浅谈幼儿园的食物浪费

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浅谈幼儿园的食物浪费范文第1篇

关键词：幼儿教育；生活化；建议

幼儿园教育是孩子们最早接受的教育形式，它的优劣与否直接影响到孩子们的心理状况和健康成长，因此必须对幼儿教育给予足够的重视。如何为孩子们提供精彩、健康的生活与活动环境，如何满足幼儿发展的需求，这些问题值得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和分析。

一、从幼儿的认知特点出发，增加他们对生活的感知

要实现幼儿教育的生活化，就必须把孩子实际的认知特点作为出发点，给他们感知和了解的空间，让孩子按照自己的方式，从生活的点滴之中获得经验和学习。例如，教师可带孩子们去公园赏菊，让孩子亲身欣赏花的颜色、形态等，感受的鲜艳和美丽，在这一过程中教师再顺势利导，告诉小朋友们：这么美丽的花朵摘下来多可惜啊，小花也是有生命力的，如果伤害它，花儿会伤心、哭泣，在这一赏菊、爱菊、惜菊的过程中，让幼儿体会生活中的美，增加对生命的怜惜之情。又或者带领孩子们去观察秋天里的昆虫和鸟类，看他们各自的形体特征和变化等，让幼儿逐渐了解动物和人的关系，慢慢建构起爱护动物，与动物和平相处的环保意识，总之，幼儿园要想强化幼儿对生活的感知，就要尽可能选择在孩子生活中现实存在的事物，让他们获得真实的情感体验，在自己已有经验基础之上进行尝试和学习。

二、强化幼儿课程的自然气息

实现幼儿的全面、健康、和谐发展，就必须充分利用好大自然这个宝藏，充分挖掘其中蕴含的丰富教育资源，让他们在自然生活中获得健康成长，为此，幼儿园可着重做好以下两方面工作：首先，对园内环境进行创设，让幼儿园环境更具自然气息。比如，可尝试种植一些花草，设置一些盆栽景物等，既要让园内环境更加心旷神怡，也要方便幼儿随时观察植物的生长变化；其次，教师可在确保安全的情况下，定期组织幼儿走进大自然之中，让幼儿观察农田忙碌的收割情景、参观附近的果园等，在这一过程中，让孩子体会到果农丰收的喜悦，体验劳动的艰辛。待参观活动结束以后，教师可要求小朋友们用舞蹈和绘画的形式表达一下所观察到的场景，这样在真实情感体验基础之上，相信孩子们会有更强烈的表达欲望和热情。

三、对幼儿的日常生活做合理、科学的安排

幼儿的教育都是在潜移默化之中进行的，因此教师首先要对孩子的一日活动进行科学合理的安排，在日常点滴生活细节和层面上培养幼儿良好的生活习惯和优秀品质。比如，在幼儿摔倒以后，教师不要急于把他们扶起来，更好的一种方式是鼓励孩子们自己勇敢地站起来。在幼儿成功以后，及时给予适当的表扬和鼓励，这样经过长期的训练，幼儿头脑之中就会形成自立意识，进而培养勇敢的品质。此外，在现代幼儿园教育之中存在严重的食物浪费现象，这主要是由于物质水平提高，幼儿过于挑食导致的，鉴于这种状况，教师可在他们午餐和吃点心的时候，加强对幼儿的指导和教育，让他们了解食物的来之不易，并教他们背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等有关粮食来之不易的诗句，从小把珍惜粮食的理念灌输在小朋友的头脑之中，不但可以帮助他们养成良好的生活习惯，还有利于他们身体的茁壮成长。当然，培养幼儿良好的生活习惯和优秀的品质仅仅是日常教学的一部分，我们还要多安排一些综合性和趣味性较强的活动让他们参加，寓教于乐之中，细致入微地观察他们的言行，以便获得更多的教育机会加强对他们的指导，使生活成为幼儿教育取之不尽、用之不竭的资源。

四、实现全新的幼教关系

既然我们的教育是以生活为理念来展开的，那么在幼师关系方面也要加以相应转变，从而进行新的定位，幼儿教师要转变教学观念，把自身置于和幼儿平等的地位，在对幼儿进行教育时，切忌采用强制灌输的方式，幼儿虽然年龄较小，可是也有自己的情感体验，而是要采用商量、分享、平等、耐心的方式加强与幼儿的交流。对于幼儿的疑问与需求，教师要认真、诚实地进行回答，不可因为孩子年幼，就随便糊弄，如果采取这样的态度，会很容易造成孩子养成坏习惯，从而影响他们未来的价值观。总之，教师要做一个好的引导者和支持者，启发幼儿进行有意义的生活探索，只有这样才能实现幼儿教师的生活化。

要实现幼儿教育的生活化，需要方方面面共同作出努力，尤其是幼儿教师更要明确自身的工作职责，秉持认真、负责的态度，加强对实践的探究，切实为实现更好的生活化幼儿教育贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]高亚琼.谈环境在幼儿教育中的作用[J].教育革新，2010（04）.

[2]邓海英.浅谈幼儿教育生活化[J].四川工程职业技术学院学报，2007（01）.

浅谈幼儿园的食物浪费范文第2篇

摘要：让孩子们养成懂礼貌、了解自己民族的礼节是一项很有意义的事情，他也关系着孩子的未来和民族的未来。我们利用孩子们的心里，让他们在游戏和学习中更多地去了解、掌握关于礼节和礼貌的知识，让他们在自己喜爱的活动中寻找相关的事物，然后让他们把找到的线索有系统的联系在一起，从而懂得老师和家长的一片苦心。孩子们将来要有健康快乐的上进心、要有美好的渴望、要能为家乡和民族的繁荣发展做出一份力量，要靠老师和家长的共同努力。

关键词： 浅谈 开展 蒙古族 礼节 教育

蒙古族是很讲究礼仪、礼节和礼貌的民族，人们见面互相问候对方安好，就是一种表达真诚与敬重的礼仪，历来如此。蒙古族礼节中尤其重视小孩子对父母或哥哥姐姐等长辈的请按、问候礼节的教育，这些是蒙古族家庭传统教育的重要组成部分。但是，由于现代社会的发展和环境影响，造成传统的问安礼节逐渐消失。

作为搞基础教育的我们，必须把这一珍贵的文化遗产传承给我们民族的接班人。为了更好的推广和传承蒙古民族独有的种种礼节文化，我开始了自己的礼节文化教育措施，在实施的过程中有了一些收获，下面是我在实践的过程中总结的经验供大家参考。

一、在孩子的日常生活中对其进行礼节教育

常言道 “要想别人尊重自己，首先学会尊重别人”，对学前年龄段的孩子来说让他们从小学会尊重长辈，敬重和爱戴身边的人是很重要的，因此在他们迈入幼儿园的头一天就开始不断地教育和提醒他们要礼貌待人、文明的进餐、自觉地向他人问好、要学会感谢别人的帮助等等。我们严格要求孩子们见到老师时要礼貌的说；“老师您好”、放学时要对老师说：“老师再见”、需要别人来帮忙时必须说：“麻烦您了”、从别人的手中接东西或递东西时必须用双手等等。通过一段时间的努力我们发现孩子们已经学会很自觉地跟老师打招呼，并且进餐时基本上变得很安静，没有了往日的大吵大闹和随意浪费食物的现象。

二、把敬重和关爱他人的理念运用到了教学活动中

教学材料都是有针对性的，不管是分年龄还是分区域，这是为了更好的去完成教学教育目的而制定的。因此，对幼儿园阶段的孩子进行理解教育时必须掌握他们的年龄特征，要用选择性的内容才能够更好的完成这项任务。蒙古谚语中说道“驯马要从马驹开始，育人要从孩童抓起”，我们非常肯定幼儿阶段接收的教育对其人生的影向。为了让孩子们将来成为这个社会的优秀分子，我们将蒙古人民自古传承下来的美德、礼仪和民俗融入到了实际教学当中。教学实践中我们根据孩子们的喜好为他们编写关于敬老爱幼的诗歌，给他们讲很多关于礼仪、礼貌和礼节的故事，再让他们扮演客人和主人的角色，让他们巩固学习成果的同时懂得更多的民族礼节。比如，迎接客人时应该展开左臂举到肩高，右手放在左胸前然后微微弯腰并说道：“请到里面坐！”。进屋后应该首先向长辈鞠躬请安，然后双手举起哈达拿出鼻烟壶让长辈坐着接受你的礼拜，接送哈达和鼻烟壶是必须屈膝弯腰的，这样才能充分表达对长者的尊重，以求得到他们的美好祝福，接到白食时要蹲下和坐着用无名指品尝并还给主人等，孩子们已经初步掌握这些礼仪并运用到了实际生活中。

三、在游戏中进行礼貌、礼节和礼仪的培养

玩耍是孩子的天性，也是教育孩子最可行的环节。玩耍过程中孩子的精力会很充沛，他们的主动性、积极性、参与的愉悦性会大大增加，从而抓住这个机会给孩子们上一些礼节、礼仪和礼貌的课，甚至通过简单明确的动作语言和流畅的解说，会得到意想不到的效果。有一次音乐课上为了让孩子们更深刻的了解鄂尔多斯蒙古族人民礼节文化，我在课堂中教学蒙古民歌“阿格图套劳盖”并且播放了关于鄂尔多斯蒙古人待客礼节方面的视频资料，课后让他们扮演客人或主人时孩子们都表现出了极大地兴趣，并去模仿了自己所喜欢的角色。孩子们学到了知识，也为以后同学之间的交往或对父母的态度上明显少了许多任性和固执，却多了几分优雅和自信。

我们通过创办“蒙古象棋”、“羊踝骨”、“木偶、芭比”、“书柜”等区域活动，让他们在跟小朋友们玩耍中学会了如何交流、如何学会让步，如何控制自我和把美好的东西与大家分享等新鲜事情。

四、礼貌待人和民俗礼节的教育要融合家庭教育

礼貌待人和民俗礼节的教育要融合家庭教育，互相密切配合才能把孩子培

养成文明、礼貌、健康的人。“父母是孩子的第一任老师也是终身老师”，这句话很直接的说明了孩子有很强的模仿力，而且还会从中学习。父母是孩子眼前的行为标准，如果父母可以做到尊老爱幼、扶持弱者的好习惯，孩子一定会尽力模仿他们，把这一点视为自己行为的准则，这样你的孩子会无意中学到许多好的习惯。

所以我们在幼儿园和家中的墙壁上挂上关于民俗、礼节的图片和小知识图，这样孩子们会跟家长一起学习、理解关于这方面的知识，我们再通过班会等场合做一些知识竞赛，让孩子和家长共同参与活动，从而提高对民族文化的理解。此外还可以让家长领着孩子去参加一些公共活动，让孩子们更直接体会作为一个社会人的责任。比如让孩子们思考“为什么不可以随处乱丢垃圾、为什么不可以乱吐痰、为什么不可以随便动别人的东西、遇见长辈为什么要礼貌、为何父母如此忙碌奔波？”等问题，让他们自己体会之中的关联，从而懂得学会感恩等。