法医学现状
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法医学现状范文第1篇
1.调查对象与方法
调查对象为2007级-2010级卫生法学学生共139人，其中男生45人，女生94人。调查内容包括学生对法医学课程的认知程度、教学内容和教学方法的意见和建议等方面。以不记名方式填写问卷，授课之前进行法医学课程认知程度的调查，授课之后进行法医学课程教学内容及方法的调查统计。发出调查表139份，回收139份。
2.结果
调查表明，有80.0%的学生对法医学课程感兴趣，兴趣不大的学生占20%;91.6%的学生认为开设法医学是必要的，认为没必要或可有可无占8.4%；有93.7%的学生知道哪些案件需要进行法医学鉴定，而6.3%的学生不知道或不了解。
对法医病理学、法医临床学和法医物证学感兴趣的学生分别占40.0%、31.6%和21.1%，有7.3%的学生对法医毒理学和法医精神病学最感兴趣；有65.3%的学生认为法医学课程讲授深度适中，25.3%认为讲授较深，9.4%认为讲授较浅；有89.5%的学生认为教学目标明确，10.5%的学生认为不明确；有94.7%的学生认为教学重点清晰，5.3%的学生认为不清晰；有81.1%的学生认为应增加案例讨论学时，18.9%的学生认为不需要增加；有92.6%的学生认为有必要开设法医实验课；有58.9%的学生认为教学内容贴近法学专业实际需要，40.0%的学生认为较贴近，认为不贴近的占1.1%；有50.5%的学生对法医现场和尸检图片感到紧张，49.5%的学生不会紧张。
3.讨论
3.1 对法医学课程认知程度的调查分析 课程授课之前，对法医学课程的认知调查结果显示，80.0%的学生对法医学课程感兴趣，20.0%的学生对法医学课程兴趣不大，91.6%的学生认为医学法学专业开设法医学是必要的。如何在授课过程中提高学生对法医学的兴趣，进而提高教学质量才是目前问题的关键。学习法医课前，93.7%的学生对哪些案件需要进行法医学鉴定有所了解。
3.2 对法医学课程教学内容及方法的调查分析 本调查显示，92.7%的学生对法医病理学、法医临床学和法医物证学的相关知识最感兴趣，而这些正是法医学的重点内容，89.5%的学生认为课程教学目标明确，94.7%的学生认为教学重点清晰，说明我们的法医学教学内容安排和讲授基本符合学生的需求。25.3%的学生反映课程讲授有深度，这可能与我校卫生法学专业的课程设置有关系。在法医学课程开设之前，学生仅粗略和简单地学习基础医学和临床医学几门课程，而法医学是一门实践性很强的学科，医学知识点面广且繁杂，对于医学基础知识薄弱的卫生法学学生来讲，学习有一定难度。笔者在法医学教学中，用多媒体展示大量典型案例的现场图片、尸体解剖照片及录像材料来辅助讲解，使这些抽象的理论内容得到直观的理解。调查中50.5%的学生对法医现场图片及尸检照片等资料会紧张，可能与调查人群中女生所占比例较大有关。
3.3 卫生法学专业法医学教学改革的思路
3.3.1 注重法医学课程的实用性 要实现临床医学及相关专业法医学课程的教学目标，应解决3个问题：①对谁讲(授课对象）；②讲什么（授课内容）；③怎么讲(授课形式)。教学目标明确、重点清晰并不代表目前的教学对卫生法学专业是适用的。调查显示，仅58.9%的学生认为教学内容贴近法学专业实际需要。虽然课程教学目标和重点明确，但教学内容与法律实际工作联系还不够紧密，应结合法学专业司法实践经验，提炼与法学专业相关的内容作为教学重点。法医教学内容的安排应紧密联系卫生法学专业的特点，对与法律工作联系紧密的法医病理学、活体检查、医疗纠纷等内容应作为重点讲述。除介绍一些法医学的基本理论知识外，应重点培养法学学生在法律实际工作中如何提出鉴定要求，如何审查鉴定结论以及如何对鉴定意见进行质疑的能力。随着我国司法体制改革的不断深人，对法学学生这方面能力的要求必然越来越高。
3.3.2 改革教学方法 本调查81.1%的学生认为需要增加案例教学学时数。调查中针对我校2007级-2010级四个年级法医学教学内容相同，采用案例教学和非案例教学相对照，期末考试内容大致相同。卷面分析显示，进行案例教学法讲授的年级，学生的得分明显提高，分析显示案例教学法能使绝大部分学生不需死记硬背便可掌握基础理论知识，但是也有18.9%的学生认为没有必要增加案例教学学时，在教学过程中笔者也发现少部分学生是不适合进行案例教学的，在教学过程中应加以注意和改进。案例教学法的具体实施步骤应分以下几步：①教师要在课前做大量的工作，精心挑选案例，充分分析，保证案例的多样性、全面性和复杂性。案例某些环节的信息要隐藏，让学生在分析过程中去提炼，有的内容则要多提供信息，让学生去伪存真；②课堂讨论，每组选派代表公布各组讨论结果。可以选用点名提问、个人自由发言、分组讨论、集体辩论等形式。教师对于学生的发言不要简单地评价对或错，应鼓励学生积极的独立思考。在课堂讨论中，要求学生从鉴定人的角度出发，认真分析案例，独立思考并作出鉴定结论。而有些案件应直接给出多个鉴定意见，要求学生以法官的角色去质证分析每一个鉴定意见，做出选择；③教师进行课堂总结，与学生进行交流，点评每一组学生在讨论过程中存在的思维、方法问题，最后进行案情分析和提供鉴定意见供学生参考。
此外，应对案例教学法进行改革，尝试以案例为中心、以模拟法庭为载体的授课模式或者基于网络环境下的PBL教学法，这两种授课方式在某些高校法医学教学中已实践，教学效果提高明显，是一种切实可行的崭新教学方法。
针对当前卫生法学专业实践教学中存在的问题，王海容提出拥有法医学鉴定机构并开设卫生法学专业的高校，应尝试司法医学鉴定实践教学。这种教学方法，有利于学生实践能力的提高，有利于职业化素养的形成，有利于卫生法学专业的教学改革，有利于卫生法学专业的科学研究。
3.3.3 搞好实习基地建设，增开法医学实验课 要求法学专业的学生具备高深的法医学造诣是不符合实际的，但通过合理的课程设置使其掌握基本的法医学知识则是可能的。目前国内各院校法学专业方向的教学计划中，大多数法医学课程仅安排理论课，而无相应的实践环节。再好的教学方法，如果仅局限在观看图象资料，讲解几个典型案例，使用简单的口述和放映幻灯片的方法，对培养学生法医学水平和能力是远远不够的。从统计调查可以看出，92.6%的学生认为必须同时开设法医学实验课。卫生法学专业的学生真正要胜任未来工作的需要，就不能满足于理解一些常见的、浅表的法医学问题。在现有的教学条件下，建议与当地公检法部门建立良好的合作关系，增设实习基地，定期安排学生参与法医检案，让学生熟悉法医学的鉴定过程、观摩法官审案的全过程，培养学生正确解读、分析鉴定结论的能力。
3.3.4 优化法医学教师队伍结构 目前各高校法医学授课教师基本上为法医学专业硕士或博士毕业后直接从事高校教学工作，缺乏实际检案的经验，教学时以理论讲述者居多，讲课无法拓展和深入，很难激发学生学习的兴趣。可以在公检法部门聘请一些检案经验丰富、知识理论扎实和教学技能突出的资深法医师，来讲授部分刑事技术现场最常涉及的内容。
法医学现状范文第2篇
[关键词]中学英语 教学现状 教学方法
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0138-01
开展英语教学的目的就是帮助学生利用英语表达自己的想法，展开相应的交流。但是因为存在的各种影响因素，导致在实际教学过程中出现了一些问题。为此，英语教师一定要结合实际情况，展开相应的反思，提出一些有效的教学方法，满足学生学习的实际需求。
一、中学英语教学的现状
（一）英语汉语教学
目前英语教材正在不断更新，但是我国教育体制还未作出相应的改变。我国英语教学是一种相对正规的课堂教学，其一定要通过正规大纲、正规课程、合格教师，还有一些正规课时共同构成，是具备教材、测试的正规教学。在我国开展英语教学的时候，缺少相应的语言环境，我国的母语是汉语，在学习英语的时候，我们已经具备了一定的母语基础，进而将英语教学当成是一种外语教学。在生活、学习、工作过程中，基本上都处在汉语的环境中，没有用到英语，导致母语对英语的学习产生了很大的影响，致使英语教学成为了一种英语汉语教学。
（二）学生学习兴趣无法达到教学要求
在开展英语教学活动的时候，可以对学生学习英语的态度进行相应的调查，通过调查显示，其中42%学生认为英语学习是一种负担，58%学生承认教学过程中，教师主要是以汉语为主，没有创建一定的语言环境。在英语作业方面，大概有25%学生是应付了事，也没有进行相应的课外阅读。因为缺少相应的语言环境与学习兴趣，学生在学习英语知识的时候缺乏了学习的自信心。因此，教师在开展英语教学活动的时候，一定要有效激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，创建一定的语言环境，促进英语教学活动的全面展开。
（三）教学方法和培养目标之间存在着很大的差距
现阶段，中学英语课堂教学方法大部分为讲授法，没有充分重视学生在学习过程中的主体地位，也没有充分考虑学生之间的互相影响。通过相关实践调查表明，其中67%学生认为课堂教学环境比较枯燥、乏味，70%学生认为在课堂教学过程中，没有进行英语交流的机会，60%学生认为在课堂教学过程中，基本上均是听教师讲，没有自己发言与思考的时间。这样的教学方法使得相应的教学内容无法得到全面的开展，从而也就无法达到预期的教学目标。
二、中学英语的教学方法
（一）加强联系英语实际，增强学生学习的自信心
在中学教学阶段，英语是一门不可缺少的基础课程。随着经济全球化的不断发展，英语的重要性越来越大。在中学阶段是培养学生全面素质的重要时期，更是增强语言能力的最佳阶段。所以，在开展英语教学活动时，一定要充分考虑学生学习的兴趣以及未来的发展需求，加强对学生语言实践能力的培养。可以增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程，培养学生学习英语知识的兴趣。由于部分学生的英语基础相对不高，学习兴趣也不高，并且一看到英语书就反感，因此，在开展教学活动时，教师要尽可能降低学习的难度与要求，并且在学生现有英语知识体系的基础上进行一定的扩展，增加学生的英语知识。
（二）培养学生学习英语的习惯与兴趣
在教学过程中，教师一定要加强对学习方法的指导，有目的地培养学生的学习方法，构建属于他们自己的学习体系，并且在学习过程中进行不断的调整，提高学习成绩。在教学过程中，教师也要注意对学生情感的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，提高教学效果。
（三）加强学生学习的主体地位
在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题，试图以教代学，最后导致学生没有达到预期的教学效果。在教学过程中，教师要结合学生的具体情况，根据学生的兴趣、爱好、好奇心等情况，采取多种教学方式，启发学生的思维，调动学生学习的积极性，在愉快、轻松的环境中使学生掌握相关的英语知识，并且可以在实际生活中得以运用。
三、结束语
总而言之，语言的学习是一个相对比较长期的工程，作为英语教师一定不要出现拔苗助长或者心浮气躁的情况，在实际教学过程中，要加强教学反思，对教学方法进行相应的调整，打破传统的教学模式，采取多样化的教学方法，投入更多的时间和精力，加强英语实践教学的开展，这样才能促进教学活动的全面展开，提高教学质量。
【参考文献】
[1]曹颖.新课改视阈下的初中英语课堂提问有效性策略探析[J].快乐阅读，2011（18）.
法医学现状范文第3篇
关键词：初中数学教育；素质教育；思维品质；发散思维
一、初中数学课堂教学的现状
1.教学方法单一。
初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多初中数学老师忽视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。
2.教学模式落后。
现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，完全由教师自己安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。教学是教与学相互作用的过程，也就是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理品质。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。
二、如何实现初中数学教学的有效性
1.转变教学理念，端正教学目标。
在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般――特殊――一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
2.渗透数学思想，培养学习兴趣。
提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比如在教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教数学，可以化抽象为具体，提升教学效率。
3.推进分层教学，达到稳步提升。
作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实H水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。
三、总结
在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，学校的目标是培养德智体美全面发展的学生，初中是一个重要的时段，这个时段利于培养学生的好奇心和求知欲，有助于数学文化的传播。初中学习的基础知识积累，能为学生今后的学生工作打下坚实的基础。老师在初中数学教育中扮演着重要的角色，老师自身应该有着正确的教育观，并紧跟时代的发展变迁，对工作认真谨慎。教师应以作为学生的榜样，为学生带路。数学教师应把现代教育理念和传统方式相结合，发挥数学自身独特的魅力，在引导学生探索真知的同时注意尊重学生的个性发展和自身素质的提升。
法医学现状范文第4篇
概括了中医学的科学性质和优势及其衰落的主要原因，提出发展中医药的建议，并把阴阳气化从纵深面深入，把阴阳的“抽象”名词改为“科学”名词，简单阐明事物与物质属性阴阳的天然定理，表达中医四诊八纲的科学道理。
【关键词】 中医药；科学价值；现状；发展
Developments on TCM Scientific Value
Abstract: It sums up TCM scientific nature and advantages， as well as its reason of declination， puts forwards suggestion of developing TCM， furthers vertically the Yinyang Qi function， renames “abstract” noun of Yinyang as “science”， simply reiterates the natural theorem of the property between things being Yinyang，finally expresses the scientific rule of TCM four diagnosis and eight outlines.
Key words:TCM;scientific value; status quo; development
中医药是我国的传统医学。两千多年来仍有顽强的生命力，取决于它的实用性和科学性。其科学价值包括宇宙观、自然观、整体观、辨证观、论治观和平衡观及其治疗作用顺应人体生理病理规律而不干扰生命活动的自然性。发展要循中医学自身规律之道，择其优势顺应时代趋势。其优势可归纳为原创性、潜在性和超前性三方面。
1 中医学的形成与完整体系
中医经典《黄帝内经》一书集气象医学、地理医学、环境医学、整体医学、治疗医学、体质医学、社会医学和医学心理养身学，是一门宇宙、自然与人结合的医学科学。自《神农本草经》与汉代张仲景《伤寒论》、《金匮要略》问世，中医学的整体观念与辨证论治形成了理论与实践体系。到金元四大家，明代《本草纲目》和清代温热病（传染病）的出现，中医学的内、外、妇、儿、传染病各科更臻完整。
中医学以天地人为主体，精气神为人的生命之根。以气为本。血为源，整体观念，辨证论治，升降出入为其主体指导。阴阳五行、脏腑经络、营卫气血、望闻问切的四诊八纲为核心。因人、因时、因地三因分辨致病不同的关系。内因、外因、不内外因为致病原因，阴阳表里，虚实寒热为病机变化，四气五味，君臣佐使为用药组合标准。
2 中医学科学观
2.1 宇宙观
古人把宇宙称为天，把地球称为地，形成太阳系，星球间依赖引力各自循道运转。太阳的光和热对地球生物演化调节着，月亮引发海潮周期性起落。以日为阳，月为阴，宇宙活动变化，中医称阴阳气化。人与宇宙关系是门奥妙的远科学，现代证实，在高湿天气里，由于气象因子对人体下丘脑的情绪调节中枢的影响明显增强，电解质代谢产生障碍，而影响大脑神经活动，这时会发生情绪和行为方面的异常。
2.2 自然观
地球为自然界，人类的衣、食、住、行均享受着自然界的物质资源，自然界的物质维持着生命的存在，一刻也不能分离，中医学揭示了人的生命运动和自然规律的密切性。树皮草根为什么能治病？因为它们生长在自然界，受于风雨与土壤中的物质，经光与叶合作转化成自需养成分（中医称天地精华）。现代所知的蛋白质、维生素、元素等营养物质的供应成为生命体，这种天然成分进入人体，既养成生又治病。这就是中医顺应人体生理病理规律而不干扰生命活动自然作用的机理。
2.3 整体观
中医的整体观有内外两种含义，外是“天人合一”，人与宇宙自然协调统一，形成一个外环境的整体，内是五脏六腑、四肢百骸，经络气血各部之间在形态结构相联系，生理病理功能相互协调统一，形成一个内环境有机整体的人。外环境与内环境协调统一进行生命活动，即阴阳调和。
2.4 辨证观
辨证是古人哲学思维在辩证方面的体现，用在医学上把握病因病机人体功能状态的分类方法。以病因病机为基点，中医学认为机体的外在表现即所谓的“象”，能主观地反映内在脏腑机能的变化，是生理和病理表现的征象，是中医辨证的重要依据。中医学通过研究生命活动的外在征迹，外在现象，来把握生命和疾病状态。要掌握中医辨证灵活多变的技巧，知常达变，权宜度衡。
2.5 论治观
“法天于地”治病要取法于天地自然规律。是天地人的观念总结出来的纲领。根据阴阳表里，寒热虚实以疾病轻重，体质强弱，正邪盛衰的症情确定治则，总标准治病求本协调阴阳，祛邪扶正，以达平衡。
2.6 平衡观
平衡是中医学的目的也是治疗效果的标准，平衡可分内外，内指人体生理的消化吸收新陈代谢正常生理，外联系到宇宙自然、环境、社会、物质、人际、工作与生活等诸多方面。人的内生态平衡在生理上消化吸收新陈代谢物质供应，顺应生理所需规律和调节，外生态人与自然界、周围环境保持协调统一，内可分心理平衡、生理平衡、物质平衡；外可分环境平等、人际情绪平衡、劳逸平衡等等，生命体是一个开放体系，与环境时刻进行物质、能理、信息的交换，通过稳定连续地从环境中吸收反应物，放出生成物，从而保持平衡。如果内有变化或受外界干扰均可失去稳定状态，就会出现异常现象的疾病。
3 阴阳
阴阳是古代哲学体系中的一个范畴，“阴阳”二字是事物科学名词。事与物的现象和性质均存在于阴与阳，它是宇宙恒动的规律，是一切事物转变的规律，是人从生到死的规律，是疾病的辨治纲领。阴阳是朴素的辩证观点。世界之大阴阳分昼夜，物种之多阴阳分雌雄，万物之变随阴阳演化。可以说阴阳形成这个世界，阴阳造化万物，古人发现一切事物有正反两面，用哲学理念将其归纳分为阴阳，阴阳是天性的定理。自然界气化现象，人体气化现象，皆赖于阴阳活动。
4 时代背景，人为意识
4.1 时代背景
“五四”开始，中国受新文化的影响，西医传入中国，并很得到普及应用，以其在外科、输液、抗生素方面的优势，迅速成为医学阵地的主流。但其也有局限性，其一，它是还原论而局限于人体医学和分子水平；其二，方法先进但存在用药危机，抗生素与激素的抗药性与危害性显现。其三，免疫、病毒、新陈代谢与内分泌疾病缺乏有效方法。中医学在这些方面却有确切的疗效。
郑子新: 中医学的科学价值与现状和发展
郑子新: 中医学的科学价值与现状和发展
4.2 人为意识
其一，西医学和现代科学为一体，知识普及、治疗见效快和财政支持均为其得力优势。中医则不然，财政支付少，管理机构多，方法以西管中，未遵循中医自身规律，管理上限制中医药的条件较多。其二，中医学知识局限于中医学院校，中小学课堂上只有西医生理课，没有一医知识，不利于中医知识的普及。中西医结合则误用在管理与学术上，未能在治疗上互补不足。其三，中医学的规范管理不符合中医自身规律，反尔约束了其发展和继承，如严控有效中药制剂，限制师传带徒，把社会民间的中医踢在卫生队伍之外，无缘职称学术活动。2003年医师法执行一刀切，祖传几代，行医几十年而具有丰富临床经验的民间中医，成为无学历、无职称、无执业医师证的“非法医师”。这对中医学来说是一大损失。发展中医如不能兼顾全局，长此以往，中医将难免消亡之灾。
5 优势与创新
原创性优势：数千年至今，中医药治疗方法的普遍运用和独特疗效，就是原创性优势。中医药的清热解毒治传染病，包括病毒、新陈代谢等疾病，疗效可靠且无副作用，治糖尿病既能降血糖，又能改善胰腺肝功能，乳腺小叶增生用逍遥丸等等。潜在优势：中医药理论与实践运用潜力很大，理论虽然完整，不等于完善、完美、完全，要从善、美、全上补其不足。如中医的痹证认为由风寒湿三气杂至合而为痹，但千百年来治类风湿病的效果并不理想。笔者研究悟识到是肝脾肾虚弱、人体内环境紊乱，机体失去平衡，引起肝虚生风，脾虚生湿，肾虚生寒。治疗类风湿起到突破性的疗效，发明的纯中药痛风灵和风湿药，获得国家专利及科研成果。中医药潜在的优势结合现代科技辨治分析法，可补现代之不足。特别在病毒、免疫、新陈代谢、内分泌系统，中医的效果确切，潜力大，前景广阔。超前优势：中医学含有很多深奥的东西，现代尚示探悉，这种奥妙内蕴含着超前学说，非局限于医学，还可引向其他领域，如现代的生态环保和谐社会等都在中医学范围。一些现代医学无法治疗的疾病，如免疫、病毒、新陈代谢系统的疾病，中医药效果确切，如痛风。中医这种多向性作用起到机体平衡是超前性优势，可为现代创新。
6 对中医药发展的建议
法医学现状范文第5篇
我国临床药学起步已经30多年，但发展不均衡。在临床医药工作中，我国不合理用药者占服药者的11%-26%[1]，药品的不良反应相当严重，我国50%以上的聋哑儿童是由于不合理应用抗生素引起的[2]，药品安全、合理用药都使得临床药学成为医院非常重要的部分，而传统的药学模式也慢慢向全方位、专业化的药品服务转变。现对我国医院临床药学所取得的成就，存在的不足和两方面作归纳和总结，并提出对临床药学的展望。
一、我国医院临床药学取得的成就
1.国家政策的支持：1987年，我国12家重点医院被卫生部批准为全国临床药学试点单位；1991年，卫生部规定三甲医院的临床药学工作作为医院考核指标之一；2002年相关规定明确了药学工作者的工作职责、工作内容[3]。
2.专业培养方式的改进：2005年和2007年展开了“临床药师培训试点”的工作[4]，让在职药师参加了规范化的再教育培训，提高了药师的业务水平。相关高校也增加了药学专业地设定，为医院临床输送药学的专业人才。卫生部选拔相关的药学基地，是药师实习基地的数量增加，并提高实习的质量。
二、我国医院临床药学存在的不足
1.专业人才方面：在我国，药师本文由收集整理的学历普遍不高，绝大部分是中专学历，且临床知识和技能水平较弱，与医师和护士沟通少，不利于开展临床药学工作；在相关医学院校都设有药学专业（4年）或药理专业（五年），但是学习的专业主要以化学为主，工作方向以实验室药学为主，涉及到的临床药品的运用很少。且药学学生的临床实践非常少，实习时间也比较短，对临床的认识、联系都很少，对临床帮助不大。而在职的药师往往缺乏规范化和专业化的在教育培训。
2.药学工作的地位：在临床上，用药是医生的职责，“重已轻药”是医院常见的问题。患者对临床药师的认识都很少，而医院对药学投入的人力、物力、财力等方面都严重不足，从而严重阻碍临床药学的发展，而临床上没有药师进入临床科室的做法，因此，药学工作只能在药房进行。
3.医院药房的现状：目前，药剂师在药房的工作主要就是药品的制剂和派发，临床药学工作也仅限于药品的浓度监测，药师在相关法规中也明确了不能改变处方权，也就造成的药师学无用处，而使药师的质量呈下降趋势。药品作为医院的主要经济来源导致医药公司会使用非正常的竞争手段如最大限度利用产品的利润空间来进行促销等，严重违背的药学追求的安全有效的原则。
三、我国医院临床药学的展望
1.教学临床模式专业化：高校相关临床药学专业，课程设置内容多增加临床常见用药、临床疾病药物使用等方面的知识。在临床上药师狠抓基本功，理解和掌握临床医学知识、扎实的药学理论技能，一定的计算机操作能力和操作技能；加强与医护工作者的沟通；强化“以本人为本”的药学服务理念；参与临床查房和病历整理工作，让药师参与病历讨论，并对用药做出分析，能切实实现医药结合，将所学的药学知识与临床治疗相结合，结合临床指导用药，保证安全有效地合理用药，可以及时发现和解决药物治疗不当的问题。增加临床药师系统讨论、经验总结分享、专题讨论等学术交流和继续教育学习的机会，利于提高在职药师的更方面水平。
2.药师工作服务化：在医院可以开展药物咨询、用药指导、常规病历用药监测等工作，住院、门诊患者都是药师服务的对象，将药学相关知识（如药理学、药品不良反应等）直接面向患者或群众，可以把专业知识运用到医疗行为的每个环节，如参与查房、病历讨论、监督用药等，与医师、护师一起更加全面化、专业化、系统化地为全民服务，让大家了解临床药师的价值。在医院，甚至可以按医院科室将药师作具体的划分，可以更具体、更细致地为患者服务。
