消防应急小知识

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消防应急小知识范文第1篇

关键词：高职；职业教育；营销统计方法训练；教学改革

一、教学改革的原则

（一）目的性

针对营销专业而言，《统计学》教学改革的目的，就是学以致用!所以，在对营销专业的培养目标进行分析的基础上，了解营销专业的工作岗位和知识需求，结合《统计学》课程所涉及到的各种理论和方法，进行相应的教学内容、教学方法、考核方式等一系列的教学改革。把教学实践搬到课堂上，把统计方法如何在营销工作中应用这个问题搬到课堂上，做到学生在理解和掌握这种方法的同时，就知道如何在营销工作中使用这些方法，为自己的专业服务。

（二）科学性

教学改革要以科学性为原则。科学性就是指教学改革的合理性、逻辑性。要求在针对营销专业进行《统计学》教学改革中，一方面考虑到《统计学》这门学科的科学性，再不打破统计学学科体系的条件下，结合营销专业对统计方法的需要进行改革;另一方面，还要考虑到营销专业的实践性要求，对于统计学中比较专业的高深的理论，可以酌情删减，但应以不失《统计学》学科的逻辑性为限。

（三）实践性

高职院校是培养生产、管理一线的高等人才，社会对其诸方面的实际动手能力颇为强调，需要的是招之能来，来之能用的人才。因此教学改革的宗旨就是突出实践性教学，所以，改革要围绕实践性这个核心来进行。针对《统计学》这门课程的特点，它是一门方法论的学科，操作性较强。改革的方向就是，增加统计学各种专门方法的计算机操作技能的培训力度，同时，增加这些方法在营销工作中的实训或者进行仿真模拟实践。

（四）可行性

教学改革必须可行，否则无法贯彻。学校有多媒体教室、拥有校内实训基地、有营销专业的校外实训基地等。《统计学》针对营销专业的教学改革，把课程的名称改为《营销统计方法训练》，这不仅仅是名称的变化，代表着这门课程的内涵的变化。

二、改革的内容

高职院校的教学改革要充分立足于科学合理的课程规划，掌握各门课程在人才培养中的作用，明确各门课程在不同专业学生知识、能力、素质方面的教学任务和教学目标，要针对不同专业学生、所学专业应用技术的特点和需要，设置不完全相同的基础理论课程体系；要加强专业课和实践课程的力度，形成完整的，实用的、科学的有机的教育教学体系。具体到营销专业《营销统计方法训练》课程来说，笔者的认为应从如下几方面入手：

（一）教学内容的改革

在原来的教学内容基础上，增加两块内容，一是计算机操作技能，内容包括:运用Excel进行数据的录入、数据的整理、统计图表的绘制、以及数据分析中各种统计专门分析方法的操作等。二是统计方法在营销工作中的实践。对于每一种专门的统计分析方法，都要求学生在完成某项市场营销过程中的分析工作任务的实践中加以训练。此外，期末还增加两周的时间，集中完成一项综合性的实践工作，做一项市场调查，并写出调查分析报告，培养学生的实践工作能力。

（二）教学组织的改革

教学组织采用情境式教学。就是把每一种统计方法都放在一个工作情境中学习，在完成一项工作任务的同时，掌握这种方法。

1.授课思路。本学习情境向学生首先展示一个完整的案例，让学生了解一个完整统计工作任务的完成过程及成果。以此为基础，来讲解本情境中涉及到的有关概念、理论和方法。同时，让学生具体操作完成一个明确的工作任务，在实践中理解和掌握有关的概念和理论，即掌握市场调查方案的设计、问卷的设计、数据的整理和分析指标的计算方法和技能。

2.课程安排。多媒体教室讲授10小时，校内实训（Excel技能训练）6小时，校外实训4小时。

（三）教学方法的改革

在教学方法的改进上，旨在从灌输知识为主转变到开发智力为主。在教学观念上倡导适应个别差异、因材施教，强调把教学的重心从怎么“教”转到怎么“学”上。强调基础教育、普通教育与职业教育互相渗透，强调既抓好课内教育，又要抓好课外教育，注意教学与生产劳动相结合。在方法上要求教师在教学中把单纯的教师活动变成师生的共同活动，发挥学生的主动性、积极性，在传授知识的基础上突出能力和智力的培养。

（四）考核方式的改革

考核方式改革过去的书面考试，采取过程考核和结果考核相结合，以实践工作结果为评价对象。根据每个情境的工作任务完成情况给予评分。

三、结语

从教改的成效上来看，此次教学改革在具体内容上做了如下调整：

（1）、增加了市场调查问卷设计、收集、整理、写报告等，提高了学生的实践能力；

（2）、加强了计算机操作中的Excel操作技能的教学，使学生学会了对大量数据进行整理分析，以充分适应就业后现代化的办公工作；

（3）、教师通过安排小组见习任务，使学生们在小组任务的驱动下合作竞争，充分锻炼了学生的团队合作精神；

（4）、《营销统计方法训练》是一门实践性颇强的课程，学生们需要独立或通过小组合作完成一整套工作任务，即问卷设计——资料搜集——资料整理——撰写分析报告，通过系统的实践和总结，有助于培养学生解决问题的能力，锻炼了坚忍不拔的意志，为以后的工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴春叶，刘淑琴. 《营销统计方法训练》的实践性教学改革点滴——营销专业《统计学》的教学改革.山西财政税务专科学校学报.2009

消防应急小知识范文第2篇

在蔬菜生产实践中，由于人们对植物激素的认识不同，使用品种不同，使用方法不当，常出现一些失误，有的抑制了蔬菜的生育进程，有的造成花蕾大量脱落，有的使植株外观形态异常，有的使蔬菜产量受到影响，因此，我们必须根据不同激素的特性，在蔬菜生产上科学地施用好植物生长调节剂。

首先，要区别选用不同的激素品种。植物激素的种类很多，有促长型的，有延缓型的，其中有赤霉素（九二0-GA3）、缩节胺（甲呱嗡晶体）、助壮素（甲呱嗡水剂）、芸苔素内酯、比久（二甲基琥珀酰肼酸）、增产灵（4-碘苯氧基乙酸）、防落素（对氯苯氧乙酸）、青鲜素（抑芽素、马来酰肼）、2，4-D、乙烯利等，蔬菜生产过程中，可根据不同生育环节和长势、长相的需要，选用相关对路产品。

其次，要注意使用方法。如果采用叶面喷施，必须考虑蔬菜叶片吸收的程度和对其生育的影响；如果采用土壤处理，必须考虑土壤的吸附能力和吸收效果；如防止落花落果，可采用滴花和涂抹的方法；如为了保鲜，可采用采前或采后处理植株或果实的方法。

消防应急小知识范文第3篇

关键词：消毒供应室；职业危害；防护措施

由于供应室环境及性质的特殊性，其职业危害因素越来越被人们所关注，笔者就供应室存在的职业危害因素进行分析并提出防护措施。

1职业危害因素

1.1生物性因素 医疗用品在供应室进行去污、清洗、消毒和灭菌。再返回临床使用的循环程序中，频繁的接触病毒和细菌。污染物品的数量多、种类复杂，成为交叉感染的媒介。这不仅是造成医院感染的潜在因素，也是危害供应室人员身体健康的因素之一[1]。

1.2 物理因素 在进行压力蒸汽灭菌时，如操作不当可造成烫伤，灼伤，甚至爆炸事故。消毒灭菌时灭菌器、排风扇等发出的噪声，可损伤听神经，引起心血管系统、中枢神经系统和内分泌系统损伤。

1.3化学因素 供应室在进行消毒、灭菌过程中，需使用多种化学消毒剂，如使用不慎可造成皮肤过敏损害及毒性反应。甲醛、戊二醛、过氧乙酸、含氯消毒液在应用时散发的气体，可污染工作环境，这些消毒剂具有强烈的刺激性和腐蚀性，例如环氧乙烷可以刺激人的眼睛、呼吸道引起头晕、头痛、恶心、呕吐，皮肤接触可引起皮炎和水泡，甚至致癌。挥发在空气中的含氯消毒剂被人吸入可引起支气管炎，最终导致呼吸系统损伤，另外对眼睛也有刺激作用[2]。

1.4锐利器械的伤害 主要发生在污染物品的回收、清洗环节，被污染的针头、穿刺针、刀片或其他医疗器械刺伤是最常见的职业伤害，可导致工作人员血液暴露，有发生乙型肝炎病毒（HBV）、丙型肝炎病毒（HCV）以及人类免疫缺陷病毒感染的危险[3]。

1.5职业安全防护意识缺乏 医护人员对医院的感染严重性认识不足，医护人员职业安全防护意识缺乏，对疾病的传播途径，危害认识不清，不执行有关的规章制度，导致感染隐患发生[4]。

2防护措施

2.1加强医护人员职业安全防护知识教育 强化工作人员消毒、灭菌和隔离及预防感染的意识，加强预防、控制感染知识的培训。让每个工作人员都了解工作环境及工作流程中存在的危害性，在回收处理污物的过程中，要求工作人员戴口罩、帽子、手套、防护围裙等。

2.2 物理因素的防护 进行压力蒸汽灭菌过程中严格执行操作程序，灭菌结束后开启柜门时人应站在门后或门旁，以防柜门热气涌出烫伤，戴防护手套取出无菌物品。对有噪声的房间应随手关门，以减少噪声污染的范围。在使用紫外线照射时，必须在无人的情况下照射。

2.3化学因素防护 正确合理使用化学消毒剂，了解消毒剂的理化性质，配置时时戴手套、口罩等防护用具，盛放消毒剂的容器加盖，避免消毒液挥发，保证消毒剂的有效浓度及减少对身体的危害。

2.4加强锐利器械损伤防护和处理 减少手工清洗，回收污物时一定坚持戴口罩、手套。手套破损时须及时更换，处理各种锐利器械易发生刺伤，因此操作中应注意避免损伤，动作轻柔，对金属器械应先分类，不要直接用手进行分类，采用持物钳。并将锐器放在一起清洗，一旦被利器刺伤或出血，应避免局部按压，应在伤口旁尽量挤出血液，清水冲洗、消毒。必要时上报并注射疫苗[5]清洗物品时应戴口罩、护目镜、双层手套、穿防护围裙，避免各种锐器损伤带来的危害。

参考文献：

[1]李映兰.高危科室护士执业安全防护存在的问题及对策[J].中华医院感染学杂志，2003，13（2）198-200.

[2]梁运连，刘水玉.供应室职业的危害及防护措施[J].中华医院感染学杂志，2007，17（1）69.

[3]吴安华，任南.护士面临针刺伤的危害及防护措施[J].中华医院感染学杂志，2002，12（7）：525-526.

消防应急小知识范文第4篇

一、歌曲记忆法

教师可以编一些简单的歌曲，配上符合节奏、儿童喜欢吟唱的曲调，来帮助学生记忆单词。如三年级学习颜色的单词时，我编了一小段歌词：红色红色red，黄色黄色yellow，蓝色蓝lue，绿色绿色green……再配上《数鸭子》的曲调，学生很快就记住了这些单词，一部分学生还学会了写单词，效果真是太好啦！

二、改变节奏，韵律记忆法

学习单词离不开口语练习，但长时间机械练习会使学生失去兴趣。学生总是喜欢新奇的事物，如果教师在节奏上作以变化，就能吸引住学生的注意力。

1.改变音的长短

这项练习结合句子练习更好，如：“banana，banana， this is a banana.”（教师边说边有节奏地拍4次手）同一句话说2～3遍，

第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比看谁说得又准又快。这样训练可以改善学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。

2.改变音的高低

如一对反义词big和small可以这样操练：big，big，big（声音越来越高，用手势演示越来越大），small，small，small（声音越来越低，用手势演示越来越小）；还有tall和short等等。把这些反义词放在一起练习，声音高高低低、起起伏伏，学生不仅乐于参与，兴致盎然，而且单词的含义也记得牢、记得准。

三、比较记忆法

小学课本中有部分单词不好记忆，例如：形容词、动词等。我在教学中采用对比的方法，使单词变得浅显、易懂、易记。词汇比较法分为三种：一种是同义词对比，另一种是反义（对应）词对比，第三种是同音异义词对比。

1.同义词对比

利用同义词代换的方法识记词汇是教学中常用的一种方法，如：like-love，happy-glad-nice等，可帮助学生温故知新。

2.反义（对应）词对比

对比反义词或对应词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。反义词如： yes-no，hot-cold，short -tall /long， same-different， right-wrong，come-go等等； 对应词如：east-west，south-north，left-

right， boy-girl， man-woman等，这样的对比便于记忆，帮助学生准确地运用。

3.同音异义词对比

教师在教授生词时，可让学生把以前学过的同音词写出来。如buy-by/bye，here-hear，see-sea，to-too/two，four-for，pear-pair，see-

sea等，区别这些单词书写和意义上的不同，并分别用这些词造

句，帮助学生加深记忆，牢固掌握生单词的读音、词性、意义、

拼写。

四、单词分类迁移法

到五、六年级学生已经积累了较丰富的词汇，老师要在平时的教学中，随时把学到的单词引导学生进行归类迁移，在较短的时间内扩大学生的词汇量，帮助学生尽快地理解词意，加深他们对单词的印象，达到触类旁通的效果，并通过造句训练学生发散思维，活用所学知识。例如，由food这一词汇迁移到meat，vegetable，fruit三词；由meat我们可以迁移到beef，chicken，pork，mutton等；由fruit可以迁移到apple，pear，orange，strawberry，watermelon，

banana，pineapple，peach，grape等；由vegetable可以想到tomato，

potato，cucumber，bean，celery，spinach（菠菜），eggplant等词。通过词汇之间的迁移，学生就能较为完整地学习到关于食品类的词汇。利用分类迁移记忆法把属于同一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松愉快。词性的迁移也可用这种方法：由动词变名词，如：act-actor，act-actress，teach-teacher，sing-singer，play-player，sing-

singer，climb-climber，write-writer，dance-dancer，visit-visitor，run-

runner；由名词变形容词，如：rain-rainy，cloud-cloudy，wind-windy，snow-snowy，sun-sunny等。

五、翻来覆去法

在小学英语中，很多单词可以“翻来覆去”记，但意思却完全不一样。再配合一定的口诀，能达到意想不到的效果。如：1.deer（鹿）-reed（芦苇）口诀：芦苇中有只鹿。2.dog（狗）-god（上帝）口诀：上帝有条狗。3.ten（十）-net（网）口诀：十张网。4.mug（缸子）-gum（口香糖）口诀：请把口香糖吐到缸子里。5.room（房间）-moor（停泊）口诀：别把船停泊在房间。6.not（不，没有）-ton（吨）口诀：我没有一吨重。7.nap（打盹）-pan（平底锅）口诀：打盹时请不要使用平底锅。8.live（居住）-evil（邪恶的）口诀：邪恶的人应该住在地狱。这样的设计既有趣又实用，大家不妨也试一试。

六、积累展现法

每学期开始，让每位学生准备一个小笔记本，每天在这个小本子上写3～8个单词和2个句子，要求所写的内容必须正确工

整，小组长每周检查一次。这样日积月累，一学期下来，孩子们每人会拥有一小本自己写的英语书。老师可以表扬孩子们：“真棒！你们自己也会写书啦！”这样，他们不但积累了知识，还培养了他们的成就感和自信心，还会激发学生自学的热情。

消防应急小知识范文第5篇

你无论是出于什么样的目的去开展网络营销，也不论你现在网络营销的成绩怎么样，做的好不好，都是为了在线上或线下多卖些东西嘛！

但当我们我们来仔细的审视和分解这句话的时候，其实还可以得出更多的结论，其实我们可以通过这句话对网络营销做出更加深刻的剖析。想知道吗？那看官就请跟我继续。

首先来谈谈技术，因为从这计划看来很明显就是把网络营销归类成了一门技术。我们看看这是们什么技术？这是一门在网络上开展和运行的技术，所有技术的载体都是以网络为基础的，它是要通过网络来达到自己的目标的一门技术。通过网络怎么做呢！我们会通过一些搜索引擎优化的技术来优化我们的网页或者网站，让我们的网站在搜索过程中获得更好的配名位置；我们会通过设置合理的邮件发送时间和个性化的服务来维护我们的服务；我们还会通过设置一定得廉署计划来让更多的网站协助我们推广我们自己的网站；当然还有很多很多，这样说下去可能能讲一整天了……

这样看来网络营销还真是门很“技术”的活。因为如果你开始做网络营销的话，无论你做什么都会有需要相应技术参与的地方，网页技术、SEO技术、邮件技术等等，如果你真的是什么技术都不懂，也完全不能调动任何网络技术资源的话，那还是乘早离开网络营销吧。但是网络营销就是技术吗？或者就单纯的是技术吗？