智慧课堂的优缺点
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智慧课堂的优缺点范文第1篇
师生在教学过程中应利用多维、多角度、全方位进行深度互动．首先，教师应当将课堂学习主动权交还给学生，学生成为课堂的主人后，学生的主人翁意识大大增强，学生参与课堂的欲望不断增加，课堂氛围也会极为融洽．其次，教师必须善于利用多媒体，通过声音、图像、视频等多种媒介与学生进行互动．这些教学手段的应用，能够让学生感到新鲜，学生对新鲜的东西兴趣是很大的，教师可以以此打开学生的心门．最后，教师要将课堂中的有效互动拓展到与学生全部学习时间的互动．通过以上多维互动方式，学生的数学意识、主动意识、参与意识就会得到强化，能够有效提升师生互动品质。
例如在必修四第三章《三角恒等变换》的教学中，“两角和与差的三角函数”“二倍角的三角函数”等知识，难以通过学生凭空的图形想象得以解决．因此教师在课堂互动中采用多维互动模式，充分利用多媒体技术进行动态图形的变换，使学生获得直观的感受，领悟到“去负—脱周—化锐，是三角函数式变换的基本思路．利用三角函数的奇偶性将负角的三角函数变为正角的三角函数就是“去负”，利用三角函数的周期性将任意角的三角函数化为角度在区间［0，360)或［0，180)内的三角函数就是脱周，利用诱导公式将上述三角函数化为锐角三角函数即为化锐．通过多维互动方式的应用，学生能受到直觉感官的知识刺激，对知识形成牢固印象，从而提升互动品质．
二、教学及时评价，增强互动智慧
师生互动过程中，教师作为互动全程节奏的控制者，要特别注意对师生互动活动进行阶段性及时评价，从而使学生恰当、及时地感悟到互动中存在的优缺点，发扬优点、改正缺点．而教师及时进行师生互动教学评价，也可对阶段性教师工作进行总结提升，在实践中汲取经验智慧，使互动更加有效．例如在必修一第二章《函数概念与基本初等函数I》的整章节教学活动结束后，教师专门利用一节课用PPT课件的方式与学生共同回忆在此章学习过程中的点点滴滴．教师展示了在当时教学中学生与教师争论的焦点问题以及易错点、疑难点问题．前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑中，而是师生每时每刻都在进行心灵接触．”教师对教学活动及时评价，能够使师生之间的心灵接触更深一层，并从已有的教学实践中汲取互动智慧．
三、教学反思巩固，观照互动生命
在师生互动中，师生只有不断反思教学和学习，才能有效巩固优点、查漏补缺．学生和教师都是互动过程中有思想的鲜活生命，不是互动教学的机械零部件．因此教师要在反思中观照互动过程中的生命的思想，从而使得互动过程永远处于动态的完善之中，使互动链条永葆灵动．没有良好的反思的课堂是一个失败的课堂，学生对知识的接受是一个循序渐渐和不断强化的过程，学生如果在课堂上不能够进行有效的反思，不能够进行自我反刍，那么学习是生硬的，是机械的，不能够灵活运用知识．
例如在必修五第二章《数列》的教学完成后，教师组织了一次对于《数列》全章内容的检测，但检测结果不尽人意，学生面对复杂的数列问题束手无措．譬如“已知{an}、{bn}满足an+1=－an－2bn，bn+1=6an+6bn，a1=2，b1=4，求各自的通项公式．”一题几乎难住了所有的学生．教师针对这一情况，改变了平时的试卷讲解方式，在课堂中与学生共同探讨哪些题目比较困难，解决方式如何．教师在与学生的共同反思中，对于日后如何改进教学有了新感悟;学生在与教师的共同反思中，明晰了自身学习中的薄弱之处．师生在课堂教学中的反思巩固，正是观照互动生命思想的生动写照，是师生有效互动的进步阶梯．
四、总结
智慧课堂的优缺点范文第2篇
关键词：师生关系；教法；评价；兴趣
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。由此，在英语教学中培养学生的兴趣是实现教学目的的关键。
一、和谐的师生关系是产生兴趣的根源
趣味教学的核心问题是建立一种和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境，让学生在玩中学、学中用，从而培养学生运用英语进行交际的能力。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，会引起学生对教师的信任和尊重。亲其师，而信其道。因此，融洽的师生关系是提高英语课堂兴趣的关键。
二、灵活多变的教法，让学生在体验中激发兴趣
作为交际工具的外语的学习，需要让学生在轻松、愉快的学习、交流和应用中掌握语言技能。尤其英语课堂教学激发兴趣是学生学习的前提和保证，教师应采用灵活多变的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火，让学生在充分体验中激发兴趣：①进行游戏教学，让学生在扮演角色过程中激发兴趣；②体现学生主体，重视学生主动参与来激发兴趣；③创设情境，营造自由、和谐的学习气氛；④小组合作，面向全体，激发学生创新兴趣；⑤利用多媒体的情景教学，进一步激发兴趣。
三、科学准确的评价是调动学生兴趣的再现
智慧课堂的优缺点范文第3篇
关键词：语文；气氛；做法
一、对小学语文课堂良好课堂氛围的理解
1.目的。教师在小学语文教学中，应当明白教学不应只重视学生是否学到知识以及学习能力，而是使学生得到全方位发展，这包括学生的学习态度是否积极，学习习惯是否良好，是否有坚持不懈的精神，以及着重培养学生的人文精神和科学发展精神，使学生和教师能够共同发展，营造良好语文课堂氛围的目的。
2.过程。一个成功的教师要能运用各种教学方式，调动起学生的积极性，使学生通过自己动脑动手从而学到更多知识，掌握得更牢固，教得有效，学得有效。教和学的同步就是营造小学语文良好课堂氛围的过程。
3.结果。教师要因材施教，根据每个学生的优缺点，制定出属于每个人的教学方法，让每个学生的价值得到体现，让学生在语文课堂上能够通过相互之间的讨论学到知识，这就是营造课堂良好课堂气氛的结果。
二、小学语文教学中营造良好课堂气氛的具体做法
1.利用生成问题，掀起质疑讨论的热潮。在语文教学过程中，要善于抓住课堂中生成的问题，这是老师的智慧，也是学生思维活跃的直接说明。例如，在讲到课外书《阿Q正传》时，生成了两个典型的问题：一是阿Q为什么和那个时代格格不入？二是作者为什么塑造阿Q这个人？第一个生成的问题是在探究老师提出的“阿Q是一个什么样的人”过程中产生的。第二个问题是在探究“阿Q和作者有哪些相似的地方”过程中产生的，因为学生的思维产生了交锋，所以自然衍生出了新的问题。新的问题出现了，老师不是视而不见，也不是随便找一两个同学简单作答，而是让各小组热烈讨论，无形中保护了学生探究的欲望，鼓舞了他们思考、质疑的热情，久而久之，这样做的最好结果就是学生在课堂上越来越爱提问题，越来越会提问题，无疑就培养了学生善于思考问题的能力，培养了他们探究质疑的品质。
2.突出学生主体地位，实现教学方法的多样性。教师应该尽可能采用故事、表演、游戏、辩论、研讨等多姿多彩的教学形式，并辅之以多媒体课件教学，将知识具体化、生动化、形象化，寓教于乐，使学生在活动中学习，在学习中活动，在快乐中体验收获。
3.尊重个性，激励独创精神。在语文教学中应该以自主、合作、探究的学习方式为主，要尊重学生的个性和独特性。因此，在教学过程中，应该引导学生积极思考和讨论探究，而教师的主要任务就是组织一个宽松的教学平台，让学生得以进行个性化的思考和交流，并在思考交流中提高语文素养和运用能力。所以，教师在备课中，不但要深入分析教材，还要充分考虑学生现有的语文水平以及不同学生的不同生活背景、思维思想、语文素养状况，把握最佳的思考点和讨论点，营造一种能引起学生兴趣和参与的宽松良好的课堂氛围。
三、营造良好课堂气氛的注意事项
1.课堂应注重高效。有的教师在教学的过程中，学生朗诵课文的环节就占用了一节课的四分之一时间，冲淡了课堂的紧凑度，其实这个环节完全可以在课间进行。
2.课堂评价应多样化。对于一些采用小组合作学习形式的班级、老师来说，就必须要探讨出采用哪些评价方式能充分调动学生学习的积极性，确保每个学生都自愿地动起来。
语文是一门充满思想、充满人文、充满智慧的学科，课堂更是充满激情和挑战的地方。作为课堂的组织者和引导者，应该“以生为本”，营造良好的课堂氛围，让学生成为课堂教学的主人，让语文课堂真正成为传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的精神乐园。
参考文献：
智慧课堂的优缺点范文第4篇
一、砥砺品德
品德就是指品格德行、品质道德。作为为人师表的教师，应该砥砺高尚的品德，时刻铭记教书育人的责任，为学生树立品德的标杆。
1.修身养性，砥砺高尚的情操
修身养性，就是使身体健康，心智本性不受损害。“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮的这句名言，强调的就是修身养性。怎样修身养性？有人总结了这样的要诀：“一身浩然气，二袖清白风，三分傲霜骨，四时读写勤，五谷吃得香，六神常安定，七情有节制，八方广结缘，九有凌云志，十足和善心。”教师修身养性，就要做到心胸开阔，宽容大度，力戒对学生生气动怒，避免情绪失控对学生失去理智；就要淡泊名利，保持健康平和的心态，力戒权力、金钱等各种诱惑；就要处世超然，自信自强，淡泊宁静，力戒自负、骄傲、自卑、嫉妒、浮躁等不良心理。通过坚持不懈、持之以恒的修身养性，最终砥砺出教师热爱学生、献身教育的高尚情操。
2.立志高远，砥砺远大的理想
立志是做人的根本，是事业成功的巨大动力。教师立志高远，就是要立志做良师、名师，乃至立志成为令人称道的教育家。什么是良师？说得通俗一点，良师就是好老师，也就是对学生成人成才有所裨益的老师。我们经常说，教师要做学生的良师益友，这里的“良师”，指的就是学生的好老师。作为一名教师，应该做一个孜孜不倦的追求者，尽快使自己成为学生喜爱的良师。成为良师之后，不能裹足不前，还应该立志高远，决心成为名师。名师就是有名气的老师。一名教师怎样才能有名气？从修养方面看，是师德修养的楷模；从教育教学方面看，是教育教学的行家里手；从教育科研方面看，是教育科研的能手和专家。毫无疑问，一个单纯在教学方面成绩优秀的教师，如果师德方面使人不敢恭维，在教育科研方面一片空白，是难以享受名师之名的。当教师成为名师之后，还应该百尺竿头更进一步，砥砺远大的理想，向成为教育家的方向迈进。我们的时代是呼唤教育家的时代，教师应该立志高远，为成为教育家而奋斗和拼搏！
3.涵养美德，砥砺美好的心灵
美德是指美好的品德，它包括仁爱、感恩、诚实、守信、勤劳、勇敢、智慧、谦虚等。教师要积极涵养仁爱的美德，对学生慈爱和蔼，循循善诱，倾注满腔的爱，用爱心教育和感化学生；积极涵养感恩的美德，对祖国、对人民、对社会、对家庭、对学校，甚至对学生充满真诚的感恩之心；积极涵养赞美的美德，学会欣赏学生，学会激励学生，学会赞美学生；积极涵养智慧的美德，用智慧巧妙处理课堂偶发事件，用智慧提高课堂教学效率，用智慧教育和转化学生，用智慧促进学生成长；积极涵养谦虚的美德，虚心向书本学习，虚心向实践学习，虚心向同事、学生和家长学习；积极涵养宽容的美德，宽容学生的无知，宽容学生的无理，宽容学生的过失；积极涵养坦荡无私的美德，处事光明磊落，摈弃私心杂念，坚持真理，主持正义；积极涵养积极乐观的美德，积极进取，不懈追求，不怕困难、不怕挫折，热情奔放，情绪饱满；积极涵养幽默风趣的美德，力求课堂趣味盎然，妙趣横生，轻松活泼。教师涵养美德的过程，就是砥砺美好心灵的过程。
二、发奋学习
教师职业是需要终身学习的职业，它需要教师发奋学习。一个教师，什么时候停止了学习，什么时候就会丧失职业的活力。怎样发奋学习呢？
1.精通专业，做学科专家
教师发奋学习，首先就应该做到学习所教学科的专业知识。现在，我们绝大多数教师都是科班出身，应该说对所教学科不是外行。但是，有几个人敢说自己的专业已经很精通了？即使真的精通了，还应该精益求精。所以，教师应该以做学科专家为目标，坚持不懈地丰富专业知识，提高专业能力，提升专业素养，做到认真备课，精心授课，积极探索教学方法、教学策略、教学模式和教学艺术。
2.研究教育，做教育专家
每位教师，都应该做好担任班主任的准备，都应该积极承担班主任工作。班主任承担着教育学生的重任，班主任工作有着丰富的教育技巧、教育方法和教育艺术。这些技巧、方法和艺术不是天生具备的，是班主任在日常的工作实践中慢慢积累的，更是持续进行教育研究和反思的结果。一个不去研究教育的班主任，可能有着比较丰富的班主任工作经验，但是这种经验往往是肤浅的，难以上升到一定的理论高度来认识，这样的班主任可能是称职的班主任，但是永远也难以成为真正的教育专家。研究教育的过程就是发奋学习的过程。因此，班主任老师应该积极研究教育，勇做掌握教育艺术和教育规律的教育专家。
3.钻研学问，做教研专家
教师是教书者，同时也应该是学者。所谓学者，就是做学问的人，或者是在学术上有一定造诣的人。一个不钻研学问的教师，难以在教育和教学上达到较高的层次，难以保持职业的热情和激情，也就难以真正找到职业的幸福感。现在，我们许多教师因为忙于繁重的教学，忙于繁琐的班主任工作，没有时间做学问；不少教师即使有时间也没有兴趣、没有热情或没有能力做学问。这就要求学校和教育管理部门解放教师，提供教师钻研学问的时间；加强引导和鼓励，激发教师钻研学问的的兴趣和热情；加强培训和专家引领，提高教师钻研学问的能力。教师则应该发奋学习，积极钻研学问，从而促使自己成为教研专家。
4.博览群书，做博学之师
教师发奋学习，还应该体现在博览群书上。一个不能做到博览群书的教师，你就不要指望会有多高的教育、教学和科研境界，也不要指望有多高的人生境界。哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”教师应该读哲学书籍，提高自己的智慧水平；读人文书籍，提高自己的人文素养；读科学书籍，提高自己的科学素养；读艺术书籍，提高自己的艺术修养。一个博览群书的博学之师，对学生的影响肯定是巨大的，这样的教师也许才能真正可以称为教育家。
三、完善自我
语文特级教师于漪老师说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”这种量自己不足的做法，就是完善自我的做法。教师怎样完善自我呢？
1.善于接纳、挑战和磨练自我
完善自我以接纳自我为前提。一个教师如果不能客观地认识自己，看不到自己的优缺点，看不到自己的长处和短处，不能接纳自己的缺点和短处，把自己看得一无是处，处于极度的自卑状态，这样的教师是谈不上完善自我的。因此，完善自我要从接纳自我开始。接纳自我并不是要安于现状、故步自封，而是要在接纳自我的基础上积极挑战自我。所谓挑战自我，就是要努力克服自己的缺点和短处，发挥自己的优点和长处；就是要努力改变现状实现自我超越。挑战自我是一种积极的人生态度，它能够凸显生命的价值和魅力。一些教师，明明知道自己的缺点和短处，但是仍然没有改变的愿望、信心、勇气和决心，这就是不能挑战自我；也有不少教师，在具有了一定的教学经验和班主任管理经验之后，习惯于“吃老本”，安于现状、不思进取，这也是不能挑战自我。任何成绩或成功的取得都是自我磨练的结果。没有“十年磨一剑”的持续磨练，没有铁杵成针的顽强毅力，要想获得成功是不可能的。一些教师往往羡慕别人的成绩，往往羡慕名师头顶的光环，但是缺少的是踏踏实实地付诸行动，缺少的是持之以恒地刻苦磨练，最终仍然一事无成。可见，完善自我就要磨练自我。
2.善于批评、监督和克制自我
鲁迅先生说过：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”无情面地解剖自己，就是善于严格地批评自我。一个善于批评自我的教师，就不会骄傲自满，就不会自狂自傲，就不会自我封闭，就容易虚心听取别人的意见和建议，虚心接受别人指出的缺点和不足，这就能使教师全面、客观地认识自我，也就能使教师不断完善自我。善于监督自我是完善自我的重要方面。教师监督自我首先需要内省，即自我省察，自我关照，自我检查，自我净化；监督自我还需要“慎独”，即在没有他人监督的情况下，凭内心信念的力量恪守道德要求，自觉按道德要求做事。一个善于自我完善的人，还应该是善于克制自我的人。在教育教学过程中，有时候会出现情绪不好的情况，这时就需要教师自我克制，控制自己的情绪，不要使自己的情绪失控。一些名师能够保证自己不对学生发火，有的从教几十年也没有对学生发过火，这是职业素养很高的一种表现，也是善于克制自我的表现。
3.善于管理、激励和评价自我
智慧课堂的优缺点范文第5篇
一位出色的语文教师，应该用优美语言渲染创设课文美好的意境，用真情激起学生心灵的震撼，用启迪拨开文本的重重迷雾，用诱导引发问题深远的思考，小学语文教师的课堂语言要符合以下几点要求：
第一、抑扬顿挫、饱含感情的美读
这是老师的基本功之一：课文朗读（诵读）时，把握好每篇课文的感情基调。用一份科学，用一份真诚，无论是明亮轻快，还是刚健稳重，或是情景交融，这样，学生在老师美而和谐、悦耳动听的朗读声中，走进作者，走进文本，感悟作品形象，理解文章作者要表达的主题，体会品味文章中的丽词妙句。新课标也提出要培养学生的综合素养，朗读是综合素养之一，既可以装饰文雅的门面，又可以锻炼学生的口头表达能力。
因此，老师一定要以自己的示范性朗读指导好学生的朗读，要让学生读准、读顺、
读通、读懂、读好，读出个性，读出风采，让诵读成为滋养学生素养的一道美味佳肴。
第二、 严密准确，教师的语言要具有规范性和美感性 。
教师的课堂教学语言理应是学生语言的样板，直接影响着学生的语言、语感训练。所以，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话，在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求，吐字清晰，表达流利。教师在运用语言"传道、授业、解惑"时，要充分驾驭课堂语言，善于发挥汉语的优势，注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急。讲课时，语言要有音乐节奏感，优美生动，当高必高，当急必急，当缓必缓。关键之处应有重音，重点之处应有反复，难懂之处应仔细咀嚼。教师应从讲课语言的声调变化之中显示出讲课内容的重点与难点、深度和广度。要学生驰骋想象的地方，应以声传情，并辅以适当的手势。还要较为熟练地运用语言的"整齐美"、"错落美"、"节奏美"，使学生从课堂中得到意想不到的乐趣。这也是语言的规范性和美感性的魅力之所在。
第三，客观机智的评价语。
在新课程标准中，教师评价用语的地位越来越高，因为它不但能使学生明确自己在学习中的优缺点，而且能发挥教师在课堂中的引导作用，更能激发学生进一步学习，可谓一举三得。如"说得真好！"、"同学们有自己的独特见解，很可贵！"、"我为你们骄傲！"、 "你的话深深打动了老师！"、"让我们为自己喝彩！"、"老师都被你们感动了"等等。这些丰富有变化、增加了师生间亲和力的点评，尊重了学生的个体感受，处处体现出教师对学生的人文关怀，也教给了学生学习的方法。评价语要做到：准确得体、诙谐幽默、机智巧妙、独特创新。
第四、 以情激情，教师的语言要具有感染性和形象性
李燕杰教授曾经说过："讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。"一堂四十分钟的课，对于大部分好动的小学生来说，可能是一种难耐的"煎熬"。针对这种现象，教师更应努力驾驭好课堂语言，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，尽量用生动有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的枯燥，使学生从课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
第五、 深入浅出，教师的语言要具有启发性和趣味性
