小学英语学科线上教学方案

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小学英语学科线上教学方案范文第1篇

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一、英语教育的本质

义务教育阶段英语课程的指导性文件《义务教育英语课程标准（2011年）》明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”工具性要求英语课程既要培养学生的基本英语素养，又要促进学生思维能力的发展。人文性则要求英语课程能够提高学生的综合人文素养。[1]高中英语教学的纲领性文件《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》则指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”[1]

以上两个标准都强调了英语课程工具性与人文性的统一，强调了培养学生基本语言素养的同时培养学生的认知能力和思维能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。可见，从国家政策层面英语教育既关注了英语作为语言的交流、交际工具属性，也强调了“语言的认知、社会文化和生物属性”[2]。而在实际的英语教学过程中英语课程是否体现了英语教育的本质呢？目前大行其道的英语应试教育似乎是和英语教育的本质背道而驰的。

2012年初教育部颁布《义务教育英语课程标准（2011年）》（以下简称《新课标》），2013年底教育部推出教改方案，北京市推出中高考英语考试改革方案，这一系列以英语教育为核心的改革都旨在贯彻英语教育的教育功能，把英语教育从应试教育的歧途拉回到英语学科应有的位置上。

二、中小学英语教学现状

“英语是中小学生的一门必修课程，承担着‘开发智力、开拓视野、启迪思维、陶冶情操、了解文化差异、树立良好的世界观’的任务。”[2]英语课程要承担起责任，首先需要有文采的高质量教学文本，其次是能够驾驭这些资料的语言教师和相应的硬件设施以及科学合理的评价方式，当教材、教师和考试都沿着“从学生全面发展的角度出发，以学文化、启心智、养性情为追求”[2]的途径向前发展时，教学效果自然乐观。

1.教学内容

《新课标》以分级描述的方式把中小学英语课程的教学内容分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面，但实际教学中，教学内容赖以呈现的载体――教材则多数仅从实用和功利角度出发，工具性特征明显而人文性特征缺失。韩宝成在2009年5月通过对北京市部分中小学英语教师对其所使用教材的评价和对学生进行的以“我眼中的英语课文”为题目的调查中得到大同小异的答案：“现实中的英语教材枯燥乏味、程式化、不鲜活。”[2]

2.教师教学

教学活动能否顺利进行并达到预期的教学效果，首先依赖于教师的教学设计，教师在做教学设计时自己的教学观念会起到关键作用。《新课标》也要求教师进一步转变观念，深入地理解英语课程工具性与人文性相统一的课程性质；鼓励教师大胆尝试新方法，在教学过程中真正体现英语的人文性；要求教师进一步提高自身语言素质、文化修养和语言运用能力，营造激发学生参与、启发学生思维的教学情境，合理开发和积极利用课程资源，帮助学生通过各种渠道获取知识。[1]而在实际教学中“大多数英语教师一般只看到语言的交际功能、语言的工具属性，忽视了语言的认知、社会文化和生物属性”[2]，“仅从工具的意义来看语言及其教育是十分狭隘的观念”[2]。

教师教育观念狭隘有其自身的原因，但对于有升学压力的中小学老师来说，体现着狭隘教学观念的功利化教学是学生家长、学校领导、上级主管部门以及全社会强加给他们的。“撩开基础教育的面纱就会发现，学校的一切工作都是围绕考试分数展开的，教学越来越演变为单纯考试能力的训练和提升，分数成为评价学生、教师和学校的决定性标准。”[3]只要升学的压力还在，对考试分数的盲目崇拜还在，即使教师有先进的教学观念，有较高的语言素质和文化修养，有开发利用学习资源的能力，靠一己之力也很难迈过应试教育的藩篱。

3.教学评价

韩宝成通过调查老师们对现实中英语考试的看法发现，考试“这个指挥棒对老师来说是一种折磨，对学生来说更是如此”[2]，由此可见考试是枷锁，老师和学生在考试的枷锁里适者生存。于是，老师借助于课本、习题把挖空心思总结来的应试技巧传授给学生而忽略真实自然的语言材料；学生积极地把这些技巧应用到如潮水般涌来的习题上也无暇顾及那些对语言学习至关重要的学习材料本身。在整个过程中老师蜕变成分数生产线上的技术工人，学生蜕变成产生分数的机器。这种类似于工业化的育人方式培育出来的人才能有多少人文个性呢？学生学习的过程蜕变成单一应对考试的过程后，语言的魅力荡然无存，语言学习的乐趣也就无从谈起。

笔者在地方电视台看过一期高考状元访谈节目，那个介绍自己英语学习经验的高考状元的话是对迷信应试教育的教师的狠命一击：“我学习英语不以做题为主，尽管班主任找我谈过话，可我的考试分数总让他们无话可说。我有阅读的习惯，每天把别人做试卷的时间拿来阅读课文或者课外读物，早晚还会抽出时间朗读，只选择性地完成老师发放的试卷。周末回到家里一定观看至少一部原版的英文电影，看的过程中会随手记下一些我自己觉得有用的表达，看后随手写写观后感。这些鲜活的语言深深地吸引了我……”这个现实的例子是在对应试教育说“不”，也是在从另一个角度诠释英语素养和英语考试的关系――良好的英语素养完全可以应对英语考试。

4.教育效果

国内批评英语教育的声音一直不绝于耳，北京中高考英语考试改革的决定一经出台就激起千层浪，人们对英语教育一直积压的看法纷纷见诸报端。2013年10月21日北京市公布多项高考改革方案，其中备受关注的是中高考英语科目分值下调。新华每日电讯10月22日文章称：“北京市教委有关负责人说，我们的学生从小学到大学，学习英语这么多年，但效果并不很好，许多学生的英语还是‘哑巴英语’，张不开嘴，不敢交流。” [4]福建日报援引了一项针对全球170万名18岁以上成年英语学习者的测试成绩评估报告数据――“全球54个非英语母语国家和地区中，中国排名36位，属低熟练度水平”――来说明中国的英语教育状况是“在喧嚣的英语热潮中，政府、家庭与个人投入巨大，却收效甚微”[5]。大连日报刊登了上海外国语大学的一项研究结果：“在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍‘跨文化交流’的，最多不超过5%。这也是英语高考、英语教学被质疑和诟病的主要原因。”[6]

三、关于英语考试改革

1.英语考试改革的必要性

改革“是因问题倒逼而进行的政策调整。政久则弊生，这是规律，过一个时期就该动一动。因时而起，因势而变，不断试错，经常调适”。[7]通过中小学英语教学现状分析可以看出，在当下提出英语考试改革，是顺应时展的。

2.改革指向

英语考试改革只是高考改革的一个方面，但英语高考改革的宗旨是和整个高考改革的宗旨相契合的。教育部原副部长周远清（2014）强调：“高考改革要有助于高等教育选拔人才，要有助于中学培养学生，要有助于社会的公平和稳定。”[8]三个有助于中，基础教育学生的培养是高等教育选拔人才的前提，高等教育选拔和继续培养的人才需要具备知识、能力、素质三要素，基础教育就要在引导学生打好知识基础的同时能力和素质培养同步跟上。具体到英语基础教育，就是从一开始利用语言使用的需求来拉动语言能力的提升，借助语言本身的魅力来提高语言学习者的能力和素养。

借十召开之际大张旗鼓进行英语考试改革的首先是北京市。北京市教委新闻发言人李奕介绍，北京市这次改革“本着落实减负、推进教育均衡发展和促进教育公平的指导思想”，中高考英语考试方案为：“英语学科突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重；中考英语学科突出语言的实际应用，适当增加听力比重，到2016年，英语考试总分值由120分减至100分，其中听力50分。”[9]英语考试改革的指向是重应用、轻应试。

四、英语考试改革开启中小学英语教学的新思路

1.甄选有文采的教材

“儿童心理学研究表明，故事是青少年最感兴趣的话题，基于故事的教材不失为儿童学习英语的一种选择。”[2]读着《钢铁是怎样炼成的》成长起来的老一辈革命家们坚韧不拔的性格、勇往直前的精神时时感动着一代又一代人。好故事生动有趣、富有内涵、有文采，可以“丰富学生的想象，开拓其视野，启迪其心智”[10]。所以，英语教材的甄选要从学生全面发展的角度出发，选择有内容且内容与学生不同学习阶段相适应的教材以提高学生文化素养、开启学生心智和培养学生性情。

2.提高教师教学能力

教师教学能力包括教师的教育教学观念、语言应用能力、英语学科教学和评估的能力以及教学研究的能力。“教师这些专业能力的发展需要时间，也需要培训。”[2]如果说教师教学功利化是家长、学校和社会强加给教师的升学压力造成的，那么英语考试改革对广大基础教育领域的英语教师来说无疑是春风、春雨，实施应试教育的压力和无奈被冲刷、被吹散。在接下来的时间里多参加相关教育技术教育理论的培训和研讨，重新树立英语教育教学观念，大力实践科学、先进的教学方法并立足现实创新本土化的行之有效的教学方法，从个人努力和国家培养多个层面提高教师教学能力。

3.改革评价方式

目前的英语教育使标准化训练大行其道的主要原因是单一的评价方式。评价方式单一“抑制了有效的语言习得，降低了积极的学习情感，遏制了学生的创新思维能力”[10]。要改变现状“测评方式要做到合理多样，可以包括自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等各种方式，实现形成性与终结性评价相结合，而且应该采用表演、演讲、辩论、剧本创作、日志等多种方法，激发学生学习的兴趣”[10]。

基础教育阶段英语课程既要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生乐学，培养学生良好的学习习惯并形成有效的学习策略使其会学，还要发展学生的自主学习能力与合作精神，培养学生的观察、记忆、想象、思辨能力与创新精神。使学生在语言学习的过程中了解中西方文化差异，拓宽视野，丰富生活经历，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。然而，英语热与英语考试方式的单一使英语教育一度偏离了其应有的航道，使育人为本的语言文化学习蜕变为以考试分数为核心的应试技巧训练。北京市中高考英语考试改革方案的出台为全国基础英语教育改革打开了局面，使教师和学生减负成为可能。但是，师生减负并不意味着英语的重要性减弱，因为减掉的只是单一处理考点、语言点应对考试的压力，针对当前日益多元化的社会以及社会的飞速发展对综合型人才的大量需求，英语的重要性越发凸显，所以，基础英语教育领域的同仁们要与时俱进，开拓进取，在基础英语教育的道路上不断创新。

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参考文献

[1] 古明.《义务教育英语课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对比研究.基础英语教育，2013（2）.

[2] 韩宝成.关于我国中小学英语教育的思考.外语教学与研究，2010（4）.

[3] 张玉祥.绕不过分数，迈不开脚步.教学与管理，2014（1）.

[4] 李江涛，丁静.150分100分，英语被拉下“神坛”？.新华每日电讯，2013-10-22.

[5] 张颖，黄云峰.降分，能告别应试英语吗？.福建日报，2013-10-29.

[6] 大连日报.改革英语考试会掣肘改革开放吗？.大连日报，2014-1-23.

[7] 黄晴.也谈英语考试改革.人民日报，2013-12-15.

[8] 周远清.高考改革要三个有助于.中国教育报，2014-1-6.

[9] 蔡继乐，施剑松.北京出台中高考改革三年“路线图”.中国教育报，2013-10-22.

小学英语学科线上教学方案范文第2篇

____同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，争做模范，争做艰苦奋斗的模范，为教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

____老师是一年级的班主任，她注重"环境育人"的熏陶感染作用，在班级里，她开设了“图书角”，让孩子们在知识的海洋里尽情遨游；平日里，她十分注重言传身教的作用，用自己美好的言行去熏陶感染孩子们，有一次，楼道上有一个果核，____老师和学生一前一后向前走，她立刻捡起果核，扔入垃圾箱。正是这种率先垂范的精神感染了学生们，她的班级在历次卫生评比中均获全校第一名。多年来，她一直用爱心对待学生，下课与学生打成一片；用善心对待家长，及时与家长取得联系，让家长了解孩子在学校的具体情况。正是____老师用一颗童心走进了孩子们的世界，才赢得了家长们的赞誉和孩子们的衷心爱戴。为了能胜任这一工作，她经常利用课余时间潜心学习和研究教育教学理论，广闻博采，不断丰富教育教学知识，以最新的理论指导自己的实践，她还经常利用听课、研讨的机会，虚心学习，诚恳请教,不断提高自己的业务素质；使她从理论到实践都有了很大的长进。白天不断在教学上总结经验，晚上阅读科学教学书籍、写教学设计、反思一天的教学。

几年来，她在自己的教育教学中时时刻刻以“捧着一颗心来不带半根草去”作为自己的座右铭。她对每个学生都倾注了全部爱心，给他们无微不至的关怀。当学生有点不舒服时，她总是及时送他们到医院看病或送回家，忙前忙后；当放学突然下起大雨时，她想方设法借来雨披给路远的学生；当晚上、双休日时，她放弃休息与家长联系交流，共同探讨学生的教育情况，家长们都深受感动。如果说她对全班同学充满了关爱的话，那么她对后进生更是有些“偏爱”。她常说：“没有不适合教育的学生，只有不适合学生的教育。”因此，她尽量捕捉后进生的闪光点，及时地给予更多的表扬与鼓励，从心灵深处打动他们，帮他们树立起自信心和自尊心，扬起他们生活的风帆，真正做学生的良师益友。作为年轻的女教师，有人说她“啰嗦”，她总是付之一笑——“我是老师，我要带好我的学生”。

今年，班上有一个叫高梦璐的学生，各科成绩都不理想，把她的父母急得跟什么似的。____老师想，改变这一状态，慌不得，急不得，得想特殊办法，只有给学生一份老师的爱，让她能感到温暖，感到自在，课堂才会成为他们的乐园。哪怕有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，一个学生生命的轨迹，往往就是老师的百分之百的努力中得以改变的。于是，____老师在课上多给高梦璐同学以指导和鼓励的同时，重点加大课后补差补缺的力度，经常挤出课余时间在自己的办公室里为高梦璐补习功课。经过反反复复的教育、指导，高梦璐同学终于找到了自己的学习自信心。功夫不负有心人，一学期以后，这个同学成绩有了很大提高，她的父母感激不尽。

几年来，____老师在认真完成领导布置的各项任务的同时，还严格遵守各种规章制度，坚持做到不迟到、不早退、不缺勤、不无故旷课，不因她而影响教学、不因她而影响工作。

甜美的成绩总是需要辛苦的汗水的浇灌，经过____老师的努力，班级班风向着好的方向发展，学生学习兴趣浓厚，教学成绩名列前茅，在板报评比中，他们班获得了校级第一名，得到了学校领导等各方的肯定。由于出色的工作，她荣获优秀教师、先进工作者等光荣称号；优质课、教学论文、教案、优秀研究成果、课件等获市级、县级多篇。

____老师用自己的行动诠释了争做表率，尽到了一个老师应尽的责任，得到了领导和同事的爱戴。

【二】

____，女，生于____68年，____86年从事教育教学工作，大本学历，中学一级教师。从教以来担任数学学科教学工作和班主任工作。曾多次获县“政府嘉奖、”“优秀班主任”、“师德先进个人”、“教学先进工作者”等称号，优质课和论文多次获县奖项。目前是学校七年级数学教师兼七一班班主任。在从事教育工作的24年中，她一直站在教育工作的前沿。“

让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是她事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是她的自律信条。 ____老师从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。深受学生、家长、同事、领导的好评。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，她既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

____老师深知一个好的老师应具有高尚的职业道德。教师的人格如风行水上，了无痕迹，润物无声，潜移默化间影响着学生的成长。所以，她十分注重自己的言行，坚持学生做到的，她一定做到，要求学生不做的事，自己坚决不做。她以高尚的人格感染着学生，以博大的胸怀爱护着学生，以真诚的师爱塑造着学生的灵魂。她不仅关心学生的学习和生活，更关心学生的心理健康。有的学生因为家庭的变故或影响，有心理障碍，她总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。

作为一名教师，____老师不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，积极实践《新课程标准》，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，让课内与课外相结合、理论与实践相结合。注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，她坚持经常翻阅《中学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。她写的《如何培养学生的创新意识》已刊登在数学周报上。为了解决“一桶水”的问题，她还积极参加教师继续教育培训，新课程培训以及信息技术培训等，从中不断丰富自己的知识，提高自己的教育教学水平。 向青年教师一样学会了制课件，经常用电脑备课。备课时，她精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向45分钟课堂要质量。她深知教研活动是载体，课改教研是先导。为此，她在所从事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。承担各类教学公开课，撰写教学论文，参与教研课题研究。在这方面，她积极观看各种教学观摩课和报告会，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。她抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，并培训小组长，带领小组成员一起进步。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而她则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。

教育学生上，____老师很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。班上有一名学困生，性情内向，基础差，学习起来很吃力，这使他自尊心受到很大伤害，更加孤僻沉默寡言了。他上课从不举手回答问题，在小组学习中也不参与讨论。本组同学都对他有意见，说这个组组员都不想要他了， 为此他想辍学，鲍老师先是给那个组的学生做工作，教育他们不能歧视他，应多帮助他，不管他考多少分，只要有进步，就是好的开始，就是你们这个整体的进步，老师就肯定了你们的付出，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。然后，她又经常找这个同学谈话，设法接近她，下雨时鲍老师经常把自己的雨伞让他用，每当他发烧时，鲍老师总是先摸摸他的脑门，然后给打电话给叫村医喂他服药。每次在数学课堂上，鲍老师总是用期待的眼神鼓励他举手回答问题，也总是把最简单的问题留给他，每次他答对之后，她从不错失表扬他的机会，让他品尝到了成功的喜悦。每次留家庭作业，她也只给他留一些简单的习题，在老师认真地检查完他的作业之后，总也不会忘记在本子上给他画一张笑脸------渐渐地，他的脸上露出了笑容，他的成绩也由最初的零分、二分，逐渐提高到后来的18分、26分、40分。后来他还当上了值周班长，同学们对他的态度也发生了很大的变化，好多同学还主动教他做题。就连家长也感觉到了孩子的巨大变化，多次对领导说自己孩子的进步鲍老师功不可没。

鲍老师还坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，在日记中，她得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。所教学科的成绩在区片联考中也名列前茅。

作为班主任，____老师工作琐细而繁重。尤其是刚升入初中的七年级学生，改变了小学的管理模式，好多学生很不适应。 事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

苏联一位教育家说的好：没爱就构不成教育。____老师在实际工作中，时时处处想到学生，每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，学生生病时，她及时与村医取得联系,领她们去看病,照顾他们的生活，像家长待孩子一样。平时遇到一些需要和家长沟通的问题，及时主动的和家长取得联系。例如班里的孙露同学，在小学时就是个令老师们头痛的学生，分到这个班后，她发现他的数学成绩比较好，就找到他让他当数学科代表，同时多次找其家长沟通，双方共管，这个学生改变了很多，收发作业相当认真。差生身上也存在着许多优点，需要老师去发现、去挖掘。作为班主任，她总是善于发现他们身上的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。对待班里特别调皮的学生，鲍老师悉心教育，发现这位学生比较热心，抓住这个特点加以鼓励，他后来成了很好的卫生委员，卫生这一块从没让她操心过。

班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有四五个，在____老师细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些班上的“留守孩”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，她利用校信通等形式，让学生每星期一周会课或课余时间和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。她心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。

另外，鲍老师她积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题班会，展示学生各方面的才能，发展个性。

让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。短暂的时光里，她不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，她所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。 作为班主任，鲍老师还有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些她都要做到了心中有数，因为这样有利于更好的了解学生的动向，恰当的抓好班级工作。例如个别同学偏离老师教学思路，结果成绩一落千丈，鲍老师密切配合老师，认真完成老师安排的学习任务。

一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，____老师在校都位居榜首，赢得了学生和家长的赞誉，也多次受到学校领导的表扬。鲍老师用实际行动诠释了“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述，践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。

【三】

今年____岁的____老师，在教育战线上默默耕耘了32年了，一直担任六年级班主任。32年来，她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚、爱岗敬业、勤奋努力、热爱学生、在班级管理中，实行科学民主的管理方式，为孩子们营造了温馨的港湾，努力探索素质教育的新途径，立足激发兴趣，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，被誉为“孩子心中最棒的老师”。她深受学生们的爱戴，得到家长、同事和领导的好评。在____小学的发展历程中，她是一面旗帜，是____小学优秀教师的代表！

三十多年来她始终坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表’重要思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱关心全体学生，因材施教，诲人不倦，每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，经常放弃节假日的休息，义务为学生补课。她服从领导，顾全大局、团结同志、乐于助人、严于律己、为人师表，从不计较个人得失，____8年她患了严重的肛裂，不能站立，不能坐下，不能骑车，只能趴在床上，但她还是让丈夫用摩托车把她送到学校，强忍病痛，坚持给学生上课，为此学生们感动得流下热泪，更加发奋学习来回报老师。____0年，年迈的老父亲得了重病做手术。但她没有请过一天假，而是每天放学后才赶往医院，第二天早晨就匆匆忙忙赶回学校。竟这样忙碌了十二天，却没有耽误学生一节课。父亲看着女儿消瘦的脸流下了热泪；孩子们看着老师对他们的满腔热情，投去了敬佩的目光，身教胜于言教，学生们自然而然就形成了良好的品行习惯。同事们都说：“她就是这样一个为教学舍弃一切的人。”她高尚的人格魅力就这样潜移默化地影响着同事、学生。多年来，在她的影响下，学校形成了良好的校风。教风正，学风浓。我校教学质量始终名列全镇第一。

教育是一门艺术，她在教育工作中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。

在多年的班主任工作中，她探索出了“小组积分”的班级管理模式，该模式依据“以小组自主、合作、竞争为本的管理思想，把全班同学分成每6人一组，民主推荐组长，以抽签的方式决定组员。每天的学习任务除了班级统一的要求，也可以根据成员的学习情况的不同，组长自行安排。采取每日积分制，每周累分制，进行月末夺魁，比比哪一组的同学最团结，哪一组的学困生进步最大，成绩最突出。组长负责关注每一名组员的成长和进步。这样一来，参与班级的同学增加了，维护团体荣誉的热情提高了，学生们自主管理起来，遇到学习困难的，全组共同行动，给予帮助。遇到调皮捣蛋的，组长便把他安排在自己的身边加以约束，遇到作业完成有困难的同学，组长便亲自打电话与家长沟通。一周下来，发现本组中进步大的同学，每组用不同的方式进行奖励。每名同学都积极向上，为了不拖累小组，把每件事力争做到尽善尽美，每名同学都为本组的活动谋划。各个小组都有自己的座右铭，而且把它做成了精美的标牌，立在组内最鲜明的位置上。标牌上有的写着：同学如果缺少友爱，一切美妙的景象将黯然无光。有的写着：不会宽容的人不配受到别人的宽容的……月末夺魁之后，同学们又要面临新的分组排坐。这样增加了孩子们的团结竞争的机会，使组与组之间形成了良性的竞争与合作。积分的竞争，小组的合作，促进了学生全面的和谐的发展。

作为一名语、数教师，她能够准确的把握课程标准与教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学深入浅出，通俗易懂，教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析，解决问题的能力，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长得以发展，知识水平明显提高。

在长期的教学实践中，她不断探索教育教学规律，努力形成自己的教学风格和特色。比如在上《比例的应用》这节课中，她设计了这样一道题：“小华5天花了40元零花钱，照这样计算，他一个月要花多少零花钱？”在解答完毕后，她对学生说：“做了这样一道题，你想对小华说些什么？”学生们都能联系勤俭节约的道理加以评论。犹如，在教学《分数的意义和写法》这节课中，她出示了这样一道题：“我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%，我国人口约占世界人口的21%，你看了这段文字，有什么感想？”这样的例子还有很多，学生在学习数学的过程中自发感受到题目中蕴含德育因素，不知不觉的接受了思想教育，不少教师在听课后深有感触的说“真没想到，把数学和德育结合起来这么亲切自然，真是随风潜入夜，润物细无声！”

在语文教学中扎扎实实搞好常规教学，教学中充分发挥学生的主动作用，强调对学生的阅读指导和写作指导，强调学生的探究性学习和自主性学习，注重提高学生的语文素养，发展形式多样，寓教于乐的文字活动，使学生乐学，学有所得，深受学生欢迎。

作为一名经验丰富的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，努力探索素质教育的新途径。在教改教学上她积极备课，认真上课，开动脑筋，钻研业务，虚心向同行请教，及时批改作业，耐心辅导后进生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是一个值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的长者。她所带班的学生每次的考试成绩总是名列全镇第一。她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班级多次被评为校、学区、县级“先进班集体”。

她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革之时，总是走在课改前列。作为学校一名教学经验丰富的老教师，她深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其中的事情，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解教改的新动向。多年来，她持之以恒主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课改的理

论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好的服务于教育教学工作中。她探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。____5年至今，她所担任的六年级毕业班教学成绩总是名列镇、学区第一名。 多年来，由于工作业绩突出，____老师年年被考核为“优秀”，受到政府嘉奖。多次被评为县级优秀教师、优秀班主任。其中 98年、04年、____年由于工作中作出较大贡献，成绩显著荣获三等功，____2年被评为市先进教育工作者。

一份春华，一份秋实。在教坛上工作三十二载的____老师，如今已是桃李满天下。在教书育人道路上，她付出的是心血和汗水，收获的是欢乐、骄傲和自豪！她把矢志教育的心愿化作热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱都献给了孩子们！

由于____老师工作业绩突出，被选为第十二、第十四届县人大代表，为全县教育事业献言献策，写提案，为全县教育改革发展也做出了不少贡献。

【四】

____，____第二实验小学英语教师，36岁，本科，学士学位。____7年毕业后参加工作15年来，她热爱教育事业，关爱每一位学生，对工作尽职尽责，取得了突出的成绩。____8年在____镇中学支教期间表现突出，荣获 县政府记“三等功”，并于____6年和____1年分别获“政府嘉奖”。

____老师在工作中有很强的教学研究意识，并立足学生的可持续发展，做教研的有心人。她所在的英语教研组曾被评为唐山市优秀教研组。她注重自身素质的提高，善于学习和反思，并能够在反思中不断总结。她在国家级远程培训和市级骨干教师培养对象培训中，表现突出，均被评为“优秀学员”。在全国中小学英语教师教学技能大赛中她获唐山赛区一等奖；她的论文《浅谈培养学生认读能力》在第二届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会中，被专家学术组评为二等奖；论文《如何培养小学生的口语表达能力》获唐山市中小学骨干教师优秀教科研成果三等奖；教学设计《A Field Trip》 《What can you do?》获市级二等奖；另有多篇论文、教案和案例获奖。她参加县级互动课、优质课和比赛课并获奖；她认真参与完成河北教育出版社六年级活动手册和单元试题的编写任务。

她在教学工作中积极参与教研教改，关注对学生持续的英语学习兴趣、良好的语音语调基础和语感的培养，很有实效。在日常教学中，她潜心钻研教材，充分了解学生，上课创造轻松的英语学习氛围，并通过多元化和多样化的评价激励学生喜欢英语课，期待英语课。她善于培养学生的语用意识，她的学生在校园内外都喜欢用学过的英语和她问候与交流。

____老师在教研组内教研工作中表现出色，主持英语组课题申报工作，在课题组成员的共同努力下，所主持的《小学三年级英语实践型作业设计的行动研究》这一课题被立项为市级重点课题。她积极参与并组织课题组成员逐步针对此课题开展行动研究，首先制定计划，完成问卷调查与分析，然后在教研活动中与课题组成员一起学习实践型作业设计方面的相关资料，研讨实践型作业设计的模式与策略，并结合教学内容从听力实践型作业，口语实践型作业和操作实践型作业三个方面具体进行作业设计；最后通过作业反馈对原有作业设计方案进行案例分析，发现问题，研讨作业设计的改良方案，并和课题组成员一起研究，在实践型作业设计的模式与策略方面形成相关论文。