小学汉语言文学教学
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小学汉语言文学教学范文第1篇
小学语文教学中汉字教学是重难点内容，新课改标准对汉字教学提出了更高的要求，教师在教学汉字过程中要根绝汉字的部首特点和构字规律，这就要求教师要不断地更新教学内容和探究文字特点，积极改进教学模式以此来提高学生的汉字学习兴趣，纠正学生在汉字学习中出现的错字和书写问题。在识字教学过程中，要将汉字的形、音、义结合起来，培养学生读音、想义、看形的汉字学习习惯，同时需要采用多样化的教学模式，来改正小学汉字教学中的缺点，引导学生具备基本的学习汉字意识，调动学生学习的积极性，开拓学生学习的思维。
1要明确学生为主导的课程观
新课标明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文明进步的重要组成部分。人文性和工具性相互作用是语文教学的基本特点。”只有学好语文我们才能更好地掌握其他信息，在小学语文汉字教学中一定要培养学生的语文素养。在汉字教学中，教师需要通过课堂教学来提高学生的语文素养，以学生发展为主导、以学生的活动为主体，密切关注学生学习情况，这样才能提高学生的语文汉字学习兴趣。
2把握语文的特点
根据小学语文教学现代汉语的实际运用情况来看，教师应该重视汉语音拼写和汉字书写这两个语文汉字教学最重要的部分，汉字教学要注意把握汉字的基本笔画和部首，按照规定的笔顺规则规范写字，引导学生在书写的间架结构，体会汉字的形体美，另外汉字的部首既要对其进行分析，也要注意书写的规范程度，避免出现课堂教学和语文教学脱离的情况。
3书写汉字教学
汉字是表达我们想要表达的语言，是传达和记录想要表达的重要载体，因此一定要重视汉字书写的实用性，那么这就要求我们要写好字、写规范字，并且具备基本的汉字能力和素养。写字能够陶冶学生情操、培养学生意志，使学生具有良好的文化素养，俗语说“字如其人”，是指一个人的写字风格能够体现自己的意志和文化素养，但如今多数小学生的字迹存在许多问题，首先错别字特别多，其次就是书写潦草不清。主要由两方面原因造成：一方面是书写态度不端正，许多学生没有足够的意识，认为书写不重要只要会写就足够了，而且认为书写的好坏跟成绩的关系不大，所以就导致了学生不重视书写的美观。另一方面，汉字书写的顺序混乱，主要是因为学习汉字书写的时候对汉字的笔顺规则混淆不清，因此需要加强学生对笔顺规则的学习，这样才能写出工整的汉字。
4认字教学
认字教学主要有两种方式教学：递推式教学和区别教学。
4．1递推式教学：根据学生已经掌握的汉字，由汉字本身的含义发音来发挥学生想象力联系到相关的生字，这样就能增加学生的词汇量，但教师一定要根据学生额实际学习情况，一步一步引导学生发挥想象力并记忆相关的文字，要从学生自身的学习生活出发，举一反三，从而帮助学生形成独有的知识体系。另外，教师也要密切关注学生学习情况，对出现的问题要及时处理并给予学生指导性的评价，这样不仅能提高学生的学习，还能提高教师的教学水平。
4．2区别教学：要抓住相同部首汉字或者相似地方进行区分和辨别，既要发现相同的地方也要强调不同的地方，经过比较之后，需要重点把握不同地方的字形结构以及不同汉字的不同意义及用法，从而提高学生的记忆力。但是一切区分教学活动都要以学生的实际掌握情况为主，否则学生会听不懂教师所讲的内容，甚至会对学习产生消极情绪，这就要求教师在教学过程中发现学生的问题并给予相应的解决方法。
5在教学过程中要注意的问题
分析学生出现错别字的原因并纠正。有些汉字发音相同，所以更容易使得小学生在字义理解方面出现问题，如果在小学阶段不能正确理解汉字的形、音、义，那么很容易使学生在今后的学习中出现“张冠李戴”的问题。这些错别字出现是因为小学生对汉字的构字规律不能好好理解，所以在小学阶段要根据形旁不同意义来区分，尽量提高学生的记忆力。另外在讲授一些复杂的汉字时，一定要提醒学生避免出现错误，因小学生天生好动，传统的重复教学难以达到教学效果，因此教师需要运用丰富多样的活动来开展汉字教学，并且监督学生及时纠正错误，牢固掌握汉字的正确书写方式才能避免错别字的出现。
6结束语
综上所述，小学阶段语文教学的基础汉字教学，需要重视汉字教学，教师也要顺应时代的要求实时更新教学模式，这样提高学生的汉字学习和写作阅读水平。
作者:翁玉馨 单位:海南师范大学初等教育学院
参考文献:
［1］姜波．新课程理念下的小学语文识字教学探究［D］．东北师范大学，2008．
小学汉语言文学教学范文第2篇
【关键词】互联网环境；汉语言文学；教学改革；教学策略
汉语言文学是高校的重要学科之一，为了更好地保证汉语言文学教学效果，教师在开展课堂教学活动的时候，就需要结合时代背景，积极进行教学改革和创新。在互联网环境下，教师开展汉语言文学教学的时候，就需要将互联网环境考虑进去，做好改革和创新，利用互联网技术，不断地丰富教学方式和教学内容。此外，为了更好地提升教学效果，汉语言文学教师也需要充分重视学生的主体性，结合学生实际情况，引导学生主动学习。所以，教师就需要在开展课堂教学活动之前，认真研究教学内容，构建互联网教学环境。这样，学生的学习效果才会更好。
一、互联网环境下高校汉语言文学教学中存在的问题
在互联网环境下，做好教学改革和创新能够更好地优化课堂，保证课堂教学质量，所以教师还需要关注汉语言文学的教学改革与创新，结合互联网环境，引入多样化的教学模式和教学理念，为学生创设生动有效的课堂，学生的学习兴趣更高，学习效率也能得到保证。但是，当前互联网环境下高校汉语言文学教学中，存在的教学问题比较多，主要为教师和学生两个方面，包括教学理念落后、教学内容传统、教学方式单一、没有优化教学内容、没有明确教学目标等。很多教师的教学理念会影响教学模式和教学效果，所以为了更好地保证教学效果，教师在开展课堂教学活动的时候，需要关注自身教学理念的转变。当前很多教师教学理念比较落后和传统，开展教学活动的时候，也没有主动研究教学内容，没有结合学生的实际情况，没有去了解学生的需求，所以很容易导致选择的教学活动与学生本身脱节，也很难满足学生的需求。同时，学生在生活中接触网络资源的机会比较多，网络资源对学生的吸引力大，但是教师在运用网络资源的时候，也没有认识到这一点，选择的网络资源比较单一。一般情况下，想要更好地发挥出网络资源的优势，教师在选择教学内容的时候，需要结合学生的需求选择相应网络资源。当前很多教师并没有认识到学生的重要性，导致选择的网络资源比较单一，很难调动学生的学习积极性，学生的学习效率普遍不高。同时，很多教师在开展汉语言文学教学时以灌输式教学为主，课堂上没有重视学生的主体性，所以学生在学习的时候比较被动，不具备自主意识和自主能力。而且单一的课堂很难调动学生的学习兴趣和积极性，导致课堂比较枯燥，课堂氛围不活跃，很难吸引学生的注意力。在任何学科的教学中，教师都需要更加重视教学目标的确定，然后结合教学目标来设计教学方案。只有这样，才能更好地保证课堂教学的针对性和有效性。但是，当前很多教师在设置教学目标的时候忽视学生的情况，导致很多教学目标并不符合教学大纲和学生的具体情况，后续的教学质量也会受到很大的影响。教师在选择教学资源和教学内容时需要结合互联网环境大背景，对传统的教学内容进行优化和丰富，让课堂更加生动有趣活泼。但是当前很多教师选择的教学内容比较传统，在选择教学资源的时候，也没有将互联网充分运用起来，教学资源的选择依然局限于教材和教辅资料，导致课堂生动性不够，学生理解和接受的难度较大，学习效果也会受到很大的影响。
二、互联网环境下做好高校汉语言文学教学改革的意义
近年来，我国开始进入信息化时代，在这个社会背景下，各个阶段的教育教学也需要进行改革和创新，因此在互联网环境下做好高校汉语言文学教学改革和创新是非常重要的。第一，互联网环境下，汉语言文学教学内容更加丰富。以往的教学模式中，很多教师将课堂教学内容局限于教材，可选的教学资源和教学内容都比较传统和单一。引入互联网技术之后，教师就需要结合互联网的优势，将丰富的互联网资源充分运用起来，更好地丰富教学内容。教师也可以结合教学目标，在互联网上寻找资源，同时还可以将一些比较枯燥的内容，利用视频、图片等多样化的教学资源展示出来，让课堂更加生动形象，使学生的学习积极性更高。教师还可以利用网络资源在原有的教材内容上进行拓展，让课堂更加丰富，还能很好地调动学生的参与兴趣和积极性，提升学生的文学素养。第二，互联网环境下，汉语言文学教学方式更加多样化。灌输式教学是以往最常用的教学方法，很多汉语言文学教师使用频率比较高。在这种情况下，学生参与课堂的兴趣不高，自身的主体地位也得不到重视，学生的学习热情会受到很大的影响。所以，在互联网环境下，教师还需要重视互联网技术的优势，并且结合互联网背景和具体的教学内容，合理选择现代化教学模式优化课堂。这样学生的学习兴趣会更高，学习效率也会随之提升。第三，互联网环境下，学生的学习主动性更高。教师想要引入互联网技术对教学进行优化，就需要结合学生的兴趣爱好去选择相应的教学内容和教学方式，同时也需要更加尊重学生的主体地位。学生主动学习意识和能力都能得到很好的锻炼，学生的学习效果也会更好。第四，互联网环境下，汉语言文学课堂教学质量更高。教学质量的影响主要包括教师和学生两个方面，在互联网环境下，教师需要结合互联网环境改变教学理念和教学方式，同时重视学生主体性，注重换位思考，主动去了解学生需求，并且制定符合学生需求的教学目标。这样，可以很好地调动学生学习兴趣，教学质量也能得到很好的保证。
三、互联网环境下做好高校汉语言文学教学改革的策略
我国教育行业发展越来越快，各个地区都在进行教学改革，所以，进入互联网环境后，高校汉语言文学也需要及时结合互联网背景，做好教学改革，将互联网教学资源和教学技术充分运用其中，培养学生学习兴趣，从而人更好地提升学生的学习效率，促进教学的发展与教学质量的提升。
（一）建立良好的互联网思维
互联网技术已经进入到人们生活的方方面面，对人们的思维方式、学习方式都造成了很大的影响。所以在互联网环境下，想要更好地做好高校汉语言文学专业的教学改革，首先教师和学生都需要建立良好的互联网思维，充分认识到互联网技术在课堂教学中的重要性，拓展自己的思维方式与思维维度，从而将互联网技术充分运用于课堂教学中，改变自身的教学理念和学习理念，更好地提升教学质量。例如，教师需要主动去研究和接触更多互联网技术，明确在互联网环境下学生生活、工作、学习的改变，同时了解互联网环境对学生的影响；多逛教学论坛，学习更多先进的教学理念和教学方式，更好地转变自身的教学思维，建立互联网思维。而学生平时也会接触更多互联网技术和互联网平台，可以通过互联网平台的接触，尝试以互联网思维去思考和解决问题，通过这种方式，更好地建立自身的互联网思维，也能更好地适应互联网环境下的教学改变，形成自己的学习模式和学习理念。
（二）掌握基本计算机应用能力
相较于传统的教学模式而言，在互联网环境下，教师想要更好地做好教学改革和创新，提升教学效果，在开展教学活动时，教师想要将计算机技术运用于课堂中，做好教学改革和创新，就需要提升自身的素质与能力，尤其是计算机的相关能力，明确在什么情况下需要选择什么样的教学内容和教学方式，保证互联网技术可以很好地融入汉语言文学教学中，为教学改革和创新奠定基础。而教师在提升自身计算机应用能力的时候，除了需要培养自身的互联网思维之外，更需要明确互联网环境对学生的影响，从而主动去学习和进步，引入多样化的教学模式，更好地创设生动、趣味性课堂。这样，学生的学习兴趣和积极性也会更高。例如，教师在开展汉语言文学专业教学的时候，可以将微课教学、慕课教学、多媒体教学等方式引入到课堂中，利用计算机技术丰富课堂；同时还可以引入音频和视频等多样化的教学资源，将枯燥内容以形象的方式进行展示，使学生更愿意学习和参与，从而大大提升学习效率，更有利于教学质量的提升。
（三）构建平等自由的师生关系
在任何学科的教学中，教师和学生都是两个不可缺少的角色身份，想要更好地保证课堂教学的质量，构建良好的师生关系是非常重要的。所以在互联网环境下，汉语言文学教师在进行教学改革的时候，需要改变自身的理念，要清楚地认识到，在课堂上学生的角色十分重要，站在学生的角度上思考问题，重视学生主体地位，更好地重视师生关系，创设良好师生关系，从而更好地调动学生学习积极性。教师则需要主动引导学生参与课堂，鼓励学生学习和思考，有效地提升教学质量。例如，教师可以构建网络沟通平台，打破时间和空间的限制，积极主动地与学生沟通交流；同时通过网络平台，学生还能及时发表自身的想法和见解，更好地与教师和同学讨论交流。学生的学习兴趣和积极性更高，师生之间关系也会更加融洽。
（四）引入互联网资源，丰富教学内容
在影响汉语言文学专业教学质量的因素中，教学内容单一属于主要因素之一。所以为了更好地提升教学质量，在互联网环境下，教师还需要将网络资源丰富的优势发挥出来，利用互联网资源丰富教学内容，并且对原有的教学材料进行拓展，引入更多时尚、流行的元素，使课堂更加生动有趣，促进学生综合全面发展。教师在选择互联网教学资源的时候，一方面需要认真研究教学内容，保证所选教学内容与教学大纲和教学目的相符合；另一方面，也需要结合学生的学情，选择学生感兴趣的更多内容，保证所选的教学资源符合学生的需求，从而更好地发挥网络资源价值。例如，教师可以收集整理更多课外素材，包括各种视频、图片、音频、影视资源等，同时还可以引入学生比较熟悉的网络语言，拉近学生与汉语言文学专业的距离，学生的注意力更加集中，教学效果也会更好。
（五）开展多样化教学
在互联网环境下，各种新型的教育教学模式逐渐被运用于课堂中。所以汉语言文学专业教师在进行改革和创新的时候，应该对互联网背景进行深入的研究，选择互联网与教育教学的融合点，将丰富的教学模式引入到汉语言文学教学中；同时将计算机技术充分运用于课堂中，打破时间和空间的限制，让学生可以根据自己的需求，合理选择教学内容和教学方式。学生在课堂上的参与性更高，也更愿意主动去研究和学习汉语言文学的知识点，学生的学习效率随之提升。例如，教师可以将微课教学引入到课堂中，根据不同的知识点设计相应的微课视频，然后让学生根据自己的需求，选择相应的微课视频进行自主学习；教师再针对学生学习过程中存在的问题进行指导，保证教学效果。此外，教师可以引入线上线下相结合的教学模式，将网络教学引入到课堂中，通过网络平台，让课堂教学更加灵活多变，学生学习自主性更强，学习效率也会随之提升。
四、结语
小学汉语言文学教学范文第3篇
汉语言文学教学能够丰富学生的专业知识，提高学生的知识贮备，并提升文学素养。如何在汉语言教学中提升学生的学习能力以及水平，是广大老师应该着重注意改善的问题。
本文根据目前汉语言教学的现状，对如何提高课堂教学能力进行探讨。
一、多媒体辅助教学
随着时代的发展，教学内容的更新，需要与时俱进的教学方法去更好地指导学生学习。汉语言文学教学的特点不似其他教学，因为知识点比较零散，也有很多知识难以用言语去描述和表达。多媒体引入教学能够在很大程度上改善这一教学缺陷。作为汉语言文学教学的老师，应该熟练掌握多媒体的运用技巧，在课堂中，老师可以利用多媒体去展示教学部分。比如说，在四大名著的讲解分析中，老师可以用多媒体给学生展示一些书中相关人物的图片来加深学生对知识的理解。或者，老师还可以给学生放一段相关视频来提高他们的积极性。在教学中，老师还应该注意到多媒体只是教学的辅助工具，不要让多媒体分散学生的注意力，出现适得其反的效果。
二、课内与课外相互补充完善
课内的汉语言文学知识是有限的，这就需要老师引导学生学会自主探究学习。在学习课内知识的同时，也要从课外学习知识，让课内课外的知识进行相互补充完善，从而更好地提高学生的汉语言文学水平。老师还可以设置阅读课，让学生有统一的时间进行阅读，在阅读之后进行交流讨论，相互取长补短，共同提高学生整体的汉语言文学能力。
三、注重老师的引导作用
古语常说“为人师表”，意思就是告诉广大老师，要给学生提供榜样的力量。如果老师想要让学生对文学产生兴趣，那么老师本身就应该做到热爱阅读、热爱文学。在平时的汉语言学习中，老师要注重个人对学生的影响，一个好老师，不仅能够在课堂上教给学生知识，还能够在言语行动上感染学生。有些学生对老师有一定的模仿心理，老师的阅读习惯以及阅读爱好，学生喜欢进行模仿。这也就要求广大老师更要积极提高自身素质与发展，在汉语言文学的探索道路上引导学生越走越远、越走越好。
总而言之，汉语言文学教学的提高不仅需要广大教师的努力，还需要学生的积极配合，这样才能更好地提高教学效率。
小学汉语言文学教学范文第4篇
【关键词】高校；汉语言文学教育；课程改革；教学
现今，随着汉语言文学教育的应用范围逐渐扩大，很多高校逐渐认识到该专业的重要性，并且积极为社会培养输送汉语言文学教育专业人才。然而，在汉语言文学教育专业的不断发展中，很多问题逐渐显现出来，如果这些问题得不到有效解决，高校汉语言文学教育专业的人才培养就会止步不前。因此，高校有必要在相关部门的配合下，对当前汉语言文学教育专业进行反思，发现其中的问题，然后积极探求改革措施，推进高校汉语言文学教育专业课程改革，提升高校教学质量，不断为社会输送高质量的汉语言文学教育专业人才。
一、新时代对汉语言文学教育专业学生的要求
（一）扎实的文化素养语文作为一门综合性比较强的学科，涉及的领域和内容比较广泛，该专业学生要想在生活和工作中灵活运用所学知识，就必须具有扎实的文化素养。汉语言文学教育专业的基础知识也是从事语文教学必须具备的知识，所以该专业学生在学习中，一定要做到“专”，即在汉语言文学教育专业方面具有很深的造诣。只有这样，该专业学生才能在之后的教学中从容应对各种教学难题。另外，文化素养不仅仅包括理论知识，还包括实践知识，所以该专业学生还需要具备将理论与实践进行融合的能力。
（二）丰富的教育技能对于汉语言文学教育专业的学生来说，还需要具备丰富的教育技能。首先是倾听能力，因为只有善于倾听，才能在将来的教学中准确了解到学生的诉求，进而根据实际情况采取相对应的措施。其次是阅读能力，对于一名教育者来说，不断的阅读是提升自己的有效方式之一。在阅读的过程中，通过对文章进行揣摩，可以有效提升自身的理解能力。最后是写作能力，写作能力是语文教师应当具备的基本素养之一，较强的写作能力与教师自身听、说、读等方面的能力是相互促进的。
（三）高尚的职业道德对于一名未来的教育者来说，高尚的职业道德尤为重要。只有具备高尚的职业道德，汉语言文学教育专业的学生才能在将来全身心地投入教育工作中，并且用自身的行动去引导学生，成为学生的榜样。同时，汉语言文学教育专业的学生还要树立正确的三观，只有这样，才能在生活和教学中坚定不移地拥护社会主义制度，并且在教学的过程中才能正确地引导学生。
（四）先进的创新意识创新是每个行业发展的动力，即使是在教育行业，也需要不断地创新才能不竭地发展。一个拥有创新意识的汉语言文学教育专业教师，在教学过程中一定会运用先进的教学方式，以及自己独到的见解去激发学生的好奇心。除此之外，拥有创新意识的教师还善于根据教学内容变换教学手段，利用最合适的教学方式进行教学，激发学生的学习热情。
二、高校汉语言文学教育专业课程教学存在的问题
（一）学生对汉语言文学教育的认知不足汉语言文学教育专业的学生应当对其专业有更加深刻的认知，但是因为汉语言文学的主观性较强，和偏理科性的科目比起来，试题没有固定统一的答案，这也就导致学生在学习的过程中，无法对汉语言文学教育形成一个比较明确、直观的认识。再加上在教学过程中，教师没有为学生设定明确的学习目标，学生对自己未来的就业方向和发展方向不够清晰，导致学生在学习的过程中严重缺乏积极性和动力，其学习效果自然就会大打折扣。
（二）教学团队的教学能力不高高校汉语言文学教育专业的教学团队应根据时代的变化以及市场需求适时调整教学模式，无论是教学内容还是教学方式，都应做出相应的调整，这样才能让学生从容应对新时代的挑战。然而因为汉语言文学教育专业各个课程的教学内容理论性较强，所以教师习惯性运用比较传统的教学方式进行教学，再加上部分教师自身能力有限，无法将教学内容与时事热点进行结合，所以无法有效提升学生的学习兴趣，导致汉语言文学教育专业课程教学效果并不好。
（三）教学方式不合理虽然新课程改革一直在继续，但是很多高校汉语言文学教育专业课程的教学方式依然过于传统、不够合理。许多教师在教学时依然采用传统的灌输式教学方式进行教学，这种方式并不能有效提升学生的自主学习能力，只会让学生陷入机械化的学习状态中。在传统的教学方式下，教师通常是课堂上的主体，学生只能被动地进行学习，这样不仅会严重削弱学生学习的积极性，还会阻碍学生创新能力的提升。由此可见，教学方式的不合理对于汉语言文学教育专业教学起到了一定的制约作用。
（四）教学内容滞后汉语言文学教育专业的教学内容滞后也是影响该专业学生学习的一个重要因素。教材是汉语言文学教育专业教学的主要参考内容，但是因为教学内容长期未能得到及时更新，导致学生的知识体系过于落后，已经无法适应当今时代的客观需求。而且伴随着网络的发展，学生获取信息的渠道越来越多样化，他们对于新知识的渴求非常强烈，然而由于教材内容无法脱离传统内容的束缚，所以无法有效吸引学生的注意力。
三、高校汉语言文学教育专业课程改革措施
（一）树立教学目标，引导学生进行学习在高校汉语言文学教育专业课程教学中，教师首先要树立教学目标，引导学生进行学习。在教学目标的指引下，学生的学习动机会更加明确。其次，教学目标的树立还要与教材进行有效结合。教师在确定教学目标时，要对教学内容进行充分分析，将其中的重点和难点摘录出来，然后在教学过程中进行重点教学。以教材为基础树立教学目标可以让学生对学习内容和学习进度有一个更清楚的认识，进而引导学生学习，最终提升汉语言文学教育课程的教学效果。
（二）提升教师素养，组建优质教学团队在汉语言文学教育专业课程教学中，教师作为教学的组织者和开展者，决定了课堂的走向和教学效果。因此，为了推动课程教学改革，高校需要不断提升教师的素养，组建优质的教学团队。首先，教师要树立不断学习的目标，在今后的生活和教学过程中，通过不断的学习来提升自身的内涵。其次，学校也要定期为教师组织校外交流和校内培训，帮助教师不断学习先进的教学内容和教学经验，让教师更加高效地开展教学活动。总之，只有组建优质的教学团队，才能培养出符合时代要求的人才。
（三）丰富教学方式，开展多元教学教学方式是教师将教学内容呈现在学生面前的重要手段，所以为了推动课程教学改革，提升教学效率，教师还要不断丰富教学方式，开展多元化的教学。在信息化时代，传统的教学方式并不能有效吸引学生的注意力，为此，教师可以充分利用信息技术开展教学，发挥信息技术的优势，将教学内容通过声音、图片、视频、动漫等多种形式呈现在学生面前。这些元素很容易吸引学生的注意力，从而有效提升教学效果。另外，教师还可以在教学过程中使用角色扮演、翻转课堂等方式进行教学。
（四）改革教材内容，保证教材的完善性教材内容是开展课程教学的重要参考，所以为了推进汉语言文学教育专业课程教学改革，学校还要不断改革教材内容，保证教材的完善性和先进性。教育部门要对教材内容积极进行调研，对教材中的落后部分进行删减，并对教材进行补充。需要注意的是，对于补充内容的选择，一定要充分参考学生和教师的意见。为此，高校要在学校内部做好充分的调研工作，总结学校师生的意见，将其作为参考。最后，高校可以编辑几本不同内容的教材让学校师生投票选择，以选出符合师生教学需求的教材。
小学汉语言文学教学范文第5篇
关键词：初中语文汉语言文学教学
作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。
一、汉语言文学教学的重要性
作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。
二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题
1、重在尊重、协助与促进
尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。
2、重在积累、互动与熏陶
语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此，在中学语文教学应强化三点：第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等；四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。第二，互动。掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。第三，熏陶。汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。
3、重在拓展、选择与凝结
现代中小学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。
4、重在牵引、护航与调控
第一，引导学生对意义进行探寻与创造语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。第二，促进学生对话的生成并调控语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。生成与调控是新语文教学的重要特点。我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。
总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。中学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。这样，中国的传统文化方能得到弘扬。
参考文献
[1]张 怡. 如何提高汉语言文学的教学质量[J]. 中国科教创新导刊，2010(4).
[2]侯正林. 汉语言文学教学探讨[J].教与学，2009(6).
