电工专业技能培训

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电工专业技能培训范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电工专业技能培训范文第1篇

关键词 电工；维修技术；现状；对策

中图分类号 TH7

文献标识码 A

文章编号 （2014）13-0121-01

经济不断向前发展对维修电工的技能也提出了更高的要求。维修电工在企业生产和经营过程中是一直十分重要的力量，他们地提高产品的质量，提高产品的市场竞争能力发挥着十分重要的作用。新的发展背景之下，就要求维修电工要不断的提高自身的专业维修技能，不但要具备全面的专业技术知识，而且还要具备良好的实践能力以及较高的职业道德意识。从多个方面出发，对维修为人员需要具备的知识技能进行总结，在通过教学培训获得专业技术的同时，还需要根据维修电工自身的实际情况不断的对其加强训练，以便其能够不断顺应时代的进步的要求。

一、现代维修电工技能的要求

（一）维修电工的专业知识水平

维修电工是从事机械设备和电气系统线路以及器件安装维修和调试、修理的专业人员。是电力企业生产后方的技术保证人员，其目的就是为了保障电气设备的安全与使用。由此我们可以看出，维修电工在开展工作过程中必须据别相应的专业知识技能。这些技能主要包括了电工常用的几种计算方法、常用检测设备的使用以及操作方法、维修电工作业质量监督和管理、常用电气元件的测试、选择和接入、维修电工读图基本技能、电工安全技术操作要求、机床电气设备的维修和保护、维修电工操作技能等。维修电工的专业技能在一定程度上使维修工人开展线路维修的基本工作保证，同时也是他们作为维修工人所必须具备的专业素质。

（二）维修工人的操作技能

维修电工的主要职责就是负责电力系统以及输电设备的维修和保障工作，所以，就目前的就业形势来看，维修电工需要掌握大量的实用操作技能，只有这样才能切实的适应工作的需求，维修电工在开展工作过程中应该掌握的操作技能主要包括了常用机电设备的安装与维修、接地装置的安装与维修以及各种电力系统运行过程中的设备维修与维护等实际的操作技能。对于维修电工来说，实际的动手操作技能在整个工作过程中占有很大的比例，因此，实际的动手操作能力是十分重要的。如果维修电工没有具备扎实的专业技术功底，即使他们具有多强的实践能力都是没有办法正常的完成电工维修工作的。因此我们可以看出，维修电工还需要不断的锻炼自身的实际动手能力和实践能力，不断提高自身的专业技能，因为只有具备了专业技术知识才能在实践中熟练的将知识应用到实际的工作当中，从而切实的保证电力系统的正常运行。

二、如何提高维修电工的技能

（一）进行专业的技能培训

对于任何技术人员来说，能够顺利的完成工作的前提是离不开良好的操作技术，而维修电工的技能又不是凭空想象出来的，他们的技能需要有专业的技术知识作为保障。所以，对于维修电工来说，熟练工作能力的前提就是要有专业的技术知识。因此，为了提高维修电工的技能水平，对维修电工开展教育噢培训有着十分重要的现实意义。在培训过程中需要对维修电工的专业知识进行系统的培训。作为一名维修电工技术人员，其在受教育阶段一定是接受了系统专业知识教育与，但是随着时代的进步和发展，很多知识体系已经不能够满足时展的需求，所以就需要对维修电工进行培训驾驭，企业管理部门在开展培训工作过程中，需要针对本企业电力工作对维修电工的专业知识进行整合，是他们能够更好的掌握各运用这些专业知识，并逐渐形成自己的专业技能体系，只有这样才能够有效的提升维修电工的专业技能。

（二）加强维修点电工的观察力

对于维修电工来说，这样一个群体所要做的工作就是找出电力系统在运行过程中存在的疏漏以及存在的故障和问题，并能够及时的将这种问题解决掉，促进电力系统稳定、安全的运行。因此，针对电工的这一个工作特征来说，就要求维修电工具备敏锐的观察力。而要想提高维修电工的观察力在日常的工作过程中就必须不断的培养电工的观察力，在对线路检查过程中，争取做到一丝一毫的问题不遗漏，并且还应该养成耐心，细心的性格，在检查出问题之后能够及时的采取措施将其解决。但是观察力的培养不是一朝一夕的事情，这就要求企业部门和维修电工双方共同作出努力，企业管理部门应该加强对电工的鼓励和奖励，维修电工也需要不断地提醒自己，注意在工作过程中不断的发现细小的问题，只有这样才能有利于维修电工专业技能的提高。

（三）维修电工通过自身的努力提太高技能

首先，维修电工要具备不断学习的精神和动力，对于现代电工为维修的新技术和新知识要不断的进行学习和了解，通过自身的努力切实提高自己的专业技能。在不断发展变化时代之下，电工知识正在不断的更新换代，这就对维修电工提出了更高的他要求，维修电工在具备深厚的专业知识的同时还需要不断加强对新知识的学习，通过一边工作一边学习不断完善自我。此外，除了具备新知识和新技能紫外，维修电工还需要具备创新意识。在进行原有的工作能力的基础上不断的进行技术创新，从而获得新型的操作技能。与此同时，还需要加强电工思想意识方面的提升，例如，电工应该具备强烈的自主意识、竞争意识和创新意识。只有全面的保证电工全面的整体素质，才能进一步的提升维修电工的技能。

参考文献：

[1]林光.浅谈维修电工专业一体化教学[J].科技信息（科学教研）.2010，4（17）：242.

[2]叶文达.现代教学媒体在《维修电工》实操教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2010，9（02）：24.

[3]施剑凡.高职院校中高级维修电工考核实训教学的探索和改革[J].科技信息. 2011，7（17）：247.

[4]黄方钢.《维修电工》实训课程项目教学案例[J].科技信息（科学教研）. 2010，4（16）：56.

电工专业技能培训范文第2篇

【关键词】电工实训；实训室建设；课程设计

1.引言

高职教育向来以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，电工实践教学是电工学教学的中心环节。随着素质教育的全面展开，高职院校的实践教学越来越得到大家的重视。对于电工实践教学的展开，实训教育模式发挥着不可忽视的作用。然而，在当下，高职院校电工实训模式运转效果并不理想，电工实训室建设与电工课程设计的关系处理欠佳。因此，在素质教育深入化发展前提下讨论两者关系并加以正确处理具有重要的理论意义和现实借鉴意义。

2.电工实训方式

就目前而言，我国高职院校电工实践教学环节的方式一般有以下四种：（1）校内实训，它是高职人才培养的主要途径。从某种角度来说，校内实训是最重要的，同时也是最基础的电工实践教学环节的方式。（2）校企合作的订单班，它通过校企合作的形式帮助学生早日进入电工类企业工作状态，这种方法较为新颖，但因为理念未形成一致，这种方法的实施效果并不理想。（3）把学生带到企业去见习，这是高职院校实施电工实践教学环节最省成本、最一般的方式。但由于管理局限，学生在企业的见习往往会流于形式。（4）毕业前的顶岗实训，如今它实际上已经演变成为学生的提前就业，而这些岗位与电工专业关系并不是非常密切，因而，电工实训效果并不理想。总的来说，对比而言，四种方式中以校内实训方式最为基础、最为重要。

透过现状分析，不难发现，要实现高职院校电工实训教学“瓶颈”的突破，需要进行高效化和专业化的电工实训室建设，而这与电工课程的合理设计又是息息相关的。换言之，要实现高职院校电工实训教学“瓶颈”的突破，要使电工实训教学高效化，关键是要在合理电工课程设计的前提上建设高效化和专业化的电工实训室。

3.电工实训课程设计原则

高职院校电工实训课程的设计是电工实训室建设实现高效化和专业化的重要前提。在高职院校教育中，实践教学原则应该渗入到全部的教学活动中。因此，高职院校电工实训课程的设计必须注重实践性与现实性。因而，高职院校设计电工实训课程的主要内容就是以各种技能训练为主的主动性“实训”，而不是“实验”，同时也要求学生明确工作目标情况下的独立自主的实际操作，更重要的是电工课程的设计应当要注重学生的主体性、体验性，重视学生做到“做中学、学中做”，从而真正实现教学合一，进而充分体现以学生为主体、以实践为主导的电工实训教学理念。

另一方面，电工实训课程的设计还应坚持技术先进性与适用性原则。众所周知，高职教育不仅是以就业为导向的职业教育，同时也是以技术应用为导向的技术教育。因此，要使电工实训室建设过程中的技术先进性与技术适用性得到充分体现，设计高技术含量的贴近现实生活的电工实训课程是极其关键的。

与此同时，电工实训课程设计也需要注重职业性原则。因为对于高职院校实训教学而言，较为关键的一点是要按照“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的思路去设计电工实训课程，所以学校在电工实训建设上才能有依据地去模拟企业的工作环境、生产设备与设施和工作规则与要求，从而将电工实训室建设成“教学工场”进而强调出实训“教学功能”。

4.合理的电工课程设计

如前所述，高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，关键在于合理有效且切合实际的电工实训课程的设计，并且遵循上述原则。换句话说，高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，主要还是取决于人才培养目标与电工专业的人才培养方案、课程体系、课程教学大纲。因为对于学校教学环节而言，核心在于电工课程设计。只有以此为根本依据，高职院校才能从根本上满足电工人才培养的要求，才能从根本上去解决电工实训教学模式困境进而才能从根本上解决资源利用效益不高的问题。

不言而喻，电工实训室是高职院校从事电工实践教学、应用研究与技术开发、职业技术培训与职业技能鉴定等有机统一的重要的较为实际的支撑平台，也是高职院校在教育上实现培养“技术应用能力”型高职人才目标极为重要的载体之一。从某种意义上说，高职院校电工实训室建设的主要目标在于要实现电工教学、电工培训、电工科技开发和电工生产四位一体的功能。

透过以上分析，我们不难发现，在素质教育深化改革背景下，高职院校电工实训室的建设应当紧密围绕切合实际的电工实训教学方针，以专业化的人才培养方案、院校应用型的电工实践教学体系及电工实训课程教学大纲为基本依据，进而以技术化、专业化为基本组织架构，融实践教学、技能培训与鉴定、创新与技术开发为一体进行建设工作。高职院校在电工实训室实际建设中，既要有为培养学生基本电工实践能力与操作技能的基本技能训练类实训室，又有为培养学生的电工专业技术应用能力与专业技能的职业能力训练类实训室，也有为培养学生综合实践能力与综合技能的创新类实训室。

总的来说，在高职院校的电工实训室建设中，用于应用研究与技术开发的电工实训室与用于实践教学的电工实训室应该是有机整合在一起的。无论是在电工实训室建设上，还是电工课程设计上，都要把培养学生的应用研究与技术开发能力作为一个重要的教学任务。这是因为高职教育开展应用研究与技术开发的根本目的就是为了电工方面的专业应用型人才的培养。也只有如此，才能真正体现“高等”职业教育的内涵。

5.结束语

高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，主要或者说关键的一点还是取决于合理且切合实际的电工实训课程的设计。因此，我们采用“一体两翼”式的电工实践教学目标体系，以培养技术应用能力为主体、以职业素质训练和职业资格证书获取为两翼。同时我们采用“分层一体化”的实践教学内容体系，将各个电工实践教学环节进行合理配置，按基本技能、专业技能和技术应用能力三个层次，由浅入深、循序渐进安排电工实践教学的内容。

参考文献

电工专业技能培训范文第3篇

关键词：油田岗位 职工培训 教学方法 优化策略

中图分类号：D412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0195-01

培训是企业提升职工专业技能水平与综合素养的有效途径，同时也是企业获得长足发展的重要保证。为了实现石油企业的健康发展，对油田岗位职工的培训工作就显得尤为重要。然而，由于受招工机制改革的影响，石油企业新招职工数量渐少，职工队伍的年龄普遍偏大，接受能力不足，对于培训活动热情度不够，加之油田基层工作任务量大，责任过重，这也制约了油田职工参与培训的积极性。很多技能培训教师都是兼职，大多都来自于基层，理论知识不强，培训方法不够理想，这势必会影响到油田职工专业培训活动的顺利开展。对此，油田企业应不断改进培训工作，从而优化职工培训工作。

1 打造实践经验传授式培训课堂

在教育过程中，教师应懂得因材施教，特别是针对油田企业中年龄大、理论学习能力差的老职工、理论扎实但实践能力弱的新职工，教师可利用“师傅带徒弟、每日练兵、问题式培训”等形式对新入职、转岗职工开展岗位技能实践经验传授培训，让工作骨干与实践经验丰富的老职工给新职工传授经验，这样培训中就不止一个教师专门讲授，而是充分发挥了群众的力量，手把手式进行岗位理论和实际操作知识的讲解、传授和辅导，以保障理论知识与实践生产相结合，做到学以致用。注重坚持以师徒合同为契约，制定合同签订率、培训时间、考核目标、考核方式、奖惩措施，做到奖优罚劣，切实提高培训效果。

2 积极开展比武竞赛培训活动

由于工作性质、年龄特点、知识水平等方面因素的限制，很多职工参与培训的积极性不足，如何充分激发职工接受培训的热情，是培训教师必须解决的问题。“兴趣是最好的老师”，积极开展比武式竞赛活动，有利于将培训知识以寓教于乐的方式传递给职工，从而使培训工作成效显著。从内容上看，这种培训主要分为理论参与时间操作两方面，从级别上看，可分为基层班组、大队、厂部、公司等级别。

油田企业应注重比武式竞赛活动的操作性和持续性，合理编排竞赛内容与形式，充分调动职工的参与兴趣，使得培训课堂变成职工专业知识与技能比拼的场所。如针对电工安全操作的知识与技能竞赛，培训教师可预设一定的操作情境，将学员编入若干小组，进行知识竞答与实践操作，争获分数，获奖组别获得一定的物质与精神奖励。对于那些答题与操作错误的学员，教师适时给予正确的讲解，这样原本枯燥的电工安全操作培训课不但会十分有趣，而且学员对专业技能的掌握会更加扎实，使培训更具有实效性。

3 大力推行案例培训教学法

在岗位培训中，案例教学法主要指围绕一定的培训内容，将实际工作中真实的事件进行典型化处理，从而供学员进行分析与判断，通过独立思索与合作探究等方式，解决特定工作问题。在培训中引入案例教学法，可以促使学员更加广泛地接接触和分析实际案例，让学员把理论和实践有机地结合起来，既拓展理论知识，丰富实践经验，也提高了解决实际问题的能力。

如在培训活动中，教师可依照油田职工的具体岗位需要，搜集正反两方面典型案例，特别是利用那些反面的案例，因为这些他人工作中出现的问题，有的甚至还是用油田职工的鲜血和生命换来的深刻教训，在学员反思过程中自然会积累与总结生产工作中的经验。在案例教学中，教师应精心组织教学内容，通过鼓励学生自主学习、多元教学方法并用的方式，保证教学质量的实现。在教学流程设计方面，教师可设置案例背景介绍、采取叙述说明、阅读案例、采用多媒体等形式让学员熟悉案例、提出思考题让学员分组讨论、学员自由发言、教师评讲、最后总结等多个环节。

4 强化职工培训模块化教学

油田企业职工培训工作，需要教师进行细致而深入的岗位能力模型分析，结合不同层次、不同工种岗位能力要求，制定出具有较强针对性的教学方案。教师可结合具体培训目标，利用模块化教学模式，科学设置培训内容。具体来看，主要可设计如下三种模块。第一，技术交流模块，主要是促使学员之间进行专业技术交流，将自己工作中的宝贵经验、技术革新项目，遇到的问题及解决办法分享给他人，从而形成一种技术分享机制。第二，参观现场考察模块，主要是引导接受培训的学员到油田生产现场进行专业性实地考察，促使学员积累更多的实践经验，将考察过程中所遇到的一些实际问题提出来，由培训教师与专家进行详细解答。第三，职业素养模块，对于作为石油企业的职工应具备的基本素质进行全方位的培训，让职工对于岗位的职责有一个更加全面的理解和把握。

5 适时引入学分制培训方式

实行学分制是教育培训工作发展的要求，符合培养人才的客观规律，能调动学员们的学习积极性，促进教育质量的提高。在组织方面，可以充分依托现有的管理体系，由各单位组织、劳资部门进行日常管理，为每位员工建立一套完整的培训档案。局职工培训中心进行业务管理。在技术方面，可以充分利用计算机、网络、现代通信技术，建立员工培训数据库，建立业务考核试题库等。在教学方面，可采取集中培训、岗位培训、网络培训、学员自学等方式相结合；考核方式可采取集中考试、在线考试、现场考试等各种形式。

6 提高专兼职教师的培训水平

目前，油田职工培训工作效果较差，这自然与专兼职培训教师的专业素养有很大关系，很多教师理论知识与实践技能二者不能兼得，要么理论知识丰富而解决具体问题的能力不足，要么实践技能突出然而无法上升到理论高度。对此，培训教师也应不断提升自我专业能力，讲求培训技巧，保证培训效果。一方面，全面掌握培训人员知识技能情况，针对教材内容收集准备工作。另一方面，精心准备培训材料及课件，确保授课内容的丰富性，教师也应营造良好课堂氛围，可采取提问方式台上台下互动的方式，吸引学员的注意力，激发他们的参与热情，从而有效避免培训课上学员昏昏欲睡的听课状态。

总之，现代企业的竞争是人才的竞争，油田企业要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须依靠油田职工培训工作，增强油田企业职工竞争力，实现企业持续发展。培训是一项复杂的工作，需要培训教师不断更新培训理念，努力探索有效的培训方法，从而真正优化职工培训工作。

参考文献

[1] 赵荣华.浅议新形势下如何做好职工培训工作[J].中国成人教育，2008（8）：106.

电工专业技能培训范文第4篇

近年来，我校在“一体化”教学方面做了一些有益的尝试，力求以提高学生专业技能水平为目的，以操作性技能教学为主线，以理论联系实际为原则，探求优质高效培养人才的教学方法。要使一体化教学开展得有声有色，获得令人满意的教学效果，作为电工电子教师在一体化教学实施过程中就应该扮演好“四个教学角色”：教师本身角色、演员角色、教练角色、咨询顾问角色。下面以电工专业课为例讲解，电工专业一体化教学模式的实施过程中教师应该扮演好“四个教学角色”。

一、教师作为教师本身角色，修订教学计划，选用和编写一体化教材

从教师本身来说，师者传道授业解惑也，因此无论是教授学生如何成功的做人还是教授学生技术理论及操作技巧，都要具备教师专业知识、修订教学计划、选用以及编写一体化教材等能力。

1.具备修订教学计划的能力。教师对本专业的课程应当是系统而明确的，如教案一样，每个课题都围绕着一个中心，说明一个问题。最忌讳按照自己主观逻辑拼凑的课程，既没有明确主题也不具备完整的课程。专业教学计划是组织、实施教学活动的纲领和依据，是实施一体化教学的前提。根据培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题都有具体理论和技能要求。

2.具备课程的编写能力。依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。因此，组织了相关教师对原有单独的各门课程教材进行有机整合并参照有关的专业资料，编写一体化教材。同时，我们在专业教学中，注意尽量使用最实用的、新型的器件及配套教材，教材应选用偏重实际应用的教材，要求老师把相关的理论知识穿插到每一个实际案例中讲解。

二、教师作为演员角色，充分发挥教师的主导作用完成正常的课堂教学

在课堂上讲解需要把一个观点或一个问题深入浅出地剖析清楚，无论深奥或是浅显都能让学生明了教师所要阐明的观点意图。那么，怎样才能让学生将自己传授的知识理解、记忆并掌握，应该对教师做如下的要求：

1.像演员一样始终吸引学生的注意力。（1）应用“悬念”技巧，容易吸引学生的注意力和思绪；（2）应用教学互动，容易把握课堂教学的气氛、观察学生的情绪；（3）教知识与教方法相结合，并同时贯穿教学过程之中，容易收到事半功倍的效果。

2.将课程用表演的方式演绎出来。同一个课程，一个经验欠缺的教师上课时，就无法引起学生的兴趣，甚至感觉内容枯燥，形成抵触。而同样内容的课程换成有经验的电工电子教师可以将其演绎得淋漓尽致，充分调动学生的热情，让学生在不知不觉中投入。通过教师的演绎，让学生感觉到是“如此重要”以至于在今后的实际工作中会牢牢记住，这就达到了上课的目的。

3.根据不同的课程，不同的学生对象以及不同的学习阶段，采用不同的教学方法。

三、教师作为教练角色，在实验室及实习车间中传授学生实践操作本领

例如，在电工登杆实习中，可以采用拓展训练、体验式教学对学生能力的训练。需要电工电子教师对学生进行辅助与引导，让学生身体力行地参与到上课训练项目中。这一教练角色体现出如下重要特征：

1.体现教练的示范性。例如，在电拖课程实习的教学时，就要让学生分组采用课程的方式进行实习。在实习中可能会暴露出学生在该项技巧运用中的问题，此时教师就要自己示范，学生看如何采用所授技巧予以化解。

2.体现教练的耐心指导。例如，电力拖动实习中有的学生掌握知识较慢，教师会主动予以指导，一次次辅导学生准确运用技巧，直到每个小组基本通过实习。

3.体现教练的严格性。例如，在培养学生焊接动作时，教师要求必须达到动作规范、准确。这种严格性正体现了教师不单单是教授知识更是对学生能力的培养。

四、教师作为专业咨询顾问角色，能回答学生提出的各项问题，完善课程教学与评价体制

电工电子教师大多有自己擅长的领域，作为咨询顾问的特征体现在：

1.具备专业顾问的专业知识和丰富经验。优秀的电工电子教师应该是自己专业领域的专家，授课时能旁征博引充分阐释，遇到学生的实际问题也能凭丰富经验与知识给予准确的解答。

2.具备咨询顾问的咨询功能。电工电子教师既然教授学生解决问题的知识和技巧，那么自己必然对这些知识和技巧有娴熟的掌握，更应在实验实习仪器设备出现实际问题的诊断中体现出“师”者的水平。

综上所述，一体化教学要求教师不仅要用丰富的专业知识讲授专业理论课，而且要用熟练的操作技能指导生产实习。同时也要求教师明确专业课题的要求、重点、难点、工艺及实习设备情况，根据技能特点，编写相应的教案。在教学中，针对实际情况，分别采用讲解法、演示法、操作法等教学方法，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。做到共性问题，集中讲解；个别问题，个别答疑。只要坚持不懈地努力奋斗，完全能够进一步实施好一体化教学，提高教学质量，树立职业学校电类专业品牌，多为现代企业输送实用型技术人才。

参考文献：

［1］清华大学.现代教育技术［J］，2005（2）.

［2］天津工程师范学院.职业教育研究［J］，2006（3）.

［3］面向21世纪中等职业教育教学教学改革文件汇编.高等教育出版社，2000-11.

电工专业技能培训范文第5篇

关健词：电子 技能 选才 训练

全国青少年电子制作锦标赛是由国家体育总局、教育部、中国科协、全国妇联、联合开展的一项全国性中小学生科技创新活动，旨在培养青少年学科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神。2011年我们带领本校队员经过绍兴地区、浙江省的逐级选拔，参加了全国青少年电子制作锦标赛三个项目的角逐，包括电路创新制作赛、智能寻轨器制作行驶赛、遥控机器人制作模拟探雷赛。男女队员不负重望，成功完成各项比赛，除了分别荣获智能寻轨器制作行驶赛团体第一名，遥控机器人制作模拟探雷赛团体第二名，电路创新制作赛团体第二名的可喜成绩外，个人荣获1个一等奖，6个二等奖，7个三等奖，并因此得到组委会领导的高度认可。在这里，笔者试图结合自身的经验就如何组织培训谈一点粗浅的看法。

第一步，做好选才工作。

选才包括选拔参赛队员、组建最强阵容、确定参赛队长。具体为：

（一）选拔参赛队员。选拔好队员便意味着成功的一半，理想的参赛队员应且备以下条件。 （1）基础知识：具有一定的电子电工专业基础知识，学生对新知识的学习和综合应用能力。（2）动手能力：具有一定的电子电工实践和操作能力，有良好的的操作习惯和探索精神。（3）心理条件：心理素质好，充满信心，意志顽强，情绪稳定，有良好的自控能力。（4）身体条件：健康状况良好，能经受长期的强化训练。（5）品质条件：具有较好的注意力、观察力、思考力和想象力，具有进取心和集体主义观念等思想品质。

（二）形成最佳组合和最强阵容。教练要根据竞赛要求和队员特点，形成最佳组合和最强阵容。组队原则有：好中选强，强才选优；参赛队的“整体功能要大于各个要素之和” ，每个参赛队员都是角色分工的最佳人选；队员的竞技能力可以互相弥补，能实现新老接替，有后备力量。

（三）确定参赛队长。参赛队长是全队的核心人物，是带领全队参赛的先锋，发挥稳定军心、训练组织、临场指挥的作用。我们通过多方面的了解考察，每组选定一名技能扎实又有较强团结合作精神的队员作为参赛队长。

第二步，抓好训练工作。

训练参赛队员是教练员最重要的工作，分为知识技能培训和其它能力培训两个方面。

（一）知识技能培训。知识技能培训一般可分为三个阶段进行，知识技能学习阶段、知识技能强化阶段、模拟测试阶段。

1.知识技能学习阶段，这一阶段系统地学习相关的理论知识，熟悉相关的操作技能。在电子制作训练中主要是学习快速识别检测元器件、规范地安装焊接元器件、有序地组装机械零件、熟练地调试制作成品。这一阶段关健要学好学透，能基本掌握这些基本知识和技能。如焊接的技能学习，其内容包括焊接的种类、焊接方法与技巧，焊接时间、焊接温度、焊点形状、锡量控制、焊点质量等知识，经过全面系统训练使学生掌握焊接技能。

2.知识技能强化阶段，这一阶段要求做到知识融会贯通、操作熟能生巧，达到“快、精、准、全”的目标。精就是要精通各种元器件原理的知识内涵，各种电子仪器仪表和工具的操作使用，各种功能电路的工作原理；快就是要学生在保证正确的前提下作最短的时间完成全部操作任务；准就是知识要点、操作目标、难点和技巧把握都要准确；全就是各种知识和技能掌握要全面。每个队员的训练任务要安排得紧锣密鼓，要求队员每一次训练都要超越自我，同组几个队员要争先恐后的意识。强化训练的情况要定期以考核的方式进行检验。

3.模拟测试阶段，这一阶段是巩固技能、增强自信心、查漏被缺的重要阶段。运用各种模拟测试方法进行反复模拟。规则模拟，教练要研究透比赛规则，队员要学习透比赛程序，严格按照比赛要求进行模拟测试。环境模拟，安排不同的模拟测试场地，邀请其他专业老师担任裁判，帮助队员排除陌生感；比赛模拟，充分利用市级、省级组织的锦标赛和选拔赛，达到以赛促练，适应大赛气氛的效果。

（二）其它能力培训。主要进行习惯训练、意志训练、心理训练三个方面的培训。

1.习惯训练。技能是一系列好习惯的有机组合，而好的习惯则需要专门的训练。在竞赛的各个项目中都是以制作成功、时间短而取胜，而且电子制作中的元器件比较细小，焊接不当会出现很多问题，这就要求我们在平时的训练中必需养成严谨细致的操作习惯，以争取一次性成功而又时间最短。良好的操作习惯只有通过反复的练习，才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，有些操作过程较复杂的，可采用分解操作。

2.意志训练。训练时条件艰苦，比平时要起得早睡得晚，不但时间长，强度非常大，还要经受严寒酷暑，队员往往因意志薄弱而影响教学训练效果，甚至退缩。比赛时以时间取胜，气氛紧张，涉及的知识较广，比赛中队员会遇到许多突况。这也需要参赛队员摆正心态，遇事要冷静，要有坚强的意志。当队员因意志问题感到惋惜和懊恼时，我们会结合训练和比赛的实践，去分析意志品质与成功和失败的关系，鼓励和肯定队员的进步，指出不足，引导队员树立克服困难的决心，在一次次征胜困难中，意志就得到了培养和锻炼。

3.心理训练。优秀竞赛成绩的取得，除了竞赛队员的知识技能、智力和战术水平以外，心理素质起着很重要的作用，教练应把心理训练作为培训内容之一。心理训练的基本内容是教会队员适当放松、暗示、调整的方法控制情绪的兴奋以达到适宜的状态。在训练中我们用多种方法来提高队员的心理素质和抗压能力：观摩训练法，组织其他学生、老师来参观模拟比赛，营造紧张气氛；录像训练法，模拟比赛时，面对面地拍摄下选手整个过程，以便审视自己，自我剖析，相互学习，查找问题；情景模拟法，赛场可能出现的各种情况尽量模拟出来，帮队员积累经验，找出应对策略，增强临场应变能力。

以上是训练过程中宜重点抓好的几个环节。需要指出的是，竞赛涉及的知识面很广，技能要求高，但时间又极其有限。教练在进行集中指导培训时要格外讲究训练艺术，才能收到事半功倍的效果。这种训练艺术主要表现在以下几个方面：

1.激其情，奋其志。教练对队员技能情况要了如指掌，要经常激励习情绪和学习意志，使他们始终处于情绪饱满的学习状态之中。训练就是反复，不能使队员产生烦厌心理，每一次反复给队员确定一个新的目标，不断鼓励他们，并让他们感受到成功的喜悦。

2.传其知，授其法。在训练中，教练不仅要传授给队员大量的专业理论知识，还要教会他们如何去分析思考问题，这样“磨刀不误砍柴功”。如电路创新队的训练中，需要有扎实的电子技术知识，对各种单元电路都必须非常熟练，要能设计电路单凭死知识是不行的，关健是要教会他们如何去分析思考，如何去应用。

3.质其疑，导其思。提高技能仅仅靠反复是不行的，主要靠竞赛队员的思维，教练要善于提出问题，引导竞赛队员思考，在反复练习中总结规律找到“巧门”，使技能水平进一步提高。如：智能寻轨车行走训练中，一开始总是控制不好速度，在低分段就冲出了，走不到预定分数段。我们给他们提出多种设想让队员尝试，经反复试验后，一个队员发现通过改变皮筋的绕法就能克服这个难点了。再如：遥控机器人探雷训练中，教练和队员反复琢磨尝试后才在缩逗探雷时间上有大幅进步。队员的智慧是无穷的，关键是如何去引导。

4.组其资，传其信。教练要帮助竞赛队员搜集整理资料，提供大量的训练资料和历年的竞赛资料。还要传递历年竞赛的最高记录等信息，加强对技能训练的指导。如：电路创新的训练中我们收集了近几年省赛全国赛的模拟题和创新题；同时我们也查到近几智能寻轨车制作和行走的最高记录，让队员以此为目标并不断超越。

5.观其效，总其果。教练对竞赛队员的学习效果必须随时掌握，对学习成果组织交流，总结经验。电子制作训练中我们为队员制作了登记表，由每组队长负责记录每次训练的成绩，把每一次训练作为一次测试。教练要时刻关注每个队员的训练成绩，进行横向纵向比较，相互学习好的经验，及时分析存在问题，及时攻克难点。

青少年电子制作锦标赛涉及的专业知识正好符合中职电子电工专业的教学深度，经过集中训练和赛场磨练的队员，他们所学的理论知识能付诸于实践，并得到升华，所有这些，为他们自信、成功地迈向社会打下了坚实基础。

参考文献：