足球训练入门知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇足球训练入门知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

足球训练入门知识范文第1篇

在青少年校园足球中，基本技术可分为三类：

—控球

—带球跑

—踢球

1.控球

a.控球

控球是指对足球的完全掌控。有效地控球是指成功地完成一个动作。控球行动主要集中在：

—在身体移动中完成接球与控球，

—这将加快进攻的速度。

b.颠球

如果经常反复地联系颠球，能够提高青少年队员的灵敏、协调以及平衡能力。这些能力有助于快速地掌握其他技术。

2.带球跑

a.带球跑

带球跑是指个人在开阔区域内的有球行动。如果队员能够娴熟地带球跑，他始终很难过在控制球：这需要良好的平衡及出色的身体稳定能力。带球跑同时注意抬头观察能使运动员不断接受比赛的信息，这有助于根据情况采取相应的行动。

b.运球过人

运球过人是指球员面对防守队员时的个人有球行动。个人运球突破能够让控球队员通过以下行为突破一名或更多的防守队员：

—采取行动和冒险，

—整体行动，

—为队友的接应赢得时间，

—蒙骗防守队员（假动作的意义）。

3.踢球

a.传球

传球是指将球交给队友的行为。这是全队配合的核心部分。作为比赛的核心，传球可使球队：

—保持控球权，

—组织进攻，

—改变进攻方向，

—发动反击，

—关键性的传球或最后一传。

传中球是短距离或长距离的传球，通常会形成射门。传中球通常是最后一传。

b.射门

射门是指以将球打入对方球门为目的的行动。这是必然性的结论，是进攻的最终目的，也是足球运动的核心。

射门需要技术能力（良好的击球技术，准确性）、良好的身体能力（力量、协调性、平衡性）以及心理素质（果断、大胆、自信）。

4.特殊技术

a.头顶球

头顶球与对球得掌控（颠球或控球）及击球（传球和射门）相关联。头顶球在防守和盯防中起着至关重要的作用。

b.凌空球

当球在空中运行时直接射门，之前没有任何其他的控球行为：

—在球落地前（凌空球），

—在球触地瞬间（射门反弹）。

c.防守行为

—从对方控球队员脚下夺回球权，

—当对方控球时夺回球权（断球），

—在规则允许情况下抢球（1对1防守），

—减慢对方进攻速度（延缓），

—重要的是，队员要学会不要轻易上抢和倒地，要学会通过选位进行防守。

d.守门技术

守门员的职责就是阻止对方将球打进他的球门。

守门员是球队中唯一能用手的队员（除了掷界外球时），但只能在之内。

针对于守门员的专项训练是一个长期过程，从儿童时期开始直到退役。训练过程要经过几个阶段：

—守门的起步阶段，

—学习守门员的技术，

—发展守门员所需的必要的身体能力，

—心理素质的培养。

守门基础技术

（6—10岁）

技术准备

—第一次触球，第一次“守门”的经历，

—逐步学习守门员的技术，

—学习脚下技术。

身体准备

—通过不同的比赛提高身体素质（耐力、速度、协调性、柔韧性等）

心理准备

—抗挫折，

—尊重教练员、队友、对手以及裁判员，

—学会“独立”，

—把球门当做防守“堡垒”。

（11—14岁）

技术准备

—不断提高已掌握的技术，

—逐渐使用更大范围的场地及更大的球门，

—练习处理空中球，

—提高脚下技术能力，

—守门员在球队中的作用，

—增加可能会遇到问题的难度。

身体准备

—利用专项训练提高专项身体素质（耐力、速度、柔韧性、灵敏性），

—有球或无球的协调性训练。

心理准备

—作出正确的抉择，发挥领导者的作用，

—自我控制并保持冷静，

—保持注意力集中，

足球训练入门知识范文第2篇

关键词：中学足球；教学方法；思考

0 引言

足球作为世界各国人民普遍喜爱的球类运动项目，具有“第一运动”的称号。我国国务院曾多次提出要在青少年群体中普及足球运动，要求各个中学根据学校的实际情况，开展足球运动。随着体育运动在各个中学的普遍开展，为了吸引更多的学生参与到足球运动中，需要对中学足球教学与训练进行思考。

1 中学足球教育中的瓶颈

首先，学校、家长和学生对于足球教育的过度轻视。在当前应试教育的整体氛围下，学校和家长更多地把注意力集中在学生的学习成绩上，学生也必须通过努力学习取得优异的成绩来证明自己，对足球教育的轻视是不可避免的。其次，师资力量上的欠缺也是中学足球教育发展缓慢的重要制约因素，中学校园足球教育在师资力量上的欠缺是不可回避的一个现实问题。最后，我国基础足球设施的匮乏在很大程度上影响了我国足球基础教育的开展。

2 中学足球教育的现状

（1）足球课时较少。在新课程改革的大背景下，国家规定的中学体育课程分为两类：必修和选修，并要求学校安排篮球、排球和足球的教学课时，在实际教学中选择合适的教学内容在中学体育教学中开展。但是，在实践教学中，很多学校选择开展较为容易的篮球、武术和田径等教学课程，对于足球教学的整体课程安排较少。

（2）学生参加足球运动的时间不足。面对应试教育的整体压力，学生对于学业成绩的追求往往是十分迫切的。这样参加足球运动的时间就会少之又少，更加不会将足球作为中学课程的一部分去认真对待了。

（3）缺乏专业型人才的指导。在我国很多中学校园中足球专业人才是十分匮乏的，对于广大中学生来说缺乏专业性的足球教学指导在很大程度上限制了其足球能力的提升。

（4）足球基础设施的落后。足球场地的质量在很大程度上影响着足球事业的发展，我国许多中学校园缺乏良好的足球场地，对于开展中学足球教育是十分不利的。为了更好地开展和推动中学足球教育，国家对广大中学的足球场设施建设加大投入力度是十分有必要的。

3 可持续发展理念下中学足球教学的实施路径

3.1 构建基于可持续发展观的中学足球教学目标体系

可持续发展教育观下的育人目标主张以培育可持续的学习能力、创新潜质和价值观念与生活方式为重点，根据这样的理念，具体到中学足球的教学实践，其教学目标涵盖3 个要素：认知目标，包括对知识的掌握和理解；技能目标和情感，指足球技能和能力；态度和价值观目标。首先，在足球教学认知方面，按照可持续发展教育“既满足当时发展的需要，又要保证具有全面、长久与强劲的发展能力”的要求，要在足球教学活动中将培育中学生可持续的足球学习能力作为教学的主导目标；其次，在足球技能和能力学习方面，要使学生不但具备基础学习能力，又掌握可持续学习能力；第三，在足球行为习惯养成方面，要强调培育足球的后续学习能力和终生发展所需要的学习能力，如主动参与的学习意识、强烈的足球情感以及可持续的足球参与习惯养成。

3.2 构建基于可持续发展观的中学足球教学内容体系

中学足球教学内容体系的构建要由传统封闭式的形式走向开放，在教学内容的更新方面倡导可持续发展的教育特色，具体实施中，需要针对中学生的身心发展特征和现代足球运动的时代特点规律强化对中学足球教学内容的改造和更新。需要注意以下几个方面：

第一，教学内容的设定要体现学生的学习主体性。现代教学理论认为，任何教学活动和过程都需要以学生作为学习的主体。因此，中学足球教学内容的设定不能偏离学生的实际和学生学习的需求，在设计中可以首先通过简化足球规则、简化足球技战术以及降低学习难度等方式开发出适合学生学习入门的教学内容，增加教学内容的游戏性，通过多元化和丰富多彩教学活动使学生能够很快体会到足球的乐趣并激发学习兴趣。

第二，教学内容的设定要能够充分发挥教学的实效性。足球教学在中学课程教学体系中处于从属地位，在有限的教学课时及条件下，在足球教学内容上更加要重视发挥教学的实效性。在足球教学内容的选择上从实际出发，选择容易开展、趣味性强、简单易行和教学效益较高的内容进行教学，力求能够在有限的教学活动中培养学生的基本足球技能和对足球运动的兴趣爱好。

第三，教学内容的设定要符合教学逻辑体系的要求。按照学科逻辑和教学规律，中学足球教学内容的设定需要遵循循序渐进的原则，符合从简单到复杂和由低级到高级的逻辑过程，并根据中学生身体发育特点和运动技能发展变化的规律，科学安排教学内容的难度和运动负荷，在整个教学活动中帮助中学生形成较为完整的足球学习逻辑体系。

3.3 构建基于可持续发展观的中学足球教学操作体系

3.3.1 构建规范的中学足球教学管理体系

中学足球教学管理体系是足球教学开展和深入普及的制度保证，通过明确的制度导向，使中学足球教学过程中涉及的不同部门（如当地教育部门、体育主管部门、学校）和人员（如校长、教师、学生）能够形成统一的合力，共同促进足球教学的开展。很多事实表明，中学足球教学活动的开展程度与学校领导的重视程度密切相关。因此，在中学足球教学实践中，要建立中学校长负责制的学校足球教学管理制度，强化对校园足球的组织领导和重视程度，加强足球教学的投入力度和教学管理措施，促进中学足球教学的顺利和良性开展。

3.3.2构建长效的中学足球活动的宣传机制

可持续发展的教育理念下，舆论因素对于中学足球教学活动有重要的影响作用。因此要加强对中学足球教学活动的社会舆论引导，通过体育主管部门和学校的共同努力，以电视、报纸、网络以及微博和QQ 群等多种媒体形式方式来构建有效的宣传机制，使校园足球活动获得社会的认可和学生家长的大力支持，为足球教学活动的开展提供正面的舆论环境。

3.3.3 践行可持续发展观的足球教学施教模式

足球运动具有较强的技巧性和集体性的特征，对于个人主体作用的发挥和团队合作的意识均有很高的要求，因此基于可持续发展的足球教学需要在教学模式方面实施创新，不但强调充分发挥学生主体意识，还要培养学生的团队精神。在教学模式上需要大量采用现代教学模式，包括参与式学习、合作式学习、探究式学习和情境式学习等。

小结

总而言之，随着新课程改革步伐的不断加快，使中学足球教学与训练的指导思想、教学内容、教学理念以及教学方法等方面发生了变革。因此，要求中学体育教师要转变思维观念，树立“健康第一”的信念，并提高自身的教学水平，进而提高学生的足球技能水平。

参考文献

足球训练入门知识范文第3篇

【关键词】软式排球 高职学生 体育教学

排球运动与足球和篮球运动并称为“三大球”，深受人们喜爱。尤其是中国女排获得五连冠，更使排球运动得到空前的发展。但是，随着排球运动的职业化，排球技术水平随之提高，对技术、身体条件要求很高，加之排球场地大多集中在学校，对公众开放的排球场地少之又少，使它更加远离身体条件普通的排球爱好者，似乎对它只能观赏，难以参加。目前新兴起的软式排球运动，场地简易，入门容易，娱乐性强，安全性好，既保留了普通排球的特性，又能使各年龄段的普通群众容易参与是对传统排球运动的拓宽与创新，正逐步成为我国群众体育项目的新宠。

一、软式排球运动的特征

软式排球由软塑料制成，呈黄色，球质软，富有弹性，手感舒适，安全性好，不易伤到手指或身体；球体大，圆周为70～85厘米，重量轻约100～150克[1]，与硬排球相比，重量约轻一半；目前，专门的软式排球场很少，一般利用羽毛球场地进行比赛。软式排球运动规则对持球、连击等比较宽松，身体任何部位均可击球，且击球准确性高。入门容易，安全性好。软式排球比赛对技术和战术的要求很低，一般群众很容易入门，即使从未参加过软式排球训练和比赛的人，也能很容易加入到软式排球的活动中来。有兴趣的普通爱好者经过短期训练，都能参加软式排球比赛。参赛者不容易受伤，打球毫无手指挫伤的忌讳，安全性好。娱乐性强，观赏性强。软式排球弹性好，稳定性强，战术易组成，比赛中球不容易落地，来回球的次数多，比赛更加精彩，观赏性强。软式排球适宜人群广，各年龄段的人群均可参与，易于普及。比赛中，双方队员和观众的互动性强，因而有很大的娱乐性。

二、高职学生的生理及心理特点

高职学生是身体和心理发展特别快的一个重要时期，这个青春期是学生一生中最宝贵的黄金时代，这个时期学生的身体形态和身体机能及其心理都发生了质的变化。青春期来临，使身体发生急剧而显著的变化，主要表现在：青春期的生长发育状况很明显的反映在其体态变化上，即在青春期时，神经系统的结构更加复杂、功能更加完善。速度、耐力、灵活性、神经系统功能的完善、肌肉的增长等，使高职学生的身体素质快速提高。在这个阶段的学生，思想最活跃，逆反心理极强，心理素质具有较强的不稳定性。虽然具有了一定的独立性，但他们对世界观、人生观、价值观、反对和抵制错误思潮等并没有一个十分清楚的认识，往往受到外界影响变化而变化。

三、如何在高职学体育教学中普及软式排球运动

开展软式排球运动的场地要求不高，软式排球场地与羽毛球场地相差不大，建在室内、室外均可。现在一般均利用羽毛球场地进行比赛。这使得对于体育硬件条件不是十分理想的学校，都不会因为场地等条件而影响软式排球运动的开展。对场地要求不高，是软式排球运动能在体育课堂中开展的一个重要因素。

（一）有相对足够的教师资源

软式排球是从硬式排球中发展出来的，其特点就是比硬式排球更简单，健身价值比竞技价值大。而且各学校均有一些排球专业毕业的教师和相当部分的排球爱好者，他们都接触过排球，再加上现代信息时代，资源的来源快捷，为软式排球的课程设置和教学奠定了坚实的基础。

开展软式排球运动的意义

软式排球运动作为一项集体育健身和娱乐为一体的新兴体育运动项目，由于它巧妙融合了个人技术与集体配合，球质软、手指无伤害、场地随意、规则宽松、形式多样、技术灵活，无论是用于强身健体，还是作为提高排球技术的辅助练习，都会使同学们练习中感到心理塌实、放心，能充分发挥个人技术，从而提高个人的灵敏性、判断力，增进健康，加强运动神经、血液循环、呼吸等系统的能力，提高机体的代谢能力，享受到集体配合的艺术美与体验运动过程中的胜利的喜悦。

软式排球运动的集体性特点充分体现了团队精神和协作意识，体现在球场上一切个人行动都要基于全队整体的目的与任务中，即依靠集体力量、倡导团队精神。软式排球运动是一项群体性体育项目，它要求每名运动员在比赛中必须做到齐心协力、相互配合。只有把个人的技能融于集体，集体才能为个人提供最佳保障，给个人技术发挥创造更多、更好的机会。

四、普及软式排球运动的策略

将软式排球项目纳入高校体育课程体系中，这既是软式排球运动发展的需要，也符合高职学校教育教学改革的需要。目前，大部分高校都开设硬式排球或者软式排球课程，积累了丰富的经验，而软式排球运动的产生，使高校在体育课程的设置上增添了一项有价值的项目来吸引学生。

随着信息时代的到来，大众传媒在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，现代体育的发展，离不开媒体的支持。软式排球运动要想在全国范围内迅速发展和普及，必须要借鉴媒体促进成功的经验，通过广播、报刊、影视、网络等，加强宣传，配合全民健身积极宣传软式排球运动相关知识和价值，形成正确的舆论导向，努力营造良好的软式排球文化氛围。通过广播电视、互联网、报刊等传媒不时地对软式排球运动进行广泛的宣传，并且对有影响力的比赛实况和录像进行转播，可以使人们及时迅速全面的认识和了解软式排球运动，并且不知不觉的从了解到喜爱，再到参与到软式排球活动中来，从而达到扩大软式排球影响范围，增加软式排球人口，普及软式排球运动的目的。

科学技术是第一生产力，任何事物的发展都离不开科技的支持，有了科研的支持，软式排球运动的发展也会少走弯路。各级体育科研和高校教学部门，要关注软式排球运动的发展，利用专业优势，积极组织人力、物力对软式排球运动有关基本理论进行科学研究。挖掘软式排球的价值，为软式排球运动的推广普及提供理论依据；指导软式排球的学习和训练，促进软式排球技术水平的提高；总结各地软式排球竞赛规则，为软式排球运动规范化提供参考；并且研究软式排球运动的推广发展策略，通过科学的指导，使软式排球运动在全国有条件地区迅速的普及。

足球训练入门知识范文第4篇

摘 要 随着体育健身日益兴盛，网球运动也逐渐发展，但其发展速率较低。本文通过调研成都市8所高校发现：目前成都高校网球氛围不强烈，部分高校网球场地数量较为缺乏。此外，高校虽然在网球教学方面提供了免费器材，但是在器材的选择上存在一些问题，并且网球课程相比传统体育课程来说缺少合理规划，网球教师在综合素质上有所欠缺，这些都制约了网球运动在高校的开展。

关键词 网球发展 制约因素 网球场地

体育运动的发展状况是一个国家和地区经济发展和社会进步的标志。随着时代的发展，体育健身逐渐发展起来了。网球运动在我国发展的速度及广度方面虽然一直在持续，但是近些年发展速率却不如从前，尤其在作为大众体育代表的高校体育方面，一些高校网球人口的数量出现了负增长。

一、成都市高校网球发展制约因素

本文通过调查成都市普通高校网球发展状况，探究制约成都高校网球发展的因素。运用文献资料法和问卷调查法对成都市8 所非体育类普通综合高校的网球开展情况进行了调查，总结发现，对成都市普通高校的网球发展产生制约的因素主要在七个方面。

（一）网球场地方面

高校网球场是学生进行网球活动的必要场所，网球场数量也反映出了该学校对网球的重视程度。调查结果表明，高校学生人数都是上万，然而大部分高校的网球课使用的场地都不超过4片，大大降低了网球课的教学质量。此外，各个高校的网球场地在正常教学日从早上8时至下午6 时基本只能满足教学需要，有限的场地限制了学生在课余时间继续进行网球活动。

（二）网球器材方面

网球器材是高校网球课程得以开展过程中不可缺少的一部分，通过调查可知，非网球专项学生使用的网球拍只有35%是自己买的，通过向他人借的网球拍的人数占55%，学校提供或租赁仅占10%。另外，学生的消费水平低、主要经济来源主要依靠父母与网球器材的价格高、投入大形成了很大的反差，很大程度上限制了网球运动在高校的发展。

网球用球方面，几乎所有的高校都使用的国产品牌的低端训练用球，价格在每袋200元人民币左右。这些网球的结合线处所的橡胶部分都偏大，并且深度也比罐装球的深度要深，在训练中经常产生不规则的弹跳。在调查中还有学生反馈，一些训练球在开封时就存在球压不足的现象。种种这些问题使得一些学生在网球课堂上只能抱着“将就玩”的心态去面对，无法对他们的主观能动性产生积极正面的影响。

（三）高校网球教师方面

网球运动相对于其他小球运动来说，入门难度相对较大，并且入门期也相对较长，因此要想保证网球课程的教学效果，就必须需要综合素质优秀的网球教师作为保障。网球课作为一门体育技术课，同时考虑到学生在掌握网球技术阶段的不同以及学生自身身体素质差异，网球教师必须能从理论及技术方面给学生提供相应的解决方案。这也就要求高校的网球教师不光需要坚实的专业素质基础，还需要丰富的网球教学经验作为保证。

通过对成都市各大高校的实地调研发现，目前成都市网球教师的运动技能已达到一定水平，但是前沿运动理论基础知识相对缺乏。另外，调查中网球教龄在3年以下的教师人数仍然有较大比重，他们在教学经验方面的不足会影响整体学生网球水平的提高。

（四）高校网球课程方面

开设科学合理的高校网球课程是高校网球项目发展壮大的基础条件。网球授课形式主要以专项课和选修课为主，其中专项课针对体育专业网球专项的学生，选修课针对体育专业所有学生。由于各高校实际发展方向和发展要求的差异性，各高校网球课课时数也不尽相同。

在学生对与网球课程评价的反馈中，觉得网球课程数量偏少的占了大部分。大部分高校一个学期的网球课程一般在40个课时左右，同时考虑到天气因素如：雨雪、大雾、大风、高温等情况，真正有效的课时数量会更少。一个学期结束，学生学到的网球技术除了正反手击球和发球外，几乎没有额外部分。这样的情况不光使学生很难通过新技术的学习给他们带来精神上的满足，还会给他们产生网球难学、枯燥的负面认知。

（五）高校网球人文方面

网球项目在各高等院校广泛开展依赖，始终以高雅、格致、文明、向上的姿态呈现现在人们的目光中，网球运动所传递和释放的那种公平，智慧、健康、礼貌等内外表象无不吻合了大学校园文化的主题方向。

网球运动项目不仅扩展了高等院校校园文化的总量蕴含，还有效提升了学校的社会形象和办学层次，提升了学校的公信力和社会知名度，使整体校园文化融进了更加健康、更加和谐、更加新颖的活动元素。

根据调研高校师生对网球运动促进校园文化发展的感知度情况分析，发现部分高校师生对网球运动对校园文化的促进作用认识模糊，认为网球项目可有可无，没有网球运动照样有校园文化，这说明一些师生还没有完全认知网球运动的文化内涵。同时也说明传播媒体借助学校宣传现代网球的思路还跟不上时代节拍。

二、结论

成都已跨入全国一线城市，但是成都普通高校网球文化的环境相对较弱，网球氛围不强烈，相对于传统的体育项目如篮球、羽毛球、足球等，还有较大的不足。虽然成都市几乎所有普通高校都有网球场地，但是部分高校在网球场地数量上较为缺乏，同时场地建设的标准也存在一些问题，制约了网球运动在高校的开展。

此外，成都市大部分普通高校虽然在网球教学方面提供了免费器材，但是在器材的选择上存在一些问题，不利于网球课程的有效进行。并且网球课程相比传统体育课程来说缺少合理规划，网球教师在综合素质上有所欠缺，师资力量需要加强。

参考文献：

足球训练入门知识范文第5篇

一、语言刺激，震撼心灵

要对学困生进行帮助，首先要让他们认识你的好意。要让学困生无心理负担的状态下接受老师的帮助，并通过语言的刺激让他们感受到被老师帮助是自己千载难逢的机会，这种兴奋感激之情是转化过程中必不可少的情感基础。

师：老师今天传授你一个秘诀，你要是能学会了，那你的英语从今天开始就入门了，你想不想学？

生：想！（激动）

方法预讲：

教师用通俗易懂、生动形象的方法给学生讲解否定句的构成规则――找到“系情助”（讲解系动词、情态动词、助动词的用法），加个“跟屁虫（not）”……

测试、评价、激励：

通过方法的讲解，学生一般都能理解否定句的规则，在这样的前提下让他们完成微型测试试卷，胜利是理所当然的事，教师不失时机地对其进行表扬和鼓励，学生获得极大的心理满足，本次转化活动便收到了预期的效果。

类似的话语会对学困生的心灵产生极大的震撼，因为得到了老师对自己的认可，学生往往会产生强烈的改变自我的欲望，从而真心诚意地进入教师设计的转化轨道中。

二、赏识教育，激发信心

根据学困生的能力状况合理安排小灶，在量身定做的训练中让学生获得预定的成功，换来的将是不可估量的效果――学生通过某次活动认可了自我，催化了兴趣和信心，从而产生了主动学习的动机。笔者在第一次对学困生进行辅导前，都会精心出一张针对性极强的微型测试卷，并冠以美名如“实力测试”“XXX同学专项挑战”“重点培养对象资格审查测试”……在测试前对该同学进行方法的讲解，再让他用所教的方法尝试完成测试――顺利通过测试是在预料之中的。

转化案例――打开学困生自信之门的微型测试

材料准备：“专项测试试卷”

A同学英语专项测试 得分__________

1.将下列句子改成否定句。（每小题20分）

Jim is a student.

Jim _____ a student.

2.I am a teacher.

I ___ ___ a teacher.

3.The students are in the classroom.

The students ______ in the classroom.

4.I can sing an English song.

I ______ sing an English song.

5.I like apples.

I ______ like apples.

通过类似的预设式的成功，学生一般都能获得极大的心理满足，找回自信，感受脑力劳动的快乐。

三、同伴为师，享受成功

针对大多数地区的小学英语教师都面临的任教班级多，学生人数多等实际情况，笔者采用了让英语优秀生帮助学困生的方法，实现学生内部的资源互补，这样既解决了教师转化学困生的时间和精力的局限性，又为优秀生深化所学的知识提供了机会。

笔者为每一个学困生配备了一个“师傅”，让优秀生协助老师对学困生进行力所能及的帮助，并将“徒弟”的学习情况和“师傅”挂钩，每周评选“最佳师傅”。某些基础知识点的讲解或学习任务的检查，完全可以交给“师傅”们去完成。

例：师傅的任务：

1.请教会你的徒弟以下两题用动词的适当形式填空该如何填，并告诉他们为什么？

I__________（water） the flowers everyday.

My father________（water） the flowers everyday.

2.请教会你的徒弟第三人称单数的构成规则并检查。

由于老师会对“徒弟“进行检查以评价”师傅的“业绩” ，优秀生一般都会不遗余力地对他们的“徒弟”进行耐心的帮助，转化工作也由于教师“一对一”变为学生的“一对一”，效率和效果自然不言而喻。

四、强化信心，提高成绩

学困生在自己的能力范围内得到老师及时恰当的肯定，信心会不断地巩固强化，快乐会不断地升华 ――积极性、兴趣以及学习能力当然也会随之不断提高。

转化案例――两份单元试卷部分内容节选

五年级英语单元测试（5B Unit8）…

将下列句子翻译成英语。

（1）你爸爸是怎么过周末的？

How_______your father ________ ________weekends？

（2） 我弟弟不常去公园。

My brother________ often ________to the park.…

五年级英语单元测试（5B Unit8）…

将下列句子翻译成英语。

（1）你是怎么过周末的？

How_______you ________ your weekends？

（2）我弟弟经常踢足球。

My brother often ________football.…