电工电子学习心得
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电工电子学习心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
电工电子学习心得范文第1篇
关键词：高职教育 电子电工 实践
目前，我国高职院校教学的一个重要依据是教材，而高职电子电工课程的教材基本没有什么变化，教材内容仍包含有一些复杂的理论推导、应用较少的难记的公式、注重知识的系统性。传统的教育方法陈旧落后，一切以分数的高低为评判标准。应试教育片面追求高分现象，造成了很多高分数，低能力的现象。在高职电工电子技术教学过程中，老师学生全部围绕着着高分转，老师只教与考试相关的内容，而对考试不考的内容则忽略或不重视，这导致学生所学知识全是为了应试教育，全是为了提高总分，严重与社会生产生活脱节，不利于学生各种能力的培养，综合素质的提高。随着我国高职院校越来越重视学生的实践能力，高职电子电工课程的教学理念和方式也要与时俱进，进行创新，从而为提高学生的综合能力贡献力量。
一、以项目或任务的形式重构教学内容
以《电工电子技术》课程为例，其知识面广、信息量巨大，而课时非常有限，根据职业能力培养的目标，本着“必需、够用”的原则，结合实际教学条件，删减理论性强和未能突出职业能力的培养以及未及时反映新理论、新技术、新工艺、新材料等内容，将教学内容整合成电工仪表的使用，基尔霍夫定律验证，叠加定理和戴维南定理验证，日关灯的安装与测试，室内电路板安装线路安装，星型、三角形电路的连接及三相功率的测量，安全用电，配电板的安装8个理实一体化项目，每个项目包含若干个任务。
比如项目一有用万用表测电阻、用万用表测电流、用万用表测电压、用万用表测电容和电感、验证欧姆定律五个任务，将电路的概念、电路的基本物理量、电阻电感电容元件、欧姆定律、电压源与电流源、电阻的串并混联及等效电阻、电阻的星形连接与三角形连接等知识贯穿在这五个任务的实施过程中。通过项目或任务来提高高职学生的责任感，从而能提高他们的学习兴趣和思考能力。
二、全面把控好课堂时间进行针对性教学
在高职电工电子技术教学中，课堂授课必须得具有针对性，如果课堂内容不能符合教学目标和教学内容，牛头不对马嘴，或者过分追求传授知识的形象性而脱离了实际内容，不仅不会引起学生的兴趣，还会使学生感动茫然和无措，另外合理安排课堂时间也是十分必要的。如果对某一知识点讲授时间过长，使学生感到疲惫，难以集中精力继续听讲，给课堂新知识的传授带来不便，影响课堂的表达效果。
由此可见，在高职电工电子技术教学过程中，采用针对性的方式进行课堂教学，合理安排课堂时间，更容易打动学生，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使得学生对电工电子技术的学习由被动变为主动，增强和巩固所学知识，探索和学习新的知识，为学生日后的继续学习奠定良好的基础。
三、教学内容设计与创新增强实践性特征
为更好适应生源特点，教学内容需要进行适应性设计和创新。首先在教材的选择上应该结合各专业特点选择合适的教材，取舍教学内容且兼顾考虑难度和广度。例如，针对机械类专业的学生，三相异步电动机的控制线路部分就要重点讲解，对点动控制线路、自锁正转控制线路以及正反转控制线路都应逐一透彻分析，而触发器及时序逻辑电路部分就可以作为选修内容。同时可以为机械类学生在最后单独设置一章与专业结合紧密的电路设计项目教学内容，将知识点围绕专业系统设计。此外，在课程创新上要打破传统教学条件限制，可以引入仿真软件，例如MATLAB软件的GUI设计和开发计算机辅助教学软件，充分利用软件技术让抽象的知识以图文并茂的动态方式展现出来，这样更直观更容易理解。这样的教学实践可以不断摸索适应新时期教学需要，同时编写完成实用性、针对性强的教材。
总之，随着经济的不断发展，给高职院校注入了新的发展活力。国家以及社会对高职院校的大力投入极大的提高和改善了教学硬件设施水平。新课改理念的不断推进和深入对电工电子技术的教学提出了越来越高的要求，电工电子技术在学校教育中的比重也逐渐加大，受到了学校的高度重视。对锻炼学生的思想有很大的帮助。
参考文献
[1]臧桂美，《电工技术》课程教学改革初探[J].中国校外教育，2011（11）：148.
[2]徐天桥，高职《电工电子技术》教学改革初探[J].黑龙江科技信息，2009（15）：163-163.
[3]陈秀华，高职《电工技术》教学改革探索[J].职业技术教育，2011（17）：43-45.
电工电子学习心得范文第2篇
【关键词】中职教学；电工电子技术；信息技术；整合教学
科技信息化的快速发展，使中职教学能够有效的应用信息技术开展教学工作，这不仅有利于教学模式的创新，同时也有利于提升学生的学习兴趣，特别是通过将课程教学与信息技术进行整合，能够推动“互联网+教学”的深入开展。特别是对于中职电工电子技术课程来说，由于理论性很强，如果只是用说教的方式进行，学生无法更好的理解，而与信息技术进行整合，比如更多的开展多媒体教学，比如让学生在网络上进行自学等等，都能够提升教学质量，同时也能够培养学生的综合能力，因而应当将此进行深度整合，着力提升教学质量以及教学水平。
一、整合教学的价值
在当前形势下，中职电工电子技术课程教学发生了深刻的变化，不仅要提升学生的理论素养，更重要的是培养学生的实践能力，使学生在学习课程的过程中能够全面发展，这就需要对教学模式进行创新，而在教学过程中更好的应用信息技术、将二者进行有效整合具有十分重要的价值，突出体现两个方面：一方面，在电工电子技术课程中应用信息技术并进行深度整合，有利于推动课程教学模式创新，这主要是由于中职电工电子技术具有很强的技术性，因而学生的理解能力如何至关重要，特别是中职学生自身的能力和素质相对不高，在课程教学中应用信息技术，可以更加直接的进行教学，学生可以更有效的理解知识点，特别是能够开展一些互动教学，学生参与到教学当中，学生的兴趣会十分深厚，因而对于电工电子技术课程教学来说，将信息技术整合其中，能够极大的推动中职电工电子技术专业学生的就业和创新，这主要是由于将信息技术应用于教学当中，能够使学生接受更多前沿的技术，特别是通过网络教学模式的应用，学生可以更多的了解电工电子技术的应用策略，进而为学生未来就业创造有利的条件。
二、整合教学的策略
信息技术的快速发展，使信息技术广泛应用于教学当中，对于中职电工电子技术课程教学来说，一定要采取更加有效措施和策略，推动与信息技术的整合，只有这样，才能使电工电子技术课程教学取得更好的成效，重点要在以下四个方面突破。一是创新整合理念。在电工电子技术课程教学当中开展“互联网+教学”、实现与信息技术的有效整合，首先必须创新整合理念，这有赖于广大教师的认识以及能力素质，特别是通过将二者的整合，着力提升学生的综合素质，要深刻认识到将二者整合，不仅有利于教学创新，而且也有利于提升学生的信息素养，而信息素养与电工电子技术息息相关，在这样的理念下，教师必然会更好的创新整合模式。在具体的整合过程中，要坚持“以人为本”，要把学生的实际需求以及未来发展作为重要的整合目标，着力提升学生的综合素质，只有这样，才能为学生未来发展奠定基础，同时也有利于拓展学生的思维，使学生在未来的工作和发展方面能够实现更大的突破。二是重点整合资源。对于中职教学来说，中职学校的各类资源十分丰富，无论是信息技术课程资源，还是中职电工电子技术课程资源，这些丰富的资源将有利于推动整合教学的开展，因而一定要重视对相关资源的整合，特别是教学资源的整合，这将有利于提升教学的质量。要对现有的先进资源进行有效的整合，使其能够向信息化、数字化转变，这样能够为整合教学奠定坚实的资源基础，这一点要引起高度重视，需要信息技术教师与电子课程教师的合作。在此基础上，一定要利用“大数据”的模式以及“云存储”的模式，建立整合数据库，对于相关的教学资料应当统一资源库，使相关的信息不仅能够通过共建的方式扩大资源量，而且还要通过共享的方式提供教学创新资源。三是科学设置课程。从总体上来看，中职学生无论是在学习基础方面、还是在学习兴趣方面以及在学习能力方面，相对都比较薄弱，要想使二者更有效的进行整合，实现整合教学的目标，最为重要的就是要对相关的课程进行科学的设置，使其更具有相关性，这样就会使会学生更好的接受两个方面的知识。要高度重视相关理论知识的整合，要从学生的实际出发，本着“因材施教”的思路，根据学生的具体情况、兴趣爱好、发展方向，科学设备相关的课程体系，比如在具体的整合过程中，应当更加重视学生实践能力的培养，让学生学习基础理论的基础上，能够使学生参加更多的实训课程，最大限度提升学生的实践能力，课程的设置一定要循序渐进，同时还要具有相关性，否则就会制约整合教学的开展，甚至出现割裂的现象。四是优化整合方法。推动信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合，还要高度重视方法的融合，无论是信息技术的创新性教学方法，还是中职电工电子技术课程的创新性教学方法，都应当进行科学的整合，同时还要引导教师进行教学方法创新。比如在具体的教学过程中，可以将探究式教学作为重要的整合教学方法，引导学生对整合教学内容进行探讨和研究，这将有利于使学生通过自身的主观能动性培养自身的探究意识和能力；要积极探索案例教学模式的应用，特别是对于具有整合特点的教学案例，应当多运用，学生不仅可以了解二者之间的关系，而且通过整合案例让学生能够更好的进行学习。要加强多媒体教学的应用，多媒体本身就是信息技术的重要组成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教学过程中让学生自己制作多媒体课件。综上所述，在当前“互联网+”战略下，“互联网+教学”已经成为一种重要的发展趋势，具有十分强大的辅助教学功能。在开展中职电工电子技术课程教学的过程中，一定要将“互联网+教学”引入到教学体系中，使其能够与信息技术进行有效的整合，特别是要在创新整合理念、重点整合资源、科学设置课程、优化整合方法四个方面实现新的更大的突破，推动整合教学取得成效。
参考文献
[1]单义.浅谈信息技术与中职电子电工专业教学的有效整合[J].科技展望,2016(08).
电工电子学习心得范文第3篇
【关键词】电子工艺实习；教学模式；校企联合
1.引言
随着科学技术的快速发展和电子系统的日益复杂化，电子工艺实习无论在内容还是在形式方面都发生了巨大的变化。目前大多数学校对学生在电子工艺实习方面的培养普遍存在与工厂生产和具体实践脱轨的现象，往往在公司企业只需要短短几个月就能熟练掌握的知识技能，在学校中学习两三年还不能熟悉学会。如何进一步提高学生的专业技能水平、如何进一步增强学生自身综合能力、如何进一步把理论教学与具体实践相结合是电子工艺实习中一直研究的重要内容，因此，在电子工艺实习中研究一种创新的教学模式是迫切而重要的。
电子工艺实习是培养学生思维能力、动手能力、创新能力等教学系统中的一个重要的子系统，应该从系统的角度来研究电子工艺实习中的创新教学模式。现在很多专业都有涉及电子工艺技术方面的内容，但每个专业对电子工艺方面的要求又不完全相同，这样电子工艺实习内容的设计应该既适应学生现在学习的特点，又要考虑学生长远工作的需要。本文结合电子工艺实习课程的教学改革情况，进一步提出了的改革措施，以便使电子工艺实习教学体系进一步趋于系统和完善。
2.传统电子工艺实习教学中存在的问题
2.1 重理论轻实践，理论与实践经验脱轨
电子工艺实习基地承担着全校电工电子技术、机电、汽修等多个专业电子工艺实习的教学任务。一方面由于学生客流量大，另一方面受限于实习的场地等因素，电子工艺实习一直存在着重理论轻实践的现象，电子工艺实习的实践课程较少，理论课程偏多。
2.2 实践内容单一，实践与专业技能脱轨
对于部分高校，由于不重视电子工艺实习的实践内容，对于不同专业的学生往往都进行统一的实习实习内容，例如收音机的制作、SMT表面组装技术实践等，导致实践内容单一，与学生具体专业不相符的现象常有发生。
2.3 教学方式单一，教学与学生兴趣脱轨
部分学校实习部门的教学方式和教学手段比较单一，不能满足学生对新事物学习的浓厚兴趣，致使教学内容与学生兴趣严重脱节。
2.4 实验设备不足，实践与社会需求脱轨
由于存在重理论轻实践的现象，学校配备的实验课程教学设备陈旧简陋，配套数量较少，多个同学共用一台试验设备，教学效果受到很大的影响。
3.电子工艺实习中的创新教学模式
3.1 优化电子工艺实习内容
（1）基本类型实验：基本类型实验是学生学会基本实验仪器仪表的使用、理解掌握基本原理和基本实验技能的重要途径。实验目的主要是提高学生的仪器仪表实际操作、实验数据整理分析、实验报告的总结书写等能力。
（2）设计类型实验：设计类型实验是要求学生能根据实验指导书的要求，设计具有各种功能的电子工艺模块，并用实验方法进行分析、修正，使之达到满足规定的技术性能指标：主要培养学生运用所学理论知识来独立解决具体实际问题的能力。
（3）综合类型实验：通过安排一些有综合性的实验，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。让学生通过亲自动手设计、安装、调试一个实际的系统，实实在在感受一次“科研”、“开发”的基本过程，提高学生对整体工艺开发过程的熟悉程度。
3.2 分层次分专业的塔式教学
电子类专业的学生：增加电子工艺实习力度，教师在讲解实习理论课的同时给学生安排相对应的课程实验。在完成教学大纲规定的所有实验内容后，增加合理的实习项目。具体安排如下：对于一年级的学生，主要学习基本的理论知识，同时辅以练习课堂试验内容；对于二年级的同学，由于已经具备了一定程度的理论知识，需要根据每个专业的进度合理的安排具体实习内容，实习内容主要包括对基本仪器使用操作、对简单试验的深入理解；对于三年级以上的同学，针对于同学们已经有了较完善的理论基础，可以进一步加强实习强度，主要安全综合性、复杂程度高、难度相对较大的实习内容以进一步提高学生的实践能力。
非电子类专业的学生：主要包括汽修、数控等专业，对这类学生的要求相对比较宽松，其实习教学内容和呼吸教学课时数可根据每个专业的具体情况作适当调整，实习教学内容设置可以适当简单容易一些，在基础性实验方面可适当多安排一些，而对于综合性、难度较大的实习实验可适当减少。
3.3 校企联合实习新模式探索
目前很多公司和企业都专门成立了专业化的电子工艺实习基地，其按照电子工艺实习的本质要去，为学生们提供了一条课程实习的新途径。这些实习基地依托于具有完善体系的公司企业，同时又面向高等院校，既包含了浓厚的企业氛围，可以使同学们更早的体验到公司的企业文化，又具有和学校相通的教学培训经验，可以更好地满足学校的实习需求。因此，通过高等院校和具有专业化的电子工艺实习基地的联合培养，可以进一步的增加学生们的实习兴趣，进一步提高学生们的实践能力。
具有专业化的电子工艺实习基地一般都依托于大型的企业公司，这种实习单位具有良好的企业文化环境，能够很好的解决学生们到生产前线进行学习参观的需求；同时，这些实习基地具有专门针对高校学生实习培训的教师，这些教师都来自于企业研发或企业生产的前线，具有丰富的工作经验的同时，又具有足够的知识储备，这样既能够对学生们理论上的不足及时补充，又能对学生们的实际动手能力进行指导。通过校企联合的电子工艺实习模式，可以进一步促使学生们的就业观和择业观的形成，促进学生们理论知识和实践动手能力的进一步结合，帮助学生们从学员身份向企业员工身份的进一步转变，最终满足高校中对学生们完备人才培养计划的实现。
4.校企联合电子工艺实习新模式实践
良好的教学模式是调动学生学习兴趣的关键，探索一种适合学校教学以及学生学习的电子工艺实习，是校企联合实习的关键所在，基于企业教学和学校教学的综合特点，我们提出的具体电子工艺实习模式的实习流程如下：
实习生到实习企业报到；
统一领取工作证、实习资料；
参观熟悉实习工作环境；
集中进行电子工艺培训；
分组进行电子工艺实践；
电子工艺实结。
电子工艺实习中项目开发主要流程如下（可根据不同项目进行合理裁减）：
项目立项：明确项目的开发目标、开发范围及具体内容；明确整个项目质量要求。
制定项目计划：划分模块并确定模块目标；明确项目进度跟踪与进度监控；确定参与人员并分配每个成员的职责；详细分解工作任务；确定项目完成进度。
分析项目需求：明确整个项目的功能性需求和非功能性需求；明确项目内个模块的具体需求。
项目总体设计：对项目需求进行分析、理解，进行项目总体模块的划分，明确各个模块之间的关系，制定总体设计方案。
项目详细设计：对项目每个模块内部具体实现，分析各个模块的具体功能，设计每个模块的实现方法，制定详细设计方案。
项目验收测试：对整个项目进行联调测试，进而进行验收测试，判断整个项目是否满足项目需求。
项目结题：完善项目的各类说明文档和技术文档；最终提交项目结题报告。
实结：对整个实习过程进行总结分析，完善实结报告。
5.总结
随着科学技术的高速发展，对高等教育的教学方式和教学效果提出了更高的要求，如何进一步改善教学质量是教学改革永恒不变的主题。校企结合的电子工艺实习的新型教学模式的研究，能够初步解决以往电子工艺实习中的问题和矛盾，该模式能让学生将所学理论更好地与电子电器工程实践结合起来，既开阔了学生的视野，又增强了学生的感性认识。依托具有专业化实习基地的校企联合的电子工艺实习模式，能够满足大多数高校电子专业的电子工艺实习教学要求。
参考文献
[1]汪高法.电子技术基础课程一体化教学的探索与实施[J].职业教育研究，2008，8.
[2]张志云.电子技术实训模式的研究与实践[J].职业教育研究，2008，9.
电工电子学习心得范文第4篇
关键词:电子;教学;思考
随着电子技术的飞速发展,与之相应的各层次高等教育专业相应建立,而所培养学生的发展方向和培养方法等问题便成为我们所需要充分而且十分迫切考虑的问题。应该看到,尽管我校人才的培养质量得到了相关系统的肯定,各项工作也取得了一定的成绩,但在教学实践中暴露的缺陷和问题,仍约束着各专业今后的发展。要使每位学生在今后的工作岗位上,用得上、发展快,必须充分利用院校的优势,培养适应未来高科技条件下电力及工程事业发展需要的合格人才,在这种办学指导思想下,本文试就以下几个方面进行探讨:
1.明确学生在本学科的发展方向
现代科学发展的重要特点是高度分化与高度综合,学科之间相互交叉,互相渗透,因此,对人才的要求将是需要具有独立研究能力、思维能力、表达能力、社交与合作能力强的综合型人才,尤其要求有强烈的事业心与责任感以及吃苦耐劳的精神。因此一定要探索新的培养模式,实现新的培养目标。教师应密切了解当前本国乃至世界在电子信息科学与工程类的各种发展前沿,在本科学生夯实一至二年的基础课后,为他们开设相应的讲座或少学时课程,用通俗的语言灌输相应的信息,使他们根据当前需要结合本人能力和兴趣明确自己在本专业的努力方向和奋斗目标,以增强他们的学习动力和信心,从而激发他们的学习热情,这是整个教学的关键问题之一。
2.努力使理论课教学和实验实践教学紧密结合起来
为解决高等教育实验实践教学如何最大限度的满足对理论教学的验证、培养学生灵活运用理论知识解决实际问题的能力的问题,许多高校考虑增加综合性设计性实验,比如说我校在数字电子技术的实验教学中,分组合逻辑和时序逻辑两大部分结合所学理论知识和实验室现有条件编订了综合性设计性实验对学生进行了培训和考核,取得了较好的效果。
但需要总结的是,少部分学生由于对理论知识没有吃透,对实验原理难以理解,对综合性设计性实验显得束手无策,这就要求任课教师在理论教学中认真研究教学方法,把枯燥的理工科教学尽可能的变得生动起来。当然,这就要求教师在理论教学中注意多媒体和板书、理论和实践等方面的有机结合。当然这些都是和教师的敬业与否,教师对教学的投入多少以及学生管理部门与教学部门的配合密切与否等等切实相关的,需要长期的努力和完善。
3.精设专业课程,尽量使学生学以致用
课程设置体系改革的基本方向应为:“加强基础理论应用,强化能力培养,适应电力事业的发展”。因此,培养计划中要求学生在掌握一定的专业基础理论基础上,必须具有扎实的专业知识和较强的管理应用能力。这就要突出“专业技术、管理”的特色,构筑新的课程设置体系,在学生本科四年的总学时一定的前提下,在现有师资情况下,优化配置各专业课程的学时分配,并积极把先进技术引入教学之中,只有这样才会使学生既有扎实的理论基础,并能学有所用。对学生来说,无论将来是走上工作岗位还是继续深造,都是十分有益的。
4.积极鼓励学有余力的学生参加各类实践活动
对电子信息科学与工程类专业的学生来说,为适应将来的工作压力,应尽可能的鼓励他们参与一些工程实践活动,比如现有的全国电子设计大赛、挑战杯等。当然,也应鼓励学生从事和本专业有关的自发的制作创新活动,教师给与适当的指导,实验室为他们提供必要的条件,对成功者给与适当的学分或其他方面的奖励等等。
5. 加强师资队伍建设
教师队伍是教学改革的生力军,在教学活动中逐步引入竞争机制,尽量把教学经验丰富、教学效果好的优秀教师放在教学第一线,以教学工作量和教书育人效果来作为教师综合考评和晋升的重要依据,切实把教师的积极性引导到教学工作上来。
6.结语
一切都是在探索中前进,各方面的实施受到政策条件、硬件条件、教师和教辅人员以致学生的素质条件的制约。比如说究竟何为真正意义上的综合性设计性实验、其究竟界定在何种程度;开放实验室的管理问题,师生负荷的增加问题都是摆在我们面前的需要认真考虑的。再如,电子信息科学与工程应用于社会的各个领域,从这个意义上来说,其涵盖范围之广是前所未有的,这就给我们建立科学研究型与工程技术型人才培养的专业规范、专业特色带来了相当大的难度。但是万变不离其宗,我们相信,只要我们本着重基础、强能力的教学理念去制定各项方针政策,克服困难,一定能够应对各种各样的挑战。
参考文献:
[1]张光斗,王冀士.中国高等工程教育.北京:清华大学出版社.1995
[2]程明熙.社会主义高水平理工大学的目标分析.高等教育研究资料选编.武汉水利电力大学.1994(9)
电工电子学习心得范文第5篇
1高职电子信息工程专业实践教学存在的问题
高职由于环境、资金、观念以及师资等方面原因，电子信息工程建设虽然取得一定进展，不过同专业培养的要求比较而言还存在一定的差距，尤其是在实践教学这一方面还存在很多问题，这些问题主要体现在以下方面。
第一，实践教学指导思想存在一定弊端。传统的教学体系当中认为实验教学主要是对理论课进行验证以及补充理论学习，实验教学目的也是为加深理论课理解，或者将实验教学片面地作为教学一个实践的环节，重理论而轻实践的问题仍然在高职当中客观地存在，这就导致实践教学依附理论教学，甚至有些实践教学的环节流于形式，所以一些实验课仍是主要用来演示以及验证理论知识，导致实验课学时的比例比较模糊，同时成绩考核也比较片面，实验教学的体系更谈不上完整。
第二，实践教学的体系不够健全。高职电工电子的实验教学中心往往是由电路实验室、数字电路的实验室以及模拟电子线路的实验室而组成的，通常被称为三路实验室，从课程的设置方面也可以看出实验课程开设较多地依附于理论课教学，片面注重理论验证，对学生的创新精神以及工程素质培养却存在很多约束。尤其是实践教学未能形成清晰完整的体系，对高职学生的实践能力要求定位也不够清晰，并且目标也不够明确，似的实践教学未能真正实现自成体系。
第三，实验课的教学内容不够科学。首先是验证性的实验内容过多，而自主设计实验的内容比较少，同时封闭式的验证性实验内容比较多，而开放性、创新性以及设计性的实验内容比较少，也不利于高职学生创造力的发展。此外单科性的实验内容比较多而综合性的实验内容比较少，在目前高职开设的实验课程当中，缺少那些同工程实际问题结合并且有着综合性以及研究性的内容，因而不利于提高高职学生的综合能力。
无线互联科技WirelessInternetTechnology第四，实践教学手段比较单一。高职院校对学生的综合设计能力以及工程实践能力培养的重视程度不够，导致学生工程素质以及实践能力无法得到有效的培养，同时校内外的实践基地建设也比较滞后，在引导学生充分利用第二课堂来提高专业能力领域缺乏有效方法以及手段，导致学生的综合开发能力以及创新能力培养缺乏相应环境以及条件。
2改善高职电子信息工程专业实践教学水平的对策
第一，打破传统的教学模式。高职传统电子信息工程专业的教学片面注重学生的科研能力培养。高职可以在高年级学生的实验课当中，例如在DSP技术实验、电子综合设计实验以及嵌入式系统实验当中安排一些自选的设计性以及综合性的实验，从而为学生提供足够条件，便于他们在实验的过程当中充分地发挥他们主观的能动性，从而让学生置身于富有探索以及创造性学习环境当中，积极主动去思考和分析问题，并通过阅读相关文献资料，让学生自己或者由学生同教师商讨来选择实验题目，并拟定实验方案、配置实验设备。教师在必要的时候加以适当指点以及引导，并过通过实验室开放来做好实验，强调学生的科研能力培养，从而提高学生的创新能力。
第二，大力实施实验室开放。实施实验室开放，可以让高职电子信息工程专业的学生在完成教学任务当中规定的实验教学前提下，在课外的时间对他们开放，让学生完成自选的设计性实验以及研究性实验，包括课程设计、技能竞赛、毕业论文以及课外科技活动等，大力实施同时积极支持利用实验室的课余时间向学生开放的制度。这种开放一方面可以提高实验室的设备利用率，从而提高投资效益，另一方面也是将以“教”为中心转为以“学”为中心的重要条件，并且结合实验方法改革还有创新能力培养，来制定实验室的开放计划。高职电子信息工程的学生可以根据要求通过网上预约等方式来进入实验室完成实验教学或者创新设计。
第三，建立电子创新的实践实习基地。高职院校应当尝试建立电子创新的实践实习基地，同时提供必要仪器设备以及器材，结合学生第二课堂的活动以及电子竞赛，而为学有余力的那些优秀学生进行实践活动而创造条件。六人创新研究型的实验课题，并且实验内容可以选择教师承担科研项目的子课题，保证参加该实验课题的高职学生人数不多，可以3～4个学生分成组，让他们分别完成不同实验课题。通过学生主动选择实验课题，并在教师指导下而进行创造性实验工作，可以极大激发学生对于实验工作热忱。实验过程中教师应当同学生密切交流，这样一来就可以因材施教，充分地发挥高职学生主动性以及积极性，并通过计算机辅助教学软件以及多媒体教学的课件，运用虚拟以及仿真等技术手段，来促进虚拟仿真实验同实际实验的结合，从而培养优秀的电子信息工程专业人才。同时因材施教来培养专业人才，可以显著提高学生的综合素质、创新意识以及实践能力。
