀的医务人员。微课教学是在传统教学方式基础上优化的一种新的教学模式，有较强的针对性，学习时间短，内容精炼等优点，逐渐成为教学改革中的一个新兴力量。口腔内科学是高职高专非常重要的一门课程，是专升本、口腔助理医师和口腔医师的重要考试内容，也是今后临床实习的重点科目。该文通过阐述微课基本内容和探讨微课在口腔内科学教学中的应用，不断地总结，使微课有趣易懂，有效提高学生成绩，同时提高高职高专口腔内科学的教学质量。

 

1 微课的定义和特点

 

1.1 微课的定义

 

微课是以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的简短且完整的教学活动，是各种教学资源的有机完整组合。“微课”一词最早来源于戴维·彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋季首创的“微课堂”，他是美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理。在国内，佛山市教育局胡铁生首先提出了微课的概念[1]。最近几年，微课作为教学改革的一个新形式被广泛应用到各种教学中。

 

1.2 微课的特点

 

(1)教学时间短。一般5～8 min。一般不超过10 min[2]。(2)教学内容少而精。主题突出、针对性强。只讲解某一个特定的知识点或具体问题。(3)资源种类多容量小。集合视频、图片、动画、PPT于一体，网络播放的资源大小方面一般约几十兆，可在线观看视频或通过移动设备观看。(4)学习方式多样化选择。形式上“微课”是一对一教学，但微课资源不受时间和地点的限制，有网络课程的特点，学生可反复观看，可选择移动学习、自主学习、合作学习等多种学习方式。

 

2 高职高专口腔内科学的教学现状

 

该校现在使用的是人民卫生出版社出版的第3版口腔内科学，主要内容包括牙体牙髓病、牙周病、口腔黏膜病、儿童牙病和老年牙病。高职院校学制为3年，总学时比本科要少很多，实验课学时相对较少，教学任务繁重。学生很难在较短时间内掌握系统的口腔内科学知识。学生的文化基础整体比本科生要弱，对于课堂上对知识点的理解和掌握较差，自学能力稍差，课堂教学效率不高。传统教学方法是讲授法结合PPT，班级授课，师生间互动很少，学生容易大脑疲劳，教学效果不佳。在高职高专的口腔内科学的教学中，在教学工作量大的情况下怎样提高课堂效率，如何提高学生的学习的能力，如何使学生们将知识点融会贯通连在一起，这些都是我们一直努力解决的问题。

 

3 微课在口腔内科学应用的体会和探讨

 

这一学年度通过在班级使用微课的教学方法，通过同行教师的交流和学生们的反馈，现总结出微课应用的优势和不足之处。

 

3.1 内容主题明确突出，知识点细化，学生易于掌握，印象深刻

 

通常一个微课只讲一个特定的知识点或是一个具体的问题，属于针对性教学[3]。在教学中可以选择教学的重点和难点开展微课教学，提高教学效果。例如：龋病治疗中Ⅱ类窝洞的制备，是教学的重点和难点之一。在微课教学中，设计好教学思路，配以图片、模型、动画演示来讲授Ⅱ类窝洞制备的原则、基本步骤和方法要点。学生学习起来更加直观，通过动画能看到标准的立体的Ⅱ类窝洞，窝洞的点线角各种结构也较容易熟记。经同学们的反馈，这种教学模式更容易记忆和理解。

 

3.2 情景化教学模式能激发学生的学习兴趣

 

微课的教学资源丰富，包括图像、声音、PPT、视频、动画等，核心组成是视频，画面优美，内容形式多样，新颖的教学模式唤起了学生的好奇心，把学生们单一翻阅教材转变为具有情景化模式，有利于调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣，大大提高了学习效果[4]。

 

3.3 微课可反复观看利用，不受时间和地点的限制

 

制作的微课可以上传到学校的公关网络平台，学生可以反复观看微课的视频资料。学生可以在学习该课程的前一天观看微课视频来预习内容，第二天在课堂上与教师一起探讨知识，课后仍然可以再次通过“微课”复习理论课和实习课内容，加深对口腔内科学重点内容的印象。循环学习，无限利用。在教学实践中受到师生的广泛好评和认可。

 

3.4 微课教学有利于提高教师的教学水平

 

教师在制作微课、运用微课的过程中，也是个学习成长的过程，不断地探索和总结归纳，不断地思考自己在教学中的不足和问题并寻找解决问题的方法和途径，逐步地改进、提高、完善自己。同时可以和其他教师交流和沟通，共同学习和进步。

 

3.5 微课要有实用性，不要过于注重形式

 

微课设计要充分听取有经验教师的意见和建议，微课所承载的内容必须是每一个单元的难点和重点，还必须和学生的需求结合起来。不论教师运用什么样的教学方法和教学手段，都是为了给学生解惑，培养学生的思维力以及自主的构建能力。

 

3.6 搭建和完善微课平台

 

微课平台可以实现课前预习和课后巩固复习的作用。教师可通过平台和学生互动交流，给出课前预习的指导和课后在线任务的布置，得到任务及时反馈，及时评价学生，督促学生在课后运用微课平台进行自主学习。学生学习变成“碎片化的知识点碎片的知识点系列化知识点与知识点的融会贯通自主的学习创新的能力”的过程，会显现出微课的学习效果。

 

3.7 局限性和不足之处

 

微课教学时间短，内容精练，主要围绕某个知识点儿设计展开的教学，优点虽多，但也有其局限性和不足之处。微课不能完全取代传统的教学，微课更适合强调重点内容的学习，它所阐述的是一个知识点，而口腔内科学需要将点连成线形成面，是一个完整的知识结构体系。在一定程度上微课的较短的时间阐述缺乏口腔内科学各个知识点之间的连贯性。所以，微课更适合作为一种辅助的教学手段，结合传统教学方法，PBL等教学手段，联合使用，方可达到提高教学效果的目的。

 

综上所述，微课是由教学视频、测试题、动画影像等组成的优化过的教学模式，能够帮助学生快速了解知识重点难点，能够节约教学时间，有效提高学生们的专业知识和技能，这对临床工作具有非常重大的意义[5]。提高微课在口腔内科学教学中的应用，也可集中教学资源，可以为医学事业的发展提供一定的帮助。所以，微课在口腔内科学的教学中值得广泛推广应用。