儿科学的重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儿科学的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

儿科学的重要性范文第1篇

关键词:幼儿舞蹈;舞蹈教学;表演课程;重要性

表演课程是舞蹈演员塑造舞台形象的基础学科。然而随着时代的变迁,这门学科已逐渐渗透到舞蹈的各个领域中。其中包括幼儿舞蹈领域。随着时代的不断发展,随着学前教育的不断壮大,随着家长对孩子综合素质要求的不断提高。舞蹈已从舞台上走下来。融入了孩子们的生活。我们看中央电视台少儿频道和其它一些省市台幼儿才艺展示等节目,幼儿的表演简直是超乎人们的想象。这些幼儿基本上素质都很全面,大多数以歌舞形式表演。而这些经过舞蹈培训的孩子们都很聪明,不仅是在身体方面的素质很好,而且心理素质也很好。

随着我国艺术教学的不断深入,幼儿表演的重要性也逐渐被教育工作者所重视。幼儿表演艺术是通过幼儿对自我生活的演绎来塑造舞台形象,传达幼儿情绪、情感从而表现幼儿生活的艺术。幼儿舞蹈是幼儿素质教育中重要的一部分,虽然正在成长中,但是只要能了解幼儿的心理和生理的特点,不断的改革和创新,在不久的将来幼儿舞蹈必将得到更为全面的发展。

一、科学与游戏相结合,在教法中体现趣味性

童年就应该是一个无负担的童年,应是幼儿随性而歌随感而舞的童年,不应是成人完成教学计划、实现教学目标的载体。因此幼儿的舞蹈教学就应以符合幼儿身心特点的教法进行,保护孩子对舞蹈的兴趣。

然而舞蹈是人体动作的艺术。它通过有节奏、有组织和经过美化的流动性动作来传情达意,舞蹈表情、舞蹈动作、舞蹈构图是舞蹈艺术的三要素,他们同样适用于幼儿舞蹈。然而舞蹈表演是构成舞蹈的重要因素,也是观众引起共鸣的桥梁。如何将艺术专业枯燥无味的训练转化为幼儿易接受、爱参与的活动,成为一个有待解决的新课题。针对这一课题,结合笔者的多年经验,笔者认为可以从以下具体环节入手。

1.丰富的道具

可能大部分专业教师定位的舞蹈道具,无非是汉族的扇子手绢、藏族的水袖、苗族的头饰、维族的手鼓等。而幼儿舞蹈中的焦距不仅要具有表演性、更要具有引导性。

幼儿舞蹈表演课不能照搬成人,同样在道具方面更是如此。在孩子的生活中少了各个民族的特点,更多了一份想象。凶狠的大狮子、可爱的小白兔、狡猾的狐狸、愚蠢的猎人等都是孩子们舞蹈表演中最为常见的素材。针对这些素材,丰富的动物头饰、可爱的动物服装、就连生活中的麻袋都能成为他们舞蹈表演课上的道具。这些教具在某种程度上不仅丰富了舞台,又引导幼儿掌握人物性格,是幼儿舞蹈表演训练不可或缺的一部分。

2.多样的环境

传统的舞蹈表演是在舞蹈教室中假想表演环境,而幼儿的年龄特征决定了幼儿的具体形象思维,即有了直观的感受才可以在脑部成像。因此适合幼儿心灵年龄的环境无疑是让舞蹈表演课能为丰富,根据幼儿表演课的素材,孩子需要为他们提供环境,以便于幼儿更快地进入表演状态。在幼儿舞蹈教室中可以设置丰富多彩的墙面,不仅适合幼儿心理和审美,也可以成为表演课中的一个个小舞台,为诱饵创设表演环境。例如:大森林、小河边、外太空等都是引导幼儿快速进入表演状态的条件。

3.教师的交流

一个合格的幼儿舞蹈教师,不仅要具有丰富的舞蹈知识、扎实的幼教理论。还应具备与幼儿沟通的能力,即儿童语言文中简称(儿语)。孩子们的语言发展,决定了他们的理解能力和表达能力发展不成熟。而在教学中如果这两种能力受限,教学效果自然不理想,如何使幼儿舞蹈表演课顺利教学,就需要老师掌握儿语,抓住幼儿语言特点,更好地进行教学。

二、根据幼儿特点,为幼儿选择表演素材

儿童时期的舞蹈表演学习应该顺应孩子的天性,培养他们舞蹈表演的热情,而不需要强调表演技巧。开发幼儿的想象力、理解力、记忆力、洞察力、注意力和自我表现欲是舞蹈表演课的目标。然而幼儿舞蹈表演课程是根据幼儿自身的表演特点,挖掘幼儿生活素材,则是实现表演课价值的基础。

笔者将幼儿喜闻乐见的表演素材做一下分类:

1.观察模仿表演

观察模仿表演是所有表演的基础,通过幼儿对自身生活的回顾,发现人物特征,以模仿的形式塑造舞台形象。

2.拟人形象表演

拟人形象表演是丰富幼儿表演内容的重要组成部分,也是幼儿表演童真童趣体现的精髓之处,使幼儿通过自身想象给不具备生命的事物以灵魂,成为幼儿教育的重要组成。

3.假想创编表演

假想创编表演是幼儿想象力、创造力的重返表现,是成人表演所不具备的,也是幼儿舞蹈表演的独特之处。

三、幼儿表演课程的必要性

随着时代的发展,社会对孩子综合素质的要求也在不断提高,幼儿舞蹈的概念也在不断完善,从注重柔韧训练,注重技巧展示,逐步向恢复幼儿天性,注重孩子身体发展过渡。而幼儿舞蹈表演也成了幼儿舞蹈的组成部分。舞台上的孩子少了技巧组合的展示,更多了一份儿童天性的诠释。并以此次在实践过程中得到各界人士的认可。所以如何上好幼儿舞蹈表演课也成为新的课题。

1.幼儿表演奠定了幼儿舞台表现的基础

幼儿舞蹈最终的价值实现依然在舞台,这也决定了幼儿表演课程的价值是现在舞台。相信科学的幼儿表演课程一定可以塑造出一批批童真童趣的舞台精灵。

2.丰富教师创编素材

教师的创编素材离不开幼儿的生活,在舞蹈表演课中一次次的师生思维碰撞,一次次生生之间的亲密交流,都是幼儿舞台表演的珍贵素材,也一定能成为舞台表演的经典之作。

3.树立幼儿的自信心

舞台上的精彩演出,可以充分得到台下观众的认可。外界人们的认可就是孩子们自信心的来源,培养自信的孩子、提升孩子的综合素质才是艺术教育的最高目标。

“舞”是艺术境界的典型化形式之一,倘若生活美、自然美是客观存在的形式,那么舞蹈美则是对这种客观存在的主观评价和情感反映的突出产物。它运用人体的动态语言来塑造形象、表达情意,因此具有情感性、多义性、虚拟性和模糊性等特点。而相对幼儿舞蹈而言,也同样是以儿童为主体,通过儿童动作的语汇表达一定思想感情的动态艺术,只是幼儿舞蹈的律动更为欢快明朗,它包容“童真”、“童心”与“童趣”。近几年来,素质教育是有利于少年儿童全面发展的崭新教育观念,我们的教学工作要以全面提高教育者的素质为出发点和归宿,而舞蹈教育得天独厚,优势突出,它是一门综合艺术形式,具有推动幼儿素质的全面提高的潜在优势,是实施素质教育的良好手段。作为幼儿舞蹈工作者,我们的职责就是在教学活动中,让幼儿在轻松的环境中得到的更多锻炼。而幼儿舞蹈表演课程则是提高幼儿舞台表现力、提升幼儿审美能力的有效途径,但如何使幼儿舞蹈表演课更科学、更系统地完成教学任务,还需要幼儿舞蹈工作者的共同努力。

参考文献

儿科学的重要性范文第2篇

［关键词］医学英语 第二课堂 重要性

［中图分类号］H31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）04－0064－01

一、开展英语第二课堂活动的意义

第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动；是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。

与课堂教学相比，大学英语第二课堂活动不受时间、地点、教学方法和手段的限制，形式更灵活，内容更丰富多彩。同时，它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。第二课堂以其活动的主体性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性有益地补充了课堂教育的内容，为培养学生的个性和促进其全面发展提供了更为广阔的空间。

针对我校是医学类院校的特点，大学英语课加入了医学英语知识，但由于学时有限，学生在课堂上只是进行大量医学英语知识的输入，课上没有足够的时间让学生输出。比如，按照教学计划我们针对在校生进行医学英语的教学，但由于学时有限，每周课上只有一学时时间让学生学习和实践医学英语。但医学英语知识本身较难，学生在课上掌握情况并不是十分理想。针对此种情况，我们积极开展第二课堂活动，将医学英语知识的再次输入和实践融入到课下，融入到学生的生活中，并取得了良好的效果。

二、学习医学英语的重要性

医学英语是基于医学理论知识的模式和框架，应用英语本身所固有的语法特征、语境、文化背景以及写作构思等方面，并深入结合英语教学的特点和学生的不同学历、理解能力等而开展的文化教育。学习医学英语不仅是对医学理论知识的回顾，而且更是对英语本身的一个广泛、深层次的学习提高。

医学类院校开展医学英语知识学习的目的在于帮助学生掌握一定数量的英语医学、药学、护理等专业词汇，提高学习阅读医学专业英语，同时注意尝试专业英语的翻译与写作，能用英语写临床病历摘要、化验资料、化验报告、处置记录等医学应用文，使其成为具有扎实的英语语言基础，并能熟练地应用英语语言技能从事教学、翻译、教育与医学相关工作的高级英语专门人才。[1]

作为我校学生，具体来说医学英语可以应用于以下几个方面：医患沟通：学生毕业后参加工作需要面对各式各样的病人，当遇到外籍患者时，是否能对病患及时救治，沟通便显得极为重要。因此，高校英语教学中教师就要把提高医学生的英语语言实际应用能力放到重要位置，即培养学生听和说的能力；文献阅读：我们知道许多医学界最前沿的研究成果都来自国外，那么我们的学生要想进一步提高业务水平、紧跟时代科技发展的步伐，能够自己亲自阅读外文文献便显得尤为重要。如果等到英文文献被其他学者翻译过来再去研读，那么这些文献本身价值就没有及时被发现，在翻译过程中含义也可能被曲解，所以我们要培养学生读的能力；自身提高：当医学类院校学生毕业后撰写学术论文时，医学英语写作能力便凸显出来。尤其参加国外医学会议时，不仅要撰写好自己的学术论文，更要阐明自己的观点和其他专家学者进行交流沟通。在这个过程中，我们需要培养学生医学英语写、说、听的能力。综上所述，如何在完成大学英语教学大纲要求的同时，提高医学类院校学生的医学英语听、说、读、写的能力便成了目前医学类院校外语教学迫切需要面对的问题。

三、第二课堂活动和医学英语教学实践的结合

第二课堂活动弥补了课上时间有限的不足，为学生的进一步学习和提高提供了更为广阔的空间，而医学英语的学习仅依靠课上的有限时间肯定不能让学生全面掌握医学英语知识，更不用说实践所学知识了。那么，如何将第二课堂活动和医学英语知识相结合，即充分利用第二课堂活动学习实践医学英语知识便是我们值得思考的问题。

虽然已有许多学者对第二课堂活动和医学英语教学进行研究，但将两者有机结合的模式探索却少之又少。我们结合国内外英语第二课堂活动及医学英语教学实践的研究成果，采用美国应用语言学家Krashen的输入假说(Input Hypothesis)和Swain的输出假说(Output Hypothesis)试图将两者有机结合起来，探索出一条更适合医学类院校学生参与的医学英语第二课堂活动模式，即“2+3”的教学活动模式。

这种教学活动模式的可行性原因有以下两点：1.学生学习医学英语积极性极高，因为是医学类院校学生，学生在接触医学英语时均产生极大的兴趣，都能主动参与第二课堂活动，进行大量知识输入及输出。2.我们外语教研部第二课堂活动一直开展的非常顺利，有一些浅薄的经验和较强的实践能力，在广大师生的配合下定能将两者很好地结合并开展。

预期效益可使第二课堂活动更加注重增强语言的趣味性、真实性、实用性，锻炼学生实际运用医学英语的能力。通过表演和比赛的方式，模拟医院、企业等真实会话场景，培养学生职业角色转换的能力，为学生今后实习就业、职业发展打下夯实基础。使我们英语第二课堂活动真正做到医教结合，学以致用。

儿科学的重要性范文第3篇

【关键词】广州中医药大学；二手物品；微博；买卖交换

一、产生背景

在广州中医药大学，存在着二手物品买卖交换的需求，主要原因如下：

（一）每年都有一批因毕业离校或因实习搬校区的学生（注：目前广州中医药大学有2个校区，分别是大学城校区和三元里校区），他们之中存在着出售大件物品如自行车、洗衣机等的需求。可是由于时间或其它原因，一时找不到出售的路径。

（二）据不完全统计，在校学生每年都会买进10本左右的教材，加上其他书籍，几年下来，书本数目很可观。而有些书，离校或转校区的同学们却不想带走。最后，它们只能被扔掉，这不仅会造成浪费，而且还会产生垃圾，污染环境。

（三）在校和不搬校区的学生所拥有的不需要但还有使用价值的物品，这些物品只能被扔掉或者闲置在宿舍里。

（四）一部分学生认为上二手网进行买卖非常麻烦，虽然物品价格上有优势，但却要付出一定的邮费及交易费用。因此，他们希望能在学校内卖掉或和别人交换自己喜欢的东西。基于以上几点，本项目组成员拟出相关调查。

二、研究现状

随着网络信息技术的发展，目前对这方面的研究和关注越来越多。

比如，李岚采取随机抽样的方法从安徽大学9个宿舍园共18栋宿舍楼中分层抽样，平均每栋宿舍楼里随机抽取10个宿舍，将得到的数据通过SPSS分析后，结果显示对二手商品质量问题上，有50%的同学表示担心质量问题，但并不会影响到购买二手商品。该研究数据显示，质量问题势必虽然会影响到二手商品的销售，但是人们在选择二手商品时，也能够理性的考虑到物品其他方面的优势。

除此之外，李奕，王少华通过对某大学部分学生进行问卷调查，发现有三分之一的人买过二手交易网的商品，大约有19%的人对二手商品不放心，看情况的约占30%，对它放心的几乎为零。在这些会购买二手商品的人中大约有70%的人很看重商品的质量，同时约有47%的人比较在乎新旧程度，约29%的人会在意二手商品是否过时，相比25%的人在意价格因素，有40%的人非常看重商品的来源。对于在大学校园内设立二手商品交易网，有34%的人认为很合适，56%的人认为一般，10%的人认为很勉强。很明显虽然大部分学生赞同校园二手交易网的设立，但是通过相关调查显示，许多学生对于在校园二手交易网购物缺乏信心。

虽然目前二手网存在以上担忧与问题，但是，随着在校学生数量的增多，大学生交易需求的旺盛，还是存在一定的可行性。比如据调查显示，有76%的被调查者表示渴望购买一些有使用价值的二手商品，在这76位被调查者中，有本科生36人，占本科生被调查总数的76.6%，研究生19人，占研究生被调查总数的79.2%，博士及以上12人，占博士及博士以上被调查总数的80%，以上数据表明大部分大学生希望购买一定数量的二手商品，这说明在校园里构建二手物品买卖交换微博存在着一定的市场与需求。

“上大学不带来，毕业时不带去”每年都有新生入学，还有毕业生离校，白俊良的调查显示有很多大学生青眯于二手物品买卖的原因是二手货品便宜而且大件物品自己不想带走。特别是即将毕业离校的毕业生，有很多东西成了累赘，如果在校内诞生一个二手物品买卖交易平台，将会给同学们带来很大的方便。

近几年来，随着微博网站的异军突起，微博也逐渐渗入当代高校的各个角落。调查显示，28%的学生每天至少上一次微博，平均每天花在微博上的时间在30分钟以内的占72%。可见微博在信息的传播上有很大的作用。

刘春雁有针对性地对上海地区四所高校的本科生和研究生使用微博的现状进行了深入的调查研究，调查显示，在校学生中注册了微博的为30.3%，没有注册的为69.7%，大都分学生没有注册微博，这与微博兴起时间比较短有关。但另一方面，在短短四年的时间内，微博在大学生中能有近三分之一的使用率，可见其传播发展速度还是相当快的，影响范围也是比较广的。

除了可以进行买卖交易外还可以进行交换。把自己不用的闲置品，拿出来跟别人交换还有用处的东西的人称为换客，年龄主要在16至35岁之间，大学生占有一定的比例。这个新生的网络E族主要集中于以下四大类：其一，休闲用品，如电脑书籍软件动漫电玩等等，在所有交换当中，这一类商品居多；其二，居家生活用品，如家床上用品厨具等等；其三，实用大件商品，如五金建材房产店铺等；第四类换品是属于服务类无形的商品，如创意技能童年记忆倾听等等。据统计“易物网”，这个建于2006年4月19日的网站当前注册的换客人数已经高达175764人，换品总量达723694份，当前换品有510321份，交换请求79045个，成功交换95654次。为了丰富交易形式，本项目小组故拟出买卖交换的模式。

综上所述，校园二手物品买卖交换平台在大学生的生活中是有可行性的，并且微博在学生的生活中有重要的地位。过去都是通过构建二手交易网的形式来研究，通过微博的方式还非常少，这就忽略了新兴信息传播形式的重要性，而且只是单调的二手物品买卖，没有考虑到换客这一强大网络集体。此次我们的研究就建立在微博这一新兴的传播媒介的基础上来研究校内二手物品买卖交换平台可行性，并且在广州中医药大学的各个层面展开调查，具有集中性和专一性。

三、研究方法

（一）研究对象：广州中医药大学各个年级的学生及教职工人员随机选取作为被调查对象。

（二）调查地点：广州中医药大学大学城及三元里校区

（三）使用方法：问卷调查（纸质版的问卷调查、网络版的问卷调查），

（四）实施步骤

1、初步调查了解基本情况，按均匀分布的原则随机选取被调查对象。

2、设计和修改问卷，问卷主要内容包括：（1）被采访群体的微博使用情况；（2）二手物品的基本处置情况；（3）二手物品交易的渠道；（4）二手物品的接收认可度；（5）交易过程中主要的担忧；（6）若成立是否会支持等，

3、深入调查，发放问卷及回收问卷。

4、问卷数据统计。人工录入和EXCLE进行统计

5、分析数据，撰写调查报告

四、数据分析

此次发放的问卷有100份，回收的有效答卷为82份。虽然，我们也同时设计了教职工的问卷，但由于教职工的问卷回收数量较少，没有统计学意义，因此在这里只对学生问卷进行分析。我们得到的主要结论如下：

（一）二手物品的交易在广州中医药大学存在一定市场，并且以微博作为二手物品交易的平台可行，且拥有较大一部分支持者，理由如下：

调查数据显示，被调查者中，有65.85%的人存在二手物品的交易。而在存在交易需求的人中，选择“买的意愿更多”的人数达50%，“卖的意愿更多”的人达11.43%，“两者差不多”的达38.57%。虽然存在差距，但买多卖少的需求将更好地推动二手微博的信息查询频率，以维持二手微博的发展及物品供出量。在“您是否有过二手物品交易的经历”一题中从来没想过的人仅占13.41%，二手市场的发展前景可见一斑。

数据显示，受调者中，64.63%的人平时会使用微博，而每天都会浏览微博的人数达36.59%。可以看出以微博作为信息传递的媒介是为大多数人乐于接受。

据统计，希望广州中医药大学建立二手物品买卖交易微博的人占73.17%，也综合上述分析，这也从侧面说明，二手物品交易微博平台在广州中医药大学具有较高的支持度及可行性。

（二）二手物品交易微博需在质量及物品可继续使用程度问题上重点关注，同时要注重微博的宣传，理由如下：

在“请问您认为阻碍您进行二手物品买卖的因素有哪些？”以及“如果您要进行二手物品交易，您最关注的是物品的哪方面？”两个多选题中，“质量”均为最受关注的部分。而“售后服务”的关注度在两道题中分别高达36.14%、15.66%。40.96%的调查者担心物品来源是否可靠，这进一步说明了“质量”以及“信任”的重要性。而在广州中医药大学校内范围通行此交易微博平台，买卖双方的信用都有一定的保障，“质量”程度也更容易满足，这也从侧面印证了此微博的可行性。

40.96%的人认为“没有找到合适的二手物品”为阻碍二手交易的一大因素，39.76%的人重视相关途径的寻找。而91.46%的人并不知道我校已有类似的二手微博信息。在“如果有闲置物品或者不需要再用的物品，请问您是如何处置它们的？”一多选题中，“卖给收破烂的”和“送人”两选项为最受重视两项，说明了途径已知的重要性。这部分数据说明此微博的宣传是十分重要的，通过宣传可以推动其可行性。

五、结论

通过调查显现，该项目实施过程中的主要障碍是质量与宣传两个方面。

对于质量方面：我们要保证所物品的质量，除了靠同学们的坦诚外，我们这方面需要做的是，使所物品的信息尽量的全面。比如：物品的照片，使用年限，新旧程度等。通过完善信息以使购买者对物品有更全面的认识。

对于宣传方面：我们可以在校园显眼的地方进行海报宣传，同时，之前的问卷调查也可以达到间接的宣传作用。除此之外，既然这是一个网络的平台，我们也会利用网络，比如Q群、微博等进行宣传。

我们希望以我们的二手买卖交换微博作为一个平台，使广州中医药大学校园里的闲置物品流动起来，可以达到物尽其用。除此之外，本项目组成员希望以此作为一个点，在将来，得以在很多个地方得以推广应用。比如在一些大学，一些社区，一些村庄等等。这样，信息的交流会更加的迅速，物品循环利用的效率也会提高。

展望未来，我们希望其作为一个项目投入实施，并扩大其影响力，从而为地球的环保事业做出一份努力。据专家估算，城镇固体垃圾年产超过80亿吨。若要实现无害化处理需要投入很大的资金，因此最好的方法就是将它们进行循环利用。

参考文献：

[1]李岚.大学生二手商品购买情况调查研究报告――安徽大学04.05.06级本科生二手商品购买情况研究报告[R].安徽合肥.安徽大学社会学系2007.6.10

[2]李奕，王少华.论校园二手交易网发展存在的问题及解决对策[J].商场现代化Market Modernization 2009年5月（下旬刊），第15期（80-81页）

[3]何凯 辛怡俐.构建高校二手交易平台的可行性分析[J].中国商界2009年第6期.文章编号：1006-7833（2009）06-160-01：160

[4]白俊良.在大学园里有市场[J].现代营销1997年01期：15

[5]陆徐莹，张婷婷，卢娜.大学生二手物品交易平台模式构建的研究与探讨[J].《经济师》2012年第2期：119-120

儿科学的重要性范文第4篇

1影响儿科实习的负面因素

1.1医学生自身因素

1.1.1思想上不够重视  除了少数在实习前就打算毕业后将从事儿科工作的实习生外.大部分学生对儿科实习的重视程度远远不如内外科。不少实习生误认为儿科实习时将要学习的内容在成人内科基本都能学到，导致他们对儿科学的兴趣不浓。此外，部分实习生接触临床后渐渐体会到医务工作者的艰辛.动摇了对医生职业的信心，甚至只想混到毕业证.后从事其他行业。

1.1.2毕业前找工作、考研的影响  求职应聘与实习存在时间冲突，每年各种形式的求职双选会都是在毕业前半年即开始陆续召开。大部分实习生认为实习的好坏与能否找到满意单位没有多大关系，因此不愿花心思在实习上，更乐意花费大童时间奔波于各个地方去托关系、找工作。有的实习生一旦与用人单位签订就业意向后，对实习更是消极对待，或者只重视即将从事专业的实习，对其他专科（如儿科)的实习消极应付.严重影响实习质量。此外.那些不愿到基层医院而又没把握找到满意岗位的学生.将报考研究生作为主要目标。而考研需要投入很多的时间精力复习备考，儿科实习更是容易被医学生牺牲，只是被动地跟随老师查房.缺乏主动思考.也不积极动手操作。

1.2教师及管理因素

1.2.1教师因素  在现今医疗体制下，多数医院需要自负盈亏，临床带教并不能给医院带来直接的经济效益，必然导致相关科室和部分带教老师教学意识淡漠。有的医院只重视临床绩效.不重视教学.没有给带教老师相应的补偿，带教老师积极性不高。另一方面，随着经济水平的提高和交通的日益便捷，越来越多的患者涌入三甲医院和教学医院寻求更高质童的医疗服务，导致教学医院的临床工作异常繁忙.尤其是儿科的工作已严重超负荷。临床医师仅能专注于临床诊疗工作，没有时间和精力来关心教学工作。临床医师对带教的消极应付，不但对实习质量有直接的负面影响，而且还会使实习生感觉被忽视，这又进一步打击学生的实习热情。

1.2.2管理缺陷  实习生的管理一般由学校负责，医院科教科协助.有关实习生的信息主要来自于带教老师的反馈。带教老师因忙于繁琐的医疗工作，对实习生的迟到、早退甚至脱岗一两天等“小事”睁一只眼闭一只眼.只要不影响其临床工作，一般不会向上面汇报。很多带教老师都不清楚自己在管理实习生方面所应承担的具体职责.认为自己不是主要的管理者，实习生的管理存在缺陷。

1.3医疗环境的不利影响

当前，老百姓看病贵看病难的问题没有得到解决.社会医疗资源分配不平衡，个别医院和医生收红包吃回扣.加上部分媒体不负责任的报道，使得医患关系处于比较紧张的状态。患者对医护人员不信任，更加不信任实习生，致使教学任务难以完成。不少患者家长坦言，来大医院就是为了寻求更高水平的医疗质量和服务，并不是为配合国家培养后备医生来的。他们常常以“无教学义务”为由拒绝实习生的诊治，甚至连基本的问诊查体都不愿配合，更不要说一些有风险的操作。现代的医疗法规又强凋对病人隐私权和知情权的保护，患者可以选择医生，当然可以拒绝实习生的问诊查体，更有权利拒绝实习生的其他诊疗操作。此外，按照《执业医师法》和《医疗事故处理条例》的相关规定，实习生在医疗活动中出现的差错由带教老师承担，这难免会导致带教老师不敢放手让实习生操作，使实习生的动手操作能力难以得到锻炼。

1.4儿科疾病的特殊性

现在的孩子多为独生子女.受到百般爱护，一般一个小孩生病，4—5个家长护送进医院，显然不愿意接受实习生的诊疗操作。我科就曾发生患儿家长因护士(不是实习护士)打头皮针未一次成功，而殴打护士的不良事件。另外，儿科患者配合度差、易哭闹.很难固定，使很多操作难度加大;再加上来自患儿家长的压力，带教老师不敢放手让实习生操作。这些都使儿科临床教学具有了更大的特殊性和难度。

2提高儿科实习质量的措施

2.1加强儿科学重要性的教育

    2.1.1学校层面  作为儿科学理论课的教师，第一堂课介绍绪论时就应强调儿科学的重要性。指出儿童医疗保健工作大有可为，希望学生们努力学习儿科学，将来积极投身儿科工作，为提高下一代的健康水平作出应有的贡献。此外，必须强调儿科学是门独立完整的学科.整个儿童阶段是处于不断生长发育的动态过程中，其生理病理特点与成人不同，绝非成人的缩影。

21.2医院层面  南京医科大学及温州医学院等每年共有120名左右实习生在我院儿科实习，每人实习6周，我院儿科主任在每批实习生入科时都再次强调儿科学的重要性。首先.向实习生讲明临床医学各个学科是相互交叉的，不管以后从事哪个学科,都需要具备必要的儿科学知识;其次，儿科学也是毕业后住院医生规范化培训的重要内容，如不掌握儿科学，将来怎么顺利成为一名合格的专科医生呢？

2.2改进实习教学方法

2.2.1借鉴以问题为中心的教学模式  以问题为中心的教学法（Problem-Based-Learning，PBL）是教师针对案例提出启发性的问题，引导学生的思维，给他们独立分析问题、解决问题的机会，再由教师点评总结。尽管全盘采用PBL模式尚不符合我国医学教学实际，但其“减少灌输、重视启发引导”的理念仍值得借鉴。2011年开始，我院儿科在带教过程中也借鉴了PBL的教学理念，针对不同患儿的临床表现教师引导学生发现问题、提出假设.制定行动计划、分析检查结果，进行鉴别诊断，而且每一步都要求学生说明理由。对于每个新收治的患儿，从最基本的病史采集、体格检查、辅助检查结果的分析判读、初步的临床诊断.都尽量让实习生先独自完成再与上级医生交流自己的想法。主治医生在查房的时候.注意多询问实习生的意见.有意识引导他们的思维方向，培养实习生的临床思维能力。此外，我们还定期组织一些儿科常见病的病案讨论，鼓励学生提问，通过讨论提高实习生的临床思维能力。每批实习结束时,都进行实习出科考，题型主要以临床病例分析题为主。我们比较了借鉴PBL前后各30位实习生的出科考平均成绩，发现借鉴PBL后的出科考成绩显著提髙（81.4±7.1分vs73.3±10.0上，p＜0.05)。尽管是不同批次实习生的对比，也提示PBL有助于提高实习生解决临床实际问题的能力。

2.2.2应用仿真模型教具和多媒体教学资源  鉴于当前紧张的医患关系，实习生可能得不到太多的动手操作机会，而且儿科病人有其特殊性,更不愿接受实习生的操作。针对这个问题，建议医院购买高仿真教学模型，建立临床技能模拟培训中心，让实习生在先进的仿真模型上得到实际操作的机会（如腰穿、胸穿〉，培养学生各种规范化操作技能，以弥补目前实习生儿科操作的不足。

1.3加强管理

针对学校与医院对实习生管理存在脱节的现象,要优化实习考核评价体系。实习生出科的时候，应由每个带教老师按照童化表对自己带教的学生进行评分。制定合理的签础分值，对勤奋学习、表现突出、积极参与讨论、实践技能突出及受到患儿家长表扬等均予以加分;而对经常迟到早退、旷工缺席、上班时间不认真工作等予以扣分。最后将学生所得分数上交学校.以适当比例计入儿科学最终成绩。医院层面也应强化教学意识，加强对带教医师的在职培训.建设一支兼有教师资格和医学专业技术职称的双向型教师队伍，在晋升、收入等方而出台一些向带教老师倾斜的政策。

2.4积极寻求政策支持

儿科学的重要性范文第5篇

一、橱窗宣传法的依据

在孩子成长的过程中，家庭和学校发挥着不同的影响，而在孩子成长的早期——幼儿期，父母的启蒙作用具有不可替代的、至关重要的作用。随着孩子进入学龄期，父母的这种影响就会逐渐削弱。因而，提高幼儿家长的教育能力（包括科学教育能力）是人才成长规律的要求。另外，当今世界的竞争实际上是科技的竞争，从小培养孩子对科学的兴趣和创新精神，对孩子今后的学习和国家科学的发展具有不可估量的作用。因此，作为家长只有具备一定的科学教育能力，才能很好地配合幼儿园开展科学教育工作，才能有效地促进幼儿科学素质的提高。

一年来，我们采取多种方法提高家长科学教育能力，其中，通过橱窗这个家园联系的平台向家长宣传科学知识、对家长进行科学教育指导则是一种行之有效的方法，它作为科学教育的重要载体有力地促进了幼儿科学教育工作的开展。

二、橱窗宣传法的实施

著名科学家杨振宁教授曾说过：“……可以说是一种渗透性学习方法，你看了一样东西不太懂，但多看几次以后，就会不知不觉地吸引进去了。这是一种很重要的学习方法。”一年来，我们利用橱窗宣传法，经常性地向家长进行科学教育，使家长受到潜移默化地影响，家长被“不知不觉地吸引进去了”。

（1）对家长宣传科学教育的意义，提高他们的科学教育意识。我们从互联网上下载各种相关内容，粘贴于橱窗，内容从国家、民族的兴旺发达和科学教育的重要关系，讲到一个人成长成才的重要条件，使家长深深地认识到科学教育的重要，认识到作为一名现代高素质家长所必须提负的教育责任，从而意识到提高自身素质的重要性。实验开始不久，一位家长就深有体会地说：“虽然这项活动搞的时间不长，但对我们家长来说，已经有了很多有益的启发和体会”。”

家长们逐渐形成了“科技教育从娃娃抓起”的意识，增强了家长学习科学知识、提高自身素质的责任感。

（2）使家长明白幼儿科学教育的内容。实验班幼儿家长学历普遍高。据我们调查，专科以上学历者多达19人，占总人数的83％（总人数23人），其中教师身份家长所占比例最高，他们对幼儿科技教育的意识很强烈，需求很迫切，从认识上能很快接受。有些家长还给孩子订有这方面的图书。不少家长迫切地说：“希望老师能定期给我们开办讲座或张贴有关科学内容，使我们能对幼儿科学教育有一个系统的了解。”为此，我们在橱窗内张贴了《幼儿科学素质概念》、《幼儿科学教育内容》、《 幼儿科学教育目标》等文章，使家长对幼儿科技教育有一个比较清晰的、全面的认识。一位家长对老师说：“对照《幼儿科学教育目标》，发现自己的孩子在好奇好问、积极探索方面存在很大不足，今后我们做家长的也知道往哪方面引导孩子了。”在看了《幼儿科学教育内容》后，一位家长若有所思地说：“大都是自然科学，身边科学。”

又一位家长说：“橱窗给我们家长汇集了幼儿科学教育全方位的信息，方便了家长学习、提高科学素养，尤其像我们这类工作较忙的家长，平时根本没有多少时间来专门学习这方面的知识。有了这个科学橱窗真是太好了。

（3）让家长掌握科学教育的方法。如何对学前的孩子进行科学教育呢？一位家长曾担心地说：“虽然认识到幼儿科学教育的必要性，但对其可行性却心存疑虑，对这么小的孩子进行科学教育是否为时过早？孩子能接受吗？”为了使家长从理论认识到实践操作都能尽快得到提高，我们采取了“双管齐下”的方法，一方面在橱窗上张贴有关文章，如《浅谈幼儿家庭科学教育》、《向幼儿介绍现代科技》、《开展科学探索活动》、《做中学》《玩出来的科学》等，向家长介绍幼儿科学教育的方法。另一方面，及时配合开展科学教育开放活动，给家长提供实地学习的机会。开放日，一改往日老师教，幼儿学，家长看的传统模式， 活动前把活动目标、内容、活动过程及家长怎样配合、参与活动张贴在橱窗，让家长了解感受科学活动的真正目的从中体会幼儿科学教育的方法。活动中，家长能结合孩子自身的特点，抓住生活中的科学因素，帮助幼儿通过操作、实验等方式感知生活中的科学，提高了幼儿对科学活动的兴趣，促进了幼儿科学素养的发展。通过参与活动家长们也惊喜地发现孩子提出了许多不同问题是家长未料到的，作为家长一时也难以准确回答，深深体会到作为一名能够满足幼儿发展需求的合格家长远远的不够。家长们还发现自己的孩子在活动中兴趣盎然，积极参加活动，并且在活动中有条不紊，动手能力和观察能力潜力巨大。

一位家长感触地说：“……‘幼儿科学教育’这一新课题在家长们疑惑的目光中款款走来，开课伊始就令人惊喜，老师并没有一味地说教，而是让孩子自己动手操作、观察，老师加以引导，从而揭开自然的奥秘……这不仅大大提高了孩子对探索自然奥秘的兴趣，而且对家长自身的科学素质也是一种提高。”可以看出，家长已从内心接受了幼儿科学教育这一新事物。我们对家长科学教育后期情感测试结果（情感的增长率最高）也充分证明了这一点。

（4）给家长提供多样的科学教育形式。在橱窗里我们为家长提示了幼儿科学教育的多种形式，如观察活动、种植与饲养、科学游戏、科学小制作、科学小实验、科学童话与儿歌、书刊介绍等，向家长具体介绍活动的方法步骤，既使家长从中学习了科学知识，提高了教育技能，又开阔了家长视野，起到了抛砖引玉的作用。有的家长把每期张贴的信息都抄下来或者用手机照相机摄下来，有的拿去复印，还有的向老师索要参考书，打听书是从哪儿买的。

（5）向家长展示科学教育的成果。为了进一步调动家长和孩子科学教育的积极性，强化家长对开展科学教育的信心，我们定期在橱窗内进行科学教育成果的展示。成果展的内容和形式有：科技制作作品展、童言童趣、心得集、照片集等，既有幼儿的作品，也有教师和家长的作品。童言童趣由教师观察孩子在园表现所写和由家长观察孩子在家表现所写；心得集由部分家长提供，畅谈作为家长在幼儿科学教育方面的经验和体会；照片集展示幼儿在园或在家进行科学探索活动的精彩镜头。通过成果展示，进一步激发了家长参与科学教育的热情，促进了家长之间、家长与老师之间、幼儿之间互相交流和学习。如在看了我们用废旧饮料瓶制作的陀螺、纸板制作的飞盘后，不少家长感慨地说，饮料瓶这类废品随处可见，可我们就没想到用这些东西和孩子一起搞点制作来提高孩子动手能力。我们在橱窗里开辟了“想想看，饮料瓶还能做什么？”的小栏目，不久就陆续收到以下作品：小哑铃、拉力器、手榴弹、小茶杯、小腰鼓、小喷泉、摇头娃、火箭、蝴蝶飞、花篮、公鸡等有科技含量的玩具，展现出家长和孩子的创造能力和热情。一位家长在心得中这样写到：“我的孩子以前特闹人，我们一烦就骂他、打他，现在我们知道怎样引导孩子了，经常和孩子一起搞些小制作，和孩子一起玩，并有意识地向孩子讲解相关的科学原理知识，以前可没有这样的科学教育意识，孩子非常喜欢，特别投入，动手能力大大提高了。一块磁铁孩子这样玩那样玩，孩子从中发现了一个又一个的有趣现象，一玩就是一个多小时，简直就像变了人似的。”另一个家长说“孩子最近对家里的玻璃茶杯着了迷，把杯子里装上水，筷子放在杯子里观察，从杯子口往里看、从杯子侧面、底面反复观察，说发现筷子变粗了，变断了，变细了。孩子比以前会玩了，专注了。”

三、橱窗宣传法的特点

通过一年的实践，我们认为橱窗宣传法有其自身鲜明的特点，在提高家长科学教育能力方面发挥着独特的作用，是其它任何方法无法替代的。

（1）教育的内容具有广泛性。通过文字宣传、图片宣传和作品展览等多种形式，向家长宣传幼儿科学教育的意义、内容、方法、经验、信息等，使家长既提高了对幼儿科学教育的认识，又掌握了幼儿科学教育的方法，还学习了幼儿科学教育的经验。

（2）教育的方式具有可行性。橱窗设在幼儿活动室门口，位置固定不变，是家长每天接送孩子的必经之地，每一位忙于工作的家长都可以利用接送孩子时逗留的片刻时间受到影响，接受指导，不影响家长正常工作和生活，不加重家长负担。

（3）教育的方法具有开放性。橱窗宣传法的内容不单纯由老师设计和安排，而且还动员家长和幼儿积极提供信息、经验和图片，家长和幼儿既是教育的对象，又充当教育的主体。另外，科学活动的内容由老师在橱窗内公布，但不作统一要求，家长可根据自身条件从中选择活动内容，自主指导孩子开展科学活动。如：有实验条件的可以和孩子一起做实验，有科技童话藏书的可给孩子讲讲童话故事等。更重要的是，使科学教育意识深入我们家长骨髓，把科学教育自然参透在孩子日常的吃喝玩乐生活中，从幼儿开始，为其终身发展奠定良好的基础。